第一篇：高三開學計劃

高三開學計劃

第一周：了解

盡快了解高三英語的教學特點及學期教學計劃

——讓自己的學習計劃盡量與教學計劃同步（尤其在學習內容與訓練重點方面）。

努力按老師要求完成每日學習

——盡量在第一周對每天的學習項目、學習環節、學習強度有個準確的體驗(努力地按老師的要求做，但同時要考慮結合自己特點。譬如：我每天的常規英語學習時間除了課堂還用課后的什么時間比較合適？老師規定的學習內容我能有效完成的有多少？需不需要考慮增或刪點？老師的建議對于我而言有效果嗎？)，這樣在后面做計劃時才能訂出真正適合自己、有操作性的計劃。

及時反饋

——課（轉載自本網

http://，請保留此標記。）堂內：說出你的想法；課堂外，又需要的話可以跟老師約談。

第二周：制定初步的學習計劃并評估計劃可行性

制定個人的日-周-月學習計劃

——在執行過程中評估計劃的可操作性及其效果

定位自己的強弱項目、目前需首先花大力氣的內容與

訓練點

——觀察借鑒老師課內外給的建議，必要時可請老師

就第一個月（到第一次月考前）的學習給點建議

緊湊的安排，但不著急的心態

——每天的安排應緊張有序，可以當天解決的問題就

當天解決；但需意識到再努力也不可能解決完所有問題，因而要學會暫時與一些目前未能解決的問題相處，不要太著急

您可以訪問本網（）查

看更多與本文《高三開學計劃》相關的文章。

第二篇：高三開學計劃

第一周：了解

盡快了解高三英語的教學特點及學期教學計劃

——讓自己的學習計劃盡量與教學計劃同步（尤其在學習內容與訓練重點方面）。

努力按老師要求完成每日學習

——盡量在第一周對每天的學習項目、學習環節、學習強度有個準確的體驗(努力地按老師的要求做，但同時要考慮結合自己特點。譬如：我每天的常規英語學習時間除了課堂還用課后的什么時間比較合適？老師規定的學習內容我能有效完成的有多少？需不需要考慮增或刪點？老師的建議對于我而言有效果嗎？)，這樣在后面做計劃時才能訂出真正適合自己、有操作性的計劃。

及時反饋

——課堂內：說出你的想法；課堂外，又需要的話可以跟老師約談。

第二周：制定初步的學習計劃并評估計劃可行性

制定個人的日-周-月學習計劃

——在執行過程中評估計劃的可操作性及其效果

定位自己的強弱項目、目前需首先花大力氣的內容與訓練點

——觀察借鑒老師課內外給的建議，必要時可請老師就第一個月（到第一次月考前）的學習給點建議

緊湊的安排，但不著急的心態

——每天的安排應緊張有序，可以當天解決的問題就當天解決；但需意識到再努力也不可能解決完所有問題，因而要學會暫時與一些目前未能解決的問題相處，不要太著急。

第三篇：高三開學計劃

高三開學計劃

第一周：了解

盡快了解高三英語的教學特點及學期教學計劃

——讓自己的學習計劃盡量與教學計劃同步(尤其在學習內容與訓練重點方面)。努力按老師要求完成每日學習

——盡量在第一周對每天的學習項目、學習環節、學習強度有個準確的體驗(努力地按老師的要求做，但同時要考慮結合自己特點。譬如：我每天的常規英語學習時間除了課堂還用課后的什么時間比較合適?老師規定的學習內容我能有效完成的有多少?需不需要考慮增或刪點?老師的建議對于我而言有效果嗎?)，這樣在后面做計劃時才能訂出真正適合自己、有操作性的計劃。

