第一篇：張昌東：網站運營“六”字寶典

張昌東：網站運營“六”字寶典

去年，我在天津的一位朋友聽說我在做網站，說他認識泡泡網CEO李想，是他同學的朋友。我喜出望外，趕緊催促他有空去拜訪一下，幫我取點經。沒過幾天，朋友果然前去拜訪，并且給我帶來運營網站的4個字：原創、槍手。另外，我又給結合自己的經驗，給它加上了兩個字：權威。

行業網站運營的六字寶典：原創、槍手、權威。

高手一看便知這幾個字的分量，菜鳥看到的卻只是幾個字而已。張昌東雖無大建樹，但是愿意拋磚引玉，希望這幾個字讓站長們特別是行業網站運營者能夠吸取點經驗。下面我結合經驗給大家一一道來，體驗“原創”的力量

關于內容原創，每每別人問我，與我討論網站運營的時候，我首先看的就是內容。如果真心運營網站的話，如果沒有好的內容，僅憑一些技巧是無用的。不僅內容要原創，而且還要有用，獨一無二，而且要新。

我們看到很多網站，在內容方面花了很大力氣，匯聚行業專家、專業寫手，到國外網站翻譯等等，是值得我們學習的。我在《行業網站一年總結》一文提到，毛衫網經過自身原創，僅僅幾個月PR就達到了4，百度收錄多，更新快。倒不提盈利不盈利，僅僅網站本身，僅有好的內容就能稱得上是好網站。該網站也在運營一年的時候實現盈利，不得不說，這是原創的力量。

網站要盈利，要當好“槍手”

網站盈利靠什么？靠廣告，靠企業做廣告。如果能讓客戶感到價有所值，網站盈利也就不遠了。網站是一個媒體，要學會包裝自己，包裝企業并推廣出去，才能帶來效益。這就是一種廣告的性質，除了硬廣告外，還有推薦、品牌合作、推廣軟文等等。

一個網站的廣告，并不能簡簡單單的掛上幾幅圖片，簡簡單單發表一篇軟文。能夠真正找到客戶需求，找到自身優勢，找到營銷的最佳結合點，不動聲色地把企業形象、產品傳達出去。你所看到的排行榜、推薦產品都無非是槍手的做法。

看過春晚的人都知道。央視春晚聯合知名演員、聯合廣告廠家，明目張膽的在我們年夜飯里添“石子”。春晚就是一個槍手，站在廣告廠家的立場：“你看的不是節目，是我們的廣告。”

