第一篇：班主任工作經驗交流 八

這樣做更好

八（1）岳現英

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關愛貫穿于班級的每刻。作為一名班主任，一定要熱愛工作，以身作則，勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。

首先、要創造良好的學習氛圍，抓好班級學風。作為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。

1、讓學生多問。讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的最大障礙，所以每天不僅有組長檢查而且讓家長檢查簽字，我也親自嚴查，特別近段感覺效果明顯，學生比以前知道學習了，學生的戰斗力增強了。，用榜樣激勵學生。要多給學生講優秀學生或同年級學生刻苦學習的事跡，讓他們比學習比進步比成績。

第二、以身做則，處處做學生的榜樣。

在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課，發現講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發現后，也就效仿。和學生同時到校同時放學。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環育人環境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。

第三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛生等方面都有很大進步

第四、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，“所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。此方面我做的不太好，下一步我計劃這樣做。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面“；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即”以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請領導指導和同事們多提寶貴意見。謝謝。

第二篇：班主任工作經驗交流材料（八）

班主任工作經驗交流材料

（八）本學期我擔任七年級108班班主任，一學期以來，盡管難度大，盡管感覺很累，我還是努力做的更好，高標準要求學生，要求自己，以下幾點僅僅只是我這一學期來工作上的體會，不當之處還請各位領導、老師們批評指正。

一、樹立班主任和班委會威嚴，強行入規，努力開好頭

開學的時候要給學生的第一印象是這個班主任是不好惹的，只有這樣，那些比較調皮的，想露頭的學生就要在他們心里好好的打下如意算盤了，因為開學之初班委會還不健全，在這種情況下如果不樹立自身的威信，班級工作就很難走向正軌。

二、理念決定發展，讓學生在潛移默化中改變自己的行為

開學之初，我就給學生灌輸“怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處”的入學理念，讓學生感覺到學習是一件吃苦的事情，讓他們有一種緊迫感，一種壓力，因為有壓力他們才有學習的動力，知道有付出，才會有回報的。

根據學生的年齡特征，我還利用主題班會給學生灌輸“迅速反應，馬上行動，日事日畢，日清日高的理念，讓學生擺脫那種拖拉的習慣，養成當日事當日完成的習慣。現在的學生做事（學習）非常懶散，沒一點時間觀念，而且喜歡拖拖拉拉，今天的事情就是喜歡明天做，明天的事情就是喜歡后天做，記得有一次，我讓我班學生寫一個學習小結，并告訴他們什么時候交，結果那天只有35人寫，問剩下的同學為什么，都說老師我忘記了。我非常生氣，然后晚上我利用自習的時間喊學生一個個的到辦公室來口頭總結，還是達到了預期效果。

三、思想決定行為，充分利用各種教育資源，加強學生的思想教育

在做學生的思想工作方面，我們要做個有心人，只有把學生思想統一到一個戰線上，學生故意犯錯誤的概率就會呈遞減趨勢。但是要達到0錯誤率那是不可能的，如果學生不犯錯的話，那么我們這些老師就要下崗了。所以我們老師要經常去噓寒問暖，就算是假話，學生聽起來也是高興的。

四、關愛學生，與學生建立良好的師生關系

做教師的都愿意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關系。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導。（班主任工作 www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

[班主任工作經驗交流材料

（七）] [班主任工作經驗交流材料

（六）]

第三篇：班主任工作經驗交流材料（八）-班主任工作經驗

班主任工作經驗交流材料

（八）本學期我擔任七年級108班班主任，一學期以來，盡管難度大，盡管感覺很累，我還是努力做的更好，高標準要求學生，要求自己，以下幾點僅僅只是我這一學期來工作上的體會，不當之處還請各位領導、老師們批評指正。

