第一篇：56號教室 讀書心得

以愛育愛，以心換心

————讀《第56號教室的奇跡》有感

我還清晰地記得我是在教師節那一天收到的這份特殊的禮物，一份讓我反思的禮物，一份讓我反省的禮物。

從入職以來，我體驗到初為人師的快樂，也遇到了一個個“青椒”（注：青年教師）的困惑。幸好，我遇到了這本書，讓我對教學，對學生，有了一個全新的認識，讓我的心靈醍醐灌頂般地蘇醒了。

我想雷夫.艾斯奎老師創造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是讓孩子都變成“愛學習的天使”。他交給我們的是要當一名好教師，不僅要有聰明的才智、足夠的教學機智、處理各種問題，而且還要學會用成熟而且聰明的方法來決問題。而這一切都是高度建立在學生的立場來考慮教學問題。在雷夫老師的愛的教育下，每個孩子都是那么地熱愛學習，主動去學，一個個都成為了“愛學習的天使”，閃耀著耀眼的光芒。

我想雷夫.艾斯奎老師創造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是他對“不拋棄、不放棄任何一個孩子的信念。”的堅定.書中的第五十六號教室位于洛杉磯某個布滿貧窮、暴力地區的小學教室，這里的孩子大多來自貧窮的移民家庭。在如此惡劣的環境中成長，他們或多或少都有一些怪癖。可是，雷夫老師沒有放棄他們，而是用了滿懷的愛去澆灌他們，讓他們跟富人家的孩子一樣去擁抱每天清晨的陽光。這些孩子長大后大多就讀于全美頂尖學校，在各個領域取得了特殊的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。就這樣，哪怕是世界上最糟糕的孩子，在第五十六號教師中卻變成世界上最乖巧的孩子。

我想雷夫.艾斯奎老師創造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是他的敬業精神和高度責任感令我們深深折服。雷夫老師有機會離開教學一線，離開這個貧困的地方，他可以去享受更好的生活條件和待遇，然而雷夫老師選擇了留下來，繼續服務于這個充滿貧窮的叢林小學。盡管生活條件不好，學生又調皮，可是在雷夫老師看來這件苦差事卻是甜美的事業，這根于雷夫老師對學生的愛，對教育的愛，對生活的熱愛。

我想，我也想成為像雷夫老師那樣的老師，以愛育愛，以心換心，讓我的孩子們也變成“愛學習的天使”。我想，我能做到！

第二篇：讀書心得56號教室

第56號教室的奇跡讀后感

趙帥

一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。

———題記

開始閱讀《第56號教室的奇跡》，很快被它吸引，是一個充滿驚訝和感動的過程，它真的是一本好書。現將自己的一點體會和大家交流，請大家共同分享我的讀書感受。

在我一貫的意識里，師生之間如果缺少了“害怕”，則會群龍無首，亂作一團。看完第一章以后才發現這樣的想法有多么幼稚但又十分現實。師生之間如果只能靠害怕去壓制，那一定不是融洽的、和諧的，氣氛一定充滿了火藥味，然后便是陷入“彈藥補給狀態”，老師、學生都有苦難言。

孩子們能在一年的時間里發生如此巨大的變化，都得益于這位全美最佳教師的愛心和智慧。雷夫老師真是一位全能型的老師，書中介紹了閱讀的方法、生活中的數學、運動訓練的技巧以及帶領學生開展的藝術、戲劇、美術等活動，真是包羅萬象，不僅是有觀念而且有方法，比如如何指導學生寫讀書心得等，雷夫老師說：我要讓我的學生愛上閱讀。

雷夫老師有著旺盛的精力，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學校要求去做的，而且教師本身就是一個比較辛苦的職業，在完成正常的教學和班級管理之外，還要組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找麻煩，自找苦吃。但是雷夫老師堅持了下來，并且感到十分幸福。我想除了兩個國家的教育環境和教育體制不同之外，最重要的應該是雷夫老師并沒有把教師當成一種職業，而是當成了一個事業，通過自己的投入，讓學生全方面都得到健康地發展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。

