第一篇：辦好老年人大學促進學樂為統一

應城市老年人大學于2001年6月正式成立，成立了校務委員會，在市老干部活動中心增掛了“應城市老年人大學”牌子，開設有12個教學班，累計結業學員1500余人次。兩年來，我市老年人大學在市委、市政府的領導和上級有關部門的指導下，在社會各方面的關心幫助下，緊緊圍繞明確的辦學宗旨，堅持“四自”原則，突出以人為本，不斷摸索總結，在求

實中抓鞏固，在創新中促發展，立足現實，與時俱進，越來越顯示出旺盛的生命力，越來越深受老同志的歡迎，為全市廣大老同志營造了良好的環境，促進了學、樂、為的有效統一。

一、領導重視支持，辦學宗旨明確

我市老年人大學的成立，得益于市委、市政府領導的高度重視和支持。成立之初，市委專門行文，成立了由原市人大主任和原市政協主席任顧問，市委分管黨務副書記任名譽校長，市委常委、組織部長任校長，原市政協副主席和市老干局正、副局長任副校長，市委辦公室、市委宣傳部、市委黨校、市教育局、市人事局、市財政局、市民政局、市衛生局、市文化局、市人民醫院等單位主要領導同志和部分有一定影響的離退休老同志任成員的老年人大學校務委員會。校務委員會主要領導親自過問辦學情況，幫助解決實際問題。在當時，學校缺錢少物。各級領導十分關心和支持，全市局級以上單位都伸出了援助之手，為學校正常運轉籌集了一筆資金。電腦信息班開學后，針對沒有電腦上機操作而影響學員正常學習的情況，市政府劃撥專項資金，購置了１０臺先進的品牌電腦和相關設備。2001年重陽節，市委書記何霞江曾專程來到市老年人大學視察，十分關注老年學員的學習環境，并現場辦公，將市街心公園與老年人大學連成一體，擴大了校舍范圍。今年，市政府又撥付了一筆資金，用于改造校園環境。在市委和市政府的重視和支持下，辦學條件逐步得到了改善。

為了使開辦市老年人大學收到應有的效果，在老年人大學成立之后，就明確了辦學宗旨：“為政治服務、為老同志服務、為我市兩個文明建設服務”和“增長知識、陶冶情操、健康長壽、余熱生輝”。

正是因為有了領導的重視和支持，有明確的辦學宗旨，我市老年人大學才得以從無到有，從小到大，克服諸多困難，得到了較快發展。

二、堅持“四自”原則，辦學方式靈活

在實際工作中我們堅持“四自”原則，辦學方式比較靈活。

一是自招學員。學員的招收，不是采取行政命令方式，而是由學校本著方便學員的原則，自行招收。招收對象比較廣泛，包括市內全體離退休干部、職工和城鄉老年居民以及未到退休年齡，但己經離崗，只要有學習要求且能保證連續學習的老同志。招生辦法也比較靈活，報名不受時間和名額限制，可以隨時免試入學，可以同時報幾個專業，中途插班也隨時接納。

二是自設專業。專業的設置上是按照“學精管用”的原則根據廣大老同志的具體需求自己設定的。為了滿足老年人注重心理衛生，增進身體健康的需要，開設了醫療保健班，介紹科學的生活方式和防病治病知識。為了滿足老年人學習傳統文化的需要，開設了書法繪畫、文學歷史和園藝栽培班，教授書法、輔導學員吟詩作畫，培育花卉盆景，了解應城的歷史、人文、地理知識。為了滿足老年文體愛好者的需要，開設了歌舞班，教聲樂、舞蹈和拳劍。為了滿足老年人學習新知識、新技能，實現老有所為，服務社會的需要，開設了電腦信息（初、中級）班，外語（英、日語）班和手工藝制作班。現在，常年開設的專業教學班有8個，還舉辦了各種短訓班，基本上涵蓋了大多數老同志需求的各個方面。為了滿足老年人學習政治，關心黨和國家大事的需要，開設了時政課，不定期上大課，舉辦專題講座，各班學員都參加聽課，先后宣講了江澤民同志七·一重要講話，黨的十六大和ＷＴＯ知識等，落實老年人的思想政治教育。