一、樹立班主任和班委會威嚴，強行入規，努力開好頭

開學的時候要給學生的第一印象是這個班主任是不好惹的，只有這樣，那些比較調皮的，想露頭的學生就要在他們心里好好的打下如意算盤了，因為開學之初班委會還不健全，在這種情況下如果不樹立自身的威信，班級工作就很難走向正軌。

二、理念決定發展，讓學生在潛移默化中改變自己的行為

開學之初，我就給學生灌輸“怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處”的入學理念，讓學生感覺到學習是一件吃苦的事情，讓他們有一種緊迫感，一種壓力，因為有壓力他們才有學習的動力，知道有付出，才會有回報的。

根據學生的年齡特征，我還利用主題班會給學生灌輸“迅速反應，馬上行動，日事日畢，日清日高的理念，讓學生擺脫那種拖拉的習慣，養成當日事當日完成的習慣。現在的學生做事（學習）非常懶散，沒一點時間觀念，而且喜歡拖拖拉拉，今天的事情就是喜歡明天做，明天的事情就是喜歡后天做，記得有一次，我讓我班學生寫一個學習小結，并告訴他們什么時候交，結果那天只有35人寫，問剩下的同學為什么，都說老師我忘記了。我非常生氣，然后晚上我利用自習的時間喊學生一個個的到辦公室來口頭總結，還是達到了預期效果。

三、思想決定行為，充分利用各種教育資源，加強學生的思想教育

在做學生的思想工作方面，我們要做個有心人，只有把學生思想統一到一個戰線上，學生故意犯錯誤的概率就會呈遞減趨勢。但是要達到0錯誤率那是不可能的，如果學生不犯錯的話，那么我們這些老師就要下崗了。所以我們老師要經常去噓寒問暖，就算是假話，學生聽起來也是高興的。

四、關愛學生，與學生建立良好的師生關系

做教師的都愿意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關系。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導。（班主任工作）在日常的班級管理中，面對整個集體時，強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。學生在家有父母，在校靠老師。老師有時不妨充當一下家長的角色：比如，學生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭發長了，要提醒學生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫；學生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯絡跟學生之間的感情，讓學生從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，慢慢地把你當成一個可以親近、可以信賴的人，自然就會支持老師的工作。

五、加強班級管理

1、抓好出操。出操要求做到動作迅速，隊列整齊。

2、抓好學生的到課情況，有曠課、遲到情況應及時查明原因，進行批評教育，責令其改正。這學期我班的曠課、遲到人數較少。

3、抓好學生的個人形象。從學生的頭發、衣著、鞋子及配飾，開始，記得有一次，我班有個學生染個黃毛，我當時就找他談話。跟他做工作，因為作為學生就要有學生的樣子，應該朝氣蓬勃、清新單純，而不是怪模怪樣，奇裝異服，第二天他就把頭發染回黑色了。

4、狠抓班級的日常衛生管理。做到桌椅擺放整齊、撮箕無堆積垃圾、地面保持干凈，使全班學生和上課的老師都能處在一個干凈整潔的環境中。

5、狠抓學生的上課紀律，盡可能讓各位任課老師能在我班輕松上課，讓任課老師沒有課堂紀律的后顧之憂。上課之前我一般會到教室去看看，提醒學生現在開始上課，請大家保持課堂紀律，上課中途我會到教室門口巡視，發現擾亂課堂紀律、上課睡大覺的同學下課會及時找他談話，避免下次再犯。

各位班主任老師，以上所言只是我這一學期對班級管理的一些做法，今后我會一如既往的做好班主任工作，為同學們服務，做好學生的引路人。

第四篇：班主任工作經驗交流發言稿（八）

班主任工作經驗交流發言稿

（八）平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結如下：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為“禮儀之星”“環保之星”等等，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習行為習慣。

二、選好班干部，發揮小干部作用

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。

我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.三、為人師表，率先垂范。

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。（班主任

www.tmdps.cn）因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

四、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。

五、加強家校聯系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。

當然我做的還很不夠，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到教學中去。

六、開展各種活動，提高學生素質

本學期，學校開展了創建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核優勝者代表班級參加比賽。此外，我們有組織開展了誦讀增廣賢文的活動，為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。

