第一篇：《維也納森林的故事》教學設計

《維也納森林的故事》教學設計

楊宋完全小學六年級語文 王彩良

教學目標：

一、知識目標：

1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點.2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

二、能力目標： 寫作中能在運用描寫的基礎上，恰當的運用抒情議論點明中心。

三、情感目標：感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

教學難點：理解課文形散神聚的寫法。

教具準備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

聽《維也納森林的故事》這首曲子，根據自己課下資料收集，說說對這首曲子的了解并談一談聽這首曲子的感受！讓我們和著樂曲跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

二、初讀課文

1、師配樂范讀，把不理解的詞語畫出來，利用工具書解決。

2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。

思考：①維也納森林有哪些特點？

②要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。學生邊聽邊劃并作旁批，組內討論交流。

（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

3、請學生回答相關的語句，并并談談自己的感受。

（1）景色美

“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這

海一樣無邊無際的森林？”

“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；?，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！?/p>

“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”指導朗讀，讀出維也納森林的美。

（2）面積廣

“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米??整個國土的44％被森林覆蓋。”

“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？帶著自己的感受試著讀一讀。

（3）作用大

森林具有降溫的作用。

“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫?！?/p>

“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人?！??

“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時??林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

結合我們身邊的事例來說一說這一現象產生的原因。

例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時??

（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）

4、質疑：皇家獵宮為何建在此處?

說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

三、情感升華

1、指導朗讀。

2、完成練習：

維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________你____________________________________________

四、作業

了解周邊環境問題并提出寶貴的建議。

板書設計

1、維也納森林的故事森林

凈化眼睛和心靈。與城市的風貌相調和。（表達自然和人類和諧親密的關系）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對環境的愛惜。

第二篇：《維也納森林的故事》教學設計

《維也納森林的故事》教學設計

教材分析：

維也納作為奧地利的首都，擁有茂密的森林，景色迷人，作為音樂之都，森林還激起許多大作曲家的靈感。本文就是以約翰·施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》作為題目。

本文選自馮驥才的游記散文《維也納情感》。馮驥才以飽含深情的文字抒寫自己對異域的贊美，文中介紹了維也納森林面積廣、景色美、作用大的特點，并用大量筆墨向我們揭示：美好的環境、和諧的家園需要我們共同創造。

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀6個生字，正確書寫本課11個生字。2.理解“奇光異彩、炫目、賞心悅目”等詞語的意思。3.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：

1.在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點。

2.通過各種形式的誦讀，想象文章所描繪的畫面，體會森林在生活中所產生的作用。

情感、態度與價值觀：

1.認識、領略異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。

2.理解并感受維也納人與自然友好、親密的關系，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。

重難點分析：

? 讓學生在讀中認識和感悟維也納森林的特點，體會作者所要表達的情感。

? 激發學生與自然和諧相處的美好愿望。

教學過程與設計說明： 教學過程

第一課時

一、圖片導入，引發學文興趣。

（一）請學生介紹自己曾去過的風景宜人的地方。

（二）播放約翰·施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》，同時出示多媒體課件，展示維也納森林的美麗景色。

（三）引導學生關注作者馮驥才，在通過音樂和圖片領略維也納之美后，隨作者通過文字去感受維也納森林的美麗。

二、初讀課文，整體感知文本。

（一）學生自由讀課文，課件出示自讀要求：通過讀文，感受如圖中一樣令人心動的景色。

（二）反饋交流：讓學生圖文結合，說說維也納給你留下的初步印象。此時，學生可能只是空洞的概括、贊美，可以通過后面的學習使其認識有所豐富和提升。

三、研讀文本，了解維也納森林的特點。

（一）學生默讀課文，課件出示閱讀提示：思考維也納森林有哪些特點。反饋交流時，教師要引導學生從面積廣、景色美、作用大三方面進行概括。對于學生獨特的認識，只要是正確的感悟就要加以肯定和引導。

（二）默讀課文，課件出示閱讀提示：從哪些段落感受到維也納森林具有面積廣、景色美、作用大的特點。在書中勾畫出來。

反饋交流：隨學生的回答，課件出示第2至5自然段的相關內容。通過設計說明

由生活走入文中情境，直觀感受維也納森林的清新美好，從而使學生產生

濃厚的學文興趣。

圖文結合，讓學生自讀自悟。從文本整體入手感知，使認識層層深

入。

放手讓學生自主學習，培養他們邊讀邊思考、在閱讀中搜索信息的能

力。教會學生對問題進行梳理。

抓住重點段落，結合詞語加深反復朗讀，使學生加深了解，提升認識。學生對課文的理解。重點體會森林帶給我們的感受。

結合語言環境，讓學生通過朗讀理解“奇光異彩”、“炫目”、“賞心悅目”

