第一篇：我是主席家鄉人 我做學生貼心人 謝旭

我是主席家鄉人 我做學生貼心人

鎮泰小學 謝旭

近日來，通過學校黨支部組織的群眾路線教育實踐活動和自己對群眾路線教育實踐活動讀本的學習，我對群眾路線有了更深刻的理解。深刻體會到我們黨從成立之日起，就始終把為群眾謀利益寫在黨的旗幟上，始終堅持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。黨92年的發展歷史，就是一部宣傳群眾、組織群眾、發動群眾的歷史，歷史事實表明，群眾路線是我們黨的生命線，是我們黨的傳家寶，什么時候黨的群眾路線貫徹執行得好，黨群關系密切，我們的事業就發展、就前進。始終保持同人民群眾的血肉聯系，是我們戰勝各種困難和風險，不斷取得事業成功的根本保證。

總書記指出，實現黨的十八大確定的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須牢牢依托人民，充分調動最廣大人民的積極性、主動性、創造性。展開黨的群眾線路教育實踐活動，就是要使全黨同道牢記并恪守全心全意為人民服務的根本宗旨，以良好作風把人民牢牢凝聚在一起，為實現黨的十八大確定的目標任務而努力奮斗。

作為一名教師黨員，該如何將群眾路線實踐教育與本職崗位工作進行結合才能滿足新形勢下群眾工作的需要？我有以下幾點心得體會：

首先應該全面準確地把握新時代背景下群眾路線的深刻內涵和基本要求。黨的全部工作的出發點和歸宿就是為人民服務、使群眾得利，黨員要真心實意當人民群眾的服務員，在解決群眾的問題上實實在在使群眾得到好處，而不是為了“路線”而搞形式，作為專業教師黨員，應該做到全心全意為學生服務，根據行業的發展狀況，從教學內容、教學方法、教學模式、教學理念等方面進行創新。同時注重教書育人，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養學生愛國主義情懷、社會責任感。

其次要做一名務實教師。對待任何一件小事都應該嚴格要求自己，才能將教學工作做的盡善盡美，在工作中努力做到求真務實，腳踏實地，不圖虛名，扎扎實實地把黨和國家各項決策和工作落到實處，把學校交予的任務落到實處。

應多站在學生的立場考慮問題，關注學生的訴求，增進通學生之間的感情。黨的群眾立場是真心為群眾著想，教師的教授對象是學生，在平時的教學過程中，教師除了教授知識外還應該多站在學生的立場去考慮問題，如學生的基礎知識是否適應老師的教學進度。在課間和課后老師應該多和學生溝通，了解學生內心對學習、對社會認知的真實想法。要在與學生的互動過程中加強自己的業務學習，掌握本專業前沿的研究成果，不斷改善自身的服務能力以便更好地滿足學生的需求。盡量抽出時間參與到學生的活動中去，增進同學生之間的感情。

要充分尊重學生，聽取他們的意見，建立平等，緊密的關系，而不是把自己當成高高在上的領導，老師，才能得到學生的支持。

最后還應該有一定的奉獻精神，吃苦在前，享受在后。教師黨員有自己的合法的正當的權益，但當個人利益與集體利益發生矛盾時，作為教師黨員應該以集體利益為重，必要時犧牲個人利益。

總而言之，通過這次群眾路線教育實踐活動，要進一步堅定共產主義信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學發展觀的指引下，圍繞學校中心工作，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。

第二篇：大于學校演講稿--這樣做,因為我是學生

這樣做，因為我是學生

作者：周琪

吉林省榆樹市秀水鎮大于學校-學生

各位領導、老師大家好，今天我演講的題目是《這樣做，因為我是學生》。

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？這是《雷鋒日記》中的一段話，樸實的話語道出了我——一名中學生的肺腑之言。

