五年級上冊語文教學計劃 14篇

五年級上冊語文教學計劃 篇1

一、教材分析

1、教材的基本結構

本冊教材采用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

如學習說明性文章，注重學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化。

(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

(四)強化導學功能，倡導自主合作探究的學習方式，引導學生思考。

(五)“綜合性學習”培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

二、教學要求

(一)全面準確地把握教學目標

(二)識字、寫字教學

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

(三)閱讀教學

(1)精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。

(2)略讀課文的教學

略讀課文的教學，一是內容上，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(3)選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

(四)口語交際教學

本冊安排7次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白(如演講)的能力。

(五)習作教學——根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。

幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。

(六)綜合性學習的教學

1、充分發揮學生的主體性。

2、合理安排課內外的活動時間。

3、根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

三、學情分析

五年級的學生已具備一定的質疑問難能力及預習能力，并能自覺讀課外書以擴大閱讀面、知識面。我們看到大部分學生學習較認真，對語文學習的興趣深厚。但是我們也意識到學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，優秀的學生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。而有部分學生語文基礎不夠扎實，尤其是學困生陣容不容忽視，這些學生有的是接受能力不強，有的則因學習態度不端正引起的。

如何提高學生的語文能力呢?興趣、習慣等的培養至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我們教學的兩大重要思想。

四、教學目標

(一)知識與技能目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的'習作，書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

(二)情感態度與價值觀目標

培植熱愛祖國語言文字的情感，使學和對學習漢字有深厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛家鄉的教育;增強環保意識，陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

(三)學習習慣培養

1、養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣。

2、養成認真、正確書寫的習慣，能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3、養成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。并養成如實表達的良好文風。

4、養成上課專心聽講，認真思考、積極回答問題，大膽質疑的習慣。

5、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

五、教學重點難點

(一)共性重難點(參考教科書)

1、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。

3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

(二)個性重難點

落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恒地積累與鞏固經典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

六、教學策略

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

(1)震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的場。b適當補充外引資料，以教師真實的心態來感染學生。

(2)讓課堂更富有創造力。

(3)在問題的設計上做到簡而精要富有探索的空間。

2、開展大量閱讀，采用各種方式使學生愛上閱讀。

(1)推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦。

(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

3、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

4、遵循記憶規律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。

5、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

6、重視培養學生的自學能力，加強預習指導。重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的、情感。加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣。

7、繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

8、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

9、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上。(一句話概括新聞內容)

五年級上冊語文教學計劃 篇2

一、本冊教材內容分析

本冊教材共入選26篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元“園丁之歌”，第二單元“自然的奧秘”，第三單元“故事集錦”，第四單元“無私奉獻”，第五單元“祖國各地”，第六單元“百折不饒”，第七單元“走進名著”。教材除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：

一是要求學生用鋼筆描紅、臨寫，扎扎實實練好寫字基本功；

二是常用詞語的訓練，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用詞語的能力；

三是閱讀訓練，繼續提高學生的'閱讀能力；

四是根據課文特點相機安排的小練筆，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。

有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。

二、教學目標

1．學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。

（3）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2．漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

3．識字寫字：

（1）準確認讀253個生字。能按筆順正確默寫生字171個。

（2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4．口語交際：

（1）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。

（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。

（3）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5．閱讀：

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。

（4）能聯系語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。

（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。

五年級上冊語文教學計劃 篇3

以現代教育思想、現代教育理念為指導、全面落實學校本學年教育、教學《工作計劃》和學部《關于執行學年工作計劃的方案》、教學計劃，認真學習《新課程標準》、現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、有效地深化語文教學改革，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，充分挖掘校本資源及學校特色建設的機遇，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。努力探索一條“科學、有效、低負、高質”的語文教學新路，繼續圍繞“構建學生主動發展型課堂教學模式”這個課堂改革的總課題深入研究。積極開展專題研究，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。