等詞語的意思。

四、深入思考，朗讀回歸整體。

（一）讓學生說一說此時你是怎樣理解“維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在重重疊疊的綠色包圍之中。”課件出示句子

教師要引導學生從維也納森林的特點來思考，理解森林是維也納人的“驕傲與福氣”。

（二）伴隨音樂《維也納森林的故事》，請學生選擇最能體現人與自然和諧相處的段落進行朗讀。

第二課時

一、交流感受，導入新課。

（一）學生選擇自己最喜歡的段落，展示朗讀。課件出示音樂和圖片

（二）請學生用一兩句話說一說維也納森林給你留下的印象。

學生主要會從維也納森林的景色和人與自然和諧的關系兩個方面交流。

二、引發思考，喚起學生保護環境的意識。

（一）自讀課文，課件出示閱讀提示：這樣美麗的環境、和諧的生活是憑借什么創造的？在文中畫出來，并寫出自己的感受。

反饋交流中，要引導學生認識到維也納森林的故事充分體現了人類與自然友好、親密、融洽相處的關系，是人們對大自然珍愛的結果。

在前面學習的基礎上，引導學

生聯系文本思考并表達。

回歸整體，體現了閱讀教學的整

體性。加強朗讀，注重語言的積累和感悟。

層次性的展示朗讀，體驗朗讀的快樂。

螺旋式的問題設計，對學生回答的提升，展現學生學習的過程。

朗讀引發新的思考。養成邊讀書邊

思考、邊標注的讀書習慣。

（二）看到這一幅幅美麗的景色、和諧的畫面，聯系自己的生活環境，談學生還原生活，實現語文服務于生談你對人與自然、環境的關系的認識。活的目的。

課件出示要求

在本環節的教學中，重點讓學生反省自己的生活，明白我們只要愛護環境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生活空間。讓他們與作者產生情感上的共鳴，真正產生環境保護的意識。

（三）學習課文最后一自然段：“還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？”結合自己的認識，通過朗讀加深理解。

三、寫出學文感受，升華情感。

（一）學習了文章，一定對你有許多震撼。把你感觸最深或最想表達的情感用簡短的幾句話寫下來。課件出示

（二）伴隨音樂，讓學生讀出內心真實的感受，讓他們的情感肆意飛揚，讓我們共同期待像維也納森林一樣和諧的生活早日到來。課件播放音樂

四、交流識字方法，書寫生字。

（一）在學生充分學習的基礎上，讓他們各自介紹易讀錯、寫錯的生字。教師要重點指導學生“頃”、“蒂”的讀音。

（二）書寫生字，注意引導學生歸類記憶并書寫。課件出示分類生字

教師要著重指導“盔”、“驟”的書寫，使學生注意上下結構和左右結構的字書寫的間架結構，盡量把字寫美觀。

將閱讀理解和情感烘托融為一體，為后面的寫話提供范例。

將閱讀積累與情感體驗結合起來，尊重學生的個性化感受。

充分體現高年級學生自學的能力，做到收放自如。

歸類識記、書寫生字，使學生掌握更規范、系統的識字方法。

第三篇：《維也納森林的故事》教學設計兩篇

《維也納森林的故事》教學設計兩篇

龔侃

復旦初級中學

教學目標：

掌握描寫、敘述、說明、議論四種表達方法的表達效果 理解靈活運用多種表達方法能夠使文章既優美又深刻

教學重點：在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫作思路，探究表現方法 教學難點：通過課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用后的表達作用

