第一篇：阿克蘇市義務教育學校績效考核工作實施方案2011.1.20

阿克蘇市

義務教育階段公辦學校績效考核實施方案

（征求意見稿）

為貫徹落實新政辦發[2009]144號文件精神，進一步深化人事制度改革，推進我市績效工資制度順利實施，促進學校管理科學化、規范化，科學合理地評價教職工工作政績，圓滿完成教育教學任務，根據新疆維吾爾自治區義務教育學校績效考核工作指導意見，在總結近兩年度績效工資發放工作的基礎上結合學校實際，修訂本方案。

一、績效考核目的通過考核，正確評價教職工的德才表現和工作實績，督促其提高政治思想、業務文化素質，認真履行職責，激勵先進，鞭策后進。并為其工資晉級、分配，職稱晉升、聘任、獎懲、培訓、辭退、評優等提供依據。學校評先評優、晉職晉級、獎懲等均要以量化考核結果為主要依據之一，并結合有關辦法確定結果。考慮到實際工作的復雜性，本辦法在實行期間，要認真探索，積累經驗，不斷完善，操作時在堅持原則的基礎上結合實際靈活掌握。

二、績效考核原則

1、尊重規律、以人為本的原則。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

2、以德為先、注重實績的原則。完善績效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

3、激勵先進、促進發展的原則。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

4、全面客觀、公正透明的原則。為全面、客觀、公正 1

地對教師進行綜合評價，教師績效考核以學校為單位組織進行。

5、量化評價、準確無誤的原則。對于難以量化的職業道德等評價內容可以采取定性評價的辦法進行，對于能夠量化的工作量等評價內容一定要采取定量評價的辦法。

6、民主集中、群眾參與的原則。為體現績效考核教師民主參與的原則，確保考核結果的公正、客觀，教師績效考核組織中教師代表比例應不低于80%。

三、績效考核范圍

績效考核的范圍是義務教育階段的公辦學校教師崗位上從事教育教學工作的在職在編教師、學校中從事非教學工作的管理人員、教輔人員、工勤人員。

四、績效考核內容

考核的主要內容是教師履行教育法律法規規定的教師職責、完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績。具體包括職業道德、職業能力、工作表現和工作成效等4個方面，每項權重不得高于40%。學校可以根據工作實際進一步細化考核內容，全面客觀地反映出教師的師德水平、工作實績、業務能力等方諸方面的綜合表現，以便區分優劣，劃分考核等次，為發放績效工資提供準確依據。

（一）、凡有下列情形之一的，實行一票否決，并確定為不合格。

1、政治立場不堅定，有分裂言行或有信教行為的。

2、有嚴重違反教師職業道德規定，有從事有償家教、體罰或變相體罰學生、侮辱學生；有吃、拿、卡、要行為以及其他有礙完成教育教學任務等違規違紀行為造成惡劣影響，經查屬實的。

3、年內連續曠工15個工作日、累積曠工20個工作日的。

4、嚴重擾亂工作秩序，致使本單位、其他單位工作不能正常進行的，以非法形式表達訴求、干預正常教育教學秩序、損害學生利益的。

5、違反計劃生育政策、出現計劃外生育、超生現象的。

6、有事業單位工作人員年度考核規定中應確定為不合格等次相關行為、以及其他確定為不合格等次的。

（二）、有下列情形的不得評為優秀等次：

年內病事假累計超過15天的。

（三）、有下列情形的不參加年終干部考核，確定為不參加考核等次：

長期休病假超過6個月的、累積事假超過60天的。

五、考核方式

學校要成立績效考核工作領導小組，負責考核工作。績效考核工作時限由學校根據工作實績進行靈活安排，既可每學期進行一次，也可按規定的程序與年度考核結合進行，采取平時考核與年終考核總評相結合的辦法進行。考核工作根據不同的內容，采取教師互評、民主測評，查閱有關記錄材料等形式進行，根據平時各項檢查記錄對照標準打分，力求客觀公正。學校可以根據阿克蘇市干部考核文件的要求，結合績效工資實施方案確定考核等次，績效考核等次一般分為優秀、合格、基本合格、不合格、未定等、未參加考核等。優秀比例應控制在15%以內。

經過組織批準支教、借調、外出學習的人員，通過現單位出示優秀、合格簽證的，原單位應充公尊重現單位意見。采用檔次評估的，按照本一地域城區到農村支教的應在定為二等獎以上；農村借調到城區的可定為二等獎以下。

六、績效考核結果的使用

1、績效考核結果要作為績效工資分配的主要依據。對考核合格，履行了崗位職責，完成了學校規定的教育教學工作任務的教師，發放學校平均獎勵性績效工資，對有突出表現或做出突出貢獻的教師，在平均獎勵性績效工資的基礎上最大上浮2個百分點發放獎勵性績效工資。對于未能完成教

學任務的按有關規定執行。

2、要根據績效考核結果，合理確定獎勵性績效工資分配等次，堅持向一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，適當拉開分配差距。

3、績效考核結果可作為崗位聘任、職務晉升、表彰獎勵等工作的重要依據。

4、確定為不合格、未定等、不參加考核的人員不發放獎勵性績效工資。確定為基本合格等次的發放獎勵性績效工資60%。試用期未滿（確定未定等等次的）不發放獎勵性績效工資。

