第一篇：東莞市低涌中學何敏 讓細節(jié)成就美麗

讓細節(jié)成就美麗

——觀摩黃旭穰老師上《多姿多彩的服裝設計》一課有感

廣東省東莞市低涌中學 何敏

2010年6月24日，我參加了東莞市第四屆中小學美術優(yōu)質課比賽總決賽的觀摩活動，現(xiàn)場課的風格各異，水平參差，難以一一言盡，其中一堂美術課給我印象最為深刻是—東城一中黃旭穰老師的上的《多姿多彩的服裝設計》一課。

縱觀整節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)黃老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計：課一開始黃老師就設置懸念，制造興奮點，這樣讓學生進入極佳學習狀態(tài)。在課堂教學過程中，教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，黃老師通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，整節(jié)課學生都反映出極強的表現(xiàn)欲，學生展示作業(yè)效果好。細細品來，整節(jié)課可圈可點的亮點還真不少，但也有值得商榷的地方：

教學一開始黃老師就讓學生們來評點校園最近出現(xiàn)的怪現(xiàn)象——校服寬大寬松成為“流行時尚”。總結怪現(xiàn)象：這樣的穿著方式并不流行，也不時尚！

我們知道目前的中學生大多出生是九十年代初，受外來文化影響比較多，例如：迪斯尼的卡通、日本的漫畫??這些已讓他們成為狂熱的追星族，在他們當中所謂的哈日哈韓族比比皆是，追逐奇裝異服，以此為時尚、為美。而黃老師課一開始就讓他們對服裝的時尚與美有一個新的定位。

接下來用利用電腦操作平臺展示服裝圖片并結合服裝實例讓學生了解世界服裝流行史及其背景：七十年代的喇叭褲——八十年代的蘿卜褲——九十年代的緊身褲——2000年的“韓流”——2010年的“和諧與個性”。講述人們的著裝習慣，并適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。并引導學生對未來服裝設計的憧憬和向往，這一切都讓學生感受到服裝美的多樣性。

為了體現(xiàn)服裝的個性，黃老師通過示范展示了一些正、反面的服飾搭配和服裝設計的例子，讓學生進行了對比、思考和總結，這種讓學生自主去理解的教學方法，很好地營造了課堂的學習氛圍。但是，在黃老師示范為小模特設計的服裝進行飾品（一串深色項鏈）搭配時，我發(fā)現(xiàn)深色項鏈在深咖啡格子的服裝上是那么的不顯眼，我當時想如果這條項鏈換個色那該多好??。這一教學細節(jié)讓我感受到了“多姿”與“多彩”合二為一的重要，由此可見教學細節(jié)雖小，卻不能小視。

課在繼續(xù)，隨著背景音樂的響起進入了課堂的高潮（T臺展風姿），一件件多樣的服裝在學生的巧手下生成，穿在他們的身上感覺是那么的新穎與時尚，細看每個組設計的服裝風格各異，但始終就少了那么點心動，少了點眼前一亮的感覺，為什么？伴著音樂他們踏著模特步出來了：迷彩服的獵裝、黑的晚裝、紅、白格子的休閑裝??。我仔細觀察、細細品味：對了，少了色彩——亮麗鮮艷的色彩。“色彩是視覺最響亮的語言。”服裝設計中色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強的吸引力，作為服裝設計的三要素色彩，是最直觀的。我發(fā)現(xiàn)學生展示的這些服裝里找不到明艷的黃、綠、紅的色彩。如果有這些色彩的存在，哪怕是那么一小片，我想這群青春亮麗的學生們一定會變得更陽光、更燦爛、更吸引人。

有心理學及相關研究表明：人的視覺器官在觀察物體時，最初的20秒內(nèi)色彩感覺時間占80%，而形體感覺時間占20%；2分鐘后色彩占60%，形體占40%；5分鐘后各占一半，并且這種狀態(tài)將繼續(xù)保持。可見，色彩不僅給人的印象迅速，更有使人增加識別記憶的作用；它還是最富情感的表達要素，可因人的情感狀態(tài)產(chǎn)生多重個性，所以在服裝設計中色彩恰到好處地處理能起到融合表達功能和情感的作用，具有豐富的表現(xiàn)力和感染力。同時具有刺激視覺注意力，它能為我們帶來視覺美，可見色彩的重要性。

