教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1
1月9日至1月12日,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我和9位老師組成的檢查小組對(duì)全中心各個(gè)學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。我檢查的部分是語(yǔ)數(shù)教案及教學(xué)反思,現(xiàn)將檢查情況反饋如下:
一、基本情況
從檢查情況看,各校都能嚴(yán)格按照上級(jí)文件精神和教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)細(xì)則,認(rèn)真做好各項(xiàng)材料。多數(shù)教師都能認(rèn)識(shí)到:備課是上好課的前提,是教師常規(guī)工作的重要組成部分,能將教學(xué)反思做為課堂教學(xué)改革的突破口,在教學(xué)各環(huán)節(jié)上寫(xiě)出了切合實(shí)際、科學(xué)規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整,備課詳細(xì),教學(xué)重難點(diǎn)突出,有板書(shū)設(shè)計(jì),附有作業(yè)設(shè)計(jì);部分電子教案都能根據(jù)上課需要,進(jìn)行有效的批注,并用不同顏色的筆標(biāo)出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)中需注意的問(wèn)題。大部分教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
二、好的方面
這次檢查發(fā)現(xiàn)很多教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。這些老師能根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)課后作業(yè),讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高,能從單元整組設(shè)計(jì)出發(fā),研究重點(diǎn),突出難點(diǎn),更好地把握了單元中每個(gè)課時(shí)之間的前后聯(lián)系。
教學(xué)反思多數(shù)老師都能認(rèn)真完成,在每篇教案授課后書(shū)寫(xiě)反思。大部分教師的反思有很多值得學(xué)習(xí)的地方。老師的反思很到位,能夠針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳實(shí)具體的教后反思。特別值得一提的是:他們的教后記內(nèi)容規(guī)范,既有優(yōu)點(diǎn),又有缺點(diǎn),反思深刻,對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用。
三、存在問(wèn)題
1、個(gè)別教師存在抄教案的現(xiàn)象,沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。備課過(guò)于簡(jiǎn)單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實(shí)用的.語(yǔ)言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。
2、個(gè)別教師的電子教案只是下載下來(lái),還有進(jìn)行必要的修改,也沒(méi)有進(jìn)行批注。
3、個(gè)別教師還在使用舊教案,甚至有個(gè)別教師用的教案與本學(xué)期的課題不相吻合。
4、多數(shù)教師的教案封面都沒(méi)寫(xiě)姓名及年度。
5、很多教師的教學(xué)反思只是簡(jiǎn)單地抄教學(xué)用書(shū),或是簡(jiǎn)單的幾句話,沒(méi)有進(jìn)行真正的反思。
6、還有很多學(xué)校的教師在備課環(huán)節(jié)上,沒(méi)有備課后作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。
7、個(gè)別學(xué)校的代課老師檢查不到教案。
四、改進(jìn)措施
1、建議學(xué)校在搞好語(yǔ)、數(shù)學(xué)科校本教研的同時(shí),也能顧及小科,除了年青老師,年長(zhǎng)老師也不能忽視,只有創(chuàng)設(shè)條件不斷學(xué)習(xí),才能跟上新課改的步伐。
2、部分老師課后作業(yè)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范、科學(xué)。機(jī)械性作業(yè)較多,啟發(fā)性,特色性作業(yè)不足。是否強(qiáng)調(diào)將作業(yè)設(shè)計(jì)也納入備課范圍,(對(duì)不同層次的學(xué)生,可以選擇不同的題型)只有課前老師的精挑細(xì)選,精心設(shè)計(jì),才會(huì)有作業(yè)的科學(xué)合理。
3、集體備課中,統(tǒng)一設(shè)計(jì)表格,這種模式較好,可形式略顯單一,建議是否在采用一案眾議的基礎(chǔ)上,采用更多適合教師口味,能切實(shí)解決教師困惑的方式,并將備課結(jié)果用于教師的教學(xué)中,真正起到,以研促教,以研促學(xué)的目的。
4、建議教學(xué)反思要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
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一、內(nèi)容:
1、課堂教學(xué)
2、教師教案
3、學(xué)生作業(yè)
4、教師教學(xué)工作手冊(cè)
5、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理
二、具體操作:到校后現(xiàn)場(chǎng)抽人抽課,聽(tīng)課后看教師的教案、作業(yè)和工作手冊(cè),以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)材料。
1、聽(tīng)課,到校后根據(jù)課表選課,新課、復(fù)習(xí)課均可,對(duì)照課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表打分。
2、教師教案:3月16日至5月20日日共計(jì)9周的課時(shí)教案,從質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫嬖u(píng)定。質(zhì)量評(píng)定,抽查完整的`一課(或一節(jié)),對(duì)照《教案質(zhì)量評(píng)估細(xì)則》認(rèn)真量化打分,滿分為70分。數(shù)量評(píng)定,按周開(kāi)課時(shí)數(shù)乘以4計(jì)算,數(shù)量足記30分,超課時(shí)不增分,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每缺一個(gè)課時(shí)減4分,其它學(xué)科每缺一個(gè)課時(shí)減10分,30分扣完后從質(zhì)量得分中扣,不封頂。
附各年級(jí)周開(kāi)課時(shí)數(shù)
年級(jí)科學(xué)一86二86三862四762五762六762語(yǔ)文數(shù)學(xué)科學(xué)、品德、英語(yǔ)
中學(xué)周開(kāi)課時(shí)數(shù)語(yǔ)數(shù)英理化政史地生體音美微機(jī)
55533222211113、學(xué)生作業(yè):對(duì)照《作業(yè)檢查評(píng)估表》逐項(xiàng)打分。具體標(biāo)準(zhǔn)如下:
語(yǔ)文:作文和周記每周一篇計(jì)12篇,大字和小字隔天一篇,每月計(jì)14頁(yè)。英語(yǔ)和理化每周應(yīng)有3次,其它科各至少一次。數(shù)學(xué):每周4次作業(yè),數(shù)量適當(dāng)。作文每少一次扣10分,大字、小字每少一次扣4分,數(shù)學(xué)每少1次扣3分。英語(yǔ)少1次扣5分,理化少1次扣4分。
4、教師教學(xué)工作手冊(cè):對(duì)照《教學(xué)工作手冊(cè)檢查評(píng)估表》逐項(xiàng)打分,滿分100分。
5、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理:對(duì)照區(qū)《教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)估細(xì)則》量化打分。以上四項(xiàng)檢查,1、2、3、4項(xiàng)滿分各按100分,分別乘以40%、30%、20%、10%,統(tǒng)計(jì)填入常規(guī)檢查成績(jī)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。
三、時(shí)間安排:
5月23、24日兩天,每校一晌,上午8:30檢查組人員準(zhǔn)時(shí)趕到指定學(xué)校。時(shí)間安排:11日上午四中,下午二中,12日上午三中,下午一中。
四、要求:
1、檢查時(shí)要實(shí)事求是,客觀公正,當(dāng)場(chǎng)反饋檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題,以利學(xué)校和教師改進(jìn)提高。檢查后匯出總分,寫(xiě)出總結(jié)。
五、檢查組人員:
尹永梅田衛(wèi)國(guó)張鵬云馬勤政牛朝山
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)3
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫(xiě)的課后小記比上學(xué)期有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽(tīng)課記錄詳細(xì),但評(píng)議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,有的沒(méi)有及時(shí)批改,相對(duì)滯后。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議
1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的'指導(dǎo)力度,對(duì)學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們?cè)诮虒W(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,翻閱資料,研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平,在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上,以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。個(gè)別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,抓好作文教學(xué),加強(qiáng)作文審題指導(dǎo),圍繞中心精心選材,文章立意要高,注重合理的謀篇布局。平時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,拓展視野,觀察生活,積累寫(xiě)作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作。回顧昨天,欣喜充實(shí);展望明日,任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面,還存在著這樣那樣的問(wèn)題,有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)4
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。為了規(guī)范教學(xué)行為,全面提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教務(wù)處的工作安排,現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下:
一、備課方面:
(一)總體上看,數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。都能按每周課時(shí)量備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,并能超周備課;有些的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,過(guò)程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程清楚練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),重難點(diǎn)知識(shí)的環(huán)節(jié)用紅筆寫(xiě)出或用紅筆劃出來(lái),有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),每個(gè)單元都能進(jìn)行卷面分析,單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì),能找出存在問(wèn)題,制定改進(jìn)措施。備課優(yōu)秀的教師有:王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學(xué)老師。
(二)存在的問(wèn)題:個(gè)別教師沒(méi)有按要求張貼各類計(jì)劃及表冊(cè),教案欠規(guī)范,計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、不清;個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)課后反1
思、錯(cuò)題分析、單元測(cè)試分析表和優(yōu)化教案,有的書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單,只有一、兩句話,只停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣,不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用;有的教案沒(méi)有體現(xiàn)“兩個(gè)不得,五個(gè)嚴(yán)禁”的內(nèi)容。
二、業(yè)務(wù)方面:
(一)總體上看,數(shù)學(xué)教師們能按要求完成每項(xiàng)任務(wù),書(shū)寫(xiě)工整、美觀,認(rèn)真練習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)筆畫(huà)美觀,有的'還涂了顏色,集體備課及自學(xué)內(nèi)容詳細(xì)具體,,聽(tīng)課節(jié)次多,聽(tīng)課記錄詳細(xì),老師們?cè)u(píng)課意見(jiàn)客觀,指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。有隨堂點(diǎn)評(píng),也有總評(píng)。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀的有:王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。