三是自聘教師。我們按照專業設置，選聘了１８名教師。這些教師大至分三種類型：一種是本市有專長、有學識、有威望的老領導、老教師、老專家。另一種是由學有專長的老年人自己執教，有的是學員中的姣姣者，由學員變為教員。還有一種是選聘的少數年輕同志執教，如電腦中級班和英語、舞蹈等課程的教師。這些教師對老年教育事業情有獨鐘，不計報酬，盡心竭力；不斷改進教學方法，認真備課，精心講授，耐心輔導；堅持教學科學性、理論性、趣味性的統一，取得了良好的教學效果。

四是自我管理。管理上強調針對性、實用性、靈活性。

教學管理上針對老年人年紀大、身體弱、記憶力差，但注重實際，興趣廣泛，閱歷豐富，理解能力強的特點出發，堅持“寬松靈活”的原則，倡導學員自我負責，高度自覺自愿，不搞強制約束，做到入學自愿，專業自選，學習自覺，紀律自遵，不記考勤，不布置作業，不進行考試，學習考核主要看是不是有所學、有所樂、有所為，盡量不增加精神壓力和負擔，使學員輕松愉快，學有所獲，獲中取樂，樂中求學。有的專業根據學員要求，還設有初級班、中級班，進行分層次教學。學完規定的課時后發結業證，

第二篇：為辦好浙江師范大學和上海外國語大學共同舉辦的2018年寒...

為辦好浙江師范大學和上海外國語大學共同舉辦的2018年寒假和春季英語培訓班，現將有關事項通知如下：

一、培訓時間、地點

培訓須完成總課時約320學時（以上外最后通知為準），分兩階段進行。第一階段，2018年寒假1月14日—1月31日在上海外國語大學出國留學人員培訓部進行為期約半個月的集中培訓，由上海外國語大學在職教師執教，課時為120學時；第二階段，春季學期（2018年春季開學至2018年6月底），在浙江師范大學杭州校區（具體上課地址為：杭州西湖區文二路浙師大杭州幼兒師范學院校園內）培訓，由浙江師大外國語學院選派優秀教師授課，課時約為200學時。

二、相關政策、要求

1．在學要求：以教育部公派生全日制外語培訓的相同要求安排教學和考試，學員必須準時出席培訓期間的全部課程（包括其它學習以及規定參加的各類活動），按時上、下課，中途一般不得退學。結業考試時間和要求等與全日制教育部公派生的考試相同，考試地點在上海外國語大學出國留學人員培訓部。

2．成績使用：凡期末結業考試通過者頒發與全日制教育部公派生相同的結業證書和成績單，此成績可作為國家留學基金委所有項目的英語達標要求，有效期為兩年。

3．教學管理：獨立編班，設班長、副班長各1名，班主任老師1名，以負責學員日常教學管理工作和溝通協調工作。學員在學習期間應嚴格遵守相關制度。

4．學習費用：在上海外國語大學培訓學費大約是4500元，另加書費300元左右，校內培訓學費大約4700元（已包含書籍資料費等），共計9500元左右。在上海外國語大學培訓期間食宿自理，浙師大外語學院主管老師會協助安排酒店。

三、報名要求和截止時間

請各學校協助及時通知和動員教師積極報名，填寫英語培訓報名匯總表，并于11月20日之前將匯總表電子稿發送至szb2@zjnu.cn。浙師大將于12月初組織英語摸底考試，英語成績優秀者可優先考慮，培訓人數將控制在90人左右。

需了解培訓相關事宜，請聯系：姚老師，手機：***。

2017年11月

第三篇：大學教師要追求以學問為樂的境界

大學教師的發展與在中國參加高考有一類似之處，即主要靠自己努力，不靠天地少求人。這與經商或從政有點不同，他們往往靠機遇和人際關系，而做學問雖也有“遇”與“不遇”的差別，但個人努力的成分對是否成功起更大的作用。