而課堂中涉及到色彩應用的其中兩處在不經(jīng)意中被忽略了，對于整節(jié)課來講它們也許只能算得上細節(jié)，但我個人覺得細節(jié)雖小，卻能見微而知著。有位特級教師這樣說：“透過教學細節(jié)，我們可以見理念、見價值、見功力、見境界、見文化、見智慧、見魅力??。”精彩的教學細節(jié)可以使課堂錦上添花。

我們知道，教學活動是由一個一個的細節(jié)組成的，如果教師忽略了對細節(jié)的關注和挖掘，課堂的“美麗”就因此打了“折”，也許這是授課教師小小的疏忽，當然這只是我個人的一點拙見。

點評：

黃旭穰老師在東莞市第四屆中小學美術優(yōu)質課比賽總決賽中所上的《多姿多彩的服裝設計》一課，得到了大家的普遍認同，但細心的何敏老師在觀摩該課時發(fā)現(xiàn)了兩個不足的細節(jié)：學生服裝設計中裝飾品的點綴與色彩的巧妙配搭，這使學生設計出來的服裝，以致整節(jié)課都似乎欠缺了一抹亮麗之色。人們常說細節(jié)決定成敗，精彩的教學細節(jié)確實可以使課堂錦上添花。從這個案例中也提醒我們：在教學過程中要以更加嚴謹?shù)膽B(tài)度進行治學；作為師表的教師在學生面前要更加注重自己的形象，要在言行舉止上為學生樹立良好的模范作用。

第二篇：東莞市低涌中學創(chuàng)建“廣東省綠色學校”

東莞市低涌中學創(chuàng)建“廣東省綠色學校”

總體工作方案

為全面提高我校師生的現(xiàn)代文明素質和環(huán)境意識，普及環(huán)境教育的知識，樹立師生良好的環(huán)境道德觀念，養(yǎng)成良好的保護環(huán)境行為，大力推進素質教育和學校精神文明建設，營造和諧的校園環(huán)境，使學校的教育教學工作步入可持續(xù)發(fā)展的軌道，按照上級的要求，根據(jù)我校的實際情況，經(jīng)研究，決定在創(chuàng)建“東莞市綠色學校”的基礎上，力爭在今年把我校創(chuàng)建成為“廣東省綠色學校”。為了扎實有效地開展創(chuàng)建活動的有關工作，實現(xiàn)創(chuàng)建目標，特制定此工作方案。

一、明確創(chuàng)建省綠色學校的重要意義。

創(chuàng)建綠色學校是全面推進素質教育，實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、環(huán)境保護基本國策的需要，同時也是創(chuàng)建名校，樹立學校良好社會形象必不可少的一項工作。創(chuàng)建綠色學校有助于加深師生對環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展思想的認識和理解，提高師生環(huán)境素養(yǎng)，使其在今后的生活和工作中更加重視對環(huán)境的保護，這是新形勢下環(huán)境教育的一種有效方式。創(chuàng)建綠色學校不僅能使教師和學生的環(huán)境素養(yǎng)得以提高，學校環(huán)境得到改善，而且還通過學生帶動家庭、通過家庭帶動社區(qū)，使更多的人廣泛地參與保護環(huán)境的行動。總的來說，創(chuàng)建綠色學校活動為素質教育提供了豐富的內(nèi)容和有效的途徑。

