第一篇：五年級3班班主任工作總結

班級管理工作作為關鍵媒介把我和學生緊緊聯系在一起，演繹出許多愛與思考的故事；班級管理工作作為主平臺讓我和學生交流對話，修筑著心靈、心智的宏偉長城……在學生看來，是我在管理、教育；在我看來，是每一個學生都陸續成為了修養我教育藝術的個性題材。|||題材一：一次難忘的“教學生識大體、重榮譽”事件|||在本學期學校幾次的“迎檢”過程中，相信每位班主任對教育學生合理完成問卷一事記憶猶新吧！|||在我問到“學校學生有沒有不文明行為時”，許多學生就脫口而出“有啊！有啊！”地叫著，不讓吵了舉手的就多了，急了就又干脆不舉手了，七嘴八舌地說誰誰誰都常常打同學啊又說粗口啊等等，“張家瑞就常常欺負胡允進的！”不知是誰響亮清晰地說道。教室里又響起一片“是啊！是啊！”的應和聲。|||唉，明明都是做了各種鋪墊，又講了一些道理的，怎么還這樣難以控制局面呢？一下子真是氣從心底直往腦門上沖了！|||于是大吼一聲：“安靜！誰還在說？！”|||教室里倒是出奇安靜了。掃一眼過去，那些調皮搗蛋的和沒什么個性的學生倒是還真覺得自己太過放肆了，而看上去是真的安靜下來了——但那些平時的“懂事學生”，比如說張依雪啊什么的，總是讓我覺察出幾分不屑的神情。那神情分明在告訴我：明明就是有同學不文明嘛！為什么不能說真話呀？真是虛偽！我受不了那種不屑的神情！我怎么都不能強迫學生做虛偽的事情呀！于是，我非常嚴肅地轉身，在黑板上工工整整地寫下了“識大體”三個很大很大的字！學生一臉的愕然！于是我說：|||“同學們，曾老師現在給你們敘述一件將要發生的事：學校做好了‘十優班級’的班牌。因為我們班大多數同學學習認真，各方面表現都很好，所以學校打算在我們五（3）班教室門口掛上‘十優班級’的班牌。你們開心嗎？”|||“開心！”學生齊聲說。|||“是因為覺得很光榮是吧？”|||“是啊！”學生又齊聲說。|||“可是，曾老師知道，在我們班還有一些不好的現象，比如有些團隊做清潔不自覺等。所以曾老師現在有了兩個想法：一是決定去學校反應這些不好現象，那我們班的‘十優班級’的班牌就沒了。二是不去學校反應意見，而是在班上想辦法，讓那些不好的現象改變過來。不讓個別人的不良行為影響到整個班集體的榮譽。現在請同學幫我做一個決定吧：我應該按我的哪一個想法去做呢？”我說。|||“當然是第二個想法好啊！”同學們說。|||“是啊，同學們，其實你們是多么有集體榮譽感啊！你們剛剛的選擇就是‘識大體’的表現！|||“我們要看到事情的大體情況，要學會感知整體印象，要綜合來看問題。這樣就是識大體。|||“那么，領導明天要來對我們學校的文明表現情況進行問卷調查，你應該怎樣看待自己學校呢？你還會說有不文明行為嗎？”|||……同學們當然說是沒有。|||“是的，同學們很識大體。我們內部事情我們自己努力改善，爭取各方面都做得很好……”我說著，忙著掃視全班，同學們的表情都是真誠的，張依雪等學生的臉上沒有了不屑之情而是留下了經歷又一次心靈成長的痕跡——我這才心底暗暗“嚯”地松了一口氣。|||題材二：孩子很正常，家長您為什么這樣緊張呀？|||陳暢同學是這個學期轉來的學生，她活潑、單純、霸道、反應快、能言善辨，在父母親的言論中是一個在原學校中倍愛師生看重的優等生。說轉來我校的用意是要改變孩子在家的隨意、無禮行為和提升生活自理能力等等。|||在第一次月考后第一個星期六，其母親情緒激動地打來電話：“曾老師，請問你們老師有空嗎？我要找你們談談有關陳暢的事情。我現在就過學校來。陳暢真是——真是讓我擔心得不得了！她這個星期回來，情緒大變，滿臉心事。就連平時很喜歡的外出吃飯這次也變得無動于衷。還說什么要我們幫她轉回原學校讀書……好了，我現在就來學校，我們找個地方談談。”|||我根本沒說話的余地。只是說“好”，讓她過學校來。我覺得很奇怪——在我看來，陳暢同學上個星期的表現比之前還好很多，各方面狀態都不錯呀。難道學生在學校與在家里的狀態有如此大的差別嗎？還是我根本就沒有真正感知學生呢？我真的有點惶恐呵。因為事出突然，我也來不及多想了，趕緊組織其他在校科任老師，簡單說明了情況，然后大家一起在學校等待陳暢同學母親的到來。