(二)存在的問(wèn)題:個(gè)別教師沒(méi)有按要求張貼填寫(xiě)各類計(jì)劃及表冊(cè),簡(jiǎn)筆畫(huà)、集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽(tīng)課節(jié)次等數(shù)量不夠,集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽(tīng)課記錄過(guò)于簡(jiǎn)單,有的聽(tīng)課沒(méi)有點(diǎn)評(píng),只是應(yīng)付檢查,趨于形式,對(duì)提高自身的業(yè)務(wù)能力沒(méi)有起到實(shí)效性。
三、作業(yè)方面:
(一)各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì),多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,既能達(dá)到訓(xùn)練目的,又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認(rèn)真,對(duì)作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范,且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行了訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈、字體美觀,給人賞心悅目的感覺(jué)。看來(lái),在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費(fèi)了不少力氣,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。部分老師凡是學(xué)生各種練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)及試卷(包括周考、月考、單元考)也能做到全批。有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)或滿5顆五星圖案升一級(jí)換一個(gè)笑臉來(lái)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生,并且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。
總體來(lái)看,作業(yè)中作業(yè)批改較好的有:王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。
(二)存在的不足:有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有訂正,有些訂正后老師沒(méi)進(jìn)行第二次批改;個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。沒(méi)有精批、細(xì)批。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求不夠,個(gè)別班級(jí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)普遍馬虎,字體不夠美觀。學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁(yè)不整齊。個(gè)別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差,老師也沒(méi)有跟進(jìn)督促,作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)做錯(cuò)的很多,都沒(méi)有訂正。
四、改進(jìn)意見(jiàn):
(一)教案、業(yè)務(wù)方面
每本有問(wèn)題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細(xì)具體的寫(xiě)出,希望老師們:
1、漏寫(xiě)環(huán)節(jié)的請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充。教案、業(yè)務(wù)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真詳細(xì)些。
2、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況,認(rèn)真舍取,而不能照搬
照抄。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試分析表要體現(xiàn)個(gè)性,應(yīng)根據(jù)每班的實(shí)際情況制定可行的措施,措施應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)效性。4、認(rèn)真聽(tīng)評(píng)課,有思考性的聽(tīng)評(píng)課,才會(huì)有利于自己的發(fā)展,才能促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。
(二)作業(yè)方面:
1、希望教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià),并且寫(xiě)出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評(píng)價(jià),或繪簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形等評(píng)語(yǔ)。但是不要只表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn),以此為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地,成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正,建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。總之,教學(xué)工作是繁重的,工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時(shí)做好,就不會(huì)感到有負(fù)累感。
希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足,反思自我,爭(zhēng)取在以后的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),讓自己的課堂生動(dòng)有效,作業(yè)規(guī)范實(shí)效,學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)5
根據(jù)莫旗教研培訓(xùn)中心教研室開(kāi)展全旗義務(wù)教育階段初中學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)工作方案的相關(guān)要求,7月11日,中學(xué)教導(dǎo)處對(duì)我校8名教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學(xué)常規(guī)工作,對(duì)教師的各項(xiàng)計(jì)劃、備課、聽(tīng)課、作業(yè)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試、基本功訓(xùn)練、校本教研活動(dòng)記錄等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。通過(guò)檢查,我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作,當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié):
一、計(jì)劃
學(xué)校有明確的教學(xué)工作計(jì)劃,計(jì)劃詳細(xì)、有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。教研組能按學(xué)校的整體計(jì)劃,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,確定出了有使用價(jià)值的計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是老師基于一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個(gè)可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算,具有較好的指導(dǎo)性。在檢查中發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí),都是很認(rèn)真的,仔細(xì)的。不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析,而且在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。在教學(xué)措施的列舉上,老師們也千方百計(jì)地想辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。大多數(shù)教師寫(xiě)得都很好,如:孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。
在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí),基本上比較全面地對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理。較好的有:張寶金、趙喜發(fā)、林有余等。在學(xué)情分析中,教師分析學(xué)生的個(gè)性、各個(gè)班級(jí)是不一樣,有的是閱讀存在問(wèn)題,或只是課外閱讀存在問(wèn)題;或班級(jí)中優(yōu)劣兩級(jí)分化比較嚴(yán)重,或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱,或?qū)W習(xí)興趣不濃等。較好的有:孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學(xué)措施這項(xiàng)中大多數(shù)教師都有相應(yīng)的解決的辦法,也很有個(gè)性。從檢查的.情形來(lái)看,還有一些老師的教學(xué)措施的針對(duì)性不夠,這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該給予注意和克服的。
二、備課
較突出的教師備課:孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師。總體上看,老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實(shí)有效,注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng);張洪影老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性;殷貴河老師的教案也如其人,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,課后小記詳盡;英語(yǔ)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,有詳細(xì)的教學(xué)反思,有儲(chǔ)備課。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程較清晰。個(gè)別教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過(guò)程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)存在的問(wèn)題。部分教師的備課課時(shí)不夠,書(shū)寫(xiě)較亂,備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略,課后反思簡(jiǎn)單,存在應(yīng)付現(xiàn)象,有的教師甚至沒(méi)有課后反思,課時(shí)教案環(huán)節(jié)不全。
三、講課
主抓教學(xué)的吳校長(zhǎng)和敖主任經(jīng)常帶著教研組長(zhǎng)深入班級(jí)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認(rèn)真,多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,能準(zhǔn)確把握教材,靈活駕馭教材,滲透新課改理念,使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,有效控制教學(xué)過(guò)程,落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)重、難點(diǎn)突出,重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,能從學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有水平出發(fā),充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個(gè)別教師講課方法陳舊,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以自己講為主,所以讓我們感到教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改理論知識(shí),大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式,真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方案環(huán)節(jié)不全。
三、講課
主抓教學(xué)的吳校長(zhǎng)和敖主任經(jīng)常帶著教研組長(zhǎng)深入班級(jí)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認(rèn)真,多數(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,能準(zhǔn)確把握教材,靈活駕馭教材,滲透新課改理念,使學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,有效控制教學(xué)過(guò)程,落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)重、難點(diǎn)突出,重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,能從學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有水平出發(fā),充分考慮學(xué)生的學(xué)情。但也有個(gè)別教師講課方法陳舊,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以自己講為主,所以讓我們感到教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改理論知識(shí),大膽探索行之有效的課堂教學(xué)模式,真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,特別要重視學(xué)生的全員參與,積極參與,有效參與,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位真正落到實(shí)處,采取措施,把“當(dāng)堂檢測(cè)”抓實(shí)做好,不僅注重課堂教學(xué)過(guò)程,更重視提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、作業(yè)、批、輔