七、績效考核的組織領導

1、學校績效考核工作領導小組要結合學校實際，制定出本校教師考核的具體方案和績效考核實施細則，并召開學校教代會討論通過后報教育局審核備案。

2、各學校要嚴肅考核工作紀律，對存在工作不負責任、考核失真失實、弄虛作假的行為將實行責任追究。

3、對考核不合格（不稱職）、基本合格、未參加考核、不定等的人員，由所在單位寫出書面材料報教育局。

八、績效工資的管理與使用

績效工資由基礎性績效工資和獎勵性績效工資兩部分組成。績效工資必須用于教職工的績效考核上，不得挪著他用。必須堅持先考核后發放的原則，必須堅持公正、公平、公開的原則。

九、校級領導的考核與管理.考核對象為阿克蘇市直中小學校長、書記、副校長、副書記；鄉（鎮、場）中學校長、書記、中心小學校長、書記。

考核的主要內容是校領導貫徹落實黨和國家的教育方針，執行自治區、地區、市有關教育的規定，履行教育法律法規，完成市委、政府及教育行政部門下達的各項目標任務，按照德、能、勤、績、廉五方面綜合考核，具體包括辦學方

向、內部管理、隊伍建設和辦學成效。

凡有下列情形之一的均實行一票否決并確定為不稱職（黨政主要領導）。

1、政治立場不堅定，有分裂言行或有信教行為的；發現師生中有信教傳教或參加反動組織未及時處理的。

2、按照事業單位工作人員崗位，因違法違紀受到組織處理或黨紀、政紀處分的，在年度干部考核中被確定為不合格等次。

3、因失職瀆職，單位發生可防性重大安全事故和群體性越級上訪等不穩定事件的。

4、以權謀私損害干部形象的;年度民意測評不稱職票數超過60%以上的。

5、未經教育局主管領導批準擅自離開工作崗位15個工作日以上的。

6、嚴重擾亂工作秩序，致使本單位、其他單位工作不能正常進行的，以非法形式表達訴求、干預正常教育教學秩序、損害學校利益的。

7、單位私設小金庫，一經查實的。

8、違反計劃生育政策、出現計劃外生育、超生現象的。

阿克蘇市教育局將成立學校領導績效考核工作領導小組。由考核領導小組負責學校領導的考核工作。考核工作以民主測評，平時考核和半年、年終考核相結合的形式進行，對照標準打分，力求客觀公正。

獎勵性績效工資可按以下標準發放(以學校核定的平

均數為基數)：

(一)科級（副科級）學校：滿足下列條件學校的校長

按相對應的倍數發放。

（1）師生現有總人數在3000人以上（含3000人）學

校：校長本人年終考核為優秀的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的3倍，校長本人考核為合格的，最大可發放獎

勵性績效工資平均水平的2.5倍。

（2）師生現有總人數在2000人以上（含2000人）學校：校長本人年終考核為優秀的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的2.5倍，校長本人考核為合格的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的2倍。

（3）師生現有總人數在2000人以下（不含2000人）學校：校長本人年終考核為優秀的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的2倍，校長本人考核為合格的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的1.5倍。

(二)股級（含股級）學校：滿足下列條件學校的校長按相對應的倍數發放。

(1)、師生現有總人數在2000人以上（含2000人）學校：校長本人年終考核為優秀的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的2.5倍，校長本人考核為合格的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的2倍。

(2)、師生現有總人數在1000人以上（含1000人）學校：校長本人年終考核為優秀的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的2倍，校長本人考核為合格的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的1.5倍。

(3)、師生現有總人數在1000人以下（不含1000人）學校：校長本人年終考核為優秀的，最大可發放獎勵性績效工資平均水平的1.5倍。校長本人考核為合格的，可發放獎勵性績效工資平均水平的1倍。

凡考核不稱職的校級領導，按照本方案第六條第四款規定處理。

說明：2011年度的獎勵性績效工資額度5875元

本方案由市教育局人事股負責解釋

阿克蘇市教育局

2011年1月20日

第二篇：義務教育學校教師績效考核實施方案

根據《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》（教人[2010]15號）和省教育廳《關于印發江西省義務教育學校教師績效考核辦法的通知》（贛教人字[2010]20號）及市教育局《關于印發<上饒市義務教育學校績效考核實施辦法>的通知》（饒教發[2010]15號）、《鄱陽縣義務教育學校教師績效考核實施辦法》的通知精神，結合我鄉實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展觀為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和老師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。堅持公平公正、公開透明，充分發揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。

二、基本原則

實施績效考核工作應遵循以下基本原則：（1）尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。（2）以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。（3）激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。（4）客觀公正，簡便易行。堅持實事求、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核對象

實施績效工資的義務教育學校正式工作人員。包括學校領導、教師及其他專業技術人員、一般管理人員和工勤人員。

四、考核主要指標和內容

考核主要指標以教師完成學校規定的崗位職責和工作任務為基本依據，全面考核德、能、勤、績，重點考核工作實績。

德，是指政治、思想和道德品質表現。主要指標包括教師的思想政治素質、教師職業道德、個人品德、社會公德、廉潔從教等。

能，是指履行教師職責的業務素質和能力水平。主要指標包括教師具備的文化素質、教學能力、科學研究能力、創新能力等。

勤，是指工作態度、工作表現等方面的表現。主要指標包括出勤情況、工作責任心、工作作風等。

績，是指完成教育教學工作的數量、質量、效率以及所產生的效益和貢獻。主要指標包括從事德育工作、教學工作、班主任工作、教育教學研究、教師專業發展等。

考核內容以教職工履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規所規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。