|||面談時，我們一直認真聽其母親說了很多很多，她的情緒比在電話里還要激動。主要內容就是：陳暢同學覺得自己月考成績讓她很郁悶（語文剛上90分，數學才80多分，英語70多分，這比她說的之前在班上都是前三名的榮譽差遠了）；學校的學習、生活節奏對她來說也是緊張得受不了；在睡室里常常發生同學間一些小磨擦；學校管理的嚴格也讓她透不過氣來，所以每天想爸爸媽媽想得睡不著覺等。所以她強烈要求父母將其轉回原學校就讀。這一切讓孩子爸爸媽媽緊張極了！所以來找我們老師，而且說她來找老師的事情不能讓陳暢知道，因為陳暢自尊心太強了，也太敏感了。|||其母親停止了敘述時，我對其母親首先表示感謝對我們老師的信任，然后再發表意見：陳暢的反應非常正常！如果她對你所述的情況不是作出上述的反應那才不正常——你應該高興才是呀。我接著問她：是心疼女兒幫女兒轉回原學校呢還是讓女兒適應我們的學校呢？她說當然是讓女兒適應我們學校的教育教學管理。于是我直言：其實是母親對于女兒的表現太過于激烈了！如果讓陳暢感覺父母一直這樣緊張、激烈，那么她在父母的影響下，是不可能適應新環境的！我幫她分析了陳暢的心理以及應該采取的措施，其母親很快安靜下來了，并很快就回去了。|||第二周來上學，我不露痕跡地有針對性地找陳暢談心，幫她分析一切感受的事實真相，給予她相應的肯定使勁鼓勵她，同時又提出要求，激勵她勇敢地前進。|||再個雙休日回家時，我又打電話問其母親關于陳暢的狀態表現，她說陳暢這一周回來感覺很好！我連續幾個雙休日都會追蹤這件事情。后來，多次，陳暢的父母親都會說：陳暢的狀態讓他們已感覺達到了送陳暢來菊城小學的目的了！|||題材三：楚怡，我體量了你，你為何要處處惹麻煩？|||“曾老師曾老師，陳楚怡沒有去上葫蘆絲課！她都有幾次沒去上了！施老師叫我來告訴你！”葫蘆絲課代表跑來辦公室對我說。|||我趕緊向教室跑去，果然看到了楚怡在門口一帶轉來轉去。她看到我了就又躲去鐵門里了。|||我走過去問她：“大家上課去了，你這樣跑來躲去覺得心里好過嗎？”|||她沒想到我沒罵她。輕輕說：“不好過。”|||“那你為什么不去上葫蘆絲課？”|||“我沒有葫蘆絲。”|||“上個學期我不是叫爸爸又給你買了一個新的嗎？”|||“我放假拿回家被弟弟弄壞了。不敢再要爸爸買了。”|||“那曾老師再幫你同爸爸講，給你再買一個。不過你以后要自己保管好，也要認真去上葫蘆絲課，吹會了回家吹給弟弟妹妹聽。好嗎？”|||“好。”于是我送她去了葫蘆絲課室。后來又同她爸爸溝通了再給她買了一個葫蘆絲。|||也許是我從弄清原因的角度體量了孩子所犯下的錯誤，而沒讓孩子受到責罵。接下來，楚怡的確也沒再逃葫蘆絲課了。不過她所逃的集體活動太多了。本學期，她逃過課間操，逃過午睡，逃過二課堂，逃過按時就餐、沖涼、回課室……逃過我和她之間的約定——她常常去找心理老師。后來，我和心理老師溝通過了，知道事情并不需要她常常去找心理老師，還因為她常常以找心理老師為借口逃離集體活動，所以我和她約定——去找誰都要得到我的同意。但她不僅逃了我和她的約定，還增加了找人的對象——她后來又主動找楊主任、王校長……我知道她找大家做什么，因為之前就常常找我的，她想引起別人對她的關注，她想得到別人的關懷，她想獲得同學們的友誼，可是，她常常用不正確的方式，比如說，她說謊，她說父母的壞話，她在生活老師張老師面前裝可憐或者耍賴大哭……你跟她說了，她事隔不久又重演了，還更不可理喻了。最嚴重的是她逃過大家的眼睛——她常常偷偷拿同學和老師的錢、物——只要是自己喜歡的就偷拿！這個學期不知道她給惹了多少麻煩，說不詳細處理了她多少次問題——最棘手的是，考試前兩個星期，她所突發的狀況常常是不給人緩沖的時間——一個問題還沒處理完第二種狀況又發生了！弄得我一看到她就頭大，張先鋒老師說“曾老師，我一看到你們班陳楚怡，就想問你要精神損失費。她跟我們班黃慧姍不相上下了！”|||……用心，就會發現，每一個孩子都是一種個性題材，比如說個別學生的早戀問題；學生的青春期教育引導問題；成績優秀生不敢坦然面對自己其他缺點的虛榮心問題等等。如果能把所有問題都駕輕就熟地解決了，那么，自己的教育藝術也是修煉得相當不錯了。