●大學教師要想做出杰出的成就，就應努力追求以學問為樂趣的境界，以學術為志業，以做學問為生存方式。

硬指標不利于大學科研

除了教學任務以外，科研往往是大學教師，尤其是研究型大學教師的天職。

教學的主要目的在于傳播知識，而科研則往往可以發現新知。在現代，大學教師單純教學很容易產生職業倦怠，而從事科研需不斷探討未知、獲取新知，這是克服職業倦怠的一個有效辦法。教學給聽講者的印象雖然可能深刻，但畢竟受影響者只有當時當地的學生。古話說“言而無文，行之不遠”，一種解釋是沒有文采的語言文字無法廣泛流傳，我認為還可解釋為：光有語言而沒有形成文字，則不能流傳遠方或流傳久遠。

發表論著對從事學術生涯的人至關重要，美國大學流行的說法是“出版或出門”（publish or perish）。長期不發表論文或出版著作，就有可能無法生存，被請出大學之門。拿了許多科研經費，付出大量科研勞動，要得到社會的承認，關鍵還在于將成果公之于眾。而如何將自己的學術觀點表達出來，產生學術影響，主要的途徑便是將學問形諸文字，以論著的形式流布。在當今社會，酒香也怕巷子深，要將自己的才學展現出來，方能體現其價值，傳統時代那種“述而不作”的態度不一定很合適了。在現代大學，科研成果是以發表的論著來體現的。

一位大學教師是否有水平，只能讓成果說話、用論著說話，即以成果論英雄。人們常說學術界自有公論，但實際上也有論著與名聲不太相稱的情況。從取得的成果與獲得的榮譽的角度來看，大學教師中，既有人能夠做到名實俱佳，但也有人名不如實、名不符實、名實俱平，甚至于有人名實俱無，但這些人還是在大學中長期任教，而此類的學者也是并不在少數。

科研是一所大學或一個大學教師贏得學術聲望的主要方面。在研究型大學，管理者和教師往往都會自覺不自覺地將科研擺到首要的位置上去，因為各類可比的硬指標，都以可以量化的科研方面為主。尤其是大學往往無法解脫大學排行榜的迷思，其結果，便是往追求科研數量方面傾斜。而科研成果的數量與質量往往并非正比例的關系。大學教師應該發表論文，但受排名的影響，強求教師發表大量的論文，就如“為淵驅魚，為叢驅雀”，逼使大學教師去追求數量、忽略質量。

學問有大小之分，論文也有大小之分。小論文或普通的論文從內容到篇幅都很一般，而文科的大論文則屬于大塊文章，往往研究論題、過程投入、文本篇幅都較宏大，有的還體現一種大智慧、大氣魄。如果一篇著作由大論文作為部件構成，那自然是大著作。當然，論著的價值主要不在其篇幅，而在于其學術含量和研究難度。同時，一味地注重大學排行榜，包括發表論文數量排行，不僅給大學和教師造成很大的壓力，也給學術刊物編輯帶來很大的壓力，還可能滋生腐敗。

治學是優秀大學教師的需要

大學教師以講學和治學為生存方式，或者說是以學術為生存方式。德國思想家韋伯在《以學術為志業》的演講中認為，學術生涯的前程往往決定于機遇與靈感，因此，“學術生涯乃是一場發狂的、無把握的冒險”。不過，我以為，相對于其他職業而言，大學教師的冒險性還是較小的，因為作出重大的創新或寫出傳世之作雖然不易，但學問總能逐漸長進。從事大學教職這種學術生涯，是一種通過個人努力可以獲得成就的生存方式。

大學教師的發展與在中國參加高考有一類似之處，即主要靠自己努力，不靠天地少求人。這與經商或從政有點不同，他們往往靠機遇和人際關系，而做學問雖也有“遇”與“不遇”的差別，但個人努力的成分對是否成功起更大的作用，若能腳踏實地、勤苦向學，只要方向對路、方法得當，有耕耘總會有收獲。在商界和政界發展到很高的層次，也可能因一著不慎、滿盤皆輸，將多年的經營成績毀于一旦。而在現在這個時代，走學術道路在一定程度上較少風險，若不去觸犯學術規范方面的禁條，成果日積月累之后，學術聲望只會增加而不會減少，是一種遞進累加的趨勢。即使遇到個別小人與你作對或貶低你的成就，只要你真有水平和成就，就無法從根本上動搖你的學術地位。

