第一篇：作為家長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)青春期的孩子

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假如您的孩子存在青春期的叛逆一些征兆的話，作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)。

首先，要理解、接納孩子。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時(shí)特別需要父母的理解和接納。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會(huì)加劇孩子的逆反心理．增加與父母的隔閡。德國(guó)的托馬斯白厄爾是一位教師和父親，他在《青春期的恐怖》一書(shū)中，向家長(zhǎng)提出十條“教育青少年的正確方法”。其中包括：不要對(duì)他們提過(guò)高的要求：不要指責(zé)他們的業(yè)余愛(ài)好、穿什么衣服、喜歡的音樂(lè)或活動(dòng)的圈子：不要干涉他們喜歡是美國(guó)格滾還是流行音樂(lè)；不要阻止他們喜歡的體育活動(dòng)；不要盤(pán)問(wèn)、猜疑孩子，讓他們保持自信和自尊：不要過(guò)多干涉孩子的私事和自由，讓他們感覺(jué)到獨(dú)立和寬松，等等。

其次，做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待。這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育．從關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，努力成為孩子的良師益友。據(jù)調(diào)查，90％以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說(shuō)，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過(guò)青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。美國(guó)的調(diào)查也表明，民主型的家庭教育模式最有助于孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)樵诿裰餍图彝ィ⒆涌梢缘玫匠浞值睦斫夂妥鹬兀軌蚱降鹊嘏c父母探討問(wèn)題，全面闡述自己的觀點(diǎn)，有較寬松的氣氛和較自由的發(fā)展空間。這些調(diào)查都說(shuō)明，成為孩子朋友、營(yíng)造良好的家庭氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

因此，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，感受和分析時(shí)代特征。現(xiàn)代的孩子成長(zhǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的時(shí)期，社會(huì)上新舊觀念的碰撞、中西文化的沖突、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，都會(huì)增加他們心理困惑和壓力。在這個(gè)花花綠綠、良莠不齊、魚(yú)龍混雜的社會(huì)，他們面臨著太多的誘惑和選擇，因此需要正確引導(dǎo)。父母要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)孩子，要掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，特別是與青春期相關(guān)的知識(shí)，要從科學(xué)的角度為孩子提供心理輔導(dǎo)和行為幫助，起到雪中送炭的作用。這樣，孩子才能心服口服，最終由“信其師”到“及其道”。

山東省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)專家指出：教育孩子，要因地制宜、因人而異，每個(gè)孩子的情況不一樣，每個(gè)家庭也不一樣，既要實(shí)施綜合教育培訓(xùn)，又要有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)人教育。榮譽(yù)教育: “還有比生命更重要的,那就是榮譽(yù)。”----席勒 “一個(gè)沒(méi)有榮譽(yù)感的團(tuán)隊(duì)是沒(méi)有希望的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)沒(méi)有榮譽(yù)惑的學(xué)生不會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。”----費(fèi)拉爾凱普

榮譽(yù)教育能夠給學(xué)員提供自我滿足的沃土，激發(fā)學(xué)員的好勝心，使他們擁有自信心，從而激勵(lì)鼓舞學(xué)員不斷前進(jìn)，一步步邁向成功。無(wú)庸諱言，來(lái)到山東網(wǎng)戒教育培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員，都存在這樣或者那樣的問(wèn)題，在他們過(guò)去的學(xué)習(xí)、生活中，受到的批評(píng)、指責(zé)、懲罰往往多于肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，承擔(dān)的壓力比較大，對(duì)社會(huì)對(duì)缺乏信任，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，常常表現(xiàn)出冷漠、厭倦、反感的情緒。其實(shí)這些學(xué)員在內(nèi)心深處對(duì)榮譽(yù)充滿了一種強(qiáng)烈的渴望。如何教育引導(dǎo)學(xué)員走上健康的人生道路是我們的責(zé)任；通過(guò)榮譽(yù)教育課程，激發(fā)學(xué)員的榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)員榜樣就在身邊，他們行我也能行，大力弘揚(yáng)拼搏精神，并以此為引導(dǎo)讓學(xué)員健康成長(zhǎng)。勵(lì)志教育: 專家從社會(huì)心理和學(xué)員成長(zhǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)員克服自身貪玩、厭學(xué)、早戀、暴力、盲目攀比等缺點(diǎn)，用發(fā)生在當(dāng)前學(xué)員身上的大量案例，對(duì)不良習(xí)慣進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)員們做到四個(gè)定位（既目標(biāo)定位、狀態(tài)定位、情感定位和人人際關(guān)系定位），激發(fā)學(xué)員們自我解救的潛能，讓學(xué)員們認(rèn)清自己，釋放自己，找回理想，重樹(shù)成功信念和目標(biāo)，從而達(dá)到緩解壓力，激活動(dòng)力，挖掘潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力的目的。

用三個(gè)帶有“堅(jiān)”的詞來(lái)表示：第一個(gè)是堅(jiān)信，第二個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)，第三個(gè)是堅(jiān)持。

第一個(gè)層次是堅(jiān)信，就是對(duì)信心的堅(jiān)定，是解決一個(gè)理想和目標(biāo)的問(wèn)題。

第二個(gè)層次是堅(jiān)強(qiáng)，它是指面對(duì)困難和挫折所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢。

第三個(gè)層次是堅(jiān)持，堅(jiān)持是人的意志力的問(wèn)題，只有堅(jiān)持才有奇跡。

把勵(lì)志這種品質(zhì)扎根在學(xué)員心中,成為他們一輩子都能享用的財(cái)富。賞識(shí)教育: 沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)員在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，注重學(xué)員的弱點(diǎn)和短處，避免在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

一.教育者怎樣對(duì)待學(xué)員，決定了學(xué)員的命運(yùn)。

二.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。

三.賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

四.注重學(xué)員優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

五.教育者和學(xué)員同時(shí)覺(jué)醒，讓兩代人共同成長(zhǎng)。

六.賞識(shí)教育是學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路的教育，賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。挫折教育: 挫折教育是指讓學(xué)員在接受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)學(xué)員的潛能，以達(dá)到使學(xué)員切實(shí)掌握知識(shí)的目的。在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)員進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)槟切┳哉J(rèn)為自己聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì)；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)員進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)員潛能的一種很好的方法。1.挫折教育能夠激發(fā)學(xué)員的潛能 2.挫折教育能打擊學(xué)員的驕傲情緒

3.挫折教育能夠使學(xué)員真正享受成功的喜悅 4.挫折教育能夠使學(xué)員更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì) 責(zé)任教育: 責(zé)任感是人們對(duì)自己的言行帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是人們安身疙命的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是，學(xué)員們做事往往更多地重視行為過(guò)程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，必須讓他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。思想教育: 適應(yīng)青少年生長(zhǎng)發(fā)展特性，系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，提升學(xué)員基本覺(jué)悟與思維品質(zhì)。適應(yīng)學(xué)員青春期生理特點(diǎn)，進(jìn)行青春期衛(wèi)生，性健康教育、愛(ài)情、婚姻、家庭心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)員珍愛(ài)人生，熱愛(ài)生活。運(yùn)用現(xiàn)代教育理念與成果培養(yǎng)學(xué)員正視現(xiàn)實(shí)，鍛煉應(yīng)對(duì)困難的勇氣。追求古今中外杰出人物的思維品質(zhì)，自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息。