在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

總之，班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，只要我做好工作計劃，加倍努力，教學生活將變得更加豐富多彩。

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流精選5篇！

【篇一】

作為一名教師是辛苦的，而作為一名班主任尤其是處于青春期初中學生的班主任更是辛苦的。做一名我們學校普通班班主任真的是辛苦加辛苦。而我就是從04年開始的普通班班主任中普通的一員。班主任工作真的是充滿酸甜苦辣的堅持過程。付出艱辛的勞動和辛苦的汗水不一定有收獲的，但是不付出是肯定沒有收獲的。普通班管理和實驗班管理有很多的不同之處，以下觀點僅代表我自己的一些想法和實際中的一些做法，接下來我談從四方面來談一下自己這幾年當班主任的一些做法和體會：

一、學生管理

1、建立班委會，班委會是老師的左膀右臂、是班主任老師的通訊兵、是老師了解班級的一面鏡子；所以要注重班委會的建立、健全，同時要注意在不同的階段要進行更換和填充；比如在新初一學生往往比較單純，來自不同的學校對環境也不太熟悉；對制度也有很大的敬畏，相比之下還循規蹈矩些；這時候我往往選擇一些成績好、個頭相對來說高一點的性格比較直爽、誠實的，這樣的學生在他們中間有一定的威望，而且和老師也比較坦誠，我們能了解班級中的很多實際情況。在初二的時候學生開始兩級分化，就需要適時的進行一些調整；因為隨著年齡的增長，他們會不斷的被大部分同學同化，不愿意再和老師坦誠相見更愿意幫助那些學困生去欺騙你，打掩護。而且此時會出現一些成績差、搗亂、難管理而且還有一定的小威信的學生，這時候我們用一個“官套”套住這些學困生（這種管理是不持久的有時他自己就很難管住自己），并且需要不斷的進行談話，把他所謂正的一面要不間斷的保留下來（那些愿意幫助班主任又怕別人說三道四的班干部可以作為幕后我們了解班級狀態的不二人選）初三是關鍵的一年也是最難管理的一年，有些學生開始破罐子破摔，反正是最后一年了，開始有一種混下去的想法，而有些同學開始不斷的努力（即使是普通班也會出現幾匹黑馬，比如今年畢業的5、6、7班到最后每個班里都有兩三個早起晚歸盡力學習的學生，當然中考的成績也比其他人好了許多）這時我把班干部也大致分成兩部分：一是正在學、想學、努力學、成績較好的由班干部帶領學習樹立正面的典型；一是不想學、跟不上、自暴自棄的由初二選出來的所謂差生班干部帶領，這些人需要做的就是不斷的灌輸“學習行不行不能影響別人，幫不了別人不能害人、給班級做不了貢獻但是不能撤了班級的后腿”思想，時刻不斷的敲響警鐘；（使這種思想不斷的在他們頭腦中生根發芽，哪怕是有思想的微小變化改變一絲絲的行為）減少給別人造成不必要的負面影響影響，同事也盡力讓他們找到自己的方向和目標。

2、建立、健全學生檔案；首先，要有一本學生詳細的通訊方式，包括姓名、籍貫、父母職業、以及有效的聯系方式（有變化時及時的糾正）。其次還要有三個檔案：一是：優秀生檔案，主要記錄班級優秀學生的成績，每次考試成績記錄，包括優秀生成績下滑的和普通學生上升比較快的。二是：普通生檔案記錄每次成績和與同學間的關系；避免由于成績的急速下滑而成為問題生。三也是最重要的就是問題生檔案，主要記錄一些學習上的交作業情況，學習成績分數的波動、以及與同學的關系（尤其是同學間發生的一些矛盾、沖突或在課堂上不遵守紀律的情況）