一位大學教師要表明其水平如何，最終還是應該用作品說話。論著本身的水平是最關鍵的，是否具有長遠生命力取決于論著的質量，而不是其包裝或人為加上去的光環。一本書或一項科研成果如果不是真有價值，請多少名人作序或寫書評、得過多少獎勵都抵不過時間的淘汰，只有真正具有價值的論著才能夠經得起歷史的檢驗。因此，若能夠從長遠的觀點看問題，就應實打實地做那些原創性的學問。

一個人若善于“跑學問”和“炒學問”而不愿真正坐下來做學問，即使一時獵取了很多學術頭銜和職位，但沒有像樣的成果做支撐，最終還是立不起來，頭上的光環遲早總會黯淡下去。而一介書生若做出真正有價值的成果，即使有個別人想否定你或壓抑你，也只能是壓得了一時而壓不了一世，或者抑制得了一個方面而遮蔽不了其他方面。

因此，不說政治方面的問題，比起其他職業來，大學教師從事學術的生涯，是具有很高自由度的生存方式，兼有時間上的自由和思想上的自由（相對而言），即一定的研究自由。能否成才或能否成大才是有天賦、機遇等因素，但主要的還是取決于自己的努力和選擇。一個人的稟賦和秉性對做學問有一定的關系，不過事在人為，更重要的還是自己的努力。

一個人較高層次的需要是成就的需要，成就感往往能給人帶來較大的滿足。但是，無論如何努力，取得較大成就的教師永遠只是全體教師中的一部分。因為大學與整個社會一樣，在一個群體中永遠都是分層的。

民國時期教授分級，1949年至“文革”前，教授一般不再評級，但隨著工資的增加，特別當時還套用行政級別的分法，教授實際上還是分出等級。

21世紀以來，隨著教授職務越評越多，即使多數教師都升為教授，大學和社會還是會將教授分出等級來。如現在大學教授中便有院士、講座教授、特聘教授，或有的大學中的終身教授、資深教授等等，更多的是通過評定不同的崗位津貼，將教授又分出三六九等來。最近，又有教授評級的做法。

因此，水漲船高的規律還是在起作用，即使評上教授，也還有許多要奮斗的目標。

當然，現在的大學教師隊伍規模龐大，對有的大學教師來說，當老師只是他們討生活的一種方式、一種過日子的無奈選擇。不過，對許多大學教師來說，不管采用何種評價方式，都會全力以赴地投入教學科研，因為治學是優秀大學教師的一種需要，已成為他們的生存方式。

總之，大學教師在當代中國也已成為一種具有吸引力的職業，因為不僅工作較穩定和有保障，教師可以在工作的同時不斷地提高和充實自己，而且每天接觸的多是活潑向上的青年人，在精神上或文化上往往較有收獲。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為大學教師，對自己的職業，如果只是為稻糧謀，那還停留在“知之”的階段，不如真正愛好者，而一般愛好者又不如那種以學為樂的人。大學教師要想做出杰出的成就，就應努力追求以學問為樂趣的境界，以學術為志業，以做學問為生存方式。

第四篇：簡報分析二(以改作風正校風帶教風促學風努力辦好人民滿意大學)

以改作風正校風帶教風促學風努力辦好人民滿意大學

天津大學黨的群眾路線教育實踐活動領導小組

2014年04月28日09:54來源：中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室 天津大學始建于1895年10月，是我國第一所現代大學。1958年，毛澤東同志視察天津大學時就作出堅持群眾路線的重要指示。學校黨委認真學習貫徹總書記系列重要講話精神，銘記“興學強國”的歷史使命，秉承校歌中傳唱的“不從紙上逞空談”的實干精神，緊緊盯住教育實踐活動中查找出的突出問題深化整改，培樹一流的教風、學風、科研之風，努力建設中國特色世界一流大學。目前，學校“兩方案一計劃”整改任務已完成91%，專項整治任務已全部完成，制度“廢、改、立”已完成86%，整改工作取得階段性成效。

