第一篇：班級工作經驗交流（精選）

朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨

班級工作經驗交流

朱王堡明德小學三（3）班 馮德剛 一個好的集體，沒有領導的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、班級管理要勤

俗話說得好，勤能補拙。因此班級管理要勤。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，就是要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經意的走、看、聊，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。

在班級管理過程中，班主任還要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的糟糕擾亂 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨 了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學生都有自尊心、上進心、表現(xiàn)欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學生的閃光點，給予適當?shù)墓膭钆c表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優(yōu)點得以充分表現(xiàn)。比如，我班龍海林同學，原來是紀錄性較差的一名學生，上課不好好遵守紀律，經常與同學打架，給同學起外號。開學初，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班里及時對他進行了表揚。過后我發(fā)現(xiàn)這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

二、要注重對班級干部的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們2 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨 工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人，每個學生都有自己的分工，檢查自己的工作是否落實。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。

三、要關愛學生

作為班主任得從心里去愛學生。師愛是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力；教師的關愛不僅是對心靈的呵護，更是一種激勵和引導。班主任要學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。班主任要關心愛護他們，做他們的知心人，時刻要“動之以情，曉之以理，持之以恒”。要把學生當做自己的孩子，最大努力做到讓家長滿意。

對于后進生來說師愛是甘露、是源泉，是動力，能促使他們產生奮發(fā)向上的力量，因而他們就會“親其師”，從而“信其道”。曹文勇同學曾經是我們班有名的學困生，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是無所事事地亂畫亂玩，對此我也是一度聽之任之。忽然有一天我意識到這樣 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨 下去這個孩子就真的完了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天計算做起，從發(fā)揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能計算四則運算和估算了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學做值日了…….當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。

四、治理班級要嚴

教育不僅要有愛而且還離不開嚴格。對于學生，愛和嚴是兩把不同的鑰匙。愛是陽光雨露，嚴卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。記得剛接手三年級班主任時，成績不是太理想，學生們的作業(yè)抄寫總有錯，不是看錯，就是漏題。還有幾個學生過于活躍，紀律性極差。大錯誤沒有，小錯誤不斷。教育，沒有效果，怎么辦呢？于是，我和同學們約法三章：第一次出錯，屬無意識犯錯，老師提醒。第二次出錯，老師警告，稍做處罰。第三次出錯，交給同學們處理。結果，班里犯規(guī)的同學明顯少了。“嚴”是我的治班之道，在治理班級、維持班級穩(wěn)定中，“嚴”確實是有一定作用的。當然，在嚴格的班級管理中，還要挖掘一部4 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨 分學生的潛能，培養(yǎng)一批得力的班干部，以中心輻射帶動整個班集體。讓班干部輪流管理衛(wèi)生、紀律，同時讓學生們監(jiān)督班干部。在我的嚴格管理下，我的班級在穩(wěn)步前進。

五、家校溝通要落到實處

與城里學生家長相比，多數(shù)農村家長對待孩子的學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，我抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。見到接送學生的家長時我就主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的認可。

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，我愿用我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓每個孩子都有自己的花季。

2015年11月12日 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨

第二篇：班級工作經驗交流材料

信任與配合、支持與理解

——六三班輔導員工作經驗交流材料

各位領導、老師：

大家好!

首先感謝學校領導提供這樣一個平臺，讓老師們有一個暢所欲言、交流工作經驗的機會。作為一名教師，我一直信奉的是對學生要有愛心，對工作要有責任心，對自己要有學習進取心。所以我一直在積極地思考，如何更好地做好教育工作，如何讓自己成為一名智慧愛心型的、受學生愛戴的好老師。

今天我就來談一談半年來作為六三班輔導員的一些工作與體會。

一、積極配合班主任，努力做好分班后學生的思想教育工作。

搬遷新校后，六年級學生重新分班。我教的是3班數(shù)學，這個班學生特點是：大部分學生活潑好動，思維活躍，學習積極性高。但相當一部分學生的數(shù)學基礎比較差，數(shù)學學習方法不當，對數(shù)學有害怕心理，不想去積極思考問題。以前五一的一些數(shù)學成績比較好的學生：李軍、劉浩、代璇、李夢琪、馮琪、于海洋、劉兆慶、劉瑜宣、劉瑞琪、陳宣逸等學生都沒分到我們班，這是我最感到遺憾的。而現(xiàn)在六三班的焦廣漢、金子陽、張文杰、張政、畢敏、范明東這幾個學生又是三個班級中成績最差的。所以這學期的壓力比較大。