(一)檢查標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生作業(yè)情況、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況、輔導(dǎo)記錄。
1、學(xué)生作業(yè)情況:檢查作業(yè)本和字面的整潔度,學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。
2、教師對(duì)作業(yè)的布置:從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。
3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況:從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。
4、教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo):從平時(shí)輔導(dǎo)和記錄等方面進(jìn)行檢查。
(二)優(yōu)點(diǎn):
作業(yè)量布置合理,學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行,并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,學(xué)生作業(yè)本整潔,書(shū)寫(xiě)工整,正確率高,大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。對(duì)潛能生有輔導(dǎo),并有輔導(dǎo)記錄。
(三)存在問(wèn)題
1、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改缺少評(píng)語(yǔ)。有針對(duì)性的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)較少。
2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少,題型有些單一。
3、個(gè)別教師有輔導(dǎo)但無(wú)記錄
五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):
大部分教師都能堅(jiān)持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù),書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,內(nèi)容豐富、具體。不足之處:部分教師沒(méi)有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間,內(nèi)容太少,一篇只有四五句話。個(gè)別教師沒(méi)有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。
六、聽(tīng)課記錄:
大部分教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)數(shù)。
不足:部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,沒(méi)寫(xiě)日期,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少,學(xué)生活動(dòng)和析評(píng)沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠。有兩名教師無(wú)聽(tīng)課筆記。
七、教研方面
教研組有明確的教研工作計(jì)劃和教研活動(dòng)安排表,教研組長(zhǎng)能按計(jì)劃、活動(dòng)安排表開(kāi)展工作,主要以自主備課、講課為主,教師們積極參加,跨學(xué)科聽(tīng)課,認(rèn)真評(píng)課,相互學(xué)習(xí),共同提高。由于我校無(wú)同年級(jí)、同學(xué)科教師,很難開(kāi)展集體備課。對(duì)教研工作帶來(lái)一定難度。
八、考試
本學(xué)期進(jìn)行的期中考試,有命題、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析,教師上交材料齊全。
九、基本功訓(xùn)練
以自己訓(xùn)練為主,教導(dǎo)處每月檢查一次,有幾位教師做的很好,多數(shù)教師認(rèn)為自己已達(dá)標(biāo)不去訓(xùn)練,也不要求去練,的確有難度。
總之,以上這些就是中學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查自查情況,不足之處,在今后的工作不斷改進(jìn)。
杜拉爾中心校
7月11日
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)6
教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)工作的重要組成部分,10月29日,教導(dǎo)處對(duì)全體老師的教案、精品課件、交流課件、聽(tīng)課筆記、學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了全面的檢查,現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>
一、總體情況
本次檢查,發(fā)現(xiàn)老師們的常規(guī)工作做得細(xì)致認(rèn)真,,比上學(xué)期有很大的改觀,教案整齊,教學(xué)過(guò)程詳細(xì),板書(shū)設(shè)計(jì)合理,反思恰當(dāng)?shù)轿唬薷耐晟聘魇慵阂?jiàn),聽(tīng)課筆記詳實(shí),并有點(diǎn)評(píng),學(xué)習(xí)筆記寫(xiě)得認(rèn)真,能摘錄與本學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容,篇幅也較多。特別是課件部分,老師們確實(shí)下了一定的功夫,精品課件做得很有價(jià)值,交流課件數(shù)量多,內(nèi)容豐富,起到了互相借鑒,互相促進(jìn)的作用。
二、不足之處
1、教案部分:個(gè)別老師題目部分?jǐn)?shù)學(xué)沒(méi)有寫(xiě)明章節(jié),語(yǔ)文沒(méi)有寫(xiě)第幾課。
2、修改完善部分:內(nèi)容少,數(shù)量少,只有個(gè)別老師寫(xiě)得較詳實(shí),有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。新來(lái)的老師做得不夠到位,沒(méi)有明白學(xué)校的意圖,希望你們很快適應(yīng)我校的教學(xué)常規(guī)工作,把工作做精、做細(xì)、做實(shí)。
3、教學(xué)計(jì)劃和反思部分:個(gè)別老師有復(fù)印、雷同現(xiàn)象,希望老師們引起注意。
4、聽(tīng)課筆記部分:語(yǔ)、數(shù)老師做得很好,音樂(lè)老師做得也不錯(cuò),其他科目的老師數(shù)量不足,沒(méi)有達(dá)到15個(gè)標(biāo)準(zhǔn),希望今后在聽(tīng)課時(shí)能跨學(xué)科,跨學(xué)段進(jìn)行。另外聽(tīng)課筆記要把表頭填寫(xiě)完整。
三、今后打算
以后的.教案仍按本學(xué)期的方法執(zhí)行,只是一律采用手寫(xiě)教案,教學(xué)反思和修改完善部分要用紅筆書(shū)寫(xiě)。交流課件老師們要名副其實(shí)的利用好,不要白白浪費(fèi)了資源,辜負(fù)了學(xué)校的一番苦心。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)7
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),根據(jù)市教育局和聯(lián)校精神,為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)管,提高教學(xué)質(zhì)量,做好教育均衡發(fā)展工作,聯(lián)校教研室對(duì)所轄的各校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查,現(xiàn)將檢查情況反饋如下:
一、檢查內(nèi)容
學(xué)校和教師開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度及上學(xué)期的工作總結(jié)等,教師的.備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)筆記等各項(xiàng)工作情況。
二、檢查情況
1、根據(jù)檢查內(nèi)容,結(jié)合“8.23”工程的完成情況,對(duì)各校的制度、檔案、教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行了詳盡的檢查。各校在各項(xiàng)工作中均有條不紊地進(jìn)行著,做得詳細(xì)、到位。特別是黃甲堡小學(xué)的工作做得更為到位,各項(xiàng)工作不僅依規(guī)定完成,且有大膽創(chuàng)新、自主的探索。
2、每位科任教師均能規(guī)范做到教學(xué)常規(guī)要求的一切。中老年教師仍然發(fā)揮著引領(lǐng)作用,視校為家,愛(ài)生如子,兢兢業(yè)業(yè),為學(xué)校的發(fā)展余熱不減。特別提一下青年教師,在各校的教學(xué)工作中業(yè)務(wù)水平明顯提高,教學(xué)能力日臻完善,一年一個(gè)新臺(tái)階。在各校的公開(kāi)課大多為年輕教師,課堂上充分顯示了他們各項(xiàng)能力不斷提高和對(duì)本職工作的敬業(yè)程度。
當(dāng)然,檢查中也存在一些不足,如學(xué)生的作業(yè)本封面上的姓名、年級(jí)不書(shū)寫(xiě),電子白板還不能大量展開(kāi)使用,實(shí)驗(yàn)室的使用不是常態(tài)化。這些都是以后工作中需要加強(qiáng)的地方。
最后,給大家提一點(diǎn)小建議。建議我們的教師對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。教學(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)則需要不斷改進(jìn),教學(xué)常規(guī)反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只要我們不斷地改進(jìn),就能使我們的工作日趨完善、日日常新。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)8
10月25日下午,縣常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組在王自元副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的檢查,針對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生作業(yè)、以及各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、政治學(xué)習(xí)記錄和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等進(jìn)行了詳細(xì)檢查。現(xiàn)將工作檢查情況做一個(gè)小結(jié),希望大家從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。
一、情況反饋:
1、計(jì)劃?rùn)z查:
老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí),都是認(rèn)真、仔細(xì)的。不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析,而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。
2、在備課方面:大部分教師的教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范完整,三維目標(biāo)比較明確具體,備課中能夠體現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)及教后反思,特別是今年剛步入講壇的特崗教師。如:王艷老師(表現(xiàn)在作圖和書(shū)寫(xiě)方面),白軍老師(表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)和教材備課扎實(shí))。
3、在作業(yè)批改方面:大多數(shù)教師能夠按照要求進(jìn)行批改,批改反饋及時(shí),有的教師作文和周記都有眉批、旁批和總評(píng)。共同點(diǎn):每位老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范,有批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等。
4、測(cè)試方面:教師能夠按照要求進(jìn)行測(cè)試,包括單元測(cè)試、月考,但是,有的教師有試卷分析及講評(píng)教案,有的教師就沒(méi)有這些,只有六年級(jí)有月考試卷。
5、教科研方面:教師都能積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng),如:國(guó)培和校級(jí)公開(kāi)課及青年教師匯報(bào)課活動(dòng),聽(tīng)課節(jié)數(shù)基本達(dá)標(biāo)。
二、存在的問(wèn)題:
1.從老師們上交的計(jì)劃中,能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享,對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃,老師們可以借鑒、參考,但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性的吸收,總會(huì)有所修改和增補(bǔ),從而內(nèi)化為自己的知識(shí),有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。這樣照單全收,是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié),使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式,只是為了應(yīng)付檢查,失去了意義。
2、教案書(shū)寫(xiě)方面,部分老師的教案不能做到教學(xué)進(jìn)度安排與課時(shí)計(jì)劃同步,部分教師的重難點(diǎn)不夠突出,課型、教學(xué)方法書(shū)寫(xiě)含糊其辭,教具、學(xué)具和教學(xué)調(diào)節(jié)書(shū)寫(xiě)空白。
3、教后反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。今后的`教學(xué)中要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
4、課標(biāo)思想也不夠深刻,平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫(xiě)入教案中。