五、考核辦法

（一）考核分類

1、中心學校領導及初中校長（以教育局正式批復為準）由教育局和本校考核小組同時考核，其中正職校領導教育局考核占60%，副職校領導教育局考核占40%。

2、專任教師、學校其他專業技術人員、一般管理人員、工勤人員、班主任等均由學校考核小組考核。

（二）量化考核

考核共計100分，其中考勤20分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業績30分。

（1）考勤（20分）。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、曠工1天扣3分，本項得分扣完為止，不計負分。婚喪嫁娶產等假期按有關規定執行。考核依據為學校考勤記載。

（2）工作量（30分）。量化出學校所有崗位工作量（如管理工作量、課堂教學工作量、教學教研工作量、初中早晚自習學生輔導工作量等）。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量分數即為教職工工作量得分。計算公式：

教職工周人均工作量=學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數

教職工工作量得分=教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分

各學校要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。

（3）教育教學過程（20分）。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況及任務完成情況。要引導教師把教學工作落實在常規過程中，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，實施素質教育。從事非教學工作的人員的此項考核各校要制定相應的細則。

（4）教育教學業績（30分）。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。非專任教師的教育教學實績考核，由學校依據崗位任務目標及每次安排的工作任務制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核并量化打分。

六、考核程序

1、平時績效考核要堅持準確及時，簡便易行，注重實效的原則，以月度記錄為基礎，每學期考核一次；

2、學期末將績效考核結果以書面形式通知被考核教師。如教師對考核結果有不同意見，可以通過正常渠道向學校考核工作小組提出申訴。

3、學校將教師考核結果在本校內公示5個工作日以上。

七、考核結果的使用

1、學期末考核結果作為考核的重要依據，原則上獲優秀等次的考核總分達到90分以上；合格等項的分數在75—89分之間；基本合格的在60—74分之間；總分在60分以下及有下列行為之一者評為不合格：歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的；私自辦班或進行有償家教的；向學生推銷、代購教輔資料和其他商品，向學生家長索要或變相索要財物的；曠課或請假超過國家規定的天數的；以非法方式表達訴求的；采取罷教等方式干擾正常教育教學秩序；損害學生利益的；出現重大安全責任事故的；有其他嚴重損壞教師形象和聲譽行為的。被評為不合格的人數不占比例。

全校績效工資浮動總額

全校教師績效考核得分總和

2、績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。為了此項工作穩定進行，我鄉教師平均績效工資額的30%進行浮動，另外70%如教師無嚴重問題則平均發放。

教師浮動績效工資額= ×教師個人績效考核得分

八、考核工作的組織領導與監督

1、各中小學校結合本校實際制定績效考核細則，考核細則必須經過職工全會或職代會討論通過，報中心學校審批后方可執行。

2、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核量化分數揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于5天。有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。并告知教師可在規定的時限內提出復核、申訴，各責任部門必須嚴格執行規定，認真做好復核、申訴的答復工作。

3、各校要成立教職工績效工資考核分配工作領導小組，負責考核分配具體實施工作。工作機構由學校領導和教職工代表組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于三分之一。考核小組成員可由學校行政會提名或民主推選，經教職工大會或教代會通過的方式產生。

九、紀律要求

在整個考核過程中，考核組成員，必須嚴格執行考核規定，實事求是地進行考核。對考核中徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假者從嚴處理。

十、本方案自2010年4月1日起實施。

十一、本方案由侯崗中心學校負責解釋。

第三篇：樅陽縣義務教育學校教職工績效考核工作實施辦法

樅陽縣義務教育學校教職工績效考核工作實施辦法（試行）

為深化教育人事制度改革，推進義務教育學校績效工資制度順利實施，根據《安徽省義務教育階段學校教職工績效考核工作實施意見（試行）》，結合我縣實際，特制定本實施辦法。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和推進義務教育科學發展為目標，以提升教職工教書育人、管理育人、服務育人能力為核心，以提高教職工績效為導向，著力構建符合教育教學和教育人才成長規律的教職工績效考核評價制度，促進廣大教職工為全面實施素質教育、辦人民滿意教育貢獻智慧和力量。

二、考核原則

1.尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人的專業性、實踐性、長期性特點。

2.以德為先，注重實績。師德為首，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

3.激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。4.客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核對象

全縣義務教育學校正式工作人員。

四、考核內容

考核內容以教職工履行法定職責、崗位職責和完成工作任務為基本依據，重點考核工作實績。各校要結合實際制定科學完善的考核方案和量化標準。

1.學校領導（含副校長、教研站長，下同）績效考核的主要內容是：履行《教育法》、《義務教育法》和《教師法》等法律法規規定的校長法定職責，以及完成規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德、學校發展、教育教學管理、教師專業發展、學生全面發展等方面的實績。

2.教師績效考核的主要內容是：履行《教育法》、《義務教育法》和《教師法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德、教育教學、班主任工作等方面的實績。