二、確立創(chuàng)建省綠色學校的工作目標：

（一）引導師生關注環(huán)境保護問題，掌握基本的環(huán)境科學知識。

（二）培養(yǎng)師生對環(huán)境負責任的精神，樹立熱愛大自然和保護地球家園的高尚情操。

（三）使師生從自己做起，從小事做起，從關心校園環(huán)境做起，積

極參與保護環(huán)境的行動。

（四）將環(huán)境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學、社會實踐和校園建設中。

三、成立創(chuàng)建省綠色學校工作領導小組 組 長：陳玉泉

副組長：黃麟祥 李志良

成 員：莫滿標、陳意立、羅積文、黎陳基、郭照亮、黃小娟、王鈞、李國林、卓亦輝、呂俊衛(wèi)、顏逢春、凌志平

領導小組下設五個職能工作小組，負責創(chuàng)建的具體工作，具體安排如下：

1、校園環(huán)境建設小組 小組長：莫滿標

成員：黎陳基、李國林、后勤人員

2、學科環(huán)境教育小組 小組長：羅積文

成員：郭照亮、李淦林、各級組長、各科組長

3、環(huán)境教育活動小組 小組長：陳意立

成員：顏逢春、凌志平、卓亦輝、黃俏燕

4、環(huán)境教育宣傳小組 小組長：黎陳基

成員：王鈞、凌志平、呂俊衛(wèi)、李麗芳、溫鳳珩

5、環(huán)境教育檔案資料小組 組長：黃小娟

成員：王鈞、呂俊衛(wèi)、蘇錦波、郭燕儀、溫鳳珩

四、具體工作任務和要求

創(chuàng)建省綠色學校是一項系統(tǒng)工程，需要全校師生全員參與，明確責任，共同努力，才能創(chuàng)建成功。為此，我們在工作實施過程中，主要是按照上述的五個工作組展開工作，分工合作，共同完成創(chuàng)建過程中的各項工作。其中每個工作小組在開展工作前都要研究制定出本小組的具體工作方案（形成文字材料），經(jīng)領導小組同意后再具體實施。在實施過程中，一定要做好工作方案，注重各類資料的搜集工作。各小組的具體工作內(nèi)容和要求如下：

（一）校園環(huán)境建設小組。

1、加強校園環(huán)境的規(guī)劃布局，營造濃厚的環(huán)境教育文化氛圍，校園、課室、走廊和各功能室都要有相關的標語、圖畫等校園宣傳文化內(nèi)容，校園內(nèi)多種花草樹木，各類植物都要標上解說牌。

2、注重學校的環(huán)境衛(wèi)生及周邊環(huán)境衛(wèi)生，完善規(guī)章制度，加強整治，堅決消滅衛(wèi)生死角，消滅“四害”，“綠化、凈化、美化”工作要落實到位，創(chuàng)造優(yōu)美衛(wèi)生的校園環(huán)境。

3、要建設好地理園、改善生物園和勞技室，并加強對這些場室的管理工作，充分發(fā)揮其在環(huán)境教育中的功能。

4、要按標準建設好環(huán)境教育展覽室。

5、要加強后勤工作管理，提倡節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張，提倡“綠色”消費。

（二）學科環(huán)境教育小組

1、落實課堂滲透環(huán)境教育。各科組要認真做好計劃、總結，要充分挖掘課堂教學的環(huán)境教育因素，在課堂教學中有機滲透環(huán)境教育，在各級各類計劃、總結和教案中體現(xiàn)環(huán)境教育因素。

2、在綜合實踐活動中設立環(huán)境教育專題，開展專題環(huán)境教育研究。

3、對學生進行環(huán)保知識測試活動，有針對性地進行環(huán)境知識教育。

4、結合第二課堂活動，開展變“廢”為“寶”等科技小制作活動，在學生的科技活動中注入環(huán)境教育主題。

5、加強學生心理健康教育，開展心理健康教育主題活動，優(yōu)化學生心理健康環(huán)境。

6、協(xié)助檔案資料組收集、提供有關資料。

（三）環(huán)境教育活動小組

1、利用班會課、團隊課、升旗儀式等多種形式開展環(huán)境教育活動，做好“植樹節(jié)”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等節(jié)日的活動安排，從多渠道進行環(huán)境教育工作。

2、組織學生進行環(huán)境教育專題活動，如環(huán)保知識搶答賽、參觀污水處理廠、水質調查、電池回收、垃圾分類等實踐活動，把環(huán)保教育落實到學生的具體行動上。

3、安排學生參加“青年志愿者活動”，使學生的環(huán)境教育工作深入到社會中。

4、結合宣傳組、學科組的工作內(nèi)容，制定一份詳細的環(huán)保教育系列活動安排表。

5、協(xié)助檔案資料組收集、提供有關資料。拍攝創(chuàng)建過程中的照片、錄像。

（四）環(huán)境教育宣傳小組

1、搜集環(huán)保知識宣傳教育資料，充分發(fā)揮學校校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等宣傳陣地的作用，向學生大力宣傳環(huán)境教育工作，班級板報、學校宣傳欄定期宣傳環(huán)保知識。