第二篇：3班班主任工作總結

班主任工作總結

毛 亮

一、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

初二年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，還面臨著將來要升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，勤跟班，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次考試都取得了較好的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

二、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

三、做好和家長聯系的工作。

期中考試之后，根據學校安排，我們召開了家長會，一方面宣傳了學校，一方面溝通了學校和家長之間的聯系，讓家長了解了學校和學生的情況。期中考試之后，又根據學校統一安排，班主任及任課教師又對學生進行了電話回訪，通過回訪，教師對學生在家的情況、學生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，影響很大。

四、做好安全教育工作。安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。尤其是“報復社會事件”以后，許多學生離家較遠，回家還要穿過很多街道，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。

五、積極開展好文體活動。

做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

六、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的初中生涯還只走了一半，面臨著升學等實際問題，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

班主任的工作無小事。工作中，我總會從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。盡管如此，仍會存在不足，所以在今后的工作中我會彌補不足，爭取更好。

第三篇：五年級班班主任工作總結

五年級（1）班班主任工作總結

（2012——2013 學第二學期）

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。它既是班級的組織者和教育管理者，又是學生健康成長的引路人，還是聯系各任課教師的紐帶。本學期我擔任了五年級(1)班的班主任工作，還從事本班的 數 學 教 學 工 作。一 學 期 來 在 工 作 中 有 喜 有 憂，有 苦 有 甜，有 收 獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：

一、苦練基本功，努力提高自身素質。我作為青年教師，深知自己經驗不足，所以想通過勤奮來彌補，首先從老教師那里學到了許多課本上沒有的東西，充實了自己。接著上網學習，與同事交流經驗 讓自己跟上時代的步伐，隨時準備。

（一）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”而學生最不能原諒的就是教師 的一 知 半 解。在 知 識 更 新 加 快，傳 播 渠 道 多 樣 化 的 今 天，教 師 已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重，而是因為確實有知識才敬重和信任教師，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

（二)加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委。

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體里學習、生活、成長。其次，組建強有力的班會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。經常在班里講解遵守校規校紀的重要性，堅持多表揚、公開場合少點名批評，正面疏導的工作方法。此外，要知人，做學生的知心朋友，了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉我，我們之間能相互尊重、相互信任。這也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。

三、加強家校聯系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，做好家訪工作是很重要的，本學期我通過電話交談，去家里和家長面談，家長主動到校了解情況等方式互相了解學生在校，在家的表現，互相 配 合 教 育 好 學 生.....四、完成教育教學情況。

