第一篇：教學相關問題的意見調查及建議征集

機械工程學院關于教學相關問題的意見調查及建議征集

年級：2008

一、對教學課程的進度的看法；

大四期間都是專業課，大部分是對以前所學知識的延伸。學生在老師的講解之后都能夠很快掌握所學知識，感覺進度適中。少部分課程與前面所學知識聯系甚少，而且內容抽象，一些學生感覺學習起來有困難，不過在課下抽時間鞏固之后也能慢慢趕上。總體來說，學生能夠掌握所學知識，老師也可以按時完成教學任務。

二、對教師授課方法、手段的意見及建議；

老師們基本上都是采用多媒體與課本相結合的方法。在課堂上，老師采用多媒體對學生們所學知識進行系統的講解，對于課本上的重點老師會單獨列出，使同學們能很快明白所學知識重點，掌握所學知識。另外利用多媒體授課也可以使機械這門較為抽象的課程變得簡單易懂，便于同學們對該課程的學習。在課下老師也通過郵箱了解學生們的學習進度，并且通過郵箱對同學們的疑惑進行解答。這樣使老師的授課效率和同學們的學習效率都更上一層樓。

三、對教學實驗內容、安排的手段方面的建議

實驗對于理工科的重要性是不言而喻的，尤其是機械。對于實驗來說，老師都是十分重視的。在實驗前，老師會提前一周甚至更久通知同學們，讓他們有充分時間在課下對即將所做的實驗做充分準備。在實驗時，老師會先給同學們講解實驗注意事項及方法，然后老師先帶領學生們完整系統的做完整個實驗，隨后同學們在老師的指導下自己練習。實驗結束后，老師會對同學們實驗中的問題進行總結，并讓大家認真填寫實驗報告。老師的這種方法不僅可以使大家能夠鞏固所學知識，而且對大家以后的科研工作也起到了潛移默化的作用。

四、其他有關教學的相關問題建議

對于大四，面臨著找工作和考研的雙重選擇。找工作的學生由于參加各種招聘會及面試導致不能按時上課，而考研學生因考研時間寶貴而放棄一些所學課程，這都直接導致了上課人數的減少。對此現象，老師應起到督促的作用，使缺課的學生回歸到課堂上來以保證教學質量。

第二篇：小學教育教學問題及建議征集分析報告

小學教育教學問題及建議征集分析報告

小學部

為進一步了解全市小學教育教學現狀，科學合理地調整新學年的教學研究、教學指導、跟蹤服務的重點和方向，改進我們的工作方式方法，提高服務質量，7月上旬，面向全市小學進行了一次征集教育教學問題及建議的專項調研。

本次調研內容包括教學進度、課時課程、檢測考練、集體研究、教學內容的調整、課堂教學研究、學生學科素養、教師培訓等教育教學問題。參與本次活動的學校共有58所，職級校35所，非職級校23所。參與人員有校級教學干部、中層教學干部、學科負責人、教研組長、備課組長、骨干教師，覆蓋各年級、各學科。各參與學校認真組織自主發現影響教學質量提升的問題，尋求破解策略，有針對性地提出了合理化的建議，就普遍存在的主要問題，進行了會商分析，形成調研報告如下。

一、正確處理教學進度與教學實際的關系。

關于教學進度老師們反饋的問題存在明顯差距，一是伴隨著課程設置的日益規范，地方課程、校本課程的增多，語數英課時減少，很多老師感覺跟不上教學進度；二是不少教師不按照大綱和進度要求，大幅度提前進度，急于復習；三是反映教科院下發的教學進度沒有體現出教學的重難點，不利于教師根據進度調整教學。四是學期長度不一，特殊年份，沒能從學年統籌安排教學計劃。針對如上建議作如下解讀或調整：

1.教科院下發的教學進度僅僅是一個大致的教學計劃和要求，只是避免老師們沒有計劃，過快或過慢影響教學質量。我們在調研中發現有老師竟然期中考試前就已經結束整冊課程，勢必導致學生學不扎實，吃夾生飯，而且復習時間過長也會導致學生疲沓，無論是學新課還是復習學習效果都不會很好。建議學校教研組根據教科院進度安排，結合校情、班情、學情適當調整，制訂出本校的教學進度方案，并做好過程性監控。學生接受能力強的學校可適當加快，也可以加大拓展延伸、整體訓練的力度、發展學生個性，提高思維能力。學生整體接受能力弱的學校可以適當減慢，夯實基礎。開學一兩個周根據老師們的建議適當放慢進度，讓學生有一定的學習適應期；兩個學期的教學時間特別不均衡，學校可根據實際情況對學年課程進行統籌調整。