一、堅持內涵發展，著力提升辦學治校水平。在教育實踐活動征求意見中，廣大師生對學校在一些方面還存在著重速度規模、輕內涵質量，重人才引進、輕本土培養，重論文經費、輕成果轉化，聚焦國家需求、堅持質量為要還不夠等問題反映比較集中。學校黨委認為，教育實踐活動是校正辦學理念偏差、推進學校治理體系和治理能力現代化的重要契機。匯聚師生智慧，制民主管理”四位一體的運行機制，完善民主集中制，深化“三重一大”教代會、學代會的職能作用，完善重大決策和重要政策公開征求意見二是“引育并舉”，建設高水平師資隊伍。注重引進海外高層次人才，目前學校已引進國家“千人計劃”專家37人，其中5人成為“973”首席科學家，4人擔任二級學院院長。重視系統培養本土人才，成立教師發展中心，完善教師

培訓體系，實施服務教師發展的“北洋學者計劃”，為新入職教師、青年骨干教師、資深教授等各類人才量身制定綜合發展計劃，形成了結構合理、儲備充足的五個層次人才梯隊。三是服務國家戰略，構建科技創新體系。瞄準國家重大發展戰略和世界科技發展前沿，建設濱海工業研究院，服務濱海新區支柱產業。啟用武清前沿技術研究院，服務京津冀一體化戰略。成立青島海洋技術研究院，服務海洋強國戰略。建設天津化學化工協同創新中心和技術轉移中心，推動科技成果轉化，有效發揮了科研的育人功能和對教育教學的支撐作用。

二、堅持立德樹人，大力弘揚嚴謹的教風學風。我們著力扭轉學風浮躁，重科研、輕教學，教師投入教學精力不足等傾向，營造教師潛心育人、學生勤勉樂學的氛圍。一是以師德之優創天大之優。圍繞“忠誠不倦、業務精湛、摯愛學生、率先垂范”的目標，細化師德評價標準，完善并嚴格執行“師德一票否決”和“轉崗解職”制度，強化教師的師德責任。注重加強青年教師師德教育，堅持“學術研究無禁區，課堂教學有紀律”，開展崗前教學培訓和教學跟蹤督導。定期舉辦“我心目中的好導師”評比，讓學生的評價成為導師心目中的最高榮譽。二是揚教師所長潛心育人。推進本科教學質量提升計劃，構建教師分類管理體系，促進教師才盡其用投身教學。精儀學院推行“教學責任教授制”，把以系為主抓教學轉變為以教授為首抓教學，發揮了教授在教學中的主導地位。推進研究生教育綜合改革，強調“導師之責在于育人，導師之要在于身教”，引導和約束導師把提高研究生質量作為第一責任。三是以家國情懷激發學生學習動力。堅持德育為先，把社會主義核心價值體系教育融入育人全過程，引導教師在潛心用心、以心交心中做好學生思想工作。探索思想政治理論課研究型、互動式教學模式，以“關注一個社會熱點、分析一個社會事件、搞一項社會調查、提一項有益措施”為主題，組織600多支學生實踐隊深入開展社情民意調查。啟動本科生自主科研實踐計劃，鼓勵本科生真

刀真槍搞科研，讓學生在實踐鍛煉和科研探索中找準人生定位、確立正確目標。2013年，全校畢業生到西部地區、艱苦行業和國家重點行業、重要領域就業比例達到55%。

三、堅持服務師生，切實解決社會關注的突出問題。一方面，面向基層服務師生。完善校領導聯系基層制度，推動管理重心下移，將學校20%的行政審批權限取消或下放到院系。校領導在每周一的黨政聯席會上對校長信箱現場“開箱”，對師生校友反映的問題立刻協調解決，今年以來累計解決問題86件。推動機關工作流程再造，推行首接負責、全時服務等制度，實行多部門合署辦公，加緊建設網上辦事大廳，實現“一站式”服務。完善投遞式報賬服務，全國首推支付寶繳納學費模式，從根本上消除了報賬繳費排隊現象。另一方面，針對薄弱環節扎緊制度“籠子”。推行自主招生公開聯考，統一命題、統一閱卷，保證每個環節在陽光下運行。規范科研經費全過程管理，為千萬元以上大項目設立服務專員，在服務中強化監督管理。整合各類招投標小組，成立招投標辦公室，完善招投標管理，節約經費上千萬元。建設大型儀器共享平臺，實現與南開大學校際互通預約，兩校化學化工設備共享率達100%。