中學(xué)生常見(jiàn)心理現(xiàn)象剖析

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如今人們對(duì)健康的定義不只是單純的身體健康，同時(shí)也包括心理健康。心理健康不只包括無(wú)心理障礙及心理疾病，也包括樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)和愉悅的情緒。在我們中學(xué)生中基本上都有遇到過(guò)一些心理方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題常常是如何擺脫悲觀、消極的心理狀態(tài)以及如何改變不良情緒所帶來(lái)的消極影響。

心理的寄生蟲(chóng)——惰性。

也許我們每個(gè)人都有一種不良習(xí)慣——拖延時(shí)間，我們常常因?yàn)橥涎訒r(shí)間而懊惱不已，然而下一次又像賦有慣性般地自然地拖延時(shí)間。

以下是心理咨詢專家為拖延時(shí)間者開(kāi)出的一系列處方，相信會(huì)給你帶來(lái)奇異的效果，那么，就從現(xiàn)在開(kāi)始，不再拖延時(shí)間，趕緊列出自己的行動(dòng)計(jì)劃吧。

1、不要把拖延看成是一種無(wú)所謂的耽擱，一個(gè)企業(yè)家可以因?yàn)闆](méi)能及時(shí)做出關(guān)鍵性的決定而遭到失敗，延誤了看病時(shí)間，會(huì)給人的生命帶來(lái)無(wú)可挽回的影響。拖拖拉拉這個(gè)壞習(xí)慣不是無(wú)傷大局的，它是個(gè)能使你的抱負(fù)落空、破壞你的幸福、甚至奪去你生命的惡棍。

2、找出使你備感苦惱的、習(xí)慣拖拉的一個(gè)具體方面，然后去征服它。突破拖拉作風(fēng)對(duì)你生活某一方面的束縛，一種得到解脫和成功的感覺(jué)將會(huì)幫助你通過(guò)其他方面去克服它。

3、為自己定一個(gè)期限。但你不要暗地里規(guī)定一個(gè)期限，這樣很容易被自己忽視。要讓其他人都知道你的期限，并且期望你能如期完成。

4、不要因?yàn)樽肪渴蓝悴磺啊Ｓ行┤藢?duì)采取行動(dòng)望而卻步，因?yàn)樗麄兒ε伦约焊傻靡苍S不那么完美無(wú)缺。

5、讓自己把握眼前的五分鐘，并努力切實(shí)地生活。先不要考慮各種長(zhǎng)期計(jì)劃，應(yīng)爭(zhēng)取充分利用眼前的五分鐘做自己要做的事，不要一再推遲可以給你帶來(lái)快樂(lè)的那些活動(dòng)。

6、現(xiàn)在就去做你一直在推遲的事情，如寫(xiě)封信、實(shí)施你的寫(xiě)作計(jì)劃。在采取實(shí)際行動(dòng)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，拖延時(shí)間真是毫無(wú)必要，因?yàn)槟愫芸赡軙?huì)喜歡自己一拖再拖的這項(xiàng)工作。再實(shí)際工作中，你會(huì)逐步打消自己的各種憂慮。

7、問(wèn)問(wèn)自己：“倘若我做了自己一直拖延至今的事情，最糟糕的結(jié)果會(huì)是什么呢？”結(jié)果往往是微不足道的，因而你完全可以積極地去做這件事。認(rèn)真分析一下自己的畏懼心理，你會(huì)懂得維持這種心理毫無(wú)道理。

8、要真愛(ài)自己，不要為將要做的事情憂心忡忡。不要因拖延時(shí)間而憂慮，要知道，真愛(ài)自己的人是不會(huì)在精神上這樣折磨自己的。

9、認(rèn)真審視你的現(xiàn)在，找出你目前回避的各種事情，并且從現(xiàn)在起逐步消除自己真正生活的畏懼心理。拖延時(shí)間意味著在實(shí)現(xiàn)生活中為將來(lái)的事情而憂慮。如果你把將來(lái)的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這種憂慮心理必然會(huì)消失。

10、鼓足勇氣去干一兩件你一直在回避的事：一個(gè)勇敢的行動(dòng)可以消除各種恐懼心理。不要再?gòu)?qiáng)求自己“干好”，因?yàn)椤案伞北旧聿攀顷P(guān)鍵。

中學(xué)生常見(jiàn)心理現(xiàn)象剖析

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如今人們對(duì)健康的定義不只是單純的身體健康，同時(shí)也包括心理健康。心理健康不只包括無(wú)心理障礙及心理疾病，也包括樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)和愉悅的情緒。在我們中學(xué)生中基本上都有遇到過(guò)一些心理方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題常常是如何擺脫悲觀、消極的心理狀態(tài)以及如何改變不良情緒所帶來(lái)的消極影響。

心理的死疙瘩——追求公平

我們對(duì)于許多世俗觀念總是相信不已，其實(shí)它們未必完全正確，很多時(shí)候它卻成為我們思想上的阻礙。同學(xué)們常在生活中抱怨生活對(duì)自己不夠公平，然而一定要強(qiáng)求公平嗎？

這里，我們提出的并不是什么大儒哲學(xué)，而是對(duì)客觀世界的一種真實(shí)描述。永恒的公道是一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的概念，但人們追求自己幸福時(shí)尤其如此。首先爭(zhēng)取從精神上不為這種現(xiàn)象所壓垮，然后努力在現(xiàn)實(shí)中消除這些現(xiàn)象。

你知道，你自己無(wú)法把握他人，更不法主宰整個(gè)世界，那你就從現(xiàn)在開(kāi)始，不要以自己所謂的“公正”要求他人了。以下是心理咨詢專家為你提供的行之有效的辦法：

1、將你所見(jiàn)到的各種不公正現(xiàn)象全部列出來(lái)。將這些現(xiàn)象作為你采取切實(shí)行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。向自己提出這樣一個(gè)重要問(wèn)題：“這些不平等現(xiàn)象會(huì)因我的憤怒而消失嗎？”答案顯然是否定的。努力消除致使你煩惱的誤區(qū)性心理，你便可以逐步跳出尋求公正這一陷阱。

2、不要再讓別人左右你的情緒。這樣，在別人未按你的意愿行事時(shí)，也就不會(huì)陷入惰性。

3、不把自己同別人或別的事情比來(lái)比去。在制定自己的目標(biāo)時(shí)，不要考慮周?chē)娜嗽谧鍪裁础Ｈ绻阋鲆患闆r，就應(yīng)該全力以赴地做好它，而不必羨慕別人所具備的優(yōu)越條件。

4、假如你又講出“我如果晚回家總要給你打電話，你為什么不給我打電話”之類的話，立即改正自己，大聲地說(shuō)：“我覺(jué)得你要是給我打個(gè)電話，就更好了”這樣，你就不會(huì)根據(jù)自己的行為要求別人給予自己同等待遇，同時(shí)也就消除了一個(gè)誤區(qū)性觀點(diǎn)。

5、在購(gòu)買(mǎi)禮物時(shí)，你愿意花多少錢(qián)就花多少錢(qián)，不要根據(jù)別人上次為你花費(fèi)的錢(qián)數(shù)選擇回贈(zèng)禮物。不要再出于義務(wù)或?yàn)楸３止蕉邮芩说难?qǐng)。根據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)、而不是外界標(biāo)準(zhǔn)決定是否結(jié)識(shí)某個(gè)人。

