第一篇：《繩子》讀后感

《繩子》 讀后感

今天，我讀了莫泊桑的另一篇短篇小說《繩子》。這是我第二次讀這篇故事。很明顯，和第一次讀相比，有了完全不同的感受。

這篇小說是莫泊桑眾多作品中最為著名的一篇。它講了一個名叫奧什科納老爹的老頭和一段繩子的故事。

一天，奧什納科老爹在上集市時在地上看到一段繩子。作為諾曼底人，他十分節(jié)儉，認為凡是有用的東西就應(yīng)該撿起來。正當他把繩子放進口袋時，他的仇家看到了這一幕。碰巧烏爾布雷格先生在集市丟了黑皮夾，奧什納科老爹便被他的仇人指認為在集市撿到。老爹發(fā)誓說自己撿的是繩子，鎮(zhèn)長把他打發(fā)走了。但這件事也在鎮(zhèn)里傳開。老爹每天逢人便講一遍繩子的故事，但是，非但沒人打抱不平，反倒受到人們的嘲笑，沒人相信。后來，奧什科納老爹又被認為是撿到并送回錢夾的人的同伙。無論老爹如何宣講故事，搬出何種證據(jù)，都沒人相信他。最后，他日漸憔悴，臨終前還猶在不停地念叨：“一根繩子···它在那兒···鎮(zhèn)長先生”。

初讀時年齡還小，只是十分同情文中的老爹，分明是“竇娥冤”的外國文學版！現(xiàn)在再讀，感觸遠不止此。

也許是隨著年齡的增長，經(jīng)歷的事更多，對于謠言也有了更深切地感受。所以我在讀這個故事時非常感同身受——既有對老爹的同情，也有對那些人云也云、不辨是非的人們的無知做法的憤怒與無奈。

我從未有過被人孤立和排擠的體驗。但我知道這一定是很可怕的。

人是群居動物，需要交流，需要信任和真誠的鼓勵。但是小說中的奧什科納老爹含冤卻無處尋得理解他的人，最終是悲劇收場。這是對人性陰暗面的最強的諷刺。人們總是不同情弱者，總是以幸災(zāi)樂禍和事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)看待發(fā)生在身邊的事。從來都只關(guān)心自己的一畝三分地。在別人需要幫助時都瞬間變成冷血，卻從不換位思考——如果自己遭受了同樣的排擠，又會有什么樣的感受呢？

人云也云，沒有自己的現(xiàn)予判斷，顛倒黑白······這是現(xiàn)在人們的通病，流言的漫天飛就因了人們的判斷力的喪失，這是很可怕的。奧什納科老爹被冤枉可以是一件小事，但本質(zhì)放大，可就不僅僅是一個孤單老頭含冤而死的結(jié)果了。近年來，地震頻發(fā)，導(dǎo)致流言四起，而人心惶惶，一旦范圍擴大起來，后果將是不可預(yù)計的。就僅往好的方面想，如果“還有30秒就地震了快跑啊！”，那次日的報紙頭條便將題為“xxx市發(fā)生一起嚴重踩踏事故，xxx喪生”。多么可怕??！可見，沒有冷靜的頭腦對自己道聽途說的事做出正確的判斷，那么又與思想上的奴仆有何區(qū)別？

每一部文學作品，都不單是抨擊一面。反觀奧什納科老爹，真是又可憐又可氣。最近流行一句話“解釋就是掩飾，掩飾就是事實”。雖然有些絕對，但又不無道理。終結(jié)流言，有時在辦法全無時，可以沉默是金。雖然也非萬全之策，但向每個人解釋無疑是不自信和心虛的表現(xiàn)，更加深了人們的猜忌和不信任。倒不如義正辭嚴地告訴眾人：“請拿事實說話！”，更讓人信服。而既然自己沒做虧心事，更要走得直，走得自信，不要在意誹謗與譏諷，更沒有必要給自己壓力，最后心力交瘁而亡。

一直很喜歡漠波桑的小說，篇幅短小卻有著那樣強有力的抨擊，那樣深的挖掘，同時也讓我審視我自己。誠然，我有時也會如自己所不齒的那樣，會從眾，會幸災(zāi)樂禍。都說，讀書時為了汲取養(yǎng)料滋養(yǎng)自我。那么，我如上所作做的，便是這樣的過程。

