第一篇：“網絡更多的是幫助中學生學習”一辨成詞

謝謝主持人，各位評委，同學們，大家好！

站在時代的高度，回顧人類由蒙昧狀態走向高度文明的今天的歷程。網絡的出現具有劃時代的意義。網絡是指信息處理應孕而生的一種集學習、通訊及適當時候放松的工具。網絡作為一種工具，和其他工具一樣，它的單獨存在不會對人類產生任何影響。網絡的誕生使命是通過各種互聯網服務提升全球人類生活品質。而我們中學生作為21世紀的主力軍，學習無疑是我們的首要任務。學習分為兩個階段。

一、利用書籍，口頭傳述等方式獲取前人總結的經驗。

二、針對知識經驗進行思維訓練，模擬實踐。將獲得的知識經驗轉化為自身的經驗。而在這兩個階段中，網絡對于學習的巨大幫助是不可置疑的。

正所謂，工欲善其事，必先利其器。下面，我將從以下三個方面來闡述“網絡對于中學生學習更多的是幫助”

一、網絡以它傳播速

度快，平臺廣的特點。無疑給我們對知識經驗的獲取提供了莫大的幫助。想必大家在最近的語文課上已經看過《孔子》這部電影。其中顏回救書而失去年輕生命的那一幕深深的打動了我們，但在同時，我們也看到了學習經驗的獲取與保存是何等不容易啊。而網絡的出現恰恰解決了這一問題。進而使我們有了更廣闊，更便利的平臺，使我們獲取更多的知識經驗，進而在學習中游刃有余。

二、網絡通過其龐大的聯系能力，將我們所需的知識經驗三維化，立體化，使理性的東西感性化，抽象的東西具體化，并且在網絡視聽的雙重沖擊下，提高我們的學習效率。聯合國教科文權威機構的調查數據告訴我們，常規教育讓人掌握所學知識的10%~20%，而網絡多媒體教育具有的視聽沖擊功能，可以使我們至少掌握所學知識的50%以上。

三、最新版《新華字

典》中對中學生一詞的解釋是：中學生是指年齡在13~18周 歲之間，在校學習的學生。因此以其特殊性，我們是受到家庭和學校的監督的。我們可以清晰的了解到，中學生處于成長發育階段。因此，心理自制能力 較差是中學生的一個特點。而恰恰是中學生受到家庭和學校的監督，才使得這一個特殊的群體使用網絡更多的是幫助我們學習。

21世紀是計算機網絡

時代，今日的莘莘學子將承擔未來社會的棟梁之責。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。我們相信，運用好這一時代工具，終將會聚沙成塔，終將會站在巨人的肩膀上。

因此我方認為，網絡更多的是幫助中學生學習。

謝謝！

第二篇：學習比實踐更重要辯論賽一辯陳詞稿

謝謝謝主席，謝謝評委，首先我方承認實踐很重要，但學習比實踐更重要，以下我從3個方面闡述我方觀點

1、學習是實踐的基礎。這里又分兩方面，一是學習使人明智，學習給我們提供了正確的理論指導。這是精神層面上的東西。我們知道凡事要成功必須有一個正確理論的指引，否則那就是蠻干，而不是真正的實踐，改革開放為什么能取得巨大成就？就是因為有偉大的鄧小平理論指引我們去實踐！第二方面了——學習為實踐積累必要的能力！書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中當然也有過河的石頭。如果不是學習教給你科學文化知識，那么你拿什么去實踐？

2、實踐是為了驗證學習給我們的理論，并且把我們學到的技能加以應用，結合學習與實踐共同達到認識世界和改造世界的最終目的，兩者辯證統一，相輔相成。從而實現個人價值與社會價值，這也就表明實踐是為學習而服務的。甲為乙服務，聽從乙的指令，你說甲更重要還是乙更重要？不可否認當然是乙重要啦！學習是對實踐的做指導作用。理論是實踐的前提與基礎。擁有了學習帶來的理論指導，我們的實踐會更加有效的朝著我們的目標發展。兵法有云，兵馬未動，糧草先行。沒有理論做糧草，實踐就將裹足不前，寸步難行！。