雖然說起來并不光彩，但是當不了好“槍手”，就不能獲得收入。

春晚為什么能明目張膽的去往飯里放不愛吃的“石子”，就因為他的“權威”，因為有了最多的觀眾，有了最高知名度。

樹立網站“權威” 才能呼風喚雨

正如聊天上QQ是權威，論壇上天涯和貓撲是權威，新聞上新浪、騰訊是權威，權威的人氣在短時間內是跑不掉的。

舉個例子，非廣告。拿時尚服飾類毛衫網來說，如何樹立自己的權威呢？

1、要有權威的文章；

2、要有權威的人士加盟；

3、要有權威的影響事件。

該網自08年起一直致力于舉辦中國毛衫產業論壇，現已經巡回舉辦十余場，足跡踏遍全國各大知名毛衫基地、名鎮，在毛衫行業里真正樹立了權威。

該網和知名毛衫品牌、紡織機械企業合作，介紹最新動態、技術、產品，在資訊方面樹立了權威；

該網為紡織協會、行業專家建立專欄博客，定期對知名企業家、協會專家進行采訪，尋寶問路，他們的意見又反過來對毛衫網增加影響力，樹立了毛衫網在行業人士中的權威。

該網策劃毛衫企業品牌指數，讓每個企業主動接受毛衫網的調研，亮出自我優勢，力爭在某一個排行中有所排名，利用實力和毛衫排名擴大毛衫企業自身影響。

權威，讓網站置身不敗之地！

總之，運營網站要注意三大方面：網站本身實力提升，主要是內容的提升；網站合作加強，找到盈利點；擴大影響，樹立自身品牌。

張昌東 信息專家，有五年的雜志和網站經驗，現為毛衫網（）運營總監。QQ：287274958，歡迎與大家交流網站運營經驗。

第二篇：【聊城大學東昌學院專業】聊城大學東昌學院招生網站-聊城大學東昌學院分數線

高考派—高考志愿填報專家

【聊城大學東昌學院專業】聊城大學東昌學院招生網站-聊城大學東昌學院分數線

聊城大學東昌學院2014 年招生章程 第一章 總 則根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和教育部及山東省教育廳、山東省招生委員會有關文件規定，為保證聊城大學東昌學院2014年普通本科、專科招生工作順利進行，維護學校和考生合法權益，結合聊城大學東昌學院招生工作實際，制定本章程。第一條 本章程適用于聊城大學東昌學院2014年普通本科、專科招生工作。

第二條 聊城大學東昌學院招生工作原則為“公平競爭、公正選拔、全面考核、綜合評價、擇優錄取”。第三條 聊城大學東昌學院招生工作接受紀檢監察部門的監督。第二章 學院概況第四條 學校全稱：聊城大學東昌學院。第五條 學校代碼：14001。第六條 辦學層次：普通本科，同時舉辦專科教育。第七條 辦學類型：獨立學院。第八條 校 址：山東省聊城市經濟開發區黃河路105號。第九條 學院簡介：聊城大學東昌學院是由聊城大學申請舉辦、聊城市政府及山東泉林集團投資建設、國家教育部批準設立的獨立學院。學院位于山東省聊城市經濟技術開發區，建校于2002年，占地521畝，固定資產總價值29079萬元，教學行政用房59449m2，教學儀器設備值5306萬元，圖書32.45萬冊。現有教職工318人，專任教師251人，其中具有副教授以上職稱者120人。另我院常年外聘教師169人。學院目前設有中文、經濟與法律、外國語、教育、數學、物理工程、化學生物、電子科學、機電工程、音樂表演、美術設計、基礎部等12個系（部），30個本科專業和18個專科專業，是一所以工科為主，涵蓋文、理、工、經、管、藝等學科門類，以應用專業為主的教學應用型綜合性本科院校。學院依托聊城大學綜合實力辦學，學生可享用聊城大學師資、實驗、圖書等優質的教育資源。學院教學設施齊全，教學設備先進。擁有高速寬帶校園網、多媒體教室、高級視聽語音室、各類專業實驗室、琴房、舞蹈專用教室、多功能排練廳、畫室、大學生創業孵化基地（學視傳媒工作室、海納傳媒工作室和家政學創業孵化室）、國家二級標準田徑場、球類場館、圖書館、招待所、會議中心、大學生活動中心等。學院學生食堂為“山東省高校標準化食堂”、“聊城市第一批市級餐飲安全示范學校食堂”。校園環境幽雅，風高考派—高考志愿填報專家

格獨特，為“省級花園式單位”，是讀書治學的理想園地。自2008年以來，學院共承擔或參與國家自然基金項目5項，省級科研課題36項，校級課題84項，建設校級精品課程8門。在國內外學術期刊上發表論文725篇，其中中文核心期刊249篇，被SCI收錄50篇；出版專著、主編教材共25部。學院圖書館現存古籍線裝圖書3038冊。2012年6月，我院圖書館被山東省文化廳評為“山東省古籍保護工作先進單位”，館藏古籍成功入選《山東省珍貴古籍名錄》。學院圖書館是國家首批CALIS（中國高等教育文獻保障系統）會員館。別具一格的校園建筑，現代化的教學設備，雄厚的師資力量，先進的教學理念，科學的管理方法，為學生的成才提供了可靠的保障。學院堅持以提高教學質量為核心，實施名師工程和特色專業教學，確保學生綜合素質的提高，為學生的就業和進一步深造打下堅實的基礎。我院學生在歷年來的全國大學生平面創意設計大賽、大學生廣告大賽、全國數學建模大賽、齊魯大學生計算機軟件設計及外語大賽，山東省美術與設計師生基本功比賽、山東省大學生藝術展演等活動中多次榮獲一、二等獎，成績突出，受到比賽組委會表彰。在國家畢業生就業管理部門指導下，畢業生實行“供需見面，雙向選擇”的就業政策。我院畢業生素以基礎知識寬厚，專業知識扎實，綜合能力強而備受用人單位的青睞。近幾年來，在全國就業形勢十分嚴峻的情況下，我院畢業生就業率一直保持在高水平。第三章 組織機構第十條 聊城大學東昌學院設立招生工作領導小組。領導小組負責制定招生政策和招生計劃，討論決定招生重大事宜。第十一條 聊城大學東昌學院招生辦公室是組織和實施招生的常設機構，具體負責聊城大學東昌學院普通本科、專科招生的日常工作。第十二條 聊城大學東昌學院紀委對招生工作實施監督。

