第一篇：教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)調(diào)查及建議征集

機(jī)械工程學(xué)院關(guān)于教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)調(diào)查及建議征集

年級(jí)：2008

一、對(duì)教學(xué)課程的進(jìn)度的看法；

大四期間都是專(zhuān)業(yè)課，大部分是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的延伸。學(xué)生在老師的講解之后都能夠很快掌握所學(xué)知識(shí)，感覺(jué)進(jìn)度適中。少部分課程與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系甚少，而且內(nèi)容抽象，一些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，不過(guò)在課下抽時(shí)間鞏固之后也能慢慢趕上。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，老師也可以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、對(duì)教師授課方法、手段的意見(jiàn)及建議；

老師們基本上都是采用多媒體與課本相結(jié)合的方法。在課堂上，老師采用多媒體對(duì)學(xué)生們所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，對(duì)于課本上的重點(diǎn)老師會(huì)單獨(dú)列出，使同學(xué)們能很快明白所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，掌握所學(xué)知識(shí)。另外利用多媒體授課也可以使機(jī)械這門(mén)較為抽象的課程變得簡(jiǎn)單易懂，便于同學(xué)們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。在課下老師也通過(guò)郵箱了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且通過(guò)郵箱對(duì)同學(xué)們的疑惑進(jìn)行解答。這樣使老師的授課效率和同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率都更上一層樓。

三、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、安排的手段方面的建議

實(shí)驗(yàn)對(duì)于理工科的重要性是不言而喻的，尤其是機(jī)械。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，老師都是十分重視的。在實(shí)驗(yàn)前，老師會(huì)提前一周甚至更久通知同學(xué)們，讓他們有充分時(shí)間在課下對(duì)即將所做的實(shí)驗(yàn)做充分準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)先給同學(xué)們講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及方法，然后老師先帶領(lǐng)學(xué)生們完整系統(tǒng)的做完整個(gè)實(shí)驗(yàn)，隨后同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下自己練習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師會(huì)對(duì)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并讓大家認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。老師的這種方法不僅可以使大家能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，而且對(duì)大家以后的科研工作也起到了潛移默化的作用。

四、其他有關(guān)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題建議

對(duì)于大四，面臨著找工作和考研的雙重選擇。找工作的學(xué)生由于參加各種招聘會(huì)及面試導(dǎo)致不能按時(shí)上課，而考研學(xué)生因考研時(shí)間寶貴而放棄一些所學(xué)課程，這都直接導(dǎo)致了上課人數(shù)的減少。對(duì)此現(xiàn)象，老師應(yīng)起到督促的作用，使缺課的學(xué)生回歸到課堂上來(lái)以保證教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題及建議征集分析報(bào)告

小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題及建議征集分析報(bào)告

小學(xué)部

為進(jìn)一步了解全市小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地調(diào)整新學(xué)年的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)的重點(diǎn)和方向，改進(jìn)我們的工作方式方法，提高服務(wù)質(zhì)量，7月上旬，面向全市小學(xué)進(jìn)行了一次征集教育教學(xué)問(wèn)題及建議的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。

本次調(diào)研內(nèi)容包括教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)課程、檢測(cè)考練、集體研究、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、課堂教學(xué)研究、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、教師培訓(xùn)等教育教學(xué)問(wèn)題。參與本次活動(dòng)的學(xué)校共有58所，職級(jí)校35所，非職級(jí)校23所。參與人員有校級(jí)教學(xué)干部、中層教學(xué)干部、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師，覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科。各參與學(xué)校認(rèn)真組織自主發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題，尋求破解策略，有針對(duì)性地提出了合理化的建議，就普遍存在的主要問(wèn)題，進(jìn)行了會(huì)商分析，形成調(diào)研報(bào)告如下。

一、正確處理教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)實(shí)際的關(guān)系。

關(guān)于教學(xué)進(jìn)度老師們反饋的問(wèn)題存在明顯差距，一是伴隨著課程設(shè)置的日益規(guī)范，地方課程、校本課程的增多，語(yǔ)數(shù)英課時(shí)減少，很多老師感覺(jué)跟不上教學(xué)進(jìn)度；二是不少教師不按照大綱和進(jìn)度要求，大幅度提前進(jìn)度，急于復(fù)習(xí)；三是反映教科院下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)，不利于教師根據(jù)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)。四是學(xué)期長(zhǎng)度不一，特殊年份，沒(méi)能從學(xué)年統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)如上建議作如下解讀或調(diào)整：