我們六三班的班主任強老師別看她年輕，學校的一些工作處處有她的身影，可是她卻是一個有班級管理經驗的老手，別看她平時新教育工作、學校元旦晚會等忙碌，但管起班級來絲毫不放松。一開始我們就達成共識，首先把班級紀律搞好，把那幾個紀律不好的學生嚴加管教，讓班級形成一個良好的學習紀律氛圍。然后，把一部分學困生往上拉一拉，爭取學生的總體學習水平再提高一些。

分班后，一部分學生的思想不穩(wěn)定，老是惦記原來的好朋友，還有一部分別的班的學生也惦記這個班的好同學。相當一部分學生思想搖動，不能深入到新的班級學習生活中。我跟裴老師每次周一下午最后一節(jié)開班會時，都對個別學生進行了思想教育。耐心細致的跟孩子們講清了分班的道理，以及正確對待這件事情等。六年級已經是個大孩子了，已不能簡單粗暴處理一些事情了，我們必須耐下心來跟學生談心交流了，這樣，在很快的一段時間里，我班的孩子迅速調整好狀態(tài)，投入到新班級的生活狀態(tài)中了。還記得，我班孩子在網上給我的留言：老師，謝謝您，感謝您對我的教導，我們必須正確對待生活中的一些問題，在新的班級，我一定好好學習，老師，感謝您！

二、用誠心、耐心對待問題生

作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，真誠的對他們說教，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設身處地的以他能接受的方式進行啟發(fā)引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長，而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。每一個班級都會有一些潛能生，作為老師，要從心眼里去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光照耀。

學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫金子洋的男孩，性格內向，數(shù)學成績比較差，書寫不好，從大韓合過來的。但他友愛同學，熱愛勞動，跟他交流幾次，發(fā)現(xiàn)這孩子很想學習，沒有對數(shù)學失去信心。于是，我一次又一次與他促膝談心，勉勵她：人最可怕的敵人是自己，要學會不斷戰(zhàn)勝自己！而且和他的爸爸交流多次。當他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、活潑了、積極向上了！成績再穩(wěn)步上

升中。愛每一個學生，他們定會被你的細心、恒心、耐心、誠心感化的。

從教已十余年，看著一個個天真純樸，活潑可愛的孩子慢慢成長為少年、青年，一種幸福感油然而生。

三、家校互聯(lián)，形成教育的合力。

跟學生家長多溝通交流，遇到哪個孩子進步了，我就發(fā)信息告訴家長。還記得我班司西童在期末復習中表現(xiàn)突出，每次的數(shù)學測驗成績很好。我給他爸爸發(fā)信息：“您好，你的孩子最近數(shù)學進步很大，感謝您的支持與配合，讓我們共同期待孩子期末取得好成績。”他爸爸的回復信息至今還保留在我的手機里：“尊敬的陳老師，是您教導有方，才使得我的孩子數(shù)學有如此大的進步，謝謝您！”伍曉鈺的家長也是隔幾天一條短信，問候孩子的數(shù)學表現(xiàn)，感謝老師的教育等等。

還有尹昊的數(shù)學成績最近一段時期一直在滑落，我馬上告知其家長，并跟這個女孩子多次談話。慢慢的她又跟上來了，這次期末考試，她竟然考了90多分。她爸爸高興地給我打電話連聲說感謝。

我及時的把孩子在校的表現(xiàn)告知家長，讓他們了解孩子的表現(xiàn)，配合老師對學生教育，這些教育合力促進了學生的健康成長。很多的交流短信我就不再一一寫出了，我感到很欣慰，是家長的信任、支持與配合，才使得我班很多學生的成績進步很大。

四、存在的一些現(xiàn)狀及今后的打算。

1、一部分后進生的轉化工作壓力很大，而且有些學生的學習熱情還沒調動起來，沒能有效的激起他們學習的斗志。下一部準備做這些學生的思想工作，調動起學習積極性，投入到最后半年的學習中。

2、部分學生的粗心嚴重，尤其是計算部分始終是考試最失分的地方。新學期準備抓計算題、解方程，讓學生每天進行計算能力的訓練，爭取畢業(yè)考試時計算不再是我們的失分之處。

3、快畢業(yè)了，部分學生的思想還需要老師有效地控制與幫助。跟部分學生談心交流。

總之，學生在進步，我也有收獲。只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結經驗，我相信：我們就會做得更好。

最后，在這里，我還要對強老師說聲感謝。由于這個學期我講省科學課，新課程不熟悉，所以耽誤了許多時間，有時我在五樓試講，耽誤了上課時間，我還沒來得及跟她說一聲，而她就主動先替我上著課，替我著想，我很感動，感謝你的支持與配合。其實說心里話，做為一個輔導員，我感覺只要跟班主任配合默契，相互信任理解，那么這個班級定會是一個優(yōu)秀的出色的班級！

