第一篇：高一新生最容易養成的九大不良學習習慣 2專題

高一新生最容易養成的九大不良學習習慣 高一新生剛剛邁入高中校門，因為對高中學習的不熟悉，有時會養成不好的學習習慣。一旦染上這樣的學習習慣，對于很多孩子來說，學習就成了費力不討好的事情，下面列舉了高中生容易養成的九個不良學習習慣，希望大家引起警惕。

1、概念的重要性被忽視，而一些難題、怪題備受青睞。

2、把大量的時間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。

3、平時依賴計算器，一考試就犯計算上的錯誤，搞得自己手忙腳亂。

4、聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時一看題明白了，就以為自己會了，不再動手去做。

5、匆忙應付老師作業，搞題海戰術，卻不認真對待做題時發現的問題。

6、聽課時將內容一股腦塞進去，不動腦筋去思考所以然。

7、成績好一點的同學認為老師上課講得太簡單，開小差。其實忽略了老師對某一些關鍵問題的分析。

8、將老師講的例題一字不漏地抄下來，而忽略了老師精辟的分析。

9、晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性循環。

第二篇：高一新生最容易養成的九大不良學習習慣

導語：高一新生剛剛邁入高中校門，因為對高中學習的不熟悉，有時會養成不好的學習習慣。一旦染上這樣的學習習慣，對于很多孩子來說，學習就成了費力不討好的事情，下面列舉了高中生容易養成的九個不良學習習慣，希望大家引起警惕。

1、概念的重要性被忽視，而一些難題、怪題備受青睞。

2、把大量的時間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。

3、平時依賴計算器，一考試就犯計算上的錯誤，搞得自己手忙腳亂。

4、聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時一看題明白了，就以為自己會了，不再動手去做。

5、匆忙應付老師作業，搞題海戰術，卻不認真對待做題時發現的問題。

6、聽課時將內容一股腦塞進去，不動腦筋去思考所以然。

7、成績好一點的同學認為老師上課講得太簡單，開小差。其實忽略了老師對某一些關鍵問題的分析。

8、將老師講的例題一字不漏地抄下來，而忽略了老師精辟的分析。

9、晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性循環。

第三篇：初一新生學習習慣養成

初一年級學生

學習習慣的培養

俗話說：“習慣成自然。”那么什么是習慣呢？習慣就是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征。對于學生而言學習習慣則尤為重要，那么什么是學習習慣呢？學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好

下面就初一年級學生分為幾個層次來探究一下不同程度學生學習習慣的培養。

一、成績優秀學生學習習慣的培養

這類學生有預習、聽課、筆記、復習、考試、作計劃等基本學習習慣，對于他們更為關鍵的是思維拓展，知識面擴展。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養：

1、抓要點、多思、善問的習慣：

上課聽講過程中要注意老師所講的要點、重點、難點和知識點，把知識分解成若干個點，扣住知識點去理解記憶并運用。遇到課上沒聽明白的問題，下課以后要找老師或同學詢問，有疑問的地方要找老師或同學一起討論研究，多問幾個為什么，把知識點消化吸收。對待學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發現問題，增長知識，有所創造，要做到決不輕易放過任何一個問題。

2、大膽質疑、敢于發表不同見解的習慣：

不唯上、不唯書、敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行討論、爭論、發表自己的看法，有理有據的闡明自己的觀點。發表自己的看法，表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好。“想”是“說”的先導，只有“想”的周密，“說”得才有條理，才透徹。

3、協作研討的學習習慣：

要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調整看法，實現對知識的科學構建。在平時輔導中注重他們的解題思路、讓他們試著當老師，和其他同學互相講解，從而學會不同的思維方式。

4、利用所學知識解決實際問題的習慣：

要做到把書本知識和實際生活相結合，把知識運用到生產生活中去，在生活和實踐中驗證知識，培養自己的實踐能力。

5、總結學習經驗、方法的習慣：

學與思是緊密結合在一起的，在平時學習中要培養他們探索方法、摸索規律，并對自己學習中的經驗、方法進行分析總結，找到適合自己學習的巧妙方法，處處留心、時時改進。

二、成績中等學生學習習慣的培養

這類學生有一定的基礎，但學習習慣不好，對于他們最重要的是知識的鞏固和拓展。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養：

