第一篇：南關小學賽課總結

南關小學2012年春季青年

教師賽課總結

為了進一步推進和落實新課程改革，轉變教師教育教學觀念，提高課堂教學質量，促進青年教師的專業成長，扎實開展學校教育科研活動，我校于2012年3月26日起舉行了青年教師賽課活動，活動為期三周，通過參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結束。可以說是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動，共33位年輕老師奉獻了33堂賽教課，3堂觀摩課。賽教活動在一定程度上來說，是我校教育教學的一個縮影，是對教學工作的一次集中展示。賽教課質量的高低，可以反映代表學校現有教學水平。在活動中的36節課，我全程參與，感想很多，現就這次貨動作如下小結，希望大家能在今后的活動中注意。

一、賽課的目的1、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業化成長

總體上說我們這個群體中的絕大多數同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業績比較突出。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創新意識，個人專業成長的需求也不迫切。

“賽課”活動的有效開展，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的，從而有效地促進中青年教師專業化成長。

2、加強有效性教學研究，切實提高課堂教學的效益 新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學上真正體現、落實新課程理念，提高課堂教學效益，仍然是我們目前亟待

研究和解決的問題。通過賽課活動聚焦課堂教學，暴露課堂教學中存在的問題和不足，診治課堂教學中共性和個性的問題，切實提高教學的有效性，真正做到減負增效，迅速提高青年教師的素質，是我們賽課活動的重中之重。

3、走內涵發展之路，著眼于學校可持續發展

在職中青教師，是學校的骨干力量，學校現在的規范運轉依靠你們，學校未來的發展、壯大更離不開你們。在教師隊伍建設過程中，只有堅持走內涵發展之路，全面提升中青年教師的素質，學校的可持續發展才能有保障。“賽課”活動的開展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學水平的提升，無疑會起到較好的促進作用。

二、賽課的特點

1、高手過招，成敗決定于細節

汪中求先生在《細節決定成敗》一書的前言中說：“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎。”那些獲獎的教師不是說教育教學水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動，而是自己在備課過程以及實施課堂教學時對細節的處理手段不同。

還有在課堂提問時，要注意三點：一是問題有思考的價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經過積極思考能解決這個問題。

2、教學過程的設計，獨具匠心者占得先機

比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設計的辯論環節，大膽拓展、創新了教學思路，積極運用不同教學方法和策略優化教學效果，彰顯教師個性，呈現出不同風格的課堂

教學，讓學生們積極主動投入進去，在快樂中學習，在活動中思考，取得了良好的效果。

可以說，賽課中不少閃光點都是出自別具一格上。

3、民主和諧的課堂氣氛，先進的理念，創新的意識乃制勝的法寶

民主和諧的師生關系，是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是培育創新精神不可或缺的氛圍。教學中只有建立民主和諧的師生關系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽、一致，學生才會感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非常活躍、流暢，學生個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動中的三堂觀摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點。

可以說教師是一份必須終身學習的職業，如果我們中老年教師仍然滿足于所謂的經驗積淀，不能及時更新觀念、接受新生技術、技能挑戰的話，無疑會落伍、甚至被淘汰。

4、談經論緯賽教藝，八仙過海各顯能

賽教，實際上是在賽教學藝術，課堂的呈現應該是八仙過海各顯其能，而我們的老師教學手段和方法過于單一，這些難道不是我們應該反思的嗎？

三、賽課的成效

1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規律，李延玲老師小燕子、魚、小螞蟻，還有其他老師。

2、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學中都使用了多媒體這個教學手段，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，達到了媒體運用與教學的有

機統一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學輔助作用。

3、語文教學中注意到了朗讀指導，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學生的導讀就做的比較好

4、練得扎實 聯系設計有梯度，循序漸進。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，結合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實的很好。

四、幾點反思

本次賽課，雖然有優點，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與自己的教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

2、重點不突出閱讀教學是語文教學的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實，因此，重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。

3、難點不突破在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了教學難點，但往往就此一筆帶過或戛然而止，關鍵點上沒詞了，使中差生學得糊里糊涂。不少學困生根本就沒能解答老師就草草收兵了。

4、鉆研不到位人常說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研

教材，全面了解學生，恰當制定要求，靈活選擇教法，認真編寫教案，反復熟悉教案，才能在教學中得心應手、隨機應變，因勢利導，使全班學生達到教學要求，從而圓滿地完成教學任務。本次賽課也充分暴露了個別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關老師商榷的《成功》一文的論點到底是什么，陳德前主任指出的“算術平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實驗測出的大氣壓的值與“一個標準大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實在是對不起自己良心的。