學科教研組在教科院進行的教材研訓的基礎上，組織好教材的通研，使得教師明確教材的設計意圖，教學中有的放矢，重點突出，難點到位。進一步學習課程標準，使得課堂上的教學目標制定更加精準、恰當，課堂教學效率更高，高質量地落實好教學計劃。

二、正確處理好課時課程設置與實施的關系。

從調研反饋的信息來看，老師們重視語數英課程的實施和落實，也能認識到音體美、常識學科的重要性。存在的問題城鄉比較集中，一是反映思品課時偏多，英語、數學課時不足，尤其是英語每周兩課時很難完成教學任務。二是科學課因綜合性較強，無專職教師，無配套的學習資源和實驗器材，課程實施有難度，音體美農村專職教師少，多為兼職，課程落實不到位。三是地方性課程多，多為兼任，數學英語教材內容多，難度偏大，吃掉地方課程課時現象比較普遍。四是語文課內閱讀課，農村學校因書源配備不足，難于開展。

1.關于課時設置的相關問題。

反映思品課時設置多的問題比較普遍（低中年級3課時，高年級2課時）。我們首先要明確省教育廳課時設置的原因，就是為了凸顯小學學段品德建設的重要性；其次，分析一下老師們認為課時多的原因何在，是落實好這個課程課時有余，還是課程落實不到位，挪作他用，這個是顯而易見的。

2.關于教材內容多，難度大的問題。

數學、英語兩個學科2014年起教材重新做了修訂，老師們反映修訂后的教材課程內容相比增多，新添加部分難度較大。語文一二年級的教材的識字量也偏大。教材的編寫和修訂是緊扣課標進行的，體現著教材編寫組的智慧，我們一般情況不能對教材做大的調整或者增刪。加課時，減內容固然能減輕課程實施壓力，但治標不治本，最重要的還是加強教材培訓，尤其是做好修訂添加內容的教學研究，重教法和學法的探究，減少無效環節，改變我們的教學策略，調整我們的教學方式，提高課堂教與學的效率。

3.關于考查課程和地方課程有效落實的問題。

考查課程和地方課程的實施和落實要結合校情，講究策略，不能以安排下去為原則，更不能成為調節教師工作量的小砝碼。選擇任課教師要考慮教師專長，重視學科教學與地方課程的關聯度，做好課程的聯姻等因素。比如，安全教育課、健康教育等課程內容可以讓班主任兼任并跟班隊會做好整合；思品、傳統文化、國學等課程內容可以有語文老師兼任，跟語文學科教學進行深度融合，這樣對學科教學和地方課程的落實都相互促進，不無裨益。

調研發現我們的老師不否認常識學科課程實施的價值和意義，但作為考查學科，內心的重視程度不夠，課時上不足，課程上不完現象普遍存在。但這些學科影響著學生的后續發展，不應被忽略。各學校應加強非考查學科的教學研究，人員不足可以跟共同體學校、教學管理區學校聯誼教研，加大過程的監控和考查力度。全面落實新課程改革的各項任務和措施，建立和完善適應素質教育發展目標的質量評價體系，切實保證考查學科的教學效果，促進學生全面和諧發展。

4.關于語文閱讀課實施問題。

語文質量檢測題加大了對課外閱讀和誦讀的考查力度，低年級4-6分，中高年級6-8分。考查內容比較簡單，一般選擇連線或選作的形式，讀讀背背一定能得著分。我們開展大閱讀，將閱讀誦讀納入質量檢測，目的只有一個，通過命題方向引導教學方向。我們考試的內容完全合乎課標的要求，從試卷分析來看，部分薄弱學校的誦讀內容落實還是不夠扎實，課內閱讀課難以落實，課外閱讀難以保障。閱讀關乎的不只是語文素養，提升的學生的綜合素質，積蓄的是學生持續發展的后勁。無論是城區校還是農村校都要加大圖書儲備，努力形成大閱讀的格局，目的就是充分利用好學生記憶的黃金時期，加強閱讀積累和知識儲備。農村校大閱讀的開展存在困難，但我們要優先為孩子配備圖書，利用家長會做好溝通交流，爭取家長的支持，至少做到保底——保證課本上推薦的課外閱讀書目的閱讀。城區校要加大閱讀能力提升工程的實施力度，引導學生多讀書、讀好書，讀整本的書，保證語文學科學習的后勁。

三、處理好課標與學生實際學習水平的關系。

對于我們的質量檢測，學校的意見建議不一，部分學校建議降低試題難度，認為試題難度大孩子成績不高跟家長都沒法交代。也有部分學校認為試題過簡單，不能檢測出教師教和孩子學的真實水平，好的差的差距不大，對優秀孩子和教師不公平，也不能引起能力有待提升的教師和學生家長的重視。