及時反饋

——課堂內：說出你的想法;課堂外，又需要的話可以跟老師約談。第二周：制定初步的學習計劃并評估計劃可行性

制定個人的日-周-月學習計劃

——在執行過程中評估計劃的可操作性及其效果

定位自己的強弱項目、目前需首先花大力氣的內容與訓練點

——觀察借鑒老師課內外給的建議，必要時可請老師就第一個月(到第一次月考前)的學習給點建議

緊湊的安排，但不著急的心態

——每天的安排應緊張有序，可以當天解決的問題就當天解決;但需意識到再努力也不可能解決完所有問題，因而要學會暫時與一些目前未能解決的問題相處，不要太著急。

第四篇：高三開學

高三開學，告訴學生四句話

一、在盡責中求滿足。

高三毫無疑問是“以學習為中心”，其他各項工作的安排和計劃都要以學習這個中心來進行。如果說高三對人生有重要意義的話，我們大家的任務就是“做最大的努力實現高三重要意義的最大化”。如何讓自己的人生在高三的臺階上走得更高，而不是跌得更慘，如何使高三壓力成為自己的動力而不是自己的包袱，這就是我們現在必須面對的問題，而解決這些問題，就是我們為人子女者，為人學生者應該承擔的責任。把外界的要求變成自己內在的使命，將自己的成就感和滿足感建立在感恩上，建立在對責任的承擔和履行上。盡讓自己父母幸福的責任，盡讓自己進步成功的責任，盡一個社會成員需要做出貢獻、讓周圍的人因為我的存在而幸福的責任。責任不能討價還價，責任不能打折扣，責任的擔當和履行需要付出的汗水和代價就是我們的考驗，那成功完成責任的幸福感自然也是我們最大的滿足。

二、在義務中求心安。

很多事情難以分清到底是責任還是義務，明確了自己的責任，或許就找到了自己的義務。心有一份義務感，才不會迷失，才不會彷徨徘徊，才會真正有心而發地努力，而不是被動地接受外在的督促和鞭策。作為學生，學習是義務；作為子女，感恩是義務；在集體里，遵循是義務；做為社會人，回報社會才是義務。不把自己太當一回事兒，但是一定要把自己正在履行的義務當成一回事兒。怕就怕總覺得自己做事情是在為別人而做，為父母，為老師，而真正需要在心里澄清的是這種“為別人”本身恰恰就是自己的需要，就是自己的義務。

生有不同的階段，每一個階段都有各自最重要的人生義務需要完成，都有最重要的人生使命需要履行，而現在的義務自然是通過高三一年的生活和學習，為以后的人生奠基，包括學習上，心態上，身體上。與人交往上等等方面。努力而不功利，刻苦而不痛苦，團結而不勾結，讓自己心安的最好辦法就是扮演好屬于自己的每一個角色，明確自己的義務，認真履行而不敷衍。

三、在奉獻中求幸福。

以學習為中心的高三生活也不是說學生生活里只剩下干巴巴的學習，學習無論多重要都是生活的一部分，都是集體的一部分，而不是全部。學習的中心是建立在一個心底無私天地寬的“大我”之上的，而不是一個斤斤計較、搬弄是非、自私自利的“小我”之上的。一個集體只有一個人成功，這不是我們想要的，也是不可能的，我們要的是一個集體的勝利，我們求的勝利的路只能是一條，那就是互幫互助，互相關心，共同勝利的路。奉獻這個詞在我們這個集體里應該是一個看得見、摸得著的“小”詞語，可以是一杯水，一句問候，一次提醒、一次規勸，一次較真兒，甚至是一次全身心的配合，一次點頭或微笑的回應等等。學生時代的幸福便會在一次次的感動和驚喜中慢慢積累，我們也會在這樣的積累中完成對幸福人生的奠基。

四、在忘我中求進取。

有過了“望盡天涯路”的迷茫，我們需要到現在為我們的目標“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著沖刺階段，時間是300天，300天之后是一個創造成功和也同樣見證失敗的日子。到底我們會不會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的收獲與驚喜，還要看我們執著沖刺的力量，相信大家只要團結在一起，一定會擁有“心無旁騖”的學習，一定會贏回“志在必得”勝利?！巴摇笔恰按羧裟倦u”的境界，是不為身外物所困擾的一心一意；是忘記自己一些物欲上的貪求，比如懶惰對于舒適，比如情感之于傾訴，比如消遣之于娛樂等等；忘記自己曾有的種種一蹶不振的理由，忘記苦痛的包袱。

在忘我中剩下的全是對自己輕裝前進有幫助的正面力量。父母老師的關愛，自己的責任和義務，青春的激情與夢想，嚴謹的計劃與行動。高三應該是英雄主義的，慷慨激昂，即使沉默也飽含進取的力量，即是暫時落后也要高舉旗幟努力追趕。

青春走在高三的路上》

有一種苦澀的甜美叫高三，使我們向往而心悸。失落卻志存高遠，這就是高三。

十余載寒窗后，我們步入高三的征程?；厥走^去，漫漫長路曲折而又艱辛，無盡的苦痛與喜悅讓我們回味無窮；展望未來道路依然泥濘且更加難行，而山巔那金色的勝利之果卻始終牽動我們奮斗的心弦，讓我們心潮澎湃。