5、主配角分不清在課堂上，學生是主體、是主角，但有些老師給學生的活動時間仍然不多，新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中，有的仍然是教師的一言堂，教師過多壟斷了本該屬于學生的話語權；少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學生討論交流，但對討論的過程不指導，對討論的結果不反饋，整個討論探究只是做了個形式。學生討論過程中究竟出現了什么新情況、新問題，教師應該采取哪些措施加以疏導、糾正，全然不作為。

7、板書隨意 我們有的老師用了課件，忘了板書，講過了才想起還沒板書，返回來補，這就使教學效果大打了折扣；有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節課的主要內容；有的老師用了課件干脆廢了板書，以致學生在總結本課收獲時兩眼一抹黑。

8、訓練不到位這一點尤其表現在語文課上，老師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過對語言文字的理解來理解課文的；課后作業“假大空”，泛泛一句話“就某某話題寫一篇某某作文”。

凡此種種，都說明我們的課堂還需要進一步磨練，我們青年教師的素質還需要進一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進一步發揮它的功效。

五、給各科教師的一句話。

語文老師是一種環境，數學老師是一種探索，英語老師是一種語境

老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優化的教學資源或課堂教學模式來激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習，從而提高課堂教學效率，這種真實的、有效的課堂動態教學生成模式仍然需要我們教師上下求索。

今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學生，面對每一節課堂，讓創新與實踐并行，讓快樂與夢想齊飛。

冀海云

2012年4月23日

（星期一）

第二篇：南關小學課改模式

南關小學課改模式

為了把我校打造成農村一流小學，辦人民滿意的學校。響應縣教育局推行的深化基礎教育課程改革全面構建教育新模式的實施方案，創建高效課堂，提高教學質量和提升學生素質，遵循縣教育局整體向全縣中小學倡導的基本模式，結合我校實際情況師生的實際能力，初步確定我校課改的基本模式是：四段式六環節教學模式。

實施四段式六環節教學模式的前提是：教師必須是準確把握大綱，充分理解教材，靈活運用教材，掌握教學的知識點和重難點，并盡可能的把本節課的知識點和外延知識備充分，內涵知識挖掘深的背景下。要求學生把新課充分預習，基本知識和基礎知識在預習的過程中就解決掉。盡可能給課堂擠出時間讓學生參與小組合作探究和自我展示。

一段：第一環節： 激情導課、創設情境

導課的種類：以做游戲、猜謎語、講故事、趣聞、典故、新聞事件、自然常識、家庭親情、家鄉名勝古跡、地域特產等，凡是生活中與本節教學有關的都可以用來導入，吸引學生的注意力和挑起學生的好奇心和求知欲。創設好的情境，讓學生很會進入良好的學習狀態。可以幫助學生開展思維，豐富聯想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好 奇心為濃厚的學習興趣。為下一環節做下很好的鋪墊。

二段：第二、三環節：自主學習、合作探究

教師把整體設計好的學案讓每一個學生都迅速有效地完成學案。學案的特點要把新知識全面覆蓋，以點到面、由易到難。讓每個學生忙得不亦樂乎，能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式學習。培養學生大膽質疑，為問題開啟鋪路。

當學生自己解決不了學案中難的知識點和學生的質疑，即由小組合作探究來共同解決。組長要起到組織、引領、探究的作用。組長不包辦、組員不等待、不照搬。逐步培養學生克服困難，解決問題的能力。讓學困生從好學生身上學到自己所沒有的知識與方法，同時培養學生良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。三段：第四環節：展示交流、點撥評價

展示環節，教師一定要適度把握，盡可能的讓每組中最差的學生展示，當然有的題也得因人而異，注意課堂時間的把握。一定要讓每個學生展示完，教師不要打斷或讓別的學生代替。教師要相信每一個學生，大膽讓學生發揮自己的潛能。教師盡量發現展示學生的優點和進步，要適時的給予學生表揚和激勵性評價，讓學生樹立自信心，達到一次比一次有進步。使差生變中等生，中等生變好學生，全面提高教學質量。

對于小組合作探究后的最終問題由教師來點撥。學生沒挖掘深的知識點，教師要點撥到位，并能有效地拓展外延知識，擴大學生的知識面，使學生的認知水平再上一個臺階。同時注意提升學生的素質和培養學生做人的道理，也就是三維目標的最后一個目標：情感、態度、價值觀。學生展示后、可以生評生，師評生。老師的“激勵性評價”激發了學生參與意識和上進意識，每個學生都在學習的舞臺上展示著自己的才華，尊重與被尊重使每個學生都樂于進取，心靈得以滿足。