3、學習給實踐提供了巨大的推動力，并決定了實踐的成果大小。知識就是力量，豐富的知識就是巨大的力量，磨刀不誤砍柴工，這就是科教興國。一個人用讀小學學到的知識去實踐，可能只能去賣茶葉蛋；一個人用讀大學學到的知識去實踐，可能就能讓導彈上天。我們不排除賣茶葉蛋也能致富甚至成百萬富翁的可能，但是請注意，這是建立在很低的概率上的特例，我們新時代提倡的精神，是知識經濟，是高科技致富，是要把導彈賣到美國去而不是只把茶葉蛋賣到美國去。最后，學習和實踐的必須是先行后續的關系。實踐固然重要，但是更需要做好準備去迎接實踐。身處知識經濟時代，由不知到知，由淺知到精通，這都需要學習。我們都不愿意做一個“只可遠觀社會而不可褻玩之”的落后之人吧！而學習相比實踐而言更具有快捷方便全面的優勢。我們都是由感性認知上升到理性認知。整個人類，無論是什么人種，無論信仰什么，無一不是先求學后就業之路，如果沒有學習，在實踐中我們只能“只可遠觀而不可褻玩焉”

綜上所述：我方堅定認為學習比實踐更重要，謝謝。誰說大學生是脆弱的群體呢,未免把我們大學生的價值降低了,大學生是一個最具發展潛力的群體,因為年輕而更具生命力,正如我們中國共青團搞的一個全國性的“挑戰杯”,這項大學生課科活動,創想出多少項高科難得的科技作品與學術作品,連多少企業與企業家都拍手稱絕的創新，但我們始終不否認創新的實踐者，我們同時也非常認同實踐的重要性。在那漫長的路上摸索,遇到了多少困難,都能得知解決,就是因為實踐長才干,實踐出真知,如此熟悉的見慣不怪的例子,讓我們正方的觀點不言而喻啦!

“開始我們招聘本科生，上崗后發現他們只會說、不會做；于是抬高價碼，招聘了研究生，上崗后發現他們更會說，還是不會做”，部分人力資源主管曾發出這樣的抱怨。

事實證明，這些通過兼職家教或商品促銷積累的“工作經驗”，僅僅是花拳繡腿，很少與所學專業相符合，與用人單位要求的“實踐經驗”相差甚遠。

中智人力資源管理公司的段然說：“通過進行針對性的崗位實踐，不但進一步掌握了課本上的知識，還從實踐中學到了許多課本以外的技能，對專業和專業領域的了解遠遠超越了在校時的狹隘理解，使自己在專業業務能力上有所提高”。

經過學習，你會從學習中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從交流中鍛煉表達，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。

—— 李開復 無論學習何種專業、何種課程，如果能在學習中努力實踐，做到融會貫通，我們就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學過的知識。二辯補充：

首先站在今天的辯題上，我們很清楚學習和實踐是緊密聯系，相輔相成的，共同達到認識和改造世界的目的，另外，學習和實踐哪個更重要，不是照著對方所說的我缺乏哪個我就覺得哪個重要，我們今天應該站在一個宏觀的角度去看，因為人與人之間的差異很大。在現今因此我們強調的是學習達到認識世界的目標更快捷，你好，當今社會是知識經濟的社會，在信息時代，人們對“知識就是力量”有了新的認識。知識的量并不是衡量其價值的唯一標準，人們更關注知識的質，提出“最有價值的知識是什么”的時代命題，認為方法比知識更重要，也就是說，一個人的生命是有限的，而知識、信息是無限的，有關方法的知識、創造精神、實踐能力應當成為當今社會最重要的學習內容。

因此，研究性學習方興未艾，而研究性學習的最終目的是在新發現的基礎上有新的創造國家的富強、民族的興旺、事業的發達和個人的發展，無不依賴于對知識的掌握和創造性的開拓與應用，而知識的學習、創新，則成為人類最重要的活動，知識已成了時代發展的主流。身處知識經濟時代，不學習科學文化知識，在社會上將沒有立足之地。世界經濟合作組織在關于知識經濟的報告中提到：“在知識經濟中，學習是極為重要的，可以決定個人、企業乃至國家的命運。”在這個意義上，有人把知識經濟稱為“學習型經濟”。微軟，英特爾等世界500強公司就非常重視這一點，努力把企業建成一個“學習型的組織”、一個“鼓勵創新的組織”，這是他們能夠在全球叱咤風云的一個重要因素，也是恒瑞網絡努力的目標。對個人而言，要想做個有出息的人，就要不停地學習，樹立終生學習的信念。