第二篇：大班綜合：繩子

大班主題教案：變的:繩子

活動目標

1．激發(fā)幼兒一物多玩的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

2．引導(dǎo)幼兒主動與同伴合作，培養(yǎng)合作意識。

活動重點、難點

如何引導(dǎo)幼兒想出更多新穎的玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

活動準備

1．不同材質(zhì)、顏色的繩子(粗、細、長、短、軟、硬)：毛線繩、麻繩、尼龍繩、棉線繩、紙繩、藝術(shù)繩、塑料繩、草繩等。2．輔助材料：細鐵絲、串珠、紙盒、鞋子、小桶、手編籃子、橡皮筋等。

活動過程

1．“花操”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：孩子們，讓我們拿起手中的花跟著音樂一起跳起來吧！

(師幼在音樂聲中共同做“花操”，引入課題。)

2．擴散思維，相互交流。

師：說一說你們手中拿的花是用什么材料做成的？

幼：我覺得這花是用五彩繩做成的。

幼：我的花是用各種塑料繩做成的。

幼：我的花是用彩紙搓成的繩子做成的。

(幼兒互相說，個別說。)

師：你認為用繩子還能做什么呢？

幼：我會用塑料繩跳繩。幼：我會用毛線編小辮子。

幼：我能用絲線穿手鏈。幼：我覺得可以用這樣的細線縫衣服。(引導(dǎo)幼兒自由選擇各種材質(zhì)的繩子進行第一次操作，并在教師的引導(dǎo)下相互交流作品，教師予以小結(jié)。

3．創(chuàng)新想象，合作體驗。

師：我們找自己的好朋友，兩人或多人合作來玩這些繩子?？纯凑l能想出更好玩的玩法。

(引導(dǎo)幼兒共同合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、游戲拔河、釣魚、捆送貨物等。)

4．材料啟迪，升華經(jīng)驗。

師：老師給你們準備了好多不同的材料，我們再動手做一做，看還能不能找出繩子更多的玩法？

(教師引導(dǎo)幼兒自由分組，利用教師投放的各種輔助材料，自由操作玩繩，鼓勵幼兒玩出與眾不同的花樣。)

師：你們來介紹一下這次又有什么新的發(fā)明吧！

幼：我們這一組的小朋友是把細鐵絲這樣一彎，纏繞上一些彩絲繩做成了頭卡、發(fā)卡還有蝴蝶結(jié)。

幼：我們這一組的小朋友有的給鞋子系上鞋帶，有的給小桶、小籃子都系上手提帶了呢！

(鼓勵幼兒大膽講述，互相評價。)

5．邏輯分類，歸納整理。

師：今天，咱們小朋友制作出了這么多物品，真是讓老師大開眼界。但是你們知道嗎？這些物品都有他們自己的類別。比如：你們制作的“蝴蝶結(jié)”如果放在衣服或戴在頭上就會讓人覺得更漂亮，像這樣的物品屬于裝飾品；像你們把鐵絲圍成圈纏繞上彩繩，制作出的呼啦圈和滾環(huán)等屬于游戲用品；還有把紙盒纏繞上有松緊的繩子，做成的能彈出聲音的古箏屬于藝術(shù)品。

(引導(dǎo)幼兒依次找出所做物品哪些是裝飾品，哪些是游戲用品和藝術(shù)品。)

6．概括總結(jié)，拓展知識。

教師總結(jié)繩子的用途，說明繩子的種類多、用途也很多。比如，毛線繩可以編織，做工藝品；藝術(shù)繩可以編中國結(jié)；麻繩可以捆綁東西；尼龍繩可以編織網(wǎng)袋；紙繩可以做手工藝品??其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，比如鋼絲繩可以拉住橋面、吊集裝箱等。那么還有哪些特殊的繩子呢？它們在我們的生活中又有什么用處呢？小朋友們可以和爸爸媽媽一起到網(wǎng)上或圖書館搜集一下關(guān)于這方面的資料！