1.教科院下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度僅僅是一個(gè)大致的教學(xué)計(jì)劃和要求，只是避免老師們沒(méi)有計(jì)劃，過(guò)快或過(guò)慢影響教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)有老師竟然期中考試前就已經(jīng)結(jié)束整冊(cè)課程，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不扎實(shí)，吃?shī)A生飯，而且復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲沓，無(wú)論是學(xué)新課還是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果都不會(huì)很好。建議學(xué)校教研組根據(jù)教科院進(jìn)度安排，結(jié)合校情、班情、學(xué)情適當(dāng)調(diào)整，制訂出本校的教學(xué)進(jìn)度方案，并做好過(guò)程性監(jiān)控。學(xué)生接受能力強(qiáng)的學(xué)校可適當(dāng)加快，也可以加大拓展延伸、整體訓(xùn)練的力度、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高思維能力。學(xué)生整體接受能力弱的學(xué)校可以適當(dāng)減慢，夯實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)一兩個(gè)周根據(jù)老師們的建議適當(dāng)放慢進(jìn)度，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)適應(yīng)期；兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間特別不均衡，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)年課程進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)整。

學(xué)科教研組在教科院進(jìn)行的教材研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織好教材的通研，使得教師明確教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位。進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，使得課堂上的教學(xué)目標(biāo)制定更加精準(zhǔn)、恰當(dāng)，課堂教學(xué)效率更高，高質(zhì)量地落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃。

二、正確處理好課時(shí)課程設(shè)置與實(shí)施的關(guān)系。

從調(diào)研反饋的信息來(lái)看，老師們重視語(yǔ)數(shù)英課程的實(shí)施和落實(shí)，也能認(rèn)識(shí)到音體美、常識(shí)學(xué)科的重要性。存在的問(wèn)題城鄉(xiāng)比較集中，一是反映思品課時(shí)偏多，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課時(shí)不足，尤其是英語(yǔ)每周兩課時(shí)很難完成教學(xué)任務(wù)。二是科學(xué)課因綜合性較強(qiáng)，無(wú)專(zhuān)職教師，無(wú)配套的學(xué)習(xí)資源和實(shí)驗(yàn)器材，課程實(shí)施有難度，音體美農(nóng)村專(zhuān)職教師少，多為兼職，課程落實(shí)不到位。三是地方性課程多，多為兼任，數(shù)學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容多，難度偏大，吃掉地方課程課時(shí)現(xiàn)象比較普遍。四是語(yǔ)文課內(nèi)閱讀課，農(nóng)村學(xué)校因書(shū)源配備不足，難于開(kāi)展。

1.關(guān)于課時(shí)設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題。

反映思品課時(shí)設(shè)置多的問(wèn)題比較普遍（低中年級(jí)3課時(shí)，高年級(jí)2課時(shí)）。我們首先要明確省教育廳課時(shí)設(shè)置的原因，就是為了凸顯小學(xué)學(xué)段品德建設(shè)的重要性；其次，分析一下老師們認(rèn)為課時(shí)多的原因何在，是落實(shí)好這個(gè)課程課時(shí)有余，還是課程落實(shí)不到位，挪作他用，這個(gè)是顯而易見(jiàn)的。

2.關(guān)于教材內(nèi)容多，難度大的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科2014年起教材重新做了修訂，老師們反映修訂后的教材課程內(nèi)容相比增多，新添加部分難度較大。語(yǔ)文一二年級(jí)的教材的識(shí)字量也偏大。教材的編寫(xiě)和修訂是緊扣課標(biāo)進(jìn)行的，體現(xiàn)著教材編寫(xiě)組的智慧，我們一般情況不能對(duì)教材做大的調(diào)整或者增刪。加課時(shí)，減內(nèi)容固然能減輕課程實(shí)施壓力，但治標(biāo)不治本，最重要的還是加強(qiáng)教材培訓(xùn)，尤其是做好修訂添加內(nèi)容的教學(xué)研究，重教法和學(xué)法的探究，減少無(wú)效環(huán)節(jié)，改變我們的教學(xué)策略，調(diào)整我們的教學(xué)方式，提高課堂教與學(xué)的效率。