班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位。要強化對班主任工作的考核，重點考核其對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、培養學生良好學習習慣和行為習慣、關注每個學生全面發展的情況。3.其他教職工（包括管理人員、教輔人員和工勤人員，下同）績效考核的主要內容是：履行學校規定的崗位職責和完成工作任務的實績，包括服務教學、服務師生等方面的實績。

在考核內容中，各校要明確規定，教職工不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學任務，不得以非法方式表達訴求，不得干擾正常教育教學秩序、損害學生利益，要將此作為教職工績效考核合格的必備的基本條件。同時，不得把升學率作為教學成績考核的唯一指標。

五、考核方法

根據學校領導、教師和其他教職工等崗位的不同特點，實行分類考核。績效考核工作由各校按規定的程序，分學年進行。可采取定性考核與定量考核相結合，考核小組考評、教職工互評、學生評教相結合，形成性評價和階段性評價相結合等方法，同時適當聽取學生家長及社區（鄉村）的意見。

1.學校領導績效考核采取縣教育局考核小組考核和學校教職工評分相結合的方式，總分為100分，主要考核學校領導的工作態度、管理水平、工作績效等。其中對正職校領導，小組考核占總分的60%，教職工考核占總分的40%；對副職校領導，小組考核占總分的40%，教職工考核占總分的60%。一般完小校領導由中心學校組織考核。具體的量化考核指標見附件1和附件2。

若學校出現師德責任事故、嚴重不規范辦學行為、因學校責任造成安全事故的，或在教職工民主測評中，“不滿意率”超過三分之一的，經組織核查屬實，校長績效考核將被評定為“不合格”等次。

2.教職工的績效考核在縣教育局領導下，由學校具體組織實施。各校要成立考核領導小組，根據本校實際制定具體的考核細則，尤其要考慮教師和其他教職工等崗位的不同特點，實行分類考核。具體的量化考核指標見附件3和附件4。

教師績效考核由學校組織的考核小組、年級組、學科組及所在班級學生評分相結合，其他教職工的績效考核由學校考核小組和教職工評分相結合。

六、考核程序

(一)學校領導的考核

1、個人述職。由縣教育局考核小組主持召開全體教職工會議，考核對象向大會述職。

2、教職工評議。采取無記名方式，由考核小組組織全體教職工對考核對象進行民主測評。

3、工作績效考核。由考核小組對學校工作目標管理情況進行考評，根據《樅陽縣義務教育學校校長績效考核評分表》逐項考核和評分。

4、縣教育局考核小組提出學校校長考核等次，提交縣教育局黨組研定。

(二)專任教師的考核

1、個人自評：教師按照考核內容和崗位職責的要求進行個人自評并在一定范圍內述職，填寫《樅陽縣義務教育學校教職工績效考核登記表》（見附件5）。

2、學校組織民主評議：根據教師崗位特點，在學科組、年級組等一定范圍內進行民主測評，也可通過適當方式聽取學生、家長或社區（鄉村）代表的意見。

3、學校領導小組進行考核并確定考核等次：在個人自評和民主測評的基礎上，結合學科組、年級評議情況，由學校考核小組對照教師考核相關要求進行考核并確定其考核等次。

4、在校內公示考核結果（公示時間不少于5天）。教師對考核結果有不同意見的，可以通過正當渠道向學校考核小組提出。

5、檔案記錄：考核結果存入教師個人業務檔案。

6、由學校將考核工作總結和考核結果報縣教育局備案。

(三)管理人員和教輔人員考核

管理人員和教輔人員的考核參照專任教師考核程序進行，考核過程中應認真聽取專任教師和班主任的意見。

七、考核等次確定

考核結果分為優秀、合格和不合格三個等次。各等次的比例，應按績效考核得分從高到低依次劃定，優秀等次的比例一般設為25%，并適當向一線教師傾斜。有下列行為之一者，可直接評定為不合格等次： 1.體罰或變相體罰學生，或違規搞有償家教或向學生亂收費，造成不良影響的；

2.曠課（工）或請假超過國家規定天數的；（原則上指連續曠課超過5節或者一年內累計曠課超過15節，或連續曠工超過3天或者一年內累計曠工超過10天）。

3.因玩忽職守造成校園重大安全事故的；

4.有、上班前飲酒和其他嚴重損壞教育形象和聲譽行為的； 5.受黨內嚴重警告或行政記過以上處分的。

教職工對績效考核結果有不同意見，可通過正常渠道向學校或縣教育局申訴。

八、考核結果使用

(一)教職工績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。

1、根據省政府《關于義務教育學校績效工資的實施意見》，教職工績效考核結果為合格及以上等次的，按月全額發放基礎性績效工資；考核結果為不合格等次的，發60%基礎性績效工資，扣發的基礎性績效工資從考核結果公布后的下月起在工資中扣發。

2、根據省政府《關于義務教育學校績效工資的實施意見》，獎勵性績效工資可設班主任津貼、考勤津貼、超課時（工作量）津貼、教育教學成果獎等，具體項目和標準為：

班主任津貼占10%左右，初中每月40-100元，小學每月20-70元，每學期按5個月發放，也可參照教育部關于《中小學班主任工作規定》的通知要求執行；考勤津貼占10%-15%；超課時（工作量）津貼占35%-45%；教育教學成果獎占30%-40%。有條件的學校，經教代會同意，可設校長基金，占獎勵性績效工資的2%，用于特殊情況下教職工工資的發放。