第三篇：班級工作經驗交流材料

各位領導、各位老師大家好！

我是xx小學的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個發(fā)言的機會。介紹經驗談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報，不當之處還請指正。

隨著經濟的發(fā)展，越來越多的家長外出經商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農村就形成了一個特有的群體——留守兒童群體，由于父母長期在外，造成父母平時管不到，監(jiān)護人又管不了的狀態(tài)，在這樣的情況下，留守兒童身上出現(xiàn)了各種各樣的問題：如學習成績較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關心集體，經常違反紀律等。這些對留守兒童的成長極為不利，也給學校教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。學校領導從關愛兒童，方便教育角度出發(fā)，把留守兒童集中起來辦起了留守兒童班。

我是去年接手這個班的，在開學后不久，我就發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題。很多學生厭學情緒較重，作業(yè)不能按時完成，特別是星期天的作業(yè)；很多學生不遵守紀律，行為粗暴；還有的學生思想品行較差，宿舍里經常少錢少物；大部分學生普遍缺乏關心集體的意識，責任感較差，教室，包干區(qū)經常是掃不干凈。一大堆的問題，讓我越來越感覺到問題的嚴重性。

針對這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發(fā)，制定了一系列的“禁令”。如：不準打架，不準不完成作業(yè)，不準息燈后講話，不準亂扔廢紙，不準上課開小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學生早晨起床，到晚上息燈睡覺我什么事都管。早讀我親自巡視，衛(wèi)生我親自檢查，課間我親自監(jiān)督，各科家庭作業(yè)我都一一過堂。這樣，雖然上述情況有所好轉，但是時有違反“禁令”的情況。每天一發(fā)現(xiàn)問題，我就找人批評處罰，有點名批評，當眾批評，上辦公室批評，寫檢討書，讀常規(guī)，抄規(guī)范等。結果，師生雙方都感到身心疲憊，關系緊張。

怎么辦呢？我開始思考，向書籍，向有經驗的班主任請教，上網收集有關留守兒童的教育資料和有關后進生的轉化案例。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子自尊心強，極其渴望關愛與尊重，他們之所以經常犯錯，是由于特有的留守經歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我調整了教育思路，充分信任學生，放手讓學生自己管理自己。

一、上好班會晨會課，確立奮斗目標。

通過開班會，集體討論，我讓學生找出本班出現(xiàn)的一系列缺點和存在的優(yōu)點。并提出了希望生活在怎樣一個班集體里；想有一個什么樣的班主任；針對本班的缺點，我們該怎么辦等問題。最后通過討論，確定我班的共同目標為“今天比昨天好”。學生是班級的細胞，學生進步一小步，班級就能進步一大步，所以我要求學生爭取每天都要有進步，哪怕是一個小小的進步。要求學生做好每一次作業(yè)，寫好每一個字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時不講話等。每天晨會課的第一件事就是請學生說說自己昨天的進步，讓其他同學進行評議，把學生的閃光點放大，這樣增強了學生的自信。

二、制定班規(guī)，學生當家作主

與以前不同，這次我是讓學生自己討論制定班規(guī)，而不是一手操辦，學生的積極性很高。經過幾輪的討論修改學生制定出了一系列班規(guī)，如《班級文明公約》、《宿舍衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)評比細則》、《文明學生評比積分辦法》、《文明住宿生評比辦法》等。規(guī)范制定了，關鍵在于執(zhí)行，讓誰來管理呢？學生是自己的主人，何不讓他們自己當家作主呢？

當然在實踐中我也有一些困惑，想請各位前輩和同仁指教。長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，孩子與父母沒有交流，感受不到父母的關愛和溫暖，所以，學生出現(xiàn)了許多的心理問題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學習和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求言聽計從，用金錢來彌補對孩子的關愛。對學校的教育起到了消減作用。面對這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問題。

以上只是我在班級工作中的一些做法和想法，肯定存在不當之處，還請多多指教。謝謝大家。

第四篇：班級工作經驗交流材料

班級工作經驗交流材料(精選多篇)

各位領導、各位老師大家好！

我是xx小學的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個發(fā)言的機會。介紹經驗談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報，不當之處還請指正。

隨著經濟的發(fā)展，越來越多的家長外出經商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農村就形成了一個特有的群體——留守兒童群體，由于父母長期在外，造成父母平時管不到，監(jiān)護人又管不了的狀態(tài)，在這樣的情況下，留守兒童身上出現(xiàn)了各種各樣的問題：如學習成績較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關心集體，經常違反紀律等。這些對留守兒

