第一篇：王大績(jī)戰(zhàn)新良老師的人與文

戰(zhàn)新良老師的人與文

王大績(jī)

前年夏天，和戰(zhàn)新良老師在顧德希先生主持的“網(wǎng)絡(luò)寫作雙課堂”上初見(jiàn)，算不上老相識(shí)；一年多來(lái)，各忙各的，見(jiàn)面次數(shù)也屈指可數(shù)。但是，在眾多曾謀面的老師中，戰(zhàn)老師是給我深刻印象的一位，也算得上幸會(huì)了。

幾次晤面，最鮮明的感受是戰(zhàn)老師性情中人，才華橫溢。口才，談鋒銳利，無(wú)遮無(wú)攔；文才，筆鋒縱橫，恣肆汪洋；才藝，紋枰起風(fēng)云，紙墨走龍蛇。作為“網(wǎng)絡(luò)寫作雙課堂”一期的班主任，戰(zhàn)老師盡職盡責(zé)。他以自己的熱誠(chéng)，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情；學(xué)生作業(yè)紛紛提交到網(wǎng)絡(luò)，他逐篇審閱，從不辭辛勞；點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，更是字字珠璣，切中肯綮。尤其是戰(zhàn)老師的“下水作文”更是常使我耳目一新，心情振奮。

如今，面對(duì)戰(zhàn)老師心血凝成的這本著作，我不由想到那句老話：文如其人；旋即心底又一個(gè)新詞涌現(xiàn)：書比其名。

這是一本戰(zhàn)力遒勁的書。戰(zhàn)老師的文章金鼓畫角，一鼓作氣，絕無(wú)衰竭之響，萎靡之象，脂粉之氣。“糧食比大炮更寶貴，是亙古真理！”“糧食比大炮更寶貴，是世界大勢(shì)！”“糧食比大炮更寶貴，是朝鮮上策！”響遏行云。孟子說(shuō)：吾善養(yǎng)吾浩然之氣。陽(yáng)剛之氣，是文章最可貴精氣神，也是當(dāng)下學(xué)生作文中最欠缺的——戰(zhàn)新良老師給我們上了“戰(zhàn)力”一課。

這是一本新意盎然的書。形式新鮮，戰(zhàn)老師的書里一改傳統(tǒng)作文類書的評(píng)注法、教誨型，而是“下水作文”見(jiàn)招拆招，海闊天空的聊天式，的確清新親切。內(nèi)容新鮮，只對(duì)“一句話提出異議”，“欲要對(duì)某人提出意見(jiàn)，先夸他，夸得真切、實(shí)在、讓他笑納，在其欣欣然之際，再提意見(jiàn)，他較容易接受”確實(shí)令人忍俊不禁——戰(zhàn)新良老師給我們上了“新意”一課。

這是一本良心澆鑄的書。戰(zhàn)老師關(guān)注世事，樂(lè)評(píng)時(shí)政，擅長(zhǎng)雜文。這是很多老師刻意回避的。“文章合為時(shí)而作”，戰(zhàn)老師身體力行。毋庸諱言，他的關(guān)注點(diǎn)和我不同，他文中表露的某些觀點(diǎn)我也并不完全贊同。但我不能不承認(rèn)他的良知良心。就像《皇帝的新裝》里的孩子，他促我考量自己是不是已喪失了當(dāng)年熱誠(chéng)——戰(zhàn)新良老師給我們上了“良心”一課。

戰(zhàn)新良——文如其人，書比其名。

2013年5月20日

王大績(jī)：全國(guó)著名中學(xué)語(yǔ)文教育專家，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，北京市語(yǔ)文特級(jí)教師，北京市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)會(huì)理事，北京教科院基教處兼職教研員。

戰(zhàn)新良“抬杠”：其實(shí)我早就認(rèn)識(shí)您，您多次到西城區(qū)指導(dǎo)教學(xué)，最多的是講作文，我跟您也多次攀談，只不過(guò)您太“勢(shì)力”，沒(méi)記住在下罷了！

第二篇：聽(tīng)王大績(jī)老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)王大績(jī)老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)王大績(jī)老師的講座已經(jīng)不止一次了，但每一次給我留下了深刻的印象，他用詞幽默、講解生動(dòng)，從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，講述了他的語(yǔ)文觀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，感慨良多：語(yǔ)文老師的發(fā)展方向在哪里？語(yǔ)文老師的未來(lái)是什么？王老師給出了示范和答案。

面對(duì)“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的責(zé)難，面對(duì)高考語(yǔ)文畸形的競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的尊嚴(yán)為什么沒(méi)有丟失？就是因?yàn)橛邢裢趵蠋熯@樣堅(jiān)守著語(yǔ)文講壇，有著獨(dú)立思考不隨波逐流的老師。王老師給我們的啟示是：語(yǔ)文老師首先是一個(gè)思想者，其次才是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的踐行者。

王老師講了三個(gè)問(wèn)題：

首先是品味文字。他首先講“習(xí)得”和“學(xué)得”的區(qū)別，然后講細(xì)察和深思是語(yǔ)文“學(xué)”對(duì)“習(xí)”的關(guān)鍵性超越。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是品味社會(huì)人生，形成思想情感，訴諸語(yǔ)言文字的過(guò)程。在眾多的步驟中，他認(rèn)為，“品味”一詞最為關(guān)鍵。為此，他例舉了大量的教學(xué)實(shí)例，來(lái)說(shuō)明品味的重要。這些實(shí)例，全是他自己的研究心得，可謂洞燭幽微，于人不能言之處言之，人不能察之處察之，人不能思之處思之。陳忠粱先生說(shuō)，語(yǔ)文教師有三種境界，第三境界是眼睛“有毒”。所謂“有毒”就是犀利，就是獨(dú)特。我以為，王老師是達(dá)到這樣的高度的。孫紹振先生說(shuō)，語(yǔ)文課堂上講學(xué)生一望而知的東西，我在中學(xué)時(shí)代就十分厭惡，當(dāng)時(shí)就下定決心，有朝一日自己當(dāng)老師，一定要講出學(xué)生想知而不知，甚至是自 以為一望而知其實(shí)是一無(wú)所知的東西。王老師的講課，就講出了學(xué)生自以為一望而知其實(shí)一無(wú)所知的東西來(lái)。

