第一篇：老師您把最美的笑容留給世界(初一2班)

老師，您把最美的笑容留給世界

有人說，老師是天上最亮的一顆北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用香甜的甘露澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是辛勤的園丁，用他那強(qiáng)有力的身軀培育著我們這些祖國的花骨朵兒。

老師我崇拜您，您是天上最亮的一顆北斗星，而我卻是一只迷失方向的黑鴉子，每當(dāng)我迷失方向時，只要看到你那耀眼的光芒，就能讓我找到回家的路。當(dāng)我們在享受著成功、快樂時，最不能忘記的就是您親愛的老師。您是世界上最偉大的人，您用您的博學(xué)多才讓我們了解了這個廣闊無垠的世界，讓我們清楚地看到了這個美麗的世界。您就像我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遙遠(yuǎn)，更清楚。您讓我們多次的明白困難和成功是相對著的，如果沒有了困難，成功又從何談起呢？

老師我熱愛您，您用您那強(qiáng)有力的身軀培育著我們這些祖國的花骨朵兒時，您從不為您感到委屈，您從不說累，您總是在自己默默的耕耘著，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不做紅花，您想用自己的能力來擦亮這世界的曙光，讓您的學(xué)生的夢飛的更高、更遠(yuǎn)。

老師我贊美您，您用您的一生讓我們懂得為何要追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師您把您最美麗的笑容留給了精彩的世界，留給了莘莘學(xué)子們。老師，您是我們心中最美的神話。

初一（2）班：柳鑫雨

指導(dǎo)老師：楊美翠

第二篇：您把最美的笑容留給這精彩的世界

您把最美的笑容留給這精彩的世界

初

二、7班景蕊

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，老師用知識的甘霖哺育了幼苗，用辛勤的汗水灌溉花朵。時間一分一秒的度過，又一個教師節(jié)伴著綿綿細(xì)雨到來了，我正用手中描繪色彩的畫筆，畫出老師辛勤的歷程。

老師，您似蠟燭，為了教育事業(yè)而獻(xiàn)身，忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那慈祥的目光，忘不了您那鼓勵的笑容。使我從只會背“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”的瘋丫頭，變成了一個文質(zhì)彬彬的大姑娘，從開始學(xué)枯燥的拼音字母到能寫朗朗上口的作文，您為我們操了多少心，流了多少汗。三尺講臺上，您為我們授課；深夜的燈光下，您又拖著疲憊的身軀為我們批改作業(yè)。擦去的粉筆字正在消耗著您的青春，雪白的粉筆屑染白了您的秀發(fā)，黑板上，那做標(biāo)記的橫線也悄悄爬上您的臉龐。課上，您關(guān)心我們的學(xué)習(xí)；課下，您關(guān)注我們的成長。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心里；我們稍有放縱，老師就心急如焚，想千方百計(jì)的讓我們用功學(xué)習(xí)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對老師真實(shí)的寫照。

又是一個夏天，當(dāng)樹葉兒追逐著光束染綠了樹梢，陽光照耀在溫暖的大地時，您像一位知心朋友闖進(jìn)了我的生活，您用手中沾著筆屑的手描繪初二七班輝煌的歷程，手中的粉筆把一篇篇文章分析透徹，語文，是您的五彩棒，點(diǎn)綴著我們的人生，照亮我們五彩繽紛的世界，是學(xué)習(xí)不在枯燥。

“Don’t be shy，just try！”您用這句話激勵我們要多讀，不要害羞，讓我們?nèi)ふ页晒Φ姆较颍橇骼挠⒄Z，給了我很大的震撼，您那高亢的聲音，打開了我心靈封閉的枷鎖，仿佛您不是一位老師，是我的媽媽，給予我關(guān)懷，您喜歡我的發(fā)音，我就著重練習(xí)發(fā)音，你喜歡我的字體，我就每天練字，我努力讓自己做到最好，不辜負(fù)您的期望。

一個個阿拉伯?dāng)?shù)字飛進(jìn)了我的世界，編成一串串有趣的函數(shù)、方程，對數(shù)學(xué)高度恐懼的我，在您的努力教導(dǎo)下，漸漸愛上了著一串串?dāng)?shù)字，圖形，讓他們來鞭策我的生活，我覺得有大片烏云慢慢的消失，迎來的是燦爛的陽光與美麗的彩虹，是您，用美妙的數(shù)字，為我的生活增添了一道亮麗的風(fēng)景。

搏擊藍(lán)天，那是老師給了我們騰飛的翅膀；激浪千里，那是老師給我我們弄潮的力量；火炬不滅，那是老師生命的火焰在我們的青春里燃燒。感謝老師，讓我們有勇氣做回自己；感謝老師教會我們的那些道理，日子如水，花開花落，我們一樣會珍惜。走進(jìn)校園，有一間教室正在上課，雖然老師的嗓子已啞的講不出話來了，雖然汗水已經(jīng)浸透了她的衣衫，但他還是忍著疼痛認(rèn)真講完那一課，嘴角的笑容，我難以用文字來描述……感謝老師，一切盡在不言中。

又一個教師節(jié)，我沒能親手送上我的禮物，但是一句“節(jié)日快樂”，已經(jīng)包含了我所有的愛，讓我的愛，隨這九月的雨，隨風(fēng)飄散……

第三篇：最美是您——我的老師

長大后我就成了你

九龍小學(xué) 六4班 何潤宇 指導(dǎo)老師：葉矜蓮

“小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去??”動人的旋律，樸實(shí)的歌詞，把教師這個平凡而偉大的職業(yè)描繪得栩栩如生。聽著這首歌，不禁使我想到了我的班主任——葉老師。葉老師從上學(xué)期開始接手我們班，經(jīng)過近一年的相處，我發(fā)現(xiàn)了她太多的美麗之處。