教學流程：

一、導入

1、音樂家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經能夠神奇地激發起音樂家無限的藝術靈感？

2、呈現維也納的電子幻燈圖片

二、整體感知

1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通

2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點？

在文中圈劃你認為有意義，值得體會的關鍵語句。

3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關鍵語句？

三、把握主題、理清脈絡

1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關鍵，起到揭示整篇文章寫作意圖的作用？

2、從文中看，“大自然與人類和諧與親密的關系”具體指的是什么？文中有沒有語句能夠為“和諧與親密的關系”作注解？

維也納人與森林互惠互助，相依相存

3、如果從森林與人類的關系的角度將文章劃分為兩個部分，你會怎么劃分，依據是什么？

1-6小節： 主要表現維也納森林對人類的作用

身心的享受（賞心悅目）、面積廣袤、調節氣溫

7-11小節：主要表現人類對森林的保護

訂立法律、珍愛森林、人與自然和諧共處

四、品味語言

1、在具體寫維也納森林及其與人的關系時，作者充分采用了描寫、敘述、說明（講解）、議論（評價）等多種表達方法。請從文章中找出與這些表現方法相對應的句子，談一談它在文中的作用(表達效果)。

2、學生交流，教師深入，合作歸納

描寫：形象生動，使文章增添了美感，使人能夠加深對于維也納森林優美景致的印象。

敘述：對維也納美好的生活留下鮮明生動的印象。

說明：為散文提供了準確的科學依據，為表現主題提供了堅實的基礎。

議論：議論能夠更加深刻的反映本質，揭示主題。

3、這篇文章多種表達方式的運用承轉自然，靈活貼切：描寫的貼切，說明的準確，議論的深刻，使人既能對維也納森林優美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動的印象，又能對維也納人與自然和諧相處的深層次內涵產生嚴肅的思考，有力地表達了文章的主題。

文章之所以既能夠做到語言優美又能做到思想深刻，多種表達方法的靈活運用起到了關鍵的作用。

五、課堂練習

1、依據所學的多種表現手法的作用，模仿課文第四小節，寫一段介紹校園的短文。要求至少運用到描寫、敘述、說明、議論等方法中的三項。

石家莊市橋西區東簡良小學

王靜

知識與技能目標：

1．正確認讀本課六個生字，會寫田字格里的十一個生字，理解“奇光異彩”“眩惑”“賞心悅目”“塵煙障目”“溫文爾雅”等詞語的意思。

2．正確流利有感情地朗讀課文，并能將自己喜歡的段落背誦下來。情感態度與價值觀目標：

認識、領略維也納異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。理解、感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關系，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。

過程與方法目標: 通過自主學習、小組合作探究等方法理解課文內容；在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點。通過想象文章所描繪的畫面，體會文章中所蘊含的道理，明白森林在我們的生活中所產生的影響與作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事 》這首“樂曲”的主旋律。

教學重點：

1．感受維也納森林的特點，理解維也納森林故事的內涵。

2．引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。教學難點：

1．理解“維也納森林”的內涵。2．理解課文形散神聚的寫法。教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

同學們，你們知道哪里被譽為“音樂之都”嗎？——聞名遐邇的“音樂之都”維也納是奧地利的首都，四周環繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。藍色的多瑙河從市區靜靜流過，水秀山青，風景幽雅。讓我們一起來欣賞一下這座迷人的花園城市。課件展示維也納綠意融融的典雅風光，以《維也納森林的故事》這一名曲作為背景音樂。）（設計意圖：對于維也納，一個異國的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以通過幾個典型的圖片使學生對其有一個初步的認識，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅圖片震撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。）

這節課我們就一起走進著名作家馮驥才的游記散文《維也納森林的故事》，一起走進“多瑙河的女神”——維也納，去感受那綠意盎然，生機勃勃的異域風情。

二、整體感知課文，掃清文字障礙。

（一）出示自學要求，給學生充分的時間自學，教師巡視，當學生需要時給予適當幫助和點撥。自學要求：

（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在自學本上，想辦法記住它。并借助工具書或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。

（2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內容？

（設計意圖：通過自學提示，讓學生有目的地、自主地讀書，提高學習效率，養成良好的讀書習慣。）

（二）驗收自學第一項： 1．通過小組學習的方式驗收。

過程：4人學習小組中1號同學負責組織輪讀課文，互相傾聽。2號同學負責匯集自學中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。

2．全班交流自學成果并解決小組內未解決的問題。（由各組3號同學匯報）

預設：易讀錯的字有：頃、逞、柏等；難記的字有：蒂、驟、賜、禽等；難懂的字詞有：奇光異彩、?；蟆①p心悅目、塵煙障目、溫文爾雅等。

通過合作探究、借助工具書等方法，理解以上詞語字面上的意思。

（奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。溫文爾雅：形容人態度溫和,舉動斯文優雅。溫文：態度溫和,有禮貌；爾雅：文雅。賞心悅目：指看到美好的景色而心情愉快。悅目：看了舒服。）