細(xì)讀文本，品味文字，于細(xì)微處下功夫，是我們語(yǔ)文老師重要的修煉。

其次是把語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題化。王老師以《阿Q正傳》的教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，這樣的教學(xué)就是探究性教學(xué)。他的問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，最后水到渠成，答案水落石出，為我們做出了很好的示范。

最后是關(guān)于高考的方法。他說(shuō)，考試閱讀要“精讀”，所謂“精讀”，不是精細(xì)閱讀，而是精明閱讀。怎樣“精讀”？要落實(shí)三點(diǎn)：一是“動(dòng)態(tài)、比較”的思辨原則，二是關(guān)注句號(hào)，改“詞讀”為“句讀”，三是鎖定重要信息。為了具體說(shuō)明，他舉出高考試題來(lái)說(shuō)明。他的分析深入淺出，對(duì)高考的獨(dú)到研究讓我們嘆服。

尤其是他的做題技巧實(shí)在讓人受益匪淺，啟發(fā)很大。

比如在病句糾錯(cuò)這道題中，王老師向我們介紹了一種很簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，就是讀，有沒(méi)有毛病，多讀幾遍就知道了。我們總在感嘆學(xué)美術(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，不懂得語(yǔ)法，難道讀也用語(yǔ)法嗎？我們用嘴就可以了。但是有一點(diǎn)我們要提醒學(xué)生，應(yīng)該讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要棄置不理.重要信息是題目的實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾的假象。這一方法同樣適用于閱讀題。在回到學(xué)校的第一天，我就嘗試用這種方式備課，并且介紹給學(xué)生，真實(shí)的實(shí)踐了一把，確實(shí)很快就得出了正確的選項(xiàng)。

再如，關(guān)于主觀題，王老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞——“精答”，不是精細(xì)的答，而 是精明的答。“精明”的答，就是該讀的讀，讀得精確；不該讀的不讀，堅(jiān)決摒棄。“精明”的答，不靠死記教條，要根據(jù)題目要求，首先明確題目指向。

很多知識(shí)點(diǎn)一經(jīng)王老師的簡(jiǎn)單指點(diǎn)，在場(chǎng)的人員無(wú)不點(diǎn)頭稱是，用“頓悟”這個(gè)詞來(lái)形容再好不過(guò)了。這兩天，真的讓我很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論和實(shí)踐上，都給了我很多的啟示。王老師的經(jīng)驗(yàn)和精神，都太值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

另外，他開(kāi)篇所說(shuō)的“賦予語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不宜擴(kuò)大化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不宜功利化”，也讓人警醒。

第三篇：與王大績(jī)老師解析2012高考作文：只要不交白卷就不會(huì)得零分

與王大績(jī)老師解析2012高考作文：只要不是白卷就不會(huì)得零分

王大績(jī)：第一，作文是反映生活的一道題目，大家都關(guān)注生活，都關(guān)注代表著我們中國(guó)選拔人才的政府意志、國(guó)家行為的大規(guī)模的考試。他要求同學(xué)關(guān)注生活某個(gè)領(lǐng)域，某個(gè)話題。這里大家的評(píng)價(jià)，就褒貶都有，各執(zhí)一詞。

另外，作文這道題有很大的發(fā)散性，它是很少一道沒(méi)有參考答案，只有評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的一道題。正因?yàn)橛邪l(fā)散性，沒(méi)有唯一的答案，大家能夠更容易表達(dá)自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己對(duì)生活的，寄托大家對(duì)社會(huì)生活的關(guān)心。或者對(duì)祖國(guó)前途的一種思考。

大家對(duì)作文的關(guān)注，一方面很積極的方面，表明對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。雖然作文分值高達(dá)60分。因?yàn)樗怯脻h語(yǔ)母語(yǔ)寫作，同學(xué)從一出生就說(shuō)漢語(yǔ)，聽(tīng)漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)思維與表達(dá)。歷經(jīng)17、18年寫一篇作文，應(yīng)該能夠得到40分，這40分基本都是基礎(chǔ)等級(jí)分。同學(xué)通過(guò)作文表達(dá)思想感情、人文內(nèi)涵，也包含語(yǔ)文能力、思維能力。

作文題目有一個(gè)范圍，這個(gè)范圍是無(wú)限廣闊的生活，作文題目就是思維的圓點(diǎn)，考場(chǎng)作文就是把作文題目這個(gè)點(diǎn)和他熟悉的生活事物搭上橋，聯(lián)系上，就完成考場(chǎng)作文的任務(wù)。王大績(jī)：一般社會(huì)上談作文題都是從人文角度來(lái)談，比如這個(gè)作文有時(shí)尚性，有思辨性，我作為語(yǔ)文老師，只從作文命題的技巧上，或者說(shuō)思路上來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目出得很清楚，事情很簡(jiǎn)單，就是“我”——一個(gè)學(xué)生，幫助干農(nóng)活的時(shí)候，挑秧苗，但是因?yàn)橛甓啵缆纺隳酀簦瑳](méi)走幾步，就搖晃著放下來(lái)了。這個(gè)時(shí)候媽媽跟他說(shuō)，把外衣、鞋子脫了，我按照媽媽說(shuō)的再試試，就挑起來(lái)了，腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子就輕了。后來(lái)媽媽的話是一個(gè)總結(jié)。一個(gè)學(xué)生要寫這個(gè)作文，只要非常簡(jiǎn)單地看媽媽的話就行了，你不是沒(méi)有能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。是這些因素影響的。脫掉外衣和鞋襪，甩掉了多余的顧慮，就能很好勝任完成這個(gè)的任務(wù)了。

