第一篇：面試缺點是指較為穩定的人格特征不是經驗有關

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面試缺點是指較為穩定的人格特征不是經驗有關

據我所知，考生對自己缺點的說明，驚人地相似：“我覺得我最明顯的缺點就是缺乏實踐經驗”。可以說，考生大都很聰明，他們沒說自己的缺點是“說瞎話”、“貪財”、“懶惰”和“情緒不穩定”等，因這些都是永川招聘考官眼中的“致命”缺點，因為這些缺點對用人單位來說是不能容忍的。至于缺乏經驗，是所有的應屆畢業生普遍存在的，既然非要說自己的缺點，那就說這種“不是缺點的缺點”吧，既客觀、也務實和機智。但值得一提的是：應屆畢業生缺乏實踐經驗究竟是不是缺點呢？我覺得，這似乎不是缺點，可以說，這是避重就輕的技巧，而非真正回答了面試官的問題。有的面試官，也許僅僅是走形式，不再追究，但若碰上一個較真而懂行的成都招聘面試官，這樣的回答恐怕過不了面試關。缺點通常是指較為穩定的人格特征，而非和經驗有關。經驗是變量，而人格特征是具有相對穩定的特點的。當然，避實就虛是應聘技巧，無可厚非，但解釋為所問非所答更為符合情況。去面試時，你的儀表很重要。有的女孩子打扮得很漂亮，只是那種漂亮有些不合適宜，舌頭上都打了好些的小洞洞。也有人化著濃妝，說話裝腔作勢，本來可以好好回答的問題，非要拿腔拿調，這些在面試時都是比較忌諱的。上班族的服飾，不被人關注就是最大的亮點。得體是綿陽人才市場公司職員起碼應該做到的。

記得當初和我一起參加面試的女孩特別漂亮，也很自信。和她一起進去面對主考官時，我心里還咯噔了一下。在當今這個競爭激烈的社會，工作大多時候是為了生存，只有在生存的基礎上才可以談發展。當對方問你理想月薪時，千萬別說夠吃夠喝夠租房就行，這樣的概念實在是很籠統，也不要頭腦發熱說個過高的數。而是說出你的真實想法。

她在第一外語欄選擇了英語，第二欄選擇了日語。問她英語怎么樣，她說好，問她日語怎樣，她又說不錯，主考官們大多很滿意地點頭，一位年長的昆明人才市場領導叫她隨便說幾句英文和日文，結果那女孩紅著臉說只是學過都沒有學好。等到我面試時，他們問我一樣的問題，我如實回答：英語我確實是沒怎么學好，幾乎不怎么會，但我學了法語和韓語，并當場秀了秀。當對方問到不是你強項的地方時，不要掩飾自己的缺點，而是機靈地把自己的優點表現出來。

我這樣認為，如果面試官不追問，就這樣說也無妨，表明想獲得工作機會、積累工作經驗的愿望不是壞事。但若常德人才招聘網面試官追問，一定要想好如何應對，否則，本想避實就虛，結果會落得毫無特色，不能給面試官留下誠懇、勇于面對自己、具有自知之明等好印象，反倒壞事。所以，我希望你能夠做一個有特點的面試者，從而出奇制勝。

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第二篇：教師的人格特征是指影響教學的重要因素

☆ 教師的人格特征是指影響教學的重要因素，包括：教師的職業信念，教師的性格特點和教師對學生的理解。（1.教師的熱心和同情心；2是教師富于激勵和想象的傾向。）

☆ 教師的職業信念是指教師對成為一個成熟的教育教學專業工作者地向往和追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師成長的巨大動力。

分為（1）教學效能感； 2）教學歸因

☆ 教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。分為（一般教學效能感）和（個人教學效能感）

☆ 教學歸因是指教師對學生學習結果的原因的解釋和推測，這種解釋和推測所獲得的觀念

必然影響其自身的教學行為。

☆ 職業性格：1）理解學生 ；2）與學生相處；3）了解自己；

☆ 教師教學行為從6個方面衡量：

1)教師行為的明確性；

2)教學方法的多樣性；

3)任務取向，學生參與性，啟發性和及時評估教學效果的能力。

☆ 教師心理健康的標準和維護

1）能積極的悅納自我；

2）有良好的教育認知水平；

3）熱愛教師職業，積極地愛學生；

4）具有穩定而積極的教育心境；

5）能控制各種情緒與情感；

6）和諧的教育人際關系；

7）能適應和改造教育環境；

8）具有教育獨創性；

☆ 教師心理健康問題的表現； 職業壓力與職業倦怠是最常見的職業行為問題。

1）職業行為問題；2）適應不良問題；3）人際關系問題，4）生理心理問題

①抑郁 ②焦慮 ③抑郁和焦慮 ④神經癥

（五爾若和梅）職業壓力是 1）中心壓力 2）外圍壓力 3）預期性壓力 4）情境壓力 5）回顧壓力

瑪勒斯等人認為職業倦怠 表現為 1）情緒耗捷 2）去人性化 3）個人成就感低。☆ 教師心理健康的維護

1)個體積極地自我調適；主要方法：①放松訓練 ②認知壓力管理 ③時間管理

④社交訓練和態度改變，⑤歸因訓練，⑥加強鍛煉

A．端正認知。B調適情感 控制情緒，合理宣泄，轉移以及自慰；改變行為

2)組織有效的干預

3)構建社會支持網絡