第四章 錄 取第十三條 聊城大學東昌學院招生專業和招生計劃以省教育廳公布為準，通過各省級招生主管部門、本院招生簡章等形式向考生公布。第十四條 在高考成績達到同批次錄取最低控制分數線的考生中，學校按照不超過我院在各省（區、市）招生計劃120%的比例調閱考生檔案，具體比例視各省生源情況而定。第十五條 聊城大學東昌學院對考生體檢的要求除專業錄取要求特別注明的專業外，按照《普通高等學校體檢工作指導意見》執行。第十六條 學院錄取規則根據各省的志愿設置及投檔錄取原則，首先高考派—高考志愿填報專家

錄取第一志愿的考生；在第一志愿不滿的條件下，不拒絕非第一志愿考生。第十七條 錄取時盡量滿足考生的第一志愿，并根據第一志愿報考情況適當調整各專業招生計劃。2014年，我院繼續實行按大類招生培養，考生可按公布的專業大類或專業報考。第十八條 對于生源省(市、自治區)招生部門規定的招生錄取加分政策，我院按加分政策提檔并錄取。第十九條 對實行高考選考科目的省（市、區）考生，參照“第十八條”之原則進行錄取。某些專業因投檔線上按選考科目錄取生源不足時，我院執行省級招生主管部門的相關規定，可調劑錄取選考其它科目并有專業服從志愿的考生。第二十條 我院不限外語應試語種，但不對非英語、韓語語種的學生單獨開設外國語言課程。第二十一條 藝術類專業錄取按國家有關文件和我院招生簡章公布的辦法執行。我院根據考生的文化課及專業成績，德、智、體全面衡量，擇優錄取。錄取原則為：本科：在生源所在省劃定的藝術類文化錄取控制分數線以上，對進檔的音樂表演、廣播電視編導、設計學類（含視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、數字媒體藝術）、動畫等八個專業考生，根據專業志愿按照專業成績分別進行排序，從高分到低分依次錄取。若考生專業成績相同，原則上按文化課成績從高分到低分錄取。專科：在生源所在省劃定的藝術類文化錄取控制分數線以上，對進檔的影視動畫專業考生按照美術統考專業成績進行排序，從高分到低分依次錄取。錄取時，若專業成績相同，原則上按文化課成績從高分到低分錄取。學校在招生錄取和安排專業時，相同條件下優先考慮高中學業水平考試外語聽力成績高的考生。第二十二條 各專業不限定男、女生招生比例。第二十三條 對于允許電話征求考生意見的省份，我院將在錄取期間與考生聯系。對于考生所留錄取期間第一個聯系電話聯系不上的，我院將予以退檔，由此產生的任何后果，由考生自負。第二十四條 錄取結果按照教育部要求和各省規定的形式公布，接受紀檢、監察和社會輿論的監督。第五章 其 它第二十五條 新生入校后，學院按照有關規定進行入學體檢和資格復查。體檢或復查不符合錄取條件的學生，取消入學資格。第二十六條 本科、專科（高職）學費和住宿費的收取，學費標準7000—12000元/年，住宿費標準800—1200元/年，如國家及省政策有所變動，最終以國家及省有關文件為準。第二十七條 退學學費高考派—高考志愿填報專家

