第一篇：理想遇到現(xiàn)實(shí)——毛道實(shí)習(xí)支教小組三月份工作匯報(bào)

理想遇到現(xiàn)實(shí)——毛道實(shí)習(xí)支教小組三月份工作匯報(bào)文/符麗詩(shī)忘不了，幾個(gè)月前綜合樓上培訓(xùn)的快樂時(shí)光；忘不了，學(xué)校給予的無限期望；忘不了，毛道校長(zhǎng)的殷切希望；忘不了，自己初登講臺(tái)時(shí)的慷慨陳詞；更忘不了，自己面對(duì)那一雙雙水靈靈的大眼睛內(nèi)心悄悄許下的承諾，理想遇到現(xiàn)實(shí)——毛道實(shí)習(xí)支教小組三月份工作匯報(bào)。時(shí)光飛逝，眨眼間一月已悄悄流逝。走進(jìn)五指山市農(nóng)村小學(xué)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到這兒知識(shí)教育的貧乏，了解到教師的艱辛，更認(rèn)識(shí)到自己的各種不足，正所謂“教書育人”不是這么輕而易舉就能做到的。來到毛道中心學(xué)校的這一個(gè)月里，我們整個(gè)小組的成員可說是感受頗多，時(shí)常是感動(dòng)不斷，驚喜連連，當(dāng)然了，驚嚇、煩惱也是不會(huì)缺少的。一在開學(xué)之初的兩個(gè)星期之內(nèi)，我們整個(gè)小組吃飯時(shí)、聊天時(shí)的話題都離不開這里的學(xué)生和老師，總是在說我今天認(rèn)識(shí)幾位老師了，今天有哪位老師請(qǐng)我?guī)兔α耍覀儼嗄奈粚W(xué)生今天怎么樣了……生怕自己做得不夠好，因?yàn)槿谌雽W(xué)校這里的各級(jí)成員有益于我們接下來開展的各項(xiàng)工作。當(dāng)然了，人與人之間的和諧關(guān)系不是一天、兩天就能形成的，毛道中心學(xué)校這里不僅環(huán)境優(yōu)美、學(xué)生品行好、老師也很不錯(cuò)，再加上我們一直努力積極融入這個(gè)集體當(dāng)中，現(xiàn)在，我們也和這里的學(xué)生、老師們形同一家了。二按照毛道中心學(xué)校這里的實(shí)際情況要求，我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)期原定好的教學(xué)科目都有所變動(dòng)了，其中變動(dòng)最大的還是馬彩云，她不僅按原計(jì)劃要教英語(yǔ)，現(xiàn)在還要教語(yǔ)文，而我和李思思則在原定科目上再加上英語(yǔ)，許聲皇要教的科目不變。面對(duì)這突如其來的變化，我們的對(duì)策是多聽聽其他老師的課，多聽意見和建議，課前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，無論如何，上好課才是最關(guān)鍵、最重要的。如今，我和李思思搭班教四（2）班，許聲皇和馬彩云搭班教五（2）班。一個(gè)月下來，當(dāng)談到我們各自所教的學(xué)生、班級(jí)時(shí)，每個(gè)人臉上總是變化萬千，嘴上滔滔不絕。例如：我在教語(yǔ)文第一課《走，我們?nèi)ブ矘洹窌r(shí)，讓學(xué)生練習(xí)背誦，當(dāng)看到他們放學(xué)時(shí)不愿離去，同桌之間、同伴之間相互指點(diǎn)、相互檢查的情景，真是讓我感動(dòng)不已，立即走到講臺(tái)上給予大力表?yè)P(yáng)。馬彩云在上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，教室里就“亂成一鍋粥”，她真是煩惱極了。后來經(jīng)過多次的了解，詢問以前的老師，找學(xué)生聊天，她找到了班里的“四大金剛”（最調(diào)皮搗蛋）“八大羅漢”（附庸、隨從），挨個(gè)談話，各個(gè)擊破（男生共十二人）。在郝老師的幫助下，采用“蘿卜加大棒”的方式（表?yè)P(yáng)加罰勞動(dòng)），批評(píng)加安撫，班級(jí)紀(jì)律初見成效。雖然一個(gè)月下來，我們每天都在忙，加上第一次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)看來似乎在做無用功，但是，細(xì)心觀察兩個(gè)班學(xué)生們的各種行為及習(xí)慣都有了些微妙的改變，如逃課的學(xué)生變少了，有時(shí)甚至沒有人逃課了；作業(yè)本的數(shù)量越來越多了；課外輔導(dǎo)時(shí)雖然不情愿也還是來了，工作匯報(bào)《理想遇到現(xiàn)實(shí)——毛道實(shí)習(xí)支教小組三月份工作匯報(bào)》。我們的前進(jìn)還只是一小步，雖比毫無進(jìn)步強(qiáng)，但也仍需要我們繼續(xù)努力，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，極力爭(zhēng)取前進(jìn)更大步。三一個(gè)月以來，我們本著愛學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以知識(shí)來澆灌他們，以愛心來感化他們，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，生活上關(guān)心他們。如今從上課前的準(zhǔn)備情況來看，很多學(xué)生都已經(jīng)能做到上課自覺把帽子摘下，把課本和筆拿出來了，比我們第一周時(shí)看到的情況好了很多；從作業(yè)情況來看，學(xué)生也有很大的進(jìn)步。從10本到20本的增加，直至整個(gè)班而且也能按時(shí)地把作業(yè)都交上來了。而且令我們感動(dòng)的是當(dāng)他們遇到難題時(shí)能積極地問老師，并把難題解決，而不是隨便應(yīng)付老師或者不懂裝懂。看著他們那份認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的心，加上他們的行為都表示出很多學(xué)生還是有上進(jìn)心、還是想學(xué)好的，這使我們充滿了力量，面對(duì)工作也能信心十足了。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們的工作、生活一直都在圍繞著這兩個(gè)班的學(xué)生轉(zhuǎn)。每天早晨組織學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)時(shí)，總要詢問他們吃早餐了沒，擔(dān)心他們是否在餓著肚子上課；上完課之后需要給他們加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；放學(xué)后時(shí)常到學(xué)生宿舍看看、了解了解他們的一些生活情況及某些方面的個(gè)人想法；無論他們平時(shí)看起來是多么堅(jiān)強(qiáng)，若遇到生病時(shí)總是特別的脆弱，更需要老師加倍地關(guān)心他，所以，當(dāng)遇到學(xué)生生病時(shí)，我們需要把他們送到衛(wèi)生院并聯(lián)系他們的家長(zhǎng)來照看孩子、付醫(yī)藥費(fèi)，直到他們的家長(zhǎng)來了我們才離開，而不是將孩子放在一邊不聞不問或者獨(dú)自承擔(dān)他們的醫(yī)藥費(fèi)用。看著學(xué)生們一天天在成長(zhǎng)、一天天在進(jìn)步的同時(shí)，我們也在成長(zhǎng)、進(jìn)步。首先在思想上，我們由輕視到重視。作為支教的大學(xué)生，我們都知道農(nóng)村教育落后，但是這兒的現(xiàn)實(shí)著實(shí)讓我們嚇了一大跳，因?yàn)閮蓚€(gè)班同時(shí)出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷鞏固的情況，而且很多常識(shí)他們根本不了解，甚至聞所未聞。因此，很多細(xì)微方面都需要我們多用心去幫助他們解決各種問題，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。其次，在教學(xué)方面積累經(jīng)驗(yàn)，多聽課，學(xué)會(huì)總結(jié)。在這兒我們扮演著雙重的角色，既是師院的學(xué)生又是毛道中心學(xué)校的老師。我們都是初登講臺(tái)的在校大學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需要像海綿一樣吸取多方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。由于師院給予我們這么好的一個(gè)支教平臺(tái)，加上這兒的校長(zhǎng)、老師們對(duì)我們的重視，讓我們倍感自己肩上擔(dān)子的沉重，需要懷著高度的責(zé)任感去完成我們的使命。為了讓我們盡快的適應(yīng)并在最短的時(shí)間內(nèi)取得更大進(jìn)步，中心校領(lǐng)導(dǎo)給我們配備了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的市級(jí)、校級(jí)骨干教師，讓我們有什么不懂的盡可以去問我們的師傅，與師傅共同探討研究，每周還可以旁聽?zhēng)煾档膬傻饺?jié)課。比較典型的聽課情況是上一周我們?nèi)ヂ狘S鴻香老師的一節(jié)三年級(jí)語(yǔ)文《李廣射虎》的第二課時(shí)，評(píng)課時(shí)我們都一致認(rèn)為黃老師的這一堂課設(shè)計(jì)得很巧妙，不僅能合理地運(yùn)用小黑板來復(fù)習(xí)、檢查第一課時(shí)所教的生字詞，以文中的一首詩(shī)作為線索，將所有問題都設(shè)計(jì)地環(huán)環(huán)相扣，而且能抓住要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多朗讀課文，但在落實(shí)學(xué)生做練習(xí)方面還稍有欠缺。馬彩云聽了黃彩霞老師的六年級(jí)語(yǔ)文《三打白骨精》第一課時(shí)，她認(rèn)為課堂上學(xué)生訓(xùn)練有素，上課準(zhǔn)備了必備品；老師的教學(xué)目標(biāo)清晰明確、學(xué)生適應(yīng)老師的教學(xué)方式，課前預(yù)習(xí)生字、課文；導(dǎo)入有趣生動(dòng)；教生字方法靈活，組詞簡(jiǎn)單易記并用詞造句；課文講解統(tǒng)領(lǐng)全局，緊抓題眼“三打”，找出課文內(nèi)容，為下節(jié)課梳理全文做鋪墊，并分析課文第一段故事發(fā)生的背景（事件的起因）。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，四個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀全班，朗讀大聲整齊，但課堂上學(xué)生并未動(dòng)筆書寫字詞。雖說一個(gè)月以來我們還沒能積累多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們學(xué)會(huì)了總結(jié)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以便于運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。每聽?zhēng)煾档囊还?jié)課就能多認(rèn)識(shí)、了解一種教學(xué)方法，這就有利于我們?cè)诮虒W(xué)方面的成長(zhǎng)。最后，在人際關(guān)系方面多主動(dòng)。由于上一批實(shí)習(xí)的同學(xué)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，已經(jīng)融入到整個(gè)學(xué)校當(dāng)中，面對(duì)剛來的我們，他們難免會(huì)產(chǎn)生排斥感，甚至以我們進(jìn)行對(duì)比或者不喜歡我們。面對(duì)這樣的種種情況，要在這兒處好人際關(guān)系是一大難題，所以，更需要我們成為主動(dòng)的那一方，主動(dòng)做事，主動(dòng)幫助他人，相信日久見人心，我們很快就不只是和他們形同一家，而是親如一家了。經(jīng)過了這一個(gè)月，我們懂得了教師的艱辛與不易，決心以更大的熱情投入到工作中去，以滿懷的激情去改變我們的學(xué)生，是緣分讓我們相聚，認(rèn)識(shí)他們我們開心，做他們的老師我們歡喜。學(xué)生是需要我們的，大家是需要我們的，同學(xué)們，努力加油吧！