童的成長極為不利，也給學校教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。學校領導從關愛兒童，方便教育角度出發(fā)，把留守兒童集中起來辦起了留守兒童班。

我是去年接手這個班的，在開學后不久，我就發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題。很多學生厭學情緒較重，作業(yè)不能按時完成，特別是星期天的作業(yè)；很多學生不遵守紀律，行為粗暴；還有的學生思想品行較差，宿舍里經常少錢少物；大部分學生普遍缺乏關心集體的意識，責任感較差，教室，包干區(qū)經常是掃不干凈。一大堆的問題，讓我越來越感覺到問題的嚴重性。

針對這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發(fā)，制定了一系列的“禁令”。如：不準打架，不準不完成作業(yè)，不準息燈后講話，不準亂扔廢紙，不準上課開小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學生早晨起床，到晚上息燈睡覺我什么事都管。早讀我親自巡視，衛(wèi)生我親自檢查，課間我親自監(jiān)督，各

科家庭作業(yè)我都一一過堂。這樣，雖然上述情況有所好轉，但是時有違反“禁令”的情況。每天一發(fā)現(xiàn)問題，我就找人批評處罰，有點名批評，當眾批評，上辦公室批評，寫檢討書，讀常規(guī)，抄規(guī)范等。結果，師生雙方都感到身心疲憊，關系緊張。

怎么辦呢？我開始思考，向書籍，向有經驗的班主任請教，上網收集有關留守兒童的教育資料和有關后進生的轉化案例。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子自尊心強，極其渴望關愛與尊重，他們之所以經常犯錯，是由于特有的留守經歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我調整了教育思路，充分信任學生，放手讓學生自己管理自己。

一、上好班會晨會課，確立奮斗目標。

通過開班會，集體討論，我讓學生找出本班出現(xiàn)的一系列缺點和存在的優(yōu)點。并提出了希望生活在怎樣一個班集

體里；想有一個什么樣的班主任；針對本班的缺點，我們該怎么辦等問題。最后通過討論，確定我班的共同目標為“今天比昨天好”。學生是班級的細胞，學生進步一小步，班級就能進步一大步，所以我要求學生爭取每天都要有進步，哪怕是一個小小的進步。要求學生做好每一次作業(yè)，寫好每一個字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時不講話等。每天晨會課的第一件事就是請學生說說自己昨天的進步，讓其他同學進行評議，把學生的閃光點放大，這樣增強了學生的自信。

二、制定班規(guī)，學生當家作主

與以前不同，這次我是讓學生自己討論制定班規(guī)，而不是一手操辦，學生的積極性很高。經過幾輪的討論修改學生制定出了一系列班規(guī)，如《班級文明公約》、《宿舍衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)評比細則》、《文明學生評比積分辦法》、《文明住宿生評比辦法》等。規(guī)范制定了，關鍵在于執(zhí)行，讓誰來管理呢？學生是

自己的主人，何不讓他們自己當家作主呢？

當然在實踐中我也有一些困惑，想請各位前輩和同仁指教。長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，孩子與父母沒有交流，感受不到父母的關愛和溫暖，所以，學生出現(xiàn)了許多的心理問題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學習和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求言聽計從，用金錢來彌補對孩子的關愛。對學校的教育起到了消減作用。面對這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問題。

以上只是我在班級工作中的一些做法和想法，肯定存在不當之處，還請多多指教。謝謝大家。

信任與配合、支持與理解

——六三班輔導員工作經驗交流材料

各位領導、老師：

大家好!

首先感謝學校領導提供這樣一個平臺，讓老師們有一個暢所欲言、交流工作經驗的機會。作為一名教師，我一直信奉的是對學生要有愛心，對工作要有責任心，對自己要有學習進取心。所以我一直在積極地思考，如何更好地做好教育工作，如何讓自己成為一名智慧愛心型的、受學生愛戴的好老師。

今天我就來談一談半年來作為六三班輔導員的一些工作與體會。

一、積極配合班主任，努力做好分班后學生的思想教育工作。

搬遷新校后，六年級學生重新分班。我教的是3班數(shù)學，這個班學生特點是：大部分學生活潑好動，思維活躍，學習積極性高。但相當一部分學生的數(shù)學基礎比較差，數(shù)學學習方法不當，對數(shù)學有害怕心理，不想去積極思考問題。以前五一的一些數(shù)學成績比較好的學生：李軍、劉浩、代璇、李夢琪、馮琪、于海洋、劉兆慶、劉瑜宣、劉瑞琪、陳宣逸等學生都沒分到我們班，這是我最感到遺憾的。而現(xiàn)在六三班 的焦廣漢、金子陽、張文杰、張政、畢敏、范明東這幾個學生又是三個班級中成績最差的。所以這學期的壓力比較大。

