中華少年說課稿

中華少年說課稿1

【課前準備】

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

3、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

1、讀第1自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）

3、讀第6、7自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

（中華少年建設中祖國的堅強決心。）

4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

5、讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

1、自由朗誦：

以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、分角色朗誦：

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

3、表演朗誦：

配上音樂，化裝表演朗誦。

六、總結升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

中華少年說課稿2

教學目標：

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學重點：

了解祖國的過去、今天、明天

教學難點：

感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：

課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。

教學準備：

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學過程：

一、談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?

3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

二、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么?

以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

三、分配任務，學生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習，如字典)

D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數不限)

2、生分組活動。

四、全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

五、朗誦比賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3、評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

板書設計：中華少年

中華少年說課稿3

一、說教材

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的'山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結。

綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現（如，“軍艦長風破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。

二、說教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、說教學流程與設計意圖 一、導入

多媒體課件欣賞：祖國風光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。 看了這段資料，你有什么想說的？交流一下。

設計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。

三、交流資料

讓學生說說自己課前收集的與本文有關的資料。

資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：（唐）張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當地居民為防止水中魚類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。

哈達：哈達是藏族最珍貴的禮品。據傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經在西藏高原形成了互贈哈達、表示敬意的習俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達，以取吉利。哈達是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達的顏色有四種：紅、黃、藍、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現。蘆笙大小不一，管的數目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個銅質簧片；管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學生。能說多少是多少，要試著讓學生將收集的資料內化為自己掌握的知識。

四、初讀課文，學習字詞

1、自讀課文。

2、學習生字：

⑴ 讀準字音。 幻燈片出示： 翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

重點是多音字：剛勁（jìn jìng）、哈達（hā hǎ）

⑵ 理解詞義：

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

設計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學生學習的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。

中華少年說課稿4

教學目標

1．認識本課生字新詞。

2．抓住住重點詞語，理解課文中重點句子的含義。

3．通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。

教學重難點：體會重點句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。

教具：課件

學生準備：搜集作者資料

課時：一課時

教學過程：

一．談話激趣，簡介作者：

1．激情導入：同學們，當我們中國從四川地震的災難中走出時，當奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是啊！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進詩歌《中華少年》。出示課件1

2．簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？

學生匯報搜集的資料。出示課件2

2．檢查預習：這首詩歌共有幾節(jié)？分別寫了那些內容？（學生回答）出示課件3

二．合作學習，初悟詩情

同學們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學習定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學習兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組，一組學習朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達方法。）

出示課件4

三．展示交流，品句悟情

同學們，經過你們的積極參與，現在來匯報你們的學習成果。（分組匯報，教師相機指導每節(jié)中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8

四．誦讀表演，升華情感

同學們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達自己的情感嗎？請四位同學和全班同學合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂

五．總結，拓展延伸。

同學們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學們下去認真準備！

中華少年說課稿5

教學目標：

1.掌握本課生字、新詞。

2.學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3.能夠準確地有感情地朗讀課文，了解詩意。

4.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。教學重難點：

1.了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪。

2.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。教具準備：祖國發(fā)展變化的圖片及資料

教學程序

一、談話引入

1.同學們，昨天老師已經讓大家收集資料啦!那么現在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學，大家將會給他最熱烈的掌聲!(生自由談)

2、師生互動時引入課題“中華少年”。

二、課文閱讀提示，明確學習目標

這是一篇略讀課文，主要就是引導同學們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學也沿著這條線索而展開。

1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學們對其讀

音和意義都有一定的了解。(師重點指導理解以下的詞語)

如：莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。

2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學習任務。

以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。.采用不同形式的讀，然后讓同學們說說，從中體會到了什么。

三、分配任務，學生自讀詩文

1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學生的學習熱情，再讓學生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導他們去體會其中的思想感情。

2、生分組活動。

四、全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、老師也讀一次給學生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學們讀得好，好在哪里。

3、詞句解析。

五、課堂小結

教師總結：熱愛祖國是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災百難，努力學習，為祖國譜寫更璀璨的詩篇!

六、作業(yè)布置

《中華少年》教學設計

黃羊鎮(zhèn)大敦小學

石玉寶

【教材分析】

《中華少年》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

【學情分析】

這是一首現代詩。此前，雖然學生學過不少詩歌，但因為課程標準中第一、二學段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領悟詩意”的粗略要求，學生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學中，所要著力的，就是要幫助學生建構篇幅較長的現代詩歌的閱讀方法。

【設計理念】

本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設計教學，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

【教學預案】 教學目標

1．學會本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學重點

通過有感情地朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學難點

通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。教學時間 1課時 教學準備

1．教師：制作多媒體課件。

2．學生：預習課文，查找收集與本文有關的資料。教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1．課件展示：祖國風光。

看后你有什么想說的？

2．板書課題：8*中華少年

二、導讀提示，明確目標

1．讀讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

2．指名回答。

三、展示資料，交流匯報

1．學生展示課前收集的資料。2．學生交流匯報。

四、初讀課文，學習字詞

1．自讀課文。讀準字音，讀通句子。

2．指名朗讀。

3．聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

五、讀文感悟，加深理解

1．自由朗讀課文。

2．說一說，你讀懂了什么？想到了什么？

（每一節(jié)詩分別講了什么？你想到了什么？指名學生說說。）

3.朗讀課文，體會自豪之情。

（1）讀第1節(jié)，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默讀第2．3．4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當地展開對詩句中人物或事件的交流。

（3）讀第7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中華的堅強決心。）

（4）齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應的表達方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

六、表演朗誦，升華情感

1．分角色練習朗誦。指導朗誦：第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

（從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風中的一只乳燕”。）

2．分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

七、課外延伸

收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。【板書設計】

8* 中華少年

歷史

未來

錦繡山川 嶄新畫卷

燦爛文化 璀璨詩篇

《中華少年》說課稿

黃羊鎮(zhèn)大敦小學

石玉寶

一、說教材

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結。

另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

二、說教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、說教學流程與設計意圖

（一）、導入

多媒體課件欣賞：祖國風光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。

看了這段資料，你有什么想說的?交流一下。

設計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。

（二）、交流資料

讓學生說說自己課前收集的與本文有關的資料。資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學生。能說多少是多少，要試著讓學生將收集的資料內化為自己掌握的知識。

（三）、初讀課文，學習字詞

1、自讀課文。

2、學習生字：

⑴ 讀準字音。幻燈片出示：

翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。重點是多音字：剛勁(jìn jìng)、哈達(hā hǎ)⑵ 理解詞義：

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

設計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學生學習的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。

（四）、讀文感悟，加深理解

1、自己大聲地朗讀課文。

2、說說讀懂了什么?想到了什么?交流。相機提示： 1、2節(jié)介紹了祖國錦繡山川是我們的家園。“雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。3、4節(jié)介紹祖國五千年的文化。可以讓學生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風俗。

第5節(jié)“七月的星火，南湖的航船”這里指中國******的成立。1921年7月23日，中國******第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴宣告中國******成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。

6節(jié)少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。7、8節(jié)是對中華少年的祝愿和贊嘆。“五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個民族的少年。

（五）、表演朗誦，升華情感

1、分組練習：全班按成若干個四人小組，分角色練習朗誦。

2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。

教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據作品的基本節(jié)奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

（六）、小結、作業(yè)

1、小結：學習了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。

2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。設計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。

四、說板書：

歷史

錦繡山川

燦爛文化

未來

嶄新畫卷

璀璨詩篇 中華少年