一、教研組成員概況

本教研組共有5位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長補短，共同研究，共同提高。

二、工作目標

1、教學成績：學生樂學有長，參加校內外競賽有突破；各班語文成績有提高。

2、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業化發展。

3、常規教學：加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課后輔導、考核五個環節的工作質量。

4、教研教改：認真學習并實施新課程標準、積極推行“學生主動發展型課堂教學模式”為中心，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研教改的系列活動（包括課堂、作業、檢測、落實雙基、校本課程等改革）。

5、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。開展師生同讀書活動，組織作文、古詩文背誦，手抄報，讀書筆記，班級展板等各項校級活動，提高學生語文素養的同時，積累成果。圍繞學校“讀經典名著，做幸福讀書人”這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。

三、重點工作及措施

1、繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現三維目標的'融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。

3、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。積極參加教師基本功大賽，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發展。

4、加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

5、以“提升教學質量”為目標，加強質量監控。

6、有效利用學校網絡資源的優勢，人人參與。鼓勵學生和老師將自己的習作、作品發表在網上。

7、開展師生同讀書、讀名著活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦，規范字晉級、手抄報等各項活動，積極組織學生參加校外、網上作文競賽。

8、圍繞學校“經典名著誦讀”這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。利用早讀時間和課前兩分鐘，有計劃的背誦《新課標》里小學生必背古詩，同時有所拓寬。

9、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，讀書筆記把語文學習延伸到課外、社會。

10、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作扎實有效。做好“六認真”的檢查記載。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、認真做好單元測試質量分析。規范學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載，有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。

11、組織豐富多彩的學生讀書活動，利用利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合。充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素養，從而增長學生的課外知識，開闊學生的視野，指導學生做好讀書筆記。

12、辦好手抄報，進行學生課外閱讀手抄報展示。做好課前預習，課后鞏固。

四、具體安排

九月份：

1、制定教研組、學校教學教研計劃。

2、組織學習教材的編寫原則。

3、上報“研討課”安排表，并按表實施。

4、隔周進行集體備課、教科研活動。

5、月檢。

十月份：

1、學生手抄報比賽。

2、班級展板比賽。

3、學生讀書筆記。

4、班級小書房比賽。

5、五年級語文研討課周。

6、隔周進行集體備課、教科研活動。

7、月檢。

十一月份

1、學生閱讀筆記展評。

2、單元測試質量分析、反饋。

3、辦好班級刊物。

4、手抄報比賽。

5、月檢。

十二月份：

1、學生硬筆書法比賽。

2、優秀教案設計（每位老師至少一篇）。

3、隔周進行集體備課、教科研活動。

4、中、高年級學生古詩文誦讀匯報。

5、閱讀之星評比。

6、月檢。

一月份：

1、制訂復習計劃。

2、開展期末教育教學工作大檢查。

3、進行期末教學質量監測及分析。

4、做好學生的學習成績評定及寄語工作。

5、教研組、備課組交流總結。

五年級上冊語文教學計劃 篇4

（一）班級情況分析

本班現在學生47人，其中女生21人，男生26。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有張君、黃寧等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

周敏娟、郭濤、宋權、李海珍、蔣港這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

（二）總的教學要求：

一、學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

4、繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

7、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

8、培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

9、培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。

10、培養自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

二、漢語拼音

繼續鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

三、識字寫字

1、準確認讀303／287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206／181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、繼續練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。

四、口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽?所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

6、養成先想后說的習慣。

五、閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的.課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