統計表明，在美國過去的15年中，已淘汰了8000多種低技能職位，同時又誕生了6000多種新職位。勞動者不斷從低技能職位向高技能職位遷移，擁有更多知識的人才逐步成為社會勞動力的主體，勞動者知識化的前景更加明朗。

當我們看一看周圍的人，他們常常發出這樣的感嘆：“唉，我沒上過學，只能干些粗活。”的確，學習是成功的資本，這是因為無學將無以致用。

恒瑞網絡告訴您，現代職場是一個充滿殘酷競爭的戰場，員工只有在工作中發揮出最大的能量，才能干得出色，才能獲得比別人更多的升遷和加薪的機會。可是，很多人雖然在拼死工作，但效率卻并不理想。究其原因，就在于他缺乏知識和能力。所以，你必須要做一個以知識為本的人。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。創新出來的知識能否直接作用于生產力，推動其發展？

是否每一次人類創新出來的知識最終都會積累沉淀為人類知識不斷增長的一部分，才能夠發揮其價值呢？

反方二辯 ：有請對方二辯，謝謝。當前我國社會處于轉型階段，社會轉型的主要性質是什么。

正方二辯 ：當前我國的確是屬于社會轉型階段，所以在這個時代我們更需要借鑒和吸取前人的經驗，讓我們的知識積累不斷發展，為什么要科教興國，就是要提高全民的素質。

反方二辯 ：請教了，社會轉型的主要問題是什么？

正方二辯 ：社會轉型的主要問題就是因為我們當前太多的人想去創新可是知識積累的又不夠，所以就導致了整個社會上可能會出現一部分不夠腳踏實地不夠真真扎扎點滴積累的這樣一個狀態呀！反方二辯 ：是不是我們今天在沒有腳踏實地的時候談國家的社會轉型呢？請教解決這個問題的關鍵是什么？ 正方二辯 ：關鍵之所在就是要我們更加注重指示積累的重要作用！今天我們談知識積累和知識創新，并非要排除另一方，但是我們更應該看到無論任何知識創新的使用，都必須取決于我們知識積累的高度呀！謝謝

反方二辯 ：對方辯友說的這是轉型呢還是轉彎我不知道，中國面對的新形勢是不是前有古人的，如果以前有過什么時候有過呢？ 正方二辯 ：對方辯友，的確是有過但是我們說中國自古至今創造了很多輝煌，從四大發明到最近的各類新成果新知識，但是我們說有那一樣知識不是最終通過積累學習最終成為我們個人的素質呢，謝謝！（時間到，謝謝）

我方請教對方辯友創新出來的知識能否直接作用于生產力，對方告訴我們說創新的知識當然要通過使用，創新就包括使用，如果說創新也包括創新成果的轉換與使用的話，那為什么現在有這么多創新成果，而創新成果的轉換卻寥寥無幾呢？

反方三辯 ：莫非對方辯友認為新生產力之所以新是因為知識積的特別多，舊生產力之所以舊是因為知識積的特別少嗎？請問新生產力之所以比舊生產力先進，是否說明了知識創新在生產力變革中所起的必不可少的作用？

正方三辯 ：對方辯友，是必不可少，我方從來沒有否認過知識創新的重要性，但我們要看到知識積累呢，是知識創新的前提和基礎，這是其一。第二，知識基礎的深度和廣度呢決定了知識創新的深度和廣度。第三呢，知識創新的成果必須通過知識積累才能夠保存下來。所以我方認為知識積累比知識創新更重要呀！謝謝

請問今天我們是借鑒那國的經驗，吸收哪國的理論，就能完成中國的現代化進程呢？

問題-你因為你的實踐能力好，你進入了公司做事，做的很好，可是進行交流的時候你是怎么做的

。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。所謂學海無涯，學習本無止境，又何談什么“最終結果”呢？

聯想集團總裁柳傳志說過：“聯想在擇才方面的標準是‘善于總結’”；另一位老總說：“學歷文憑只能代表一個人的靜態能力，而學習才是一個人的動態、實在可用的能力”；還有一家聞名全球的會計事務所在北大招聘員工時，只看學生的英語和計算機水平，因為這兩樣反映的是學生自主學習的能力，而并不是看所謂的文憑。