6、不要忘記：報(bào)復(fù)也是受他人控制的一種表現(xiàn)。不要根據(jù)他人的行為采取行動(dòng)，應(yīng)該按自己的判斷行事。

中學(xué)生常見(jiàn)心理現(xiàn)象剖析

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如今人們對(duì)健康的定義不只是單純的身體健康，同時(shí)也包括心理健康。心理健康不只包括無(wú)心理障礙及心理疾病，也包括樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)和愉悅的情緒。在我們中學(xué)生中基本上都有遇到過(guò)一些心理方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題常常是如何擺脫悲觀、消極的心理狀態(tài)以及如何改變不良情緒所帶來(lái)的消極影響。

心靈的囚籠——自我壓抑

有時(shí)同學(xué)們會(huì)覺(jué)得莫名的壓抑，阻礙了自己的行動(dòng)自由。然在不經(jīng)意間，我們常常為了某些顧慮壓抑自己，使得自我無(wú)法釋放，卻不知如何解除這層束縛。

不良的性格與抑制的性格是一枚硬幣的兩面，有不良性格的人不會(huì)表達(dá)出創(chuàng)造性的自己，他抑制了自己，銬住了自己，上了鎖并且把鑰匙丟掉。“抑制”這個(gè)詞，字面上的意思是停止、避免、禁止、約束。抑制的性格約束真正自我的表達(dá)，由于某種理由，他害怕表達(dá)自己，害怕成為真正的自己，而將真正的自我囚禁在內(nèi)心的樊籬中。

抑制的征候很多，種類也很繁多，例如：害羞、膽怯、敵意、神經(jīng)過(guò)敏、過(guò)分的罪惡感、失眠、緊張、易怒、無(wú)法與人交往等等。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，過(guò)分地謹(jǐn)慎與盡責(zé)就像自行車(chē)的鏈條一樣，會(huì)緊得使你的思想的運(yùn)轉(zhuǎn)受到阻礙。例如：連續(xù)幾天的考試迫在眉睫的時(shí)候，也要有休息的空閑時(shí)間。考慮期間過(guò)度的緊張氣氛會(huì)破壞你事先所用功準(zhǔn)備的一切。如果你要考得好，就在考試前一天將書(shū)本拋開(kāi)，對(duì)自己說(shuō)：“我不再在這東西上花費(fèi)一分鐘時(shí)間，我一點(diǎn)也不在乎考試結(jié)果的好壞。”誠(chéng)心誠(chéng)意地這樣說(shuō)，并且從內(nèi)心體會(huì)一個(gè)這句話，然后出去玩一玩，或躺下來(lái)睡一覺(jué)，保證你第二天的考試結(jié)果會(huì)讓你以后考試前永遠(yuǎn)使用這一方法。現(xiàn)在介紹幾種克服壓抑的方法

1、不要事先疑慮你要說(shuō)什么話，只要張開(kāi)嘴巴說(shuō)出話來(lái)就行，說(shuō)的時(shí)候再臨時(shí)措辭。

2、不要計(jì)劃，不要想明天，行動(dòng)前不要思考。付諸行動(dòng)，一面行動(dòng)一面改正。這個(gè)行動(dòng)也許有點(diǎn)過(guò)于偏激，但事實(shí)上這個(gè)你體內(nèi)的輔助機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。魚(yú)雷不能事前想出它所有的錯(cuò)誤，它必須先行動(dòng)，朝目的標(biāo)開(kāi)始行動(dòng)，然后再改正發(fā)生的錯(cuò)誤。我們?nèi)艘彩且粯樱荒芟人己笞觯覀儚某錾鷷r(shí)起，就陷在行動(dòng)之中，而只能靠思考來(lái)加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

3、不要批評(píng)自己。壓抑的人總是陷在自我批評(píng)的分析之中，不管做了多么簡(jiǎn)單的行動(dòng)，事后他不會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“我懷疑我是否應(yīng)該這樣做。”當(dāng)他鼓足了勇敢要說(shuō)話的時(shí)候，又馬上對(duì)自己說(shuō)：“也許我不應(yīng)該這么做”。也許別人會(huì)從壞的方面去理解這句話。千萬(wàn)不要這樣分裂自己，有效用的反饋是潛意識(shí)的、自動(dòng)自發(fā)的。刻意追求的自我批評(píng)、自我分析反省是有用的，但是每年一次夠了。經(jīng)常時(shí)時(shí)刻刻的有后知之明或者空想過(guò)去的行為是沒(méi)用的。所以，注意你的自我批評(píng)，現(xiàn)在馬上戒掉。

4、養(yǎng)成講話比平常大聲的習(xí)慣。壓抑的人講話都是輕聲細(xì)語(yǔ)，這是眾所周知的，所以，你要提高你的音量。當(dāng)然，你不必對(duì)人大聲叫喊或用生氣的音調(diào)，只要有意地練習(xí)講話比平時(shí)大聲一些就可以了，大聲的談話本身就是消除壓抑的有效方法。最近實(shí)驗(yàn)顯示，舉重的時(shí)候如果大聲叫喊、呻吟，你就可以多使出15%的力量，舉起更多的重量。對(duì)這種實(shí)驗(yàn)的解釋是說(shuō)大叫大喊可以消除壓抑，使你使出全部的力量。包括受到阻礙和壓抑的力量。

5、你喜歡什么就站別人知道。壓抑的人害怕表達(dá)好或者壞的感情。如果他表示友善，又怕被人是為獻(xiàn)媚討好，如果他稱贊別人，他怕被人譏笑為膚淺或者被人懷疑他有什么隱藏的不可告人的目的。你完全不要理睬這些否定的反饋信號(hào)，每天稱贊三個(gè)人。如果你喜歡別人的衣服、戴著的服飾、做的事情，說(shuō)的話，那你就讓他知道。你直接對(duì)他說(shuō)：“我喜歡你這樣說(shuō)”、“你的帽子真漂亮”、“我看得出你是一個(gè)高手”等等。大膽地說(shuō)出來(lái)，不要太在乎后果。

青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題

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青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟、有不穩(wěn)定到逐漸穩(wěn)定的過(guò)渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大，面臨多種危機(jī)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如果不能正確引導(dǎo)和具備良好的教育環(huán)境很容易滋長(zhǎng)一些心里問(wèn)題。

青少年常見(jiàn)的心里問(wèn)題有一下幾種，家長(zhǎng)和教師要注意：

1、焦慮心理

處在成長(zhǎng)階段的青少年由于身心在發(fā)育過(guò)程中，承受能力比較差，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，完美生活的過(guò)度追求，人際交往的困惑，很容易使他們患上焦慮癥。患有焦慮癥的青少年會(huì)表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)、煩躁不安、脾氣暴躁，注意力渙散、學(xué)習(xí)效率下降。影響了他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，也影響了人際交往和正常生活。

2、厭學(xué)情緒

緊張的學(xué)習(xí)壓力或不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使青少年體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，一學(xué)習(xí)就頭痛，而對(duì)學(xué)習(xí)以外的東西興趣濃濃，由于厭學(xué)從而導(dǎo)致逃學(xué)，給家長(zhǎng)撒謊，跟老師不親近，怕說(shuō)學(xué)習(xí)的事情，跟人疏遠(yuǎn)。

3、恐怖心理

有的青少年因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，而又要面子，或者是家長(zhǎng)和老師的要求過(guò)高，多度的心理壓力造成了害怕考試，害怕上學(xué)，害怕老師，害怕和人交往，從而導(dǎo)致他生活質(zhì)量的下降。