六、習作

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

教學進度：

周 次： 時間 教學內容

第一周 2、9—2、13 1草原2絲綢之路

第二周 2、16—2、20 3白楊4把鐵路修到拉薩去

第三周 2、23—2、27 口語交際.習作一 回顧.拓展一5牧童 舟過安仁

第四周 3、2－3、6 清平樂.村居 6冬陽.童年.駱駝隊 7祖父的園子

第五周 3、9—3、13 8童年的發現 口語交際.習作二回顧.拓展二

第六周 3、16—3、20 9兒童詩兩首 10楊式父子 11 晏子使楚

第七周 3、23—3、27 12半截蠟燭13打電話 口語交際.習作三 回顧.拓展三

第八周 3、30—4、3 14再見了，親人15金色的魚鉤

第九周 4、6—4、10 16橋 17夢想的力量 口語交際.習作四 回顧.拓展四

第十周 4、13—4、17 18將相和 19草船借箭 20 景陽岡 21 猴王出世

第十一周 4、20—4、24 口語交際.習作五 回顧.拓展五 走進信息世界

第十二周 4、27—4、30 制定活動計劃 傳遞信息方式 信息的影響

第十三周 5、4—5、8 綠色網絡 寫研究報告 22人物描寫一組

第十四周 5、11—5、15 23刷子李24金錢的魔力

第十五周 5、18—5、22 口語交際.習作七 回顧.拓展七

第十六周 5、25—5、29 25自己的花是讓別人看的 26威尼斯的小艇

第十七周 6、2—6、5 27與象共舞28彩色的非洲

第十八周 6、8—6、12 口語交際.習作八 回顧.拓展八

第十九周 6、15—6、19 總復習

第二十周 6、22—6、26 總復習

五年級上冊語文教學計劃 篇5

一、指導思想

教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生喜歡語文的態度。在教學過程中，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎。以此為教學的主體理念，分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。在課堂內外培養學生說普通話，時刻注意交流語言的規范習慣，并切實推廣普通話

二、班級情況

本班共有學生47人。其中男生22人，女生25人。從班級男女生結構看應該好上課，但本班課堂氣氛沉悶，學生積極性不高。上起課來自問自答，學生作業不認真，大部分學生書寫較亂。從統測情況來看，多數學生馬虎，講過的題都不能認真完成。每次布置的作業總有四五個同學不能按時完成，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析

1、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際與習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

2、教學目標

（1）認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（7）學習瀏覽，根據需要搜集信息。

（8）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（9）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

（10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

（11）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

3、單元教學重難點：

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。

第二單元：讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的`一些基本方法。

四、教學措施

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、鼓勵學生到學校的圖書館去借書，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

8、鼓勵學生根據教材和具體生活制定好小組活動計劃，開展可大可小的實踐活動。

五、教學進度

周次

教學內容

備注

1

1、竊讀記（3課時）

2、小苗與大樹的對話（2課時）

2

3、走遍天下書為侶（2課時）

4、我的“長生果”

詞語盤點 口語交際和習作一

3

回顧拓展一

4

5、古詩詞三首

6、梅花魂（2課時）7、桂花雨

5

8、小橋流水人家（1課時）

詞語盤點（1課時）

6

口語交際和習作二（2課時）

回顧拓展二（3課時）

7

9、鯨（2課時）10、松鼠（2課時）

11、新型玻璃

8

12、假如沒有灰塵（2課時）

詞語盤點 口語習作三 回顧拓展三

9

13、釣魚的啟示（2課時）

14、通往廣場的路不止一條（1課時）

15、落花生（2課時）

10

16、珍珠鳥（2課時）

詞語盤點 口語交際習作四

11

回顧拓展四（3課時）

綜合性學習：遨游漢字王國

12

綜合性學習：遨游漢字王國

期中復習17、地震中的父與子

13

18、慈母情深

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

20、學會看病 詞語盤點

14

口語交際習作六（1課時）回顧拓展六（3課時）21、圓明園的毀滅（2課時）

15

22、狼牙山五壯士（3課時）

23難忘的一課（2課時）

16

詞語盤點（1課時）

口語交際習作七（1課時）回顧拓展七（3課時）25、七律長征（1課時）

17

25、七律長征（1課時）

26、開國大典

27、青山處處埋忠骨（2課時）

18

28、毛主席在花山（2課時）

詞語盤點（1課時）

元旦放假3天

19

口語交際習作八（3課時）

回顧拓展八（2課時）

20

選讀課文（2課時）

期末復習迎考

21

考試

五年級上冊語文教學計劃 篇6

一、班級情況分析

五（5）班的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，有一定的閱讀興趣，能較好地進行課外閱讀。上學期平均分：95分以上，及格率100%，優秀率也在100%。班級大部分學生很好地完成了四年級的語文學習，學習習慣及學習方法上，均有不同程度的'提高，愛學語文的學生也越來越多。