對于一個新時期的學生來說，理想往往是至關重要的。如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，理想就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有理想，生命的動力便蕩然無存；沒有理想，生命的美麗便杳然西去。當雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍天白云之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白云共舞；當駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。如果一個人連自己的理想都沒有，又何談成功，又何能在這個社會中有所成就，有所建樹？我們要有崇高的、偉大的理想。紀伯倫曾說過：讓你的理想高于才干，你的今天才有可能超過昨天，你的明天才有可能超過今天。所以我們必須擁有理想，只有這樣我們才可能擁有更加光輝燦爛的未來。只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。而崇高的理想也應該同國家的前途、人類的命運緊緊聯系在一起。這也是做一名合格中學生的基礎。如果只圍繞“我”字談理想，那么任憑它多么美麗，也只不過是掛在天空上的一朵云霞，終將因為無所依附而轉瞬即逝。古往今來，有所作為的人年輕的時候都有理想。我們，一名中學生也應如此。

今天的奮斗是為明天的成功。堅持是滋潤靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀。要使理想成為現實，堅持和勤奮是必不可少的。許多年前，一個年輕人來到一家著名的酒店當服務員。這是他涉世之初的第一份工作，他滿懷信心的想要干出一番事業，而令他意想不到的是上司竟然安排他洗馬桶！這事與愿違的現實讓他一蹶不振，這時一位前輩親自洗起了馬桶示范給他看，洗完后，前輩從馬桶里盛了一杯水，當著他的面一飲而盡！他被這一舉動所震撼，似乎明白了什么，從此他把工作中每一件事都做到最好，對自己說：就算一輩子洗馬桶，也要做一名洗馬桶最出色的人！后來，他成了世界旅館業大王，他就是康拉德?N?希爾頓。或許是命運的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢撞碎；或許是天地的無情終歸要將自己繼日的辛勤當做泡影放飛，或許是許許多多的難以理解、卻又實實在在的障礙與挫折，早已將意氣豐發的拼搏與百折不撓的進擊，化為道道憂愁、陣陣孤寂，那么就請在凄慘中堅持、勤奮吧！楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，在堅持和勤奮中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

回顧這多年的學習生活, 一路走來不是鮮花滿地，但也充滿披荊斬棘后的快樂與喜悅。現在我能站在這里參加演講，我很榮幸，同時也要感謝學校給我的機會。泰戈爾曾說過：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。”而現在，我想說：“天空中沒有鳥的痕跡，但我正在飛翔。”雖說曾經，我崇拜過明星、金錢還有權利，但這些似乎永恒的東西對于現在的我來說，一個個都成了過眼云煙，相反更重要的是時間。它，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚；它，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱； 它，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃； 它，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想。我們要珍惜身邊的每一分每一秒，去做一些有意義的事，真正的享受過程、把握現在。

既然是花，我們就要開放；既然是樹，我們就要長成棟梁；既然是祖國的主人，我們就要擔起重任；既然是中學生，我們就要做到樹立遠大的理想，懂得堅持和勤奮，珍惜寶貴的時間。

我的演講結束了，謝謝大家。備注：

作者簡介：周琪，女，15歲，是秀水鎮大于學校八年一班學生，該同學習刻苦，樂于助人，于2015被大于學校評為最佳文明少年，是一名品學兼優的好學生。

通迅地址：吉林省榆樹市秀水鎮大于學校 郵編：130436 e-mail：466411526@qq.com 電話：***

第三篇：培養寫作興趣,讓學生樂于書面表達,我是這樣做的

培養寫作興趣，讓學生樂于書面表達，我是這樣做的

養成良好的習慣，終身受用無窮。教育家們無不高度重視學生良好習慣的養成。葉圣陶先生說得更直截了當，他認為教育從簡單的方面說，就是養成良好的習慣。葉圣陶先生在《語文教學二十韻》里談到作文教學時說：“操觚令抒發，二事有可云，多方善誘導，厥績將無倫。一使需之切，能文意乃申，況復生今世，交流特紛紜。二使樂其業，為文非苦辛，立誠最為貴，推敲寧厭頻。”按葉先生的語文教育思想，“需之切”“樂其業”也是習慣。

語文教學專家認為：閱讀習慣包括喜歡閱讀，經常閱讀，把讀書當作一種自我實現的手段的習慣（教育部基礎教育司組織編寫《語文課程標準解讀》p57）。，同樣，寫作習慣應該包括喜歡寫作，經常寫作，把寫作當作一種自我實現的手段的習慣。這種習慣就是一種“骨鯁在喉，不圖不快”的書面表達習慣，是“我要寫”“樂于寫”的習慣。

