第一篇：《可愛的蘋果》教學設計

《可愛的蘋果》教學設計

一、教學目標：

1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進一步體驗師生情。

2、唱好《可愛的蘋果》的第一段歌詞，從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快樂。

3、進行藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

二、教學重、難點：

1、用充滿誠懇、感激情緒演唱歌曲一段歌詞

2、填入歌詞時，歌詞要與曲調對準。八分休止符

三、教學方法：

激趣、示范、聆聽、實踐等。

四、學生學法：

聆聽、感受、探索、實踐的自主學習方式。

五、教學用具：教具為電子琴、制作課件、錄音機、打擊樂器。

六、教學過程：

一、情境導入引發情感

1、師：在我們每個人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生情是人間最珍貴的友誼，我們5、1班從一年到五年級換了很多班主任，教我們的課任老師也很多，誰能說一說自己喜歡的老師的名字，為什么喜歡他?(生答)師：師生之間的情誼永遠是一個說不完的話題。今天我們還要來學習一首表現師生情的歌曲《可愛的蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件1）。

二、學習歌曲體驗情感

《一》

1、學生簡單介紹一下歌曲的創作背景。

歌曲背景：這首歌曲創作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學初二九班的全體同學們。她們懷著對老師無比崇敬的心情，集體創作了這首歌詞。（課件2）

2、聆聽錄音范唱，整體感受歌曲，體驗歌曲情緒，強弱規律。

3交待學習內容，學習歌曲第一段。

4、聆聽老師范唱，思考：這首歌曲是借什么物抒什么情？（借蘋果抒發學生感謝熱愛老師之情）。火紅的蘋果代表什么？（火紅的蘋果代表學生火熱的心去慰問老師）

《二》學習曲調：

1、讓學生跟著琴聲小聲試唱第一樂段曲調。提示：八分休止符處理方法（換氣）

2、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要動）檢查自己是否唱準。

3、老師彈奏一句學生跟唱一句，隨時糾正不足之處。

4同樣的方法學習第二樂段。

5跟著伴奏準確地完整的演唱一遍曲調。

《三》學習歌詞。

1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。讀中感悟歌曲情感。

2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進曲調里演唱。注意：字與音的對準。

3、老師隨機指導。

《四》歌曲處理。

啟發學生用誠懇、感恩、崇敬的情緒演唱，以聲傳情，聲情并茂，表達對老師的感激之情。

2、學生帶著崇敬的心情演唱歌曲。

三、采用不同的形式來表演歌曲，表現情感（領唱、齊唱）（課件3）

四、藝術實踐表達對老師的情誼。

歌曲：《每當我走過老師窗前》、學生用電子琴、打擊樂器伴奏。

五、拓展活動，情感升華

1、觀看圖片、譚千秋感人事跡（指名讀）（課件4）

2學生談感受。

3師小結：譚老師把生的希望留給了學生，把危險留給了自己，師愛定格在生死一瞬間，以自己寶貴的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，師生共筑了愛的豐碑。沒有譚老師就沒有四名學生的今天，師恩難忘，相信你們也有過點滴感動流于心間，下面讓我們朗誦一首短詩《感念師恩》表達我們對老師的感激之情。4配樂《長大后我就成了你》，學生有感情的齊誦《感念師恩》（課件5）

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光??您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇??

五、課堂小結：

學習了歌曲，你懂得了什么道理?你在學習生活中將怎樣做？（生答）

2師：春禪到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師給了我們理想、智慧，讓我們有一顆強有力的翅膀，在知識的世界里遨游。母愛大如天，師愛大如海。劉老師相信通過歌曲的學習，你們一定會有很多的話想對你的老師說，請你用賀卡的形式送給老師，作為老師“五．一”節的禮物。同時也希望你們不要辜負老師的希望，好好學習，為民族的發展，國家的興旺多做一份貢獻。