二、本冊教學目標：

1、學習習慣。

培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3、識字寫字：準確認讀265/260個生字。能夠按筆順正確默寫生字節169/173個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際：能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌，討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀：繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作：能修改有明顯錯誤的句子。學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、教學措施：

1、繼續對培養學生良好的閱讀習慣，要堅持不懈、持之以恒。

2、繼續抓好學生語文基本功的訓練。

3、抓好后進生的學習輔導工作。

5、要妥善安排教學時間，處理好課內與課外的關系。

五年級上冊語文教學計劃 篇7

為了更好的搞好教學工作，鞏固和提高教學水平，遵照義務教育新課標教學大綱的要求，結合本校本班實際，特制定本學期語文教學計劃。

一、指導思想：

堅持德育為首位，以小學生日常行為規范為準繩，以新的教育理念為中心，大力培養同學們的創新精神和實踐能力，力爭我班各方面的工作有新的突破。

二、班級學生基本情況

五（2）班共有學生49人，其中男生24人，女生25人。本學期由我擔任語文教學，從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，在知識方面，大多數學生在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。學生書寫方面大部分學生書寫不整潔。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材采用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組。

（二）教學目標

1、識字、寫字教學對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學

（1）精讀課文的教學指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。

（2）略讀課文的教學略讀課文的教學，一是內容上，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

（3）選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

3、口語交際教學本冊安排7次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。

4、習作教學根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。

5、綜合性學習的`教學。

（1）充分發揮學生的主體性。

（2）合理安排課內外的活動時間。

（3）根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

三、教學重點難點。

1、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。

3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

四、教學主要措施。

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

五年級上冊語文教學計劃 篇8

一、指導思想：

以《綱要》為指針，以素質教育理論為指導，以義務教育《課程標準》為依據，以新教材為突破口，以促進學生的發展為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，扎實開展常規教學。

二、學情分析：

我們班有同學15名。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差（如：周偉豪、李瑛婕、譚博、王路遠），但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃（如：劉碩、趙育萱、劉潤崢、何吉成、竇可欣、李佳凝）。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期，我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

進入了高年級，大部分學生都對語文有著濃厚的興趣。基礎知識掌握扎實，能夠主動進行課外閱讀，有一定的作文能力和交際能力等等。由于學生認知水平的不同，學生之間難免會存在很大的差異，因此，還有很大一部分學生的成績還不理想。本學期，我們將結合每個學生的具體情況，因材施教，給每個學生提供一個良好的學習的平臺，奠定學生良好的語文基礎，使每個學生都能快樂成長。

主要問題：

1、學生閱讀能力有待提高，尤其是歸納的能力，語言不會簡練，提取主要內容時總是丟點露點。

2、學生現場作文的能力不高，敘述一件事寫不具體，重點也不突出。

3、在文章中體會理解詞語含義的.能力較缺乏，聯系上下文理解詞語時意思的偏差較大。

三、教學目標：

1、有較強的獨立識字能力。能在語文活動中鞏固漢語拼音。

2、認識常用漢字346個。其中173個字能正確書寫，能在具體語言環境中理解字義，比較正確地運用；173個字能正確認讀。

3、硬筆書寫楷書，做到行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于100字。

6、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環境中的恰當意義，能初步辨別詞語的感情色彩。

7、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中的詞句的意思，體會其表達效果。

8、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章基本的表達方法。

9、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法，體會其表達作用。

10、閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，在交流中討論中，能說出自己的 感受，提出自己的看法，做出自己的判斷。