教師工作量標準：初中語文、數學每周10-12節，英語、物理、化學、政治、歷史每周12-14節，生物、地理、音樂、體育、美術、信息技術每周14-16節；小學語文、數學、英語每周16節，其他學科每周18節。

學校領導兼課規定：中心學校校長兼課（含聽課、評課、講座）平均每周不少于4節，每年必須通讀1本學校管理或教學方面的專著，撰寫1篇學校管理方面的經驗總結或論文，面向教職工主講1次教育教學管理講座；初中校長兼課原則上不少于本學科教師標準教學工作量的三分之一；初中副校長、完小校長、中心學校副校長、教研站站長兼課原則上不少于本學科教師標準教學工作量的二分之一。

擔任學校領導和內設機構領導職務行政工作量實行按領導標準職數設定總津貼。學生數在1200名（含該數，下同）以上，副校長崗位為1-1.5個標準工作量津貼，內設機構領導崗位為2-2.5個標準工作量津貼；學生數在600名以上，副校長崗位為0.7-1個標準工作量津貼，內設機構領導崗位為1.4-1.8個標準工作量津貼；學生數在400名以上，副校長和內設機構領導崗位之和為1-1.2個標準工作量津貼；學生數在399名以下，副校長和內設機構領導崗位之和不超過0.8個標準工作量津貼。

中心學校增加管理崗位2-4個標準工作量津貼，其中分管本校副校長、教研站長崗位分別占0.7、0.5個標準工作量津貼。

兼任學校黨支部書記、團委（支部）書記、年級組長、教研組長的教師，其工作量可由學校適當折算。

兼任中學主辦會計和出納崗位的人員，學生數在2000名以上為1.5-2個標準工作量津貼；學生數在1200名以上為0.8-1.2個標準工作量津貼；學生數在600名以上為0.6-1個標準工作量津貼；學生在599名以下為0.4-0.8個標準工作量津貼。兼任完小報帳員的，學生在600名以上為0.5個標準工作量津貼；學生數在599名以下為0.2-0.4個標準工作量津貼。

教師要服從學校教育教學工作安排，除完成周課時工作量外，必須承擔學校其他正常的教育教學、管理及教科研工作。

3、依據教職工績效考核結果，合理分配獎勵性績效工資。各校要根據考核結果和教職工獎勵性績效工資總量，確定具體的分配等次和額度，在學年末一次性發放。要堅持多勞多得，優績優酬，向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻的人員傾斜，適當拉開分配差距。原則上學校管理人員、工勤人員獎勵性績效工資總量，初中不超過教職工獎勵性績效工資總量的15%，小學不超過9%；人均獎勵性績效工資要低于教師人均獎勵性績效工資（不含兼課所得）。也可按照教師人均獎勵性績效工資的70%計算專職教輔、工勤人員獎勵性績效工資總量。對于考核結果為不合格的，不發獎勵性績效工資。

4、學校主要負責人的基礎性績效工資納入本校基礎性績效工資統一發放；學校主要負責人的獎勵性績效工資，根據縣教育局對其績效考核結果發放。考核結果為優秀的，績效工資為本校教職工人均績效工資標準的1.4倍，考核結果為合格的，績效工資為本校教職工人均績效工資標準的1.2倍。對副校長的定性考核結果及時反饋給學校。績效工資由學校發放。

5、幾種特殊情況的績效工資發放。①擅自離崗人員停發全部績效工資；②支教、掛職人員比照同職級人員發放績效工資；③初中、小學混崗過渡期人員和人事科通知借調人員的績效工資核撥到定崗所在學校，由工作學校提供考核結果，合格者獎勵性績效工資按教職工平均水平發放；④從2010年9月起，管理人員兼課情況嚴格按規定考核；⑤2009年獎勵性績效工資今年統一發放到8月份。

(二)教職工績效考核結果作為教師資格認定、崗位聘用、職務晉升、培養培訓和表彰獎勵等方面的重要依據。

九、工作要求

做好教職工績效考核工作是實施義務教育績效工資和深化學校人事制度改革的重要基礎，對于更好地體現教職工的實績和貢獻，充分調動廣大教職工的積極性，具有非常重要的導向作用。各校要充分認識做好教職工績效考核工作的重要意義，采取有效措施，切實抓緊抓好。

1、高度重視，加強領導。績效考核是一項復雜的系統工程，政策性強，涉及面廣，關系到廣大教職工的切身利益，各校要高度重視，成立由主要負責人擔任組長的考核工作領導小組，加強對績效考核工作的指導與監督檢查。

2、制定方案，認真實施。各校要根據本實施意見和有關要求，結合本校實際，科學制定本校教職工績效考核方案和考核細則，由學校領導班子集體研究后，經教職工代表大會通過，報縣教育局批準后公布實施。小學以中心學校為單位制定。

3、嚴明紀律，確保實效。各校要嚴格按照規定的績效考核程序和標準，公正公平地組織績效考核工作。績效考核過程和結果要公開透明、自覺接收教職工監督。要深入細致地做好教職工思想工作，引導教職工正確對待績效考核，通過正常渠道反映訴求。對工作不負責任，績效考核失真失實的，一經查實嚴肅處理。