4、逆反心理

青少年的身心發(fā)展使他們渴望獨(dú)立的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，身心發(fā)展的特點(diǎn)也使他們叛逆心理比較強(qiáng)烈，如果家長(zhǎng)、教師不能正確引導(dǎo)他們，會(huì)產(chǎn)生和家長(zhǎng)老師對(duì)著干的逆反心理，強(qiáng)烈要求自主和發(fā)展的缺失形成了不一致，家長(zhǎng)的包辦、干涉、指責(zé)、命令的方式，孩子會(huì)認(rèn)為這是對(duì)他人格和自由的打擊，由此更是叛逆，即使家長(zhǎng)的正確教育也會(huì)認(rèn)為是對(duì)他的諷刺。

5、自卑、自閉心理

家長(zhǎng)的過(guò)高要求和青少年的實(shí)際情況不相符，而又缺乏良好的情感溝通，成長(zhǎng)中的迷茫得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往使其自我評(píng)價(jià)過(guò)低，造成自卑、自閉、抑郁、敏感多疑，對(duì)自己失去信心，覺(jué)得周?chē)娜硕伎床黄鹚瑥?qiáng)烈的自卑使其把自己封閉，漸漸變得對(duì)人冷漠、性格孤僻、缺乏同情心。

6、抵抗誘惑能力差。

外面的世界很精彩，多種傳媒的進(jìn)入使社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜多樣，社會(huì)上形形色色的事物誘惑著青少年，真善美、假惡丑摻雜在一起難以分辨，隨時(shí)挑戰(zhàn)青少年的心理極限，不穩(wěn)定的心理使其很難抵擋誘惑，如：電子游戲室、網(wǎng)吧等，使許多孩子陷入暴力、恐怖、兇殺、色情、夢(mèng)幻之中不能自拔，無(wú)心學(xué)業(yè)，日漸墮落。

7、虛榮心強(qiáng)。

青少年時(shí)期愛(ài)面子，愛(ài)虛榮，各方面總想比別人好，從日常的衣著打扮到節(jié)假日消費(fèi)無(wú)一例外地成了青少年攀比的對(duì)象。身著校服的孩子們會(huì)在一起比誰(shuí)的書(shū)包好、誰(shuí)的學(xué)習(xí)用具漂亮、誰(shuí)的花錢(qián)多。自己的一切都要在同學(xué)面前炫耀一番，總是害怕在同學(xué)面前丟面子，非常在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而常常為滿足自己的虛榮心而不計(jì)后果。

8、好奇心強(qiáng)、自制力差

青少年生理成熟年齡普遍提前，而心理成熟卻明顯滯后。在這一時(shí)期，他們對(duì)性有一種好奇心、神秘感和嘗試欲。他們沒(méi)有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)為生理成熟產(chǎn)生的種種困惑解難釋疑，無(wú)法合理地為自己減輕心理負(fù)擔(dān)。有些學(xué)校在上青春期性教育課時(shí)，把核心內(nèi)容作為自學(xué)而避開(kāi)不講，越發(fā)使孩子們覺(jué)得性的神秘和見(jiàn)不得人的。家長(zhǎng)和社會(huì)的封閉會(huì)更加激起強(qiáng)少年對(duì)性的好奇心理，孩子們會(huì)從其它獲得性知識(shí)：偷看黃色小說(shuō)、色情報(bào)刊、黃色錄像，早戀及過(guò)早性行為，是青少年較為突出的心理行為問(wèn)題。

9、心里脆弱，心里承受力差

獨(dú)生子女的特殊家庭地位使他們養(yǎng)成了以自我為中心的特點(diǎn)，在家稍有不如意就發(fā)脾氣，給家長(zhǎng)臉色看，受不得一點(diǎn)委屈，家長(zhǎng)的溺愛(ài)使孩子心理沒(méi)有一點(diǎn)承受能力，一點(diǎn)挫折就走極端，而在學(xué)校里也會(huì)把家庭中的弱點(diǎn)帶來(lái)，老師同學(xué)一有怠慢就離家、逃學(xué)，甚至自殺。

10、交往能力差

青少年渴望建立自己的交際圈，又缺乏信心，害怕挫折。尤其內(nèi)向性格的人，心里承受能力較弱，而自尊心又極強(qiáng)，很容易在集體中感到壓抑感和孤獨(dú)感，被這種心理陰影籠罩而不能自拔。

11、撒謊

撒謊是青少年常見(jiàn)的心里問(wèn)題，家長(zhǎng)的要求與青少年的心理不一致，或者家庭成員教育不一致，使孩子為了逃避受罰，往往使孩子形成了說(shuō)謊話騙人的不良品質(zhì)。

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多心里問(wèn)題的困擾，請(qǐng)家長(zhǎng)和教師對(duì)青少年存在的心里問(wèn)題要引起重視，有嚴(yán)重心理障礙的要去看心里醫(yī)生，能調(diào)節(jié)的家長(zhǎng)和教師要改變教育方式使其矯正，使青少年健康成長(zhǎng)。

怎樣與青春期叛逆的學(xué)生溝通

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青春期的孩子性格容易出現(xiàn)叛逆，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃晒Φ母淖兣涯嫘缘暮⒆樱墙逃ぷ髡叩呢?zé)任。

小學(xué)生到了五、六年級(jí)，就開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期。這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子的性格和以前不一樣了，他們隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗(yàn)的加深，不安和好奇心相互交織，心理極不 安定，形成了叛逆的性格。主要表現(xiàn)為：

(1)他們忤逆正常的規(guī)律，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種“長(zhǎng)大了”的感覺(jué)，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標(biāo)新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。

(2)他們反抗性極強(qiáng)。他們常常愛(ài)激動(dòng)，亂發(fā)脾氣，與老師唱反調(diào)，這是因其自我意識(shí)開(kāi)始樹(shù)立，做事要按自己的意愿辦，如果老師稍不注意，刺激到孩子的自尊，就會(huì)產(chǎn)生反抗心理。感情的變化非常顯著。

(3)他們既“多愁善感”，又“喜怒無(wú)常”，要么廢話連連，要么沉默寡言。

(4)他們喜歡自我顯示。孩子虛榮心很強(qiáng)，他們穿華麗的服裝，在同學(xué)中做出嘩眾取寵的舉動(dòng)，目的就是要顯示自己。當(dāng)然，還不止這些。所以作為小學(xué)高年級(jí)的老師，就一定要了解孩子青春期的心理特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，避免與孩子發(fā)生正面沖突，正確疏導(dǎo)處于叛逆中的孩子。

那么教師應(yīng)如何與叛逆學(xué)生相處呢？以下幾點(diǎn)或許能給老師們一些啟示。

1.多和學(xué)生溝通，少用命令式、歸勸式的口吻

到了青春期，學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對(duì)待小孩子的方式來(lái)對(duì)待他們，會(huì)使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問(wèn)題時(shí)，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。比如：他們?nèi)菀讉校菀准?dòng)，容易發(fā)怒，教師要給孩子發(fā)泄情緒時(shí)間，有些事情事后處理會(huì)比事發(fā)當(dāng)時(shí)效果好。

2.適當(dāng)授權(quán)，放飛雛鷹，給他們歷練的機(jī)會(huì)

叛逆的孩子往往是因?yàn)樗麄儾槐恢匾暎槐恍蕾p，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點(diǎn)動(dòng)靜。所以教師要善于觀察，關(guān)注具有叛逆性的孩子，適當(dāng)?shù)慕唤o他們?nèi)蝿?wù)，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，適當(dāng)滿足他們的虛榮心。同時(shí)，通過(guò)做事，讓他們獲得體驗(yàn)，使他們真證意識(shí)到自己是集體中必不可少的一員。