1、先預習后聽課、記筆記的習慣：

幫助他們認識課堂的重要性，每次新課前利用網上知識導學欄目把新課的主要內容、重要知識點閱讀一遍，把不理解的地方找出來，在上課時認真聽老師的講解，做到知識點在腦中至少過兩遍。爭取上課時認真聽講，積極思考，踴躍發言；并做好課堂筆記，筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內容用著重號標明，以便課后有重點地復習。下課后及時復習，及時整理。

2、基礎知識鞏固的習慣：

從簡單的單詞、概念、定義到基本的語法、邏輯、章法，從抽象的定理、公式到具體的運用計算，都爛熟于心、信手拈來，爭取做到基礎知識牢固、堅實，遇到問題不需要冥思苦想。

3、作業、考試的習慣：

作業是對課堂的檢測，作業時不要去翻書，每天都要先復習再作業，作業時首先要認真審題，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。其次要獨立思考，切忌抄襲，遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題。考試時遵守考試規則，并在考后做好分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。

4、善于比較、轉化思想的習慣：

在日常學習中要注意利用比較的方法把知識形成體系、聯成網絡、求同存異、區別運用，小到詞與詞，概念與定義間的比較記憶，大到人物性格、思想內容、技巧手法間的比較運用。從而做到對知識進行分析判斷歸納綜合以達到轉化思想、由表及里、活學活用的目的。

5、自己做學習計劃的習慣：

學習主要靠自覺自愿，在學習過程中要學會利用網上資源為自己安排學習計劃，每個人的成績程度、科目所差情況不同，課余時間也不同，每人做好周計劃，并按計劃完成本周學習，請家長協助監督。

三、成績較差學生學習習慣的培養

這類學生基礎差，有時學習欲望也很強，但是由于聽不懂課，不知道該做些什么、怎么做，所以學習興趣持續性很低，對于他們最主要的應該是對基礎知識的學習。作為輔導老師在日常的輔導過程中更應該注重從以下幾方面來培養：

1、注重學習的習慣：

他們主要是小學階段養成教育不足，對學習重要性認識不夠、放縱自己、隨心所欲，沒有規范性，所以我們應該從這方面入手轉變他們的思想，多和他們談心，首先讓他們接納我們和我們做朋友，然后從思想上采取積極的教育讓他們從心理認可，引導他們注意學習，愿意學習，把心放到學習上。

2、注重基礎知識的習慣：

他們的共同點是不注重基礎知識的積累，往往概念不清，記憶的知識混亂，輔導過程中多去考察知識點的記憶情況、變形試題檢測，幫助他們鞏固基礎知識。

3、預習習慣：

在每次課之前協助他們預習，讓他們把其中重要知識點記錄下來，留出一定的空隙用以在課堂上聽課時做補充，并把重難點習題做記錄以便復習鞏固。并識記其中的概念、定理、公式以及單詞、短語、句子。

4、聽課、記筆記的習慣：

幫助他們認識課堂的重要性，爭取上課時認真聽講，積極思考，踴躍發言；并做好課堂筆記，筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內容用著重號標明，以便課后有重點地復習。下課后及時復習，及時整理。

5、作業、考試的習慣：

做作業時要注意作業本工整，字跡清楚，解題過程要詳細每一步都標明這樣做的依據，作業時禁止翻書本、筆記。作業前要先復習，有不會的作業后復習再做。考試時遵守考試規則，認真審題，注意書面工整并在考后做好分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。

6、自我約束的習慣：

由于他們的基礎差、習慣不好，所以在學習中總會出現這樣那樣的問題，這就需要他們有一定的克制力，幫助他們養成遇事等幾分鐘再去做，克制情緒激動。習慣是一種非智力因素，是人們在后天所養成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式，習慣一旦形成要想改變它很不容易，正如古語所說“習慣成自然”，讓我們的學生養成一種良好的習慣從而成為一種自然是我們輔導老師所希望的也是我們所奮斗的目標。

第四篇：高一新生入學 九大習慣教你直面競爭

高一新生入學 九大習慣教你直面競爭

學生從初三升入高中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少高一新生及家長由于對新學段缺乏認識或認識不足，不能根據高中學生生活的新特點進行調整，結果上高中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量。

高一新生如何平穩度過“過渡期”，盡快步入高中學習生活呢？高一新生應養成九大習慣：管理習慣，全神貫注習慣，持之以恒習慣，思維習慣，閱讀習慣，質疑、求教習慣，知識、方法及人文積累習慣，總結歸納習慣，時間安排習慣。

