有趣的鞋教學反思

有趣的鞋教學反思1

《有趣的鞋》這是一節手工制作課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲！

首先是利用謎語導入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨著社會進步發展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發學生制作的欲望。

其次在教學過程發展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學生觀察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生自己探索發現：鞋面比鞋底寬。并讓學生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示范是美術課必不可少的一個重要的環節，這一環節體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力，通過教師的直接示范作用，能使學生極快地掌握制作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學質量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點與難點之處，讓學生更加的清楚、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

最后作品展示環節，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價。互評：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學生發表自己的見解。對學生的的作品及時的'進行評價，是對學生學習的肯定，能提高學生學習的信心與興趣。但由于學生受生活經驗和語言表達能力的限制，本課在互評環節學生表達的不太理想，我在今后的教學實踐中還要對學生進行多引導。

總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，

做得更開心！作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索，才能激發學生創造的才能和潛能。

有趣的鞋教學反思2

本節課以 “看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學的開心，做的更開心！

給孩子創造一個良好、寬松的自由環境。作為一名美術教師，我覺得不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過程當中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營造一個寬松自由的新環境，同時選擇一些孩子感興趣的事，帶他們去觀察，激發他們的創作欲望，在激發的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創作。保護孩子創作的多樣性，就是培養他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫各自喜歡畫的形象，這樣孩子的'興趣才會與日俱增。

等學生把鞋底都設計好了，再來剪已經是下課時間了。針對這個情況，我讓學生進行課前預習工作，先把有趣的鞋底給構思好，再把基本形體給畫好，到時候在用其他的方法來制作鞋面。這樣就節省了時間，同時也為鞋的順利制作鋪了路。孩子們用不同材料制作出的鞋，

不過是生活中非常不起眼的一種用品，但同樣能創造出非常神奇的美。出自他們手中的一雙雙形態各異、五花八門、像模像樣的有趣的鞋讓我贊嘆不已：“學生就是美的創造者，關鍵在于教師怎樣去發現和引導。

在這節美術課上，學生表現的很出色。他們豐富的想像、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把孩子們那種天真、童趣淋漓盡致流露出來了。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美。”確實，作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，任他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索。每個學生其實都有創造的才能和潛能，而這種能力只有在創造活動中才能得到發展與培養。

有趣的鞋教學反思3

課后我進行了深思，某些環節還需要進一步完善，但是它引發了我對一節好美術課標準的深層思考：

1、好課應該充滿童趣讓孩子在快樂中學習。

教師應該多了解學生心理多分析教材，關注學生生活的點滴，從而對教學環境創設設置研究如何運用充滿童趣的方式化解教學難點使復雜的事物簡單有趣化來支持學生主動地學習，讓學生在與環境的相互作用中產生主動建構經驗。有效的師生互動是如何在教育的節奏和兒童發展的真實節奏之間尋找平衡，如何支持幼兒的發展和學習。

2、好課應該著眼于為孩子的一生成長奠基。

教師應以學生為本的學生發展觀，學生教育要注重學生的可持續發展，為其一生發展打下基礎；如學習觀、教育觀，學生教育要遵循學生學習的特點和規律；如質量觀，評價教師、學生的標準應是多元的。

3、好課應該在不斷的反思中加以完善。

教師根據學生發展的情況，分析班級教育目標是否恰當，了解教育內容、方法、手段是否適宜，是否調動學生學習的積極性，教育過程是否能為學生提供有益的'學習經驗，符合學生的發展需要，從中教師發現自己成功方面和需要改進的問題，通過分析指導，提出改進計劃來促進學生的發展。

有趣的鞋教學反思4

總之，學生的課堂教學是學生教育的重要陣地，課堂教學的質量關系到整個學生教育的成敗。在學生課堂教學中教師只有明確了好課的標準，才能在實踐中上出好課，課堂教學才能在我們的努力下不斷地發展、提高。

本節課以“看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。

課前讓學生在家長的協助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的.了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心！學生準備的材料多種多樣，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、海綿的……真讓人意想不到。兒童眼中的世界真是豐富多彩，設計的造型也是千奇百怪：鞋底有長著翅膀的鳥型、飛機型、車型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內心世界，連平時看起來粗枝大葉的男生們這次作業也不錯，很心靈手巧。欣賞評價別人的作品時，孩子們很大方，對同伴的發言、創作評價很高，引起眾人的同感和共鳴。

有趣的鞋教學反思5

以謎語導入激趣，以實物和圖片的欣賞了解各種鞋子所具有的不同風格特征和民族特色。最后示范展示不同材料制作的鞋開拓、啟發學生思路。如果用極簡單的方式概括這節課的教學思路大抵如此。課后在聽課領導老師的評論探討中，就這節課呈現的過程，教學的效果，有自己的看法。

在此梳理一下，不足之處：1、教師部分語言的組織不夠精當，稍顯隨意。2、最后環節學生作品的展示應讓學生自己多說，學生互相評價，而老師代替品評不可取。3、教學過程后續部分教師示范環節，我只出示了相關作品，沒有現場示范制作過程，對難點的突破不夠。而作為美術這一專業性很強的課來說，老師的示范