這個意思在《小學語文教學大綱》和《語文課程標準》里都有。1992年義務教育《小學語文教學大綱》不僅在教學目的中明確規定“培養良好的學習習慣”，而且對作文提出“逐步養成愛動筆的習慣”。2000年修訂版《小學語文教學大綱》還進一步在教學總要求里提出養成“勤于動筆”的良好習慣。

《語文課程標準》的總目標里規定：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣。”在課程階段目標里具體提出：“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作信心”。“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。在教學建議提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”這些規定或建議并不僅僅是情感態度與價值觀目標或教學策略，而且包含著培養“樂于書面表達”習慣的意思。

“愛動筆的習慣”、“勤于動筆”的習慣、“樂于書面表達”的習慣就是書面表達的習慣，形象地說就是“我要寫”“樂于寫”的習慣。但是，在作文教學實踐中對培養學生“我要寫”“愛動筆”的習慣卻一直不那么重視，不少老師根本不知道作文教學還需要培養這種習慣，他們總是把作文技法的學習，把“怎么寫”擺在了小學習作教學的首位。

為什么會出現這樣的情況？這還要從人們對作文的一般看法談起。

大家都知道，作文和說話一樣，是一種生活的需要，是一種傾吐的需要。自己感到有一肚子話要說，不說憋得慌，于是就說出來或者寫出來。說出來的是說話，寫出來的就是作文。

一個人自呱呱落地那一時就在說話的環境中成長，開始了他養成說話交流習慣的進程。他能說話了，就出于表達的需求，自然而然地牙牙學語。在他學習傾聽和說話的過程中，說話成為他生命的需要，也就自然而然地養成了“我要說”“樂于說”的習慣。大人們關心的是什么？是孩子“會說話”了，是會“說什么話”，幾乎沒有人注意到這也是個“我要說”“樂于說”習慣的養成過程。

孩子上學了，學習作文了。人們說：這是寫文章呀！寫文章和說話不一樣啊，大有差別呀。于是都把自己的關注點集中在“怎么寫”上。盡管這是人之常情，但是我們不能不提醒人們：大家都忽略了更重要的一個東西——如何使孩子像說話一樣，把作文當作人生的需要，養成“我要寫”“樂于寫”的習慣。

學校教育又是怎么樣呢？

傳統教學認為學生的學習行為是對老師教的反應。盡管教師們都知道動機對于學習的重要意義，但是往往把動機的形成看成是一種外來的刺激，需要不斷強化。上世紀六七十年代所進行的學習目的教育，就是典型的一種外界施加的學習動機教育。這種觀念反映在在作文教學中就是“要學生寫”或者“要我寫”。“我要寫”“樂于寫”屬于情感動機，情感動機是有情景性的，是有個性的，教科書里不可能對具體的情景和個性行為做出預先設計，只能編寫一些關于作文內容和要求的教材。在很長的時間里，教科書是金科玉律，教師只能是照本宣科，按照教科書規定了作文內容和要求進行教學。在知識本位的教學觀指導下，如何觀察，如何寫記敘文（記事、寫人、狀物、寫景），如何審題立意、選材組材、遣詞造句等等作文知識和技能就成了作文教學的唯一任務。直到現在，那些大講特講作文技法的書充面了書店，充滿了學生的書包，那些優秀作文成了學生們照本學習的榜樣。幾乎所有的學生都認為作文就是按老師教的來寫，按考試要求的去寫。應試教育背景下，這種情況愈演愈烈，很少有人考慮變“要我寫”為“我要寫”的問題，很少有人考慮怎樣培養學生“我要寫”“樂于寫”的習慣。