雷夫老 師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現狀，其實是“害怕教育”遍及方方面面，很多學生守紀是因為怕受罰；考不好怕老師批評、家長責罰、同學嘲笑；為維持課堂紀律，較多的老師采用罰站、訓斥等手段；對未能按規定完成作業的學生則采用重復做、告訴家長、到辦公室等種種辦法。然而許多家長也是 如此，他們挖空心思，對孩子又罵又打，逼迫孩子學習，完全不顧孩子的感受！以上的種種做法不僅使孩子長期處于“前怕狼，后怕虎”的境地，還阻礙了孩子的發 展。要使孩子“不害怕”，首先作為教師自己不要盲目“怕”，我們要把那些怕別人說自己“不稱職、沒水平”，怕丟掉“尊嚴”，怕領導、家長責怪，怕同行笑話 的顧慮全部丟掉，只留下“一怕”，那就是怕耽誤學生一生的發展。

我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。他提出的許多觀點都讓我受益匪淺：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們身上。”“教師可以嚴格，但不公平的老 師會被學生看不起。”提醒我們“身教重于言教”以及教師要平等地對待學生。這些道理我們都懂，關

鍵是有沒有真正做到。我自認為能夠以身作則，平等地對待每 一個學生，可是，我要求學生做到的事情，我真的都做到了嗎？“你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進入他的身體，用他 的身體行走。”這是雷夫老師的 “道德六階段”中第五階段對孩子們的忠告，這何嘗不是對我們的忠告呢？當我們理直氣壯地批評學生，數落他們的不是時，站在他們的角度思考過嗎？“絕對不可 以拿某個學生的測驗分數跟另一個學生比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。”這句話給我的感觸頗深，因為這是我們老師和家長往往忽視的問 題。記得自己上學的那會兒，老師常常告訴我要和外面學校的學生去比成績，不要滿足于班里的前三名，不然就不會進步。現在，我對成績好的學生也說類似的話，對中下的學生倒是要求他與自己的過去比較。我的老師教導我的話讓我不斷地努力，它并不是沒有道理。但是總是與別人去比較成績，對有的孩子來說，也許永遠都 感受不到自己的進步，反而掉進分數的陷阱，甚至到最后連測驗分數都不在乎了——厭學了。

雷夫?艾斯奎斯能創造教育的奇跡，我認為還是原于他對教師的理解，對孩子的理解，對教育的理解。那么今后我們在自己的教學工作中也需要這份愛心與理解，這樣才能作為一名好老師而存在。

在今后的教育教學工作中，堅持以信任、尊重、理解為核心，堅持以一切為了學生為理念，堅持以學生的健康成長為信念，將是我的教育、工作信條。

今朝嘔心瀝血育學子，明日多多芬芳滿庭綻放！

第三篇：《第56號教室》讀書心得

《第56號教室的奇跡》讀書心得

這段時間讀了《第56號教室的奇跡》第八至十一章的內容，通過部分的閱讀，讓我對術科有了新的認識。以前，不論是我作為學生還是作為一名教師，我都覺得術科的內容不重要，只要學好主課就好了。但是雷夫告訴我任何一門課都能讓學生收獲供自己享用一生的財富。

“我曾經少不更事的帶著自信的笑容走進第一間任教的教室，深信自己可以改變世界。當我發現孩子們對第56號教室外的世界更感興趣時，我相當氣惱。我們學校有個管弦樂團，孩子們都爭先恐后的申請入團。這表示他們一個星期有兩天上午必須在生數學課時離開教室。此外還有合唱團，這又會占用一個小時的上課時間。我不甘心讓孩子們去上音樂課，心中暗自盤算著要給他們不上這3個小時的課。”