（偶：心無(wú)旁騖、全神貫注可以產(chǎn)生強(qiáng)大到讓人難以相信的力量，能夠創(chuàng)造出奇跡來(lái)。達(dá)芬奇畫雞蛋是專注，飛將軍李廣“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”是專注，牛頓思考時(shí)是專注，張衡數(shù)星星是專注，數(shù)學(xué)王子高斯求學(xué)時(shí)曾解決了一道困擾數(shù)學(xué)界近百年的難題，如果他恐懼，如果他擔(dān)憂，相信也解決不了這道難題。俞敏洪老師創(chuàng)辦新東方事業(yè)是專注，陳景潤(rùn)解決“哥德巴赫猜想”摘取數(shù)學(xué)王冠上的明珠是專注，愛(ài)迪生做實(shí)驗(yàn)是專注，愛(ài)因斯坦思考問(wèn)題找不到家門時(shí)是專注。總之，關(guān)于放下負(fù)擔(dān)專注于一件事的例子還有許多，大家平時(shí)積累的越多，寫出高水平習(xí)作的概率就越高。作文也是量體裁衣的創(chuàng)造，主題一旦確定，馬上就要在頭腦里將相關(guān)的素材調(diào)出來(lái)，并進(jìn)行再創(chuàng)造，保留精華，舍其糟粕。因?yàn)橐谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，習(xí)作可以借鑒名篇佳作的布局謀篇，但是在文字上可以引用一些，如果引用過(guò)多就涉嫌抄襲了，也不能體現(xiàn)出自己的思想，這是應(yīng)該避免的。

還可以拿小馬過(guò)河的故事來(lái)進(jìn)一步突出這個(gè)主題，不管是老牛，還是小松鼠的話，對(duì)于小馬都是壓力和顧慮，讓她難以下定過(guò)河的決心，缺少過(guò)河的勇氣，最終是媽媽的一番話解除了壓力，讓她終于過(guò)了河，最終領(lǐng)悟到河水既不像老牛伯伯說(shuō)的那樣淺，也不像小松鼠說(shuō)的那樣深。做好自己才最重要。在這里好心的老牛和小松鼠所說(shuō)的話反而成了他的顧慮與壓力，甩掉外衣和鞋襪，甩掉了多余的顧慮，就很好地完成了過(guò)河任務(wù)。如果一開(kāi)始?jí)毫χ刂兀约喊炎约簢樀沽耍膊粫?huì)有現(xiàn)在的新東方，俞敏洪老師也依然在北大教書，不可能讓數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)子受益。這樣的例子還有許多，大家可以根據(jù)各自掌握的情況來(lái)取舍。

世上無(wú)難事，只要肯登攀。過(guò)多的顧慮只會(huì)讓我們變成臨淵羨魚的旁觀者，白白浪費(fèi)大好年華，錯(cuò)失機(jī)會(huì)；做任何事情都需要我們放下多余的顧慮，發(fā)揮初生牛犢不怕虎的精神，直抵成功的彼岸，成為退而結(jié)網(wǎng)的實(shí)干家。）

王大績(jī)： 學(xué)生寫這個(gè)作文，可以很簡(jiǎn)單，就把媽媽的話當(dāng)成一個(gè)話題就可以。要集中注意力，甩掉多余的顧慮，就能完成任務(wù)。這個(gè)時(shí)候要求選好角度，這個(gè)應(yīng)該是大家認(rèn)為最好的一個(gè)角度。可能很多學(xué)生都這樣寫，聯(lián)系生活實(shí)際事情，一個(gè)學(xué)生想的最多的是，①老師也跟他說(shuō)，你在高考之前進(jìn)考場(chǎng)，不要有精神負(fù)擔(dān)，就是一次考試，帶著負(fù)擔(dān)進(jìn)考場(chǎng)，可能就發(fā)揮不了水平，模擬考試也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，②你上次做一次演講，不要考慮別人對(duì)你的反映，這都是多余的顧慮，在生活中很多這種情況，會(huì)遇到這樣的事情，也很容易聯(lián)系生活。聯(lián)系大的方面也可以，③比如國(guó)家的事情，我們要抓好我們的主要任務(wù)，怎么集中精力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，甩掉多余的包袱。

王大績(jī)：你既符合這個(gè)題目的材料，又要把道理說(shuō)得清楚，這個(gè)對(duì)非常高水平的學(xué)生應(yīng)該能做到，但是一般學(xué)生做不到。如果真的特別好，這篇作文輪到我判，我肯定向語(yǔ)文小組提出來(lái)，我們慎重考慮。也出現(xiàn)過(guò)，例如當(dāng)年的南京的赤兔之死，就是這種情況。例如去年江西卷考的是君子三樂(lè)，有一篇作文就是寫的禮廉恥，非常尖銳地揭示社會(huì)生活上失去禮廉恥，但是那個(gè)同學(xué)滿腔熱忱，希望我們這個(gè)民族能夠遵從孔孟道德，那篇作文很好，也被接受的。北京那年考誠(chéng)信，有篇作文寫的不誠(chéng)不信不為過(guò)，那也是大家認(rèn)為很好。關(guān)鍵你能夠?qū)懞谩：芏鄬W(xué)生創(chuàng)造性思維的能量就給窒息住了。

主持人婁雷：再來(lái)關(guān)注一下今年北京卷高考(微博)作文題，應(yīng)該說(shuō)鐵路巡邏員的故事，這個(gè)故事講了鐵路巡邏員每天在深山里走幾十里鐵路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每天有火車經(jīng)過(guò)的時(shí)候會(huì)微笑敬禮，這個(gè)時(shí)候火車會(huì)鳴笛回應(yīng)。結(jié)合這個(gè)材料，寫不少于800字的文章，北京的作文題寫得如何？

王大績(jī)：在深山里幾十里路守候，雖然做得很平凡但是很艱苦的事情，但是是非常敬業(yè)的，而且非常尊重自己，也非常尊重自己的工作對(duì)象，尊重自己的工作對(duì)象，也是對(duì)自我價(jià)值的尊重，盡管做的是清理碎石，防止巨石滑落，每天都這樣做的一件事情，實(shí)際他為火車安全通過(guò)，做出了保證和巨大貢獻(xiàn)的。但是他還要向火車敬禮，出于滿懷敬意，對(duì)火車的一種理解或者一種尊重，一種認(rèn)識(shí)，他的意義和價(jià)值，他才做了這件事情。當(dāng)然火車也同樣對(duì)他致以回報(bào)。表明互敬互相尊重。