規定：退費按照山東省教育廳等七部門下發的魯教財字【2010】27號文件中的有關規定執行。學生因故退學的，根據學生實際學習時間按月計退剩余的學費和住宿費。學生學習時間按每年10個月計算。第二十八條 學院向在校期間學習成績和各方面表現優秀的學生頒發綜合獎學金和英才獎學金，向各方面表現特別突出的學生頒發校園十佳獎學金，向某一方面表現特別突出的學生頒發單項獎學金。按照上級有關部門規定，向家庭經濟困難且品學兼優的學生頒發國家獎學金（8000元）、省政府獎學金（6000元）、國家勵志獎學金（5000元）；向家庭經濟困難的學生提供一檔（2000元），二檔（3000元），三檔（4000元）國家助學金及其他補助；我院新生和在校生中的家庭經濟困難學生可以辦理“生源地信用助學貸款”；應征入伍的學生享受補償學費代償國家助學貸款；被學院認定為家庭經濟困難的學生可以申請勤工助學，同時享受國家、學院及其他組織或個人提供的資助。第二十九條 學生完成教學計劃規定的全部課程，修滿相應學分，考試合格，頒發由聊城大學東昌學院具印的教育部統一印制的普通高等學校本、專科學歷證書。第三十條 按照國家有關規定，對符合學位授予條件的學生授予聊城大學東昌學院的學士學位證書。第三十一條 學院地址和聯系方式。本校地址：山東省聊城市經濟開發區黃河路105號郵政編碼：252000招生電話：0635-8520223，8520230，8520226,8520227,8520220傳真電話：0635-8520226，8520220學院網址：http://）E-mail地址：dcuzsb@126.com第六章 附 則第三十二條 我院不委托任何中介機構或個人進行招生錄取工作。對以我院名義進行非法招生宣傳等活動的中介機構或個人，我院保留依法追究其責任的權利。第三十三條 學院以往有關招生工作的要求、規定如與本章程相沖突，以本章程為準；本章程若有與國家有關政策不一致之處，以國家和上級有關政策為準。第三十四條 本章程由聊城大學東昌學院負責解釋。注：

此招生章程已經省教育廳審核，并在教育部備案，備案詳細內容可參照山東省教育廳網站

http://.cn查詢。

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聊城大學東昌學院重點專業:

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聊城大學東昌學院報考指南:

聊城大學東昌學院招生計劃:

聊城大學東昌學院人氣校友:

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第三篇：東張鎮四治六化一創匯報[范文]

東張鎮“四治六化一創”工作匯報

東張鎮位于臨猗西南邊陲，距縣城42公里，有24個行政村，3.3萬人。自全縣農村環境集中整治動員大會召開后，我鎮立即召開了鎮村干部會議，會上提出了“六要六全”的具體要求。一要強化認識，全干群參與；二要明確“三重”，全轄區推進；三要嚴格標準，全內容整治；四要集中資金，全渠道投入；五要實現“五無”，全鎮村改變；六要堅持長效，全方位管控，會后，各包村干部進村實地督促。8月5日，我們又組織鎮村干部赴牛杜鎮參觀學習，大家圍繞環境整治方案、環境整治難點、環境整治標準、環境整治方式、環境整治效果等五個方面進行了溝通，進一步增強了整治信心，明確了整治標準。

一、主要做法與成績

整治近兩個月來，我們主要從以下四個方面抓起：一是輿論引導造聲勢。先后四次召開了全鎮農村環境衛生整治工作推進會，懸掛“愛我家園、從我做起”“勤快干凈光榮、懶惰臟亂可恥”等條幅50條，開展入戶宣傳24次，設置宣傳欄32塊，張貼拆除公告120張。宣傳造勢做到了家喻戶曉，人人皆知。二是集中整治出成效。于5月份和7-8月分別開展兩次環境衛生集中整治，累計出動各類機械245臺次，清運垃圾560余車，清除亂掛廣告牌匾35塊，轉運亂堆亂放雜物380余堆，糾正出店經營行為25家，拆除違法亂建20處，特別是困擾我鎮北街街容的3座1000平方米閑置房屋得到拆除，整修縣鄉道路60公里,美化縣道墻面20000平方米，繪制縣道文化墻11塊360平方米；新建紅旗渠防護欄450米，修建排水治污管道1800米，規范告知農業生產廢棄物無害化處理200戶，對農業生產廢棄物進行布點，清運回收秸稈枝條、包裝袋、反光膜等24處，修復破損路段1500平方米。同時，太豐村、張仙村兩個美麗鄉村也在緊張施工中，太豐村9月底完工，張仙村10月底完工。三是強化舉措抓長效。印發《東張鎮村容鎮貌及環境衛生管理辦法》，按每個居民組1名衛生員的數量配備了保潔員隊伍，建立環境衛生檢查評比制度，將評比結果與衛生經費掛鉤，建立了環境衛生管理24條長效機制。四是干部進村常督促。近一月來，我們在每天下午6點匯報整治情況的基礎上，先后6次召開片長會議，研究安排整治的重點和難點，通過抓干部作風抓環境整治，增強了干部凝聚力，從而形成了全鎮干群齊心參與環境整治的良好氛圍。