時間如白駒過隙一般一恍而過，我來不及遲疑就已經踏上了高三一年的征程。高三——一個令人向往但由心生畏懼之情的時代。我憧憬著高三以后踏入踏入理想大學校園的那一份喜悅與激動的心情，但我也會時常想起高考那殘酷的面孔。我甚至想過逃離這恐怖的高三，但事實是我必須懸著勇敢去面對，獨自一人去面對那枯燥乏味的高三所帶來的種種挑戰。孤身一身在高三之路上且行且吟，孤燈下能常伴我左右的唯有與自己同樣孤單的影子?；蛟S這一切都會顯得那樣的單調，生活也失去了色彩。但是，如果沒有高三這種生活的陪襯，人生將會黯然失色。人生不如意之事十有八九，當今社會更是魚龍混雜，我想或許高三就是我們正式跨入社會之前的一次預演吧！人生只有在經歷過高三這段日子的洗禮之后才會變得不平凡。

我無法選擇我前行的道路，但我能選擇的是面對高三，面對挑戰的態度。我可以選擇碌碌無為地度過高三，但這平凡的生活不是我所追求的。我可以選擇消極頹廢地去面對高三，但多年以后再回首往事，我會為我當初的態度而感到羞愧。人生能有幾回搏，青春易逝，韶華難再，我們不應讓青春留下遺憾?；馃岬那啻簯撆c滿腔熱血相伴。歲月的年輪總是無情地向前碾去，任何東西都無法阻止他那前進的腳步。時間能夠改變一切，它能夠化腐朽為神奇，使滄海變為桑田，在青春的洗禮下，我已不是初中時不諳世事的頑童，也不是高一時稚氣未脫的小毛孩。生命之中少了一份浮躁，多了一份沉穩，少了一份幼稚，多了一份成熟。我們的肩膀之上多了一份責任，我們也應該為自己的人生負責，高三是人生的考驗，是對自我的一種挑戰，我們應該用信心去戰勝困難，用決心去完成目標，讓奮斗成為青春的主旋律，讓前進成為青春的主題。只有這樣我們的人生才會完美，我們的青春才會無悔。用汗水去澆灌青春，用奮斗來滋養青春，讓青春之花開的更加鮮艷燦爛。

享受高三之苦澀，品位高三之香甜，成就高三之完美，在高三成就彩蝶破繭般甜美的夢。

高三經典勵志文章一：Nothing is impossble 我從來不知道壓力大到一定程度時居然可以把人的潛力激發到那種地步的。我是一個極其不安分的人，可是那段時間我 表現得無比耐心沉穩，踏實得象頭老黃牛。事實上無數次我都面臨崩潰的邊緣了，高中五本歷史書我翻來覆去背了整整六遍。當你把一本書也背上六遍的時候你就知道那時什么感覺了。邊背邊掉眼淚，真的我是差一點就背不下去了就要把書扔掉了。只是，忍不住的時候，再忍一下。堅持的確是世界上最偉大的一種品質。那段時間我唯一的休息方式就是站在走廊里看遠處的秒天空。后來發現在對面的建筑墻壁上有一行大大的紅字，是學校用來激勵學生的吧，我不確定。可就是那句話陪我走過了高三最后的日子——意志的力量，是決定成敗的力量。我用我所有的經歷和體會去實踐而且證明了這句話：意志的力量，是決定成敗的力量。

呼嘯而至的風卷著漫天的黃沙，在那個北方的春天里，我們一個個頭發蓬亂，皮膚粗糙。死寂與喧囂交替如同美國的執政黨，規律得讓人懷疑冥冥之中可有雙奇異而魔力無窮的手。惶然而又茫然的我們在敬畏與期待中迎來又送走了一模、二模以至N模，每根神經都被冷酷無情的現實錘煉得堅不可摧，不論是吟慣了楊柳岸曉風殘月的詩情，還是習慣了信手涂鴉的畫意。在這個來去匆匆的季節里，一切敏感纖細都奢侈得如同愷撒大帝的稠衣，徒留無數次的希望在無數次的失望前撞得粉身碎骨，無數次的激揚在無數次的頹喪下摔得頭破血流。每個人都比昨天更加明白理想和現實之間那道不可逾越的鴻溝，同時也比昨天更加拼命努力掙扎，試圖擠過那道窄窄的獨木橋，哪怕明知是徒勞。