3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用欣賞的眼光來(lái)看待孩子

哪怕叛逆的孩子有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，教師也要看在眼里，并要夸大地來(lái)欣賞，堅(jiān)持鼓勵(lì)，避免埋怨，斥責(zé)。哪怕你再生氣，也要控制好情緒。要知道，叛逆的孩子肯定受到過(guò)很多斥責(zé)，他們對(duì)斥責(zé)早已學(xué)會(huì)了反擊，哪怕你再有道理，他要是不想接受你也是枉然。所以，教師就要另辟蹊徑，別想用你的氣勢(shì)壓倒學(xué)生，那會(huì)使學(xué)生口服心不服，還可能在心里埋下了一座“火山”。

4.多寬容、多信任信任叛逆的孩子

叛逆的孩子因?yàn)槿秉c(diǎn)多，而不被人信任的時(shí)候也多，遭受的批評(píng)、責(zé)備也多。其實(shí)，他們往往因?yàn)樽宰鹦奶珡?qiáng)，不被信任而使他們更叛逆。所以教師要試著相信叛逆孩子的話，哪怕你發(fā)現(xiàn)他說(shuō)慌，作弊，甚至欺騙了你，你也不必急于揭穿。而要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，點(diǎn)到為止，并不斷的創(chuàng)造條件，讓他再去嘗試做同樣的事，他會(huì)對(duì)你的信任而感到愧疚，從而慢慢改正。寬容的對(duì)待叛逆孩子犯下的錯(cuò)，給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，一次不行兩次，三次甚至多次。要知道，大人一個(gè)錯(cuò)誤有時(shí)還會(huì)犯多次，為什們我們就不能接受孩子犯錯(cuò)呢？關(guān)鍵是要正確引導(dǎo)他們?cè)诜稿e(cuò)中改錯(cuò)，在改錯(cuò)中成長(zhǎng)。

5.用真情去感動(dòng)叛逆的學(xué)生

叛逆的學(xué)生很少因?yàn)槔蠋熝赞o激烈而愧疚落淚，而老師肺腑之言，真情的愛(ài)，卻可以使他們淚雨滂沱。有些叛逆的孩子是他的生活環(huán)境造成的，教師要在生活上真誠(chéng)關(guān)心叛逆的孩子，讓他感受到你的愛(ài)，他就會(huì)因感動(dòng)而改變。其實(shí)，叛逆的孩子有時(shí)就是一個(gè)“彎”沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。教師要耐心地在“拐角處”等待，等待一個(gè)因感動(dòng)而改變好的孩子向你走來(lái)。

如何教育青春期叛逆的孩子

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青春期叛逆的孩子需要進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，父母若發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心態(tài)，可采用以下方法來(lái)化解：

１、開(kāi)放自我。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí)，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會(huì)反叛了。

２、將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關(guān)系就會(huì)融洽，孩子也就沒(méi)有逆反心理了。

３、尋求意見(jiàn)。管教孩子，有時(shí)應(yīng)該尋求別人的意見(jiàn)，讓自己的思想更開(kāi)闊。最好跟孩子的老師多加強(qiáng)交流，了解孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)。

４、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時(shí)候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題。并以不同的角度對(duì)待孩子，做有限度的遷就。

５、分析說(shuō)明。父母要仔細(xì)分析孩子形成逆反心理的具體原因，并進(jìn)行充分的說(shuō)明，這樣，孩子的逆反心理就會(huì)逐漸消失。

６、不斷試驗(yàn)。父母管教孩子，要時(shí)常改變方式，孩子小的時(shí)候，一般只是父母講，孩子聽(tīng)。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時(shí)改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

７、實(shí)踐體驗(yàn)。就是通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)行體驗(yàn)，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買(mǎi)，父親說(shuō)離家太遠(yuǎn)，提回去太累了，不買(mǎi)。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)。”父親一想，對(duì)獨(dú)生子說(shuō)：“買(mǎi)瓜可以，你要負(fù)責(zé)提回家。”獨(dú)生子同意了，累得滿頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個(gè)西瓜真不容易啊。”

８、保持冷靜。急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。

第二篇：優(yōu)秀家長(zhǎng)

李田潤(rùn) 同學(xué)之家長(zhǎng)：

你在2012— 2013 學(xué)年中，積極配合學(xué)校教育工作，子成績(jī)顯著，被評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。

特發(fā)此狀以此鼓勵(lì)

青龍鎮(zhèn)革勒小學(xué)

2013 年 9月

孩

第三篇：五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)作為家長(zhǎng)代表的發(fā)言稿

家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家上午好！

首先感謝老師給我這次機(jī)會(huì)，能跟大家一起共同學(xué)習(xí)交流孩子教育方面的一些問(wèn)題，我非常珍惜這次機(jī)會(huì)，同時(shí)也感到有些不好意思。因?yàn)槲艺J(rèn)為跟其他始終關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)比起來(lái)我可能做的還不夠，跟其他品學(xué)兼優(yōu)的孩子比起來(lái)，我家孩子并不是特別出色，但既然老師信任我，給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我就應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸。下面我就把自己在教育孩子過(guò)程中的一些體會(huì)跟大家交流一下，就算拋磚引玉，如果我的話能引起各位家長(zhǎng)的共鳴，能對(duì)大家有點(diǎn)滴的啟發(fā)或感觸，我將會(huì)感到非常高興。

努力培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

我曾到一個(gè)同學(xué)家里去，家里裝修的非常豪華，可我在她家里轉(zhuǎn)了一圈，除了孩子的學(xué)習(xí)資料和幾本雜志竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)幾本書(shū)，可她還在跟我抱怨孩子不愛(ài)看書(shū)，只喜歡玩電腦。王奕菲在她很小的時(shí)候，每天晚上睡覺(jué)前我都會(huì)讀書(shū)給她聽(tīng)，慢慢的上學(xué)了她會(huì)拼音了，我們就讀那種帶拼音的書(shū)，她讀一段我讀一段，再后來(lái)也不知從什么時(shí)候起，她就不再粘著我讀書(shū)，能自己捧著書(shū)看了。從王奕菲上學(xué)以來(lái)，我們家就沒(méi)再交網(wǎng)費(fèi)，一直沒(méi)上網(wǎng)，有需要查資料時(shí)候，我們一 1

般要求她利用工具書(shū)，實(shí)在查不到我們就用手機(jī)上網(wǎng)幫她查。今年國(guó)慶節(jié)我們家開(kāi)通了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，可孩子基本也想不起來(lái)上網(wǎng)。一到星期五我們也不看電視，孩子寫(xiě)作業(yè)，我和她爸就一人一本書(shū)在旁邊看。有時(shí)孩子寫(xiě)完作業(yè)、練完琴，我們?nèi)揖鸵蝗艘槐緯?shū)一人霸占一張沙發(fā)靜靜的閱讀，互不打擾。至于書(shū)的來(lái)源，一是從圖書(shū)館借，我們家一共辦了三張借書(shū)卡，一個(gè)卡可以借兩本，由于他父親的單位離圖書(shū)館很近，一般借書(shū)的任務(wù)就交給他，熟人常常看到他一下抱6本書(shū)回家，期中2本是我們看的，4本是女兒看的，我們給她爸封了一個(gè)頭銜就是?運(yùn)‘書(shū)’部長(zhǎng)?。二是從網(wǎng)上或書(shū)店買(mǎi)。我個(gè)人主張如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以給孩子買(mǎi)一部分書(shū)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)沒(méi)書(shū)看了，就又拿出以前看過(guò)的書(shū)再看，有時(shí)一本書(shū)能看好幾遍。這個(gè)可以理解，因?yàn)楹⒆拥乃枷朐诓粩喑墒欤煌挲g看同一本，感悟也會(huì)不一樣的。所以，在給孩子買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題上我基本上是有求必應(yīng)，寒暑假我都從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)給孩子買(mǎi)成套的書(shū)。我覺(jué)得與其給孩子買(mǎi)身名牌衣服，吃頓大餐，還不如給孩子多買(mǎi)幾本書(shū)。即便孩子現(xiàn)在還不是很喜歡看書(shū)，但如果家里有許多適合孩子看的書(shū)，當(dāng)孩子無(wú)聊的時(shí)候，說(shuō)不定就會(huì)拿起書(shū)看，也許不經(jīng)意間孩子就喜歡上看書(shū)了。另外如果孩子還沒(méi)養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，大家就從好孩子的興趣開(kāi)始，如果他喜歡漫畫(huà)書(shū)，就讓他看，慢慢的她就會(huì)看別的書(shū)了，如果他喜歡飛機(jī)、喜歡汽車(chē)，你