四段：第五、六環節：反饋訂正、梳理延伸

通過前面的二、三、四環節的學習，最后讓學生親自實踐，自測，反饋于教師。教師才能掌握每一個學生對本節知識掌握如何。對于存在共性的問題當堂解決。（那些學生那個知識點還存在空白和誤解。那些重難點知識有多少學生還沒有理解，課后再進行個別輔導）。然后進行課堂的梳理延伸。教師把本節的知識進行梳理小結后，再進行一些知識的延伸，穿插一些小練筆、口語交際或小測試等。梳理延伸應分層次，因課而異、因人而異。課堂一盤棋由教師來導，學生來學。學生只有將知識理解于課內，才能靈活應用于課外。

此四段式六環節課改模式不是一成不變，需要教師在課外做大量的準備工作，并對學生進行一段時間的培訓，各個環節讓學生慢慢適應后，教師的導才能得心應手。教無定法、貴在得法，每個教師還可以根據自身實際和學生的年齡大小、知識差異進行靈活運用。走出一條適合自己的課改之路來。

第三篇：賽課總結

2013-2014第二學期教師公開課活動總結

為了進一步推進和落實“先學后教，當堂訓練”的教學模式，轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組備課組建設，我們組織了這次校級公開課活動。下面我就這次活動進行總結反饋。

一、積極動員、認真準備：

1、按照學校要求，教務處組織，從三月24日開始利用一周時間進行了以備課組為單位的組內公開課，具體由備課組長精心組織落實。在第一輪組內講課的基礎上，由各備課組組長組織在進行集體評議研討后推薦一名教師參加第二輪校內公開課。本次活動，從宣傳動員到具體安排，從教師備課到講課各個層面都做了要求，以提高教師對本次活動的認識。

2、本次活動要求教研組、備課組認真準備、發揮集體優勢，加強集體備課的實效性，課前認真準備，課后認真組織討論交流，把這次活動作為我們教研組及備課組活動的一個重要內容，也作為教師在實踐、學習借鑒提高課堂教學質量的重要途徑之一，各教研組對這次活動都比較重視。

二、積極參與，認真組織落實

1、人人參與（包括校領導）。教師大都能高度重視，積極準備，認真參賽，制作了精美實用性強的課件。

2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。（第一輪比第二輪做的好一些）

3、教師聽課比較積極，教務處每節課都安排專人統計并公示教師聽課情況，及時收集并整理評價表。

三、及時總結、認真反思

1、值得肯定的幾點

1）、教師都能運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，有明確的學習目標和表達具體的自學指導，基本環節清楚。

結合學生特點和不同的教學內容，不同程度的使用“模式”教學，極大的提高了課堂效率。如馬秀琴、龔碧霞、等老師的課，目標具體明確，在細化的針對性強的自學指導下，學生安靜的看書，認真的思考，積極的回答問題、熱烈的小組討論，以及對于每一個教學環節之間巧妙的過度，環環相扣，使得整節課嚴謹有序，學生對知識點的達成度很高，也充分體現了模式教學的優越性。

2）、當堂訓練比較扎實見有成效，課堂上能關注學生的“學”，能及時輔導掌握學情，也注重對學生學習習慣和學習能力的培養。

課堂上注意培養學生看書閱讀，積極思考，靜心完成檢測題，積極回答問題等的良好學習習慣，這對提高課堂效率起到了推動作用。如馬學智老師的課，“細”字當頭，對課堂上生成的每一個知識點，從知識的形成過程到結論，到結論性語言的組織，每一個環節都處理的很細膩很到位，在自主學習中，在小組討論交流中，不僅讓學生知道了“怎么樣”獲得了新知，而且讓學生思考明白了“為什么”，整個課堂教學扎實有效。3）、教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如看書閱讀、小組討論、自主完成練習、動手操作、小組交流等。王燕、楊閔老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，很好的培養了學生自主學習的意識和能力。

4）、模式使用和課件相結合，較好地起到輔助教學的作用。課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

5）、本次活動為教師搭建了學習的平臺，促進了備課組教研活動的開展，活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流，增強了備課組的團結協作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

1）自學指導的“指導”不到位，不夠明確具體操作性不強，導致學生看書目的性不強。

2）自學檢測、后教環節中不足：第一是從檢測題目的設計上沒有緊貼自學指導和學習目標，沒有充分的考慮學情跨度太大，導致部分學生不能完成檢查任務；第二是沒有學困生的展示，學生自學中的問題沒有暴露也因此導致教師后教環節中沒有針對性，也缺乏指導性。課堂上“兵教兵”沒有落到實處，回答問題大都是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