前段時間，我們學(xué)校加盟“全國幸福教育聯(lián)盟”，來自全國的專家及縣各所小學(xué)的老師要到我們學(xué)校參觀、指導(dǎo)。為了給來賓們美的享受，學(xué)校布置各班進(jìn)行走廊文化、班級文化打造。周末，我和表哥去學(xué)校打球，忽然看見葉老師帶著她兒子進(jìn)了學(xué)校，我一頭霧水，怎么老師周末了還來學(xué)校？我們走過去和老師打了聲招呼，葉老師一見我們，大喜：“啊！剛好你們來了，來來來，把材料拿上教室去，我正需要你們幫忙呢！”我們一臉茫然，不知老師讓我們幫忙做什么。葉老師打開教室門，把材料鋪開，我一看，恍然大悟，原來老師正是為了把班級文化布置得更有特色，不惜犧牲休息時間，來學(xué)校“精心打造”.一整個下午，老師一會畫，一會剪，一會貼，忙得不亦樂乎。我不知道老師是幾點(diǎn)回去的，但第二天我們的教室和走廊煥然一新，充滿了濃郁的文化氣息。

還有一件事，在上個單元的語文測驗(yàn)的時候，有一個星期，葉老師都來校特別早，臉色蒼白、憔悴，下班的時候也很匆忙，但作業(yè)、試卷都及時批改完發(fā)給我們。我總覺得不對勁，但老師并沒說什么。放學(xué)了，我和同學(xué)走在回家的路上，看到老師騎著電動車火速往人民醫(yī)院的方向駛?cè)ァ：髞恚覀儾胖溃瓉砝蠋煹膬鹤由∽≡毫耍蠋熞幌掳嗑鸵メt(yī)院陪她兒子輸液，晚上一守就守到凌晨兩三點(diǎn)鐘??不一會兒天就亮了，老師匆匆洗漱一下就來學(xué)校給我們上課。而那些及時發(fā)下來的作業(yè)、試卷是老師趁他兒子輸液熟睡的時候在醫(yī)院批改的。

??

“長大后，我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己.。”老師，沒有華麗的語言，沒有過多的贊美，千言萬語化成一句話：長大后我就成了你！

第四篇：初一班老師工作總結(jié)

2010初一（6）班 09-10學(xué)第二學(xué)期班級工作總結(jié)

XXXX學(xué)校

XXXX姓名

本學(xué)期將要結(jié)束了，我對我這一年來的班級管理工作做一點(diǎn)小結(jié)：

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。作為一名班主任，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，我都盡量一視同仁，以一顆同等心對待他們。但是，優(yōu)等生就是優(yōu)等生，不用老師怎樣去管，他們自己就能管好自己；而后進(jìn)生則是調(diào)皮、厭學(xué)，我想用心教他們知識，他們卻不愿意跟學(xué)，想跟他們談心，了解他們，但他們卻不愿意開口，教他們要怎樣遵守紀(jì)律，他們會今天記得，明天就忘記。我花在后進(jìn)生身上的心血比花在優(yōu)等生身上的多很多，后進(jìn)生的表現(xiàn)太令人失望了。他們的表現(xiàn)讓老師讓班主任寒了心，因此老師對他們的態(tài)度就不好，于是“班主任喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生。” 的景象就出現(xiàn)了。

二、構(gòu)建師生對話平臺

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧Ｎ乙恢倍际潜３种@個信念和我學(xué)生相處的，對有些學(xué)生是好的，但對有些學(xué)生卻不行。總體來說是比較好的，不過，我做的還不夠好，我會加強(qiáng)自身的提高，爭取多了解學(xué)生，做他們更好的朋友。

三、讓學(xué)生自主管理

作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。我一直都想這么做，但可惜我對學(xué)生還不夠信任，還不夠放心，因此我沒有放手讓學(xué)生自主去管理。經(jīng)過這一年，我又懂得了一點(diǎn)，初中生也不算小，他們已經(jīng)是懂事的人了，班主任應(yīng)該盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。

第五篇：把成功留給明天（國旗下講話）初三⑴班

各位老師、同學(xué)們大家早上好！往事煙云如歌，時光匆匆而過。咿呀學(xué)語的兒童時代，十三四歲的豆蔻年華，都已儲存在記憶的光盤深處。即將初中畢業(yè)的我們，面對著越來越坎坷的道路，開始沉思。想著如何讓路上的荊棘開滿鮮花；想著今天的我能為接下來的日子做什么；想著明天是陰云密布，還是錦繡前程。留給明天——勇氣。對于未知的未來，我們需要勇氣幫助我們地去開拓。哥白尼日心說，是勇氣讓他能挑戰(zhàn)教會。堅(jiān)持真理。史蒂芬霍金，是勇氣支持他去探索神秘的宇宙。鼓起勇氣，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。留給明天——堅(jiān)韌。當(dāng)在熱烈的追求之中遇到困難時，我們要將自己的脊梁化為沙漠中堅(jiān)挺的胡楊，活著一千年?duì)N爛，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。我們要用我們的毅力、追求真理。留給明天——希望。耶穌在星期五被釘死在十字架上，但是在三天之后的復(fù)活節(jié)上，一切都恢復(fù)了正常。所以，當(dāng)面對困難與挫折時，對自己說，再等待三天，一切都將過去。留給明天——自信。每個人都有自己的路要走，每個人都有每個人的精彩。帆船不會因游輪的汽笛聲而不繼續(xù)前行；菊花不會因有嬌艷的牡丹而放棄綻放。每個人，都有自己的成功，相信自己。流星的光輝來自與大氣的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，明天的美好來自今天的創(chuàng)造。只要今天我們肯認(rèn)真的奮斗，留給明天的便是成功！

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