第一篇：二年級48班小青蛙的日記范文

xiǎo qīng wā

de rì

jì

小

青

蛙的日

記

湖南省瀏陽市瀏陽河小學二年級48班 李星樂

wǒ shì yīzhīxiǎoqīng wā

zhù zài chítáng biān de yí

我 是

一 只

小

青

蛙，住

在 池 塘 邊的 一

ga shí tou d?ng lǐ

qù nián wǒ kě máng le yí ga xià tiān 個 石 頭

洞 里，去

年 我可 忙

了 一 個 夏

天，bǎ zì jǐ wai de y?u bái y?u pàng yì tiān xiǎo yàn zi 把 自 己 喂 的 又 白 又

胖。一 天，小

燕 子

zhàn zài d?ng kǒu de xiǎo liǔ shù shàng zhang h? wǒ liáo ?站 在洞

口的 小 柳 樹

上

正

和

我 聊

tiān ne qiū fēng ā yí chuī luo xià yī piàn piàn liǔ ya，?天 呢！秋

風 阿 姨

吹

落 下 一 片

片 柳 葉，biān chuī biān cuī

xiǎo yàn zi，nǐ yào qù nán fāng gu?

?邊

吹

邊

催： 小

燕

子，你 要 去 南

方

過

dōng lā

?冬 啦！

m?i gu? jǐ tiān xiǎo yàn zi jiù zǒu le ?r wǒ yě shuì

沒

過 幾

天，小

燕 子 就 走 了，而 我 也 睡

jiào le shuì yā shuì wǒ bù zhī dào zì jǐ shuì le yǒu duō

?覺 了，睡 呀

睡，我 不 知

道 自 己 睡

了 有 多

jiǔ

jīn tiān d?ng kǒu chuán lái le qiāo m?n de shēng 久。今 天，洞

口

傳

來 了 敲 門的聲

yīn wǒ jiāng yìng de sì tiáo tuǐ zhōng yú kě yǐ d?ng yī

音，我僵

硬的 四 條 腿

終

于 可 以

動

一

d?ng le zǒu dào m?n kǒu wǒ dǎ kāi m?n yī kàn wài miàn ?動 了，走 到

門 口 我 打 開

門 一

看，外

面

yáng guāng míng mai chūn fēng ā yí zhang zài d?u zhe xiǎo ?陽

光

明

媚，春

風

阿姨

正

在逗 著

小

p?ng yǒu fàng de fēng zhēng wán ne

guā guā

shì shuí

?朋

友 放

的 風 箏

玩

呢 ？“呱

呱

是

誰

zài qiāo m?n

chí táng lǐ de lǐ yú jiě jie kàn jiàn le 在敲 門？”池

塘

里 的 鯉 魚 姐 姐 看

見 了

duì wǒ diǎn t?u xiào ；wǒ shuō lǐ yú jiě jie shì nǐ zài 對

我 點

頭

笑 ； 我 說：“鯉 魚 姐 姐，是 你 在qiāo m?n ma

lǐ yú jiě jie yáo yáo t?u shuō

bú shì

?敲 門

嗎？”鯉 魚 姐 姐 搖 搖

頭 說 ：“不 是，wǒ zhang máng zhe zhào gù bǎo bǎo。” chí táng dǐ de 我正

忙

著 照

顧 寶 寶?！?/p>

池

塘 底的shí tou xià miàn yǒu yī qún xiǎo hēi diǎn zài d?ng lái d?ng 石

頭 下

面

有 一

群 小 黑

點 在動 來

動

qù

ɑ

shì xiǎo yú luǎn lǐ yú jiě jie dāng mā mɑ l??！去，啊！是

小

魚 卵，鯉 魚 姐 姐

當

媽 媽 啦！lǐ yú jiě jie jiē zhe shuō

shì xiǎo liǔ shù jiào nǐ。鯉 魚 姐 姐 接 著

說 ：“是

小

柳 樹

叫 你 ”。xiǎo qīng wā tái t?u yī kàn xiǎo liǔ shù yǐ huàn shàng 小

青

蛙 抬 頭 一 看，小 柳 樹 已

換

上

le lǜ yī shang zhang yáo zhe tā de cháng zhī tiáo xiào 了 綠 衣 裳，正