3、細化學生學習、紀律、衛生的記錄、總結與獎懲；班干部輪流值班，每天一個人記錄課堂學習、遵守紀律情況（有專用的本子）和衛生打分情況（量化墻）包括值日學生名單；課代表對交作業情況進行詳實記錄；做到每天一記錄、一匯總；每大周離校時在班級進行總結，對優秀者進行獎勵，對不良者進行適當的懲戒。、4、階段性考試過后的不同獎勵與調桌；對班級一般情況下是前六名進行物質獎勵（獎狀和一些學習用品）而且在班級里隨自己的意愿挑自己中意的位置。對成績上有很大進步的學生找出來三個獎勵同上；對最后六名不進行懲罰反而給他們學習的機會—獎勵一次挑自己中意位置的機會而且是先挑（這樣減少一個為自己成績不好找的借口，也打消班主任在學生心中有偏向的傾向）。對不在此范圍的學生一律按個頭大小調桌。這樣調桌一般情況下避免了很多意見的出現（很少出現調完桌以后的心理混亂）

二、家長交流

加強與家長之間的交流與溝通，可以讓家長更好的理解老師的一些做法，同時也有利于老師站在家長的角度去思考問題，這樣的相互換位無形中家長和老師就站在了同一條“戰線”上必然會減少或避免很多不必要的矛盾和沖突。因此要注意把握一下幾個方面：、1、時間上應選擇每天的飯后（吃飽喝足之后往往對事件的看法會光明一點）或家長的工作之余（前邊檔案里了解了家長的職業了），除非一些緊急情況（比如晚上檢查宿舍時不見了，無論是多晚我們都要通知家長，以避免不必要的麻煩；比如和其他學生打架斗毆了打人或被打了；以及意外受傷了等等）

2、內容和方式上：我們一般跟差生和問題生家長交流比較多，切記不要過于頻繁，以免讓他產生是“光看我孩子不順眼、故意找我孩子的事、不愿意要我的孩子了等等”（本來自己知道自己的孩子什么樣，你再貼上一大堆的副標簽，有時候家長也會自暴自棄的）所以對于一般性的問題能解決的盡力自己去解決，而且把自己解決的都要記錄下來可以不通知家長，最好是問題堆得也差不多了，而且學生你也看到有一些進步的情況下可以叫家長來聊聊先談進步（哪怕是一丁點的進步）再說存在的問題（兩個消息：一個好消息；一個壞消息一般情況下都愿意先聽好消息）。

3、另外有一些我們看起來是蠻不講理的家長，我們可以先穩定下來他們的情緒，（不講理、耍賴無非就是想不讓老師懲罰他或減輕處罰甚至是怕老師開除而使出的伎倆）然后把學生所犯的錯誤以及給班級帶來的損失，更重要的是把學校的紀律放在首位要一再強調，并且擺在首位。

三、任課教師的溝通

學生大部分的課上時間是和任課老師接觸的，學生課堂上的表現如何除了學生的反應，任課老師是一個很重要的渠道，我和他們溝通注意著幾個方面：1、在課前和老師交流，可以提前到教室門口和老師聊上一會順便也看看學生的狀態和衛生。2、課間見到上完課的老師可以問問這節課效果怎么樣，那幾個差生有沒有搗亂，優生有沒有積極的發言。3、對于課堂上擾亂秩序影響學生學習和老師講課的學生絕不手軟，必須讓他給老師賠禮道歉以打消老師顧慮保證稍好的課堂紀律

四、正確對待學校分配的任務；

我們班主任除了日常的班級管理、家長、老師交流以外要認真完成學校布置的各項任務；班級計劃的制定要依據學校的總體進度，班級服從、服務于學校的管理。

班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。5

【篇二】

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中堅力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。所以說，一個班的好壞與一個班主任的工作關系十分緊密。那么怎么去管理好一個班呢？下面我就從以下幾個方面談一談自己的看法。