（偶：堅(jiān)守，立足本職工作崗位，平凡也偉大，正是因?yàn)閾碛谐绺叩呢?zé)任感，才讓人格顯得更為偉大，沒(méi)有這份崇高的責(zé)任感，他很難在大山里堅(jiān)守十幾年，很難把工作做好，或者敷衍了事、被動(dòng)應(yīng)付，那么火車行車、旅客安全就得不到保障。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗，缺少了責(zé)任感，細(xì)節(jié)肯定做得不到位，其帶來(lái)的災(zāi)難和影響將是慘重的。再比如最美司機(jī)吳斌，如果不是崇高的責(zé)任感支持著他，他怎么會(huì)在遭受炸彈般的“一擊”后還會(huì)從容剎車、停車、提醒大家呢？據(jù)當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)處理的交警說(shuō)，他們起初根本沒(méi)有考慮到吳斌傷勢(shì)會(huì)那么嚴(yán)重，因?yàn)閯x車痕跡明顯，車輛靠邊停放得十分整齊。由此我們甚至可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論，良好的習(xí)慣讓人受益終生，如果吳斌沒(méi)有養(yǎng)成這樣良好的為他人著想的習(xí)慣、沒(méi)有這么過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水平，他斷難保障24位乘客的生命安全。大家還可以舉一些相關(guān)的例子。

由互相敬禮鳴笛，我們還感受到了崇高、和諧、融洽的氛圍。和諧融洽也是提高工作效率、干事創(chuàng)業(yè)的重要條件，在這樣的工作環(huán)境里，人的潛能得到極大激發(fā)，比如有位制造機(jī)械手表的工匠，他曾經(jīng)將誤差縮小到0.001的水平，可是從那以后卻再也造不出來(lái)了，原因是制作那只手表的時(shí)候，是在精神最放松、愉悅的情況下完成的。有最新證據(jù)表明，埃及的金字塔也絕不是沒(méi)有自由的奴隸完成的，先不說(shuō)巨大的石頭之間的縫隙連鋒利的刀片也插不進(jìn)去，光搬運(yùn)那些巨大的石頭也是項(xiàng)宏偉的工程。科學(xué)家在金字塔附近發(fā)現(xiàn)了許多奴隸的尸骨，一些明顯地做過(guò)外科手術(shù)，如果是奴隸的話不可能享受到這樣的待遇。因?yàn)榈玫阶鹬兀驗(yàn)閮r(jià)值得到體現(xiàn)與認(rèn)可，也讓鐵路巡邏員更有力量、更有信心堅(jiān)守下去，二者相得益彰、互相促進(jìn)。）

主持人婁雷：今年的新課標(biāo)卷的高考作文題也是給材料的作文，講的是船主和油漆工的故事，大概故事是船主讓油漆工給涂漆，他發(fā)現(xiàn)漏洞，順便給補(bǔ)好了，船主感謝他，油漆工說(shuō)這是應(yīng)該的。依舊這個(gè)，給寫一篇作文。

王大績(jī)：這個(gè)油漆工順便把漏洞補(bǔ)上，順便補(bǔ)上，給別人做貢獻(xiàn)，也是表明對(duì)自己價(jià)值的肯定和認(rèn)識(shí)。很多事情我們不見(jiàn)得人家要求我們，本職一定需要我們?nèi)プ龅模侨藗円矐?yīng)該這樣做，這樣社會(huì)才能和諧發(fā)展。

船主也是一樣，按理說(shuō)，他可以不給他錢，因?yàn)椴⒉皇呛贤?guī)定的，但是他也表達(dá)了對(duì)對(duì)方的尊重。他最后說(shuō)，孩子們能平安回來(lái)了，所以感謝你。我估計(jì)現(xiàn)在看到的材料不全的，我們覺(jué)得船主這樣說(shuō)，只為孩子來(lái)感謝，好像有點(diǎn)境界不高，但是也可能認(rèn)為他是非常真誠(chéng)的話。我們說(shuō)也是要以誠(chéng)相待，互相尊重，尤其是順便補(bǔ)的。這個(gè)“順便”說(shuō)得是工作中的一種順便，也可以說(shuō)在心靈中的順便，有這么一種對(duì)別人關(guān)乎的心，有這種心，因?yàn)榉浅V博，充滿了善心，所以很多好事都是順便就去做，很自然去做了，并沒(méi)有刻意去做。

（偶：可以聯(lián)想到與人為善，也可以上升到人性本善，每個(gè)人的內(nèi)心都有善的一面，即便是些十惡不赦的檜子手。送人玫瑰，手有余香。布施原理講的很好，你付出的越多，布施的越多，你并非失去的多，而是收獲的更多。比爾.蓋茨是世界著名的慈善家，做了眾多公益事業(yè)，所以一見(jiàn)到微軟，馬上就想到他的慈善事業(yè)，人們踴躍支持微軟，所以微軟得到了更多的回報(bào)。關(guān)于此類的例子大家還可以例舉許多。