-------會是 徒勞么？

當這個錐心的問號在夜闌人靜的時候一次次猛烈扣擊起了心門，每個人都難以承受那潮涌而至的恐慌和迷惘，于是逼著自己埋進去，埋進 書本，埋進 試卷，埋進密不透風的黑繭————為的只是有朝一日的破繭成蝶。青黑的眼圈，浮腫的眼帶，干燥的手指，焦慮得起了水泡的嘴角。那個春天我不知道流行的是粉藍果綠還是黛紫銀灰。小鏡子被悄悄收起，因為不忍見到自己憔悴的面容和黯淡的眼睛，因為怕有什么會在汪洋恣意般在干旱已久的臉上 縱橫開來—————上帝，我 是個女孩子啊。

上帝無言。無言微笑。微笑告訴 我，你，心甘情愿。是 的。我心甘情愿我不悔初衷我自己選擇了這條路平坦也好崎嶇也罷我得走下去。我要走下去。我會走下去。

于是所有的吶喊被咽下去，于是所有的豪情被收起來。我象一頭二月黃牛，默默踏步，無聲前行。當拼搏被拼命所取代時，香格里拉已經幻化為心中恒遠而朦朧的夢想，而所有的努力也只是為了讓這夢想不再“美人如花隔去端”，哪怕青冥長天，縱然綠水波瀾。踏入考場的時候后我很平靜?！氨M吾志也而不能至者，可以無悔矣。”事實上我從來沒有想過自己會考入北大以外的哪所學校。與其說這是一種自信，莫如說這是一種預感。我只是想，哪怕北大只招一個名額，為什么不可能是我？這世上沒有什么事情是真正不可能發生的。

考完后走在回家 的路上，看著依然匆匆的人群，心里依然空無著落。眼睛因為淚霧而模糊，視野里的 東西卻越發清晰。這在科學上有解釋，我卻寧愿相信是因為一切真實的感知都要以淚水和苦痛作為代價。是的，我們總是要學會放棄一些東西，才能得到另外一些東西。如果你所在乎的東西值得你為它而付出一切，那么所有的放棄都只是分娩前的陣痛?？傄兴∩岬?，蝴蝶的生命之所以如此短暫，因為它的翅膀太過精致了。有時候，放棄只是為了真正的得到，關鍵看你想要的究竟是什么，以及為了這想要的的東西你愿意付出多大的代價。上帝對每一個人都是平等的。

事實上我 懷念那段日子，并且永遠感激它。不只是因為在那段時間里我完成了自己的過渡與銳變，更是因為那時的一切深深烙在了我正處于可塑期的性格中，成為這一生永遠的財富。那真的是多少錢都買不來的財富。人生中再也不會有哪個時期像那時一樣專一地，單純地，堅決地，幾近固執而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個認定的目標而奮斗。當你在若干年后某個悠閑的下午，回想起自己曾經的努力和放棄，曾經的 堅忍和耐力，曾經的執著和付出，曾經的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬——尊敬你自己。是的，在這個過程中，請允許我重復一遍，做重要的，是你自己。我感謝父母感 謝老師感謝同學感謝朋友感謝所有關心我幫助我的人，但我最感謝的，是我自己。Nothing is impossible.這是我在一點一滴的努力與嘗試中獲得到的東西。而且我也相信，這也將會是使我 終生受益的東西。在這里，我把自己最信仰的一句話送給大家： Nothing is impossible.如果把高三的學習秘訣過歸納為兩個詞，我想第一個詞就是落實。

借助于幾輪復習把知識落實，借助于強化規范把答案落實；

借助于持久行動把態度落實，借助于穩定努力把目標落實。

沒有落實，就沒有一切??

沒有落實，所有的理想與心態都是泡影。

面對一份不滿意的成績，有的同學郁郁寡歡，覺得自己已經夠努力了卻沒有好的回報，于是憤懣不已。他不曉得，很多同學的努力僅僅是一份態度，是一份腦子里的緊張，是一份心里對于好成績的重視，而并不沒有把這些“虛的”變成實實在在條理高效的行動。

落實，既是方法又是目的。

是方法，是因為它能幫我們提高效率。什么是過程中的落實。舉個例子——

上課好好聽，還不算落實；能把上課聽會的知識在考試中換回分數才是落實。

平時作業做對了，這不算落實；能在有時間限制有心理壓力的情況下完美做對才算落實。

所謂落實，就是讓自己看到自己學習的勞動成果，比如筆記、錯題本、試卷等等，并能對這些整理的東西高效反復利用。不為試卷學習，不為筆記本學習，而是讓試卷和筆記本為自己服務。

這一條，說來簡單，但恰恰是很多同學的死穴。

他以為我已經好好整理筆記了，把筆記整理的像藝術品，為什么還是學不好，上面的話可以回答他。落實不到自己的腦子里都不算學習的終結。

有的同學說了我已經努力好幾個星期了為什么沒有效果，這是為什么？上面的話也可以解答他，知識的掌握有一個過程，看的是落實的質量，沒有扎實的落實，努力僅僅只是態度，沒有落實的時間帶不來進步。