11、閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵。

12、注意積累課文中優美詞語、精美語句；注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。

13、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文15篇。

14、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號的不同用法。

15、學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要搜集信息，初步整理信息。

16、利用圖書館、網絡等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

17、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

18、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

19、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

20、學寫讀書筆記。

21、能根據表達需要，比較正確地使用常用的標點符號。

22、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

23、課內習作每學期8次左右。40分鐘能完成不少于200字的習作。

24、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言，能尊重、理解對方。

25、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

26、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

27、表達要有條理，語氣、語調適當。

28、能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

29、在老師的指導下，能積極參加語文綜合實踐活動，在活動中學習、運用語言，學會與他人合作。

30、受到愛國主義和革命傳統教育，感受祖國山河的壯美；知道我們的生活充滿愛；懂得自己對社會的責任和義務；對人和小動物要充滿愛心，和諧相處；受到中華民族傳統文化、京劇藝術的熏陶，產生熱愛祖國傳統文化和京劇藝術的思想感情；感受殘疾孩子的自信、自尊、自強以及堅強的毅力，產生敬佩之情；知道一個人要有自立、獨立生活能力；知道保護地球生態環境的意義；產生愛科學、學科學的興趣；懂得要遵守諾言，要有堅強的意志；崇敬辛勤創業為后人帶來幸福福的勞動人民等。

四、主要教學措施：

1、要求這個學期每個孩子上課準備語文筆記本，認真記筆記。

2、要求每個孩子堅持記日記，每周收上來檢查一次。

3、爭取在課外，不影響正常教學活動的情況下，每天閱讀課外書；也許是中午的時間，先閱讀人教版的教材。

4、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

5、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

6、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。

7、做好培優輔差工作，使優生、差生都有潛力發展，都有機會提高。

8、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。

9、培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。

重點教學措施：

根據本班情況和出現的主要問題我制定了如下具體措施：

1、要求孩子每篇課文在預習時先總結各部分的主要內容，在通過老師的講解進行修改，每篇課后練習的閱讀題我都當做默讀測試，要求孩子在規定的時間內完成，

2、我要求孩子每天記日記，，在上作文課時，讓孩子互評互判。

3、每次上課前的預習，我讓孩子把自己不會的詞語先查出意思寫在書上，上課時再結合課文內容進行理解。

五年級上冊語文教學計劃 篇9

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生***態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與***小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標：

1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的.觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

四、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

五、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

八、教學進度：

（略）

五年級上冊語文教學計劃 篇10

一、指導思想

從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養的形成與提高，為他們全面素質的發展打下堅實基礎”的宗旨出發，本學期在語文教學中繼續：

1、培養習慣，打好基礎

2、強調積累，注重滲透

3、力求簡約，循序漸進

二、學情分析

本班共有學生40名，男生23人，女生17人。從總體情況來看全班學生整體素質良好，思維比較活躍，語文方面基礎知識比較扎實，學習語文興趣較濃，但理解感悟能力一般，自主學習能力不強。其中個別學生學習上總缺乏主動性，學習習慣較差，有待于加強教育，以提高全體學生的整體水平。因此，本學期要從端正學習態度、培養學生良好的學習習慣、形成積極向上的學習風氣入手，進一步培養學生的個性和創新思維，注重學生語文素養的逐步提高，為今后的終身學習打下堅實的基礎。

三、教材分析

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的`情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。.。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

四、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

五、教學方法措施

教學方法：在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發學生學習興趣。

教學措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

五年級上冊語文教學計劃 篇11

一、學情分析：

當學生走進五年級教室時，已經完成了兩個學段的學習。根據小學語文課程標準的要求，目前的學生應當做到如下要求：

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學習略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。

10．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據表達的需要，使用冒號、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