第三篇：一起玩繩子教案

一起玩繩子

設(shè)計意圖：大班的孩子對繩子有一定的認識，在玩耍中能有意識地尋找繩子的各種變化。我根據(jù)本班幼兒的實際能力，設(shè)計了本次活動。活動意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，主動地探索出繩子的各種變化，在有趣的活動中感受繩子的多變性，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

一、活動目標：

１、體驗玩繩子的快樂，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

２、嘗試體驗繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

３、促進孩子走、平衡、跳躍、躲閃等能力的發(fā)展。

二、活動重難點：

重點：幼兒愉快的參與活動，體驗體育活動帶來的快樂。難點：幼兒按照規(guī)則完成走、平衡、跳躍、躲閃等活動。

三、活動準備：

四、活動過程：

（一）開始部分

1、熱身運動：師幼一起聽音樂做熱身活動。

2、快樂玩繩，嘗試繩子的多種玩法。

①、幼兒自由或結(jié)伴創(chuàng)造、體驗繩子的不同玩法。（教師不斷鼓勵、表揚有創(chuàng)新玩法的孩子。）

②、請部分幼兒上來演示新玩法，幼兒分別嘗試練習。

（二）基本部分

1、走小路：

兩條繩拉成距離不等的“小路”讓幼兒用自己的方法走。（幼兒走小路中間，盡量不踩繩、出繩。）

2、走獨木橋：

把繩子拉成直線或S形，幼兒踩繩前進。

3、拉繩跳躍：

孩子站成一縱隊，兩位教師將繩子兩端拉住，從縱隊最前一名幼兒開始往后拉，幼兒要快速反應(yīng)跳過繩子。

（游戲反復(fù)3---4次、也可根據(jù)幼兒水平從后往前拉繩子增加趣味性。同時按照《指南》制定的大班幼兒跳躍高度不斷由低到高提高繩子的高度，以提高活動對幼兒的挑戰(zhàn)性。）

4、過雷區(qū)：

出示繩網(wǎng)，請幼兒探索、體驗如何過網(wǎng)子。

（教師重點強調(diào)幼兒不能觸網(wǎng)）

5、游戲活動---《過網(wǎng)尋寶》

教師準備兩組不同難度的繩網(wǎng)，請幼兒自己選擇可以接受的難度用最快的方法過網(wǎng)拿到寶藏。（要求：不能碰到網(wǎng)子）

三、結(jié)束部分

1、放松運動小游戲《打地鼠》

請幼兒站在網(wǎng)子下面，一個幼兒對一個網(wǎng)格扮演地鼠，教師扮演獵人拿大錘子打地鼠，地鼠們要快速反應(yīng)不讓自己被打到。

活動反思

幼兒在學習的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)也正是孩子認知沖突的關(guān)鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學習新經(jīng)驗的需求動機，同 時對孩子進行適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，抓住問題的要害，一語道破天機，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學的高效。本次活動氣氛較好。但是不足之處是在活動環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)的不是很緊湊，有些凌亂，我將吸取聽課教師們的寶貴意見及時整改，在今后的活動中不再出現(xiàn)這些問題。

第四篇：繩子藝術(shù)品

教學目標：

教學難點： 掌握紙繩、紙條制作的基本步驟和方法；開拓學生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)新意識。

紙繩之間的連接組合技巧問題 教學用具：

彩色皺紙 膠水 剪刀 針線

銅絲 多媒體課件

教學過程：

1、導(dǎo)入：

多媒體課件展示紙繩藝術(shù)品，激起學生的創(chuàng)作熱情。（紙繩藝術(shù)品圖片）

2、紙繩的制作方法：

（多媒體展示紙繩的制作方法）

編法有兩根揉埝法，三根的“打辮子”（注：在操作中，還應(yīng)讓學生學會如何嫁接，力度從頭至尾都要一致，以免力度太大扯斷，力度太小松垮難看。）及穿編技巧。

教師事先制作好一些簡單的成品，以便于學生快速的掌握。以花瓶（麻繩）為例示范演示操作過程：

3、具體創(chuàng)作：

根據(jù)作品的需要來決定紙繩的樣式。利用多媒體展示不同的色彩制作的藝術(shù)品。A、從顏色搭配入手。具體創(chuàng)作的物品決定所需要的紙繩的顏色，如果是具有裝飾性的藝術(shù)品可以顏色混編，能取得不一樣的效果。