二、存在問題與下一步計劃

當前，雖然我們取得了一定的成效，但還存在一些問題。最突出的問題是彩鋼棚未能拆除到位，因為正值蘋果收購季節，由于歷史規劃的原因，加之夾馬口黃灌渠穿鎮區而過，這其中有群眾阻撓不支持，也有干部不忍心拆除的思想。目前，我們已下達限期拆除通知，下一步將優化對果品收購市場管理，早日解決這一難題。

第四篇：李淑瓊 張東昌-強化英語閱讀動機 培養英語閱讀興趣 提高英語閱讀能力

強化英語閱讀動機 培養英語閱讀興趣 提高英語閱讀能力

北京聯合大學師范學院語言文化系 李淑瓊 張東昌

該文章發表于《當代文化與教育研究（綜合版）》（2010年第12期）【摘要】在現代信息社會，隨著計算機的普及、各種媒體的發展、計算機網絡的繁榮，英語閱讀的重要性不言而喻。在英語閱讀中，必須通過克服消極的閱讀心理，通過依靠個體的閱讀需要，依靠內心驅動力的支持，通過創設良好的閱讀環境，通過完善促讀環節、建立激勵機制來激發和強化閱讀動機。在英語閱讀中，要激發和培養學生英語閱讀興趣，教師必須給學生以閱讀的自由，必須給學生以榜樣和示范，必須給學生以適時的啟發、引導和正確的指導，必須要提升學生的閱讀品位，必須發揮學生在英語閱讀教學中的主體性，積極性和創造性，努力使學生的閱讀品質得以升華。

【關鍵詞】閱讀動機

閱讀興趣

閱讀能力

一、引言

做任何事情需要個體的做事動機，需要憑借個體的興趣才行，英語閱讀也不例外。學生喜歡讀小說之類的作品，因為學生對小說有興趣，他們最喜歡的是小說。好多學生評價一本好書的標準首先是情節吸引人，其次才是作品有真情、語言優美、思想性強等。有的學生甚至不喜歡閱讀一個時代的經典作品，為什么時代的經典作品不受學生的歡迎，原因可能是學生看不懂，這些作品的語言和所表現的生活時空離學生已經非常遙遠，這種作品不能與學生過去的、現在的和將來的生活相聯系，學生從思想上、感情上很難親之、近之、愛之，最多可能是敬而遠之。學生的閱讀興趣受制于他們的心理發展水平，學生喜歡的閱讀對象往往是與他們的心理發育成長關系極為密切的東西。當學生對提供給他的閱讀對象不感興趣的時候，表現出的是精神的渙散、反映的遲鈍、接收信息零星，思維不連貫，往往眼球在一處地方停留很長時間還不知所云。反之，學生如果對閱讀的對象具有濃厚的興趣，他在閱讀過程中就能精力集中，情緒穩定，思維敏捷，能更準確地理解領悟，把握閱讀對象的要點和特點。

動機和興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”不同的學生有不同類型的閱讀心理，學生的閱讀心理存在差異，但是大部分學生都有閱讀的需要、欲望和喜好，因此英語教師應善于指導和利用學生的閱讀心理，找到英語閱讀的激發點——學生英語閱讀的動機和興趣，幫助學生激發和培養積極的閱讀心理，抑制、克服和消除學生的消極的閱讀心理，變被動閱讀為主動閱讀，使學生成為閱讀教學的真正主體，使其具有良好的閱讀習慣、閱讀方法和閱讀思維品質。