相信，油漆工順手補(bǔ)上漏洞并不是為了求得回報(bào)，可是船主也有一雙善于發(fā)現(xiàn)善與美的眼睛，及時(shí)對(duì)這一善行進(jìn)行了褒獎(jiǎng)，從而也在激勵(lì)更多的人積極向善、行善。如果他只是一個(gè)冷漠的看客，就像魯迅筆下那些麻木不仁的看客，甚至還冷嘲熱諷油漆工純粹是狗拿耗子多管閑事，那么油漆工一顆熱情洋溢的心就會(huì)遭受到打擊，三番五次之后他就真的自掃門前雪，休管他人瓦上霜了。近幾年，我們時(shí)常批評(píng)抱怨世風(fēng)日下、道德淪喪，老人跌倒了沒(méi)人扶，出了車禍沒(méi)人救助，食品問(wèn)題，誠(chéng)信問(wèn)題，其實(shí)也與大家的漠不關(guān)心有很大關(guān)系，時(shí)間長(zhǎng)了，大家也就被“迫”地習(xí)得無(wú)助了，有福自己享，有罪自己受，再不多管“閑事”，真的成了惡幣驅(qū)逐良幣了，社會(huì)風(fēng)氣越變?cè)綁模裢频沽硕嗝字Z骨牌樣形成了惡性循環(huán)。冷漠是現(xiàn)代社會(huì)的通病，人類一直在追求文明與幸福，可是龐大堅(jiān)硬、豐富便利的現(xiàn)代工業(yè)文明也讓我們失去了自我，也讓人們變得冷漠自私，人與人的關(guān)系不再是那么親密和諧，更多時(shí)候發(fā)展成了陌生冰冷的關(guān)系，甚至演變成仇殺，不同信仰和種族的戰(zhàn)爭(zhēng)與屠殺依然在世界各地發(fā)生，實(shí)在令人痛心疾首，甚至有的作家預(yù)言，人類會(huì)毀滅在自身的冷漠上。相信大家一定還記得銘刻在猶太人大屠殺紀(jì)念碑上的碑文：“在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；他們追殺猶太人，我沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)槲也皇仟q太人；他們追殺工會(huì)成員，我沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)槲也皇枪?huì)成員；他們追殺天主教徒，我沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)槲沂切陆探掏剑蛔詈笏麄儽嘉叶鴣?lái)，卻再也沒(méi)人站出來(lái)為我說(shuō)話了。”從這個(gè)意義上來(lái)講，船主獎(jiǎng)勵(lì)油漆工有巨大的意義，或者說(shuō)立起了一面旗幟，如果我們有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像他一樣的船主，那么將會(huì)帶動(dòng)更多的人行動(dòng)起來(lái)，讓行善蔚然成風(fēng)。

我們還可以引申出這樣一種理念來(lái)，船主與油漆工簽訂了合約，可是在合約之外，他還提供了更多的附加值服務(wù)，幫助船主堵好了漏洞，也為自己贏得了機(jī)會(huì)。想來(lái)人的發(fā)展與成功也是一樣，要努力為別人帶來(lái)更多的附加服務(wù)，提升附加值，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。）

第四篇：王若文講師-經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與企業(yè)轉(zhuǎn)型變革創(chuàng)新-中旭文化網(wǎng)

中旭文化網(wǎng) http://www.tmdps.cn/ 專業(yè)的講師培訓(xùn)網(wǎng)站

王若文講師-經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與企業(yè)轉(zhuǎn)型變革創(chuàng)新-中旭文化網(wǎng)

主講：王若文講師

課程時(shí)間：1-2 天，6小時(shí)/天

授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理干部/經(jīng)理 授課方式：講解+工具+方法+訓(xùn)練+點(diǎn)評(píng)

課程背景

企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與系統(tǒng)變革，是當(dāng)今時(shí)代企業(yè)面臨的最嚴(yán)峻的課題。因?yàn)椋F(xiàn)在是一個(gè)資訊豐富、信息爆炸的時(shí)代，是一個(gè)速度的時(shí)代，是一個(gè)個(gè)性化的時(shí)代，是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，幾乎所有的行業(yè)和所有的企業(yè)都面臨戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型或系統(tǒng)變革，并在加緊轉(zhuǎn)型與變革。

事實(shí)上，過(guò)去有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的企業(yè)，都是因?yàn)椴患皶r(shí)升級(jí)戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、變革管理，結(jié)果輝煌一時(shí)也難逃曇花一現(xiàn)的厄運(yùn)。

首先，變革是領(lǐng)導(dǎo)干部的事情。干部沒(méi)有領(lǐng)悟變革的意義，沒(méi)有掌握變革的科學(xué)方法，就無(wú)法實(shí)施個(gè)人的變革領(lǐng)導(dǎo)魅力，變革很可能因此失敗。

其次，變革需要尊重經(jīng)濟(jì)新常態(tài)以及創(chuàng)新思維與互聯(lián)網(wǎng)思維。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+的思維快速在影響著我們的經(jīng)濟(jì)與生活，制造業(yè)要發(fā)展，也必須清醒地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)+的工業(yè)新常態(tài)。

講師長(zhǎng)期從事企業(yè)管理工作，并成功主導(dǎo)若干企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與系統(tǒng)變革，包括世界500強(qiáng)企業(yè)三一重工的子公司三一通訊、中國(guó)500強(qiáng)的神州通集團(tuán)、本土上市企業(yè)彩虹集團(tuán)、中國(guó)消防職業(yè)化轉(zhuǎn)型與變革等，都取得了超出預(yù)期的驚人效果。

講師將帶給學(xué)員一套完整的、常用的、國(guó)際通行的企業(yè)問(wèn)題診斷的方法、工具、流程、操作，以理論講解結(jié)合實(shí)際操作的形式，直接傳授給企業(yè)的管理者，幫助企業(yè)“自行診斷、自查自省”（給整套工具體系），從而達(dá)到節(jié)省（50萬(wàn)）費(fèi)用、貼近企業(yè)實(shí)際、發(fā)現(xiàn)真正問(wèn)題、有效落地的目的，便于企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與系統(tǒng)變革、安排培訓(xùn)、改進(jìn)管理系統(tǒng)，從而幫助企業(yè)提升發(fā)展的速度與效率。

同時(shí)，講師作為中國(guó)第一個(gè)在美國(guó)NASDAQ上市的互聯(lián)網(wǎng)公司（China.com）的中國(guó)區(qū)高管，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了解滲透，課程將特別針對(duì)中高層管理干部在變革中的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)+的思維進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保管理者實(shí)施變革領(lǐng)導(dǎo)的成功。

課程目標(biāo)

1.幫助中高層管理者找到標(biāo)竿，清晰企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與系統(tǒng)變革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以明確其努力中旭文化網(wǎng) http://www.tmdps.cn/ 專業(yè)的講師培訓(xùn)網(wǎng)站 的方向；

2.幫助中高層管理者成為標(biāo)竿，全面提升其在企業(yè)轉(zhuǎn)型與變革的技能，以便更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)，高效達(dá)成企業(yè)目標(biāo)；

3.幫助中高層管理者超越標(biāo)竿，實(shí)現(xiàn)從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”的提升，以提供組織變革與突破的領(lǐng)導(dǎo)力保障。

課程大綱

第一講：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與創(chuàng)新思維

一、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)