解決作文教學費力大、收效少這一問題，最根本的是使學生愛寫作文，變“要我寫”為“我要寫”，變“怕動筆”為“愛動筆”，很有必要強調培養“我要寫”“樂于寫”的習慣。

怎樣培養“我要寫”“樂于寫”的習慣？

習慣培養越早越好，從學生入學上一年級就要培養這種習慣。小孩子是很愛表達的。他們不僅僅從小就口頭表達，長大了一些還嘗試著用各種手段做書面表達。大家都見過還沒有上學或者剛剛上學的小孩子在墻壁上畫罵人的畫，寫罵人的話，畫一些莫名其妙的線條或圖畫。這是他們在作書面表達呀，是把自己心里的意思畫出來、寫出來呀。我們不能忽視這些行為，不能一味地指責這些行為，而應該引導和鼓勵他們，用文字寫出來或者用文字配圖畫的方法寫出來。這就是寫話，是學生剛上一年級認了一些字的時候就應該做的事。

《語文課程標準》里第一學段的寫話有三條目標，一、二兩條都強調樂于寫，這是最主要的，是我們教學生寫話第一位要下功夫的。學生不愛寫了，一輩子都會受到影響。

首先要始終把“對寫話有興趣”放在首位，決不能因為自己教學的失誤使孩子害怕寫話。牢記：要體諒學生寫話的困難，不妨把自己的期望放低一些，把對學生的要求放低一些，使每一位學生都體驗到寫話的成功。

要想著法子讓學生愛寫、想寫，鼓勵學生寫自己想說的話，有話則長，無話則短。

在具體操作上：

——多說說，多交流，開闊內容，使每一個學生都有話可說，有話可寫。

——先說后寫，多說少寫，能寫多少就寫多少。開始可以寫一兩句話，甚至一個短語，再漸漸多寫幾句話，而且是有話則長，無話則短。

——不要限制寫的內容。從學生的實際出發，鼓勵學生想寫什么就寫什么。寫自己想說的、想寫的、能寫的，寫自己見到的、聽到的。例如，鼓勵學生寫寫“每天一個好消息”“讀了書（課文）我知道了……”“我學會了”“說說心里話”“我想告訴你……”“這里真好（真不好）”“我學會了……”“今天的天氣”“媽媽（任何一個人）說……”，“今天我高興（不高興）”等等。鼓勵學生寫自己想象的東西：天上的云……，喜鵲告訴我……，小河的故事，大樹爺爺……，小草……，老母雞……，小螞蟻……，我要……，等等。這也是也是尊重學生的差異，開發課程資源啊。

及早學寫日記。日記是最便捷的書面表情達意的平臺，學生養成寫日記的習慣就是在養成“我要寫”“樂于寫”的習慣。

在中低年級，尤其要多搞不限值內容的寫話或習作。

其次要給學生提供發表的地方。可以在班上搞幾個園地，讓學生把自己寫的“作品”貼出來發表，也可以自己一個人搞。辦小報是個好形式，還可以讓學生自己出“書”。這樣做，從一開始就使學生從發表中得到快樂，不僅培養了興趣，而且使他們知道：寫話（作文）就是把自己要說的話寫出來讓別人知道的，培養了書面表達的愿望。再次，要充分發揮評價激勵和促進發展的功能。

隨時寫，隨時交流，及時評價，肯定成功，多做自己和自己的比較，肯定每一位學生的進步。要多表揚、激勵，不要輕易批評學生。

老師評改重要，學生的交流展示更重要。學生把自己的寫話貼在園地里，組織他們互相看一看，互相評一評，提出問題，討論討論，老師也參與其中討論。這也是自主、合作、探究的學習。

建立習作檔案袋，寫話本就是這種檔案袋。讓學生把自己寫的草稿保留在寫話本里，標上“草稿”二字。這樣做可以反映學生寫話的過程，反映出他努力的情況。這是“課標”里專門談到的。

寫話（習作）考試可以展示自己寫得最好的習作，展示自己的寫話檔案袋，不再另外考試。就是專門的考試，也要給孩子留下空間，讓孩子愛寫，有話想說，有話可寫。可以多出幾道題，還可以寫試題規定之外的內容。看看“課標”，就知道應該怎樣考習作了。

總之，必須重視培養培養學生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習慣，采取扎實而有效的措施，著力培養這種習慣，同時使學生在自己的寫作實踐中學會寫作技能，寫作教學才會有根本性的變化。