5、作業(yè)批改方面,少部分教師的作文和周記中批改后學(xué)生的錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)訂正,有的錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)指出來(lái)。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間,最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠重視,部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠工整。
以上是對(duì)本次檢查的反饋,不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)9
學(xué)校工作無(wú)小事,作為育人之地,每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分,不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固,而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,老師通過(guò)批改作業(yè),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題,檢查教學(xué)效果,從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué),最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路,10月31日上午,學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。
本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組進(jìn)行,任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個(gè)教研組的檢查。檢查前,教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》,王校長(zhǎng)又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對(duì)作業(yè)檢查的要求,明確了目標(biāo)。檢查中,先是任課教師對(duì)照自評(píng)表總結(jié),展示;隨后相互翻看作業(yè),做出客觀評(píng)價(jià),填寫(xiě)推優(yōu)表,寫(xiě)明推優(yōu)理由。
檢查結(jié)果如下:
一、匯報(bào)檢查情況
大家匯報(bào)了一學(xué)期來(lái)作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量,從口頭作業(yè),背書(shū)、復(fù)述故事到書(shū)面作業(yè),課堂作業(yè),聽(tīng)寫(xiě)生字,《同步訓(xùn)練》、《語(yǔ)文報(bào)》,大作文,到小練筆,周記,日記,讀書(shū)筆記,煉字本,種類繁多,量大。有的全批全改,有的師生共改,有的家長(zhǎng)參與,形式多樣。這樣繁多的作業(yè),可以看出老師平時(shí)的工作量很大,很辛苦。匯報(bào)結(jié)束后,大家翻看了各班的作業(yè)批改情況,填寫(xiě)了推優(yōu)表。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細(xì)致、及時(shí),并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),分別用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì),這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺(jué)。看來(lái),在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費(fèi)了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真,學(xué)生字體特別好看,這與老師平時(shí)的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開(kāi)的。
4、中高年級(jí)的`作文批改形式多樣,有面批、眉批、互批等,老師把功夫下在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上,通過(guò)面批,較好的提高了中差生學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。
5、低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練,周記,中高年級(jí)的讀書(shū)筆記,日積月累,都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習(xí)作材料的積累。18個(gè)班,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試,付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆,六一班的日記,天天堅(jiān)持,老師在工作辛苦的同時(shí),學(xué)生的寫(xiě)作水平在不斷提高。
6、在這次作業(yè)檢查中,四、五年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量,還是質(zhì)量,整體比較整齊、規(guī)范,這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)10
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此4月份以來(lái)我教育支部組織專班人員加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級(jí)日志等。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。
(2)書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。
2、個(gè)別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,提高課堂教學(xué)效率。
3、對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠,缺乏系統(tǒng)性教學(xué),知識(shí)面窄,不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求,對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性差,完成作業(yè)不主動(dòng),應(yīng)付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),上課不注意聽(tīng)講,注意力分散,課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,致使接受新知識(shí)能力相差較大。
6、學(xué)習(xí)知識(shí)死板,不靈活,不能舉一反三,對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間,最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如:備課、上課再規(guī)范,反思真有價(jià)值等。
4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、改進(jìn)課堂教學(xué),提高效率。
6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
7、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)11
為了了解、掌握初中教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀,是指導(dǎo)教學(xué)教研,開(kāi)展教改的前提,也是教育行政機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)加強(qiáng)教學(xué)管理的依據(jù),因此對(duì)教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,動(dòng)態(tài)分析是管理教學(xué),進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此,在調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)狀,研究對(duì)策,全面貫徹教育方針,加強(qiáng)教學(xué)管理,完善教學(xué)常規(guī),改進(jìn)工作,轉(zhuǎn)變工作方式,實(shí)踐課改理念,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施深入開(kāi)展,推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準(zhǔn)備工作。
通過(guò)查、看、聽(tīng)、問(wèn)、談、饋(查---計(jì)劃、記錄、總結(jié)、備課、教案、作業(yè)、課表等;看---教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室、活動(dòng)等;聽(tīng)---匯報(bào)、介紹、隨堂聽(tīng)課;問(wèn)---校長(zhǎng)、主任、組長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等;談---教研組長(zhǎng)座談、部分教師訪談等;饋---向?qū)W校反饋有關(guān)情況)等方式方法,就學(xué)校、教師教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié),教案,課堂教學(xué),作業(yè)量及批改,實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè),教學(xué)評(píng)價(jià),活動(dòng)課開(kāi)設(shè)和課外活動(dòng)開(kāi)展,教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查,以及進(jìn)行培訓(xùn)和考核。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
1、現(xiàn)狀
1.1、教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)
1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定情況
制定教學(xué)工作計(jì)劃,是教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié),是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。6所學(xué)校每學(xué)期都能夠按時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃,主要內(nèi)容包括:教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教研、第二課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續(xù)教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)等方面。(但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查,教學(xué)計(jì)劃形式化、內(nèi)容不具體、不結(jié)合實(shí)際,不易操作。)
1.1.2、教師教學(xué)工作計(jì)劃(教師工作手冊(cè))制定情況
有計(jì)劃的安排教學(xué)工作,確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。從檢查學(xué)校來(lái)看,有96%的教師都能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書(shū)和課標(biāo)的要求結(jié)合本校實(shí)際安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學(xué)進(jìn)度安排時(shí)間跨度大,還有些教師安排前緊后松,十五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù),以后的時(shí)間全部用于復(fù)習(xí);同樣還存在著教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)不相符的問(wèn)題。另外,教學(xué)工作手冊(cè)中的教學(xué)目的、要求、教材分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結(jié)合實(shí)際認(rèn)真填寫(xiě),但也有個(gè)別教師完全是為了完成任務(wù)不認(rèn)真填寫(xiě)或過(guò)于簡(jiǎn)單,再者,教學(xué)工作手冊(cè)填寫(xiě)后全部由教務(wù)處保存。
1.1.3、教學(xué)工作總結(jié)情況
學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié),對(duì)積累資料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。6所學(xué)校均能夠?qū)ι蠈W(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),但詳略有別,質(zhì)量的高低不一,有的總結(jié)明顯看出是為了總結(jié)而總結(jié),是計(jì)劃的翻版,沒(méi)有很好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施,沒(méi)有達(dá)到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。教師的教學(xué)工作總結(jié)欄、教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、校長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)欄,對(duì)于這些欄目6所學(xué)校和教師都能認(rèn)真總結(jié)填寫(xiě),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠填寫(xiě)出客觀公正的評(píng)語(yǔ)。但也有極小部分教師不認(rèn)真總結(jié),應(yīng)附差事。
1.2、備課與教案情況