搖 著 它 的長

枝

條

笑

zhe shuō

shì xiǎo yàn zi ràng chūn fēng ā yí dài xìn 著

說 ：“是

小 燕

子 讓 春

風

阿姨 帶

信

lái yào wǒ jiào xǐng nǐ

tā yǐ jīng c?ng nán fāng chū fā

來，要 我 叫

醒

你，她 已 經

從

南

方 出 發，kuài yào huí jiā lā

wǒ tīng le xiǎo liǔ shù de huà

快

要

回 家

啦！”我聽 了 小 柳 樹的 話，xīn lǐ zhēn gāo xìng zu? zài chí táng biān de shí tou shàng 心 里

真

高

興！坐

在 池

塘

邊的 石

頭

上

dà shēng de chàng qǐ gē ?r lái

大

聲 地

唱

起 歌 兒 來。

lǎo shī diǎn píng ： 老 師

點

評 ：

xiǎo qīng wā de rì jì

xīn yǐng yǒu qù xiǎo zu? zhě

《小

青

蛙 的 日 記》新

穎，有 趣，小 作

者

tōng gu? xiǎo qīng wā de shì yě lái miáo shù

ràng wǒ men ?通

過

小

青

蛙 的 視 野

來 描

述，讓

我們 jiàn dào yī fú chūn tiān ta yǒu de měi lì jǐng xiàng yǔ

?見 到 一 幅 春

天 特

有 的 美 麗 景

象，語

yán shēng d?ng y?u hu? pō chōng mǎn t?ng qù zhēn shì yī

言

生

動

又

活 潑，充

滿

童 趣，真 是 一

piān yǐn r?n rù shang de xiǎo t?ng huà

?篇 引

人 入

勝的 小

童

話

指導老師：張芬。

第二篇：關于小青蛙的日記

小青蛙是在夏天和媽媽走散的，那是一場大雨，小河的水暴漲，已至于接近平地，小青蛙快活極了，隨媽媽和姐姐盡情地游著唱著，小青蛙第一次注意到岸邊綠油油的莊稼，好興奮地跳上岸，爬了進去，好新奇的世界呀！有各種各樣的野草野花，整齊的玉米大豆等，更有路邊來來往往的穿著各色衣服的過往男女。小青蛙帶著對面前事物的好奇，不由自主地時爬時跳著，驚覺到媽媽和姐妹不在身邊時，小青蛙才慌了，轉過身急急地從來路返回，也無心看了路過的風景?？墒沁^了玉米大豆還是玉米大豆，怎么就是沒有生她養她的小河呢？

她首次感到了慌恐，邊不停地瘋狂地尋找著邊哀鳴著，此時此刻，媽媽和姐妹也一定在找跑失的她吧？她想起媽媽為她建筑的愛巢，多么平安而無憂呀！可是現在，她要獨自面對眼前這個陌生的世界了。小青蛙無助地哭著爬著，直到筋疲力盡才停下休息。這時，從莊稼叢中傳出說話訴聲音。是兩個人到田地察看莊稼生蟲的多少，其中一人說：“我去井邊提水調劑藥，你再向前走走看看?！?/p>

“小噴農藥了，會不會噴死我？”小青蛙喃喃著，“他去井邊提水，我不如先設法進入井里休養，改日再想辦法尋找親人……可是，那么一口人工井，多人在那里調劑農藥，難保井里沒有毒，我會不會被毒死呢？”小青蛙想到這不禁打個寒噤，放棄爬向別處。

天無絕蛙之路，所幸剛下過一場雨，小青蛙還不至于忍饑挨餓，她唯一的愿望就是盡快找到親人，可她迷路了，迷得一塌糊涂，竟連來時的路也無跡可尋，她只能從長遠計議，學會獨立，學會生活，學會經受一切可能的風風雨雨。

小青蛙爬呀跳呀，無論如何找不著家后，她絕望以至于放棄了。她要找到能找到的生存水處存活。十幾天沒落雨了，夏天嬌陽似火。莊稼地里已干旱出現裂縫，她唯一的救濟就是有農戶抽水澆地，那清涼的水讓她有酣暢淋漓之感。

不知多少天，小青蛙終于找到一條淺溝，最深處有一片水洼，水很渾濁，各種垃圾扔在水里面和四周，只兩只小家鴨正在水里叫著游玩著，看樣子很快活。她也能在里面生存的，小青蛙想到此不再多慮地跳了進去。找到這片憩息地可謂跋山涉水，小青蛙打算把這兒作為她的家了。她要適應這里的環境，這里的生活。

一天又一天，小青蛙長大了，也長壯實也，面對各種隨時發生的變故。也不再手忙腳亂了。夏去秋來，持續的干旱使小水溝的水越來越淺，越來越少，終于見底了，長期的奔波讓小青蛙至今仍余懼未消，她告誡自己不到萬不得已決不離開。終究，水溝干了，裂了。小青蛙不得不開始她新的跋涉，她感到她日思夜想的家的水也不會多了，說不定在流浪中還能和可能也流浪的親人相遇，誰知他們的命運不會更慘呢？小青蛙不敢想了，她默默地為她們祝福著。

