第一篇：《地球上的星星》觀后感

觀《地球上的星星》有感

在心理學里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。

——題記

九歲的伊桑上三年級，長長的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。他是一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。

每個孩子都有自己的優缺點，伊桑也不例外。

他有先天性的學習障礙——空間定向障礙，在作業上經常犯把單詞的字母寫反的錯誤；他缺乏應變能力，對飛過來的球的大小、方位、速度沒有太多概念。他的學習障礙體現了集中性和差異性，盡管伊桑十分努力學習功課，但每次他的學習效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語言方面存在障礙。而伊桑這些的學習障礙導致他的自我概念差，自我評價低等行為、情緒和社會性方面存在障礙。

然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點，他們也經常因為這些“缺點”而責罵伊桑，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解伊桑，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像他們的大兒子一樣學習成績優異、活潑開朗。他們也錯誤地認為伊桑成績不好是因為他的學習態度有問題，學習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師的抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個遠離父母的寄宿學校。

被送往寄宿學校對伊桑來說是一個十分嚴重的打擊。在寄宿學校初期的每天晚上，伊桑都會因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這里的每一個人都是在接受懲罰。在學校的這段時間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，懶惰，經常在校長面前報告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他；當時的數學數字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來看他時，他表現地極為冷淡；在學校里，他也出現了厭學輕生的情緒。

本來對于遲緩型、有學習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關心和愛護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至當他在學校的畫畫比賽中得了第一名的好成績時校長讓他上臺去領獎，他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師說的一樣，他是個沉默、膽小、無助的小男孩。他這種孤僻的性格給他帶來了深遠的影響。在新來的美術老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來吸引同學的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上很high地和老師唱歌跳舞。

新來的尼庫姆布斯老師的教學方法也很特別，他讓學生在課堂上自由發揮畫出自己想畫的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對于伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發火，只是耐心地問他的名字；老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作

業，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，伊桑在畫畫方面的天賦得到充分的發揮。伊桑逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯老師和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯老師和伊桑分別拿到了第二名、第一名的好成績。而伊桑在家庭里也得到了應有的關心和愛護。

電影的最后伊桑和自己的哥哥在校園里高興地玩耍嬉戲，這是一個有學習障礙的孩子最好的結局。

伊桑無疑是不幸的。因為，他是一顆掉落在地球上，并被沙土掩埋起來的星星，還在種種踐踏下失去了光輝。然而，他一直在等待有那么一個人發現他，用關愛與鼓勵讓他找回光芒，重回天空。從而成為那夜里為人們指路照明的、最閃亮的星！伊桑也是幸運的。因為他等到了。尼庫姆巴老師用睿智、熱情的眼睛發現了他，關愛的心更是令他找到了依靠、找回了自我！這看似容易，卻又何其困難？也許，在應試教育的指揮棒下，那寫不完的試卷及學習名次，將學生變成了一些讀書做題的“書生”。雖是完美卻千篇一律的答案也泯滅了無數學生的特性、天賦。如此缺乏靈性的成長我想并不是孩子們所需要的。而也只需多一份關愛、少一份壓制，便能成就一個七彩的童年，而創造世上一顆閃亮純潔的心！

第二篇：《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》觀后感

——姚姚

“我們看得到的、感受得到的，就是真的，那如果我們看不到，感受不到，就不是真的。但是有時候，我們所看到的，其實不是真的；我們看不到的，其實是真的。”這是電影《地球上的星星》里小男孩伊夏對詩歌《洞察力》“當我望向高處時，你是一充滿云朵的天空，直到一頭口渴的大象經過，或是我的朋友跳了進來。一個腳踏車的鈴鐺，或是一兩顆小水晶，或甚至是一支盲公竹，然后這個云片開始分解，而你又再次變成了我們的河。”所做出的解釋。一個八九歲的患有讀寫障礙的小男孩，喜歡大自然，喜歡自由，他眼里的世界比同齡人和成人眼里的世界美麗的太多。出身在一個中產階級家庭，家里有一個在父母和老師眼里的優秀哥哥；有一個成日只注重成績和成就，還有點機械，卻不知真正如何關心孩子的父親；還有一個愛孩子卻無能為力的母親。小伊夏不喜歡枯燥的學習，也不能理解，所有的文字在他眼里就像是在跳舞，或是幻化成各種稀奇古怪的東西或者動物。所有人都對他說：“為什么你就是不行？為什么你如此的笨？為什么你不努力？白癡、笨蛋??”。面對這些侮辱和責備，他總是用調皮搗蛋的行為方式來反抗他所面對的世界。終于他被學校退學，父親決絕的把他送進了一所遠離家的寄宿學校，自認為被遺棄的小伊夏從此就變了。在新學校里，他的生活里還是沒有避免被指責、懲罰、嘲笑和否定。眼睜睜地一個鮮活、可愛的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜??無論周圍發生什么，他都無動于衷。他，成了一顆不說話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。直到新的美術老師尼克的出現，發現并拯救了小伊夏??