我們六三班的班主任強老師別看她年輕，學校的一些工作處處有她的身影，可是她卻是一個有班級管理經驗的老手，別看她平時新教育工作、學校元旦晚會等忙碌，但管起班級來絲毫不放松。一開始我們就達成共識，首先把班級紀律搞好，把那幾個紀律不好的學生嚴加管教，讓班級形成一個良好的學習紀律氛圍。然后，把一部分學困生往上拉一拉，爭取學生的總體學習水平再提高一些。

分班后，一部分學生的思想不穩(wěn)定，老是惦記原來的好朋友，還有一部分別的班的學生也惦記這個班的好同學。相當一部分學生思想搖動，不能深

入到新的班級學習生活中。我跟裴老師每次周一下午最后一節(jié)開班會時，都對個別學生進行了思想教育。耐心細致的跟孩子們講清了分班的道理，以及正確對待這件事情等。六年級已經是個大孩子了，已不能簡單粗暴處理一些事情了，我們必須耐下心來跟學生談心交流了，這樣，在很快的一段時間里，我班的孩子迅速調整好狀態(tài)，投入到新班級的生活狀態(tài)中了。還記得，我班孩子在網上給我的留言：老師，謝謝您，感謝您對我的教導，我們必須正確對待生活中的一些問題，在新的班級，我一定好好學習，老師，感謝您！

二、用誠心、耐心對待問題生

作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，真誠的對他們說教，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較

大，要針對學生的特點，設身處地的以他能接受的方式進行啟發(fā)引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長，而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。每一個班級都會有一些潛能生，作為老師，要從心眼里去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光照耀。

學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫金子洋的男孩，性格內向，數(shù)學成績比較差，書寫不好，從大韓合過來的。但他友愛同學，熱愛勞動，跟他交流幾次，發(fā)現(xiàn)這孩子很想學習，沒有對數(shù)學失去信心。于是，我一次又一次與他促膝談心，勉勵她：人最可怕的敵人

是自己，要學會不斷戰(zhàn)勝自己！而且和他的爸爸交流多次。當他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、活潑了、積極向上了！成績再穩(wěn)步上

升中。愛每一個學生，他們定會被你的細心、恒心、耐心、誠心感化的。

從教已十余年，看著一個個天真純樸，活潑可愛的孩子慢慢成長為少年、青年，一種幸福感油然而生。

三、家校互聯(lián)，形成教育的合力。

跟學生家長多溝通交流，遇到哪個孩子進步了，我就發(fā)信息告訴家長。還記得我班司西童在期末復習中表現(xiàn)突出，每次的數(shù)學測驗成績很好。我給他爸爸發(fā)信息：“您好，你的孩子最近數(shù)學進步很大，感謝您的支持與配合，讓我們共同期待孩子期末取得好成績。”他爸爸的回復信息至今還保留在我的手機里：“尊敬的陳老師，是您教導有方，才使得我的孩子數(shù)學有如此大的進步，謝謝您！”伍曉鈺的家長也是隔幾天一條短

信，問候孩子的數(shù)學表現(xiàn)，感謝老師的教育等等。

還有尹昊的數(shù)學成績最近一段時期一直在滑落，我馬上告知其家長，并跟這個女孩子多次談話。慢慢的她又跟上來了，這次期末考試，她竟然考了90多分。她爸爸高興地給我打電話連聲說感謝。

我及時的把孩子在校的表現(xiàn)告知家長，讓他們了解孩子的表現(xiàn)，配合老師對學生教育，這些教育合力促進了學生的健康成長。很多的交流短信我就不再一一寫出了，我感到很欣慰，是家長的信任、支持與配合，才使得我班很多學生的

成績進步很大。

四、存在的一些現(xiàn)狀及今后的打算。

1、一部分后進生的轉化工作壓力很大，而且有些學生的學習熱情還沒調動起來，沒能有效的激起他們學習的斗志。下一部準備做這些學生的思想工作，調動起學習積極性，投入到最后半年的學習中。

2、部分學生的粗心嚴重，尤其是計算部分始終是考試最失分的地方。新學期準備抓計算題、解方程，讓學生每天進行計算能力的訓練，爭取畢業(yè)考試時計算不再是我們的失分之處。

3、快畢業(yè)了，部分學生的思想還需要老師有效地控制與幫助。跟部分學生談心交流。

總之，學生在進步，我也有收獲。只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結經驗，我相信：我們就會做得更好。