小青蛙又進入了莊稼叢里，正是秋收，老百姓頂著毒日，汗如雨下地忙來忙去，小青蛙看到了有韌性的人類，暗暗地仰望著，學習著。為了找濕處。小青蛙冒著危險找老鼠或蛇的洞朝里鉆，這使她的靈敏度大增并不自覺地培養了自己預測兇險的能力。每每感到形勢不妙，馬上跳出逃竄，感到安全了再回來，如此反復……

冬來了，小青蛙也盼來了雨，可天氣的寒冷讓她不得不另尋歸宿地，她爬呀跳呀，又找到了那片水溝，可是雖然下了些雨，但久旱的大地未曾解渴，仍無水存。她失望地爬開了，她要找溫暖有水有陽光的地方休眠過冬，前思后想，最終還是決定進入一家農戶尋求希望。她趁這家人不注意時悄悄地爬進了大門，在一水盆里洗澡喝飽后爬向看似沒人住的屋子，不算屋，只能說是垃圾倉庫，有舊衣服舊破鞋等之類。小青蛙爬進了一只破棉鞋類里，溫暖而柔軟，她想她完全可以放心地在這兒度冬了。

這家有兩個相差不幾歲的孩子。農村的孩子，沒有玩具之類的奢侈品，只能拿些瓶盒之類的來取樂。這天他們竟尋到這堆破爛，隨手提起了這只棉鞋。小青蛙驚恐地跳出欲逃，可是兩個孩子興奮地喊著：“青蛙！青蛙！”邊叫邊撿到地上的小棍敲打，本來就已凍得哆嗦，又被連敲的青蛙體力大減，她輕而易舉地被抓住?！罢嫦∑?。大冬天能見到青蛙，她的命真硬！”小孩子玩著說著。小青蛙成了他們的玩物——她一直仰望的人類的后代。

奄奄一息的青蛙只感到瞳孔越來越大，她似乎看到媽媽正朝她爬來，她預感到他要和親人相聚了。相聚在一個安全舒適的蛙的世界。

第三篇：小青蛙長“發”日記

2016.2.27

三月就要到了，天氣開始暖和了，我和媽媽把買了很久的“小青蛙”拿了出來。小青蛙其實是個青蛙造型的草籽娃娃，咧著大大的嘴巴，腦袋上塞著個草籽袋，盆下有一根棉線，垂到底座的蓄水池中。我們先把它放到一個裝滿水的大盆子里，讓小青蛙盡情地喝水，沒多久，草籽袋鼓起來了，像個氣球，過了一會兒，它又癟了下去，緊接著，它開始冒泡。我忍不住伸手摸了一下泡泡，咦，這怎么和大白兔奶糖上的糯米紙一樣黏糊糊的呢？看了說明書，我才知道，原來草籽袋是遇水自動溶解的呀。大概過了五分鐘，我們把小青蛙從盆里拿出來，架在底座上，繼續吸水。媽媽說，棉線會把水源源不斷地傳送上來?！拔抑?，這就是科學課上學到的毛細現象?！蔽遗d高采烈地說道。小青蛙吸飽了水，我們把它放到陽光充足的陽臺上。為了讓它更酷，我還把小青蛙的一條腿架在了另一條腿上。小青蛙就悠閑地坐在陽臺上曬太陽啦！

2016.3.5

一個星期了，小青蛙沒有發生任何變化。我不耐煩地撥撥小青蛙的腦袋，希望小苗立刻長出來。我的行為立刻遭到媽媽了的訓斥。

2016.3.6

今天，我驚喜地發現小青蛙的腦袋上一夜之間竟長出了五六顆小芽。小芽下部是紅的，上部是綠的，摸起來硬硬的，像男孩子的板寸兒頭。

2016.3.13

小青蛙的“頭發”長了許多，有我的手指那么長了，也變得更綠了，頂尖變得彎彎曲曲的，像波浪一樣。

2016.3.24

“媽媽，這個小青蛙是個‘半禿子’耶，你看它頭發都偏到一邊去了！”我沖媽媽喊。

媽媽走過來端詳了一下，若無其事地說：“是草籽袋放歪了，我給它調整一下?！闭f著便用手挪了挪草籽袋。

小青蛙便立刻意氣風發起來。它的頭發已經長得郁郁蔥蔥了，密得像一片森林。不過，我家的小黃兔默默好像看上了小青蛙那頭飄逸的“綠發”，也許她將會送給小青蛙一個孟非一樣的新版發型。