看到這一段的時候覺得這好像是在說我自己，對于學生因為一些活動而掉課會讓我有些緊張，怕會影響學生的成績。但雷夫安慰我說接觸藝術教育的孩子學到的，遠遠超過他們所學的藝術本身。常讓學生接觸藝術，不僅能讓孩子們擁有一套技巧，同時也能讓孩子有更多展示自己，追求完美的機會。在一個所有事物早已被標準化的世界里，藝術讓孩子們保有獨立的自我。

看到了雷夫的講解，讓我知道了，原來一節體育課也有這么多學問。體育課上不僅幫助學生運動身體，更重要的是培養孩子們的團隊精神和集體意識。犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。對掉球的隊友大吼是自相矛盾的：大吼是因為想贏，而羞辱隊友只會讓犯錯者

更容易犯錯。

更讓我覺得新奇的是，雷夫將自己的教室變成了一個小社會，有著自己獨特的經濟制度。孩子們都有工作有薪水，并且用自己的薪水來維持自己在班上的活動。這不僅讓孩子們明白必須努力工作、有所犧牲才能掙得好東西，有耕耘才會有收獲，因此他們才會更懂得愛惜。

這本書已經快結束了，作為一名教師，雷夫給了我許多幫助，幫我解決了許多工作中的困惑，也讓我明白了如何做一名優秀的教師。教書只是教師工作的一部分，育人才是最重要的。雷夫將人生的道理與社會經驗都貫穿于他的每一個教學行為。這一點值得我們所有的教師學習。

第四篇：《第56號教室》讀書心得

耐心是教育的力量

——讀《第56號教室的故事》有感雷夫說：在教育學生時，我們所有人都曾有過失敗的體驗。那么，我們到底能不能拯救每一個孩子？我認為做不到。但是，我確信，我們一定要努力拯救每一個孩子！我們一定要耐心地拯救每一個孩子！

56號教室的教育：溫暖，溫情，溫馨。

雷夫，在孩子找不到作業本，書包，抽屜亂的一團糟時，他哼著調調，說自己信任她，以聊天一般的語氣告訴她，亂放東西才是目前最壞的事情，并建議請她的好朋友幫忙整理，沒有一詞半句的斥責，沒有一個傳遞不滿的暗示。雷夫，給孩子講題他能講上一百遍，五百遍，直到孩子明白為止，不會有絲毫的壞情緒，更不會指責學生。

雷夫的教室里都是木制的椅子，有很大的裂縫，學生們如果不小心搖動椅子，屁股的肉就會被夾住，雷夫決定通過自己的雙手給孩子們一個安全的環境。于是他犧牲了好幾個休息日，敲敲打打，修好了桌椅。他滿心以為學生們會感激，但沒幾天，修好的椅子又壞了。雷夫開始反復修理被破壞的桌椅，往往孩子們頭一天弄壞的東西，第二天就變好。2次，10次，50次，有孩子終于蘇醒，開始愛惜東西，并阻止其他孩子損壞。有個孩子王卻不愿被雷夫征服，他故意砸爛椅子，并將破碎的木條丟棄到污水溝里，雷夫沒有發火，沒有指責，整整一天，他都沒有吭聲。等孩子們放學后，雷夫走到污水溝旁，從溝里撈起那些木條，清洗干凈，重新組裝，沒想到那個男孩子，正遠遠的偷看他。第二天，男孩子坐在雷夫修好的椅子上，格外安靜。他知道自己不僅撿回了一把沾滿泥污的椅子，更撿回了一顆自暴自棄的心。

雷夫的耐心到了極致，他說他所做的這些都體現了一種人文精神，我非常喜歡我的孩子，因為不同的孩子對世界都是有用的，他們使世界變得美好，如果我們更好的有耐心的關注他們，他們會讓世界變得更美好。我并不是天生的非常有耐心，我只是更多的考慮了孩子的將來。