一整部電影時長2個半小時，大約1個半小時我都在流淚。當小伊夏被大伙伴欺負獨自跑到樓頂發泄情緒的時候；當因為打架的事被大人冤枉，被父親責罵、不理解的時候；當小伊夏哭著求爸爸：“我會努力的，我保證我以后會努力的，求你別把我送出去！”的時候；當小伊夏逃課獨自在街上閑逛看見伊父親背著兒子，羨慕渴望父愛的時候；當小伊夏做惡夢和媽媽走失的時候；當小伊夏被送到了寄宿學校，爸爸媽媽的車發動時，他渾身一顫，眼睜睜地看著爸爸媽媽消失在路的盡頭的時候；當夜晚獨自在洗手間哭泣并勇敢的擦干眼淚的時候；當不會系領帶被嘲笑的時候；當翻譯錯詩歌被老師和同學責備和嘲笑的時候；當上美術課因為專心的觀察窗外的母鳥喂小鳥，而被冠名上課不專心責罰的時候；當被罰跪在教室門口，尼克老師想要靠近，小伊夏卻表現出恐懼和害怕的時候；當伊夏在畫畫比賽上展現了非凡的才華，獲得一等獎并做為學校年鑒的封面時，全場掌聲雷動。而小伊夏，卻深深地把自己埋在人群之中，那躲閃的眼神，那膽怯的神態的時候??電影的每一個畫面都是那么深入人心，傳遞著讓人透徹心扉的感動。

小伊夏就是尼克老師小時候的自己，尼克老師的出現，讓小伊夏終于找到了一個能理解他的人。一個這樣的與眾不同的老師，不關乎成績，只希望孩子能自己做自己，讓我敬佩不已。影片中最印象深刻的一個片段是小伊夏父親去學校找尼克老師，想告訴尼克他們并不是一對不關心孩子的父母。尼克說：“關心的確很重要。讓孩子覺得是被需要的，一個擁抱、一個充滿愛的吻，都可以讓他知道我們在關心他；或者向他表達‘兒子，我愛你。如果你感到害怕，可以來找我。如果你出錯了、失敗了，又怎樣？我都會陪著你，不用害怕。’一再保證，讓他明白。這就是關心，對吧。”（而不是口頭上的一句“關心”）尼克還說了一個“所羅門群島”的故事：“在所羅門島，當原住民想要用森林的一部分來耕種，他們不會將樹砍掉。他們只是在樹的附近聚集，然后開始對著樹大聲的辱罵，不用幾天，樹就干枯了。它被自己摧毀了。”小伊夏的父親聽完羞愧而去，他下來時，正好看到伊夏站在公告欄前，一點一點認字，然后讀出來。伊夏爸爸為伊夏的進步感到吃驚，也很感動和自責。他從來沒有好好去了解和關心兒子，只知道一味苛責他不用功不努力，態度不認真，總希望他能超過別人??思及此，他覺得沒臉見兒子，悄悄離去。

電影的結尾讓人欣慰不已，伊夏通過尼克老師的幫助和自己的努力，變得活潑有生氣，也讓所有人知道了他的畫畫的有多好。我想小伊夏永遠會記得尼克老師對他說的：“在我們之中出現了天才，他們改變了世界的規則，因為他們可以用不同的思維看世界。他們的想法不一樣，但不是每個人都能了解。他們被反對，但是他們之中出現了贏家，艷驚世界。”

Every child is special，我們不要試圖去把他們改變成所謂的“優秀人”。他們有自己的天份和夢想，我們所能做的就是給他們真正的愛和自由以及耐心。《《地球上的星星》觀后感》

第三篇：《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》與夜晚太陽的故事

上課程論的過程中，老師給我們看了一部非常具有意義的電影，叫做《地球上的星星》，之所以說它很有意義，我有以下體會。

電影的小主人公是九歲的伊桑，他上三年級，長長的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。看起來那么的可愛那么的讓人喜歡。他有一個還算富有的家庭，愛他的父母，成績很好的哥哥，這一切看上去是那么美好，但是故事好像都有戲劇性的轉折，會讓這些沒害全部黯然失色或者全部變質。