對于這個問題，我們首先要明確質量檢測的目的：我們不是為了迎合家長、學生考試，而是通過檢測發現我們教與學存在的問題，發現學生的實際水平與課程標準要求的差距，指導任課教師反思前段時間的教學，整理后階段教學方法，提升教學質量。考試只是學科教學評價的方式之一，它決不是評價教師與學生的唯一標準。但有一點是永遠不變的，那就是，考——為了更好地教；考——為了更好地學。

我們應該改變考什么教什么的觀點，強化學什么考什么的意識。考試命題依標據本，注重“四性”。“標”，就是語文新課標；“本”，就是課本。試題的難易程度我們依據的是課標，而不是教師的教學水平和學生的實際水平。一套符合課標的試題，如果覺著難，我們調整的應該是我們的教學，反思的是我們的教學整體目標的制定和落實情況，希望各單位引導學科教師用好課標和《學科質量標準與教學指南》，指導好教學，把握好深淺。當然我們的命題也需要不斷的提高和完善。

四、處理好教輔資料不足與過程監測有效落實的關系。

在“檢測練習”一項調研中，老師們反饋的問題如下：一是單元達標題下發滯后，這一問題我們已做調整，開學后兩周單元達標題發放到位。二是一二年級無配套練習冊，其他年級教輔用書也不多。面對這種現狀，我們應該想辦法解決這些問題。一是加強教材研讀，提高教師的命題能力。教研組分好工，命制部分課時練習題，現在網絡資源非常豐富，根據學情適當調整即可使用，利用多媒體進行當堂檢測，非常便捷，也推進了堂堂清、課課清。二是建立學校的教學資源庫，教研組命制的試題，分學科做好保存，形成序列，在實踐中不斷修訂完善優化，循環使用，只要堅持一兩個學年，后續使用就非常方便了。有條件的學校也可以對教師實施激勵，購買老師的資源。三是教學共同體也可以實現資源的交流和共享。

五、厘清教師發展與教學質量提升的關系。

教師的群體素質直接決定著學生的成長和教學質量的提升。教師的發展需要環境，跟課堂教學研究、校本教研、外出培訓學習以及自身的成長期待和努力息息相關。通過調研發現如下問題：

教學研究方面一是有的學科缺少骨干教師及帶頭人，制約著課堂教學研究的水平。二是非教學工作太多，上交材料繁多，擠占了教學研究的時間。三是教學研究的方向、目標不明確，缺少調研，隨意性大，為了研究而研究，問題大而空，不具體，實效性差。四是缺少統籌安排，不能將各級安排的工作與學校工作合理整合，教學研究無序、無法，實效性不大。

教師培訓存在的問題一是日常、學習大部分人員參與積極性不高，學校安排工作難，教師教育教學創新意識淡薄；二是教科院組織的教研活動安排在工作日內，參加人員太多會影響正常教學；三是部分弱勢課程的任課教師培訓不夠，有一部分兼任教師根本不勝任所兼任學科的教學，只是應付而已，急需基本的培訓。四是教師培訓和外出學習機會較多，但是培訓結束之后的傳達和再培訓落實不到位，只是誰學了誰受益。四是部分學校主要領導不支持出縣學習。

基于上述問題提出如下建議：

做實業務干部的培訓。如何讓老師的培訓落到實處，真正起到培訓的作用，達到應有的培訓效果。學校業務干部的業務水平提高是首要的，只有領導干部熟悉業務，研究業務，才能對教師真正起到引領作用。

一是加強業務干部職能培訓。落實好干部培養培訓制度，實施不同層面的業務干部鍛造工程，提升課程實施、教師培訓、教研教改的執行力，確保校本教研的有序、有法、有效。教科院連續兩個學期召開的教學工作會主要面向的群體就是學科主任、教研組長。學校也要出臺并執行好外出學習匯報制度，注重學習之后的傳達和再培訓。

二是強化學科教研組建設。發現并培養能干事、肯干事的學科負責人，提供外出學習和鍛煉的機會，重點提升其學科素養以及課程實施、教師培訓、教研教改等業務能力，使其成為學科發展的領頭雁，有能力組織引領學科教師發展。強化學科教研組建設，創建學習型組織，倡導教師讀書、學習、研究、思考、寫作，不斷提高專業閱讀能力、研究能力、思考能力、寫作能力，以提高教師學科教學能力為重點，以改進課堂教學為突破口，點燃教師的成長熱情，鼓勵教師自主發展、特色發展。發現并集中力量建設優勢學科,帶動薄弱學科，把握重點學科與其他學科發展及整體水平提高的相互關系，實現特色發展，促進整體發展。