是必須的，特別是造型—表現，設計—應用這類課題。自己在此處處理的不妥當，可以說是本課最大遺憾之處吧。

本課優勢：在前期以老模式按部就班上了一次課的基礎上，請育新小學同教研組的趙靜老師和馬廣麗老師進行了指導，聽課后，馬老師提供了一個全新的思路，打破了這類手工課教學的舊有路子，我在這個思路的基礎上，整合調動現有的教學資源，教學過程通過大量圖片、實物給學生搭建了欣賞了解的平臺，在這個平臺上，學生的興趣被調動了，對鞋的不同特征有了認識。以此為契機，實物作品的展示用各種材料啟發學生，生活中想象不到的東西都可以被利用。這個環節假如老師能就比較難做的部分做個

示范，出示不同材料時先讓學生說說他們心中的想法就更好了。但整堂課上下來，從自己前期的`準備，到備課過程中思路的改變和突破，這種大膽的嘗試和為此的付出、思索都讓自己對美術課的教學有了更新認識。我覺得不管這一步的邁出是否成功，兩三年專業執教之路因為交流這一活動帶給我的驚喜也足令我欣慰，看到了進一步前行的希望和動力！

有趣的鞋教學反思6

本節課以 “看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！

給孩子創造一個良好的`寬松的自由環境。作為一名美術教師，我覺得不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過程當中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營造一個寬松自由的新環境，同時選擇一些孩子感興趣的事，帶他們去觀察，激發他們的創作欲望，在激發的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創作。保護孩子創作的多樣性，就是培養他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫各自樂意畫的形象，這樣孩子的興趣才會與日俱增。

有趣的鞋教學反思一：

課后我進行了深思，某些環節還需要進一步完善，但是它引發了我對一節好美術課標準的深層思考：

1、好課應該充滿童趣讓孩子在快樂中學習。

教師應該多了解學生心理多分析教材，關注學生生活的點滴，從而對教學環境創設設置研究如何運用充滿童趣的方式化解教學難點使復雜的事物簡單有趣化來支持學生主動地學習，讓學生在與環境的相互作用中產生主動建構經驗。有效的師生互動是如何在教育的節奏和兒童發展的真實節奏之間尋找平衡，如何支持幼兒的發展和學習。

2、好課應該著眼于為孩子的一生成長奠基。

教師應以學生為本的學生發展觀，學生教育要注重學生的可持續發展，為其一生發展打下基礎；如學習觀、教育觀，學生教育要遵循學生學習的特點和規律；如質量觀，評價教師、學生的標準應是多元的。

3、好課應該在不斷的反思中加以完善。

教師根據學生發展的情況，分析班級教育目標是否恰當，了解教育內容、方法、手段是否適宜，是否調動學生學習的積極性，教育過程是否能為學生提供有益的學習經驗，符合學生的發展需要，從中教師發現自己成功方面和需要改進的問題，通過分析指導，提出改進計劃來促進學生的發展。

總之，學生的課堂教學是學生教育的重要陣地，課堂教學的質量關系到整個學生教育的成敗。在學生課堂教學中教師只有明確了好課的標準，才能在實踐中上出好課，課堂教學才能在我們的努力下不斷地發展、提高。

有趣的鞋教學反思二：

學生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、發花的，真讓人意想不到。設計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。

評價方面，教師的語言雖不夠豐富，但孩子們很大方，對同伴的發言、創作評價很高，提議給多片樹葉肯定，引起眾人的積極性。

有趣的鞋教學反思三：

本節課以 看想說為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手做，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。

課前讓學生在家長的協助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心！學生準備的材料多種多樣，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、海綿的&&真讓人意想不到。兒童眼中的世界真是豐富多彩，設計的造型也是千奇百怪：鞋底有長著翅膀的鳥型、飛機型、車型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內心世界，連平時看起來粗枝大葉的男生們這次作業也不錯，很心靈手巧。欣賞評價別人的作品時，孩子們很大方，對同伴的發言、創作評價很高，引起眾人的同感和共鳴。

我想要使課堂更有效就要重視平時每節課都要做好充分的課前準備，注意拓寬學生學習的知識面，注重每個教學環節的自然銜接，面向全體學生，運用豐富多樣的教學方法，提高學生的學習興趣，只有這樣才能更好地提高課堂教學效果。

有趣的鞋教學反思四：

本周進行的同課異構研討活動，我試上的是四年級的一節美術課《有趣的鞋》，試想以往我上美術課總是先出示范畫再通過一些游戲、故事、兒歌來化解某些美術技巧，這次我就想可否有意識地改變一下我的課堂程序，看能否先不給予學生指導，讓他們組成小組共同創作合作制作，然后將學生的作品集合起來，通過學生自己對同伴畫的欣賞、比較而提升自己，最后教師再將學生在制作中出現的一些美術技巧給學生講述從而化解難點，試上下來卻發現出現了許多問題，如沒有事先的指導和目的要求，學生整個一開始就全憑想象漫無目的；欣賞評價時學生也主觀上憑自己的喜好，或者對某位學生的喜歡來評價別的學生的作品；教師的美術技巧的難點化解放在最后，已讓學生不感興趣，也難以出效果。這次嘗試雖然有很多不足之處，某些地方還需要進一步完善，但是它引發了我對學生教育好課標準的深層思考：

1、好課應該充滿童趣讓孩子在快樂中學習。

教師應該多了解學生心理多分析教材，關注學生生活的點滴，從而對教學環境創設設置研究如何運用充滿童趣的方式化解教學難點使復雜的事物簡單有趣化來支持學生主動地學習，讓學生在與環境的相互作用中產生主動建構經驗。有效的師生互動是如何在教育的節奏和兒童發展的真實節奏之間尋找平衡，如何支持幼兒的發展和學習。

2、好課應該著眼于為孩子的一生成長奠基。