2、對教師進行環(huán)保方面的培訓活動，提高教師環(huán)境教育的能力。

3、邀請有關專家到學校對師生進行環(huán)境教育專題講座。

4、倡議學生環(huán)保工作從我做起、從身邊小事做起。

5、組織學生環(huán)境教育征文、環(huán)保展覽等活動。

6、協(xié)助檔案資料組收集、提供有關資料。

（五）環(huán)境教育檔案資料小組

1、要根據(jù)“省綠色學校”的評估標準內(nèi)容，參考兄弟學校的檔案內(nèi)容，詳細制訂我校創(chuàng)建“省綠色學校”的檔案目錄。

2、按制定的檔案目錄，分門別類做好資料的收集、整理、編寫、匯編、歸檔等工作。

3、完成申報“省綠色學校”所需要的申報材料（包括推薦表、工作總結、自評達標情況表、有關文件和照片等材料）。

4、統(tǒng)籌制作反映我校環(huán)境教育的專題VCD（或DVD）片。

5、把所需檔案材料入檔案盒并分類上檔案柜（設在展覽室里）。

五、創(chuàng)建省綠色學校的工作步驟

創(chuàng)建活動從今年初開始，到今年底結束，具體分五個階段進行：

（一）前期準備階段（3月—4月）

1、邀請市教育局計財科領導到我校指導創(chuàng)建前期準備工作。

2、制定創(chuàng)建工作方案。根據(jù)《廣東省中學綠色學校評估標準》的要求，結合我校的實際，研究制定創(chuàng)建工作方案，明確創(chuàng)建工作的重要意義、主要工作內(nèi)容、基本要求和實施步驟等。

3、召開動員大會。在確定創(chuàng)建工作方案后，召開全校師生動員大會，向全校師生明確創(chuàng)建活動的重要性和緊迫性，使創(chuàng)建活動家喻戶曉，形成各方聯(lián)動、大家參與的創(chuàng)建工作氛圍。

4、各工作小組研究制定好工作實施方案，細化工作計劃，明確分工和任務，要有一份具體的工作安排表（包括時間、工作內(nèi)容、負責人等）

（二）開展工作階段（5月—9月）

1、組織到國家級或省級綠色學校參觀學習。

2、各小組按照工作方案和計劃，有條不紊地開展工作。

（三）查漏補缺階段（10月）

對照標準要求，根據(jù)我們工作情況，做好查漏補缺工作，排查前期工作，找出不足之處，制定切實可行的整改方案。

（四）總結自評和申報階段（10月、11月）

根據(jù)省教育強鎮(zhèn)申報要求，完成申報的各種材料，進行自評和總結工作，并向上級部門提出申報。

（五）接受評估階段（11月）

召開分析會，對總結自評中發(fā)現(xiàn)的問題和不足之處繼續(xù)組織加以整改，確保創(chuàng)建各項工作盡善盡美，迎接評估團的評估驗收。

東莞市低涌中學

2006年3月

低涌中學創(chuàng)建“廣東省綠色學校”工作總結

東莞市低涌中學創(chuàng)辦于1958年，至今已走過了近五十個春秋。沐浴南國之風雨，扎根水鄉(xiāng)之沃土，一代又一代的師生揮灑汗水，播種希望，迎來了滿園花紅果香。多年來，學校為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批人才，學校多次被評為市、鎮(zhèn)各項工作的先進，中考連年在市、鎮(zhèn)同類學校中名列前茅，學校先后被評為東莞市一級學校、東莞市“綠色學校”、東莞市文明單位、東莞市師德建設先進集體等等，為高埗鎮(zhèn)成功創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)增添了光彩的一筆。

學校現(xiàn)有49個教學班、在校學生2650多人，教職工165人。學校占地面積53000M，建筑面積25000M，綠化面積6050M。校園布局合理，綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，具有濃郁的人文氣息。教室寬敞明亮，各實驗室、2

功能室齊備且設有高標準電教平臺，校園教學網(wǎng)、視頻網(wǎng)的網(wǎng)點進入各課室、功能室、辦公室及教學場室，達到先進的水平。使用多媒體計算機輔助教學已成為常規(guī)教學手段。

多年來，學校堅持以“一切為了人的發(fā)展”為辦學理念，以“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為辦學宗旨，長期開展美化校園環(huán)境建設，長期開展“凈化、綠化、美化、藝術化”教育、長期開展環(huán)境教育，走可持續(xù)發(fā)展的道路，培育“綠色”人才，創(chuàng)建“綠色”學校。在環(huán)境建設和環(huán)境教育方面取得了可喜的成績。