3．教師出示檢測題：(由各組4號同學完成)A、給下面帶點的字注音：

松柏參天（）飛禽走獸（）暴風驟雨（）披甲戴盔（）放眼遠眺（）逞強好勝（）頒布法律（）蒂羅爾州（）B、找出下列詞語中的錯別字：

恩慈（）容那（）青爽怡人（）費氣（）塵煙帳目（）備加珍惜（）砍筏樹木（）

設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養了每個學生的能力。

（三）、驗收自學第二項，理清文章脈絡。

1．默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內容？ 2．全班交流，理清脈絡。

教師小結：全文圍繞“維也納森林”主要講了以下幾方面的內容： 景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。（同時板書）（設計意圖：通過梳理文章脈絡，培養學生的分析與概括能力，并為后面體會“形散神聚”的寫作手法打下基礎。）

第二課時

一、整體回顧課文：

上節課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相處的感人情景。誰來說一說，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內容？

（設計意圖：回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備）這節課我們再次走進這個不同尋常的“故事”，品讀句子，體會作者的思想感情。

二、圍繞中心話題，體會維也納森林的特點以及作者的情感：

中心話題：維也納森林有哪些特點，圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。

圍繞問題，學生仔細品讀，在賞析語言文字的過程中體會作者情感，深化對“維也納故事”的認識。學生可能會從不同方面體會到維也納森林的特點，教學中，我們都應該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人等。當學生體會到維也納森林的特點時，教師還要及時引導學生體會作者的思想感情。

預設點：

重點體會以下重要詞句：

1．維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。讓學生說一說是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語句中讀到了這種感受？ “從驕傲與福氣”中，體會到作者對維也納森林發自內心的贊揚與向往之情。

2．放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？ 向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。

品讀這幾句時，讓學生先說一說運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過讀句子，你想到了什么？看到了什么？從中體會到了作者怎樣的情感？

3．其實這個被稱為“森林王國”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林覆蓋。讓學生想一想資料的使用有什么作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學習這種寫法。4．這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更加協調。

教師點撥：溫文爾雅是什么意思？作者為什么用它來形容森林？你覺得合適嗎？你是怎樣理解“倒與維也納這個城市的味道更加協調”的？在第一課時理解了”溫文爾雅“字面上的意思后，讓學生再次體會這個詞語在文中的意思，以及這個詞語對表達作者情感起到的作用。

5．森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫?！鞖馊缜?。（文章第四自然段）先讓學生說一說這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點？

讓學生體會作者通過描寫從不同角度來體現維也納森林給人帶來的美感與快意，學習“移步換景”的常用寫法：描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。感受在不同的時間，維也納森林所帶來的神奇，體會作者的情感。設計意圖：這一環節意在讓學生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。并學習游記散文的一些特點，滲透寫法。既有扎實的語言文字訓練又有有效的人文情感的滲透。

三、體會人類與大自然友好、親密、融洽的關系，是人們對大自然珍愛的結果。

1．剛才我們通過品讀文字，了解了維也納森林的特點。請同學們想一想：這種和諧生活的創造憑借的是什么？維也納人做了哪些事? 引導學生說出：維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環境和諧發展。（板書主要內容）教師小結：看來，維也納這種優美的自然風光和人們對她的精心呵護是分不開的，維也納人的做法是我們學習的典范。

2．揭示題目內涵，并初步認識游記散文“形散神聚”的特點。

同學們，通過剛才的學習，你對題目“維也納森林的故事”是否有了新的感悟？你是怎么理解這個“故事”的？你覺得文章在寫作風格上有什么特點。

教師總結：

題目“維也納森林的故事”，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關系，維也納之所以這樣迷人、賞心悅目是人們對大自然珍愛的結果。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環境也依賴著大自然。

作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環境，和諧的家園，都需要我們共同創建。這種寫作風格就是“形散神聚”。

設計意圖：通過揭示題目，深化學生的認識，學習寫作方法，突破教學重難點。3．聯系生活，談體會，激發學生與自然和諧相處的美好情感。

維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現?？吹搅诉@一幕幕美景，同學們此時一定有很多想說的話，你可以聯系生活談一談，也可以以詩歌的形式抒發自己的情感。

設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力，并培養學生熱愛自然、保護自然與自然和諧相處的美好情感。