第二篇：五指山支教隊(duì)毛陽(yáng)小組三月份工作匯報(bào)

五指山支教隊(duì)毛陽(yáng)小組三月份工作匯報(bào)組長(zhǎng) 宋統(tǒng)丹時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的四分之一即將成為記憶，五指山支教隊(duì)毛陽(yáng)小組三月份工作匯報(bào)。回想其中的每一個(gè)忙碌，每一瞬間，追夢(mèng)、失落、困惑、微笑······蘊(yùn)含其中！以下就是我們毛陽(yáng)組這個(gè)月以來的匯總：

一、支教學(xué)校簡(jiǎn)介：毛陽(yáng)中心寄宿學(xué)校坐落于毛陽(yáng)鎮(zhèn)西南面，背靠大山，面臨昌化江支流，正所謂依山傍河而建。剛好處于海南運(yùn)輸中線的三岔路口，交通非常便利。因受山地地形的影響，校園整體布局呈階梯狀。學(xué)校的操場(chǎng)位于第一級(jí)階梯上，是老師和學(xué)生的主要課余活動(dòng)地帶；教學(xué)樓、信息樓和綜合樓地處第二級(jí)階梯，是老師辦公、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，具體包括：；教學(xué)樓一樓主要是一、二、三年級(jí)；體育室在三年級(jí)教室隔壁，有籃球、羽毛球、乒乓球等體育器材。二樓是四、五年級(jí)，三樓則是六年級(jí)；信息樓一層有圖書館，每班根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間去閱讀和借書，二樓是電腦室，主要是學(xué)生上信息課的時(shí)候使用；綜合樓一樓主要有會(huì)議室和資料室，而二樓主要是中層領(lǐng)導(dǎo)辦公的地方，綜合樓三樓是多媒體教室，有投影儀、電腦、音箱、移動(dòng)黑板，能容納兩百人左右。而老師和學(xué)生的宿舍主要分布在第三、第四級(jí)階梯上，是老師和學(xué)生生活的區(qū)域。

二、支教老師代課情況學(xué)生學(xué)情整體分析：宋統(tǒng)丹代五（1）班和五（2）班的數(shù)學(xué)，擔(dān)任五（1）班的班主任；羊燕代四（1）、（2）班的數(shù)學(xué)和音樂以及四（1）班的班主任。在數(shù)學(xué)方面，兩個(gè)人存在的共性問題是，大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘法和兩位數(shù)除法都不懂怎么做的，所以我們主要利用了課外輔導(dǎo)的時(shí)間給他們補(bǔ)充一些基礎(chǔ)題，課前十分鐘也進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)訓(xùn)練，經(jīng)過了兩周的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都能夠按照抄給他們的口訣做出來，而還是有少部分需要通過不斷的練習(xí)來加強(qiáng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)主要是靠做，很多學(xué)生都比較懶，布置給他們的才會(huì)去做，從不會(huì)自覺的去完成，這也是需要訓(xùn)練他們的地方。陳華美代四（1）班的語(yǔ)文和兩個(gè)班的音樂，而高芳彬代四（4）班的語(yǔ)文和五年級(jí)科學(xué)以及五（3）班美術(shù)。在語(yǔ)文方面，兩個(gè)人在語(yǔ)文方面從整體上分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,三拼音節(jié)大多數(shù)不會(huì)拼。書寫時(shí)錯(cuò)別字較多；容易混淆同音字；小部分學(xué)生識(shí)字量還停留在一二年級(jí)。由于受方言中的語(yǔ)法順序影響，學(xué)生造句、組詞時(shí)常常出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的現(xiàn)象。有些學(xué)生能夠說出句子，但是受識(shí)字量影響，不能正確把句子寫出來。特別是寫作，大部分學(xué)生不能按要求寫作，審題不清，個(gè)別學(xué)生沒有掌握作文格式。所以普遍存在的現(xiàn)象是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，文章中錯(cuò)字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確地使用，篇幅較短。王丹丹代四（1）（2）（3）（4）班，五（1）（2）班英語(yǔ)。在英語(yǔ)方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞很少，句子根本讀不下來，上課做筆記、動(dòng)手寫的能力不好，有些學(xué)生字母格式不對(duì)，有的寫印刷體。在課堂上有些學(xué)生課堂氣氛過于活躍，而有些學(xué)生則是“身在朝營(yíng)心在漢”，所以這些都是我們要強(qiáng)抓之處。談到學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是“訓(xùn)練有素”，剛開始的時(shí)候，學(xué)生都沒有課前準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、筆等的習(xí)慣，而經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學(xué)生都能夠自覺的做好課前準(zhǔn)備。因?yàn)檫@里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，每個(gè)班的后進(jìn)生為數(shù)較多，而尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法是一件令人頭疼的事情。也知道要用真誠(chéng)的真心去叩響他們心靈的大門，因而在課堂上有時(shí)我們會(huì)為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言或課后進(jìn)行輔導(dǎo)，希望他們從中收獲成功的喜悅。因而在接下來的實(shí)際教學(xué)中，我們不僅要配合學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還要多去和當(dāng)?shù)乩蠋煖贤ǎ@些都是有待于我們一起去探討的新的方法。