二、學生消極閱讀心理成因分析

學生消極閱讀心理受教育文化的影響。重理輕文的風氣在學校教育中盛行，“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想根深蒂固，各種輔導班、培訓班比比皆是，在這種文化教育環境中，學生輕視閱讀，輕視語言學習，是理所當然的事。

學生消極閱讀心理受急功近利的社會浮躁心理影響。追求名利、貪圖享樂，“錢的競爭，利的瓜分”，消費、時尚、娛樂、賺錢，在生活迷茫、內心空虛、精神頹廢的心靈中充實起來。“金錢就是上帝”、“金錢萬能”，金錢無處不在，金錢無時不有。網絡聊天、網絡游戲、網絡色情、有色書刊、KTV包廳、MP3、MP4、MP5成天在腦袋里晃著，哪有心思與啞巴一般的文字做心靈對話？

學生消極閱讀心理受學生思維水平的影響。思維不成熟，形象思維勝于邏輯思維，缺乏思維鍛煉，不勤于思考，思維膚淺，審美判斷能力較差，所有這些直接影響著學生的閱讀心理。

學生消極閱讀心理受閱讀習慣的影響。文學名著、智慧背囊、時文選粹之類的優秀讀物不受重視，閱讀表現為獵奇式、興趣式，浮光掠影、走馬觀花，不體會、不思考、不積累，不做讀書筆記，閱讀無計劃性、無時間性，閱讀不能堅持持之以恒。

學生消極閱讀心理受學生知識積累不足的影響。一種美學觀點認為，人們對外在的美的感受是由于外物喚醒人們頭腦中內在的美的積淀，從而產生生理和精神的愉快，產生美感。閱讀可以說是一種讀者自我與文本、讀者與作者的審美對話過程。如果學生知識積累不足，缺乏知識積累的內存，閱讀就會索然無味，很難激活審美對話過程。這就好像電腦硬盤中缺少一定的內存，人就不能通過點擊鼠標，操作鍵盤，將自己的心中意愿呈現在電腦視屏上一樣。沒有知識內存，沒有知識積累，閱讀就難于入境，難于啟思，難于生情，難于得趣。

三、激發和強化英語閱讀動機，提高英語閱讀能力

閱讀，作為人類復雜的精神活動，必須依靠個體的閱讀需要，依靠內心驅動力的支持。恩格斯指出：“就個人說，他的行為的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的愿望和動機。”學生的閱讀動機最初是在外部壓力的支配下形成的閱讀欲望，以英語閱讀課來說，它是以課程的形式，規定學生必須上課，必須閱讀。部分學生對閱讀課的態度不是那么積極，對課外閱讀所持的態度更是不盡人意，學生嚴重缺乏內在的強烈的閱讀動機，閱讀時間難以保障，閱讀效果微乎其微。

通過創設良好的閱讀環境，激發和強化閱讀動機。學校里、教室里、閱覽室里張貼有關閱讀的名人名言，讓學生通過閱讀和摘抄有關閱讀的名人名言，進行自我教育，使學生明確閱讀的意義和閱讀課的目標，懂得通過閱讀可以分享人類文明的成果。通過創設良好的閱讀環境，讓學生在閱讀活動中體驗和感受在以知識經濟為特征的21世紀閱讀在人們的生活中具有不可替代、不可動搖的地位，沒有閱讀，生活就會缺少一種對話的語境，產生落伍的孤獨與寂寞，而無法在瞬息萬變的信息社會中立足。通過創設良好的閱讀環境，為學生提供寬敞明亮的閱覽室、信息無限的網絡電子教室，經常組織各種讀書活動，經常向學生推薦新書，及時向學生發布報刊信息，從而使學生產生閱讀的強烈需求，促使學生養成愛讀書的好習慣。