（一）認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

（二）虛心請教其他老師。在 教 學 上，有 疑 必 問，在 各 個 單元的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方，同 時，多 聽 他 們 的 課，做 到 邊 聽 邊 講，學習別 人 的 優 點，克 服 自 己的不足，征求他們的意見，改進工作。

五、實施新的教法，提高教學的實效性。

（一）在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。數學教學中我堅持多認多寫的原則，數學以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的單元內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。

（二）在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

六、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。北師大版語文新教材以及人教版數學都是以專 題形式編排，數學每個單元從導語到識字課、到課文、到語文園地，乃至數學園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專

題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后 貫 通 整 體 優 化。在 每 組 教 學 中，什 么 時 候 安 排 什 么 內 容、布 置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數，避免“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現象出現。

七、存在的問題及不足。

（一）對學生要求 不 夠 嚴格。許 多 學 生 作 業 不 夠 認 真、書 寫質量太差，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

（二）對學生在活學活用方面指導不夠。學生知識學得較死，部分學生沒有舉一反三的能力。

（三）自己在工作中沒有做到盡職盡責。比如對學生關心不夠；在批閱作業時不夠用心，甚至有時出現了錯批。

（四）在數學教學過程中還存在許多不足。對新教材理解、運用不夠深刻，對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性；教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

五）學生學習情況兩極分化嚴重。有少數學生還沒有掌握計算的方法，學生的整體計算水平較差。

八、改進的措施及努力方向。

（一）政治、業務學習還有待加強，教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。

（二）采用多種教學手段，激發學生學習數學的興趣，加強計算練習。

（三）引導學生從多角度分析問題，培養學生良好的思維能力。

（四）多組織一些班級活動。如：計算比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發 教 育，發 現 他 們 的 閃 光 點，及 時 表 揚 鼓 勵，增 強 他 們 的 自 信 心 和責任感。

（五）認真鉆研教材，把握教材的難重點，扎實基礎知識。多看些與數學有關的書籍，向有經驗的教師多請教，多溝通，找 差 距，補 不 足，以 提 高 自 己 的 教 學 水平，堅 持 寫 反 思。工 作 盡 可能做細，考慮周全，細節往往決定成敗。

（六）在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。我深知班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中必須 不 斷 提 高 自 身 素 質，一 如 既 往 地 努 力、學習，爭 取 在 班 主 任 工 作中有突出的表現。

楊順文

2013年7月

第四篇：五年級班班主任工作總結

六年級（2）班班主任工作總結

一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德為宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結。

一、教育工作

首先，我取得了家長對我的支持和信賴。要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發生的事，還是學校發生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。

其次，在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛范了錯誤我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！

二、教學方面

這學期我雖沒有做過什么高層次的公開教學，可是我的教學工作可都每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、開放課堂，自主學習。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、讓學生養成獨自思考、合作探究。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

5做好后進生的轉化工作。轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。

三、其他方面

學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的，在學校組織的各項活動中，我們班也是從不甘落后的。在校園文化展板建設中我班是優勝班，班級的衛生方面也是做的井井有條，每天學生們都能及時徹底的完成掃除任務，把學校和班級當成了自己的家。

以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點！我也時時切記：勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！付出就有收獲。

第五篇：五年級班班主任工作總結

五年級(2)班班主任工作總結

時間如水，轉眼間，我和五（2）班的孩子們已經相處了將近兩年的時間。在這一年半的相處中，有喜悅也有失落，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。同時，我也從他們身上學到了很多東西。下面就對這段時間的工作做一總結：

一、常抓思想教育，提倡自我教育。學生思想品德的教育關系學生發展的方方面面，是班級管理的重中之重。所以，利用好每天的十分鐘總結時間對學生進行思想行為方面的教育尤為關鍵。特別是對突發事件，及時處理，不把問題留到第二天，這不僅提高工作效率，而且也給學生起到一個言傳身教的作用，使他們知道當日事當日畢，做事不應該拖拉。由于班上的學生總是愛打小報告，每次我進班之后總有幾個學生愛說這個怎么樣，那個怎么樣，這時候我總是耐心聽他們說完。然后問道：你做得怎么樣？有沒有什么問題？說說自己的表現。這樣經過一段時間，許多學生漸漸明白，首先要自己做好，才有資格批評別人。讓學生遇到問題首先懂得進行自我教育。