三、一個(gè)月來的主要工作：宋統(tǒng)丹積極地配合了學(xué)校的各項(xiàng)工作，作為組長(zhǎng)，每個(gè)星期都會(huì)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，；每天中午和晚上的時(shí)間都會(huì)去學(xué)生宿舍和學(xué)生聊天或者是找個(gè)別學(xué)生談心；而高芳彬一開始就從德育方面出發(fā)，主要圍繞“學(xué)會(huì)做人”和“學(xué)會(huì)求知”兩個(gè)主題來開展工作.宋統(tǒng)丹和羊燕在每個(gè)星期二下午都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館看書和借書；從周一到周五利用中午和下午放學(xué)后的時(shí)間我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，雖然是強(qiáng)制性的，很多學(xué)生都不情愿，但是效果還是很顯著的；兩位班主任主要利用早操和體育課的時(shí)間抓學(xué)生的廣播體操和課間眼保健操；宋統(tǒng)丹給班上制作了“表?yè)P(yáng)欄”——主要包括：學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文明禮儀之星、才藝之星、勞動(dòng)之星、體育之星，每周評(píng)比一次，這個(gè)表?yè)P(yáng)欄在班上起了很大的作用.羊燕在班級(jí)管理上讓班干部直接管理班級(jí)，班里有什么情況及時(shí)匯報(bào)，每周召開班干部會(huì)議，然后她繼續(xù)上學(xué)期留下來的小組競(jìng)賽，重新擬定個(gè)人與小組的積分規(guī)定，并每天記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況，從而激發(fā)學(xué)生向好的方面學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，工作匯報(bào)《五指山支教隊(duì)毛陽(yáng)小組三月份工作匯報(bào)》。陳華美在這個(gè)月中主要把大量的時(shí)間花在學(xué)生身上，由于這里的孩子大多數(shù)是寄宿的，所以她會(huì)經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，甚至利用課余的時(shí)間到宿舍與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況等，從而改善與學(xué)生的關(guān)系。王丹丹每天在上課前都會(huì)要求學(xué)生拿出課本，練習(xí)本，筆，利用課前幾分鐘的時(shí)間，糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，規(guī)范書寫格式；而在讀句子方面，采取小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、大小聲讀的形式，增加了課堂趣味，通過獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。宋統(tǒng)丹以“班級(jí)一家親——團(tuán)結(jié)”為主題制作了學(xué)習(xí)園地，羊燕以“每月小組競(jìng)賽”為主題制作了學(xué)習(xí)園地。經(jīng)過一月的教學(xué)實(shí)踐和工作，除了正常的教學(xué)外，花心思較多的主要是在與學(xué)生相處方面，從相處和平時(shí)的教學(xué)觀察中了解到他們每學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，因此我們會(huì)利用課余的時(shí)間，從而為我們自己的教學(xué)鋪磚引路！我們會(huì)利用每天中午和晚上的時(shí)間去學(xué)生宿舍，和學(xué)生聊天或者是找個(gè)別學(xué)生談心，希望讓她們感受到老師的真心，從而努力學(xué)習(xí)，繼而提高成績(jī)、享受成功的喜悅。一方面，是為了鞏固及提高教學(xué)質(zhì)量，我們積極開展了課外輔導(dǎo)，以及聆聽指導(dǎo)老師、同學(xué)科老師的課并爭(zhēng)取空閑時(shí)間與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行溝通，從中吸取班級(jí)管理方法和教學(xué)技巧，希望從中收獲一些教學(xué)技巧繼而提高自己的教學(xué)能力，因?yàn)樵诟锌辖處焸儗?duì)教材運(yùn)用自如的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們自己的不足，從而去反思，借鑒和成長(zhǎng)。另一方面，是為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，豐富學(xué)生的校園生活，我們積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如和同年級(jí)學(xué)生開展籃球友誼賽等。聽課情況如下：（1）宋統(tǒng)丹聽了指導(dǎo)老師董益財(cái)老師的3節(jié)課，感觸最深的是很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的積極性，板書整潔、簡(jiǎn)練，語(yǔ)言很具有幽默性；聽同學(xué)科趙海宏老師的四節(jié)課，學(xué)會(huì)了如何把學(xué)生當(dāng)成整堂課的主體，如何和學(xué)生互動(dòng)等；聽了支教生陳華美和羊燕、高芳彬各一節(jié)課以及王丹丹的2節(jié)課，還聽了五2班班主任的課，主要是像她學(xué)習(xí)如何管理好課堂和管理學(xué)生；而指導(dǎo)老師董益財(cái)老師聽了她的兩節(jié)課、趙海宏老師聽一節(jié)課、王秋妹副校長(zhǎng)馬副校聽了兩節(jié)、上了一次公開課全校大部分老師都聽了這節(jié)課，也包括郝老師在內(nèi)。評(píng)課情況如下：董老師在聽課中，點(diǎn)出存在的不足有：①課堂調(diào)動(dòng)不起來，跟學(xué)生互動(dòng)有點(diǎn)少；②整堂課大多數(shù)時(shí)間都是老師一個(gè)人在講，而學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間比較少，數(shù)學(xué)主要是做題，如果老師一直在講，而忽略了學(xué)生做，最終這堂課就是失敗的；③在聽“確定與位置”中，點(diǎn)評(píng)了我忘記寫標(biāo)題了；而趙老師給的點(diǎn)評(píng)是：在講應(yīng)用題是，應(yīng)該先讓學(xué)生自己分析，而不是老師全部幫學(xué)生分析了，這樣學(xué)生以后就會(huì)很被動(dòng)了，做什么題都等老師告訴答案，講題應(yīng)該講細(xì)點(diǎn)，這樣才能讓班上的大多數(shù)學(xué)生都明白；王副校和馬副校給的點(diǎn)評(píng)是：教態(tài)很自然，像是教了多年書得老師一樣，但是不足的是老師講得都，學(xué)生做的少，老師在講臺(tái)上講得很生動(dòng)，而當(dāng)學(xué)生做題時(shí)，沒有幾個(gè)學(xué)生是真正能掌握的，都只是個(gè)大概的范圍，沒有落實(shí)到整體；郝老師給的點(diǎn)評(píng)是：設(shè)置的環(huán)節(jié)不合理，課堂上重視集體回答，忽視了個(gè)別回答，應(yīng)打破虛假的現(xiàn)象，重視了讀忽略了寫，應(yīng)躲讓學(xué)生寫，練習(xí)少，可以邊講邊練，最重要的是應(yīng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握精確再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是一味的只顧把這節(jié)課講完，還有老師一定要有耐心等。（2）高芳彬在這個(gè)月里主要聽了同學(xué)科黃秀娟老師和黃燕慧老師各兩節(jié)課、支教生陳華美的兩節(jié)課以及**班王紅花老師的作文課和五一班王方玉老師的《二泉映月》；邀請(qǐng)了指導(dǎo)老師王瑾培老師聽了課，給的建議是：根據(jù)課文內(nèi)容，圍繞三個(gè)問題展開教學(xué)①燕子的外形特點(diǎn)②燕子飛行時(shí)是什么樣子的？③怎樣描寫燕子飛行的；上了一節(jié)公開課，評(píng)課者有王副校和馬副校、王瑾培老師，優(yōu)點(diǎn)：以探究的形式提出了三個(gè)問題：①一般人為什么不攔腰切蘋果？②“魅力”一詞在文中該怎樣理解？③“蘋果里的五角星”給我們的啟示？統(tǒng)領(lǐng)課堂。不足：教學(xué)沒有吧課堂歸還給學(xué)生，不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。在作文課《我的建議》中，郝老師給的建議：對(duì)于這兩堂作文課，沒有讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文，理論與實(shí)踐脫節(jié)。（3）陳華美在這個(gè)月中，每個(gè)星期都會(huì)去聽指導(dǎo)老師王瑾培，同科老師王燕慧、黃秀娟、王紅花等老師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，如王紅花老師在教習(xí)作2“當(dāng)老師不在場(chǎng)”時(shí)就故意遲到五分鐘，想為學(xué)生創(chuàng)造寫作情境。在寫作前鼓勵(lì)他們說說老師遲到五分鐘里他們都干了些什么，以及班里有什么小插曲等為學(xué)生提供寫作素材。在兩次的公開課中，在講《蘋果里的五角星》時(shí)，雖然有讓學(xué)生自主動(dòng)手?jǐn)r腰切蘋果驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，但在這個(gè)環(huán)節(jié)中聽課老師指出，可以安排兩個(gè)學(xué)生分別從頂部往下切和攔腰切，從而形成鮮明對(duì)比，教學(xué)效果會(huì)更好些。老師們還提出在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從小男孩切蘋果中明白創(chuàng)造力就是打破常規(guī)思維方式時(shí)，可以多舉一些生活中的例子加以說明，從而加深學(xué)生的理解與體會(huì)。還有一次就是講《最佳路徑》時(shí)，用了整整一個(gè)課時(shí)只講了生字，耗時(shí)多，效果差。總而言之，在教學(xué)中，沒有把握好課堂的基本要素，即教什么、怎樣教、教得如何，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。講課時(shí)，語(yǔ)氣過于平淡，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（4）王丹丹這個(gè)月聽了指導(dǎo)老師刑妙影、同學(xué)科實(shí)習(xí)老師祁曉磊的課，從中吸取了她們?cè)谑谡n中的優(yōu)點(diǎn)，如一些必要的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)、每個(gè)環(huán)節(jié)是如何銜接的，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性等教學(xué)技巧，在聽王紅花、黃秀娟老師兩節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，感覺紅花老師上課輕松自如，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密、有條不紊，肢體語(yǔ)言很到位。秀娟老師語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，采用啟發(fā)式的教育對(duì)學(xué)生提問，引起學(xué)生興趣。在兩次公開課中，郝老師、指導(dǎo)老師、兩位副校等聽課。指導(dǎo)老師指出不足之處：1．單詞操練少，講解單詞時(shí)可以拿實(shí)物，或者使用肢體動(dòng)作加深學(xué)生的印象。2，帶讀少，學(xué)生還沒有掌握，就進(jìn)行提問造成冷場(chǎng)3.課堂用語(yǔ)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)該多用。4.學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。郝老師指出教學(xué)內(nèi)容太多，目標(biāo)沒有達(dá)到，學(xué)生沒有掌握，也沒有落實(shí)。并且對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)缺乏了解，讀得多，寫得少。特別是課堂上忽視個(gè)別回答。（5）羊燕聽過了同年級(jí)符良志老師、黃老師、陳華美、高芳彬同學(xué)以及指導(dǎo)老師吳楊彪老師的課，在本月中，羊燕上了一節(jié)公開課《認(rèn)識(shí)毫升》，學(xué)校大多數(shù)老師都去聽了這堂課，吳教導(dǎo)和馬副校給的建議是：①要多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作②講解重點(diǎn)時(shí)應(yīng)放慢速度③板書要提前設(shè)計(jì)好，練習(xí)要多點(diǎn)。

四、小組日常工作、生活情況：在這個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，我們把忻州師院捐助的8000冊(cè)圖書整理好蓋章并分類上架，下一步就是給圖書貼標(biāo)簽，以便為學(xué)生的借閱提供了方便。每周六小組開例會(huì)，大家主要討論這周的困惑、疑難，然后共同商量辦法，學(xué)習(xí)郝老師寫的信,之后共讀《給教師的建議》。而在生活方面，空閑時(shí)也會(huì)爭(zhēng)取與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行溝通，了解學(xué)校對(duì)我們工作的建議。周末買菜時(shí)，一般都是一起去，買菜時(shí)都會(huì)考慮每個(gè)人的口味。到煮飯的時(shí)候，組員分工合作，有的人煮飯，有的人做菜，有的人切菜、洗菜等，而在吃飯的時(shí)候，我們也會(huì)聊一些關(guān)于我們教學(xué)和管理上一些困惑的地方，也會(huì)聊一些好的案例。經(jīng)過了一個(gè)月的教學(xué)，我們都基本適應(yīng)了自己的角色———從一名學(xué)生轉(zhuǎn)成一名老師，但由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我們大家在教學(xué)中都有或多或少的困惑，對(duì)于這些困惑，我們會(huì)在例會(huì)中一起商量、討論，也會(huì)聽取當(dāng)?shù)乩蠋煹囊庖姟６?dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也給予了我們支教生很大的幫助，不僅在生活上給予了我們極大地關(guān)心和幫助，而且在教學(xué)管理中也熱情的指導(dǎo)了我們，五位支教生也已逐漸進(jìn)入最佳的工作狀態(tài)，相信在郝老師的指導(dǎo)、關(guān)心下和當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的支持與幫助下，在接下來的日子我們將會(huì)不斷地克服困難，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)不足，努力做到更好。短暫的支教，短暫的征程，但愿我們?cè)谑Ｏ碌闹Ы倘兆永镒叩酶ā⒏鼜娜荩?011年3月27日

第三篇：忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報(bào)

忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報(bào)組長(zhǎng)杜小彥水滿中心學(xué)校坐落于距離五指山市三十二公里左右的水滿鄉(xiāng)，忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報(bào)。面朝五指山，站在學(xué)校就能一睹五指山的第一峰。水滿中心學(xué)校共有三個(gè)部分：幼兒園，小學(xué)部和中心校。中心學(xué)校是我們支教的地方,在五指山和學(xué)校旁池塘的襯托下更多了幾分靜謐和秀美。中心學(xué)校是培養(yǎng)黎苗兩大少數(shù)民族孩子的地方,大部分教職工是黎苗族。中心校設(shè)置從三年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)兩個(gè)班，共八個(gè)班。四年級(jí)起就包括各個(gè)教學(xué)點(diǎn)讀到三年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)點(diǎn)包括牙排,新民和毛腦，三個(gè)教學(xué)點(diǎn)距離中心校最遠(yuǎn)將近12公里，來自教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生一般住校，而且比較樸素聽話，學(xué)習(xí)認(rèn)真。學(xué)校有綜合樓，宿舍樓和教學(xué)樓，還有老師住的精巧的宿舍樓。綜合樓共三層，一層為電腦室，學(xué)生信息課和我們用電腦的地方，由王麗珍老師和王有志老師管理，二層是由我院捐贈(zèng)圖書的“愛心圖書室”，多數(shù)書籍是由我們忻州師范學(xué)院捐贈(zèng)的圖書，圖書管理員是王麗珍老師，開館時(shí)間為周一到周四的每天下午5點(diǎn)到5點(diǎn)半，分（1）和（2）班借書，單周（1）班，雙周（2）班。三樓為多媒體室，供全體教師開會(huì)和上公開課。如果老師上欣賞課，也可以帶學(xué)生來這里上。宿舍樓兩層，一層男學(xué)生，二層女學(xué)生，支教的女老師住在二樓。支教的男老師則在教師宿舍樓。兩層教學(xué)樓是學(xué)生上課和老師辦公的地方，廣播室也在這里。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有一位黃校長(zhǎng)，兩位副校長(zhǎng)，一位總務(wù)，主管學(xué)校的生活日常事務(wù)，兩位教導(dǎo)和一位教研主任，學(xué)校的教學(xué)工作由副教導(dǎo)負(fù)責(zé)開展。男女老師都熱愛運(yùn)動(dòng)，打籃球都不錯(cuò)。我們的支教老師主要負(fù)責(zé)三四年級(jí)，杜小彥負(fù)責(zé)三年級(jí)和五（2）班的英語(yǔ)，以及三（1）班的音樂。韋澤武是四（2）班的班主任，任該班的數(shù)學(xué)老師，帶三年級(jí)的美術(shù)和三（1）班的綜合實(shí)踐，莫俊靜任三（2）班的班主任，帶這個(gè)班的語(yǔ)文和音樂以及四年級(jí)的文明生態(tài)。李虹是三（1）班的班主任，帶本班的語(yǔ)文和思想品德課。所有的支教學(xué)生對(duì)自己帶的課的教學(xué)都還不錯(cuò)，雖然莫俊靜培訓(xùn)時(shí)在數(shù)學(xué)組，但通過向其他老師取經(jīng)，帶起語(yǔ)文也沒什么問題。韋澤武鼓勵(lì)學(xué)生繪畫，有時(shí)采用比賽繪畫的方式，把畫的好的畫貼出來讓全班的學(xué)生來學(xué)習(xí)，杜小彥在音樂課英語(yǔ)歌和漢語(yǔ)歌雙語(yǔ)齊下，效果不錯(cuò)。學(xué)生各班比例適中，女學(xué)生比男學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)也比男生好！學(xué)生沒有上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有一小部分學(xué)生能在老師的要求下能完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，很多學(xué)生完不成。語(yǔ)文基礎(chǔ)差，有許多學(xué)生剛來的時(shí)候不會(huì)寫字，大部分學(xué)生都不同程度的有拼音拼讀時(shí)往往分不清平舌和翹舌，前后鼻音不分，有時(shí)候則拼音則完全拼不出的情況。學(xué)生語(yǔ)文朗讀基本是誦讀，達(dá)到背誦經(jīng)過狠狠的抓才有部分同學(xué)能背下來。學(xué)生寫字毫無筆順意識(shí)，隨心所欲的寫。有的學(xué)生作業(yè)不端正。學(xué)生寫作能力極差，由于識(shí)字少，連口頭的造句都很困難了，簡(jiǎn)單的寫作就更難了。學(xué)生寧愿在外面玩耍，也不愿在教室里看書寫字，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。班級(jí)的班干部發(fā)揮不到應(yīng)有的作用。這個(gè)月是適應(yīng)期，是學(xué)生適應(yīng)老師，也是老師適應(yīng)學(xué)生的過程，剛開學(xué)時(shí)三年級(jí)的兩個(gè)班就進(jìn)行了摸底考試，重新組織了一次分班，堅(jiān)持遵循男女平衡，成績(jī)均衡和調(diào)皮學(xué)生平均分配的原則，兩個(gè)班齊頭并進(jìn)，工作匯報(bào)《忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報(bào)》。經(jīng)過我們支教小組和管理老師給圖書分類以及貼書簽，學(xué)校的愛心圖書室已經(jīng)可以向全校師生借閱了。由于學(xué)生比較調(diào)皮不聽話，對(duì)班級(jí)的管理工作成為三位班主任很大的工作和難題，規(guī)范學(xué)生上課習(xí)慣，管理課堂紀(jì)律，使一群不聽話的孩子達(dá)到訓(xùn)練有素確實(shí)不是簡(jiǎn)單的事情。學(xué)生上課起立開始都是東倒西歪，站沒站象，一直強(qiáng)調(diào)才慢慢稍微有了好轉(zhuǎn)。廣播操抓也是困難，水滿一直是上午下雨下午晴，抓操是三天打魚兩天又被曬了網(wǎng)了。學(xué)期開始，莫俊靜班里就更換了主題黑板報(bào)，主題是“開學(xué)了”，學(xué)生要在新學(xué)期好好學(xué)習(xí)。韋澤武班則是以“新學(xué)期”為中心，突出新學(xué)期新氣象的主題。李虹班則是以“春天”為主題，李虹用一整天的時(shí)間對(duì)黑板報(bào)做了整體的規(guī)劃，利用找到的圖片和信息，把黑板報(bào)做的很是新穎獨(dú)特，利用植樹節(jié)這一春天特色，美麗的圖畫映襯在春的訊息下，越發(fā)映襯得當(dāng)，漂亮穎人，為干凈整潔的教室錦上添花。我們作為新老師，毫無經(jīng)驗(yàn)可講，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去聽其他老師的課借鑒其他老師好的教學(xué)和管理方法，吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽取其他老師對(duì)我們的指導(dǎo)和意見，對(duì)我們的教學(xué)很有幫助，數(shù)學(xué)韋澤武聽了王雄聰老師的課，是堂公開課，評(píng)課的為全校的數(shù)學(xué)老師，課堂紀(jì)律好，井然有序，教態(tài)自然，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題，師生互動(dòng)好。美中不足就是總結(jié)時(shí)太過簡(jiǎn)單，過渡有點(diǎn)倉(cāng)促，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)平緩沒有高低起伏。還有王興靈老師的課，韋澤武和王興靈老師一起評(píng)課，優(yōu)點(diǎn)是注重教學(xué)上的細(xì)節(jié)，課堂多鼓勵(lì)學(xué)生，但是由于紀(jì)律差，反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。語(yǔ)文聽了王騰教導(dǎo)的五年級(jí)的課，杜小彥和莫俊靜一起聽課，沒有進(jìn)行集體評(píng)課，是一堂練習(xí)課，課上老師描述的春天很生動(dòng)，課堂紀(jì)律很好，課上有猜字謎的題，學(xué)生很積極，但是有一點(diǎn)問題是老師一定要注意自己的發(fā)音，老師的“春”地方音。語(yǔ)文還有符慶鴻老師的三節(jié)語(yǔ)文課，第一節(jié)由我們支教小組的同學(xué)全部參加聽課，上課很條理，從生字入手，生字組詞之后進(jìn)行課文講解，老師的字寫的特別標(biāo)準(zhǔn)好看，板書很整齊，課文讀的很生動(dòng)，讀描寫關(guān)于燕子好像燕子就飛在我們身邊一樣。不足之處就是下課前沒有進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。第二節(jié)有杜小彥一人聽，是一節(jié)作文課，寫一次春游，上課很有趣，學(xué)生參與的積極性很高，有說要爬山的，有說要去河邊走走的，讓以為同學(xué)口頭做了一片作文，在老師的當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)下，學(xué)生圓滿的完成了，而且說的非常好，由于時(shí)間不足，沒有讓學(xué)生課堂上練筆。第三節(jié)是語(yǔ)文教研組聽課，評(píng)課為蔣麗妹老師，莫俊靜和李虹。優(yōu)點(diǎn)是嬌態(tài)沉穩(wěn)，講課成熟。能及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充，適時(shí)使用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，知識(shí)面涉及廣。不足之處是課件制作方面存在一點(diǎn)小毛病，處理課堂中學(xué)生的問題不成熟，組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的環(huán)節(jié)也有些欠缺，板書不完全。李虹和莫俊靜聽了蔣麗妹老師的課，老師課堂引入很新穎，通過對(duì)課文標(biāo)題的解釋讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著疑問講解課文，時(shí)時(shí)不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生。動(dòng)作神態(tài)很自然、活潑，有張有弛，課堂氣氛好。李虹邀請(qǐng)吉燕飛老師聽課，優(yōu)點(diǎn)是善于挖掘?qū)W生的思維，懂得使用多種教學(xué)技巧，如換位思考，小練筆。課堂教態(tài)較穩(wěn)。不足是語(yǔ)速過快，課堂朗讀較少，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂方面較為欠缺，沒能及時(shí)糾正課堂學(xué)生的錯(cuò)誤，段段之間的銜接和小結(jié)有所欠缺。英語(yǔ)聽了王有志老師的課，評(píng)課是王有志老師和杜小彥。這節(jié)課以一首歌導(dǎo)入，各環(huán)節(jié)過渡銜接都很自然，一直拿英語(yǔ)做課堂用語(yǔ)，難的英語(yǔ)句子則是翻譯成漢語(yǔ)，給學(xué)生提供英語(yǔ)氛圍，老師還采用男女比賽的形式，課堂調(diào)動(dòng)好，不足之處是一部分同學(xué)照顧不到，有脫隊(duì)的情況。我們支教小組還經(jīng)常參加各個(gè)教研組的教研活動(dòng)，通過討論探究出許多未使用過的教學(xué)方法，對(duì)個(gè)人教學(xué)有很大幫助，和其他老師一起備公開課的教案，為公開課獻(xiàn)上自己的一份力。支教女老師不吃早餐，六點(diǎn)多七點(diǎn)就會(huì)去教室，課余時(shí)間只隨便吃點(diǎn)零食，午飯和晚飯是在輔導(dǎo)后才吃，一般輔導(dǎo)進(jìn)行將近一個(gè)小時(shí)，如果早的話一起去打飯，有時(shí)候誰下課早誰去打，沒有個(gè)特定誰去打飯的。由于李虹班有住校生，所以幾乎每天都會(huì)上晚修來進(jìn)行輔導(dǎo)。周六日就會(huì)四個(gè)人一起做飯，女老師掌勺，韋澤武則打下手。小組特別體諒小組組長(zhǎng)杜小彥不能吃魚，都沒有吃魚。周末如果去購(gòu)物，一般是幾個(gè)老師一起去，一定注意安全。去市區(qū)因?yàn)椴环奖悖灾挥性谫?gòu)買必須品的時(shí)候才會(huì)請(qǐng)假去。來支教一個(gè)月了，支教老師很辛苦，郝老師也很辛苦負(fù)責(zé)，非常感謝對(duì)我們每個(gè)同學(xué)的關(guān)心。我們會(huì)更加努力的工作，不留任何遺憾。

第四篇：忻州師院五指山南圣支教小組三月份工作匯報(bào)