《可愛的蘋果》

單位：土頂中心學校 姓名：劉云麗

2009年5月21日

第二篇：可愛的蘋果

人音版五年級音樂《可愛的蘋果》教案（轉）

(2009-03-27 15:10:53)

轉載 標簽： 分類：小學音樂教育教學

雜談

一、教學目標：

1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進一步體驗師生情。

2、唱好《可愛的蘋果》的第一聲部，從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快樂。

3、進行藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

二、教學重、難點：

1、用充滿誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。

2、填入歌詞時，歌詞要與曲調對準。

三、教學方法：

激趣、示范、聆聽、實踐等。

四、學生學法：

聆聽、感受、探索、實踐的自主學習方式。

五、教學準備：

課前學生準備歌頌師生情的詩歌、歌曲等。

六、教學用具：教具為電子琴、制作課件

七、教學時間： 本課共兩課時完成，此課為第一課時。

八、教學過程：

一、復習導入：

1、師：在我們每個人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠是一個說不完的話題。下面我們來看一組圖片（課件1），看了之后你有什么感受？

2、播放課件，學生邊看邊思考問題。內容：一小段老師與學生在一起生活、學習的幻燈片，讓學生觀看后說說感想。

3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來唱唱。

4、這首歌曲表達了怎樣的感情？

師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學們借用金黃的橘子表達對老師一片感激、熱愛之情。今天我們還要來學習一首這樣的歌曲《可愛的蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件2）。

二、學習歌曲 《一》過度：

1、先聽老師給大家簡單介紹一下歌曲的創作背景。

歌曲背景：這首歌曲創作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學初二九班的全體同學們。她們懷著對老師無比崇敬的心情，集體創作了這首歌詞。（課件3）

2、聆聽，感受歌曲情緒。師：為了節約時間，下面聽老師把第一段歌詞唱給同學們聽聽。思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋果代表學生火熱的心去慰問老師）（課件4）

《二》學習曲調：

1、聽琴、劃拍，讓學生跟著琴聲小聲試唱曲調。

2、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準。

3、老師彈奏一句學生跟唱一句，隨時糾正不足之處。

4、再一次聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準。

5、跟著伴奏準確地把高聲部曲調完整的演唱一遍。《三》學習歌詞。

1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。

2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進曲調里演唱。注意：字與音的對準。

3、老師隨機指導。《四》歌曲處理。

1、再一次觀看課件（1），讓學生充分感受師生情。

2、學生帶著崇敬的心情演唱歌曲。

三、采用不同的形式來表演歌曲。

四、自編或自選歌曲、舞蹈、短詩、配樂詩朗誦等形式來表達對老師的情誼。

（課件5）歌曲：《每當我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛米蘭》、《長大后我就成了你》等；

短詩：《感念師恩》

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇……

結束：配樂《長大后我就成了你》，學生有感情的齊誦《感念師恩》。結束今天的學習。

五、總結：師：《長大后我就成了你》的音樂聲中，在同學們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛的蘋果》這一課的學習就要結束了；雖然我們這節課的學習結束了，但是師生情這個永恒的主題將永遠繼續下去，希望同學們都有一份美好的師生情。

第三篇：一個蘋果.教學設計

《一個蘋果》一課教學設計

授課人：李莉

第一課時

教學目標： 1．知識與技能：（1）解決本課生字新詞；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：

引導學生抓住人物語言、外貌、神態描寫。用心體會人物對蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。

3．情感態度與價值觀： 體會戰友間的階級友愛之情。

教學重點：

理解課文內容，體會戰友間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

教學難點：

引導學生抓住人物的語言、外貌、神態描寫，感受人物品格。

教學過程

一、激情談話，導入新課

1．同學們，你們曾經有過口渴的感受嗎？能說一說你當時的感受是怎樣的嗎？你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰爭中，志愿軍戰士連續幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發生在這個時期的一個真實而感人的故事。