1.經(jīng)濟(jì)的覺(jué)醒：七上八下?lián)Q檔 2.新常態(tài)的要義：減速治理 3.中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的特征 4.適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)

二、新時(shí)代的創(chuàng)新觀念與速度

1.舊時(shí)代創(chuàng)新與新時(shí)代創(chuàng)新的巨大差異 2.新時(shí)代創(chuàng)新的環(huán)境變化 1）從OICQ到QQ 2）UBER到滴滴打車再到UBER 3）阿里巴巴的創(chuàng)新意義與壽命 3.創(chuàng)新：痛并快樂(lè)著

第二講：企業(yè)變革的覺(jué)醒與依據(jù)

一、曾經(jīng)輝煌的企業(yè)都去哪里了？

二、企業(yè)變革的緊迫性 1.資訊豐富、爆炸 2.速度的時(shí)代 3.個(gè)性化時(shí)代

4.互聯(lián)網(wǎng)+ 呼喚緊急變革 5.戰(zhàn)略的十字路口

6.業(yè)務(wù)發(fā)展的BOSTON矩陣

三、企業(yè)變革的思考 視頻：《鷹之重生》 1.企業(yè)現(xiàn)狀與追求 2.企業(yè)的變革與困難

3.企業(yè)變革的意識(shí)與環(huán)境

四、企業(yè)成功變革的依據(jù) 1.企業(yè)自行診斷分析 1）企業(yè)診斷四個(gè)步驟 2）員工滿意度ESS調(diào)查

3）企業(yè)管理錯(cuò)誤樹(shù)ETA調(diào)查 中旭文化網(wǎng) http://www.tmdps.cn/ 專業(yè)的講師培訓(xùn)網(wǎng)站

4）形成綜合報(bào)告的方法 2.企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃綱要

1）比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是什么？ 2）獨(dú)特的客戶價(jià)值是什么？ 3）實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的商業(yè)模式是什么？

4）現(xiàn)實(shí)商業(yè)模式的三層業(yè)務(wù)鏈?zhǔn)鞘裁矗?5）公司核心價(jià)值觀、使命與遠(yuǎn)景 6）核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？

7）戰(zhàn)略分解后的工作重點(diǎn)是什么？

第三講：變革管理，勢(shì)在必行

一、感受變革，思變未來(lái) 1.ASD的變革之路 案例：《ASD公司將近2年半的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與系統(tǒng)變革》，《業(yè)績(jī)連續(xù)2年翻番》，《3年走向上市》

1）戰(zhàn)略定位 2）文化牽引 3）頭羊先行 4）審計(jì)手段 5）薪酬變革 6）人員變革 7）績(jī)效變革

2.裁員減薪，仍受歡迎 案例：《美國(guó)安捷倫公司的變革》 1）如何改變 2）變革成效

二、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型——基業(yè)長(zhǎng)青的基礎(chǔ) 1.行業(yè)生命周期與S跳躍 2.轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī) 3.戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型點(diǎn)

4.企業(yè)轉(zhuǎn)型的理想路徑 5.戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型方案選擇

三、系統(tǒng)變革——發(fā)展永恒的主題 1.企業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要問(wèn)題 2.轉(zhuǎn)型與變革成功的要素

3.轉(zhuǎn)型與變革的三個(gè)避免和兩融合

四、風(fēng)險(xiǎn)管控——轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵 1.風(fēng)險(xiǎn)管控是轉(zhuǎn)型與變革的關(guān)鍵 2.管理提升的風(fēng)險(xiǎn)

3.正確處理風(fēng)險(xiǎn)管理與業(yè)務(wù)拓展之間關(guān)系 4.正確處理風(fēng)險(xiǎn)管理在三道防線中的定位 中旭文化網(wǎng) http://www.tmdps.cn/ 專業(yè)的講師培訓(xùn)網(wǎng)站

第四講：企業(yè)變革，有章可循

一、變革的概念要點(diǎn)

二、變革的動(dòng)力模式

三、變革管理的基本框架 1.變革的基本模型 2.變革的基本框架

四、變革管理的程序與方法 1.變革設(shè)計(jì)

2.變革團(tuán)隊(duì)的組建 3.確立變革愿景 4.有效溝通愿景 5.變革行動(dòng) 6.創(chuàng)造短期成效 7.堅(jiān)持到底

五、中層經(jīng)理在變革中角色 1.變革的積極參與和推動(dòng)者 2.員工思想的正確引導(dǎo)者 3.變革環(huán)境的文化營(yíng)造者 4.人力資源問(wèn)題的解決者

六、變革推動(dòng)者應(yīng)具備的知識(shí)

1.了解變革管理的原理、程序與方法 2.了解企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)境及變革的最終目標(biāo) 3.熟悉組織行為學(xué)原理

4.熟悉人力資源管理的政策與制度

七、變革推動(dòng)者應(yīng)具備的技能 1.建造共同愿景的能力 2.營(yíng)銷與客戶服務(wù)能力 3.建立信任關(guān)系的能力 4.良好的溝通能力 5.系統(tǒng)整合與創(chuàng)新能力 6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

八、解決變革管理中人的問(wèn)題

1.員工抵制變革的原因及其心理機(jī)制 2.消除員工抵制變革的方法 3.變革中不同角色的責(zé)任 中旭文化網(wǎng) http://www.tmdps.cn/ 專業(yè)的講師培訓(xùn)網(wǎng)站

4.支持變革的人力資源管理活動(dòng) 5.變革中如何進(jìn)行裁員

九、解決變革中的文化問(wèn)題 案例：《重新認(rèn)識(shí)文化：一個(gè)老人與一群孩子的故事》 1.企業(yè)文化變革的內(nèi)容 2.企業(yè)文化變革的途徑 3.企業(yè)文化變革的方法

十、危機(jī)管理

1.第一階段——建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng) 2.第二階段——企業(yè)危機(jī)處理 3.第三階段——企業(yè)危機(jī)溝通 4.十大人力資源管理危機(jī) 5.人力資源管理危機(jī)解決方案