但是，由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異，并不是所有的學生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學生（也就是所說的優等生）約占20%，能夠達到大部分要求的（也就是所說的中等生）約占55%，其余的同學則屬于對學習不感興趣，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當的差距。故本學期除了要完成本書的要求外，還要想辦法提高這部分學生的學習興趣，培養他們的學習自覺性。可謂是任重而道遠呀！

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

由于進入了第三學段，所以在教學內容和體例上也發生了一些變化主要表現在：

1、單元數量減少了，課文內容相對加深了，要求提高了

2、每個單元雖然依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，但是有四點比較明顯的變化。

①“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內容較少。

②教材不再單獨列寫字表

③ 前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據學生的興趣、水平以及教學時間自主處理這些自讀課文。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣得以保證。

④有三個單元的“語文天地”是三個綜合性學習活動

本冊教材的單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

三、教學要求和目的

1、識字、學詞和練句

（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

（2）密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。

（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

（4）培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。

（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

4、口語實際

（1)與人交流能尊重、理解對方。

(2)樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

四、教學措施：

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的'學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五年級上冊語文教學計劃 篇12

一、教材學情分析

本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

二、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

三、教學方法設想及措施。

1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

培養學生良好的學習習慣，是“大綱”提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標。培養學生良好的學習習慣，是素質教育中的一項重要內容，所以要把它放在重要位置，抓緊抓好。一方面，認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。

積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規范，篇幅短小；課外作業設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目，并繼續安排了“熟記成語”這項內容。因此，在教學中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。

3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。

根據高年級段的特點，本冊起，閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫人、記事、描景、狀物等進行單元組合；每次習作課的訓練內容也與些緊密配合；習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變為“借鑒、遷移”。因此，在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的'示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高，最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文。

4、切實使用好與本課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

運用教學掛圖、投影片幫助學生理解課文，培養學生的觀察、想象、思維、表達等能力；借助習字冊使學生能按照書寫的樣字練習寫鋼筆字、毛筆字；利用“語文補充閱讀”擴大學生視野，幫助他們提高閱讀能力，豐富語言積累。

四、本學期教學難點及重點

1 、本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標（即認識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，以及初步養成良好的學習習慣），繼續安排了有關讀書做筆記和隨時使用工具書的圖片，培養學生良好的學習習慣。

2、在語文學習方面，繼續強調學生對具體語境的感悟和規范語言的積累，安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元訓練中，繼續安排了“熟記成語”一項。這樣，有助于提高語言能力，增加文化底蘊。

3 、在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。

五年級上冊語文教學計劃 篇13

一、教材分析

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

本冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。此外，還根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

本冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

二、學情分析：

通過四年的學習，絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

三、教學目標

1、學習習慣繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養檢查寫日記和愛護圖書的習慣。培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字準確認讀250個生字。能夠按筆順正確默寫170個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的.意思。

5、閱讀繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文，能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作能用學過的部分詞語造句，能理解順次序錯亂的句子。學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯誤的句子。學習使用逗號、句號、問好、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、教材的重點和難點:

重點：突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

難點：在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

五、實施措施：

1、抓課堂40分鐘。在對短的時間內，讓學生學會聽講，學會主動學習，學會與人交流，能主動地、積極地參與課堂教學，徹底改變課堂一潭死水的現狀。

2、加強學生寫字訓練。“動筆即是練字時”，只要學生動手寫字老師就要跟上指導，每節課重點指導一個或兩個同學，每次作業都重點批閱這些寫字差的同學，時時刻刻關注學生的書寫情況。對于有進步的同學及時加以鼓勵，對于書寫認真、漂亮的同學及時表揚，在班內建立“書法展示角”，把學生好的寫作作品和作業及時展示，起到師范帶動的作用。

3、加強詞、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅實的基礎。

4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發音，絕不放過每一處錯誤。

5、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養成。

6、讀寫結合。指導學生多讀書，讀好書，循序漸進地進行習作教學。

7、開展“生教生”活動。因為學生和學生之間容易交流，所以，后進生的培養應該發動學生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風，促使差生提高學習成績。