一、作為一個班主任，應該與學生建立良好的師生關系，這一點十分重要。

因為一個中學生，已經初步形成獨立的人格，獨立的人生觀和價值觀，所以一個老師第一就是要尊重學生，真誠關心和愛護學生，用情感去教育學生，去感染學生，滋潤學生的心田；感化學生的心靈。在思想上、學習上、生活上等給予關心，增強師生情感交流，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。起引感情上的共鳴，拉近教師與學生的距離。

二、要建立一個好的班規，規范學生的日常行為

在每學期初，會組織學生認真制定班規，使學生認識到沒有好的班規，沒有嚴格的行為規范，制定班規時，實行廣泛的民主，先由班、團干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，然后定稿。班規的內容不有損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容。班規具體，可操作性強，例如制定“管理制度獎懲辦法、清潔承包責任制、課堂紀律連帶責任制、午休紀律分管制、作業質量天天報、班級日記人人記”等等。通過制定規范化，制度化，經常化的班規，學生養成良好的文明習慣和行為規范，建立了良好的班風，達到“真正的教育是學生的自我教育”的目的。

三、在教育學生中不失時機地賞識學生，表揚和鼓勵學生。

發揮學生的創造力和自我管理的能力。每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣。很難想象一個成天被挑剔的人，垂頭喪氣的人，會有成就感。我們在工作中能及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。對他們的每一點進步，及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。對于學習成績等各方面都表現很好的學生，經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。讓學生發現自己的閃光點，讓學生對未來充滿信心，這就是我做班主任的職責。

四、安全工作歷來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。

作為班主任，安全教育經常掛在嘴邊，從學生的安全意識，校園安全，飲食安全，交通安全，消防安全，等各方面進行教育和提醒，并組織學生多次召開安全教育的主題班會。

實習兩個月來，一直兼任六班班主任助理。作為他們的小班，在平時的工作中也實感班主任工作的艱辛，也確實在這兩個月里學到了不少東西，切切實實的感受到了一個班主任對一個班級學生影響力之大。班主任工作不易，以后定要多向有經驗的老師多多學習，不斷加強自己的管理能力。

【篇三】

一、讓壓力轉變成動力，使動力支配自己的工作。

當我得知自己被任命為三年級四班班主任之后，我的心情并不是很輕松，相反，我倒感覺自己的壓力很大，覺得自己肩上的擔子更重了。

因為我清楚三年級是整個小學階段基礎教育的中心環節，再加上自己教齡不長、工作經驗又少，四班又一直是學校的“尖子”班，學校能把這樣一副重擔交給我，顯然是對我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命，萬一把班級帶垮了，我該如何去回報領導的信任？怎樣去面對那些望子成龍、望女成鳳的學生家長？又如何面對那些聰明活潑可愛的孩子們？我心中充滿了顧慮，壓力也油然而生。但是，在壓力面前我并沒有退縮，而是選擇了努力。我的婆婆很早就過世了，父母又都有病在身，丈夫工作也很忙，家里除了我根本就沒有人照顧我的兒子，為了不拖班級的后腿，一心把精力撲在工作上，我狠狠地下了決心，含著淚把剛滿四個月的寶貝兒子送到農村我的姨家照顧。有時甚至一個月都不能見面，平時更沒有多余的時間。新城近在咫尺，自擔任班主任工作以來，我幾乎半年都未逛過街。為了彌補自己帶高年級經驗的不足，工作中我加倍努力，勤于向有豐富帶班經驗的教師學習，經常向他們請教帶班的方法。備課時我總是花上更多的時間去反復推敲，總想找一個讓孩子們最易接受、最易掌握的最佳途徑。領導的信任、教師的職責，再加上家長的期待，使我在工作中不敢稍有懈怠，總是感覺有一種無形的壓力在支配著我忠實工作、埋頭苦干。