備課是教師上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的總稱,備課是上好一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提,備課包括:依據(jù)課標(biāo)鉆研教材,熟悉教學(xué)內(nèi)容,分析教材與學(xué)生,明確教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,完成課時(shí)教案。我們?cè)跈z查中查看了218名教師的教案,初中的中考科目教師能夠按課時(shí)認(rèn)真?zhèn)鋵?xiě)教案,能夠貫穿一些新的教學(xué)理念,格式較規(guī)范,教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。但是有82名教師教案過(guò)于注重知識(shí)的條理,知識(shí)本位思想較濃,忽視了活動(dòng)的安排。還有36教師的教案?jìng)鋵?xiě)簡(jiǎn)單,尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)涉及不到的科目教案?jìng)鋵?xiě)普遍簡(jiǎn)單。
1.3、作業(yè)(量)及批改情況
就檢查的初中來(lái)看作業(yè)量適當(dāng),畢業(yè)年級(jí)考試科目的作業(yè)相對(duì)多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少,作文基本能夠按要求布置批改;非中考科目作業(yè)量普遍偏少,有的甚至沒(méi)有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時(shí)全批全改。
1.4、課堂教學(xué)情況
在檢查中我們隨堂聽(tīng)課共218節(jié)課,從聽(tīng)課情況來(lái)看,有200名初中教師對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化,新的教學(xué)理念在教學(xué)中有所體現(xiàn),教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加教學(xué)的趣味性,如:語(yǔ)文、歷史課讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進(jìn)行講述或表演,避免了教學(xué)方法枯燥單一,深化了課程資源內(nèi)容,使學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。而且在教學(xué)過(guò)程中注意課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。一種自主探索、師生互動(dòng)、合作交流、平等對(duì)話、民主教學(xué)的課堂氛圍正在形成,傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問(wèn)一答式的教學(xué)法在逐漸消失。但是課堂教學(xué)中還存在許多問(wèn)題,有待進(jìn)一步研究解決。
1.4.1、課前準(zhǔn)備方面的問(wèn)題。
一是不重視學(xué)生課前預(yù)習(xí),不注意學(xué)生課前預(yù)習(xí)良好習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
二是教師沒(méi)有認(rèn)真研究新教材和課標(biāo),教學(xué)目標(biāo)不具體,內(nèi)容不熟,環(huán)節(jié)不明,層次不清,板書(shū)零亂,教學(xué)效果不明顯。
三是不帶尺規(guī),造成畫(huà)圖有誤,無(wú)法解證。
1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神,態(tài)度不端正,備課不認(rèn)真,課堂教學(xué)隨意性很大,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織過(guò)于形式化,學(xué)生分組討論缺乏明確的分工和目的性,流于形式,教師提出的問(wèn)題缺乏啟發(fā)性和思考性,停留在淺層次的水平上,同時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子,不加歸納和總結(jié),缺乏思維力度,不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
1.4.3、部分教師教學(xué)觀念落后、方法陳舊的問(wèn)題依然存在,處在一個(gè)信息封閉的環(huán)境中,教師雖有熱情,但方法單一,實(shí)效性差。
1.4.4、農(nóng)村初中教師結(jié)構(gòu)不合理,教非所學(xué)問(wèn)題突出,初中非中考科目教師,由于受學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平的局限,教師不能準(zhǔn)確的把握教材的實(shí)質(zhì),課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題多,課堂教學(xué)效果較差。
1.5、實(shí)驗(yàn)管理與開(kāi)設(shè)情況
各學(xué)校都開(kāi)設(shè)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)課,但沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員(兼職),檢查中發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象,管理不到位。
(1)由于有個(gè)別教師存在懶惰思想,導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)施利用率偏低,沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
(2)由于兼職實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)不熟,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。
1.6、教學(xué)評(píng)價(jià)情況
目前的教學(xué)評(píng)價(jià)仍以單一的考試為主。缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。單就考試而言,從《學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)》中發(fā)現(xiàn)操行評(píng)語(yǔ)中簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能從德、智、體、美等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
1.7、活動(dòng)課開(kāi)設(shè)情況
由于受5天工作日影響,加之信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè),個(gè)別學(xué)校雖開(kāi)設(shè)活動(dòng)課,但安排隨意性大,活動(dòng)課無(wú)計(jì)劃,無(wú)教案、無(wú)檢查、無(wú)記錄。第二課堂活動(dòng),學(xué)校實(shí)際安排組織一些興趣小組活動(dòng)。
1.8、教研活動(dòng)情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小,設(shè)有2個(gè)(文科、理科)、3個(gè)(文科、理科、綜合)和6個(gè)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生微、政史地、音體美)教研組。
各教研組按照《教研工作手冊(cè)》的內(nèi)容和要求,結(jié)合本校實(shí)際制定教研計(jì)劃,有活動(dòng)安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學(xué)科多,活動(dòng)安排不夠具體。學(xué)期末也有總結(jié),但質(zhì)量不高,不能通過(guò)總結(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出差距,提出改進(jìn)措施,沒(méi)有真正達(dá)到總結(jié)的目的。
各教研組活動(dòng)還是停留在集體學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課、評(píng)課等層次上,教研活動(dòng)一般兩周活動(dòng)1次,活動(dòng)形式單一,活動(dòng)內(nèi)容不能與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,教師積極性不高,許多教研活動(dòng)都流于形式,實(shí)效性較差。
2、存在問(wèn)題及原因
2.1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范,質(zhì)量不高,內(nèi)容空泛,重點(diǎn)不突出,缺乏針對(duì)性和必要措施,形式化問(wèn)題嚴(yán)重。
個(gè)別學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃缺乏必要的討論、研究,領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不嚴(yán),計(jì)劃簡(jiǎn)單、粗糙,操作性差,難以做到立足本校,有的放矢。
個(gè)別教師教學(xué)工作計(jì)劃形同虛設(shè),部分欄目空白,填寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象存在。
原因:
一是學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的綱領(lǐng)性、重要性認(rèn)識(shí)不足,憑經(jīng)驗(yàn)辦事,憑感覺(jué)管理,隨意性大。
二是學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的檢查責(zé)任不明,沒(méi)有落到實(shí)處,粗枝大葉,只看有與無(wú),不管質(zhì)與量。
2.2、部分教師課前準(zhǔn)備不認(rèn)真、不充分,問(wèn)題較多,影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
教案搬家已成為極個(gè)別現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)教師教案的檢查只看有或無(wú),對(duì)教案的質(zhì)量沒(méi)有做評(píng)語(yǔ)要求;極少部分教師不能充分利用教學(xué)資源。
原因:
一是教學(xué)工作常規(guī)管理不到位,教案簡(jiǎn)單不規(guī)范等問(wèn)題都是學(xué)校疏于檢查造成的。
二是教師敬業(yè)精神差,工作馬虎,應(yīng)付差事,長(zhǎng)期懶惰形成習(xí)慣。
三是少部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)差,所以備寫(xiě)教案只能照抄參考書(shū)或教案書(shū)。
2.3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高。
有教師自身素質(zhì)原因,加之課前準(zhǔn)備不充分,所以教學(xué)零亂,目標(biāo)不明確,無(wú)靈活多樣的教學(xué)方法,照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話,直接影響了教學(xué)的實(shí)效性。
有17名教師的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念,方式傳統(tǒng),方法陳舊,教學(xué)方式=黑板+粉筆+嘴,教學(xué)方法=講+練。教師講的多,學(xué)生活動(dòng)的少;教師包辦的多,學(xué)生自主探索、討論交流的少。
在新課程教學(xué)理念的影響下,有200名教師的教學(xué)方式方法有所改變。
原因:
一是少部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)差,個(gè)別教師不能勝任所教學(xué)科,有文憑、無(wú)水平。
二是少部分教師敬業(yè)精神差,不鉆研教材,得過(guò)且過(guò),不求上進(jìn)。
三是少部分教師信息閉塞,視野狹窄,教學(xué)方式方法落后,難以達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.4、教研活動(dòng)實(shí)效性差
學(xué)校教研活動(dòng)有形式,實(shí)效差,科研興教的思想沒(méi)有從根本上得到落實(shí),有約60%的教師對(duì)教研工作缺乏應(yīng)有的積極性、主動(dòng)性。
原因:
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有把教研工作提升到提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高度來(lái)認(rèn)識(shí),重視程度不高。
二是沒(méi)有充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用。
三是認(rèn)為教研工作是軟任務(wù),干多干少,干好干壞無(wú)關(guān)重要,缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制。
2.5、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師淡化了必要的測(cè)試意識(shí),有個(gè)別學(xué)校只重視了期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)查,忽視了平時(shí)測(cè)試和考評(píng);缺少必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制,教師的教學(xué)成績(jī)好壞一個(gè)樣的現(xiàn)象存在;教師業(yè)務(wù)檔案的填寫(xiě)不嚴(yán)肅、不認(rèn)真,對(duì)非考試科目測(cè)試無(wú)嚴(yán)格要求,重視程度不夠。
原因:
一是缺乏正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向,走入素質(zhì)教育的誤區(qū),忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍停留在以成績(jī)?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ希鲆暳藢?duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。
二是缺乏全面評(píng)價(jià)教職工的科學(xué)方法和有效機(jī)制。不能對(duì)教職工的工作進(jìn)行量化考核,獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全。
三是對(duì)建立健全完善的教師業(yè)務(wù)檔案的重要性認(rèn)識(shí)不足,工作不到位。
3、解決問(wèn)題的具體措施針對(duì)以上問(wèn)題和原因我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施:
3.1、建議縣師資培訓(xùn)中心結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求重新修訂完善教學(xué)工作常規(guī)。加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校教學(xué)工作的督導(dǎo)與評(píng)估、檢查與指導(dǎo)。一是各學(xué)校要采取有效措施,制定相應(yīng)的管理辦法,明確職責(zé),責(zé)任到人,嚴(yán)格要求,狠抓落實(shí)。二是加大檢查指導(dǎo)力度,落實(shí)評(píng)估考核制度,為保證教學(xué)工作常規(guī)落實(shí)當(dāng)好參謀,搞好服務(wù)。