第五講：“互聯(lián)網(wǎng)+”下的創(chuàng)新思維

一、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維？ 1.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的歷史 2.互聯(lián)網(wǎng)的三大規(guī)律 1）用戶體驗(yàn) 2）社交紅利 3）尖刺現(xiàn)象

3.什么是互聯(lián)網(wǎng)+？

1）互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)+的關(guān)系 2）什么是互聯(lián)網(wǎng)+的本質(zhì) 3）互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)/行業(yè)/環(huán)境 4）互聯(lián)網(wǎng)+的落地

二、互聯(lián)網(wǎng)+下的制造提升 1.互聯(lián)網(wǎng)+原材料供應(yīng) 2.互聯(lián)網(wǎng)+倉(cāng)儲(chǔ)管理 3.互聯(lián)網(wǎng)+生產(chǎn)流程 4.互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)備管理 5.互聯(lián)網(wǎng)+信息管理 6.互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)管控 7.互聯(lián)網(wǎng)+市場(chǎng)營(yíng)銷 8.互聯(lián)網(wǎng)+物流配送

三、工業(yè)新常態(tài)

1.互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)步驟 中旭文化網(wǎng) http://www.tmdps.cn/ 專業(yè)的講師培訓(xùn)網(wǎng)站

2.各環(huán)節(jié)的互聯(lián)網(wǎng)率 3.工業(yè)新常態(tài)

4.知己知彼，百戰(zhàn)不殆

第五篇：七年級(jí)歷史上冊(cè)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》同步練習(xí)2 人教新講解

第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

一、選擇題

1、中國(guó)歷史上第一次統(tǒng)一了蒙古草原的民族是()A蒙古族B匈奴族C突厥族D東夷

2、匈奴族生活的范圍主要在()A東北平原B蒙古草原C新疆一帶D西藏地區(qū)

3、匈奴歷史上稱首領(lǐng)為()A可汗B單于C皇帝D大王

4、從匈奴手中奪取河套和河西走廊地區(qū)是在()A漢高祖時(shí)B漢武帝時(shí)C漢景帝時(shí)D漢元帝時(shí)

5、匈奴在統(tǒng)一后迅速發(fā)展，它不包括()A畜牧業(yè)興旺B冶鑄業(yè)發(fā)展C制瓷業(yè)發(fā)達(dá)D學(xué)會(huì)農(nóng)耕

6、漢武帝派衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴是在()A公元前119年B公元119年C公元前1世紀(jì)中期D公元1世紀(jì)中期

7、昭君出塞發(fā)生在下列哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期()A漢高祖B漢文帝 C漢武帝D漢元帝

8、秦漢時(shí)期反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的，是因?yàn)?)A促進(jìn)了民族融合B維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一C保護(hù)了中原的經(jīng)濟(jì)文化D打擊了外族入侵

9、使匈奴再也無(wú)力與西漢對(duì)抗的事件是()A奪回河套和河西走廊地區(qū)B經(jīng)過(guò)漠北戰(zhàn)役的沉重打擊 C匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不休D呼韓邪單于向漢稱臣

10、“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻。”這一史書記載下列哪件歷史事件有關(guān)？ A張騫出使西域B絲綢之路的開(kāi)通C衛(wèi)青、霍去病大破匈奴D昭君出塞()

11、電視連續(xù)劇《漢武大帝》中的劉徹，采取各種措施最終完成了大一統(tǒng)的局面，他派出大將衛(wèi)青、霍去病抗擊哪個(gè)少數(shù)民族的進(jìn)攻()A匈奴族B契丹族C女真族D蒙古族

12、下列有關(guān)匈奴的敘述不正確的是()A在蒙古草原過(guò)首游牧的生活B匈奴稱首領(lǐng)為單于 C秦修筑長(zhǎng)城的目的就是為了抵御匈奴的進(jìn)攻

D匈奴畜牧業(yè)興旺，冶鐵業(yè)也發(fā)展起來(lái)，便完全沒(méi)有農(nóng)耕

13、西漢初年，對(duì)匈奴采取“和親”政策；漢武帝時(shí)對(duì)匈奴采取攻勢(shì)，導(dǎo)致這一變化的原因是()A漢武帝態(tài)度比漢初皇帝強(qiáng)硬B漢武帝時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛

用心 愛(ài)心 專心 1 C漢武帝時(shí)，“和親”政策不起作用了D漢武帝時(shí)，匈奴的勢(shì)力衰弱

14、漢武帝時(shí)，打敗匈奴的主要原因是()①國(guó)力強(qiáng)盛②匈奴勢(shì)力日益衰落③政權(quán)穩(wěn)定④漢軍將士英勇善戰(zhàn) A①②③B①②④C①③④D②③④

15、關(guān)于“昭君出塞”的描述，不正確的是()A是一段流傳千古的佳話B向漢朝提出和親的是呼韓邪

C是漢朝迫于匈奴壓力的一項(xiàng)和親D為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻(xiàn)

16、下列對(duì)漢朝與匈奴的關(guān)系的敘述，不正確的是()A兩漢對(duì)匈奴的反擊都經(jīng)歷了幾次重大的戰(zhàn)役B反擊匈奴后，加強(qiáng)了對(duì)西域的管理 C反擊匈奴的主要原因是為了加強(qiáng)同西域的關(guān)系D與匈奴的和戰(zhàn)、友好交往是主流

二、組合列舉題

17、根據(jù)相關(guān)的提示寫了人物。

（1）第一次統(tǒng)一了蒙古草原的匈奴單于：

（2）漢朝時(shí)開(kāi)始對(duì)匈奴實(shí)行大規(guī)模的反擊，奪取河套和河西走廊地區(qū)在位的皇帝：（3）在漠北戰(zhàn)役中取得勝利的漢朝將領(lǐng)：（4）公元前1世紀(jì)中期，向漢朝求親的匈奴單于：（5）漢元帝時(shí)與匈奴首領(lǐng)和親的宮女：

18、根據(jù)相關(guān)的歷史事件寫出時(shí)間。

（1）匈奴單于第一次統(tǒng)一蒙古草原，建立起強(qiáng)大的國(guó)家：（2）漠北戰(zhàn)役的時(shí)間：

（3）匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不休的時(shí)間：（4）昭君出塞的時(shí)間：