三是提高教師培訓的實效性。教師培訓要分層實施。根據任教年限對教師有所側重、有所針對地實施培訓，既要加快青年教師的成長速度，又要滿足骨干教師的個性發展、特色發展需求。挖掘老教師成功的教學案例、典型的教學方法，鼓勵四星級教師和特色教師參與到其他梯隊教師的培養和培訓活動中，發光、發熱，走出發展高原期。

四是深入推進預約教研促進學校共同發展。繼續深入推進縣、鎮、校三級聯動雙向預約活動。教科院分類預約，分層跟蹤服務，發現薄弱，預約幫扶；發現典型，推廣帶動。各教研中心充分整合學校和教師的意見，發現常規落實、學科建設、質量監測評價等方面存在的不足和薄弱環節，根據需要有針對性地向教科院、共同體學校、聯誼鎮街、名校長工作室、優質學校、中心校發出預約。進一步豐富預約教研形式，借助課堂觀摩、報告講座、現場學習、活動體驗，切實提高校本教研的實效性。

六、正確認識課堂課程與學生學科素養的關系。

影響學生學科能力提升的因素老師們的意見比較集中，一是非考試課程的實施，二是課堂教學的質量。三是學校考核評價的導向。

嚴格落實國家課程方案，重視常識、音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐活動等非考試科目課程的實施，促進學生全面發展。對體育、音樂、美術、實驗等科目要實施質量監測，建議采取“點面結合”、“過程與結果結合”以及“達標與考試結合”的三結合的原則實施評價，以校為本，建立一套科學合理的評價體系，充分調動教師的工作積極性，促進學生綜合素質的全面發展。

學科教研組要在課程標準的統領下，認真研究學習《學科質量標準與教學指南》，加強學科能力與素養的培養策略、提升途徑、監測方式方法的測量和研究力度。教師要明確本學段本學科應重點培養的學科習慣、學科能力、學科素養以及應掌握并能運用的學科學習方法等。將相應的學科能力根據學段、年齡特征形成各年級的具體目標細則。教學研究和實踐中要以目標細則為指導，以學生能力素養提升為目標，讓課堂成為學科素養和能力培養的主陣地。學校也要開發優化學科校本課程，科學組建優質學科社團，組織豐富多彩的學科素養展評及社會實踐活動，將學科素養的提升延伸到閑暇教育。

第三篇：問題、建議、教學案例等征集表 - 中央社會主義學院

問題、建議、教學案例等征集表

填好后請您發至郵箱yanjiaochu@126.com，題目注明：“***的征集表”，表格格式可根據字數進行調整。

截止日期：2012年3月1日。

第四篇：征集意見和建議匯總

黨的群眾路線教育實踐活動

征集意見和建議匯總

自 2014年2月25日上午11時許，派出所召開黨的群眾路線教育實踐活動以來，派出所民警積極謀劃，主動作為，廣泛深入群眾，走村入戶，開展調查研究和收集意見建議，現將收集到的意見建議梳理如下：

1.在接處警時存在態度生硬，沒有耐心解釋的現象；

2.辦理戶籍業務存在久辦不決的問題；

3.轄區丟包詐騙高發，但是相應的破案率較低；

4.街面巡邏的見警率低；

5.街存在無證駕駛和亂停亂放的現象；

6.街面扒竊現象較為嚴重；

7.窗口單位服務意識較弱；

8.對老百姓進行法律宣傳的力度不夠；

9.對無賴和酒瘋子惹事的打擊力度不夠；

第五篇：廣泛征集意見和建議

學校開展群眾路線教育實踐活動

廣泛征集意見和建議情況

按照區委教育工委的統一安排，近日，通過民主評議、座談約談、深入走訪、問卷調查等方式，面向學生家長、社區群眾、本單位職工等，深入開展“六征集”活動，廣泛聽取意見建議。

一是進行民主評議，面對家長代表、社區群眾、黨員代表、教師代表，征求“四風”方面的問題和不足。二是發放調查問卷，從整治“四風”、關系師生切身利益的問題、本單位實踐教育活動等多個方面，征求各方意見和建議。三是以信函的方式面向家長和社區征集意見。四是深入談心交流。先后召開2次座談會，召集部分家長和領導班子、黨員代表和教師代表等集中座談，進行面對面的交流，從中聽取意見。五是深入調研。每位領導承包一個年級組，跟本組師生進行面對面的溝通和交流，并帶回老師們對學校領導班子及班子成員的意見和建議。六是開展大走訪活動。每位黨員和干部深入社區，走訪社區群眾，了解社區居民對學校的需求和對學校工作的意見建議。