就找相關(guān)的書(shū)籍讓他看，反正就是從他的興趣入手，慢慢孩子就能從書(shū)里獲取她需要的東西了，不要說(shuō)看這些干嘛，一點(diǎn)用都沒(méi)有，其實(shí)這只是一個(gè)過(guò)程，不是說(shuō)?開(kāi)卷有益?嗎，只要他能靜靜的捧著書(shū)看就是一種進(jìn)步，就是一個(gè)好的開(kāi)始。

在這里我還想說(shuō)：家長(zhǎng)就是孩子的一面鏡子，如果家長(zhǎng)每天在家里就是看電視、上網(wǎng)，怎么能奢望孩子一個(gè)人靜靜的看書(shū)呢。古語(yǔ)說(shuō)：?腹有詩(shī)書(shū)氣自華?、?書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉?、?讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神?，多讀書(shū)、讀好書(shū)，能拓展孩子的知識(shí)面，應(yīng)該說(shuō)閱讀習(xí)慣是人生中最有價(jià)值的習(xí)慣。請(qǐng)大家一定注意這方面的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)還不是很重，如果到了初中高中，都有7、8們課，就是想看也沒(méi)大有時(shí)間了。

要享受跟孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程

在座的我們應(yīng)該都是人到中年了，上有老下有小，而且在單位都是中堅(jiān)力量，有時(shí)忙了一天，回家看到孩子再不是那個(gè)樣，心里別提多不舒服了。我曾經(jīng)也有一段時(shí)間覺(jué)得自己特別委屈，孩子父親忙，老人沒(méi)法幫忙帶孩子，我自己每天忙忙碌碌的，覺(jué)得為家為孩子付出了很多，有一次跟好友聊天，抱怨自己為孩子付出太多，好友一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)什么，后來(lái)嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：我每次聽(tīng)你說(shuō)孩子，總是說(shuō)付出，你為什么不能把這種付出看成是享受呢，每天陪著孩子、看著孩子

一天天長(zhǎng)大，這難道不是一種享受嗎？教育孩子、培養(yǎng)孩子這是我們做父母的責(zé)任，怎么能一味的認(rèn)為是在付出能？好友的話讓我一下子有了一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，是呀，每天有孩子相伴的日子不就是一種享受嗎？從此以后，我就轉(zhuǎn)變了觀念，再跟孩子在一起時(shí)，我就不再抱怨，對(duì)孩子也有耐心了，孩子的表現(xiàn)也越來(lái)越好了，抱怨少了，娘倆關(guān)系密切了，家里歡笑多了，家庭也更和諧了。所以，我們不要把教育孩子看成是一種額為的負(fù)擔(dān)，而要看成是一種享受，享受跟孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在孩子已經(jīng)五年級(jí)了，再過(guò)7年就上大學(xué)了，其實(shí)我們跟孩子真正在一起的時(shí)間也就這幾年，一旦上了大學(xué)，孩子跟我們的交流溝通的機(jī)會(huì)就少多了。而且有資料表示，孩子在12歲以前是習(xí)慣的養(yǎng)成期，一旦過(guò)了這個(gè)年齡許多習(xí)慣就很難形成或改正了。

我們這些學(xué)生的家長(zhǎng)分布在社會(huì)的各行各業(yè)，雖然每個(gè)人的工作性質(zhì)不同，忙碌程度不同，掙錢(qián)多少不同，但我們每個(gè)人都有一個(gè)共同的愿望，那就是希望自己的孩子成人、成材！我常聽(tīng)許多做父母的說(shuō)，自己工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子的教育，我覺(jué)得這種做法不大妥當(dāng)。曾經(jīng)看過(guò)一句話，一直讓我記憶猶新：一個(gè)人無(wú)論你的事業(yè)多么成功，一旦教育孩子失敗，你立刻會(huì)覺(jué)得一事無(wú)成。所以，不管自己從事的工作多么重要，不論你多忙，一定要抽時(shí)間關(guān)心孩子、盡可能地多陪陪孩子，并一定把這個(gè)過(guò)程看成是一種享受，而不是

被動(dòng)的去做這些事情。因此我想和那些工作太忙的家長(zhǎng)共勉，不論你忙的是什么，是忙于干大事當(dāng)大官也好，是忙于做生意發(fā)大財(cái)也好，無(wú)論多忙，無(wú)論多么喜歡玩兒，都一定要把孩子放到第一位。畢竟，不論你多重要，地球離了你照樣轉(zhuǎn)；單位沒(méi)了你，很快就會(huì)有別人代替。但你的孩子離了你，就缺失了他的童年，他的天空，他的用以笑面人生、征服世界的所有自信和力量。打個(gè)比喻吧，孩子的一生就好像一個(gè)水桶一樣，如果水桶的上邊緣有了漏洞，那么灑出的水不會(huì)太多。但如果是水桶的底部有漏洞的話，即使你向里面裝入再多的水，這一整桶水最后還是會(huì)全部灑光。而兒童時(shí)期的教育就是我們給水桶底部打基礎(chǔ)的時(shí)候，等我們發(fā)現(xiàn)水桶漏水再去彌補(bǔ)的時(shí)候，就晚了。

注重孩子心理健康方面的教育

這也是我想跟大家共同探討的一個(gè)話題，前幾天看一個(gè)新聞，是北京一個(gè)初二的學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校被罰站跳樓了。看到這樣一個(gè)新聞心里挺不是個(gè)滋味，無(wú)論怎樣這樣的悲劇發(fā)生在誰(shuí)身上誰(shuí)都受不了，我們大部分都是一個(gè)孩子，獨(dú)生子女的父母我們真的傷不起。所以，我們平時(shí)就要多關(guān)注孩子的心理變化，多跟孩子溝通交流，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)。這個(gè)新聞我專門(mén)讓孩子看了，并且告訴她，人的生命只有一次，是無(wú)限寶貴的，采取這種行為是自私的，孩子走了，留給親人的卻是無(wú)限的悲痛。我們不能等孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題了

才想著去解決，而是在日常生活中善于梳理孩子的心里的問(wèn)題，要真正跟孩子交朋友，讓孩子敞開(kāi)心扉把內(nèi)心所有的想法都告訴你。

各位家長(zhǎng)，我最后想說(shuō)的是：每個(gè)孩子都是天使，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。衷心希望我們的每一個(gè)孩子都在家長(zhǎng)欣賞的目光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。祝我們?cè)谧拿恳粋€(gè)家庭都美滿幸福！