忻州師院五指山南圣支教小組三月份工作匯報(bào)組長(zhǎng)符國(guó)仁南圣中心小學(xué)坐落在五指山市的東南部,距離市區(qū)大約七公里,位于南圣河的東邊.四周環(huán)山繞水,學(xué)校的對(duì)面就是派出所,所以安全性很高.南圣中心小學(xué)有兩個(gè)校區(qū),一個(gè)在山上,一個(gè)在山下.山上校區(qū)是一﹑三﹑四年級(jí),山下校區(qū)是二﹑五﹑六年級(jí)同時(shí)還有一個(gè)幼兒園,校園里有檳榔樹﹑椰子樹﹑菠蘿蜜樹﹑香蕉樹﹑龍眼樹等各種海南的水果.校園的里綠樹成蔭,空氣清新.學(xué)校里有一個(gè)食堂,食堂在學(xué)生宿舍旁邊,籃球場(chǎng)三個(gè)﹑乒乓球桌有4個(gè)﹑羽毛球場(chǎng)有兩個(gè).五個(gè)大門口,其中兩個(gè)能鎖,三個(gè)開放式.南圣小組之生活我們支教生的宿舍是在教師宿舍的二樓,男女各一間宿舍(對(duì)門),宿舍皆有一室一廳配套間,男生宿舍有三張床,三張辦公桌,一臺(tái)電視(數(shù)字電視),女生宿舍有三張床,五張辦公桌.吃飯時(shí)都是在學(xué)校的食堂吃,一天三頓,伙食很好,一頓六元，一頓一般都是四菜一湯,魚肉少不了,早餐免費(fèi).周一至周五都是和學(xué)校老師們一起吃飯,所以在吃飯時(shí),少不了笑話.雙休日有時(shí)洪阿姨不在學(xué)校就自己解決吃飯的問題，自力更生，忻州師院五指山南圣支教小組三月份工作匯報(bào)。對(duì)于我們組員在生活上基本沒有什么障礙,這邊的各位領(lǐng)導(dǎo)﹑老師，叔叔﹑阿姨都很熱情,特別是我們的干爸和干媽,他們對(duì)我們的照顧真是無微不至,他們的愛,他們的情已深深地注入了我們的內(nèi)心里了,用筆來寫根本寫不完他們對(duì)我們五個(gè)人的好,所以我們只能用行動(dòng)來回報(bào)他們給我們支教生的關(guān)愛,怎么回報(bào)呢?那就是我們每天下午輔導(dǎo)完后去幫干媽買菜、洗菜、做菜﹑洗碗、收桌椅、劈柴,每次干媽他們上山撿柴時(shí)我們都會(huì)跟上幫忙,去抓魚時(shí)我們都會(huì)和干爸一起去,這就是我們能為干爸和干媽做的份內(nèi)之事.說了這么多總是忘不了,我們的兩位內(nèi)地組員張世良和楊淑蕓,他們兩個(gè)很可愛.剛開始一兩天的時(shí)候，我們?nèi)齻€(gè)都擔(dān)心他們不習(xí)慣海南這邊吃大米的習(xí)慣和其他方面的生活習(xí)慣,總是擔(dān)心他們不習(xí)慣吃大米,但是我們的擔(dān)心是多余的,他們不是不習(xí)慣反而是吃的更多睡得更好,但吃的多得最主要原因還是干媽的菜太好吃了.特別是楊淑蕓,她每天都說怕肥可是每天吃的是最多的.張世良和楊淑蕓每天都說要學(xué)做這邊的菜,可是就學(xué)不會(huì).最好笑的是“我要把戶口移過海南來了”,我作為一個(gè)海南人我也覺得五指山真是個(gè)好地方,這邊山好水好人更好,至于南圣的人們,他們的“特產(chǎn)”就是熱情,好客.說了這么多也忘不了,張世良和楊淑蕓兩位組員,現(xiàn)在我就給他們一個(gè)特寫吧!張世良之感想生活篇這一個(gè)月來，感覺很好，吃的好，住的好，這里的人又開朗，我很高興能到這里，生活上我雖然不能做這里的飯菜，但有其他組員及這里的人幫忙，我還是很高興的。生活上得到了滿足，精神自然很好。如果說還有什么問題的話，我覺的沒有問題才是最大的問題，這種潛意識(shí)在我腦海里一直困惑著我，雖然在這里養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，但我始終覺的我做的還是不夠努力，雖然現(xiàn)在每天都覺的累，但自身的懶卻還是存在的。我的生活問題更多的來自于對(duì)以后的危機(jī)感，對(duì)現(xiàn)在的生活我的確沒有任何不習(xí)慣，相反更習(xí)慣生活在這里，更喜歡這里這些可愛的人兒。工作篇工作比較忙，其中的樂趣跟煩惱也只有自己最清楚，細(xì)心跟仔細(xì)是我在這段工作中明白最重要的東西。更周圍的人的交往讓我明白了什么才是最重要的，那就是認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)做事，來不得半點(diǎn)馬虎。獎(jiǎng)狀的粗心讓我深刻的明白了這一個(gè)道理，圖書館的龐大任務(wù)讓我明白了什么是條理，什么是科學(xué)化，什么是最好的方案，什么是計(jì)劃。那么它就是一個(gè)時(shí)間的持久戰(zhàn)，連續(xù)一個(gè)多月的忙碌，在這結(jié)尾的時(shí)刻，擔(dān)心也變得多了，我也不知道這是為什么，應(yīng)該是高興，可心里怎么也高興不起來。我覺的工作中我存在一些不該有的顧慮應(yīng)該是我最大的問題。楊淑蕓之感想不知不覺來這里一個(gè)多月了，我覺得仿佛過去好久，無關(guān)度日如年，相反，日子過去一天，對(duì)這的感情就愈加一分，愛就愈深一分。愛青山秀水，愛地靈人杰，愛兒童的天真，大人的豪爽，老人的慈善…早上沒課的時(shí)候，喜歡陪打掃臺(tái)階的阿姨聊天，聽她講海南的魅力，講五指山的氣候特產(chǎn)，講自己的家事，聽的愈多愈喜歡這里。一天，好奇心的驅(qū)使，沿著辦公室旁的那條小路往里頭走，出忽意料，是人家。一個(gè)阿婆在院子里干活，走過去和阿婆說話，無奈語(yǔ)言不通，就靜靜聽阿婆說著什么，雖聽不懂，微笑卻可以表達(dá)彼此的好感。一個(gè)多月的鍛煉，自己的教學(xué)水平也有了些許長(zhǎng)進(jìn)，但不滿意。剛來得時(shí)候被孩們的基礎(chǔ)嚇到，英語(yǔ)最基礎(chǔ)的26個(gè)字母會(huì)默寫的不超過三分之一（學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母是基礎(chǔ)，就像拼音對(duì)于語(yǔ)文一樣）。簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)因?yàn)榉偶倬脹]看的緣故，記著的也不多，我倒了。三1班，我極喜歡的一個(gè)班級(jí)，因?yàn)榇好穼W(xué)姐上學(xué)期和孩子們相處的很愉快，所以他們很喜歡英語(yǔ)，剛來第一天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到他們打聽新來得英語(yǔ)老師是哪個(gè)，上課也積極配合，課后輔導(dǎo)更是興致高漲，第五周進(jìn)行了一次小測(cè)驗(yàn)，均分第一。蔣海安是個(gè)沉沒寡言的孩子，剛來第一天，我就發(fā)現(xiàn)他很少?gòu)堊煺f話，點(diǎn)他回答問題的時(shí)候總是不出聲，但他的數(shù)學(xué)成績(jī)是比較優(yōu)秀的，然后任他當(dāng)英語(yǔ)課代表，算是鼓勵(lì)吧，他做的不錯(cuò)，最讓我欣慰的是，英語(yǔ)課開始發(fā)言了。黃小奮是現(xiàn)在的班長(zhǎng)，英語(yǔ)最好，三好學(xué)生。黃小宣，成績(jī)一般但是很聽話，和孩子們說發(fā)言要舉手坐正禁言，她是表現(xiàn)最好的。、王海琴很聰明，成績(jī)不錯(cuò)，但任性，有點(diǎn)小驕傲。陳小梅很懂事，下晚修會(huì)幫老師關(guān)燈關(guān)門聊天，但上課時(shí)候愛說閑話。上課積極的有黃小奮，黃小宣，李景耀，黃振華，馬剛，邱明珠，黃亮和陳小梅。比較不聽話的有卓冠杰，黃子卓，黃順，黃子夏和李燕，但他們都很有禮貌，卓冠杰每次見了我都會(huì)大聲喊MsYang老師好；黃子卓很聰明，教過的記得差不多，但事情比較多；黃順，基礎(chǔ)差到?jīng)]法補(bǔ)，重點(diǎn)是他不學(xué)，而且不聽話，越不聽話的孩子越愛聽表?yè)P(yáng)，你夸他的話他會(huì)笑，就很配合你，來硬的他反倒不服；黃子夏聽課不認(rèn)真，喜歡往后看，但說她不對(duì)她不回嘴；李燕，我個(gè)人比較喜歡她，但她喜歡在課堂上睡覺，讓我很無奈。什么樣的老師教出什么樣的班級(jí)，三1班班主任盆老師是我極佩服的一名優(yōu)秀園丁，聽過一堂盆老師的數(shù)學(xué)課，課堂掌握的很隨意但不隨便，孩子們?cè)谡n堂上沒有壓抑和緊張感，我要從盆老師身上學(xué)習(xí)的東西很多。不僅是教學(xué)，還有做人，不偏不倚，樂于助人。測(cè)驗(yàn)均分47分，60分以上8名，50分以上9名，40分以上5名，40分以下13名。成績(jī)比較均勻，26個(gè)字母掌握的最好，三分之二的同學(xué)可以默寫。三2班，提起三2班我有點(diǎn)慚愧，試過軟的，來過硬的，不見效，因?yàn)槲覄傞_始太柔，剛勁不足。和個(gè)別同學(xué)下課后聊天，試著教育，但課堂上沒多大效果。也嘗試來硬的，拿棍子打屁股打手板，只會(huì)延誤課堂時(shí)間和讓他們疏遠(yuǎn)我而已，所以果斷的停止了，我會(huì)努力備課更生動(dòng)一點(diǎn)吸影他們注意。當(dāng)然也有一些孩子比較優(yōu)秀積極的孩子。王彩欣，班長(zhǎng)，很棒，測(cè)驗(yàn)三年級(jí)唯一一個(gè)滿分的孩子。敬文，王宇超，上課很積極很配合，尤其敬文，作業(yè)寫的很工整漂亮。黃通，我不得不夸這個(gè)孩子，小小年紀(jì)，懂得什么該做什么要做，別人做的不對(duì)的他也及時(shí)指出，輔導(dǎo)很積極，他的媽媽給我打過電話說，希望好好輔導(dǎo)黃通英語(yǔ)，讓我很感動(dòng)很欣慰。王幸琨，極調(diào)皮極厲害的一個(gè)孩子，所以我讓他協(xié)助我管理英語(yǔ)課紀(jì)律，收作業(yè)等工作，開始做的不是特別好，我說了他兩回，有很大進(jìn)步，很懂事，一次課堂上有學(xué)生不聽話，生氣到不行，發(fā)火，王幸琨在一旁說，MsYang不要生氣，生氣會(huì)變老的。鄧輝，我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)2班的孩子，剛開始見了我總是很開心的喊老師好，我的第一堂課就任他當(dāng)我的課代表，結(jié)果他的表現(xiàn)讓我特別不滿意，不寫作業(yè)，字母不會(huì)默寫，上課小動(dòng)作，說他也不聽，班上的作業(yè)更是不能按時(shí)收回來，漸漸把工作交給王幸琨，冷處理。現(xiàn)在他有所察覺，開始收斂，寫作業(yè)，表現(xiàn)也好多了，打算觀察他一陣子。藍(lán)春仙，讓我比較吃驚的一個(gè)孩子，坐最后一排，上課不發(fā)言，偶爾叫起來也不能正確而迅速的回答老師問題，但作業(yè)次次100分，寫的工整漂亮，測(cè)驗(yàn)的成績(jī)中等。黃景歡，最不聽話的孩子，我和他談心，下了課很喜歡我，但上了課還是照樣不乖。家里有點(diǎn)亂，爸爸經(jīng)常打他和他媽媽，和爺爺?shù)拿妹米≡谝黄穑矚g補(bǔ)習(xí)和晚修，但來了很少學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很差，一位數(shù)加減法不會(huì)算得地步，但會(huì)聽話寫字母。黃小靖，一個(gè)個(gè)子小小的男孩，上課從不調(diào)皮，但反應(yīng)慢，手慢，字母也念不全，說話聲音也小小。測(cè)驗(yàn)均分43分，60分以上7名（滿分1名），50分以上2人，40分以上4人，40分以下22人。兩極分化較明顯。三3班，是我們組包班的班級(jí)，云笛和朝孟尤其下足了工夫，成效大家都見到了，孩子比較聽話。蔣明濤，特別聰明，特別積極，很可愛的小孩。陳潔，很沉穩(wěn)，課堂上是，課下也是，很有潛力。盆盈盈，蔣士旺，黃慧瑩，陳利潤(rùn)，廖政利成績(jī)也不錯(cuò)。李福貴，很喜歡英語(yǔ)，喜歡MsYang。張欣，不愛寫作業(yè)，但英語(yǔ)作業(yè)一次都沒落下。王琴作業(yè)工整。上課積極的有盆盈盈，蔣世旺，蔣明濤，陳海軍，陳潔，黃燕蝶，黃凌可。尤其表?yè)P(yáng)黃凌可和蔣明濤，善于動(dòng)腦思考，上次練習(xí)造句，黑板上寫了參考詞語(yǔ)，鼓勵(lì)用自己的詞匯，只有他們倆想了上學(xué)期學(xué)過的單詞和課本后面將要用的詞。上課表現(xiàn)不好的是陳峰，蔣寶深，張欣，林小燕，卓少秦，鄧才福和邱小齊。陳峰不用心記，手把手教他念單詞，念了第2個(gè)就忘了第1個(gè)是什么；蔣保深不聽話，對(duì)他得來硬的，取個(gè)練習(xí)本都得拿棍子逼著；張欣和林小燕一樣的毛病，小動(dòng)作太多；卓少秦對(duì)英語(yǔ)沒自信，沒學(xué)就知道自己不會(huì)；鄧才福和邱小齊特別不積極，尤其邱小齊，就沒有在狀態(tài)過。測(cè)驗(yàn)均分44分，60分以上6名（最高分98分），50分以上4名，40分以上5名，30分以上13名（進(jìn)步空間很大），30分以下6人。個(gè)人感覺，3班的孩子很有潛力。現(xiàn)在開始給3個(gè)班成績(jī)稍差的同學(xué)換作業(yè)，最后16名同學(xué)每日抄26個(gè)字母一次，主要練習(xí)他們正確規(guī)范的書寫和寫英文的手感。課余時(shí)間進(jìn)行一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要內(nèi)容是簡(jiǎn)單的自我介紹，常用單詞句子，基礎(chǔ)較好的同學(xué)要培養(yǎng)他們的口語(yǔ)，爭(zhēng)取可以講一些簡(jiǎn)單的繞口令和小故事。但培訓(xùn)的主要目的還是培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的信心，打倒紙老虎。目前或許遇到些困難，當(dāng)然主要是自己教學(xué)和管理方面的，我不會(huì)放棄，不會(huì)聽之任之。最后的結(jié)果，必須是好的，這是原則。遇到太多好人，數(shù)不過來的感動(dòng)。話少不代表無情。教學(xué)方面，王金燕老師指導(dǎo)我極用心的，還建議我多聽別的老師的課，說無論聽哪一科，都必定會(huì)有所收獲，還幫我聯(lián)系英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)梁愛薇老師，要陪我去聽梁老師的課。而且王老師漂亮有氣質(zhì)，我很喜歡她。王魏霞老師，五年級(jí)的英語(yǔ)老師，很親切，下個(gè)禮拜會(huì)去聽王老師的課，虛心求教。生活方面，要謝謝阿姨和邢老師。阿姨對(duì)我們五個(gè)，完全是當(dāng)作自己的孩子來疼的，再異鄉(xiāng)多一個(gè)媽媽疼愛，是一輩子溫暖而難忘的回億吧。邢老師說我千里迢迢從北方來這，沒有親人在身邊，把她當(dāng)作姐姐，工作匯報(bào)《忻州師院五指山南圣支教小組三月份工作匯報(bào)》。邢老師會(huì)買水果給我們吃，還給我買過兩次早餐，她的女兒邢耀文，5歲的小娃娃，很黏我，我也很喜歡她。雖然很想我的爸爸媽媽，但我很慶幸自己當(dāng)初的選擇，來五指山體味到不同的生活，不同的習(xí)俗，不同的節(jié)日，收過玫瑰花和百合花，喝過甜甜的糯米酒，見過淡淡藍(lán)的天空和翠綠綠的大山，最重要的，是和一群熱情可愛的大人小人老人相處過……親愛的南圣小組另外4名成員，尤其感謝你們的存在，在這里，你們是家人，是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。阿里噶刀。這一個(gè)多月，我開始愛上了小學(xué)英語(yǔ)老師這個(gè)職業(yè)，再這條路上，我還要走很久。每天進(jìn)步多一點(diǎn)。三（3）班情況語(yǔ)文學(xué)習(xí)這一個(gè)月是短暫的一個(gè)月，同時(shí)也是倍感溫馨的一個(gè)月。為什么這么說呢？因?yàn)閺囊婚_始接管三（3）班的36個(gè)孩子到慢慢地一步步走進(jìn)他們的內(nèi)心，其實(shí)對(duì)我而言是很難的，的教學(xué)方孩子們上個(gè)學(xué)期已經(jīng)熟悉了周萍老師，對(duì)于我，還是很陌生但又興奮，我還是會(huì)擔(dān)心，孩子們會(huì)不會(huì)喜歡我？孩子們會(huì)不會(huì)習(xí)慣我法？孩子們會(huì)不會(huì)配合我？因?yàn)槲壹仁莻€(gè)語(yǔ)文老師又是個(gè)班主任，如果不能讓孩子們完全接受我，那么我如何開展我的工作？值得幸慶的是孩子們很喜歡我，能很快地接受我的教學(xué)，配合班級(jí)管理等各方面。一個(gè)月的相處，發(fā)現(xiàn)了孩子們天真、淳樸的內(nèi)心充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，也更加明白他們的基礎(chǔ)很是薄弱，但這30天又充滿了愛，純潔的愛，所以溫馨而又滿足。