最后，在這里，我還要對強老師說聲感謝。由于這個學期我講省科學課，新課程不熟悉，所以耽誤了許多時間，有時我在五樓試講，耽誤了上課時間，我還沒來得及跟她說一聲，而她就主動先替我上著課，替我著想，我很感動，感謝你的支持與配合。其實說心里話，做為一個輔導員，我感覺只要跟班主任配合默契，相互信任理解，那么這個班級定會是一個優(yōu)秀的出色的班級！

強化管理，轉變學風、抓好班級成績合格率

本期，我擔任六年級的班主任，全班有21名學生，班上學生的學習成績好與差兩級分化的現(xiàn)狀嚴重，厭學的學生多，學生的學習基礎差，上期期考語文科有5人不及格，數(shù)學有11人不及格，全班的合格率只有百分之五十二。要當好這個班的 班主任難度大，要提高全班的合格率任務是艱巨的。我認為班主任是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是21雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是21顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。從教30多年來使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我

更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。下面，我談一談做班主任工作、提高成績合格率的一些體會：

一、以身作則，引導學

教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班21個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學承諾：“孩子們，向我看齊！”

二、深深的愛，感動學生。

我在學習中生活中，努力的做到細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的鄭朝友同學平時自我約束能力差，愛在班里出風頭，課堂不認真聽講，好動，嚴厲地批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《讓我感動的一件事》，他看到題目在哪里發(fā)呆，十分鐘過去了，他一字沒寫，我走到他跟前，問他為什么不寫呢？他沒吱聲，經我的點撥指導，他果然動筆寫了，經過半小時的寫作，我有意識的來到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作

文在班上向同學們讀了一遍，我又對他的寫作進行了評價，他很高興，沒想到他的作文竟得到了老師的夸獎，從此他的作文寫作水平有了提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報，每當讀到學生們發(fā)自真心的感激時，我總有一種幸福的感覺充滿心頭。

三、多樣活動，豐富學生。

班集體，是學生健康成長的一方沃

土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學期，我鼓勵學生在寫作上增加語言的積累，平時多摘抄妙詞佳句，背誦自己喜歡的古詩作為綠葉，將學生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，課堂多讓學生用言語表達，這樣學生漸漸的在積累與合作交流中學會了表達，為了提高學生的寫作水平，我重視了作文評講，把班上好的和差的作文念給學生聽，然后讓學生各抒己見，談出自己對所念文章的看法，好和差各在哪些地方，這樣學生的作文就象是開出的花朵，鮮艷奪目！既充分發(fā)揮了學生的自主，又促進其寫作水平不斷提高！多樣的氛圍，使學生的生活豐富了，愿意融入到班級這個大家庭之中了！

四、優(yōu)良學風，塑造學生

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是

班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，學習上充分發(fā)揮班干的督促落實作業(yè)，好帶差的作用，個別學生自己輔導，抓好知識的過關落實，盡量讓學生做到當天的任務當日畢，平

時和學生打成一片，要學生把自己當成他們的朋友，這樣能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

五、家校聯(lián)系，幫助學生

依據(jù)小學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到

家長的協(xié)助。因此，我采用了電話聯(lián)系、上門走訪、相遇交談的方式和家長溝通、交流學生在校、在家的表現(xiàn)、學習情況。使學生校內校外有人教，有人管。使家庭教育與學校教育密切配合。利用家長課程、家長會，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。當學生和家長遇到困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發(fā)展。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，”既然我選擇了班主任這項職業(yè)，我便會義無返顧，一路走下去。為使我班的學風、成績合格率登上新的臺階而盡心盡力，愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。

九伙坪完小六年級班主任：劉凡勛

2014年11月19日

賈郢小學班主任班級工作經驗交流材料

班主任：李長榮班級：二年級時間：2014年10月22日

我本學期擔任賈郢小學二年級班主任。這個班在上學年一年級的時候的班主任也是我。本學期班級共有學生14人，其中男生8人，女生6人。

從開學到現(xiàn)在已經有將近兩個月時間了，通過這一段時間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題。按照常理，二年級的學生相比一年級來講，不論是在學習上還是生活上都應該是比較好管理的孩子了。可是有些小學生經過了一個暑期，一下子好像長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現(xiàn)，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，努力抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班級工作的重點。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上到校早，很少有人自覺在教室里讀書、整理作業(yè)、打掃衛(wèi)生，而是在校園里追逐打鬧，四處亂跑，很容易造

成傷害事故，安全隱患風險大。針對這一情況，在一開學我先在班上選出兩名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人進行分工，每天一輪換，早晨一到校就組織同學進行讀書預習，檢查家庭作業(yè)。不許出教室門，更不許在校園內追逐玩耍。并制定出相應的懲戒措施，對連續(xù)違反者給予必要的懲罰。國慶節(jié)前后，大部分學生早晨到校后都能在教室里自覺讀書、寫字，見不到再有人在教室外玩了。班級整體學習秩序得到改善，學生學習積極性有了很大的提高。