一、讓“綠色”走進管理

（一）加強管理，構建“綠色學校”的長效機制。

為了切實抓好環(huán)境教育，爭創(chuàng)廣東省綠色學校，為全面實現(xiàn)小康社會培養(yǎng)更多的綠色人才，我校專門成立了以陳玉泉校長為組長的“創(chuàng)建省綠色學校”領導小組。領導小組下設五個職能工作小組，各司其職，具體指導以教師和學生志愿者為主體的骨干隊伍開展各項工作。2005年9月，學校制定了“創(chuàng)建省綠色學校實施計劃”，并得到了市教育鎮(zhèn)和高埗鎮(zhèn)政府的全力支持。我們創(chuàng)建綠色學校的目標是：通過創(chuàng)建省綠色學校，構建人與環(huán)境、人與人、學校與家庭、社區(qū)的和諧關系，推動學校節(jié)約型成本管理，提高師生環(huán)境素養(yǎng)（愛環(huán)境、惜資源），促進學校可持續(xù)發(fā)展。我們創(chuàng)建綠色學校的思路是：理念目標引領、各類學科教育整合滲透、學生參與活動自主體驗。努力做到四個結合，即環(huán)境教育與學科教育整合、環(huán)境教育與學生文明行為習慣養(yǎng)成教育相結合、環(huán)境教育與班團活動相結合、環(huán)境教育與科技興趣小組活動和實踐體驗活動相結合。開展了一系列富有成效的環(huán)境教育。

（二）科學規(guī)劃，建設以人為本的生態(tài)校園。

為了營造一個具有“傳統(tǒng)化、藝術化、品位化”特色的綠色校園

生態(tài)環(huán)境，學校一方面加大投入，撥專款用于校園“綠美亮工程”，另一方面加強校園文化建設。自2004年以來，學校投入了1700多萬元加強校園基礎設施、教學設備設施和園林化建設，翻新了綜合樓、辦公樓和校園廣場。新建了教師、學生宿舍大樓和地理園。充分利用墻壁、宣傳櫥窗修建文化長廊、校風校訓欄、環(huán)境教育宣傳標語。用于綠化投資達13萬元，建立了風景小區(qū)4個，綠化面積6050平方米，綠化覆蓋率達90％，可綠化面積達95％。

（三）加強培訓，建設一支高素質的骨干隊伍。

優(yōu)秀的師資隊伍是確保環(huán)境教育成功的前提。學校先后選派多名骨干教師參加省市有關單位舉辦的“綠色學校”師資培訓，并積極開展校本培訓，給全體教師開設環(huán)保專題講座，組織教師學習《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》等有關環(huán)境教育和環(huán)境保護方面的知識和法規(guī)。多次邀請省市環(huán)保教育部門領導及專家到校指導工作，組織教師到廣州、深圳、南海、中山等地先進學校參觀學習、研討考察，增加教師的環(huán)境教育知識，不斷提高環(huán)境教育意識，讓我們的教師站在環(huán)境教育的制高點上。

（四）健全制度，保證創(chuàng)建工作的健康開展。

學校制訂和完善“綠色學校”各項規(guī)章制度，把創(chuàng)建“綠色學校”工作同學校其它工作一樣，納入學期工作目標責任制，實行統(tǒng)一部署，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一考核，統(tǒng)一評比。學校先后制定了《校園環(huán)境共同責任責任制》、《文明班級評比制度》、《衛(wèi)生督察制度》等，確定“窗明幾凈，一塵不染”的衛(wèi)生標準，凡衛(wèi)生不達標者，文明班評比一票否決。

二、讓“綠色”走進師生

我們深刻地認識到，創(chuàng)建“省級綠色學校”有賴于全校師生的共同努力，同時，也有助于提高師生們對環(huán)境污染問題的認識和資源可持續(xù)發(fā)展思想的理解。為此，學校大力組織全體師生共同參加創(chuàng)建“綠色學