高一新生應該特別做好以下幾點準備：

1.作好吃苦準備

升入高一，學生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環境，面對更長的在校時間和更遠的往返路程，都要求新高一的同學要樹立起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

2.盡快適應新環境

高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。尚未成年的孩子們面對新的環境往往目不暇接，難免產生種種心理困惑和矛盾沖突。

家長要打好預防針，幫孩子作好充分思想準備，教育孩子要以自信、寬容的心態，盡快融入集體，適應新同學。

3.學會自主學習

較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。

4.尋找適合學習方法

初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。家長及高一新生要根據自己的條件，及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。

5.重新自我定位

新生入學前，首先要過好心理關，到了一流學校的學生，以前在初中都是班里的佼佼者，現在進入一個新集體，一旦成績有所波動，也要認識到是正常現象，不要對自己失去信心。如果是去了不太理想的學校，也不應該灰心，爭取盡快成為班級甚至年級的“領跑者”。進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，家長要使孩子明白強中自有強中手的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵孩子不斷向目標努力。

到高中不會聽課怎么辦

一位即將邁進高中校園的同學憂慮地說道：“聽說很多學生都不能適應高中的學習生活，成績退步很快，我不知道自己現在能做什么？”

為此，很多高三的學子，他們都反映：高一時曾感到又著急、又無從下手，不知道該怎樣聽課，進而由于不知道如何聽課，引起脾氣暴躁、情緒低落等一系列問題。今年以513分被上海財大錄取的孫同學，在初中時成績相當不錯，可進入高一后成績幾乎滑到了“谷底”。她說：“那時候，那些平時看起來不怎么努力的同學都比自己考得好，每天上課都強迫自己專心再專心，可在課堂上好像什么都聽懂了，回去做題稍難點的就不會做了，簡直不知道該怎么辦。讀了快十年的書還不會聽課，說來也許很多人都不相信。”

專家建議：要解決這個問題既需要老師耐心地訓練，學生應該多選擇合適的機會、渠道和任課老師進行溝通，讓他們了解你們所想的，以便能更好地進行教學；另一方面，學生還要正確認識自己，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應，別的同學也是由初中升上來的，也會有同樣的感覺，給自己信心。

列一份開學清單

經過一個假期的休息，高中新生將進入一所陌生的校園，那么他們應該準備些什么呢？為此，記者專門請教了一些老師、往屆學生和家長，希望能給高中新生提供參考。高中生的開學清單

跟小學生不同，高中學生多了很多的自主性，基本上都是自己去準備一些開學的物品。作為家長，可協助孩子作一些準備。

寄宿生的生活用品：對于寄宿的高中生來說，最重要的就是要準備好生活用品。一般學校會提供寢具，父母只需要幫助孩子準備好一套洗漱用品、睡衣褲、拖鞋、簡單的洗晾衣用具等。另外，可以準備一個藥盒，里面放一些常用藥和給孩子的營養藥片；一個簡易的針線包；還可以準備一個像框，里面放一張全家福，感覺會比較溫馨。

必備文具：除了跟小學生一樣要準備書包、筆、本子之外，最大的不同，就是高中生需要準備圓規、三角尺、量角器等數學課上必須用的物品。

可備書籍：對于高中生來說，更重要的應該是教輔書籍的準備，教輔書的選擇極為關鍵。不建議買太多，關鍵是少而精：高中生的教輔書更要注重質量，建議購買老師推薦和在同學中口碑較好的教輔書。此外，中學階段英語的學習比較重要，一般要準備牛津或劍橋等較為權威的英漢、漢英詞典。

特別提醒

不管是大中小學生，書包總是必備的用品，對高中生尤其重要。

現在的高中生課業繁重，活動又較多，并且講究潮流，因此孩子氣的卡通書包已不合適了，而以休閑為主的雙肩包、單肩包、斜挎包、腰包等則是不錯的選擇。特別是一些在著力部分進行加固處理，背帶上裝有搭扣的書包，騎車或運動時扣在胸前，使背帶不會滑落。大多數背包正面都嵌有熒光條，確保晚上行路時的安全。

高一的同學們經過堅持不懈的努力和拼搏，順利地完成了初中的學業，完成了人生的又一次轉折，然而等待他們的將是更為嚴峻的三年，萬事開頭難，為重要的高中學習開一個好頭是十分重要的，想聽聽過來人的經驗嗎？想和其他的新生交流嗎？高中論壇中的網友們都會盡心盡力毫無保留地幫助我們的新同學。