低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小

學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，這學期我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班會和在課堂學習中讓全班同學明確小

學生應做到哪些，不能做哪些；在班內不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：課間、午休時間的安全要求等。無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即就能做到”，班主任平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師不能居高臨下地對待孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子的自尊心。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的個性，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。我們這個班，學困生的人數(shù)不少。因此，轉化學困生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對學

困生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給學困生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也

促進班級的整體發(fā)展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在下一階段的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調皮的學生，如何培養(yǎng)學生良好習慣等方面，自己還應下更大的努力，爭取把班主任各方面的工作做更好，與孩子們一同成長。

二年級班級管理經驗交流材料

董灣小學朱曉蕓

班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。秉著這個信念今年我當上了董灣小學二年級的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手，經過這半學期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。

一、“無規(guī)不成方圓”團結緊促的班級管理。

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面

嚴抓：

1．規(guī)范早操，午休，自習課的紀律

2、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣

3、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當天事情當天做，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束

學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復抓，抓反復

主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。

二、班主任要用公平民主平等對待學生，用心去愛學生，要有親和力。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信

任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動

作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

三、用表揚的方法與家長聯(lián)系

在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣

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家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么

樣子呢?我的學生中有一個叫楊皓文的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要

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方式也很重要。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調；當所在班級的學生出現(xiàn)問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要

多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學

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生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

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第五篇：班主任班級工作經驗交流

班主任班級工作經驗交流

華寧縣甸尾小學 李功芬

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉(xiāng)中心小學的正確領導分不開。與數(shù)學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝!下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班

這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

A.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

B.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有體罰過學生??

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級 我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導作用。上學期他所教的數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高 培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數(shù)雙科成績都很差的學生共有八-九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

甸尾小學數(shù)學學科同課異構活動的交流

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

我是甸尾小學的郭艷紅老師，下面將由我代表甸尾小學數(shù)學組對數(shù)學組實施“同課異構”活動的開展情況做一下交流。教育質量是學校的生命線。課堂教學是提高教育教學質量的重要因素。可以說，沒有課堂教學的高質量，就沒有教育的高質量。為促進我校教師的課堂教學效率、能力得以提高，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，向40 分鐘要質量，力爭用最經濟的時間和精力取得最佳教學效果，走“輕負高效”之路，使我校教師都有自己獨特有效的教學方法，全校學生都有自己的學習方法。我們數(shù)學組積極響應學校關于同學科同課異構的號召，以開展“同課異構，一課多磨”活動為平臺，積極開展課堂教學實踐研究，力求達到教學目標明確具體，課堂結構不斷優(yōu)化，教學方法更切合學生，教學效果更加明顯。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，優(yōu)勢互補，明顯提高教育教學效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。為此我們數(shù)學組緊緊圍繞“向課堂四十分鐘要質量”這一目標開展同年級“同課異構，一課多磨”活動。具體實施如下：

1、確定課題，自主備課。數(shù)學教研組內各年級的每位教師認真、深入地鉆研教材，查閱資料，挖掘各種可用的教學資源，再根據(jù)自己對教材的個性解讀和本人教學優(yōu)勢制訂教學目標，預設教學過程，提出自己的疑惑之處。

2、集體討論，選定角度，修改教案。同年級的每個教師把自己對這一課的教學目標的設置、采用的教學方法、教學過程的預設以及設計理念進行闡述，也提出自己的困惑供大家討論。經過大家各抒己見、仁者見仁、智者見智的討論，從不同的角度確定有代表性的、比較新穎的設計方案，由教師獨立備課、上課。

3、上課，評課。這是很關鍵的一個環(huán)節(jié)。備課研討中遇到的問題，預設的教學過程是否能達到預期效果等問題，只有在課堂教學的實施過程中才能凸現(xiàn)出來。備課后先由1—2人上初課，每節(jié)課后年級組老師都進行評課找出本節(jié)課的亮點和不足（因為年級組的老師較少，所以，很多時候我們都是學科教研組的老師一起進行點評），在由同級老師一起針對課堂教學情況進行修改、整合，集集體智慧最終形成一堂優(yōu)質課的教學設計，最后由指定的一位教師上形成課，最終形成精品課堂。每一次教學都是一種嘗試，有嘗試，有比較，有反思才能有提高，最后總結出值得借鑒的方法和經驗。