其實伊桑的父母和大多父母一樣，都希望自己的孩子可以“成龍”。所以他們不停地為伊桑的生活和學習而忙碌。伊桑的母親每天夙興夜寐：一日三餐、伊桑的洗漱、以及其它凌亂的家務活。為了這個家，她甚至放棄了工作。所以，伊桑父親的養家任務也十分沉重，每天聞雞起舞。雖然他們的出發點是正確的，但是忽略了伊桑的實際情況。因為他們根本沒有意識到伊桑是一個患有先天性閱讀困難的男孩。或許是因為伊桑的哥哥學習太優秀，更或許是伊桑的父母認為自己的IQ足夠正常，不會生下一個像伊桑這樣的孩子，所以他們想盡辦法讓伊桑“放光”：母親每天親自輔導，不停地更換學校，結果以失敗告終。因為他們從未經歷“尋光”的過程，怎么可以讓伊桑“放光”？

劇情的轉變就在霍卡爾先生調走，新的年輕教師尼庫巴的出現。也就是這顆小星星開始找到夜間的太陽，并依靠著他閃閃發光。

尼庫巴老師的初次見面就給小孩子們不小的驚訝，未見其人先聞笛聲。在歡快的笛聲中，小丑裝扮的老師哈哈的出現在孩子們面前，孩子們自由浪漫的天性釋放了出來。第一節美術課上歌舞升平。這種前所未有的教學方式似乎喚起了所有孩子們的興趣，他們和老師快樂的歌唱，舞蹈，當然，這一次還是沒有能激發起小伊桑的歡樂。

人們都說在正確的時間遇到錯誤的人是一直遺憾，在正確的時候遇到正確的人是一種幸福。聰明的老師知道了這個可愛的小男孩有一些與眾不同。他很快也發現了伊桑并不快樂，然后他開始了找尋原因。通過檢查伊桑以前所有的作業，以及一些列的調查，他發現尹夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，可以說他是一位學習障礙的兒童。可是通過他的觀察尼庫巴決定家訪，發現伊桑有著天才的繪畫稟賦。雖然尼庫巴老師和伊桑的父親討論過伊桑的教育，談論過他的才能，但是伊桑的父親反復的說會畫畫有什么用啊？但是年輕的教師決定幫助伊桑。為了幫助伊桑自信的面對現實，尼庫巴搜集可很多資料包括獲得了1921年的諾貝爾獎的艾伯特.愛因斯坦，著名的藝術家萊昂納多.達芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛迪生。這些的科學家，發明家，畫家等名人都有著共同的經歷，就是他們同樣小時候存在著讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發明來彌補自己的不足，最后尼庫巴老師補充了一句。

“伊桑，其實剛剛，還有一個人我沒有說，那個人，就是你。” 他帶大家去池塘邊游戲，讓伊桑的才華自然顯現；他說服校長讓他不要放棄這顆小星星；他用伊桑的方式教會了他讀寫…..為了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校年鑒的封面，人手一冊。

我想我們都有過這樣的童年，我們都幻想過自己是天上那個最閃的星星，可是卻殊不知我們每個人都是地球上美麗的小星星，都在綻放這自己獨特的光芒。然而伊桑最愛的卻是各色顏料在水中緩緩融化的飄逸，他體會著濃墨重彩的美以各色姿態盛開在筆下的驚心動魄，他以自己幼拙卻驚人的筆觸與世界對話。

九歲的他不明白，也無法按照所有人似乎都默認的方式去生活，于是，當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。他思念的，是舊時光的安逸，好像那時候還能去水溝里抓小魚，還能和哥哥一起聊天，還有媽媽幫他洗澡。

影片用細膩的筆法描述了伊桑的情感轉變，讓觀眾沉浸在伊桑的世界里，與他同喜同悲。

有人認為，整部影片所講的是教育帶來的人性升華，然而我卻感覺到它的深意不止如此。也許其中更讓人感慨的是拯救和被拯救的幸福，伊桑與巴庫尼老師，原本是兩個陌生的靈魂，卻在無意之中相遇，為彼此帶來生命的溫暖和慰藉，這樣的感受，是純粹的人性美，至誠至深。