謝謝大家！

第四篇：作為老師給家長(zhǎng)一些建議

作為老師給家長(zhǎng)一些建議：

1、孩子成績(jī)可以不優(yōu)秀，但是必須成為一名優(yōu)秀的人。對(duì)于孩子品行上的缺點(diǎn)，決不讓步，立即改正。

2、讓孩子懂得完成家庭作業(yè)是學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)。

孩子在家家長(zhǎng)要監(jiān)督他完成作業(yè)。每個(gè)大禮拜我們都會(huì)有一定的回家作業(yè)。前段時(shí)間我們?cè)趯W(xué)拼音，有的家長(zhǎng)可能說(shuō)，拼音我們也不懂。其實(shí)你只要能看一看他的作業(yè)，他心里的壓力，會(huì)多一些。如果有多余時(shí)間，或者自己比較有能力的家長(zhǎng)，可以多花些時(shí)間聽(tīng)他讀讀拼音啊。

（1、）家長(zhǎng)要讀題，家長(zhǎng)如果自己不會(huì)，或者是孩子在爺爺奶奶，外公外婆身邊的，那么就請(qǐng)會(huì)的人幫小孩子讀題。

（2、）給孩子定個(gè)規(guī)矩，在完成作業(yè)之前不許看電視或玩耍。不能養(yǎng)成邊做作業(yè)，邊吃零食的壞習(xí)慣。

（3、）小孩子做完作業(yè)，家長(zhǎng)一定要檢查孩子的作業(yè)，就算你看不懂你也要看，至少看看字跡是不是清楚，本子是不是干凈。如果不檢查,孩子會(huì)想:“反正爸爸媽媽也不看。”所以馬馬虎虎應(yīng)付了事。家長(zhǎng)在查作業(yè)的時(shí)候除了看完沒(méi)完成，還要看質(zhì)量，看他的作業(yè)在學(xué)校寫(xiě)的和在家寫(xiě)的是否一樣? 檢查完作業(yè)一定要簽字。

（4、）不要認(rèn)為要寫(xiě)的作業(yè)才是作業(yè)，其實(shí)看書(shū)的作業(yè)，孝道的作業(yè)，都是一樣重要。班上42個(gè)學(xué)生，如果全是要老師來(lái)管，必定有幾個(gè)接受能力慢的小孩，無(wú)法吸收。我一節(jié)課只有４０分鐘，不可能單獨(dú)地給某一個(gè)小孩很多時(shí)間。所以就需要家長(zhǎng)在家里多對(duì)他單獨(dú)輔導(dǎo)了。

（5、）當(dāng)孩子正在做家庭作業(yè)時(shí)，剛開(kāi)始要陪著孩子寫(xiě)，等孩子能獨(dú)立完成了，再慢慢放手。讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。但不是不管，等孩子寫(xiě)完作業(yè)后要及時(shí)檢查。

（6、）大禮拜的作業(yè)最好安排在星期五、六，不要等到周日再寫(xiě)。

（7、）如果孩子哪天不知道作業(yè)是什么，那他肯定是上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，要嚴(yán)厲批評(píng)，不要讓孩子養(yǎng)成打電話問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師作業(yè)的習(xí)慣，孩子問(wèn)過(guò)一次，就會(huì)問(wèn)第二次、第三次??這樣會(huì)造成孩子沒(méi)有責(zé)任心。

（8、）要讓孩子自己學(xué)會(huì)整理書(shū)包，家長(zhǎng)不要幫忙。每次一寫(xiě)完作業(yè)就整理，不要等到來(lái)校要出門(mén)了，才忙著找東找西。每個(gè)大禮拜總是那幾個(gè)同學(xué)忘記帶這帶那。有一次我打電話給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)已接電話就說(shuō)，“我孩子又忘帶了什么？”家長(zhǎng)很無(wú)奈，我更無(wú)奈！

3、孩子半個(gè)月才回家一次，多陪陪孩子，麻將就暫時(shí)不要打了，每次給有些家長(zhǎng)聯(lián)系，聽(tīng)見(jiàn)里面的嘩嘩聲，我都沒(méi)法和你多說(shuō)孩子的情況，生怕讓你分心沒(méi)了銀子。花點(diǎn)時(shí)間多問(wèn)問(wèn)孩子快樂(lè)嗎？幫助過(guò)誰(shuí)嗎？現(xiàn)在孩子小愿意和家長(zhǎng)聊天，等他長(zhǎng)大了有話不愿意和你說(shuō)時(shí)，你再想和他聊天別怪他嫌你煩。這些都是家長(zhǎng)必須要做到的，萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果在你的孩子在一年級(jí)時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，會(huì)讓他一生受用。如果不在小學(xué)低年級(jí)就養(yǎng)成認(rèn)真用功的習(xí)慣,到了中高年級(jí)就無(wú)法自發(fā)的用功,所以請(qǐng)父母親要認(rèn)真對(duì)待這一點(diǎn)。最后再次感謝家長(zhǎng)的到來(lái)，感謝你們對(duì)我工作的支持，謝謝！

第五篇：作為家長(zhǎng)應(yīng)該看的一片文章

作為家長(zhǎng)應(yīng)該看的一片文章

看完了這篇文章的家長(zhǎng)都說(shuō)：它改變了我的很多觀念，我只后悔太晚讀到它!

希望，你看完此文后有所收獲，并為時(shí)未晚。

好了，先來(lái)做道選擇題吧!

A、男生：18歲考入北京大學(xué)物理系，本科畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)物理與天文系攻讀研究生。28歲通過(guò)答辯獲得博士學(xué)位……

B、男生：貧寒農(nóng)家子弟，以優(yōu)異的成績(jī)考入省級(jí)重點(diǎn)高中，高中期間成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生，全國(guó)物理奧數(shù)二等獎(jiǎng)，后考入省屬重點(diǎn)大學(xué)攻讀生物技術(shù)專業(yè)……

C、男生：初中體育成績(jī)優(yōu)異，憑借長(zhǎng)跑特長(zhǎng)，進(jìn)入重點(diǎn)高中，高一時(shí)七門(mén)功課不及格，從學(xué)校退學(xué)……

D、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績(jī)優(yōu)異，組織能力強(qiáng)，順利升入省級(jí)重點(diǎn)高中，從初中起擔(dān)任班長(zhǎng)，一直到高中畢業(yè)，高中學(xué)校辯論賽最佳辯手，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，與同學(xué)老師關(guān)系融洽，考入澳門(mén)科技大學(xué)……

E、男生：4歲選入申奧形象大使;4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從中央音樂(lè)學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明;8歲學(xué)習(xí)書(shū)法，師從清華大學(xué)方志文;獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，10歲加入國(guó)家冰球隊(duì)，讀人大附中并留學(xué)美國(guó)……

這幾個(gè)學(xué)生你最喜歡哪一個(gè)?按照你喜歡的程度做一下排列?為什么?站在什么角度排列的?