3.2、各學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動(dòng)的管理,按照新課改的要求,立足學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的管理制度或辦法,明確職責(zé),責(zé)任到人,狠抓落實(shí),確保教學(xué)工作常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處,切保教學(xué)研究活動(dòng)取得實(shí)效。
3.3、嚴(yán)格教師業(yè)務(wù)檔案管理,完善教師的量化考評(píng)機(jī)制,建立獎(jiǎng)懲制度,調(diào)動(dòng)教職員工的積極性,為評(píng)優(yōu)選模、職務(wù)評(píng)聘、年度考核等提供依據(jù),創(chuàng)造條件。
3.4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),逐步建立科學(xué)合理的用人機(jī)制。
一是要加強(qiáng)師德建設(shè),規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng),增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感,把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)、比實(shí)效上來(lái)。促使每一位教師都能按照教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)的要求,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好工作。
二是注意提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。以新課程培訓(xùn)為契機(jī),提高教師教育理論素養(yǎng);以教研活動(dòng)為基礎(chǔ),以集體備課等為手段,提高教師駕馭教材的能力,以講普通話、寫(xiě)規(guī)范字、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),設(shè)計(jì)教學(xué)、備寫(xiě)教案、撰寫(xiě)論文、書(shū)寫(xiě)計(jì)劃總結(jié)等為內(nèi)容,打好教師教學(xué)基本功;以規(guī)范優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),提高教師綜合素質(zhì)。
三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,加快骨干教師的培養(yǎng)。同時(shí),注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用,通過(guò)他們的公開(kāi)課、示范課、觀摩課等交流活動(dòng),達(dá)到傳遞信息、開(kāi)闊視野、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高的目的。
四是加強(qiáng)對(duì)教師考核,制定切合實(shí)際的考核細(xì)則,立足過(guò)程。把教學(xué)工作常規(guī)的落實(shí)和教學(xué)研究活動(dòng)納入考核內(nèi)容中,認(rèn)真組織實(shí)施,以端正教師的工作態(tài)度,提高教師的積極性、主動(dòng)性為前提,確保教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動(dòng)落在實(shí)處,取得實(shí)效。
五是結(jié)合事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革,盡快建立科學(xué)合理的用人機(jī)制,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),強(qiáng)化教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感,調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.5、加大教育投入,不斷改善辦學(xué)條件,加快基礎(chǔ)教育的`現(xiàn)代化建設(shè),更新教學(xué)手段,改善教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建教育強(qiáng)縣強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)!
3.6、重視教學(xué)研究工作,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要牢固樹(shù)立科研興教和科研興校思想,更新觀念、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)教師的教科研意識(shí),營(yíng)造濃厚的教科研氛圍,形成教科研優(yōu)勢(shì),以此帶動(dòng)和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)注意發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用,利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備了解教改動(dòng)態(tài),傳遞教改課改信息,提高教科研水平。
重視教研員作用發(fā)揮,加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)。新形勢(shì)、新任務(wù)、新一輪的課程改革,新的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)方式,對(duì)常規(guī)教學(xué)工作管理,特別是課堂教學(xué)提出了新的更高的要求,如何去適應(yīng)這一形勢(shì),實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須靠業(yè)務(wù)主管部門(mén)的工作去實(shí)現(xiàn),必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成,但目前僅靠我們師資培訓(xùn)中心教研人員的工作是難以做到的,我們必須采取有效措施,采取專兼結(jié)合的辦法,加快教研員隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮好教研員隊(duì)伍的作用。
3.7、學(xué)校校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教務(wù)主任,必須切實(shí)履行好自己的職責(zé)。要深入基層,深入課堂教學(xué),積極參與教學(xué)研究活動(dòng),了解掌握教學(xué)工作常規(guī)和工作動(dòng)態(tài)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有的放矢,及時(shí)采取措施予以解決。同時(shí)要有重點(diǎn)的抓好課前準(zhǔn)備工作,通過(guò)超前備課和集體備課等形式,規(guī)范教案要求,堅(jiān)決堵絕無(wú)案上課的現(xiàn)象,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.8、規(guī)范課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。要貫徹新課程的理念,按照課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、上交流課、公開(kāi)課、觀摩課等形式,結(jié)合課堂教學(xué)質(zhì)量工程的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.9、要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用,提高教學(xué)儀器設(shè)備的利用率。各學(xué)校必須按照課標(biāo)和課堂教學(xué)要求,充分利用一切教學(xué)輔助設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。有條件的學(xué)校必須保證各類實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè),按照演示實(shí)驗(yàn)的100%,學(xué)生實(shí)驗(yàn)80%以上的要求開(kāi)齊開(kāi)足,同時(shí)要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄、登記、檢查、管理等工作。
3.10、關(guān)于活動(dòng)課的開(kāi)設(shè),存在問(wèn)題比較多,如何解決。建議根據(jù)有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)要求,統(tǒng)一實(shí)施,嚴(yán)加管理。
3.11、重視對(duì)學(xué)生考核工作,完善考核制度。為此,必須走出誤區(qū),加強(qiáng)引導(dǎo),充分利用考試的診斷功能,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè),各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際,對(duì)考試測(cè)查工作進(jìn)行統(tǒng)一要求,合理安排,同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)成績(jī)的分析研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)采取措施予以解決。另外要加強(qiáng)對(duì)非中考科目的測(cè)查,考評(píng)。
3.12、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教師教學(xué)工作的總結(jié)。注意積累經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長(zhǎng)避短,相互交流學(xué)習(xí),共同提高,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)12
20xx年x月6日至8日,中心校成立檢查組對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行了檢查,重點(diǎn)是對(duì)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作管理落實(shí)情況,以及教師的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入細(xì)致的檢查,現(xiàn)就檢查情況小結(jié)如下:
一、學(xué)校工作
各校均能做到環(huán)境整潔,教學(xué)秩序井然。各項(xiàng)制度齊全,各種教學(xué)計(jì)劃完備。均能開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)。教研活動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展,并對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行了檢查與記錄。各功能室使用正常。
其中湯池鎮(zhèn)中、希望小學(xué)、松元小學(xué)在學(xué)校管理工作中做得比較好,計(jì)劃、制度匯編成冊(cè),教研活動(dòng)次數(shù)多并有記錄,開(kāi)學(xué)初與期中均已對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行了檢查與記錄。但少數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展少,甚至有的至今沒(méi)有動(dòng)靜。
二、教學(xué)常規(guī)工作
1.備課
大部分教師都能按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n,表現(xiàn)突出的`有高玲、何宏玲、徐玉婷、施小群、丁成剛等。他們的教案字跡工整,版面整潔,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,有教學(xué)反思。然而,也有少數(shù)教師沒(méi)有跟上進(jìn)度,部分教師沒(méi)有教學(xué)反思,極少數(shù)教師沒(méi)有提供備課筆記。
2.作業(yè)布置及批改
大部分教師都能按規(guī)定布置、批改作業(yè),表現(xiàn)突出的有徐玉婷、王麗娟等,她們不僅作業(yè)批改認(rèn)真,而且能運(yùn)用多種方法激勵(lì)學(xué)生。檢查中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對(duì)作業(yè)沒(méi)有全批全改,少數(shù)作業(yè)沒(méi)有訂正,部分教師沒(méi)有作業(yè)批改記錄。
3.輔導(dǎo)與檢測(cè)
本次檢查正值學(xué)期中間,有的學(xué)校已經(jīng)或者正在組織期中考試,絕大多數(shù)老師工作做得很細(xì)致,都能及時(shí)檢測(cè)、及時(shí)反饋,及時(shí)輔導(dǎo)。表現(xiàn)較好的有沈芳老師,她對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)有計(jì)劃、有記錄,效果不錯(cuò)。但部分教師對(duì)輔導(dǎo)不夠重視,沒(méi)有輔導(dǎo)計(jì)劃。少數(shù)教師對(duì)期中檢測(cè)沒(méi)有進(jìn)行試卷分析。
4.教研
本期各級(jí)教研活動(dòng)多,任務(wù)重,檢查中,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師均能積極參加教研活動(dòng),聽(tīng)課,評(píng)課,主動(dòng)承擔(dān)教研項(xiàng)目,完成各項(xiàng)任務(wù),表現(xiàn)突出的有高玲、嚴(yán)玉芝、徐佳、林豪、孫慧玲等,他們目前聽(tīng)課已達(dá)10節(jié)。但遺憾的是也有部分教師一次聽(tīng)課記錄也沒(méi)有。
三、后期工作建議
1.各校要進(jìn)一步認(rèn)真抓好后期常規(guī)教學(xué)工作管理,建立備、教、改、輔、考等教學(xué)常規(guī)制度,制訂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師帶課、聽(tīng)課、評(píng)課和激勵(lì)教師參加各級(jí)各類比賽的制度。要積極開(kāi)展常規(guī)教學(xué)檢查,有序開(kāi)展常規(guī)性教研活動(dòng),并作好相關(guān)記錄。