就目前高中復習這一點來說，落實的最好的辦法也許就是重復。

學習，尤其是復習，就更強調知識的落實。不能浮光掠影，要有針對自己適合自己的計劃。能讓自己知識落實的就是好的，影響落實的都需要你的堅持。

堅持是為了落實跌扎實，心態的調整也是為了落實的效果，規范是為了落實的更加高效，漂亮的書寫是為了落實的不打折扣。

落實萬歲！

高三秘訣的另一個詞就是主動。

每個人的情況不同，你要主動表達；每個人的進步都不同，你得自己去探求，不滿足于已有的成績，不滿足于老師留給的任務，沒有主動，總是被動，不僅僅是效果差，還會很痛苦。

我們現在的學習就包含著主動與被動兩種情況。

學校組織考試，你被動地接受，上課內容是老師安排，你被動地接受，學科自習的練習和平時的作業，你被動地接受。

被動的時候要學學會適應，學會接納，在適應和接納中追求高效。但是僅僅滿足于這些對于高手來說顯然是不夠的?；蛘哒f這些僅僅是能讓你不落后要想領先還必須有主動。

自習的時候需要你的主動，自我的反思和修正需要你的主動，有困難的時候求助需要你的主動，聽課的時候需要你主動參與，課余的時間需要你主動學習。幾十個甚至上百個同學分享幾個老師的資源，你不主動行不行？老師的教學計劃不可能適應每一個人，你不主動行不行？就像練武術，只在師父逼著的時候練習一個套路很難成為絕頂高手，必須有自己練習、領悟和絕招才能在江湖立足。

主動的時候考驗理性，學會規劃，學會協調，在規劃和協調中把握每一個進步的可能。沒有這樣的獵人精神是不可能有大的進步的。

把握了能夠主動落實的秘密，也就抓住了高三學習的命門。

第五篇：高三開學動員

高三開學動員

如果將高三這一年，比喻成一場長跑比賽的話，稍有常識的人都知道，長跑一般可以分為三個階段：起始跑、途中跑和沖刺跑。一般來說，起始跑，是指第一學期期中考試前一段時間的學習生活，即9月份－11月份；途中跑則是指期中考試后到一?？荚嚽埃?2月份－3月份；沖刺跑則是一?？荚嚭蟮礁呖?，即4月份－6月份。長跑時，如果起始跑跑得比較理想，這就為途中跑和沖刺跑奠定堅實的基礎；相反，若起始跑一旦掉隊、落后或者沒有跟上大部隊，這就給途中跑和沖刺跑帶來巨大的挑戰和壓力?！傲己玫拈_端是成功的一半”、“開好頭、起好步” 這些俗語，都是說明開局階段的重要性。

那么，對于已經處于長跑狀態中的高三學生而言，這樣的一個起跑階段，應該注意些什么呢？根據多年的畢業班教學管理經驗，開學初，高三學生應該做好如下五件事：

第一件事，清空和歸零，保持空杯心態，尋找適合自己的“最近發展區”。現在的高三學生，尤其是基礎較好的高三學生，往往都有著一種強烈的優越感，常常以“老大”自居，沒有清醒認識到，在我們的周圍，有著許許多多優秀選手，這些選手的實力不凡。如果我們帶著這樣的一種優越感，行走在高考的征程中，往往都是折戢沙場。這樣的現象，每年都會發生，屢見不鮮。高考形勢的嚴峻、激烈的競爭態勢，容不得這種優越感，隨之取代的則是憂患意識和強烈的危機感，唯有如此，我們在高考這座獨木橋上如履薄冰，全力以赴，傾情付出，才能實現心中的夢。

記得，10屆我校有一位姓張的同學，高一年級班級五十多名，高二年級班級四十多名，最終被青島大學錄取。這樣的奇跡是怎樣發生的？也許是由于高一、二年級該同學的“不要好”，才淪落到這種地步。進入，他開始醒悟過來，但是基礎掉下太多，以致于知識網絡結構中，到處都是漏洞，但是他沒有膽怯，保持一股激情，一個問題一個問題的解決。他始終在堅持，第一學期期中考試離本科模擬線差20多分，一模考試勉強達到本二模擬線；二?？荚囘_到本一模擬線；高考602分，被青島大學錄取。他就是這樣，一步一個腳印，創造這樣的奇跡。