四、課內練習：

體會下面幾個問句的特點，感悟作者的情感。多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？ 維也納森林到底有多大？ 誰能找到這維也納森林的邊緣？

還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？ 小組討論，互相交流意見，然后全班交流。

教師小結：這些句子層層遞進，將文中的段落貫穿起來。作者的情感隨之越來越強烈。最后一句既是對全文的總結，又是作者情感的高潮，體現了作者對這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環境，和諧的家園，都需要我們共同創建。

設計意圖：通過這個練習，對學生進行扎實有效的語言文字訓練，培養良好的語文素養。

五、課外作業

（1）挑選自己最喜歡的段落背誦。

（2）學了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上?？梢圆捎迷姼?、文字配畫等形式。

（3）搜集資料（可以從其他學科或教師那里了解），調查中國環境問題，并提出幾條建議。設計意圖：通過背誦積累語言，通過寫感想提高學生的習作能力。資料的搜集既教給學生學法又培養了學生對環境的保護意識，使學生從小懂得與自然和諧相處。

第四篇：維也納森林故事

維也納森林故事

維也納（德語：Wien），奧地利首都，享譽世界的文化名城，既有“音樂之都”的盛名，又有以精美絕倫，風格各異的建筑而贏得的“建筑博覽會”的美稱。維也納的新年音樂會已成為國際性的音樂盛會。位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓維也納盆地之中，三面環山，多瑙河穿城而過，四周環繞著著名的維也納森林。面積414.5平方公里。人口170萬（2008年），占全國人口五分之一以上。西歐至巴爾干半島的鐵路樞紐，多瑙河港。維也納還是多瑙河第一個流經的大城市，因此有多瑙河的女神之稱。

維也納是一個城市，也是一個州。這個州的面積僅是全國領土的百分之零點五，但是全奧地利的人口有五分之一集中在這里。維也納是奧地利共和國政治、經濟和文化的中心，奧地利聯邦議會、國民議會、總統府、總理府、國家政府各部委和最高司法機構都聚集在這個城市里。同時，維也納市還享有重要的國際地位。聯合國和石油輸出國組織都在維也納設有辦公機構。維也納是昔日奧匈帝國的首都，以往的豪華氣派尚存。她是歐洲最古老和最重要的文化、藝術和旅游城市之

一。第二次世界大戰之后，維也納人把滿目瘡痍的城市重建起來。如今，維也納的所有歷史建筑都得到了整修。隨著奧地利加入歐盟，維也納重新成為東西歐商業和經濟往來的中心。對于游客來說，維也納有著千姿百態的面貌。音樂崇拜者會為一場音樂會而不遠萬里，前來造訪音樂的圣殿。對于很多游人來說，漫步在迷人的多瑙河畔令人心曠神怡、流連忘返。

維也納面積414.65平方公里，是奧地利最小的一個聯邦州，也是唯一一個不同其他國家相鄰的聯邦州。由于維也納的重要地位，它是擁有全奧地利最大交通和建筑面積的聯邦州，11.3%的面積是建筑用地，11.1%為道路交通，2.2%為鐵路軌道。維也納也是綠化面積最大的聯邦州，綠化面積117.76平方公里，覆蓋率28.4%。河流和湖泊面積19.1平方公里，占4.6%，僅次于布爾根蘭州。維也納也是奧地利種植葡萄的四個聯邦州之一，葡萄園占面積的1.7%。森林覆蓋率為16.6%，農業用地占15.8%。維也納共分為23個行政區。

維也納之所以能夠成為中歐最重要和最大的城市之一，應當歸功于它優越的地理位置。維也納位于阿爾卑斯山的東北麓和維也納盆地西北部之間，維也納是從多瑙河的南部發展起來的，現在拓展到了多瑙河的兩岸，是東西向多瑙河航線和南北向琥珀之路的交叉點。

自從1989年鐵幕降下以后，奧地利同北部和東部鄰國的交通和經濟關系明顯發展，與東歐之間的距離之近引人注目，維也納距離斯洛伐克首都布拉迪斯拉發僅六十公里，這是歐洲除梵蒂岡城與羅馬以外，兩個國家首都之間的最近距離。維也納的海拔從151米的多瑙河上的羅堡島（Lobau），到542米的維也納森林中的最高峰。維也納的東面是三月河（March）平原，東南面是多瑙河草原國家公園。維也納的西北面、西面和西南面被維也納森林環繞，森林一直延伸到市區。多瑙河流經維也納市內，除了多瑙河，從維也納森林中還有許多小河流入市區，其中包括維也納河。西面的山嶺連接著南面的冰河走廊，這個地區是維也納的葡萄種植區。