三、材料解析題

19、閱讀材料

材料一：“漢武雄圖載史篇，長(zhǎng)城萬(wàn)里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年。” ——翦伯贊

材料二：“邊城宴閉，牛馬布野，三世亡（無(wú)）犬吠之警，黎庶于干戈之役。” ——《漢書》 請(qǐng)回答：

（1）材料一中“漢武”指的是誰(shuí)？請(qǐng)舉出能反映“長(zhǎng)城萬(wàn)里遍烽煙”的一次重大戰(zhàn)役的名稱。

（2）兩則材料盛贊了哪一事件？

用心 愛(ài)心 專心 2

（3）材料一作者的態(tài)度是什么？你同意嗎？結(jié)合材料二，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

20、西漢時(shí)，有一名將，在反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，皇帝獎(jiǎng)勵(lì)他，為他建造了精致的住宅。他說(shuō)：“匈奴未滅，何以家為？”這位名將死時(shí)僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。

請(qǐng)回答：（1）材料中的名將指的是誰(shuí)？皇帝指的又是誰(shuí)？

（2）“匈奴未滅，何以家為”表達(dá)了這位名將的什么品質(zhì)？

（3）請(qǐng)你列舉出一件他所立下的戰(zhàn)功。

21、識(shí)圖題 見(jiàn)右圖回答問(wèn)題

（1）圖中的雕塑是為了紀(jì)念漢朝時(shí)與匈奴友好關(guān)系的一件事例。請(qǐng)你說(shuō)出是什么事例。

（2）圖中的兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？

（3）這件事發(fā)生在什么時(shí)間？哪個(gè)皇帝在位時(shí)期？

（4）請(qǐng)說(shuō)出這件事情為漢匈友好相處所作出的貢獻(xiàn)。

（5）針對(duì)這一事例，談一談你的感想。

四、分析探究題

23、秦漢時(shí)期，匈奴族一直是活躍于我國(guó)北方的少數(shù)民族。

（1）與匈奴相關(guān)的一項(xiàng)重大工程建筑是什么？說(shuō)出其修筑的目的。

（2）匈奴的最高首領(lǐng)稱為什么？請(qǐng)列舉出你知道的兩位匈奴首領(lǐng)的名字。

用心 愛(ài)心 專心 3

（3）請(qǐng)你列舉出這一時(shí)期，我國(guó)與匈奴關(guān)系的主要事例。（最少三例）

（4）在與匈奴關(guān)系的主要事例中，請(qǐng)說(shuō)出你最支持哪一種做法？并說(shuō)明理由。

（5）東漢末年以來(lái)，匈奴等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，最后匈奴人滅掉了哪一個(gè)政權(quán)？

（6）現(xiàn)在我國(guó)的56個(gè)民族中有匈奴族嗎？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)匈奴族在我國(guó)歷史上有哪些貢獻(xiàn)。（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）并結(jié)合其所做的貢獻(xiàn)，談一談自己的感悟。

24、漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，西漢對(duì)匈奴的政策有什么不同？發(fā)生這種變化的原因是什么？

參考答案

一、選擇題

1~5：BBBBC 6~10：ADCBD 11~16：ADBCCC

二、組合列舉題

17、（1）冒頓（2）漢武帝（3）衛(wèi)青、霍去病（4）呼韓邪（5）王昭君

18、（1）秦漢之際（2）公元前119年（3）公元前1世紀(jì)中期（4）公元前1世紀(jì)中期或漢元帝時(shí)

三、材料解析題

19、（1）漢武帝、公元前119年的漠北戰(zhàn)役（2）昭君出塞（3）贊揚(yáng)昭君出塞的貢獻(xiàn)和作用。同意。因?yàn)檎丫鋈節(jié)h匈邊境維持了較長(zhǎng)時(shí)期的和平安定。為漢匈的友好相處和經(jīng)濟(jì)文化交流做出了重大貢獻(xiàn)。20、（1）霍去病，漢武帝（2）公而忘私的英雄氣概。（3）公元前119年，在漠北戰(zhàn)役中大敗匈奴，使匈奴再不能與西漢對(duì)抗。

21、（1）昭君出塞（2）呼韓邪和王昭君（3）公元前1世紀(jì)中期，漢元帝時(shí)。（4）為漢匈的友好相處和經(jīng)濟(jì)文化交流做出了重大貢獻(xiàn)。（5）王昭君能以國(guó)家民族利益為重，遠(yuǎn)離親人故土。換來(lái)了漢匈的友好相處，這種奉獻(xiàn)精神是值得我們崇敬和學(xué)習(xí)的。

四、分析探究題

用心 愛(ài)心 專心 4

23、（1）長(zhǎng)城。抵御匈奴（2）單于。冒頓、呼韓邪

（3）秦始皇派大將蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區(qū)；漢武帝時(shí)，派衛(wèi)青和霍去病大破匈奴；漢元帝時(shí)，昭君出塞與呼韓邪單于和親。

（4）昭君出塞。能以和親政策帶來(lái)民族間的長(zhǎng)期的友好交流和和平，避免了戰(zhàn)爭(zhēng)給民族雙方所帶來(lái)的損害。（5）316年匈奴人的一支滅掉西晉。（6）沒(méi)有匈奴。開(kāi)發(fā)了祖國(guó)的邊疆；為以后全國(guó)性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件；創(chuàng)造了匈奴文化，豐富了祖國(guó)的文化資源。（3）感悟：與匈奴少數(shù)民族的關(guān)系中，友好交往是民族之是的主流。中華民族的歷史是各民族共同締造的。

24、（1）漢武帝以前，對(duì)匈奴實(shí)行退讓和親政策，到漢武帝時(shí)，則對(duì)匈奴實(shí)行大規(guī)模的武國(guó)反擊。（2）這種政策的變化歸根到底取決于西漢國(guó)力的變化。因?yàn)閲?guó)力的強(qiáng)盛與否，是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果不是國(guó)力強(qiáng)盛。漢武帝不可能多次對(duì)匈奴大規(guī)模的用兵，并取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

用心 愛(ài)心 專心 5