3）組織活動的目的是促進教師進行相互學習相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時間有限，我們缺失的是必要的及時反饋環節。評委們還不能很好與教師進行交流，教研組備課組的討論沒有及時深入落實，對提高教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的沒有很好的實現。

老師們，活動只是一種形式一個平臺，要促進我們課堂教學質量的提高不是靠一兩次活動就能達到或完成的，需要學校管理的長效機制化，更需要我們各位教師的不離不棄的堅持。鑒于以上原因，我們也充分征求了各評價組成員的意見，給我們本次活動提出了好的建議，我們也將安排好做好我們下一階段的活動，以保證我們的教育教學穩中有升。

第四篇：課賽總結

2018-2019學第一學期英語組課賽總結

為進一步深入開展我校課堂教學的研究,探索適合我校特色的教學模式,發揮骨干教師在教學研究中的示范、導向作用。在教科室領導的組織下10月份搞了一次校級課賽活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持,積極參與,開課教師認真對待,精心準備,在充分總結個人多年成功教學經驗的基礎上,開出有特色的公開課,展示了各自深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。為全體教師提供了學習、借鑒的機會。開課過程中,老師們有針對地確定各自的教學研究內容,進行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得一定的成功經驗。

綜觀本次教師課堂競賽，可謂主題鮮明，各具特色。老師立足教材而又超越教材,教學設計的創造性強。講練結合，層次分明,實效性強;老師語言親切自然英語口語流暢,講解細膩，循循善誘，師生互動，教學過程活潑生動;老師教學方法得當,符合學生認知規律，注重知識結構的形成，以適宜、適用為原則,教學手段先進,充分利用多媒體服務于課堂教學,效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質量高水平,與他們長期的教學實踐和對課堂教學不解的鉆研是分不開的。

簡單地回顧這一段過程不難發現有以下收獲:

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動,授課老師都能以精益求精度備課,以勇于創新的態度上課,營造了有利于專業成長的教研環境。在領導的引導和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。

2、不斷提高的教師素質。從整個準備過程來看，老師們從整合教材、處理重難點、調控課堂、融合新教學法、語言表達技巧等方面表現出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現了對學生人文精神的培養，處處體現出對學生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們為師之“道”與育人之“術”的平衡發展，是高素質的表現。

3、不斷提升的教學能力。授課教師沒有固步自封,而是與時俱進,不斷地學習最新的教學方法，鉆研最新的教學手段, 李蓉老師使用課件的熱練,且大膽嘗試新方法,這種求實、求真、求新的態度值得褒揚。

此外，本次公開課活動引發所有英語教師值得探討的地方：

1、課堂活動放手于學生的度應如何把握？

2、課堂中，如何面對差生進行教學？

3、如何規范板書，體現重難點？

4、如何讓課堂靜動結合，收放自如？

5、閱讀教學中單詞的處理方式以及小組合作的設計，自主合作探究。

6、如何讓教師課堂語言具有藝術性、感染力？

總而言之，這是一次很有意義，很值得我們總結，回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學水平，教學質量得以進一步的提高，我想，只要我們老師對課堂的探究熱情不減，對教學藝術和教學有效性的追求不懈，我們龍泉育才的小學英語教學水平一定能更上一層樓。

第五篇：賽課總結

賽課總結

四周的賽課結束了，回想起來，這四周每天的起早貪黑，披星戴月，前兩周時陰雨連綿，每天拎著電腦，教具，狂奔于各個教學區之間，寧愿自己淋濕也不能讓教具淋濕，為了一個微小的設計，絞盡腦汁，想想也是夠給自己一個擁抱的。但是跳出來看看高手如云的泡泡團隊，比自己優秀的人比自己還努力的更是感到汗顏。這四周繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。

四周的賽課讓人對教學上有了新的認識：

關于熱身：因為低期的孩子對于視覺上的感官特別敏感，又特別愛動，歌謠律動不僅可以作業一個熱身活動，更可以作為一些精彩的練習和產出，以后在教學中一定會加入一些歌謠律動的環節，并且自身也會注意加強這方面的練習和提升。

關于導入：導入要創設足夠的情景，并且注重收尾呼應，在結束時也應該作為一個整體的情景結束，避免板塊化教學。

關于操練活動：一定要先搞清自己的教學目標，根據教學目標來設計活動，比如文靜老師和海靜老師環環相扣緊湊的活動。