第一篇：一位班主任寫的：與家長共勉之

來源：中國幼兒在線網—教師文案

這是一位優秀班主任的一段給家長的話，說得非常好，作為家長，我們也在不斷地學習，如同孩子一樣，也有合格，優良，優秀之分。

1、家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

2、一次考試的分數不重要，重要的知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐富，關系實在重大。

3、讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕松學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

4、養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母的責任更重要的，是教育，而不是撫養。

4、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

5、同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責的表現。

6、當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

7、同一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

8、當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能更不能發掘。然后心平氣和——做該做的事。

9、作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

10、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？

11、兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。

13、所謂智力，就是閱讀能力。

14、一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然特別關注一些——這是很公平的。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

15、學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質，對于孩子的成長，太重要。

16、作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一、身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。

17、對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長地久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。“在家很任性”這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

18、對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害。有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個學生班，一個家長班，我非常贊同。

更多幼兒教師文案，幼兒園教案、幼兒園管理內容，請參考中國幼兒在線網上各大優秀幼兒園網站，來自全國23個省、5個自治區和4個直轄市的加盟幼兒園都在這里分享幼教資源！

第二篇：與女兒共勉之六

與女兒共勉之六

年末歲尾，靜下心來想想，你的很多優勢愈發明顯，爸爸給你總結了一下，你看看準確不準確？

1、生活態度：熱愛生活，樂觀向上，勤奮好學

2、為人處世：與人為善，與人為伴，合作共贏

3、心理素質：從容淡定，信念堅定，心態穩定

4、學習特點：有思想，有計劃，有條理 踏實，扎實，專心，專注

5、行事風格：果斷，決斷，當機立斷

干練，干脆，干凈利落

6、情操：有智慧，有修養，有胸懷

7、志向：有志氣，有骨氣，有勇氣

8、三情：有熱情，有激情，重友情

9、三快：反應快，寫字快，跑得快

10、三勁：有心勁，有干勁，有沖勁

11、四信：重誠信，樹威信，不輕信，不迷信（任何人)

12、四性：有理性，有靈性，有剛性，有韌性

13、六好：人品好，人緣好，形象好，身體好，記憶好，口才好

14、六心：有信心，有恒心，有愛心

責任心，進取心，包容心

15、七力：有定力，有毅力，有耐力

思考力，表現力，溝通力，影響力

16、八大：大仁大義，大氣大度，大智大勇，大大方方

17、九不：不貪不占，不卑不亢，不驕不躁,不招事不惹事不怕事

18、十自：自信自主，自尊自愛，自理自立，自律自強，自我激勵，自我成就

19、獨立性：獨立人格，獨立視角，獨立思考，獨立判斷

媽媽說應該寫的還有很多，那就用幾個詞語概括一下吧！三個詞就夠了：棒！很棒！非常棒！！英語叫做：VERY GOOD！

第三篇：班主任工作座談之與家長溝通技巧

班主任工作座談之與家長溝通技巧

沙市新世紀實驗學校羅芳

每學期開學的時候是我們班主任最忙碌也是最擔憂的時候。擔心生源的流失，因此我認為抓住寒暑假的這段時間與學生，與家長保持聯系，把工作做在前面，穩生效果才會最佳。

2011年暑假的一天我突然接到葉美文家長的電話說，孩子在家不肯寫作業，每天晚上看電視看到12點鐘還不肯睡，聽語氣十分著急，我讓家長把電話遞給我的學生，我和她聊了半天她答應我好好在家寫作業。放下電話，我的心久久不能平靜。我想像這樣的情況一定很普遍，放假在家，孩子們在學習上有所松懈，家長有的也無可奈何。于是我試著和幾個平時在學校寫作業就有些拖拉的學生家長打電話詢問孩子學習情況及在家表現，家長先是驚訝然后是感激。

2011年除夕我接到一條短信，是周校長給老師們拜年的短信，當時我很感動，身為一校之長竟先給老師們拜年這還是頭一次。于是我想我也可以效仿，馬上我給所有學生家長群發了一條短信，有的家長打來電話向我致謝，有的發來短信連續這兩年我都是這樣做的。我想讓家長感受到我們新世紀老師的服務意識是很強的，這樣一來，她們把孩子放在這兒是放心的。