這幾個(gè)人都是真實(shí)的案例，這只是一個(gè)簡(jiǎn)況，有一點(diǎn)需要說(shuō)明：這僅僅是個(gè)案，并不是所有有這樣經(jīng)歷的人都是這樣，我只是憑借這幾個(gè)案例說(shuō)明我們要說(shuō)明的問(wèn)題。

第一位是盧剛;(1991年11月1日就讀于美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的中國(guó)博士留學(xué)生盧剛開(kāi)槍射殺了3位教授和副校長(zhǎng)安-柯萊瑞以及一位和盧剛同時(shí)獲得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生山林華，在槍殺五人之后，盧剛隨即當(dāng)場(chǎng)飲彈自盡的槍擊事件)。

第二位是馬加爵;

第三位是韓寒;

第四位是一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，也是一個(gè)真實(shí)案例，一個(gè)非常優(yōu)秀的女生，組織能力非常強(qiáng)，很會(huì)與人相處，人緣也很好，是全校老師和家長(zhǎng)公認(rèn)的好學(xué)生，當(dāng)時(shí)高中畢業(yè)時(shí)她媽媽是做為優(yōu)秀畢業(yè)生家長(zhǎng)在全校做發(fā)言的。誰(shuí)都沒(méi)有想到，在外人眼里這個(gè)優(yōu)秀的孩子居然跳樓自殺，當(dāng)這個(gè)消息傳到學(xué)校以后，孩子的任課老師、校長(zhǎng)等都非常受打擊，都覺(jué)得他們的教育很失敗。

第五位就是李雙江之子李天一。

讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在起跑線上”，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，最后帶來(lái)的不僅僅競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問(wèn)題，而是跑偏方向或者跑反了的問(wèn)題。

孩子，你慢慢來(lái)。你獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)。

孩子，你慢慢來(lái)。春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。小神童和小超人的人生，并不樣樣領(lǐng)先。

人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來(lái)沒(méi)人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。所以孩子，你一定要慢慢來(lái)!

允許孩子慢慢成長(zhǎng)，別再相信“贏在起跑線上”的謊言!這恐怕是當(dāng)前最著急，最不能慢慢來(lái)的事。

孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，比如3歲是直覺(jué)思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開(kāi)始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8—12歲是記憶力最好的時(shí)期。

一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語(yǔ)文會(huì)領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其它孩子持平了。

再以畫(huà)畫(huà)為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫(huà)畫(huà)只是直覺(jué)思維的自我表達(dá)。讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，告訴孩子太陽(yáng)應(yīng)該是圓的，云朵應(yīng)該是白的，且不說(shuō)這是對(duì)想象力的扼制，至少是一種浪費(fèi)時(shí)間。

“美術(shù)教育中深受其害的就是社會(huì)上的這些考前教育。8筆畫(huà)蘋(píng)果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試，”清華美院教授方曉風(fēng)在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上說(shuō)，直接的后果是學(xué)生臨募能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。

幼教專家說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子三歲開(kāi)始學(xué)輪滑，其實(shí)孩子的骨骼并沒(méi)有發(fā)育好，輪滑會(huì)傷害到身體。太早學(xué)芭蕾也是一樣，對(duì)孩子的骨膜等等都是挑戰(zhàn)。

“別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發(fā)明出來(lái)的一句廣告語(yǔ)，”專家說(shuō)，“家長(zhǎng)被高考綁架還可以原諒，但是如果被廣告左右就太不合格了。”

興趣班的使命就是把孩子送進(jìn)名校。孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛(ài)好。“很多鋼琴十級(jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺(jué)得音樂(lè)是終生的伴侶，因?yàn)橐魳?lè)奪走了他們玩樂(lè)的時(shí)間。”一名專門(mén)教授鋼琴的老師無(wú)奈地說(shuō)。

“有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘纾保议L(zhǎng)反而把孩子的興趣扼殺了。”一所小學(xué)校長(zhǎng)講了一個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，“這個(gè)孩子來(lái)報(bào)名的時(shí)候，問(wèn)我，你們學(xué)校要不要學(xué)奧數(shù)的，我說(shuō)不學(xué)。她拍著手說(shuō)太好了，我聽(tīng)到奧數(shù)就想吐。到了初中，老師發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)天分，開(kāi)始讓她接觸奧數(shù)，最后這個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)非常著迷，拿到了大獎(jiǎng)。”

同樣學(xué)奧數(shù)的孩子，一批孩子曾參加國(guó)際奧數(shù)比賽并獲得一等獎(jiǎng)，載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，主管基礎(chǔ)教育的教育廳副廳長(zhǎng)請(qǐng)孩子們談感言，有一個(gè)孩子說(shuō)，“我這輩子再也不要碰奧數(shù)了。”

教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)超前教育和強(qiáng)化教育的嚴(yán)重后果。最近，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，公開(kāi)征求社會(huì)各界意見(jiàn)。《指南》很具體地列舉了各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。例如，5～6歲學(xué)齡前兒童，只需“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”，并沒(méi)有標(biāo)明這個(gè)年齡段的孩子須認(rèn)字，只說(shuō)明“在閱讀圖書(shū)和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義”。

專家認(rèn)為，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助長(zhǎng)”。

事實(shí)上，在許多國(guó)家，超前教育都是被禁止的。學(xué)者楊佩昌最近撰文《德國(guó)憲法禁止學(xué)前教育，別把孩子大腦當(dāng)硬盤(pán)》。他說(shuō)，歐洲許多國(guó)家都有相似立法，德國(guó)甚至把這一條寫(xiě)進(jìn)基本法里，禁止家長(zhǎng)在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補(bǔ)課。

“讓孩子一開(kāi)始就進(jìn)入快跑通道，非常不人道。”楊佩昌介紹說(shuō)，德國(guó)的教育是一種逐漸加速的做法：幼兒園不學(xué)專業(yè)知識(shí)，而是教一些基本的道德倫理，學(xué)會(huì)與人相處，重要的任務(wù)是玩得開(kāi)心;小學(xué)也只是學(xué)一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)(對(duì)中國(guó)小學(xué)而言)，到了中學(xué)才開(kāi)始進(jìn)入跑步通道，但依然還是慢跑。由于德國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的高考，所以學(xué)生壓力并不太大。只有到了大學(xué)，真正成年了，才開(kāi)始進(jìn)入快跑通道。到了這個(gè)時(shí)候，終于有了競(jìng)爭(zhēng)，也才顯示出每個(gè)人之間的差異。

“如果從幼兒園就開(kāi)始快跑，需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學(xué)，那么到大學(xué)就精疲力竭了，大家都想休息喘一口氣。所以，你看看中國(guó)大學(xué)生發(fā)展后勁不足，原因就在此。”楊佩昌說(shuō)。

最后，我們?cè)賮?lái)回答幾個(gè)問(wèn)題：

1、我們?yōu)槭裁瓷⒆?

2、做為父母我們需要一個(gè)什么樣的孩子?

3、我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育?也就是對(duì)孩子最重要的教育是什么?或者說(shuō)教育的核心是什么?

4、目前孩子最缺失的教育是什么?

讓孩子快樂(lè)幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著我們的功利心不斷的膨脹，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上讓孩子替你完成;因?yàn)槟愕墓ぷ鞑蝗缫猓鸵欢ㄒ屪约旱暮⒆訉?lái)要超過(guò)你;看到鄰居家孩子考上重點(diǎn)高中，你就忙著給孩子報(bào)奧數(shù)班，看到同事家的孩子考上清華大學(xué)，你又開(kāi)始忙找老師給孩子補(bǔ)習(xí)。讓孩子失去童年，失去快樂(lè)，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取最極端的做法：毀滅自己!等到那時(shí)候一切都悔之晚矣!

所以，讓孩子幸福快樂(lè)，健康成長(zhǎng)是我們對(duì)孩子的希望，所以考試考得怎么樣不重要!讓孩子珍愛(ài)生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人的生命，所以活著是最美好的事情，不論什么樣的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快樂(lè)的活著是最重要的事情。

再與大家分享央視著名主持人張泉靈在微博中的話，以此共勉：“保養(yǎng)好自己身體，老了別給孩子添麻煩。教育好自家孩子，大了別給社會(huì)添麻煩。”