一、拼音：沒有之前想象中的那么嚴(yán)重，因?yàn)橹奥犝f是聲母和韻母不會(huì)連拼，音調(diào)差不多學(xué)生都能分的清楚（除了邱小齊、鄧財(cái)福）。在拼讀的時(shí)候只要稍微延伸遇到不是本課當(dāng)中的詞語(yǔ)，他們就會(huì)“自亂陣腳”了，唯獨(dú)幾個(gè)是“安然無恙”或是很機(jī)靈的讀出來相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，在講解課文的生字部分時(shí)感覺他們接受能力還是可以的，沒等我問，他們都能全部人一起告訴我生字的讀音，但是等到具體的落實(shí)起來，就顯得很吃力，我在想他們?cè)趺磿?huì)忘的那么快?課堂作業(yè)感覺看評(píng)音寫詞語(yǔ)還可以，但是等到單元測(cè)試的時(shí)候卻是“云里霧里”，唯獨(dú)幾個(gè)學(xué)生做的不錯(cuò)的學(xué)生（盆盈盈、蔣明濤、蔣世旺、陳結(jié)等）。

二、識(shí)字：我主要是從課文的朗讀和平時(shí)他們的作文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，他們的識(shí)字量十分地少，基本上一些一、二年級(jí)所要達(dá)到的識(shí)字量，他們還沒有完全達(dá)到，除去班上學(xué)習(xí)還有頭腦機(jī)靈點(diǎn)的學(xué)生，大部分的學(xué)生識(shí)字量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，字詞很匱乏，當(dāng)然這是跟閱讀還是字詞的積累有關(guān)，同時(shí)也跟學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，如果學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信他們的識(shí)字量也是可以相對(duì)應(yīng)的增長(zhǎng)，只是他們大多都懶于思考，就連叫他們所寫的生字作業(yè)都能給寫錯(cuò)，真的不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心更不夠認(rèn)真、專心！在教學(xué)中我也會(huì)注意到課文當(dāng)中他們所要認(rèn)識(shí)的字，叫他們說出與之相關(guān)的組詞方便記憶，或是叫他們從文中圈出來。