B、從材質(zhì)結(jié)合入手。紙本身比較柔軟，有一些形狀不易塑起，所以要借助替他的材料做支撐，銅絲就是一個很好的材料。將銅絲包裹在彩紙中，可以隨意塑造。同樣也可以用細一點的鐵絲、鋁絲都可以，但紙一定要將輔助的材料全部保住。

4、主題創(chuàng)作：

具體制作可以采用分工合作的方式，集體的智慧高，集體的力量大。這樣可以解決時間短的問題，可以在一節(jié)課的時間里創(chuàng)作出滿意的作品。

要求：用紙繩制作一件家具裝飾用品，要求大小不少于30*30cm?？梢岳貌煌牟牧习l(fā)揮大家的想象自由創(chuàng)作。

教學反思：學生作品可以采用獨立制作或多人合作的方式完成，采用合作探究的方式進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體的力量和智慧。在課堂上學生在完成創(chuàng)意的同時進行動手實踐，動手的前提是動腦思考。讓生活中看似平常的紙與生活的藝術(shù)聯(lián)系起來，用美的心靈感受平凡的紙繩，用我們的雙手裝點我們的生活，更加熱愛我們的生活。

第五篇：讀《繩子》有感

讀完莫泊桑的繩子之后，我產(chǎn)生了強烈的共鳴，向這篇小說中的那些不辨是非，人云亦云的人在現(xiàn)實中實在太多了。

《繩子》講述的是一件小事，但其結(jié)局是令人心酸的。奧什科納老爹在戈代維爾這一小鎮(zhèn)的集市上趕集。他看見地上有一根繩子，處于節(jié)儉，便想撿回家用，剛巧被他的仇人馬具皮件商瑪郎丹瞧見了。正好有個商人在集市上丟了一只皮包，瑪朗丹便放出謠言說是奧什科納老爹撿到的。人們都在指責奧什科納撿到皮包不歸還主人，而他自己卻有口難辯。即使后來真相大白后還有謠言說奧什科納和撿到皮包的人是同伙的。他極力向每個人辯解，結(jié)果沒有人相信他。最后他為此事鬧得精神衰退，死了。奧什科納就是被那些不辨是非，人云亦云的人害死的。他們不去調(diào)查事情真相，才讓謠言傳出去的。他們只是想逞一時口舌之快，而對事情的真相不屑一顧。當他們把謠言痛痛快快地傳便周圍，可曾想過為自己說過的話負責？這些可能看似小事，可都有可能造成嚴重后果。謠言不加節(jié)制可以使真相永遠掩埋，讓別人聲譽掃地，更可以使國家社會**。到時候真的出了事，那些造謠者和傳播謠言的人都是罪魁禍首。謠言并不少見。前段時間“非典”戰(zhàn)役打響前期，關(guān)于“非典”的各式謠言已經(jīng)四起。有人說“非典”是鼠疫；有人說這是恐怖分子放的生化武器；有人說為此已經(jīng)死了多少多少人，數(shù)字大得嚇人；有人說已經(jīng)有多少多少人已經(jīng)下鄉(xiāng)躲避“非典”。這些都是無稽之談，因為根本拿不出事實證據(jù)。但這謠言傳得可真快，一下子，社會上已經(jīng)出現(xiàn)一些恐慌：藥店里治感冒發(fā)燒的藥被人們搶購一空，還真有人收拾東西下鄉(xiāng)“避難”。后來還是政府公布了權(quán)威信息和數(shù)據(jù)，才平息了這場**：“非典”可防可治。這為以后有條不紊地戰(zhàn)勝“非典”打好基礎(chǔ)?？墒潞蟛唤?，當初為什么那些沒有根據(jù)的謠言傳的那么快？

《繩子》把一件謠言事件刻畫得絮絮如生，使我看到：不辨是非，人云亦云總會出亂了的。