五年級上冊語文教學計劃 篇14

一、班級情況分析：

本班共有學生44人，男生27人，女生17人。學生比較乖巧，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。有近一半學生成績優秀，但也有近10名同學基礎比較差的同學，作業拖拉，上課不專心聽講。學生兩極分化比較嚴重，在這學期，小組學習繼續安排，由四人小組中的小組長監督組員作業的完成和訂正，使他們的語文基礎知識扎實掌握，成績能有切實的提高。

學習習慣方面：本班學生多數都能做到上課認真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業，班里大部分同學尤為出色，但也有個別同學，上課愛做小動作，總是不能集中注意聽講，不愛舉手發言，這幾個同學需要老師特別關注，我上課常常安排一些識字、讀詞語說意思或者朗讀、簡單的提問等待他們起立回答，有時開火車或者請同學抽名字回答，這些同學需要老師特別耐心的教導和特別的積極關注。

二、教學目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的.記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

三、教學重點

1、扎實進行語言訓練。利用導語、課后習題等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情。同時，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自讀自悟或交流討論得出結論。另外，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注動方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。

2、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

3、激發學生課外閱讀的熱情，能夠主動、自覺地閱讀課外書籍，鼓勵并指導其作好批注；抓古詩、諺語和論語的背誦，加強語言積累。

四、教學措施

1、我自己的備課打算進行大的改變，前面11年教學采用的是書寫教案，這種教案與書本分離，有時上完課，發現自己的一些小的環節忘了，到下節課的時候貼膏藥一樣貼上去，影響到下一堂課的系統性，也有時備課時準備的優美句子，由于沒能熟記使得放棄，這樣不能發揮備課的最大作用，所以我打算這學期使用夾頁教案備課，所謂夾頁教案就是在書的右邊貼上與書本同樣大的教學設計，可以是書寫的備課、可以是文字打印，也可以在每單元前寫上單元教學透視，課后記錄課堂實錄和教學反思，這樣認真鉆研教材，認真備課，認真上課，更真實地了解本班學生實際情況，調整往后教學，我想這種方式對我以后的教學也會有很大的好處。

2、教給學生學習方法，如預習的方法，通過導語提示學會自學課文，如把握主要內容，體會作者的思想感情，體會借景物或事物表達思想感情的方法，把握主要內容，學習人物的外貌、動作和語言描寫等方法自學課文，還可以讓學生標出需要背誦的課文，提前背誦等，以此培養學生的學習自覺性和主動性。

3、對待作業布置繼續采取分層布置，對不同層次的學生布置不同的作業，提出不同的要求，有些作業可以交給部分學生批改第一次，比如上課的小練筆、課前的預習本等，老師一單元檢查一次，進行反饋。

4、優秀生：鼓勵其有創新的發言，多寫日記，多積累，多看課外書。多參與班級事物管理。

5、后進生：在課堂上多關注到他們，多創造機會讓他們發言，多鼓勵和表揚，重在幫助他們養成良好的學習習慣，找到好的學習方法。學習上重點抓好他們的基礎，如字詞讀寫、課文朗讀背誦，使他們打好基礎；同時在閱讀和習作上多指導，鼓勵他們多看課外書。在班級里開展四人小組相互幫助，共同進步的形式，讓優秀生帶動和幫助他們。

6、背誦古詩文。前面一段時間以課文為主，熟悉課文、劃出生字詞，寫出一些詞語的意思，背誦需要背誦的段落，每個放學路上記5個詞語，之后每天背誦數句古文，一年級我們背會了《三字經》、二年級我們背會了部分古詩和《百家姓》，三年級我去交流學習了，四年級我們背誦了《千字文》和復習了80首古詩，這個假期我背誦了《大學》和《老子》，里面的句子句式相似便于背誦，這一學年我打算帶領學生背誦《大學》和《孟子》。