3.關(guān)于考查課程和地方課程有效落實(shí)的問(wèn)題。

考查課程和地方課程的實(shí)施和落實(shí)要結(jié)合校情，講究策略，不能以安排下去為原則，更不能成為調(diào)節(jié)教師工作量的小砝碼。選擇任課教師要考慮教師專(zhuān)長(zhǎng)，重視學(xué)科教學(xué)與地方課程的關(guān)聯(lián)度，做好課程的聯(lián)姻等因素。比如，安全教育課、健康教育等課程內(nèi)容可以讓班主任兼任并跟班隊(duì)會(huì)做好整合；思品、傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)等課程內(nèi)容可以有語(yǔ)文老師兼任，跟語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，這樣對(duì)學(xué)科教學(xué)和地方課程的落實(shí)都相互促進(jìn)，不無(wú)裨益。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)我們的老師不否認(rèn)常識(shí)學(xué)科課程實(shí)施的價(jià)值和意義，但作為考查學(xué)科，內(nèi)心的重視程度不夠，課時(shí)上不足，課程上不完現(xiàn)象普遍存在。但這些學(xué)科影響著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，不應(yīng)被忽略。各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)非考查學(xué)科的教學(xué)研究，人員不足可以跟共同體學(xué)校、教學(xué)管理區(qū)學(xué)校聯(lián)誼教研，加大過(guò)程的監(jiān)控和考查力度。全面落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)任務(wù)和措施，建立和完善適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，切實(shí)保證考查學(xué)科的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

4.關(guān)于語(yǔ)文閱讀課實(shí)施問(wèn)題。

語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)題加大了對(duì)課外閱讀和誦讀的考查力度，低年級(jí)4-6分，中高年級(jí)6-8分。考查內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，一般選擇連線(xiàn)或選作的形式，讀讀背背一定能得著分。我們開(kāi)展大閱讀，將閱讀誦讀納入質(zhì)量檢測(cè)，目的只有一個(gè)，通過(guò)命題方向引導(dǎo)教學(xué)方向。我們考試的內(nèi)容完全合乎課標(biāo)的要求，從試卷分析來(lái)看，部分薄弱學(xué)校的誦讀內(nèi)容落實(shí)還是不夠扎實(shí)，課內(nèi)閱讀課難以落實(shí)，課外閱讀難以保障。閱讀關(guān)乎的不只是語(yǔ)文素養(yǎng)，提升的學(xué)生的綜合素質(zhì)，積蓄的是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的后勁。無(wú)論是城區(qū)校還是農(nóng)村校都要加大圖書(shū)儲(chǔ)備，努力形成大閱讀的格局，目的就是充分利用好學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，加強(qiáng)閱讀積累和知識(shí)儲(chǔ)備。農(nóng)村校大閱讀的開(kāi)展存在困難，但我們要優(yōu)先為孩子配備圖書(shū)，利用家長(zhǎng)會(huì)做好溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，至少做到保底——保證課本上推薦的課外閱讀書(shū)目的閱讀。城區(qū)校要加大閱讀能力提升工程的實(shí)施力度，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，保證語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的后勁。

三、處理好課標(biāo)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的關(guān)系。

對(duì)于我們的質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)校的意見(jiàn)建議不一，部分學(xué)校建議降低試題難度，認(rèn)為試題難度大孩子成績(jī)不高跟家長(zhǎng)都沒(méi)法交代。也有部分學(xué)校認(rèn)為試題過(guò)簡(jiǎn)單，不能檢測(cè)出教師教和孩子學(xué)的真實(shí)水平，好的差的差距不大，對(duì)優(yōu)秀孩子和教師不公平，也不能引起能力有待提升的教師和學(xué)生家長(zhǎng)的重視。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們首先要明確質(zhì)量檢測(cè)的目的：我們不是為了迎合家長(zhǎng)、學(xué)生考試，而是通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)我們教與學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的差距，指導(dǎo)任課教師反思前段時(shí)間的教學(xué)，整理后階段教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。考試只是學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的方式之一，它決不是評(píng)價(jià)教師與學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但有一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不變的，那就是，考——為了更好地教；考——為了更好地學(xué)。