2.各位教師要按課程標(biāo)準(zhǔn)制訂計(jì)劃,要結(jié)合本班實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n。要科學(xué)合理的布置作業(yè),并及時(shí)批改,及時(shí)反饋,及時(shí)輔導(dǎo),及時(shí)記錄。要制訂輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃,重視單元檢測(cè),并認(rèn)真分析。要積極參加教研活動(dòng),主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課,積極參加各類優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。
3.各校要牢牢緊扣提升教學(xué)質(zhì)量這一重點(diǎn)環(huán)節(jié),開(kāi)全課程,強(qiáng)化落實(shí),確保教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展。加強(qiáng)教學(xué)研究,優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高教學(xué)效益,出精品,出成果,出特色。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)13
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的意義與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)反饋
1、內(nèi)容:
每月一份課題研究反思或研究札記;每月一份課時(shí)作業(yè)(練習(xí))設(shè)計(jì);每月一份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。2、10月份完成效果
五年級(jí)、一年級(jí)、四年級(jí)數(shù)學(xué)組完成的最好。這三個(gè)教研組的老師們都能結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課時(shí)練習(xí)、課題研究小記問(wèn)題意識(shí)強(qiáng),方法得當(dāng),思路明確、學(xué)習(xí)資料有針對(duì)性,有學(xué)習(xí)與探索價(jià)值。
仇建美《小數(shù)除法》練習(xí)課設(shè)計(jì)。從中體現(xiàn)出了仇老師精細(xì)的教學(xué)風(fēng)格:口算練習(xí)常抓不懈,辨析習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,解決問(wèn)題注重層層深入,逐步提高學(xué)生的能力。
劉秀峰《用字母表示數(shù)》基本練習(xí),順學(xué)而導(dǎo),充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)溝通,舉一反三。課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立解題能力的發(fā)展。
李拴榮《解決問(wèn)題》作業(yè)設(shè)計(jì)中既有練習(xí)目標(biāo),又有練習(xí)內(nèi)容與說(shuō)明:學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)用“進(jìn)一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力
練習(xí)設(shè)計(jì)資源豐富、在有效情境中,通過(guò)做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教師是整體優(yōu)化。
良好的開(kāi)端是成功的一半。一年級(jí)三位老師的課題研究能在短短的兩個(gè)月中,研究與踐行的很成功。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》,楊姣璞的《學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)(之二)》王永生的《學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)》。這三個(gè)課題研究從上個(gè)月所展示的組內(nèi)共研課中,完全能體現(xiàn)出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)做出了有效的研究。四年級(jí)數(shù)學(xué)老師的作業(yè)練習(xí)不止一篇,學(xué)習(xí)資料有借鑒價(jià)值。課題反思有自己獨(dú)特認(rèn)識(shí)。能為今后進(jìn)一步工作起到引領(lǐng)作用。
教研室對(duì)每位教師上交的資料,都一一回復(fù)反饋,請(qǐng)及時(shí)在郵箱內(nèi)查閱。
3、完成任務(wù)的意義
當(dāng)今,我們的教學(xué)內(nèi)容,從質(zhì)上來(lái)看,“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識(shí)。”學(xué)生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識(shí)可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬(wàn)變,知識(shí)體系的不斷更新,促使我們教師應(yīng)樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、實(shí)踐中積累等的意識(shí)。
當(dāng)然,不能否認(rèn)當(dāng)前,我們教師的工作量太大太大,平時(shí)工作很辛苦很辛苦。但是從個(gè)人成長(zhǎng)和自身修養(yǎng)來(lái)說(shuō),提高自身能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)還是非常有必要的。如果教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí),不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不能對(duì)新知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,那么就不能勝任現(xiàn)有的教育教學(xué)工作,久而久之就會(huì)影響到教學(xué)成績(jī)的提高。
再者,從教師自身來(lái)說(shuō),如果教師一旦停止了學(xué)習(xí),在現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力上三番五次的進(jìn)行重復(fù),挖掘不出新的內(nèi)容,其重復(fù)工作如同簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)作,在枯燥的.活動(dòng)中,就會(huì)感覺(jué)到生活沒(méi)有新意,目標(biāo)不明確,甚至是怨天尤人,覺(jué)得生活毫無(wú)意義。所以要獲得充實(shí)的生活,教師更需要不斷學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。因?yàn)椋處煹淖晕野l(fā)展關(guān)系到課改的成敗。(自我發(fā)展包括思想觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是至關(guān)重要的。
教師只有真正吃透了教材,了解了學(xué)生,才敢放手讓學(xué)生進(jìn)行探究,才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題,所以課改后對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,包括對(duì)教材的全面深入研究,對(duì)課改實(shí)施中重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定,對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的把握,對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的猜想,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中掌控課堂、引導(dǎo)學(xué)生的能力。
所以,我們應(yīng)緊跟形勢(shì),加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。努力從每一課的教與學(xué)的設(shè)計(jì),練習(xí)設(shè)計(jì)入手,讓我們寶貴的四十分更加有效;讓課題研究引領(lǐng)我們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,促使我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的困惑與疑點(diǎn),解決一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,從而提高我們的業(yè)務(wù)能力;讓學(xué)習(xí)成為我們提高的途徑。
二、作業(yè)批改、教案、聽(tīng)課筆記的查閱與反饋
本次我們數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查,不僅僅滿足于數(shù)一數(shù)教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的份數(shù)與次數(shù)是否充足,重要的是看教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量如何,看教師是否通過(guò)布置、批改學(xué)生作業(yè)達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)提高解題能力為目標(biāo)。查閱中,發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)批改都很認(rèn)真、仔細(xì)。批改符號(hào)清晰,評(píng)價(jià)語(yǔ)或評(píng)價(jià)符號(hào)有激勵(lì)性。學(xué)生的錯(cuò)題都能及時(shí)改正,并復(fù)批。學(xué)生的作業(yè)整潔、端正。個(gè)別老師的批閱日期少,望今后能在批閱之后及時(shí)寫(xiě)上日期。
教案的“二次”備課與反思都有自己切合實(shí)際的分析與闡述。值得表?yè)P(yáng)的是六年級(jí)組的老師:焦素萍、趙金魚(yú)。她們?cè)趥湔n中,能結(jié)合自己的實(shí)際情況,有效分析,并附在稿紙上,粘貼于教案書(shū)上,這樣的舉動(dòng)充分證明,她們的工作細(xì)致、實(shí)在、有效。建議其他老師們也學(xué)習(xí)這種方法,如教案書(shū)上的設(shè)計(jì)不適合自己時(shí),將自己的程序以簡(jiǎn)案的形式書(shū)寫(xiě)于紙上,讓重要的練習(xí)設(shè)計(jì)寫(xiě)于紙上,貼在書(shū)上,讓書(shū)上的教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有認(rèn)真?zhèn)湔n才會(huì)提高課堂教學(xué)效率,才會(huì)減輕我們老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)(不吃回鍋飯)。
聽(tīng)課筆記:觀課與議課,能有效促進(jìn)老師們思考、學(xué)習(xí),是改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
從大家的聽(tīng)課筆記中,能看出,大多數(shù)老師都能圍繞課堂上的事實(shí)和現(xiàn)象。提出合理化建議,并將課堂教學(xué)中的優(yōu)秀教法或?qū)W法及時(shí)進(jìn)行旁批。做的最為突出的老師是:劉秀萍、趙安萍、焦素萍。
總之,教研室對(duì)本次檢查的工作,主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位,把促進(jìn)教師提高教育教學(xué)水平放在最重要的位置,希望老師們能互相學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高自己的工作能力與業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)14
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)組成的檢查小組,對(duì)本期來(lái)我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。
一、好的方面
教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。
1、備課方面。總體上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書(shū)或下載教案,能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應(yīng)用,對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà),對(duì)教案進(jìn)行增刪,在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等;其中語(yǔ)文組的教師做得比較好,比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”,對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注,數(shù)學(xué)組的xxx和xxx老師二次備課做得到位,xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少,但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思比較詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。如:xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中,作業(yè)題型多樣,總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改,以xxx、xxx老師為代表,幾乎每篇都有或長(zhǎng)或短的評(píng)語(yǔ),多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級(jí),非常清晰醒目。
4、多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課,有的老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié),并把精彩的瞬間記錄下來(lái),基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的'興趣如何。
二、存在的問(wèn)題