第四篇：班主任如何與家長溝通

家校園地

班主任如何與家長溝通

班主任工作，是一項非常重要的工作，從某種意義上說，每個班級就是一個小的學校，班主任就是這個學校的校長。一個班級的質量，取決于班主任悉心的工作，取決于優良班風的形成，也取決于家長的配合教育。作為班主任，盡管是最基層的班級領導干部，但是，擔負的責任卻是至關重要的。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長的溝通，要學會與家長溝通的藝術。

班主任與學生打交道最多、最頻繁，而每一個學生的背后，都關聯著一個家庭，甚至幾個家庭。因此，班主任與家長的交流、溝通，就要講究藝術。通過溝通，一是把家庭與學校教育緊密的結合起來，讓我們的教育產生更大的推動力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務精神，讓社會產生對教師職業的崇敬。我們每一個教師與家長的交流，表面看起來，是個人的行為，其實，這個個人行為，正代表著一個老師的師德修養水平，也代表著學校的精神面貌。因此，每一個班主任，都要學習與家長交流的藝術，努力提高與家長交流的成效。

1、要了解學生的家庭狀況，這是溝通的必要準備。一個有問題的學生，他的背后往往存在一對有問題的父母。因此，要了解學生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業、家庭結構等學生性格成長的環境因素。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。

2、要平等對待家長，樹立公正形象。由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長時，且不可以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。

平等相待，是溝通的橋梁。對家長，我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長談話一定要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要以平常心對待犯錯誤的學生，要知道糾正學生的錯誤是班主任工作的職責，也是家1 1

家校園地

長的愿望。班主任與學生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。

3、尊重家長是溝通的第一原則。尊重家長是處理好班主任和家長關系的首要條件。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。學生做錯了事，違反了紀律，損害了集體榮譽，這當然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。見到家長，或者是拿起電話，二話不說，就數落學生在校的種種不良行為，進而指責家長，讓家長領走學生。你只圖一時的嘴痛快，結果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。因為，家長會到社會上傳播“這個學校的教師水平太低”。

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學校教育教學的意見和建議；同時感謝他們對學校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。2

家校園地

4、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。多數班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數落，情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當面和你理論。這樣很容易使我們陷入被動。千萬不要說自己忙，沒時間聽家長說話。你忙時就不要約見家長。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。一個出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。

5、要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小；要和顏悅色，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。

6、要正確地評價學生。首先要肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而后教師談學生在校內的表現。肯定主流，肯定進步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現的問題，產生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導致搞僵關系。其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。

7、要做好溝通的思想準備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢？ 3

家校園地

①你是否了解發生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；

②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態；

③你對學生的家長是否了解？這很關鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產生很差的效應；

④是不是應該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現教師的無能！

⑤要達到一個什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達到一個什么目的。沒有目標的請家長是有害而無益的。如果你的目標是為了驅趕或變相驅趕學生而請家長，那就是原則錯誤了。

8、要善于與不同類型的家長溝通。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任等。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎上。班主任應以與時俱進的精神去學習、總結、融合他人的成功經驗，以創新思維來指導自己的工作，在工作上形成新的思路，開創新的局面。我相信，經過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個學生擁戴，家長信任，社會敬愛的優秀班主任。4

第五篇：班主任如何與家長溝通

班主任如何與家長溝通

起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點好不好”。我認為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。所以溝通是一門藝術，主要是看你怎樣運用那“一句話”了。

如果說班主任是河的這邊，那學生的家長就是河的那邊。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風景罷了。我認為班主任與家長溝通有主動和被動兩種情況。

主動呢就是班主任要主動進行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學生家長交流。如果說班上有位同學以前學習很好，但在有段時間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴重，導致成績一低再低。那作為班主任當然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。想了這么多，最重要的是要去一一落實。（班主任

www.tmdps.cn）那就要進行家庭訪問。你當然不能剛進人家家門就對孩子劈頭蓋臉進行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態度。如果說是班中與集體相關的問題，那就得開個家長會了，向家長匯報班中的學習狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學習計劃和目標等等。讓各位家長也積極反饋自己的意見，提出自己的建議。讓班級想更有利于孩子們的方向發展。

被動呢，就是家長自己找上門來了。有時候也許是因為你對他（或她)家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。也有時候是因為你這班主任當的好，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。家長想來報答你。對于前者，我認為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時候就應該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應該把重點放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。

總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。