我們應(yīng)該改變考什么教什么的觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)什么考什么的意識(shí)。考試命題依標(biāo)據(jù)本，注重“四性”。“標(biāo)”，就是語(yǔ)文新課標(biāo)；“本”，就是課本。試題的難易程度我們依據(jù)的是課標(biāo)，而不是教師的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)際水平。一套符合課標(biāo)的試題，如果覺(jué)著難，我們調(diào)整的應(yīng)該是我們的教學(xué)，反思的是我們的教學(xué)整體目標(biāo)的制定和落實(shí)情況，希望各單位引導(dǎo)學(xué)科教師用好課標(biāo)和《學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指南》，指導(dǎo)好教學(xué)，把握好深淺。當(dāng)然我們的命題也需要不斷的提高和完善。

四、處理好教輔資料不足與過(guò)程監(jiān)測(cè)有效落實(shí)的關(guān)系。

在“檢測(cè)練習(xí)”一項(xiàng)調(diào)研中，老師們反饋的問(wèn)題如下：一是單元達(dá)標(biāo)題下發(fā)滯后，這一問(wèn)題我們已做調(diào)整，開(kāi)學(xué)后兩周單元達(dá)標(biāo)題發(fā)放到位。二是一二年級(jí)無(wú)配套練習(xí)冊(cè)，其他年級(jí)教輔用書(shū)也不多。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該想辦法解決這些問(wèn)題。一是加強(qiáng)教材研讀，提高教師的命題能力。教研組分好工，命制部分課時(shí)練習(xí)題，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整即可使用，利用多媒體進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，非常便捷，也推進(jìn)了堂堂清、課課清。二是建立學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，教研組命制的試題，分學(xué)科做好保存，形成序列，在實(shí)踐中不斷修訂完善優(yōu)化，循環(huán)使用，只要堅(jiān)持一兩個(gè)學(xué)年，后續(xù)使用就非常方便了。有條件的學(xué)校也可以對(duì)教師實(shí)施激勵(lì)，購(gòu)買(mǎi)老師的資源。三是教學(xué)共同體也可以實(shí)現(xiàn)資源的交流和共享。

五、厘清教師發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)系。

教師的群體素質(zhì)直接決定著學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升。教師的發(fā)展需要環(huán)境，跟課堂教學(xué)研究、校本教研、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及自身的成長(zhǎng)期待和努力息息相關(guān)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：

教學(xué)研究方面一是有的學(xué)科缺少骨干教師及帶頭人，制約著課堂教學(xué)研究的水平。二是非教學(xué)工作太多，上交材料繁多，擠占了教學(xué)研究的時(shí)間。三是教學(xué)研究的方向、目標(biāo)不明確，缺少調(diào)研，隨意性大，為了研究而研究，問(wèn)題大而空，不具體，實(shí)效性差。四是缺少統(tǒng)籌安排，不能將各級(jí)安排的工作與學(xué)校工作合理整合，教學(xué)研究無(wú)序、無(wú)法，實(shí)效性不大。

教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題一是日常、學(xué)習(xí)大部分人員參與積極性不高，學(xué)校安排工作難，教師教育教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)淡薄；二是教科院組織的教研活動(dòng)安排在工作日內(nèi)，參加人員太多會(huì)影響正常教學(xué)；三是部分弱勢(shì)課程的任課教師培訓(xùn)不夠，有一部分兼任教師根本不勝任所兼任學(xué)科的教學(xué)，只是應(yīng)付而已，急需基本的培訓(xùn)。四是教師培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多，但是培訓(xùn)結(jié)束之后的傳達(dá)和再培訓(xùn)落實(shí)不到位，只是誰(shuí)學(xué)了誰(shuí)受益。四是部分學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不支持出縣學(xué)習(xí)。