4、健全制度，完善體系。各校要健全績效考核制度，開展多種形式的爭先創優活動，完善考核內容和載體，創新考核機制，規范考核程序，不斷提高績效考核的科學性，充分發揮績效考核的激勵功能和正確導向，進一步調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性，推進義務教育又好又快發展。

第四篇：績效考核工作實施方案

******學院教職工績效考核工作實施方案

為貫徹落實事業單位績效工資改革精神，建立與學校發展相適應的績效考核辦法，充分調動教職工的工作積極性，根據**********精神，結合學校實際，制定本實施方案。

一、基本原則

按崗定責、指標量化；注重績效，強化激勵；分級管理、責權下放；民主測評、集體評定。

二、考核范圍

學校在編在崗教職工。

三、考核期限

每年考核兩次，分別在各學期期末考核（1月為年終績效考核，7月為學績效考核）。

四、考核內容

考核期內履行崗位職責和遵紀守法的情況，包括德、能、勤、績、廉等方面的內容。德是指個人的政治品德，職業道德、家庭美德、社會公德等方面的表現；能是指履行職責的能力、業務水平的提高和知識更新等方面的情況；勤是指勤奮敬業精神、工作態度、工作作風和遵守勞動紀律等方面的情況；績是指履行職責、完成工作任務的數量、質量、效率、所產生的效益和取得的成果等方面的情況；廉是指廉潔自律方面的表現。

五、考核標準及分值

考核結果分為優秀（90分以上）、合格（70—89分）、基本合格（60—69分）、不合格（60分以下）四個等次。其中：德占10%、能占25%、勤占25%、績30%、廉占10%。

（一）“優秀”等次的標準：思想政治素質高，自覺貫徹執行黨的路線、方針、政策，模范遵守國家法律法規和各項規章制度；工作能力強，精通業務，有改革創新精神；工作勤奮，愛崗敬業，自覺遵守勞動紀律；很好地履行崗位職責，實績突出；廉潔奉公。

（二）“合格”等次的標準：思想政治素質好，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策；組織領導能力較強；工作責任心強，能較好完成工作任務，工作實績較為突出；聯系群眾，工作作風較好；能做到遵紀守法、廉潔自律。

（三）“基本合格”等次的標準：思想政治素質一般；組織領導能力較弱；工作責任心一般，或工作作風方面存在明顯不足；能基本完成工作任務，但工作實績不突出，工作質量和效率不高，或在工作中有失誤，未造成嚴重后果和惡劣影響；能基本做到廉潔自律，但在遵守規章制度方面存在不足。

（四）“不合格”等次的標準：思想政治素質較差，難以適應工作要求；組織領導能力差，不能勝任現職崗位；工作責任心不強或工作作風差；不能完成工作任務，或在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或惡劣社會影響；在領導班子中鬧無原則糾紛，嚴重影響班子團結；存在不廉潔問題。

六、考核方式

以學院（部）、部門為單位組織考核。各學院（部）、各部門根據本單位的工作任務和崗位工作職責，結合學校的考核標準制定本單位《崗位績效考核指標》，經學校審定后作為績效考核的依據。

七、考核程序

（一）個人總結。教職工對考核期內在德、能、勤、績、廉方面的情況進行個人總結，并填寫《貴州師范學院教職工績效考核登記表》。

（二）部門測評。各學院（部）、各部門根據學校的績效考核標準，對照本單位的《崗位績效考核指標》和教職工在德、能、勤、績、廉方面的表現情況，組織對本單位的教職工的工作績效進行民主量化測評，測評分數保留到小數點后兩位。

（三）學校審定。各學院（部）、各部門教職工的績效測評結果送人事處匯總后報學校績效考核工作領導小組審定，并確定教職工的績效考核等次。

（四）校內公示。對績效考核為“優秀”等次的人員進行公示。

（五）結果反饋。教職工的績效考核結果書面通知各學院（部）、各部門。

八、結果運用

考核結果將作為發放教職工獎勵性績效工資的主要依據。

九、有關事項

（一）考核期內有下列情形之一者，學期績效考核可直接確定為“不合格”等次。

1.無正當理由拒不參加績效考核者；

2.連續曠工10天或累計曠工超過15天者；

3、連續曠課10節或累計曠課15節者；

4、發生行政或教學事故，造成損失或不良影響者；

5、被取保候審、監視居住、刑事拘留、逮捕以及被收容教育、強制隔離戒毒、勞動教養和拘留者；

6、接受立案或停職審查者。

（二）考核期內病假累計超過6個月、事假累計超過3個月，或病事假累計超過5個月者，不參加績效考核。

（三）考核期內有下列情形之一者，學期績效考核可直接確定為“合格”等次。

1.患精神病、麻瘋病、癌癥和國家勞動保護條例規定經指定醫院鑒定不能堅持正常工作的公傷、殘廢人員；

2.享受國家計劃生育政策規定的產假或實施絕育手術后按規定休假的人員；

3.公派出國留學、培訓、講學及學術交流活動的人員，在規定的時間以內或有正當理由經單位同意延長期限的人員。

（四）下列人員績效考核需由用人（培訓）單位提供考核期內德、能、勤、績、廉表現情況：參加扶貧、黨建、支教、掛職鍛煉以及組織委派（借用）到其他單位工作的人員。

（五）調入人員績效考核需由調出單位提供考核期內德、能、勤、績、廉表現情況。

（六）在試用期、見習期內的人員參加績效考核，只寫評語不定等次。

（七）軍隊轉業干部和退伍人員由安置單位參照轉業、退伍時部隊鑒定進行考核，一般確定為“合格”等次。

（八）受行政處分和黨內處分人員按下列辦法考核。

1.受行政處分的：受警告處分的當年，參加績效考核，不能定為“優秀”等次；受記過處分的當年，參加績效考核，只寫評語，不定等次，其考核情況作為解除處分的依據；受記大過處分的當年，參加績效考核，確定為“不合格”等次。