維也納的居民區主要集中在空氣質量較好的城市西部，而工業區則集中在城市

東部，維也納森林環抱市區，多瑙河從市區靜靜地流過。著名的維也納森林從西、北、南三面環繞著城市，遼闊的東歐平原從東面與其相對，到處郁郁蔥蔥，生機勃勃。維也納環境優美，景色誘人，素有“多瑙河的女神”之稱

第五篇：維也納森林的故事

1.維也納森林的故事 馮驥才

維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。森林不單是維也納人度假游玩的去處，平日黃昏人們也常常驅車到城市東北角的卡倫堡山上，敞開肺葉，張開嘴巴，大口吸吮林海散發出來的清新、濕潤、涼意和充沛的氧氣。放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花，多少樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？維也納人整天眼睛被城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。

維也納森林到底有多大，有人說面積四十平方公里，有人說方圓百里。其實這個被稱做“森林王國”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國家土地的百分之四十四被森林所覆蓋。處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？

一出城市，到處是這樣的景象：向陽的山坡上，林色鮮翠；背陽的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。維也納森林是指維也納城市近郊一帶，地勢最高不過海拔四百米，很少針葉樹，多為闊葉林，榆槐桉桐等數十種樹木，交相混雜，每逢春至，樹上開花，小鳥歡叫，各種野生小動物奔躍其間。這感覺與南部蒂羅爾州那種高山峻嶺，松柏參天，雪溪噴瀉，全然兩樣。這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更相調和。

森林不單使人賞心悅目，呼吸舒暢，排除煩惱，它還神奇地調節著氣溫。在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要鉆到樹蔭里便立刻清爽宜人。這感覺異常分明?！疤柕亍焙汀笆a涼地”，好似兩個季節；中午與早晚，溫差非常分明。即使炎夏時節，日落之后，空氣會很快涼爽下來，維也納人在夏天夜里也要蓋被子睡覺，特別是一場雨后，天氣如秋；氣候多變，穿衣常跟不上變化。有時風起雨過，那些等候公共汽車的人群，可謂千奇百怪。有的依然穿背心光膀子，有的已經穿上毛衣和皮茄克。此種奇觀，很像中國北方的“二八月亂穿衣”，但這里卻是“五六月亂穿衣”了。

我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時，驟然風雷交加，大雨疾降，忽見大片草地冒起濃濃白煙，林間更是煙霧飛揚，很是壯觀。這種景象以前很少見到。導游告訴我，這因為森林和草地吸收陽光的熱量，冷雨一澆，頓成煙霧。我才深知森林與草地作用的非凡。

維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更由于祖祖輩輩對這種恩賜倍加珍愛。早在1852年奧地利就頒布了《森林法》，一百余年，沿用至今。這實際上就是嚴格的森林保護法，科學性與應用性結合得很完美。比如采伐，伐掉的那一片林木的空地，正是需要陽光射入，促使森林更好生長之處。所以，奧地利人從來不缺乏木材，也不缺乏綠色。

如果留心觀察，還會發現維也納人對房前屋后的草地就像對居室內的地毯一樣愛惜。你很難發現一小塊枯草。他們甚至不肯使用汽車里的空調，擔心廢氣污染草木與空氣。在這個百萬人口的大城市里，無論何處，張目一看，總有鮮艷的花木在視野之內；放眼望去，空氣透明，視線無阻，只要目力所及，那些遠遠站在樓頂上的一座座雕像的面孔，都能看得一清二楚，絕無塵煙障目……這樣，各種各樣的鳥兒就像在維也納森林里一樣，無憂無慮地生活在千樓萬宇中間。

一天黃昏，我在城市公園正興致勃勃欣賞露天音樂會，忽然大廳頂上發出聲聲異樣鳴叫，音調似貓，其聲宏大。扭頭望去，原來是一只大孔雀站在上面。孔雀是逞強好勝的飛禽，她要與樂隊一比高低。這引得欣賞音樂的人們都笑起來，但沒有人驅趕孔雀，樂隊更起勁地演奏，隨后便是樂隊與孔雀邊奏邊唱，奇妙之極。

還有比這表達大自然與人類和諧與親密關系的更美好的頌歌嗎？