1、備課不充分,存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,網(wǎng)上資源豐富,名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是,僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書(shū),老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生,僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書(shū),我們的老師的教學(xué)基本功肯定會(huì)逐漸地退化。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況,建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃,應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全,下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思,希望以后加以改進(jìn)。一些老師修改不多,旁注旁批缺少明顯痕跡,存在應(yīng)付檢查的心理。
2、手寫(xiě)教案方面:一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊,如:缺少課時(shí)分配,把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面:
a作業(yè)保管很臟。如二年級(jí)乙班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,從側(cè)邊看,烏黑一片,不忍直視。
b、批閱不精。一些班級(jí)的作文批改,存在只打等第、日期的現(xiàn)象,如二乙班、六乙班等;一些班級(jí)的作業(yè)達(dá)不到次數(shù),如三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。
c、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。這是基本要求,應(yīng)該落實(shí)到位。
以上是對(duì)本次檢查的反饋,不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
xxxx教導(dǎo)處
20xx年xx月xx日
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)15
為了全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái),教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排,進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析,作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式,從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法,更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)方面
“狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念,從總體來(lái)看,各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè),教學(xué)常規(guī)管理制度健全,對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求,學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃,開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí),并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作,教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常精品文章
規(guī)的態(tài)度上是良好的,基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作,保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行,體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。
(1)教案:總體上看,教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;
每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的`教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識(shí);個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過(guò)程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查,學(xué)校教師能按要求書(shū)寫(xiě)教案,教案格式規(guī)范,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容充實(shí),條理性強(qiáng),能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué),教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面,我校教師做了大量的工作和努力。教案寫(xiě)得好的教師有:郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
(2)作業(yè):作業(yè)科目齊全,凡是能以書(shū)面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目,及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;
涉及書(shū)中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有:五年級(jí)和四年級(jí),學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書(shū)皮,學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題:學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力,像六年級(jí)劉玉龍等。
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生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;涉及書(shū)中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有:五年級(jí)和四年級(jí),學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書(shū)皮,學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題:學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力,像六年級(jí)劉玉龍等。
(3)作業(yè)批改記錄:教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄:大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄,體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法,但沒(méi)體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有:郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
(4)作文周記:教師能夠認(rèn)真對(duì)待每次的作文和周記,作文教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真,每篇作文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程較清晰,在批改時(shí)能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評(píng)語(yǔ)。做得較好的教師有:呂曉英老師,她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
(5)聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記和剪輯本:每位教師能夠從分利用自己所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書(shū)活動(dòng)教師能夠認(rèn)真完成,大部分教師書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如:張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧,但個(gè)別教師在書(shū)寫(xiě)反面需要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都
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能夠按時(shí)按量完成。
(6)試卷分析:大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷,并重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評(píng)工作注重學(xué)困生輔導(dǎo),內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有:張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)
尊敬的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo):
近日我校組織了對(duì)全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作,現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予申批:
九月份對(duì)于中心小學(xué)來(lái)說(shuō),時(shí)間緊、任務(wù)重,全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,努力做好常規(guī)工作,堅(jiān)決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來(lái)看,老師們從思想上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的要求自覺(jué)提高,盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看,老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化,無(wú)加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象,更無(wú)相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象,每個(gè)老師都抓緊時(shí)間,按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來(lái)看,老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、干凈、規(guī)范,篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行,寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來(lái)看,全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù),個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù),但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn),如:
1、教案的編寫(xiě):書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,字跡工整,課時(shí)教案篇幅較長(zhǎng),達(dá)3頁(yè)以上,環(huán)節(jié)完整,全冊(cè)、單元備課詳盡,有針對(duì)性,更有操作性,同年級(jí)同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣,杜絕了照搬教案書(shū)的現(xiàn)象,更無(wú)相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學(xué)習(xí):無(wú)相互抄襲的現(xiàn)象,摘抄和心得相結(jié)合,完全書(shū)寫(xiě)3頁(yè),無(wú)大字稀行現(xiàn)象,并且書(shū)寫(xiě)字跡工整。
3、評(píng)估分析:用分?jǐn)?shù)記錄,每一單元都有分析,有針對(duì)性,真實(shí),完全符合學(xué)生的試卷情況。
4、聽(tīng)課記錄:真實(shí)記錄,完整,環(huán)節(jié)清楚,有側(cè)評(píng)和總評(píng)。
5、作文的批改:杜絕了“八字方針”,總評(píng)較長(zhǎng),語(yǔ)言有針對(duì)性,既有鼓勵(lì)的語(yǔ)言,又有指出缺點(diǎn)的話語(yǔ);學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整,篇幅長(zhǎng)達(dá)2-3頁(yè),甚至4頁(yè)。
日記、語(yǔ)文同步學(xué)習(xí):老師們?nèi)模耆^(guò)了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè):有講評(píng),學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò),老師有復(fù)批,個(gè)別老師讓家長(zhǎng)看后簽字,老師批改有分?jǐn)?shù)有等級(jí)還有鼓勵(lì)的語(yǔ)言。
缺點(diǎn):
1、個(gè)別老師的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,教學(xué)反思篇幅太短,只有十幾個(gè)字。
2、聽(tīng)課缺少測(cè)評(píng)和總評(píng)。
3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃。
整改措施:
1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,及時(shí)糾正。
2、加蓋檢查章,檢查后留有痕跡。
3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn),提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象,改掉缺點(diǎn),堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),踏實(shí)做好常規(guī)工作,以常規(guī)工作常規(guī)化,不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。
鎮(zhèn)江中學(xué)
2009年9月25日