校”的活動，讓“綠色”走進校園，走進我們老師和學生每一個人的心里。

1、環(huán)境教育與學科教學滲透相結合

課堂教學是素質教育的主渠道，充分利用好這個渠道，是最有效提高學生環(huán)境意識的途徑。在課堂教學中，我們的老師千方百計通過各種渠道向學生傳授環(huán)境科學知識，把在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識、愛護美好自然的情感作為新課程態(tài)度、情感與價值觀的目標要求。各學科教研組、備課組都能挖掘本學科課程中的環(huán)境教育資源，遵循“學生的年齡心理特點和文化知識水平相結合”的原則，整合資源，在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。如科學課中光污染、輻射、噪聲等產(chǎn)生危害和防止，化學課廢電池的危害和利用，白色污染防治，江河、湖泊水質的凈化處理，地理學科中沙塵暴的形成與危害，大氣污染，水土流，植被破壞，生物課把生態(tài)平衡和保護綠色食品和綠色消費等內(nèi)容納入課堂教學去，將學科教學和創(chuàng)綠工作有效地結合起來。在學科教學中引導學生領悟到，隨著人類社會的迅速繁衍和科學技術的巨大進步，必須樹立科學發(fā)展觀才能實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

為了更好的促進課堂教學的滲透，學校開展了“綠色課堂”和“綠色教研組”、“綠色網(wǎng)站“的評選活動，評價標準里將課堂滲透作為重要指標。綠色教研組還明確要求組內(nèi)教師必須有滲透環(huán)境教育的教案。通過這些舉措，有效地加強了環(huán)境教育，促進了學生環(huán)境素養(yǎng)的提高。

2、環(huán)境教育與班團活動相結合。

近年來，學校每個班級每學期都要舉行環(huán)保為主題的班團活動，內(nèi)容豐富多彩，豐富了學生的學習生活，增強了環(huán)保意識。學校開展以環(huán)保為主題的黑板報評比，如“環(huán)保知識”、“愛鳥周”、“綠色的地球”、“綠色的家園”。在每學期開學初開展了教室的綠色角評比、班容班貌評比，教室環(huán)境做到了潔凈美觀。

每年植樹節(jié)，學校都要組織學生參加校內(nèi)和社區(qū)的植樹活動，為綠化祖國貢獻一份力量。

每年假期學校團委都組織學生到東莞市科學博物館、松山湖、高埗水廠等環(huán)保基地參觀，了解環(huán)境知識、感受能源的珍貴；組織學生親近自然，感受美好的環(huán)境。從而提高了學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生的環(huán)保責任。

3、環(huán)境教育與學生行為規(guī)范教育相結合

我校多年來把學生的環(huán)境教育納入學校德育的重要任務，在學校德育工作計劃中具體部署環(huán)境教育工作，無論是實施“現(xiàn)代公民”主題教育還是組織“八恥八恥”等主題教育系列活動，我們都把學生良好的環(huán)境保護意識和衛(wèi)生行為習慣作為重要的要求，把“衛(wèi)生”工作作為班級競賽的重要項目和文明班級評比的重要條件，同時在學生所有的德育活動中滲透環(huán)境教育，落實培養(yǎng)學生良好的環(huán)境習慣，如愛護花草樹木，不亂扔果殼紙屑，節(jié)約用水用電。

全校性的環(huán)保教育活動搞得有聲有色。以班級為單位，確定“五個一”環(huán)境教育活動：即每學期舉辦一次環(huán)保主題會，刊出一期環(huán)保宣傳專欄（黑板報），開展一次環(huán)境調查活動，組織一次校外參觀，落實一次環(huán)保公益行動。校團委向全校師生發(fā)出了“撿起一片紙屑，凈化一次心靈”的倡議書。并開展“你扔我撿”活動，加強了學生的保潔意識。校園所有花壇、綠地由班級負責護養(yǎng)，學校還制成綠化標牌標語，以隨時提醒師生。學校每學期作一次環(huán)保知識講座，組織開展社會實踐活動和環(huán)保興趣小組活動，組織環(huán)保知識競賽和環(huán)境教育演講比賽活動、“環(huán)境教育書法漫畫”比賽和“環(huán)保教育手抄報”比賽。讓學生在活動中受教育，了解環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展已成為人類文明延續(xù)的必然選擇。

學校充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段開展環(huán)境教育，運用信息技術優(yōu)化環(huán)境教育是我校環(huán)境教育的最大特色。我校綠色環(huán)境教育的窗口網(wǎng)站——“低涌中學綠色家園”，內(nèi)容從法律法規(guī)到環(huán)保自測，從環(huán)境知識到環(huán)境實踐活動，從地理風采到學生研究論文，無所不有。同時在網(wǎng)上開展環(huán)境知識問卷調查，報告學校開展環(huán)境教育活動的相關情況，收集豐富的環(huán)境教育資源，并提供快捷的途徑，與世界各地的環(huán)境網(wǎng)站進行鏈接，為學生的自主學習提供無限的資源與空間。