通過完善促讀環節、建立激勵機制，激發和強化閱讀動機。學生閱讀的發展水平，很大程度還要受其外在環境、促讀環節、激勵機制等外因條件的制約。部分學生學習和閱讀表現出極大的惰性，教師的閱讀任務的布置和閱讀效果的檢查是必不可少的促讀環節。教師可以開展讀書知識競賽、英語作文競賽、英語演講比賽，借助閱讀交流、閱讀討論、閱讀報告會的形式為學生提供表現的機會，對樂于讀書、勤于讀書、讀書有成的學生給予鼓勵，及時表揚，樹立讀書標兵；讓學生寫文學評論、寫小說、詩歌、散文，讓學生寫科技作品、科技論文，讓學生寫閱讀心得體會，對好的作品和文章給予推薦發表。隨著一些學生在閱讀過程中獲取知識和信息，嘗到甜頭，勉強被動的閱讀開始逐步轉變成內心的對思想、文化和精神生活的自覺追求，使英語閱讀從“要我讀”到“我要讀”，“為生存而積極閱讀，為發展而終身閱讀”成為學生英語閱讀的永久的推動力。通過促讀與激勵，給予學生閱讀的成就感，培育學生與書為伴、以書為友的情懷。

四、激發和培養英語閱讀興趣，提高英語閱讀能力

要激發和培養學生英語閱讀興趣，教師必須給學生以閱讀的自由。自由是主動性的源泉，任何事情離開人的自由，就難以發揮人的主動性，便不容易取得理想的成效。英語教師在閱讀教學中，首先要給學生以閱讀的自由，激發學生內心的興趣。教師應該順應學生的閱讀心理特點，不要對閱讀過程統得太多、管得太死，把閱讀選擇的權利交給學生，盡可能給學生創造和提供輕松、和諧和自由的閱讀環境。

要激發和培養學生英語閱讀興趣，教師必須給學生以榜樣和示范。教師要讓學生對英語閱讀感興趣，首先自己要感興趣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師對英語閱讀的喜好，教師對英語閱讀對象的指向，教師對英語閱讀的癡迷和深入的境界，教師在課堂教學中適時的“引經據典”，所有這一切都無不對學生的英語閱讀興趣的激發和培養起到潛移默化的示范和榜樣作用。

要激發和培養學生英語閱讀興趣，教師必須給學生以適時的啟發、引導和正確的指導。教師必須激發學生的閱讀熱情，幫助和督促學生制定英語閱讀計劃，提高閱讀書目的建議，分析各種文體類型閱讀的不同特點和利弊，用科學的閱讀方法加以引導，輔以提問、設疑，讓學生深入思考文章的內涵，全身心投入到對文章的閱讀。

要激發和培養學生英語閱讀興趣，教師必須要提升學生的閱讀品位。英語閱讀教學還肩負著引導學生閱讀經典名著的任務。學生讀名著的障礙是看不懂，沒興趣。因此，教師必須對學生進行閱讀經典名著的意義教育，使學生認識到經典名著經過時間的積淀與篩選，蘊含著豐富的人文內容，學生必須從中獲取精神營養，獲取精神力量。這樣，通過激發學生對經典名著的閱讀需求，通過開展經典名著導讀、答疑、討論等活動幫助學生克服畏難情緒。同時，在鼓勵學生讀經典名著的基礎上不斷增加閱讀量，不斷拓寬閱讀領域，不斷拓寬閱讀視野，使學生讀出興趣，由興趣轉化為習慣，由習慣升華為修養，從而不斷提升學生的閱讀品位。

五、結語

激發和強化學生的英語閱讀動機，激發和培養學生英語閱讀興趣，要求教師必須發揮學生在英語閱讀教學中的主體性，積極性和創造性，努力使學生的閱讀品質得以升華。若是英語閱讀教學能顧及學生閱讀心理需求，符合學生的主動閱讀心理，學生能學會選擇和利用文中的主題句、標點和強調符號之類的信息，學會主動地篩選、抽象、概括和提煉，學會類比、聯想、推理等思維方法，同時又能形成自己對閱讀文章的客觀正確的評價，那么這樣的閱讀，不僅有助于學生獲取知識和信息、發展智力和能力，還將促進學生的個性、氣質、人格和精神的發展，使學生受益終身。

參考文獻：

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作者簡介：

李淑瓊(Surecharm Lee)，男，北京聯合大學師范學院語言文化系英語教師,教研室主任。張東昌,男,教授,北京聯合大學師范學院語言文化系系主任。