無論過去，是多么優秀，還是多么糟糕，大家都站在同一條起跑線上，真正決定勝負的并不是過去的表現，而是現在的態度和行動，所以，放下包袱，輕裝上陣，可以讓我們跑得更快、跑得更遠。高三這一年，考試貫穿始終。我們將高考的目標加以分解成若干次小目標。對于每一個時間節點，則對應的是每一次考試。這樣的考試，都是一次檢閱。古人云，“不積跬步，無以至千里；不聚小流，無以成江?！?。每一次考試成功，就意味著我們對心中的目標就靠近一步。正如，哲學家維特斯根坦所言，緊貼地面行走，不在云端起舞。所以，尋找到適合自己的每一個階段的“最近發展區”，就顯得更為重要。

所以，高三的第一件事，即為丟掉幻想，準備戰斗。先投入戰斗，再決定勝負吧。

第二件事，換個角度看高三，高三之美，幸福高三，享受高三。

一位十五世紀的宗教學家在一本書中記錄了一件轉折他的人生的小事：

一天，他路過一個巨大的工地，看到所有的苦工都在那里汗流浹背地搬運磚頭，很好奇他們在建造什么。

于是，他來到一位苦工面前問道：“您在做什么？”那位苦工特別沒有好氣兒地說：“看不見呀，這不是搬磚呢嗎？”

他又來到第二個人面前，問：“您在做什么？”第二個人比較平和，把手里的磚砌齊，回答道：“我在砌一堵墻?！?/p>

當他來到你三個人面前，問了同樣的問題時，第三個人非常從容地放下了手中的磚，擦了擦頭上的汗，臉上露出一種幸福的光彩，回答說：“您問我嗎？我在建造一座教堂?！?.....這是一個怎樣的故事？對同一件事，卻有著三種不同的解讀。第一個人是現實主義者，因為所有他受的苦都是真實的；第二個人是職業主義者，他知道這是他的工作，盡管沒有熱愛，但他明白自己要忠于職守，完成自己的任務；第三種人是理想主義者，其實我們做的每一件事，砌的每一塊磚，都通向自己心目中的那座教堂。

對高考這件事，同樣是不同的人有不同的解讀。高考，對于人生，意義之重大，這不僅僅是命運的一種轉折，更是精神的一種洗禮。從某種程度上講，高三一年的備考史，就是學生精神世界的發育史和成長史。

主動做事，讓人快樂；被動做事，使人痛苦。對于高考，不能是應付，更重要的是對付。就猶如生活一樣，我們是經歷生活而不是逃避生活。記得一位母親這樣對孩子說，“有一條不能選擇的路，這就是放棄之路；有一條路不能拒絕，這就是成長之路?！闭f得多好啊！是的，有理想在的地方，地獄也能變成天堂；有希望在的地方，痛苦也能成就夢想。所以，沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

只有忍受高三的生活，才能承受高三的壓力，最終享受高三的幸福。

高三成年累月的上課、鋪天蓋地的作業、沒完沒了的考試、父母教師的嘮叨、不計其數的打擊、看不到黎明的曙光，這些或許不一定都能促進我們的成長，但我們絕對不能放棄成長的機會。一個對自身眼前發展都不能承擔起責任的人，他還有什么理由說，我對民族的未來發展負責？為民族服務、為社會服務的責任感，又從何談起？

換個角度看高三，高三的充實，高三的純粹，高三的奮斗，高三的堅持??這些，都是高三之美的重要組成元素。也許，若干年之后，我們一起重溫高三奮斗的歲月，有許許多多故事，讓人難以忘懷，定格在青春最美麗的記憶中。

所以，高三的第二件事，換個角度看高三，換個心情看高三，高三之美，享受高三。第三件事，抓早抓緊抓實，是高三學生的務實之道。

抓早，意味著什么？

抓早，意味著你領先別人一步，一步領先，步步領先?！霸纭辈粌H僅是一個時間的概念，更重要的是要有一種領先的意識。在高考競爭的殘酷形勢下，這是一個“贏家通吃”的時代，沒有一種領先，沒有一種早的意識，怎么能保證你先撞終點線呢？

正如，教育家裴斯泰諾齊曾經所說，今天應做的事沒有做，明天再做也是耽誤了。記得，一本傳記的最后，作者這樣寫到，別人還在沉睡，他已經醒來；別人醒來，他已經起身；別人起身，他已經行動，這是早春的行動。