三、朗讀：不知道是不是大多數(shù)低年級(jí)的學(xué)生都養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，我們班的學(xué)生在整體朗讀時(shí)，就會(huì)變成暢讀或是拖音的情況，從開學(xué)到現(xiàn)在，我每天都會(huì)抓他們的朗讀情況，每次一朗讀完，首先讓他們各自找問題或是不足，然后再重新讓他們朗讀，第二次朗讀總會(huì)比第一次朗讀要好，但是總體情況還是不太讓我滿意，這是持之以恒的培養(yǎng)而并沒一朝一夕的事情。每當(dāng)遇到這種情況，我總是認(rèn)真地觀察讀的比較“嚴(yán)重”的幾個(gè)學(xué)生叫他們起來自己先讀，然后在融入到集體中齊讀，同時(shí)還有如果在教學(xué)中我在講解課文時(shí)也會(huì)叫他們分段朗讀，這時(shí)候卻感覺他們朗讀很好，但只要稍微自然段一多一長(zhǎng)，越讀越吃力，也沒了之前讀好，只能是一段接著一段地練，朗讀這塊必須下多點(diǎn)功夫，首先先從個(gè)別學(xué)生下手。

四、作文：三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，但從幾次交作文的情況來看，我班的作文情況還是可以的，當(dāng)然這可以的情況是跟其他的平行班而言，因?yàn)榕栌⑹Y明濤、陳麗潤(rùn)、陳結(jié)等幾個(gè)同學(xué)的作文還是不錯(cuò)的，尤其是盆盈盈、蔣明濤他們的作文更讓我值得欣慰，因?yàn)樗麄兌脤W(xué)以致用，雖然平時(shí)講課的時(shí)候會(huì)叫他們遇到優(yōu)美的句子或者成語(yǔ)都有標(biāo)注然后在寫作中最好能運(yùn)用上，其他的學(xué)生一般不會(huì)想到可以“派上用場(chǎng)”，但他們兩個(gè)會(huì)，所以有時(shí)候在改作文的時(shí)候會(huì)有些許的開心。但我覺得作文對(duì)我班的整體情況而言還是不佳的，因?yàn)樽魑姆謹(jǐn)?shù)比較多，如果在這部分丟分實(shí)在不值的，只是有時(shí)候受到他們的方言講話影響，在寫作時(shí)出現(xiàn)很大部分的口語(yǔ)化強(qiáng)，有個(gè)別的學(xué)生寫的作文我是要靠猜才能猜出來，而且錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用只會(huì)使用基本的符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，只有少數(shù)的學(xué)生會(huì)用多種符號(hào)。但我在問他們所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用時(shí)，他們都能答出來。在作文方面我也要求他們每周一文，都要寫日記，如果不想寫日記的學(xué)生必須閱讀課外讀物，然后再告訴我閱讀了什么，懂得或者是收獲到什么？必須是跟學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，從這幾方面加強(qiáng)他們的作文。

五、默寫：或許是跟我在學(xué)習(xí)園地設(shè)立的“比一比，我最棒”有關(guān)，只要是默寫或是作業(yè)的滿分的學(xué)生就會(huì)得到一顆星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，他們默寫的總體情況我還是比較滿意的，每當(dāng)講完一篇課文就進(jìn)行默寫。因?yàn)橐灿袧M分的學(xué)生，九十多分或是九十到八十分的學(xué)生還是比較多的，我覺得對(duì)于他們而言這種分?jǐn)?shù)太不容易了，他們是需要激勵(lì)和鼓勵(lì)的。總體上我覺得他們整體學(xué)情還需要加強(qiáng)，基礎(chǔ)很差。教學(xué)上我還是有待成熟的，我每講完一篇課文或是一個(gè)單元的時(shí)候我總會(huì)問他們說,老師教的你們懂嗎？他們都說懂。但是我覺得即使多聰明的人在講課懂，如果不加以練習(xí)或是作業(yè)鞏固，多讀多練，都是假的，慢慢他們就會(huì)淡忘。一個(gè)月的教學(xué)中，我的反思就是一定要讓學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦記憶，動(dòng)手是讓他們?cè)跁?huì)認(rèn)會(huì)讀出的生字或是詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上多叫他們動(dòng)筆寫，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生只會(huì)讀不會(huì)寫，想不起來那個(gè)字到底怎么寫，動(dòng)腦記憶才能對(duì)知識(shí)更好的儲(chǔ)存，之所以他們不懂也懶得動(dòng)腦記憶，導(dǎo)致他們學(xué)的東西很快就會(huì)忘記，只有不停地督促他們，他們才會(huì)動(dòng)一下，缺乏自主性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生的“貧富差距”很大。有些孩子很聰明，新知識(shí)一點(diǎn)就通。大部分孩子是很好學(xué)，但是對(duì)于新知識(shí)接受的慢，他們要經(jīng)過練習(xí)才能把新知識(shí)掌握好。還有小部分的孩子的基礎(chǔ)非常不好，對(duì)于新知識(shí)他們明白應(yīng)該怎么樣去算，卻怎么算不對(duì)、做不對(duì)。第一章：除法（三位數(shù)除以一位數(shù)的除法）對(duì)于除法的豎式計(jì)算大部分學(xué)生能夠掌握，個(gè)別學(xué)生是生發(fā)口訣不熟，計(jì)算的時(shí)候總是出錯(cuò)。那些基礎(chǔ)很差的同學(xué)基本上算不對(duì)。還有些甚至加減法都還不牢固。第二章：年月日本章的知識(shí)學(xué)生在一、二年級(jí)接觸過。大月、小月的口訣能過背出來。學(xué)生主要不能掌握的是季度這知識(shí)，知道一年四個(gè)季度，分別知道各季度是那幾個(gè)月。但是對(duì)于計(jì)算這一季度有多少天這的計(jì)算掌握不好。第三章：平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于平移旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象學(xué)生們能夠區(qū)分和辨別出來，但是在數(shù)平移多少、畫平移后的圖像這塊還是掌握的不好。第四章：乘法（兩位數(shù)乘以兩位數(shù)）這章到今只開了兩節(jié)新課。對(duì)于整十?dāng)?shù)的口算學(xué)生基本掌握，但在豎式計(jì)算方面存在一些問題。比如算出的數(shù)字寫在同一排、豎式計(jì)算的順序不對(duì)等。邢朝孟與學(xué)生相處情況孩子們都是非常的純真的。上課時(shí)他們非常活潑，回答問題都非常積極。有時(shí)候聲音都?jí)翰贿^他們。不過他們孩子們還是很聽話。讓他們聽總結(jié)的時(shí)候還是非常的注意的。課余時(shí)間活動(dòng)課和他們一起活動(dòng)一起玩，融入了他們的生活。他們會(huì)和我們聊天，說自己家的請(qǐng)況，說一些他們遇到的一些開心的事情等等。在與他們生活的這一個(gè)月的時(shí)間里。對(duì)他們產(chǎn)生了感情。收到他們的禮物時(shí)非常開心。證明他們是喜歡我們的。三(3)班之管理

一、培養(yǎng)班級(jí)小助手：這塊最主要是培養(yǎng)學(xué)生管學(xué)生的班級(jí)管理，也就是利用班干部來管理其他學(xué)生的紀(jì)律、勞動(dòng)等各方面問題，讓他們懂得分工明確、各盡其職。培養(yǎng)學(xué)生的管理、組織、帶頭的榜樣作用。

二、獎(jiǎng)罰分明：從第一周的班會(huì)上我就強(qiáng)調(diào)了“獎(jiǎng)罰分明”，當(dāng)哪些學(xué)生這周表現(xiàn)好、紀(jì)律好或者是考試前幾名的學(xué)生就會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每周的班會(huì)上會(huì)公開的表?yè)P(yáng)每周的進(jìn)步同學(xué)，而每個(gè)單元的前三名的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)（如書本、筆、尺等），而罰呢，是針對(duì)違反了班規(guī)制度的同學(xué)，如：在教室內(nèi)亂扔垃圾或是向樓下投扔垃圾的同學(xué)，我會(huì)罰他們掃地一天；遲到的學(xué)生，會(huì)罰他們坐到教室的后面；當(dāng)放學(xué)時(shí)，沒有搬凳子的同學(xué)，值日生就把垃圾掃到他的座位下以此來約束和提醒他們要記得搬凳子；當(dāng)天的值日生一定要打掃好班級(jí)衛(wèi)生，把打掃工具擺好，把全班的桌子擺正，如果不能完成或是漏掉其中一項(xiàng)就罰掃一天等，必須分明，而且要做到言而有信。

三、培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)結(jié)友愛”意識(shí)：同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助、互相信任，要“親如一家”。因?yàn)槭切W(xué)生，難免有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐恍┱`會(huì)或者是碰一下撞一下而引起爭(zhēng)執(zhí)打架，我就會(huì)叫打架的學(xué)生單獨(dú)來辦公室，問他說知道班主任叫他來的原因是什么？他就會(huì)慢慢的意識(shí)到他的錯(cuò)誤，然后我再叫他慢慢想五分鐘，他就會(huì)把原因一五一十地跟我說，之后我再問他，之前我在班會(huì)上一直強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間應(yīng)該要怎么樣？讓他回想起“團(tuán)結(jié)友愛”的意識(shí)，等雙方都冷靜下來了，再跟他們分析其中的原委，但是必須要讓他們知道只要是動(dòng)手了，都是錯(cuò)的，無論怎么樣就不可以動(dòng)手打同學(xué)。

四、訓(xùn)練有素：之所以提到這個(gè)，是因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)必須要做到訓(xùn)練有素，如果沒有做到訓(xùn)練有素，必定亂套。早操要嚴(yán)抓，整齊度，早操代表了整個(gè)班級(jí)的形象，尤為重要；要按時(shí)交作業(yè)，作業(yè)不能延期教，學(xué)委要做好登記；當(dāng)老師站到門口的時(shí)候，全班的學(xué)生要坐到“三要求”,一是要坐正、二是要把課本拿出來方正，練習(xí)本放在左上角、三是先舉手后發(fā)言；在回答問題的時(shí)候，如果沒有把手舉好或者是舉正的學(xué)生就不叫，慢慢地他們就會(huì)形成意識(shí)一定要舉正老師才叫我回答問題，從而糾正學(xué)生之前的站起來舉手，還有把手伸的高高的爭(zhēng)著回答，現(xiàn)在這情況已經(jīng)有了明顯的改善。