2、出示文章相關背景資料。

2．出示課題，齊讀課題，質疑問難。

（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）

二、自讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，畫出生字、新詞。

2．小組為單位讀課文，完成以下學習目標：

（1）讀文時讀準字音，讀通句子，解決生字、詞語。（2）文章圍繞蘋果講了一個什么故事？

（3）蘋果在戰士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結果？

3、檢查小組自學情況。（1）認讀詞語；

（2）針對目標問題匯報交流

三、探究文本，體會情感。

同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）

1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰士們干渴的表現，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）

（1）把有關的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。

（2）全班交流：

2．小組討論：戰士們為什么都不吃這個蘋果？而后全班交流。

四、親身實踐，體驗感受

請小組同學分吃一個蘋果，體驗感受。

五、作業

1．掌握生字詞語。

2．將小組分吃蘋果的感受寫下來，下節課上交流。

第四篇：《一個蘋果》教學設計

《一個蘋果》教學設計

教學目標

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，體會志愿軍戰士之間深厚的情誼。

3、體會詳略得當的寫法。教學過程：

一、激情談話，導入新課

1．同學們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發生了什么事了嗎？（板書課題。）

2．齊讀課題，質疑問難。

（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）出示學習目標

1、默讀課文，感受志愿軍戰士的革命意志，以及相互關心、團結友愛的階級友情。

2、體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。

3、感情朗讀課文。

二、初讀課文，整體把握

1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內容。

2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音： 血跡斑斑

血絲

煙熏火燎

3．交流：文章主要寫了一件什么事？

［先讓學生經歷一個從整體把握文章內容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰士分吃一個蘋果的故事，在此基礎上再來品讀文章，學生的學習線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學從整體到部分再到整體的教學規律。］

三、入情入境，讀中感悟

1．課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在４３天的戰斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３.７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰斗中，我志愿軍指戰員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉入坑道作戰，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經常向敵人發起反擊，大量地殺傷敵人。戰斗中涌現出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰斗中的一個動人的故事。

［借助這樣一段記錄當時戰役的文字資料，幫助學生了解當時戰斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰士的艱難處境。為下一步引導學生感悟戰士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］

2．渲染情景，凸現矛盾，激發學生的情感體驗。

（1）敵人繼續瘋狂地發動攻擊，戰士們在防炮洞內堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家帶來了一個蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關的語句讀一讀。“它青里透紅，散發出誘人的香味。”

（2）同學們，如果你是其中的一位戰士，在連續作戰，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。）而戰士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？

四、引導自學

1、出示自學提示

(1)默讀課文，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關語句。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內心活動的句子。在感受強烈的地方做好批注。

(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)

2、生自學

五、交流釋疑

1、小組合作交流，2、班內交流展示

（1）洞內已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰士們維系生命的源泉。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？

【在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰士們處于極其干渴的狀態，領悟詳寫的方法、技巧。】 預設：

連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。”

火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的。”

小結：每個戰士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。

（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？

①（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛生員；衛生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）

②此時，你有什么想說嗎？

【調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。通過拓展，培養學生語言表達能力，激發其他同學的思考與參與，也調動了孩子們學習語文的積極性。】

對比閱讀，談看法

“這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”

“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

【充分調動孩子們的學習熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。這也是合作學習的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學會取長補短，學會分析，處理信息。】

（板書: 團結友愛、互相關心的革命情誼）

③分角色朗讀課文1～12自然段。

（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？

六、總結提升

1．齊讀最后一段。

（1）理解重點語句，體會戰士們的心情。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。

（“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰友而感到驕傲。）

（2）在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）

2、拓展延伸

正是這深厚的革命情誼，戰士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰友多吃（一點）。這是戰士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜），戰士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來。

老師讀這篇文章很受感動，于是寫下了這樣一首小詩： 一個紅潤的蘋果 包蘊著愛的頌歌 戰友間相互的關懷 溫暖著人們的心窩

一個紅潤的蘋果 閃爍著愛的光芒 戰友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德

一個紅潤的蘋果 包含著愛的澤光 戰友間深深的情誼

凝聚著必勝的力量

一個紅潤的蘋果??