第五篇：高一新生不良學習心理及矯正

高一新生不良學習心理及矯正

陳龍文

重視學生心理方面的銜接，在班級管理工作中及時對學生的一些不良學習心理的矯正，加強心理疏導工作，培養他們良好的學習心理品質，是確保學生由初中學習向高中學習自然過渡的保障。那么，如何對學生不良學習心理進行矯正呢？

一、更新觀念，愛護學生，消除“自卑感”和“失落感”

高一新生產生“自卑感”和“失落感”的原因非常多。如在初中一些學生曾是大家羨慕的對象，老師也很偏愛，但是到了高中，由于競爭激烈，幾次考試成績又不盡人意，似乎有“失寵”的感覺，“自卑感”和“失落感”由然而生，另一方面，在家庭中引導不當，群體心態不正，對部分教師教育方式的不適應等均會產生一定的“負效應”。因而他們的智能往往得不到正常的發揮，加上可能存在的成績壓力，部分班主任在認識上過分相信學生的入學成績等等，無形中這些學生的學習熱情受到壓抑、傷害，久而久之，惡性循環，這些學生理所當然要落后，長期以往就會養成不良的心理品質。因此，班主任必須更新觀念，必須對學生全面了解，充分肯定他們的優點，對有“自卑感”和“失落感”的同學要及時了解，充分肯定他們的優點，多找他們談心，編座位時要給予照顧，安排他們與學習成績穩定的同學坐在一起，及時配合任課老師找出他們存在的弱點，分析落后的原因。

二、引導他們正確對待考試和反饋練習，以消除學習情感上的“脆弱”和“不平衡”。

后進生的情感是極其脆弱的，由于成績差而怕別人嘲笑他們，對成績好的同學又敬而遠之。同時內心希望自己成績能一天天好起來，但由于以前所學知識的缺陷，能力的缺陷、心理上的缺陷，即使有任課教師對他們進行一些輔導，一時也很難奏效，而作為正常教學手段之一的考試和平時的反饋練習照常進行。這樣，落后生可謂日子難熬，加之家庭壓力或“面子”等諸多問題，有可能使他們在考試或做作業時“想辦法”。然而，所得的成績終究不是真實成績，又不甘“沉淪”，故而“心情復雜”，處于矛盾之中，事實上班主任必須教會后進生“實事求是”，分析現狀，幫助他們從自己真實水平中尋求“安慰”，不要怕“丑”，考得再低也不傷心，鼓勵他們認真對待，刻苦努力，持之以恒，終究會有收獲的。教育他們，必須有踏實的學風和良好的學習1

心態才能克服心理上的“脆弱”和不平衡。

三、幫助學生形成良好的學習習慣，減少學習過程中的“孤獨”和“盲目”高中學習計劃性、目的性均很強，同時強調學生要培養自身的自學能力。準確地講，剛進入高中的學生學習往往無目標，更無計劃可言。一些同學因怕問教師和同學故而不懂裝懂。有時不知所措，有時行為孤獨，常常處于壓抑之中，頭腦中雖有一些知識，但張冠李戴。班主任一定要在學習環節上“善待”他們，可指導他們一個簡單的學習程序。

建立一個有序的學習程序是讓他們能學的保障。可試一試晚息前花5分鐘時間讓他們上黑板講一講今天上某一節課的主要內容，讓后進生在心理上與班集體產生“兼容”。或請一些學習有一定進步的同學談一談學習體會，使他們也能“感受一番”，從而改變他們原有的不良學習傾向，減少學習中的“盲目”和“孤獨”。

四、巧用他們在學習中的依賴性、變被動為主動。

后進生由于長期受挫，學習行為上的依賴性是較為突出的，有些同學希望教師或同學將現有結果告之于他們，省得他們動腦；當他們思想不順暢時希望教師馬上找他們談心，有些同學如果一段時間教師不找他們，他們成績必然會下降，個別學生已達到了迷信的地步。他們不思考、不總結，似乎總在等待，觀望甚至空想。長期的“固化”確實養成了他們頭腦僵化的學習習慣。但另一方面，就“依賴”性本身確實也存在某些有益的一面，如學生依靠教師傳道授業解惑，班主任依靠班級中“指揮鏈”來實現班級的調控管理。從人際關系來看，依賴性越大，關系越易協調，越易交流感情，傾吐心聲的機會越多。班主任巧妙利用后進生這一層面上的依賴性，多與他們交流思想感情，可以幫助他們突破心理障礙。