二、建立獎勵機制，及時鼓勵學生。剛接到這個班時，我很困惑，我覺得城里的孩子家庭條件好，什么都不缺，所以以前給孩子們貼紅花，獎勵一個“你真棒”的評語他們都會不在乎，讓我覺得無從下手。可是一次偶然的機會卻使我改變了這種看法。我班的張志圓字寫得一直不好，可那次他的作業卻出奇的認真，我就隨手給他的作業本上榻了一個“你真棒”，當晚家長就給我打來了電話，說孩子回家就讓他們看作業炫耀自己的得的獎章，還要求家長每天必須負責任的檢查作業，督促自己把作業寫好。這讓我發現了孩子們的可愛，他們在乎老師給的每一個獎勵，無論這個獎勵多么的微不足道。由此，我帶領孩子們一起制定了班級獎勵制度，用獎勵優秀的方法來規范孩子們學習生活各方面的習慣。如作業的兩次“優”可以的一朵紅花，得一次“你真棒”可以得一朵小紅花，得到老師表揚一次可得一朵小紅花，??每周五評價小紅花，得到紅花多的老師會另外獎勵。久而久之，學生為了能得到老師的小獎勵各方面的表現越來越好。尤其記得那次少先隊活動，我班的劉瀟同學為了得到小紅花，一節課坐的筆直，頭上滲滿了汗水可他依舊紋絲不動，這些可愛的孩子為了這“小兒科”的獎勵，既讓人欣慰，又讓人心疼。

二、以點帶面，生生互助。每個班都有學優生和學困生。學困生更是每個老師關注的重點，如果這批學困生都有進步了，整個班級的班風學風就會提高一個水平。所以接班之初我就把目光集中到了寧曉雪、蘇斌這幾個學困生的身上，每天上課專挑他們提問，課后也盯著他們，時時催他們的作業，遇到不會的及時給他們講解，總以為自己這樣的勞心勞力一定會有好的回報。可事與愿違，一學期下來，他們的成績不但沒有提高，壞毛病反而養成了不少，常常拖拉作業，還總是找各種借口推脫責任。這時我才發現我的方法不適合這幫孩子，以我個人的精力要管好這么多學生實在不易。這個時候學校提倡的小組互助的學習方式幫助了我。我采用了比較民主化的方式，讓每個學生投票，選出班上平時最有威信的學生當選各小組組長，然后讓學生自己選擇自己信任的小組長加入這個小組，最后又讓組長認領自己有能力幫助的學困生。這樣，組長在他們工作時，最深得人心，也最能令其它人信服。而在平時，我首先要做的是小組長的思想工作，教育他們要有為大家服務的心態，告訴他們想要管好別人，自己首先要以身作則，要為全班作好表率。平時及時發現他們的好的做法，在班上進行推廣。并利用課余時間詢問他們在工作中遇到的難題并加以指導。增強每個人的主人翁意識和集體榮譽感，使他們做得每件事都關乎小組的榮辱，小到每節課的回答問題、每次作業的書寫、上交，大到好人好事、打架等。做到人人有事做，事事有人管，使班集體的良好班見得到進一步加強。

班主任工作千頭萬緒，雖然在同組的老師和我班的代課老師葉主任的幫助下，我的工作取得了一點進步，但在許多方面還存在不足，如在班干部的培養上、班級凝聚力的培養上、學生思想教育上、班規班法的貫徹落實上都存在方法單一，落實不到位的問題，還需要在今后的工作中不斷地學習、借鑒、提高。

總之，班主任工作是個創造性的活動，要想帶好一個班級確實需要我們去研究，去多想辦法，特別是象我這樣初次當這樣大班額班主任的教師，更加要努力學習，虛心請教，不斷鉆研，才能在班主任工作上邁進新的里程。