一年之計在于春，一日之計在于晨。早上的時間更為寶貴。在當今的高考試題中，基礎題和中檔題，占到75％左右，這樣的一種份量，并不需要更多的能力要求，只是一種“識記”而已。所以，盡可能在第一學期完成相關的記憶任務，“背誦、記憶、默寫”應該是早讀的必修內容。更何況，我們的記憶，并不是一開始即成為長時記憶，所以需要不斷地將短時記憶變成長時記憶。所以，對于記憶，早上是一個關鍵。一個對早上都不重視的學生，怎么能指望白天的上課效果、以及晚上回去的自修效率呢？

抓緊，意味著什么？

用一句通俗的話來講，什么叫抓緊？就是上廁所都要小跑步，這就是抓緊。抓緊，意味著我們要克服懶散、隨意，改變過去的松垮作風；抓緊，意味著要有一個良好的精神狀態，像一個訓練有素的樣子；抓緊，意味著時間對于大家都是公平的，要爭分奪秒。“舍得舍得，有舍才有得”，高三生活要舍棄一些東西，才能收獲一些東西。有些事情想做但不能做，有些事情不想做但必須做，這就是高三的責任使然。聚焦于學習、專注于學習，這才是抓緊的最好體現，這才能讓抓緊的每一段時間都發揮最大的效益。有人問，高三有沒有周末？有沒有節假日？周末和節假日，是高三學生的奢侈品。不是有句名言這樣說到，人與人之間的最大差別，是在于他的業余時間。大家可以試想一下，如果一根緊繃的弦，突然地松弛下來，要他再緊張起來，這是很困難的。所以，一個老想著休息和放松的學生，他平時的學習是在抓緊嗎？

抓實，意味著什么？

高三的學習，來不得半點虛浮和僥幸，必須實實在在、踏踏實實。用一個較為形象的比喻說明，高三的學習，就像滾雪球那樣，我們需要的滾得實，也正因為雪球滾得實，才能滾得大，才能滾得遠。

現在，學生面對的是第一輪復習。什么是高考復習？高考復習的質量高低是什么？有位命題專家這樣解釋，高考復習，即為將學生在高考中遇到的問題提前解決。提前解決好，復習質量就高。而這樣的問題解決，就需要夯實基礎?！盎A不牢，地動山搖”。

如何夯實基礎，成為我們的追問？我個人認為，是這樣幾點：

一是整體架構。就猶如造房子一樣，事先要有一個框架結構，這樣框架結構，有助于我們從整體上認識知識點的來龍去脈以及知識點之間的一種相互聯系，這也是新授課與復習課的一個最大區別所在。

二是適度重復。學習的母親，即為重復。沒有重復，即沒有記憶；沒有記憶，既沒有貯存；沒有貯存，就沒有應用，通過適度的重復，有助于知識的鞏固、理解和遷移。

三是多次循環。高考的復習，不能指望一步到位，事實上，也不可能一步到位。所以，在復習中要循序漸進，尤其是對于難點、重點和熱點，必須是要多次循環。一般來說，對于一些有價值的主干知識，優秀學生要循環1－2次，中等學生要3－4次，后進學生要5－6次。所以，一道試題，對于一般同學而言，當你不能舉一反三，那么那就舉三反一吧！四是，準確表達。尤其是用學科的專業術語加以表達。作為考生與試卷批閱人員的唯一橋梁，則是考生的表達。所以，考生的表達，不能只有自己明白即可，更重要的你要主動呈現答案，而不是老師尋找答案。而表達的質量高低，往往又都是在細節中。

所以，高三的第三件事，即：時不我待，奮勇爭先，全力以赴，堅持到底。第四件事，學會追問和反思，做一個清醒的高三人。

作為高三學生，我們必須學會追問和反思。人的全部尊嚴，在于他的思想。沒有反思的人生，是不值得過的一種人生。無論自己怎樣的一種努力，都必須在方向正確的前提下。方向正確，努力才有價值。

有些學生，習慣于“兵來將擋，水來土掩”，有課就上課，有題就做題，一付隨遇而安的樣子。我們不僅要問：什么，才是我內心真正想要的？聽從內心的呼喚，來自心靈的震撼，可以讓純粹的高三生活，變得更加滋潤。當高三的意志品質堅強的時侯，我們的心靈要變得更加柔軟。

在高三的生活中，我們不能因為，“月亮走，我也走，月亮送我到橋頭”，也許月亮走的方向，和我走的方向是完全相反的一個方向。一個不知道方向的人，停頓也是一種進步。學會追問，就顯得很為必要，為什么要上高三？我如何上高三？面對高三，我準備好了嗎？每當想起這個問題時，總有一種力量，震撼人心。