4、環(huán)境教育與學生各類社會實踐活動相結合。

為了為學生假期社會實踐活動創(chuàng)造良好的條件，我校與東莞市科學館、高埗水廠、唯美陶瓷、裕元廠建立共建關系。每年的節(jié)假日，我們都組織學生深入小區(qū)和社會服務場所、高埗廣場、高埗敬老院等參加志愿者服務活動，以班級為單位的社會實踐活動也開展得有聲有色，很多班級深入小區(qū)，組織了環(huán)保專項調查，調查涉及環(huán)境的方方面面，內(nèi)容豐富，如：高埗河、高埗水廠專題調查、無公害蔬菜栽培技術、節(jié)水、節(jié)電、空氣與水污染等，各種社會實踐活動培養(yǎng)了學生的社會責任感和社會實踐能力。

春去冬來，高步的大街小巷和公共綠地上都灑下了我校師生辛勤勞作的汗水。他們在美化環(huán)境的同時，也凈化了自己的心靈。這些社會實踐活動不僅使學生學到了知識，發(fā)展了智力，更重要的是培養(yǎng)了勞動觀念和環(huán)境意識，使他們能用自己懂得的環(huán)境知識來保護環(huán)境。我們深刻體會到，環(huán)境教育和素質教育的有機統(tǒng)一能豐富學生的生活，增強學生的社會責任感。

學校積極組織學生參加省、市各項環(huán)境教育活動競賽方面，并取得了優(yōu)異的成績。2004年6月，我校學生的環(huán)保作品《汽車帶來的是什么？》、《環(huán)保休閑屋》等在東莞市中學生地理小論文評比、地理小報評

選中獲二等獎五項、三等獎七項；2004 年12月，我校學生制作的環(huán)保作品《知音》、《鄉(xiāng)情》在東莞市中學生生物學手工作品評比中獲一等獎兩項、二等獎四項、三等獎三項；2005年4月，我校學生張夢妍等同學的環(huán)境研究論文獲第二十屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽兩項二等獎、三項三等獎；2005年9月，我校學生的地理小報、小論文在東莞市2005年地理小報小論文評選獲市一等獎2項、二等獎2項、三等獎7項。2006年8月，我校學生呂慧敏、黎沛嫻的征文作品《綠色的聲音》、《一半是呼喚，一半是痛心》分獲東莞市“生態(tài)綠城，和諧東莞”環(huán)保征文二、三等獎。

三、創(chuàng)建成果

梅花香自苦寒來。環(huán)境教育不但使學校環(huán)境更加美麗和諧，而且有力地促進了學校的素質教育。低涌中學在綠色環(huán)境意識的引領下，通過一系列的教學管理規(guī)范措施以及低涌人的勤奮敬業(yè)的精神，有效地改善了教學行為，提高了辦學質量。中考升學率從2003年以來，連續(xù)四年穩(wěn)中有升，合格率、升學率均超市平均分，名列東莞市同類學校前列。

學科競賽屢創(chuàng)佳績，2005－2009年英語、數(shù)學、物理、化學、信息技術學科競賽榮獲全國一等獎8人次、二等獎14人次、三等獎29人，省級獎勵41人次、市級獎勵約200人次。教師的教科研素質也在不斷的提高，2003年以來有省級立項課題各1個、市級立項課題7個，課題成果獲省二等獎一項，市三等獎兩項。教師撰寫的教育教學論文，有16篇在國家、省、市級刊物上發(fā)表，有108篇獲市級以上獎勵，教師制作的課件有57個獲得市級以上獎勵。

2004年，我校被評為東莞市“文明單位”。2005年，我校被評為東莞市“科普先進單位”。2005年，我校獲得東莞市初中教學質量一等獎。

教育是可持續(xù)發(fā)展的關鍵，我們?nèi)沃囟肋h。今后，我們將繼續(xù)加

強環(huán)境教育，創(chuàng)新教育模式，認真學習兄弟學校創(chuàng)建綠色學校的經(jīng)驗，把綠色教育工作不斷引向深入，為把低涌學校建設成為現(xiàn)代化、高質量、有特色的綠色學校，為建設東莞生態(tài)綠城和高埗水鄉(xiāng)新城譜寫新的篇章。

東莞市低涌中學

2009.5.30