2.受黨紀處分的：按**********號文件執行。

十、組織領導

成立貴州師范學院教職工績效考核工作領導小組，人員組成如下：

組長：校黨委書記、校長

副組長：黨委其他成員

成員：各學院（部）、各部門主要行政負責人

領導小組下設辦公室，辦公室設在人事處，人事處處長兼任主任。

十一、本方案自20**年1月1日起實施，由人事處負責解釋。

*********學院

二〇**年**月**日

第五篇：學校教師績效考核實施方案

為全面實施義務教育學校績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師工作的主動性和創造性，健全義務教育學校激勵長效機制，規范管理，提高教育教學質量，特制定本方案。

一、指導思想

以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規范的中小學收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業持續健康快速發展。

二、考核范圍：全體教職工。

三、考核領導小組和考核時間：

每一學年或每學期以教育局規定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月考核作相應折算。

考核領導小組：

組 長：楊在初

副 組 長：孫金和、楊永華、王席陶。

成 員： 楊子鑌、許衛、程大俊、年級組長、魏玉仲、楊清華、梁安生、武斌。

四、考核分配原則

1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。

2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3、堅持定量和定性考核相結合的原則。

五、績效考核內容及量化計分辦法

考核共計100分，其中師德10分，出勤10分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業績30分。

（一）師德（10分）。政治方向明確，教育思想端正，職業道德高尚。

1、理論學習（2分）

①積極認真參加集體（教研組學習、學校政治業務學習、校外學習）學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。

②無故缺席一次扣0.2分。

③早退、遲到一次扣0.1分。

④筆記不全者視情況扣0.2分。

2、職業道德（8分）依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：

①言行違背規范，打架、污辱他人人格等現象，每次扣1分。

②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣1分。

③因工作不當，引發家長告狀，產生較大負面影響，每人次扣2分。

④學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣5分。

⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發現一次扣0.1分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。

⑥有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。

⑦把學生趕出課堂，每人次扣0.1分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學生等），每人次扣0.3分。留懲罰性作業，每人次扣0.1分。

⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加0.2分。

⑨不分份內份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節0.2分以上。

⑩學生測評合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。

（二）、出勤（10分）。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。

1、工作紀律（5分）

①一學年病事假在八天內不扣分。在八天以外，病假3天扣0.5分、事假1天扣0.5分、曠工1天扣3分，出勤的10分扣完為止，不計負分。不假離校以曠工計。

②本人結婚婚期7天內不扣分，產假90天內不扣分，本人的直系親屬婚喪在5天內不扣分。公派學習、公假不扣分(學歷函授學習、外出培訓等)。

③本學期未承擔任何教育教學工作的不享受績效補貼。a、本學期累計曠工達20個工作日、病事假累計超過3個月以上的；b、脫產學習的；c、解除聘用合同的；d、停發工資的；e、借調在教育系統之外的。

2、工作態度（5分）

①違反工作紀律，如課內時間閑談、玩電腦游戲等，發現一次扣0.1分。

②強調個人原因，不完成學校工作，工作被動，推推動動，應付差事，每次扣1分。

③上班時擅自離崗，每次扣0.2分。

④擅自調課每次扣0.1分，上課遲到，每次扣0.1分，上課時間無故接聽手機扣0.1分，中途脫堂，每次扣0.1分。

⑤全勤：按學期考核，若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加3分。

（三）教育教學工作量（30分）

1、教師課時數

（1）與教學內容有關的①課時折算辦法

a、學科教學科時數

單班語文、數學、英語=1.2，單班物理、化學=1.15，九年級單班政治、歷史、四五年級英語=1.1，單班政治、歷史、生物、地理=1.05，單班體育、音樂、美術、微機、小學思品、科學及地方課程=1.0，跨年級的學科只一次性另加1.0課時。

b、教學自習課時

自習課=0.8。

c、教學輔導課時數

所有學科輔導=0.6。

d、在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的 =1.5，所接（代）課與任課若為一個頭的主課，所接（代）課的 =1.4，所接（代）課與任課若為兩個頭的主副課，所接（代）課的 =1.35，所接（代）課與任課若為兩個頭的副副課，所接（代）課的 =1.3，自習課=1.1, 學科輔導=0.9。

②教師課時數

以一周每位教師課時總量與①中權重計算出每位教師的周課時數。

（2）與授課班級內學生人數有關的（班級人數/學校班平均人數-1）÷2+

1（3）與學段有關的①一、二、三，=0.8

5②四、五年級，=0.9

③六年級, 七、八年級,=0.9

5④九年級=1.0

（4）其中（1）、（2）、（3）的相應的權重的積為教師課時總數。其中副校級另加平均工作量的2/3，主任、會計另加平均工作量的3/5，主任、出納另加平均工作量的1/2，幼兒教師以平均工作量計入，后勤人員由考核委員會評定工作量。