在高三的征程中，不可能一馬平川，一路平坦，而溝溝坎坎、荊棘密布則是一個常態。每當我們前進一步，我們都要作短暫的停留，看一看來時的路，想一想未來的路，以及我們現在所處的一個位置。學會反思，就顯得更為重要。

面對高三，我有怎樣的一種期待？影響我成績進步的最大障礙是什么？這些障礙是有何種原因造成的？我你采取怎樣的措施，克服這些障礙？怎樣說明我已經克服了這些障礙？

高三復習的過程中，是一個問題解決的過程。這個時候，我們不僅要問：我的問題是什么？這個問題越具體、越明確、越詳細，就越有助于這個問題的解決。所以，我們還要進行追問，我的問題解決沒有？我們常常被一種高三的慣性所驅使，當我們想停留思考的時侯，也會被洶涌的人流裹挾我們前行。此時，我們要非常冷靜和清醒，認清好形勢，明確好方向，確定好問題，此時在上路也不遲。

所以，高三的第四件事，學會與自己對話，通過追問與反思，使自己盡快成熟！

第五件事，做好溝通與交流，將使你贏得更多的人緣。

在人生旅程中，我們不是一個人在前行。在高考過程中，我們不是一個人在戰斗。和我們并肩作戰的，有朝夕相處的同伴，有無怨無悔的父母，有諄諄教誨的老師，與他們的溝通與交流，這讓我們得到更多的理解和支持。當我們幸福時，有人與我們分享，當我們苦悶時，有人和我們分擔。

說實話，在中國這樣的一個社會，我們父母的心情是可以理解的，哪一個父母不望子成龍，望女成鳳呢？中國人是非常講究面子的，孩子的成績不好，做父母的臉上哪來光呢？有時候，父母總感覺是自己犯了錯誤。在高三這一年，家庭的幸福指數是與孩子的成績、分數成正比的。通過家長的情緒可以看出孩子的學業狀況。做父母的，表面很剛強，其實內心很脆弱，背地里流淚、唉聲嘆氣、苦惱彷徨，又有哪一個孩子能知曉和明白。讓父母為我們的學習少擔一些心，這是我們做孩子的，應該知曉的道理啊。在高三，與父母相處的時間，極為有限，等上了大學，就只剩下寒暑假。所以，在高三，一兩個星期，跟父母交流，跟父母說說話，哪怕是半個小時，父母都很知足??！

在高三的學習中，誰和我們在一起的時間最長、最多？不是我們的父母，不是我們的老師，而是同桌的兄弟和姐妹。幫助他人，和同學一起進步，這才是我們做人的本分??！人人為我，我為人人。一個人好，不是真正的好，大家好，才是真正的好。是的，沒有完美的個人，只有完美的團隊。在同學相處時，要多看自己的短處，少看自己的長處；要多看別人的長處，少看別人的短處。這樣的班級，才是一個和諧的班級。高中學生的情誼最真、最純、最善，好好珍惜這一段緣分吧，我們不能選擇自然的故鄉，但我們可以選擇心靈的故鄉，或許，這樣的班級、這樣的學校，才是我們夢縈魂繞、真心向往的地方。在高三這一年中，給予力量、賜予智慧、風雨同舟的則是我們的老師。桃李不言，下自成蹊。我們親愛的老師，就在這樣的崗位上一年又一年，背駝了、眼睛花了、頭發白了，這就是我們的老師，將自己最好的青春和年華全部獻給我們的學生。我們還有什么理由不信任我們的老師？不崇拜我們的老師？

我們要信任我們的老師。有人將“信任”這一詞語進行拆分，“信任”即為“信心和責任”。我信任你，即為我對有信心，我對你有責任。在高三尤其是碰到困難、遇到挫折時，更要相互信任。因為信任，是做好一切工作的前提。

在高三的復習過程中，我們要學會尋求幫助，始終依靠教師的力量，讓站在教師的肩膀上，去贏得高考的輝煌。這個時候，當我們遇到問題和困難時，我們要放下架子，丟下面子，主動去老師那里，去尋求老師的幫助。我們換個角度去想，不是有句成語叫“助人為樂”嗎？我請老師幫助我解決問題，就等于為他提供了一個快樂的機會，盡管老師可能很疲憊，但老師對待學生的問題，始終是熱情和耐心，不要認為是給老師添麻煩，而是給老師快樂的一個機會。所以，這是一個雙贏的局面，你的問題解決了，老師也快樂了，這樣的師生關心是多么的和諧??！

所以，高三的第五件事，要想讓自己進步，必須先獲得別人的幫助，而溝通與交流則是前提。