雷夫說，一條法則，一個正確的教育行為，一遍十遍不起作用時，一百遍甚至五百遍一定能收獲奇跡。雷夫，給我指引，教我自新，催我奮進。

第五篇：讀書心得中國教室的奇跡

增智、益志、怡情

——讀《中國教室的奇跡》有感

洮南市第二小學張美琳

本質上講，閱讀是自我建設與自我塑造的過程。曾國藩說：“人之氣質，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質。”人身之軀譬如一座房子，生來都是毛坯房，通過閱讀構建裝修，靈魂居住期間才會潤澤舒適。那么為什么閱讀？自然而然地成為重要問題。

讀了《中國教室的奇跡》中的幸福第四課“赴一場與好書的約會”之后，我也深深地有了感觸。俞玉梅為了能讓孩子們愛上讀書，精心設計了很多辦法，如：打通生活與學習的“任督二脈”；讓孩子明白，閱讀是最美得人生姿態，告訴孩子“為什么閱讀”；讓攀比閱讀之風席卷教室；帶孩子與朝陽清風一起讀書等。

書籍為人類插上改變命運的翅膀，閱讀是獲取智慧的最有效的途徑。一個老師曾經問他的學生：“讀書為了什么？”有的同學說：“為了給自己將來找條出路。” 有的同學說：“為了能發財致富。”??最后只見一個同學站起來大聲說道：“為中華之崛起而讀書！”這個學生就是近代中國史上的傳奇人物——周恩來，當年他還只是一個十二三歲的少年。

周恩來，一代總理的成長緣于讀書，讀書賦予了他知識，讀書使他淵博，讀書使他通曉古今，懂得了治國之道。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一代詩人的成長緣于讀書，讀書讓他豪情滿懷，讀書讓他立志報國，讀書讓他感悟到百姓的疾苦，寫下了千百首感人肺腑的詩篇，成為受后人稱頌的“詩史”。

一位位有志之士，一代代天之嬌子，他們工作于不同的領域，成長于不同的年代，生活在不同的國度，但是他們都有一個共同的信念：讀書。我無法保證讀書便可以成為詩人，更無法保證能成為總理，但是我可以保證在書中每個人都可以收獲許多原來沒有的東西。

一本書，一本再普通不過的書能改變一個人的一生，從此伴著這個人快樂地成長著，我想大概這就是書的魔力所在，這就是為什么無數成功人士熱愛讀書的原因吧！

書是人類進步的階梯，不讀書又怎么能進步呢？人之所以富有，首先應該是心靈的充實和純潔，其次才是房子，車子和錢財。發達國家之所以發達，第一位的是，公民的受教育程度，科技的創新能力和國家的競爭力，沒有一個文盲眾多的國家成為富強的國家。一個人，一個民族，一個國家，如果浮躁到連書都不愿意讀，猖狂到視讀書人為另類而不齒的地步，那這個人，這個民族，這個國家也離崩潰不遠了！從主觀上來看，功利化，世俗化思想的泛濫是讀書人越來越少的主要原因之一。在某些人的眼里，哪些灰暗的書本中只有‘顏如玉’，或是‘黃金屋’。功利，世俗，浮躁化傾向日盛，以其昏昏，使人昭昭者眾，推杯換盞整天喝得頭昏腦漲，天昏地暗者眾，而坐下來踏踏實實讀書學習充實自己者寥寥。

----軍事專家張召忠說

我也認為：讀書，不光是學校學生的事，每一位現代人都要讀書。讀書的目的可以各各不同，依我看來，無非三種目的：增智（知識技能），益志（修養心志），怡情（獲得快感）。

如果我們是一棵樹，那么書就是燦爛的陽光，如果我們是一只小鳥，那么書就是翱翔的翅膀??我想我們不必有“為中華之崛起而讀書”的偉大，但我們至少應該“為成長之健康而讀書”，“為人生之輝煌而讀書”！