第五篇：一個蘋果教學設計

教學目標:

1、創設情境，體會人們軍隊戰友間的深情厚意，以及指戰員關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

2、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

3、精讀課文，了解寫作方法，體會人物的內心活動。教學過程：

一、創設情境導入：

1、同學們，我們在干渴的時候最需要什么?(水)是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學習第六單元《水》中的開篇課文《一個蘋果》。(板書課題---一個蘋果)

2、過渡：面對一個青里透紅、散發著誘人香味的蘋果，干渴的戰士并沒有一擁而上掙搶，他們是怎么做的呢?讓我們回到抗美援朝那個時代，走進防炮洞來關注一下這些可敬的戰士們吧!

二、深入探究品讀推讓蘋果的過程

1、學生帶著下面的問題讀課文推讓蘋果的部分。

教師出示問題：對于吃這個蘋果，戰士們是怎么說的?怎么做的?為什么互相推讓?你是從哪些語句中體會出來的?

2、學生匯報交流。(1)連長-----運輸員

A、指名讀連長的話語“你太辛苦了，還是你吃吧。”(讀出連長對戰士的關愛。)B、運輸員不肯吃蘋果的理由是什么?(我在路上可以喝涼水。)C、教師提出問題：事實是這樣嗎?(不是，三里路之內一滴水也找不到。)(2)連長-----步話員小李

A、質疑：你認為這個蘋果該給小李嗎?小李是怎么做的?(3)小李-----小藍

A、學生質疑：小藍張開嘴又閉上，為什么?(發現只有一個蘋果。)B、指名朗讀相關的句子。(可以加動作。)(4)小藍-----連長

A、指名讀小藍把蘋果遞給連長是說的話。(讀出對連長的尊敬與愛戴。)B、教師引導：蘋果轉了一圈又回到了連長的手中說明了什么? C、帶著對戰士們的崇敬之情讀這一部分。

D、教師點撥：蘋果轉了一圈，戰士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，在抓住重點句子理解體會，戰士們第二次傳蘋果請大家運用這種方法自學。

三、以讀促思，學習第二次傳蘋果部分。

1、找出主要問題，體會人物感情。

(同學們讀課文后：說說第二次傳遞蘋果的部分要解決哪些問題?為什么在連長動員后，戰士們在不得不吃的情況下，八名戰士分吃一個蘋果還剩下一大半?從哪些語句中體會出人物情感?)

2、結合自己的體會有感情的讀出來。

小結：在艱苦的戰爭環境中，戰士們拿到蘋果時，想到的是自己不吃，讓給別人;分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰士間怎樣的深情厚意呀!又怎能不令人感動呢?

3、分角色朗讀課文。

4、師生評價：同學們都能把戰士們關心他人的思想感情讀出來，我感到十分滿意。等……

5、過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰士也被深深地感動著。請同學們有感情的朗讀最后一段。

四、引導體會，理解最后一個自然段。

1、默讀課文：為什么防空洞里格外沉靜?

2、全班討論，出示重點句子。

3、教師小結：這時，每個人心里非常不平靜，都被戰士間的互相關愛的精神所感動。此時的沉靜與戰士們內心的不平靜交融在一起，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。

4、引導全班展開討論：

(1)、為什么說戰士們迸出的是幸福的淚花?(為生活在這樣一個團結友愛，充滿戰友情誼的集體中而感到幸福。)(2)、又為什么說迸出的驕傲的淚花?(為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰友而感到驕傲和自豪。)

5、有感情的朗讀。

五、總結課文升華情感。

1、教師總結：在艱苦的戰爭環境中，在七天七夜沒有水的情況下，八名戰士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數字，讓我們真切的感到：戰士們之間團結互助互愛的深厚感情。

2、引導交流：讀完這課后，結合現在的生活實際說一說你是怎樣做到互助互愛的。

六、布置作業。

1、有感情的朗讀課文。

2、積累你喜歡的好詞佳句。

七、板書設計一個蘋果