在茫茫的人海之中，沒有多一秒沒有少一秒，不是在這地也不是在那地，恰巧就在那所學校，一個寬宏善良的老師遇見了那顆被人遺忘在角落的小星星，他就在那里，靜靜地閃耀著瑩潤的光芒。他羞于直視眾人的眼睛，但是他的眼神卻具有讓人安心的力量，他微笑著，用他有力的大手牽引著小星星，讓他停住腳步，享受人世間真正的陽光與歡樂。

我想每個人都有自己的陰暗與脆弱，許多時候我們不信任冰冷現實的外界，于是像是空谷之中一只獨自盛放的白蓮，靜靜等待有一個人來擷取，就像夜晚的星星等待已經到達地球另一面的太陽分享一些光亮，溫暖自己的內心，那樣自己也就會發光，發亮。

下面我用電影里面的一段話來結束。

瞧瞧他們 像早晨的初露 依偎在葉子的手掌上

從天堂掉下來的禮物 展開 悄悄的滑動 好似嬌貴的珍珠 不忘微笑的閃爍著

我們不要遺忘這些 在地球上的小星星們 像冬天里的陽光 使庭院充滿著金黃色

他們將黑暗驅逐出 將溫暖放入于我們心靈的最深處 我們不要遺忘這些 在地球上的小星星們

——《地球上的星星》

第四篇：地球上的星星觀后感

看了印度電影《地球上的星星》，被片中的美術老師深深打動，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進步，且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的快樂！

孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。

孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老

師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

第五篇：地球上的星星觀后感

地球上的星星觀后感 我喜歡看電影，電影里的故事會讓我哭、讓我笑、讓我感動、讓我郁悶。電影里的每個鏡頭帶給我的是思考，思考電影里的人生，思考自己的學習和生活。這個寒假，老師推薦了一部電影叫做《地球上的星星》。這是一部印度電影，他讓我很感動，也很高興哪位繪畫老師幫助了伊翔。

影片講述的是印度男孩伊翔因為被判斷為智障被老師們討厭，而他的哥哥卻是個全校第一的優秀學生。誰都想不到，伊翔是一個有閱讀和書寫障礙，但是卻有奇思妙想的。腦袋里總是充滿了奇思妙想的人，老師覺得他不正常，是個智障。他很喜歡美術，討厭學習文化知識，大大的眼睛喜歡瞪著別人。在他的眼里，世界是彩色的，是可愛的，是會動的，他會觀察色彩、魚兒、小狗和風箏。

有一次他數學作業沒寫，卷子也沒簽字，后來他逃學了，一個人背著書包走到馬路上，晚上、他把這件事告訴了哥哥，還說讓哥哥幫他寫請假條，哥哥不同意，可在他在三請求下，才答應了他。這件事還是被爸爸知道了，于是爸爸決定把他送到遙遠的寄宿學校去上學，伊翔不答應，媽媽也不忍心，可為了他只得這樣。分別那天，媽媽和哥哥都很傷心，一下也很難過。

伊翔的同桌叫拉強，一個殘疾男孩，他愿意和伊翔來往，有一次上語文課，老師讓伊翔回答詩《觀點》是什么意思，他回答了真正的意思，可是老師很生氣，覺得他在胡說，老師又點了另一名同學米努帕泰起來回答，這回答才讓老師認可，拉強安慰伊翔說其實他說的沒

錯，是活的，別人說的答案是死的。

上美術課時伊翔因為不專心被老師打板子。這里的情況讓伊翔越來越害怕和討厭學習，他一直都在想：我犯錯了被爸爸送到這里，可我真的都在認真做，為什么老師們都那么討厭我呢？后來換了一個美術老師上課，這個老師第一次來就給同學們帶來驚喜，這位老師精彩的表演帶動大家，這一節課，簡直像在開party，可伊翔卻坐在原位一動不動跟本沒加入進來。。

如今的社會里，每個父母都望子成龍望女成鳳，可是每個小朋友的天賦是不同的，他們有不同的特長，不同的思想，所以都培養成一種成績優異的人才是不可能的。我經常能看到許多家長因為小朋友的成績差而嚴厲批評小朋友，這樣一來，小朋友會喪失自信心，自己最親最近的父母都拋棄了自己，他們更可能會自暴自棄。想想自己班里的同學，他們性格各不相同，有的時常會惹我生氣，但是誰又知道那個整天在語文書上涂涂畫畫的同學以后不會是畢加索呢？誰又能知道那個拆了手表嘗試自己拼裝的同學會不會是愛因斯坦呢？同學們在我們的世界張揚著自己的個性，我們如同地球上的星星，我們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開束縛，更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。

關上實驗學校

五年級七班

胡馨月