第四篇：青蛙觀察日記

青蛙觀察日記

青園小學四（7）班 譚鳴劍

夏天，我最喜歡到池塘邊觀察青蛙了。

我發現青蛙很喜歡躲在草叢里，有時也喜歡在草叢里或者在荷葉上跳來跳去，偶爾也會叫幾聲。它們叫得最歡的時候是在大雨過后。每當這時如果有一只叫，旁邊的也會跟隨著叫起來。幾十只甚至上百只青蛙“呱呱”地叫個不停，那聲音能夠傳到幾里以外，多像一曲氣勢磅礴的交響樂啊!青蛙的身體胖胖的，很可愛，有的身體只有七八厘米長。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長著大嘴巴，小鼻子。

青蛙是捉蟲的高手，它捉蟲的動作非常有趣。青蛙蹲在地上，眼睛東張西望，張著嘴巴仰著臉在等待什么。突然，一只小蟲飛了過來，只見青蛙猛地向上一竄，舌頭一鉤，一只小蟲進入青蛙的肚子里了。過一會兒，青蛙又恢復了原來的樣子，耐心地等待著。

青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們大家都要保護好它。

第五篇：二年級青蛙看海

青蛙看海(第二課時)二年級

教學目標 ：

1、用個性化的朗讀方式表現課文中生動的形象，能正確、流利、有感情地分角色表演讀課文

2、在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

3、學寫生字：蒼、登、善 教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學準備：多媒體課件、青蛙、蒼鷹、松鼠頭飾。教學過程：

熱身運動：請孩子們從一樓跳到三樓的教室上課。

【設計意圖】讓孩子們在熱熱鬧鬧的玩中，親身體會青蛙登山的艱辛，幫助他們理解和感受課文內容。

一、舊知反饋，激趣導入。

1、師：小朋友，今天老師要和你們玩個游戲。這是一座高山，只要一級一級爬上去，我們就能摘下山頂那面代表勝利的紅旗，愿意來試試嗎？

青蛙 登山 看大海

蒼鷹 展翅 飛高空

松鼠 善于 跳石階

生：（指名讀，獎勵小紅旗）

師：誰能用上面的詞語連起來說一兩句話？

【設計意圖】識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固復習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容，為后面的學習打下基礎。

2、咦，這兩個字怎么不肯離去，它們想讓你們來比較比較。出示：渴和喝（比較、組詞 渴望）

過渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一種心理狀態。你們知道這只青蛙最渴望的是什么嗎？請同學們打開課本，自己讀讀第一節，看看青蛙渴望的是什么？

二、充分閱讀，巧剖疑難

（一）學習1自然段

1、師：這只青蛙很渴望去看看大海，誰是小青蛙的知心朋友，把小青蛙的心聲讀出來。

（出示：青蛙長期生活在海邊……大海。）

過渡：長期生活在海邊的青蛙心中又多了一個新的目標，他想看看大海，他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴他： 生：諾，只要登上前面那座山，就能看到大海。師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？ 師:蒼鷹覺得登山容易嗎？

（二）、學習2自然段

師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要登上山頂。（出示：大山）（師在黑板上畫一座大山，在山底貼上青蛙）現在這座大山不僅出現在小青蛙的眼前，也擺在了同學們的眼前。

師：我聽到了你們的驚訝聲，為什么呀？青蛙看到這座高山，也和你們有同樣的感受，那就請你來讀一讀?。ǔ鍪荆禾炷?，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。）教師點評。

師：好高的山呀！聽得出青蛙被眼前的高山嚇住了。讀讀這句話，體會體會青蛙的心情。

【設計意圖】簡筆畫板書，吸引孩子的注意力，同時創設了身臨其境的氛圍，讓孩子們成為文中的小青蛙，會不由自主地吸口涼氣，情不自禁的喊出來，理解、誦讀一步到位。

（三）、學習第3自然段

師：蒼鷹也同意青蛙的觀點。（貼上蒼鷹）指名朗讀蒼鷹的話。分角色朗讀

師：過渡：哎呀，美好的愿望不能實現。青蛙很失望。就在這時候，誰來了？（貼上松鼠）他來干什么呀？同學們快拿起書讀讀課文4—12自然段吧。不過，讀書要有要求：默讀課文4----10自然段，用

畫出松鼠說的話，用-----畫出青蛙說的話，畫出后大聲讀一讀。學生默讀課文。（出示：兩者的對話）

師：小松鼠看出了青蛙的心思，對它說： 生：你想看海嗎？ 師：松鼠很熱情對青蛙說： 生：你想看海嗎？

師：是呀，可是這山太高了，我上不去。小青蛙很---------生：失望。聯系學生實際說說生活中失望的事。師：小松鼠又一次鼓勵青蛙說: 生：再跳一下。

師：小青蛙連續登上了兩個臺階，松鼠的鼓勵照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。青蛙變得信心百倍。登山的希望重新升起，松鼠又一次鼓勵說：