五年級語文教學計劃

五年級上冊 龍王廟小學 高洪偉 2011年9月

小學語文五年級上冊教學計劃

一、學情分析

本班學生45人，其中男生24人，女生21人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，如曾凡勇、徐倩、趙君龍……但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如曾慶紅、楊鑫濤、郝高峰、孫欣富。一類是語文能力較弱的“次困生”，如郝學帥、孫艷、林桂梅等人，他們雖然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。如何提高后20％學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。

二、教材分析 1.教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。較已往相比，本學期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）。“語文園地”的名稱變為“回顧與拓展”。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。2.教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加靈活多樣

如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

（二）加強整合的編寫目的更加明確（1）導語導學，整合單元內容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。本冊教材保留了一些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，還選取了一些富有時代感的文章，如《最后一分鐘》，《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學習中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

（四）強化導學功能，引導學生思考。首先，課文后的“思考.練習”，突出重點，兼顧理解和表達。其次，適當調整教材體例，將“口語交際.習作”單列。

（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。

（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系 3.教學中應當注意的問題

（一）全面準確地把握教學目標

（二）識字、寫字教學

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

（三）閱讀教學（1）精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。（2）略讀課文的教學 略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

（3）選讀課文的教學

可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。（4）課外閱讀的指導(詳見下文)

（四）口語交際教學

本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。

（五）習作教學——我會根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。

本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。

幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。

（六）綜合性學習的教學 1．充分發揮學生的主體性。2．合理安排課內外的活動時間。

3．根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

三、教學目標

（一）共性目標

1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。個性具體目標（本人自定）

1.繼續大量積累經典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯或名言）。

2.大量閱讀經典童書，力爭90％同學看完“3.繼續堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。4.加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。

四、教學重點

（一）共性重點

1.扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

3.注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

五、教學難點

落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經典語言；讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

六、教學措施

1.認真落實各項教學常規工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持等等。2.實行分層教學，作業分層布臵。好的學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布臵少量的能力型作業，如日記，閱讀。3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。

4.以“學生博客日志”為契機，培養學生的習作興趣，提高習作能力。5.讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業，輔導后進生等。

6.加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對孫欣富、曾慶紅、郝高峰等同學狠補功課。

七、教學進度 9月1日——9月5日 1.竊讀記 2 2 9月8日——9月12日 2＊小苗和大樹的對話3 走遍天下書為侶4＊我的“長生果” 回顧 拓展一 9月15日——9月19日 口語交際習作5 古詩詞三首 6 4 9月22日——9月28日 6 梅花魂7＊桂花雨 8＊小橋流水人家 回顧拓展二 9月29日——10月3日 國慶放假 10月6日——10月10日 口語交際習作二 9鯨 7 10月13日——10月17日 10＊ 松鼠 11 新型玻璃12＊假如沒有灰塵（閱讀指導）4 8 10月20日——10月24日 口語交際習作三回顧拓展三 5 9 10月27日——10月31日

測試 13 釣魚的啟示14＊ 通往廣場的路不止一條 5 10 11月3日——11月7日 15 落花生 16 ＊珍珠鳥口語交際習作四 6 11 11月10日——11月14日 測試 回顧 拓展四 綜合性學習6 12 11月17日——11月21日 綜合性學習地震中的父與子 18＊慈母情深 6 13 11月24日——11月28日 19 “精彩極了”和“糟糕透了”20＊學會看病 口語交際習作六 6 14 12月1日——12月5日 回顧拓展六測試 21 圓明園的毀滅 15 12月8日——12月12日 22狼牙山五壯士 23＊難忘的一課24＊最后一分鐘（課外閱讀）12月15日——12月19日 口語交際習作七 回顧拓展七測試 6 17 12月22日——12月26日 25七律 長征 26 開國大典27＊青山處處埋忠骨 5 18 12月29日——1月2日 28＊毛主席在花山口語交際習作八 回顧 拓展八 5 19 1月5日——1月9日 復習 1月12日——1月16日 復習期末檢測