二、把愛灑向每一個學生，使每個學生都感受到愛心。

關愛學生是教師的天職，班主任對學生的愛護，對學生的身心發展有著直接深刻的影響，而這最重要的就是要處理好偏心與愛心的關系。偏心表現為偏愛優秀生、冷落中等生、厭棄后進生。對優秀生實行種種優待，編座優先，改卷、提問優先，每天表揚都是優等生，即使發現他們有缺點或錯誤也能寬容。對中等生如路邊小草，聽之任之，認為他們對班集體貢獻不大，而讓其自由發展。對后進生漠不關心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助長了優秀生的“傲氣”，造成了中等生的“惰氣”，挫傷了后進生的“志氣”，給自身的教學工作也帶來影響和阻力。愛心是班主任熱愛學生情感的真實流露，這種愛表現為對優等生嚴格要求不斷勉勵，對中等生熱情幫助，耐心引導，對后進生鼓勵關懷，不倦教誨。班主任的愛心可使優等生產生一種使命感、責任感，使后進生產生一種緊迫感、榮譽感，使班集體朝著團結奮進、進取向上的方向發展。愛心尤其對后進生來說，更是雪中送炭、雨中送傘，實際差生更渴望老師、同學、家長對他的信任和尊重。因此，班主任在平時教育教學中要做有心人，對他們的每一點細微進步都要看在眼里、記在心上并及時給予表揚。如一個后進生在幾次測試中語文、數學從未超過50分，同學們都不理他，家長也經常訓斥，導致他每天上課都無精打采。后來我細心地發現他特喜歡唱歌，有一次我就故意讓他在班里給大家唱，唱完以后，我讓同學們評，大家都說他唱得好，我當時就表揚了他。我說：“你今天唱得真棒！咱們班沒有誰能比你唱得更好，這是你的優點。只要你平時注意聽講，多動腦筋，你的成績也一定會很棒。”之后，我又找到他的母親，讓他們多關心、多鼓勵自己的孩子。在以后的教學中我一發現他的優點就及時表揚他，不久這位小同學便找到了自信，在這兩次的單元測試中他都超過了80分，他喜不自勝，我也樂不可支。因此，我覺得愛心是班主任應該具備的品格，愛心更是催化劑，他可使“枯木逢春”、“錦上添花”。

【篇四】

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會經常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動紅旗，月底評上行規示范班”看了她的日記，我好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

【篇五】

教師:“人類靈魂的工程師”,擔負著培養人才的歷史重任,教師的人生觀、道德觀對學生的人生觀、道德觀的形成起著直接的重要作用。國家教委副主任柳斌同志指出：“必須把育人看作是頭等重要的事情。因為一個人學業上的缺陷并不一定會影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。”老教育家加里同志說得好。“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體同學”。因此,作為一名教師都必需認識到,不僅要用自己的學識教人,而且更重要的是用自己的品格教人,在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“言傳身教”。職業學校的學生特別是中職學生，他們正處于青春發展的關鍵時期，也是人生觀、心理等發生變化的時期，在這個時期，人生觀和世界觀逐步確定，是可塑性非常強的時期。為此，作為一名教師要把學生的德育工作作為工作中的重中之重。而作為職業學校的一名班主任，更應該不斷加強德育方法的創新和實踐，不斷提高德育工作的科學性、針對性和實效性，加強班級的德育管理，才能讓學生在今后的工作中有所作為。以下是筆者在班主任德育工作中的一些實踐與探索：

1、加強理論學習，大膽創新、努力提高班主任自身的素質

班主任是學校德育工作的主力軍，要使學校德育工作真正做到為全體學生的終身發展服務，就必須最大限度地發揮班主任的責任心，積極倡導敬業、奉獻精神，塑造班主任在學生和家長心目中的良好師德形象，以高尚的職業道德，飽滿的工作熱情，嚴謹的工作態度去影響人、培育人。加強班主任隊伍建設，以適應新形勢下德育工作的要求,注重理論與實踐的結合，注重常規與提高并重，將理論學習和班主任工作方法指導相結合，注重實際效果，切實提高班主任的理論水平和業務能力，使德育工作與時俱進，真正使德育工作跟上時代步伐。