2、教師工作量學年得分

教師學教育教學工作量÷教師學人均教育教學工作量×30分。

（四）教育教學過程（20分）。崗位專業知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結構，掌握運用現代化教學或辦公手段的能力;具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善于做學生思想政治工作;有對學校、班級、學科工作組織、管理、協調能力;具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。

1、教育教學常規工作

①不按時限制訂工作計劃，或雖制訂但任務不明確，重點不突出，措施不具體，無創見，進度不合理，扣0.5分。

②不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的總結或報告，期末查無記錄，扣0.5分。

③不積極參加各項教科研活動，每缺1次扣0.1分。

④認真備課，教案能體現現代教學理念，超前備課，教學目標明確，有實現目標的教學過程，有教學反思和強化訓練題及板書設計；有創意不照搬教師用書。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。

⑤無學生平時成績記錄(建立過程性評價記錄)、成長活動記錄不齊全，經檢查有一項扣0.5分。

⑥對學生要求不嚴，學生作業缺交嚴重，且書面臟亂、潦草，任課教師無改進措施，批改不合要求。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。

⑦所任課堂學生紀律差，教師維持無效，以致逐漸形成亂堂，每發現一次扣0.1分。

⑧教導處等的常規檢查送檢不及時，每次扣0.2分，缺檢每次扣0.5分。

⑨教師學期累計聽課少不于15節，每少1節扣0.2分；教研活動無故缺席1次扣0.1分。

⑩監考：履行監考職責，監考期間，不離開考場，不隨意走動，監考時寬嚴適度，學生不能出現徇私舞弊，否則扣2分；閱卷：按要求閱卷，保質保量地批閱試卷，不能出現人為抬高得分或壓低得分。否則扣2分。

2、公開課或校考評小組采用推門進課堂方式對教師聽評課，一次或多次聽評取平均分。由教科室學期結束時對教師的上課情況確定abcd四等級，b等扣1分，c等扣2分，d等扣4分。

（1）教學過程

①以新課標為依據，吃透課本內涵。

②課堂內容適當，重點突出，難點突破適宜。

③講課思路清晰，節奏適當。

④鼓勵獨創的教學風格，鼓勵創新思維的培養。

⑤注重學生思維品質的培養，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養收集處理信息的能力。

⑥鼓勵培養學生的動手能力、實踐能力，鼓勵運用現代信息技術手段，建立學習和生活的聯系，加強學科之間的整合。

（2）教學方法：

①強調自主、合作、探究性學習。

② 教學方法有利于激發學生學習興趣，有利于課堂生動、活潑，有利于學習內容的接受和能力的培養。

（3）教師基本功：

①衣著得體、教態自然、有親和力。

②語言規范、標準，富于表現力和感染力。

③能處理教學過程中隨機出現的問題。

④板書工整合理，規范科學。

3、未及時完成學校各處室交辦工作一次扣1分。

（五）教育教學業績（30分）。育人成效明顯，學生綜合學業水平提高，教師在教育教學方面實現自我積累。

1、教育教學質量（20分）

(1)學校設立三級教學成績質量指標。

(2)教學成績以期末統考為考核對象，以期中考試為參考。達到一級指標積分20分（a率6分，b率6分，c率6分，全b率2分），視為教學成果顯著；達到二級指標，積分18分（a率5分，b率6分，c率5分階段，全b率2分），視為教學效果良好；達到三級指標，積分16分（a率4.5分，b率5分，c率4.5分，全b率2分），視為教學效果一般；教學成績低于三級指標，積分10分（a率3分，b率3分，c率3分，全b率1分），視為教學效果較差。a率：一年級和二年級為總分的92%，三、四為總分的85%,五為總分的82%，六、七、八、九年級為總分的76%；b率：一年級和二年級為總分的75%，三、四、五為總分的65%，六、七、八、九年級為總分的60%；c率：一年級和二年級為總分的60%，三、四、五為總分的50%，六、七、八、九年級為總分的40%。

注：①、若教辦有統一進行成績分析或教育局對有些年級進行成績分析時，以此數據為準進行考核。

②、若中途接班以接班的基礎為基數，根據升降酌情加減分。

(3)任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。

(4)凡未參加學業期末質量檢測的學科,視勞動紀律、工作態度、完成情況、活動開展等由考評委綜合評定等級。a等：18分；b等：16分；c等：12分；d等：10分。

2、教育教研成果（10分）

①所教班級班風正，學風濃，學生學習行為習慣好。由考評委定出abcd四個等級，b等計8分，c等計6分，d等計3分。

②評為優質課、說課、優秀教案、教學案例、評選的獲獎論文、課件及科技作品、骨干教師、學科帶頭人、獲教育先進工作者、勞動模范、模范班主任、等加分區、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5分。

③班主任、教研組長工作責任心強，工作及時到位，成績突出者加2分。

④獲校級優秀教師、優秀班主任、優秀值周等榮譽稱號的記 1分。

⑤有課題實驗并有實驗方案及實驗記錄材料的教師加2分，取得成果的，按等級區、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5分。