五、走進(jìn)孩子們的內(nèi)心、注意觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)：因?yàn)橹挥凶尯⒆觽兘邮苣悴拍芨玫毓芾硭麄儯⑶易⒁庥^察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)才能預(yù)防可能或是即將發(fā)生的事情，讀懂孩子們的內(nèi)心，能他們聊天，從聊天中知道有關(guān)于他的很多的信息從而了解他的性格以及各方面情況。

六、培養(yǎng)學(xué)生無論發(fā)生什么事情或者是知道什么，首先要及時(shí)通知并告訴班主任意識(shí)：要使得自己成為孩子們的依靠，當(dāng)他們發(fā)生什么事情之時(shí)要相信老師是可以幫他的，以防他們回家告訴家長(zhǎng)把事情擴(kuò)大化或嚴(yán)重性發(fā)展，一旦請(qǐng)假還是有什么身體不舒服都要及時(shí)地告知我；現(xiàn)在他們要是知道哪個(gè)同學(xué)出玩電子游戲機(jī)還是去外面玩的，都會(huì)馬上告訴我，形成同學(xué)監(jiān)督同學(xué)的意識(shí)這點(diǎn)非常地好，對(duì)于我管理班級(jí)又輕松了許多，還是值得表?yè)P(yáng)的。對(duì)于一個(gè)月的管理上，最讓我欣慰的是我班的一個(gè)學(xué)生黃永旗，這學(xué)期這一月他從來沒遲到、曠課、不打架、不喝酒、不玩電子游戲機(jī)、電腦，按時(shí)交作業(yè)，勞動(dòng)積極，也開始聽課學(xué)習(xí)了！因?yàn)檫@個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好，在上個(gè)學(xué)期中經(jīng)常不來上課，也愛玩游戲機(jī)、電腦或者是打架、染發(fā)、喝酒等情況發(fā)生，由于在交接情況的時(shí)候，周萍老師也跟我說了三（3）班的“頭號(hào)重點(diǎn)對(duì)象”,所以一開學(xué)我就很注意他，我深深懂得首先先把他拿下才能更好地管理其他學(xué)生。而全班的學(xué)生管理各方面狀況還是不錯(cuò)的，比我預(yù)期中的要好，但是我不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，管理上不能松懈，達(dá)到訓(xùn)練有素。符國(guó)仁五(2)班情況學(xué)習(xí)他們的基礎(chǔ)很差,五年級(jí)之前的內(nèi)容基本不會(huì).我們班就有五位學(xué)生不會(huì)口訣,其中有兩位不會(huì)寫名字,從開學(xué)來我一直都在抓他們口訣可是他們就背不會(huì),只有一位同學(xué)能背到4×9=36，接下去就不會(huì)了,更可笑的是黃曉雪從口訣表背出1×10=10。小數(shù)的加減乘除法大部分學(xué)生都是不會(huì)的,做題時(shí)遇到這類型的題就不做了.第一章；方程。方程中的的解方的大部分學(xué)生掌握的很好,但是對(duì)于解方程的應(yīng)用就不會(huì)了,只有極少部分會(huì).第二章；確定位置。這一章內(nèi)容學(xué)生們掌握的很好.給出一個(gè)數(shù)對(duì)都會(huì)讀出來.第三章；公倍數(shù)和公因數(shù)。大部分學(xué)生就不明白什么是倍數(shù)什么是因數(shù),在找倍數(shù)是很容易找漏,找因數(shù)時(shí)就不太會(huì)了,因?yàn)樗麄兂ㄕ莆盏牟缓?所以找因數(shù)時(shí)很容易出錯(cuò).對(duì)于這一章的應(yīng)用題,找最大公因數(shù)和找最小公倍數(shù)就更不好了,只有少部分學(xué)生會(huì).第四章，分?jǐn)?shù)。在上分?jǐn)?shù)這章之前,我寫了一個(gè)分?jǐn)?shù),全班沒有一個(gè)同學(xué)會(huì)讀,分子分母是哪個(gè)?中間的那條是什么線都不會(huì),但在經(jīng)過輔導(dǎo)后基本全班都會(huì)了(除五位學(xué)生外),在這一章小部分學(xué)生都不理解什么叫分?jǐn)?shù),什么是分?jǐn)?shù)單位,有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,但是真假分?jǐn)?shù)掌握很好.總而言之就是對(duì)分?jǐn)?shù)的概念都不理解,只能通過輔導(dǎo)來讓他們慢慢的學(xué)習(xí).紀(jì)律首先有感謝五(2)班的老班主任陳人仁同學(xué),是他給我打下了基石,沒有他就沒有五(2)班現(xiàn)在這么好的紀(jì)律,首先說說請(qǐng)假的問題,以前他們有什么事都是不請(qǐng)假的,只有等著班主任給家長(zhǎng)打電話問情況才說自己的孩子請(qǐng)假了,但慢慢的我叫他們有什么事就給我打電話請(qǐng)假,所以學(xué)生有事不上課都會(huì)打電話向我請(qǐng)假.課堂上大部分學(xué)生都是不愛亂講話,但是黃曉雪是上課經(jīng)常愛亂講話打擾其他同學(xué)聽課.但這個(gè)月來我一直都在抓他們的紀(jì)律,我剛來就是抓他們一定要帶紅領(lǐng)巾,所以他們現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了戴紅領(lǐng)巾的好習(xí)慣了,當(dāng)然個(gè)別學(xué)生也有例外的時(shí)候不忘記戴的時(shí)候.他們的早操也是件頭疼的是,他們都會(huì)做但是就不想做或者是做的不到位,每天都要看著他們做操,每天都要強(qiáng)調(diào)做操的事,經(jīng)過這段時(shí)間的管理和強(qiáng)調(diào)目前已經(jīng)有了改進(jìn).剛開學(xué)幾天時(shí),教室的衛(wèi)生很差,每天都要強(qiáng)調(diào)不要隨地扔垃圾,還是會(huì)有學(xué)生扔,經(jīng)過一個(gè)星期的強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的教室衛(wèi)生也很好了.但是最讓我頭疼的是五(2)班的女生,大部分女生學(xué)習(xí)不積極,勞動(dòng)也不積極無論是做什么是都很不積極,安排的事就不去完成,只是等著男生去做,就如布置教室和板報(bào)時(shí),我叫了四位女生兩位男生,但最后只有兩位男生和我一起弄.女生每天的勞動(dòng)都要跟著她們屁股叫.男生給我的感覺很好,符國(guó)仁和學(xué)生相處情況孩子們很喜歡玩,所以在每天輔導(dǎo)完后我都會(huì)和住校生們一起玩玩,一起聊天,我們班有三位男同學(xué)和我相處的相當(dāng)好,每天下午、晚上輔導(dǎo)完都會(huì)和我一起去圖書館看書,聊家事等.我們就好像朋友一樣,沒有什么話是不說的,特別是曾財(cái)福這位男孩,很乖.黃志帥是我們班男生最不乖的一位,全校公認(rèn)的壞學(xué)生,不會(huì)數(shù)學(xué)、不會(huì)語(yǔ)文、就連自己的名字都不會(huì)寫.但他很懂事,黃志帥經(jīng)常給我打電話聊天.學(xué)生們都喜歡給錢我?guī)退麄儙е?因?yàn)榕伦约簛y花錢,每個(gè)星期五我就會(huì)把錢還給他們,第二個(gè)星期他們又接著個(gè)我?guī)?但黃志帥就是不同,他說他每天給錢我存一塊錢,放假后我在一起還給他,他真的做了.小組日常工作我想南圣小組在這個(gè)月以來日常工作大部分的時(shí)間就是在圖書館整理圖書,組員們都很累、很苦。每天早上抓學(xué)生早操的情況，各組員配合，下午和晚上在完成輔導(dǎo)學(xué)生之后就要接著到圖書館整理書,雙休日就更累了,中午為了整理圖書都沒睡覺,沒有一點(diǎn)點(diǎn)空余的時(shí)間休息,每天整理圖書一直到晚上10點(diǎn)就去查學(xué)生宿舍接著又回去圖書館整理到12點(diǎn)半，然后就備課、批作業(yè)等.我們小組還會(huì)按時(shí)地召開小組內(nèi)部會(huì)議，共同討論當(dāng)天的教學(xué)管理工作方面的情況，以及班內(nèi)學(xué)生動(dòng)態(tài)。但除了這些還有的是我們組員內(nèi)的相互聽課和點(diǎn)評(píng)及其建議.每天都重復(fù)這樣的生活，日復(fù)一日的這樣重復(fù)的工作著，既充實(shí)又有意義，沉浸在忙碌的工作中讓我們明白支教的價(jià)值所在！在這個(gè)月里我們組員們都相互聽了好幾節(jié)課,同時(shí)也聽了各指導(dǎo)老師的課,先說說組員的情況吧!云笛的課,云笛在語(yǔ)文課上教態(tài)很好,就是建議要在一分鐘講完一個(gè)生字,要說清生字的根源,它的意義.還有就是存在著教學(xué)目標(biāo)不明確,也就是“陣地不明型”“舍本取末型”.符國(guó)仁的課,在老師們的點(diǎn)評(píng)時(shí)多讓學(xué)生練,數(shù)學(xué)只有多練才能學(xué)好.專業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確.手段和方法落實(shí)不夠,只是關(guān)鍵點(diǎn)沒能讓學(xué)生及時(shí)掌握.邢朝孟的課,老師們說專業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確.老師說的多,學(xué)生練習(xí)少.數(shù)學(xué)課要求精講精練.楊淑蕓的課,老師們說要多用課堂用語(yǔ),盡量說英文;教學(xué)目標(biāo)要明確,時(shí)間的安排不夠合理,講單詞的時(shí)間太長(zhǎng).不過,課堂構(gòu)思較新穎.我們上課的共同的缺點(diǎn)就是主次不分,也就是我們?cè)谏险n的時(shí)候我們只是一個(gè)導(dǎo)演并不是主演,所以我們要多讓學(xué)生在課堂上多講.人生只能是在嘆息時(shí)間”過得真快”,轉(zhuǎn)眼一個(gè)月已經(jīng)過去了,在這一個(gè)月里我們做了些什么?學(xué)到了些什么?有了些什么收獲?…….在這一個(gè)月里南圣小組成員們都有了自己的一段故事,這段故事再次寫入我們的”歷史”.歷史是我們工作、生活的回憶.歷史能讓我們看到自己所做過的事.