生：好，你一定能看到大海。師生，生生分角色朗讀對話。

【設計意圖】分別劃出松鼠、青蛙說的話，培養學生默讀、思考的能力，從而認識不同的說話格式。通過有針對性的評價，引導孩子讀出不同的語氣。課件用不同的字體顏色把整個對話過程完整地展現在學生面前，學生一目了然，方便分角色朗讀。師生，生生合作讀課文，在教師的參與引領下，學生快樂學習，教學相長。

師：引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳……到達了山頂?！?/p>

自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？

創設情景，找兩名同學帶好頭飾到前面演一演，教師同時板畫石級。

師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數：一級，兩級。三級，四級，五級……跳著跳著，他們累了（表演的學生休息）。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他們又繼續向上跳。一級，一級，又一級。跳著跳著，他們口渴了（學生做喝山泉水的動作）。喝完山泉水，他們又繼續跳。

同學們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數五個數：五、四、三、二、一，他們到達了山頂，成功了?。ū硌莸膶W生會高興得跳起來）

欣賞大海的美景。

【設計意圖】生動的情境能迅速把學生帶入到課文內容中去。這里創設了教師與全班孩子人人參與的情境，在表演中理解課文內容，在理解中體會文章所蘊含的思想，學生帶著快樂的心情把書讀得有滋有味。

師：此時此刻，青蛙想說些什么呢？ 生：

師：孩子們，你們想對青蛙說些什么？ 生：

讓學生總結道理：

是呀，在我們成長的道路上，僅靠被人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地、一步一個腳印不懈努力，這樣才能實現自己的愿望。

三、學習生字“蒼、登、善”

（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。認識“登”的“登字頭”。

（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及書寫注意的問題。

屏幕出示字在田字格中的位置，引導學生抓兩三點來說?！吧n”中間的“人”寫得要舒展。

“登”關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。

“善”橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。（4）教師范寫。

（5）學生描紅、練習本上臨寫，自我評價、修正。（6）展示學生寫的字，針對問題進行集體訂正。（7）小結：

練字也像青蛙登山一樣，有了老師的指導，同學們也要一步一個腳印，堅持不懈，刻苦努力，這樣你就會寫出一手漂亮的字。

【設計意圖】培養孩子臨帖能力，重視重點筆畫的書寫，指導學生寫字時心中牢記字的位置，把字寫規范、端正、整潔。

四、布置作業，課外實踐。

1、把這個故事講給自己喜歡的人聽，分享自己的收獲。

2、讀一讀《小學語文課外閱讀》中《兩只小蜜蜂》《蝸牛和螃蟹》的故事。

【設計意圖】語文教學得法于課內，用法于課外。語文教師應該具有大語文意識，將學生從課內學習引向廣闊的課外實踐，讓學生在喜聞樂見的語文實踐活動中，習得語文能力，提高語文素養。

教學反思：

《青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。根據教材的特點和教學要求，在教學中我注意了以下教學策略的實施：

一、朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，教師應該充分發掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。教學時，我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，并讓學生帶著目的去讀，讓學生談想法，學蒼鷹、青蛙、松鼠的不同語氣，少講多讀，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

二、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我讓學生學青蛙跳樓梯的臺階。剛開始學生很起勁，但跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣。有了自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，能夠很好地幫助他們理解和感受課文內容。在充分理解和朗讀課文的基礎上，我做熱心的小松鼠，并變換著花樣說一些鼓勵的話，小朋友們在我的帶領下不停地跳著，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解

課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。

三、這篇課文對二年級小朋友來說篇幅較長，特別是對話較多。怎樣使學生學得明白又不顯得拖沓？在教學時，我采用了長文短教的方法，把對話列了出來，讓學生讀熟，在理清每句話分別是誰說的基礎上練習有感情地朗讀和表演讀，收效甚好。

四、就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而創設情境，進行口語訓練，如：說說“青蛙失望的樣子，你有失望的時候嗎？”、“小青蛙終于實現了看海的愿望，此時此刻，小青蛙會對幫助過它的小松鼠說些什么呢？小松鼠又會怎樣夸小青蛙呢？小青蛙對自己又會說什么呢？”這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓練了學生的語言表達能力，將生活的經驗運用于課堂，加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發出生命的活力。

另外，根據教材和學科的特點，這節課，我運用了簡筆畫輔助教學，簡單的線條勾勒讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。