基于上述問(wèn)題提出如下建議：

做實(shí)業(yè)務(wù)干部的培訓(xùn)。如何讓老師的培訓(xùn)落到實(shí)處，真正起到培訓(xùn)的作用，達(dá)到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。學(xué)校業(yè)務(wù)干部的業(yè)務(wù)水平提高是首要的，只有領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉業(yè)務(wù)，研究業(yè)務(wù)，才能對(duì)教師真正起到引領(lǐng)作用。

一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)干部職能培訓(xùn)。落實(shí)好干部培養(yǎng)培訓(xùn)制度，實(shí)施不同層面的業(yè)務(wù)干部鍛造工程，提升課程實(shí)施、教師培訓(xùn)、教研教改的執(zhí)行力，確保校本教研的有序、有法、有效。教科院連續(xù)兩個(gè)學(xué)期召開(kāi)的教學(xué)工作會(huì)主要面向的群體就是學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)。學(xué)校也要出臺(tái)并執(zhí)行好外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，注重學(xué)習(xí)之后的傳達(dá)和再培訓(xùn)。

二是強(qiáng)化學(xué)科教研組建設(shè)。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)能干事、肯干事的學(xué)科負(fù)責(zé)人，提供外出學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)提升其學(xué)科素養(yǎng)以及課程實(shí)施、教師培訓(xùn)、教研教改等業(yè)務(wù)能力，使其成為學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)頭雁，有能力組織引領(lǐng)學(xué)科教師發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，倡導(dǎo)教師讀書(shū)、學(xué)習(xí)、研究、思考、寫(xiě)作，不斷提高專(zhuān)業(yè)閱讀能力、研究能力、思考能力、寫(xiě)作能力，以提高教師學(xué)科教學(xué)能力為重點(diǎn)，以改進(jìn)課堂教學(xué)為突破口，點(diǎn)燃教師的成長(zhǎng)熱情，鼓勵(lì)教師自主發(fā)展、特色發(fā)展。發(fā)現(xiàn)并集中力量建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,帶動(dòng)薄弱學(xué)科，把握重點(diǎn)學(xué)科與其他學(xué)科發(fā)展及整體水平提高的相互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，促進(jìn)整體發(fā)展。

三是提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性。教師培訓(xùn)要分層實(shí)施。根據(jù)任教年限對(duì)教師有所側(cè)重、有所針對(duì)地實(shí)施培訓(xùn)，既要加快青年教師的成長(zhǎng)速度，又要滿(mǎn)足骨干教師的個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展需求。挖掘老教師成功的教學(xué)案例、典型的教學(xué)方法，鼓勵(lì)四星級(jí)教師和特色教師參與到其他梯隊(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)活動(dòng)中，發(fā)光、發(fā)熱，走出發(fā)展高原期。

四是深入推進(jìn)預(yù)約教研促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。繼續(xù)深入推進(jìn)縣、鎮(zhèn)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)雙向預(yù)約活動(dòng)。教科院分類(lèi)預(yù)約，分層跟蹤服務(wù)，發(fā)現(xiàn)薄弱，預(yù)約幫扶；發(fā)現(xiàn)典型，推廣帶動(dòng)。各教研中心充分整合學(xué)校和教師的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)常規(guī)落實(shí)、學(xué)科建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等方面存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)需要有針對(duì)性地向教科院、共同體學(xué)校、聯(lián)誼鎮(zhèn)街、名校長(zhǎng)工作室、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、中心校發(fā)出預(yù)約。進(jìn)一步豐富預(yù)約教研形式，借助課堂觀摩、報(bào)告講座、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)，切實(shí)提高校本教研的實(shí)效性。

六、正確認(rèn)識(shí)課堂課程與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系。

影響學(xué)生學(xué)科能力提升的因素老師們的意見(jiàn)比較集中，一是非考試課程的實(shí)施，二是課堂教學(xué)的質(zhì)量。三是學(xué)校考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。

嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案，重視常識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等非考試科目課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)、實(shí)驗(yàn)等科目要實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)，建議采取“點(diǎn)面結(jié)合”、“過(guò)程與結(jié)果結(jié)合”以及“達(dá)標(biāo)與考試結(jié)合”的三結(jié)合的原則實(shí)施評(píng)價(jià)，以校為本，建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)科教研組要在課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指南》，加強(qiáng)學(xué)科能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)策略、提升途徑、監(jiān)測(cè)方式方法的測(cè)量和研究力度。教師要明確本學(xué)段本學(xué)科應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)科習(xí)慣、學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)以及應(yīng)掌握并能運(yùn)用的學(xué)科學(xué)習(xí)方法等。將相應(yīng)的學(xué)科能力根據(jù)學(xué)段、年齡特征形成各年級(jí)的具體目標(biāo)細(xì)則。教學(xué)研究和實(shí)踐中要以目標(biāo)細(xì)則為指導(dǎo)，以學(xué)生能力素養(yǎng)提升為目標(biāo)，讓課堂成為學(xué)科素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的主陣地。學(xué)校也要開(kāi)發(fā)優(yōu)化學(xué)科校本課程，科學(xué)組建優(yōu)質(zhì)學(xué)科社團(tuán)，組織豐富多彩的學(xué)科素養(yǎng)展評(píng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科素養(yǎng)的提升延伸到閑暇教育。

第三篇：?jiǎn)栴}、建議、教學(xué)案例等征集表 - 中央社會(huì)主義學(xué)院

問(wèn)題、建議、教學(xué)案例等征集表

填好后請(qǐng)您發(fā)至郵箱yanjiaochu@126.com，題目注明：“***的征集表”，表格格式可根據(jù)字?jǐn)?shù)進(jìn)行調(diào)整。

截止日期：2012年3月1日。

第四篇：征集意見(jiàn)和建議匯總

黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)

征集意見(jiàn)和建議匯總

自 2014年2月25日上午11時(shí)許，派出所召開(kāi)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，派出所民警積極謀劃，主動(dòng)作為，廣泛深入群眾，走村入戶(hù)，開(kāi)展調(diào)查研究和收集意見(jiàn)建議，現(xiàn)將收集到的意見(jiàn)建議梳理如下：

1.在接處警時(shí)存在態(tài)度生硬，沒(méi)有耐心解釋的現(xiàn)象；

2.辦理戶(hù)籍業(yè)務(wù)存在久辦不決的問(wèn)題；

3.轄區(qū)丟包詐騙高發(fā)，但是相應(yīng)的破案率較低；

4.街面巡邏的見(jiàn)警率低；

5.街存在無(wú)證駕駛和亂停亂放的現(xiàn)象；

6.街面扒竊現(xiàn)象較為嚴(yán)重；

7.窗口單位服務(wù)意識(shí)較弱；

8.對(duì)老百姓進(jìn)行法律宣傳的力度不夠；

9.對(duì)無(wú)賴(lài)和酒瘋子惹事的打擊力度不夠；

第五篇：廣泛征集意見(jiàn)和建議

學(xué)校開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)

廣泛征集意見(jiàn)和建議情況

按照區(qū)委教育工委的統(tǒng)一安排，近日，通過(guò)民主評(píng)議、座談約談、深入走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，面向?qū)W生家長(zhǎng)、社區(qū)群眾、本單位職工等，深入開(kāi)展“六征集”活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議。

一是進(jìn)行民主評(píng)議，面對(duì)家長(zhǎng)代表、社區(qū)群眾、黨員代表、教師代表，征求“四風(fēng)”方面的問(wèn)題和不足。二是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，從整治“四風(fēng)”、關(guān)系師生切身利益的問(wèn)題、本單位實(shí)踐教育活動(dòng)等多個(gè)方面，征求各方意見(jiàn)和建議。三是以信函的方式面向家長(zhǎng)和社區(qū)征集意見(jiàn)。四是深入談心交流。先后召開(kāi)2次座談會(huì)，召集部分家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員代表和教師代表等集中座談，進(jìn)行面對(duì)面的交流，從中聽(tīng)取意見(jiàn)。五是深入調(diào)研。每位領(lǐng)導(dǎo)承包一個(gè)年級(jí)組，跟本組師生進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，并帶回老師們對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員的意見(jiàn)和建議。六是開(kāi)展大走訪(fǎng)活動(dòng)。每位黨員和干部深入社區(qū)，走訪(fǎng)社區(qū)群眾，了解社區(qū)居民對(duì)學(xué)校的需求和對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)建議。