2、充分發揮課堂教學、主題班會課的德育教育主陣地。

抓德育工作不是班主任的責任，也不是那位老師的責任，在學校每位教師都要樹立“以德樹人”的思想，樹立全員德育、全程德育、全方位德育的觀念，先教學生成人，再教學生成才。科任老師要充分利用課堂教學這個德育教育的主陣地，每一節課的教學都要滲透德育內容，尤其要注重課堂紀律的管理和樹立學生正確的價值取向。而作為班主任則要充分利用主題班會對學生進行心理教育。把班會作為學生自我教育的平臺。思想教育主要靠自我教育，因此，要改變上班會課由班主任唱獨角戲的現象，應根據各班實際把班會課讓位給學生，班主任只起引導作用。每堂班會課的目的、程序、形式最好能讓學生根據自己班的實際而制定，讓學生充分發揮自主作用，自己教育自已。

3、加強班級文化建設，營造班級文化氛圍，提升德育品味。

校園環境是育人的隱性陣地，良好的校園環境隨時在潛移默化地影響著學生，陶治著情趣，感化著心靈，發揮著巨大的教育功能。班主任要加強班級文化的建設，通過班級教室的布置、主題班會的開展、班干部的建設、期末總結評比等各種渠道，提高德育的實效。努力構建正確的輿論導向，樹校園之星，樹楷模之行。大力宣傳先進典型事例，用身邊真實感人的事教育學生。充分利用板報、宣傳欄、校園廣播站等宣傳陣地進行正面宣傳，擴大影響，促進良好班風、學風、校風的早日形成。

4、積極開展德育工作經驗交流會，促進德育工作者的管理水平

定期召開德育經驗交流會、主題班會觀摩課、德育論文、成功案例評比等活動。讓德育工作者在活動中有所收獲，從而提高自身的綜合素質和管理能力。

5、依靠家庭、社會的力量齊抓共管，營造良好的德育環境

逐步完善不斷整合并發揮家庭、學校教育的德育功能，為學生健康成長創設良好的德育環境。定期與家長聯系，讓家長了解學生在校的情況，讓教師了解學生在家情況，增進了解，并肩作戰，切實幫助學生健康成長。充分發揮社會的德育作用。依托社會力量，齊抓共管，建立良好的德育環境。

6、加強學生的法紀教育和心理健康教育。

心理健康教育是德育工作的重要內容，是新形勢下德育工作形式的延伸和補充。遵循學生身心發展規律，加以貫徹落實，要努力創造條件，落實心理健康教育的時間、師資和教育內容，在學科教學、各項教育活動中，都應注重對學生心理健康的教育。通過舉辦心理健康教育講座，幫助學生化解各種心理問題，防止由心理因素而引發的違紀事件的發生。重視學生心理健康教育，對學生進行心理教育、青春期教育，為學生解決實際的心理問題，發揮心理疏導的作用。切實開展學生綜合素質評定的研究和實踐。加強德育安全工作，及時做好學生的心理疏導。加強法制教育，增強學生的法紀觀念。要求思想政治課教師更要結合課程資源，不失時機的對學生進行法制教育，切實做好防差轉差工作，不讓學生違紀問題成為學校發展的絆腳石。各班要通過形式多樣的幫教，轉化后進生，要繼續建好有問題學生檔案，關愛問題學生的健康成長。

學高為師，我要在知識上不斷更新，在教學上不斷提高；身正為范，我要在人格修養上不斷提升，在師德上不斷完善。“德”是一個人內心對自己的要求，要求高了，“品”就自然高。我要努力做一個愛學生，同時也深受學生喜愛的老師，做一個有高尚師德的老師——這是我終身樸實而崇高的追求。