4、寫課后反思或評課稿。反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。華東師范大學葉瀾教授說過：“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”就是強調的是教師要不斷學習，不斷反思，避免出現(xiàn)教學失誤，教師的經驗方能上升到一定高度，才能做到在反思中成長。所以，每一次上完教研課，每位老師都會寫出教后反思、評課稿，并形成同課異構的形成材料，為撰寫教學案例積累材料，也作為教研組活動的資料。

“同課異構”活動對提高課堂教學效益有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強教研活動的針對性和實效性。它切實提高了集體備課的效益及公開課研討活動的實效性，從而構成教師的群體合作學習。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，促進了教師的專業(yè)成長。

例如本學期根據(jù)我校教研活動安排，在六、四、二年級語、數(shù)兩學科進行同課異構活動。自活動安排下來后，相應教師就結合本學期的教學進度，結合活動安排的時間確定同級同課教學內容。之后，同級教師積極開始精心備課，課堂教學中注重以學生為主體，教師為主導的新課標理念，突顯個體的教學特色。如六年級組李美教師的課，板書設計條理清晰，書寫規(guī)范，教學語言精準，教的輕松，學得愉快，注重知識練習的梯度和拓展。呂金平教師，以生動的視頻導入問題，課件有效的突顯重難點，提問精準有效，加大了課堂教學容量，有效強化練習難度。在課堂教學中兩位教師都注重以學生為主體，教師為主導的新課標理念，突顯個體的教學特色。這樣的備課、講課形式，有利于授課教師在活動中互相取長補短，發(fā)現(xiàn)不足，達到了共同學習，共同進步的目的。有利于提高年組整體的教學水平。從某種意義上講對提高我校數(shù)學教學的整體水平也起到了推動作用。“同課異構”教學活動也讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了我的教學思路。我是一個擁有12年教齡的老師，雖然這些年的學習、鍛煉使我的教育教學水平有了很大的提高，教學成績也時常處于同類同級前列，但是，當我身處甸尾小學這個大家庭中時，我仍是那么的稚嫩，我需要學習的還很多，我總感覺，要真正領會同課異構的主旨，我們需要從以下方面進行努力。

一、轉換角色

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。（2）教師應成為學生學習活動的引導者。

（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

二、精心備課

在備課時，如何設計教學方案，可自我提問：“學生已有哪些生活經驗和知識基礎”，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于讓學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，同時，還應想到盡管預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議時，我該怎樣調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路去組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，從而達到靈活駕馭課堂的能力。

三、落實教學

課堂教學環(huán)節(jié)重在落實，而非作秀。如“合作學習，小組討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”落到實處，是每一課的重點。我認為當問題確定以后，學生就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的資料，教師在此基礎上制預設解決這一問題的方案，學生又展開研究活動，并從研究的實際中，對原方案作出必要的調整，最后形成有效的方案。這樣，學生得到的知識結論一定是清楚明了的，實實在在的。

四、互相學習

“他山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)問題，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。就像我校開展的“同課異構，一課多磨“活動，就給我們教師進步提供了一個很好的學習的平臺。

五、總結記錄

一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

以上就是我對我們學校所開展的“同課異構，一課多磨”活動以及我自己在活動中的一些體會，希望通過我的介紹能對大家有所幫助。最后，我送大家一句話，也以此來鞭策自己 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只要我們勤于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勤于動筆，勤于實踐，相信課堂上的“活水”會源遠而來。

交流教師：郭艷紅 2014年10月23日

尊敬的各位老師，親愛的同學們: 大家下午好。

接到張校長要我在會上發(fā)言的通知后，我感覺到責任重大，于是認真準備了這篇發(fā)言稿，請大家多多指教。一來我是眾多班主任中最為平凡的一個，二來我是個不善言辭的青年教師。我從事三年級班主任，那也是大姑娘坐花轎—頭一遭，談不上什么經驗，業(yè)務方面勉強算個小巫，班主任方面小巫也不是。我今天在這里也只能是與大家交流一下我在開展工作中的一些想法與體會，希望能達到拋磚引玉的效果吧。

了解學生，體諒學生，關愛學生，這是我要說的第一點，這也可以說是一項要長期進行的“感情投資”。拿到學生名單時，我們一般會先看什么？一是看有沒有領頭羊，二是看有沒有搗蛋大王。實話說，剛剛拿到學生名單之際，我還是挺擔心的。

我最喜歡跟學生說的一句話是：我不管你以前如何，我只在乎你現(xiàn)在的樣子，因為我能看到的就是現(xiàn)在的你。正是因為我在接班時對學生的情況已有了較為全面的了解，對班里的不穩(wěn)定因素也有了心理準備，因而我在開展工作時也就有了預見性和針對性，能較快地取得預期效果。

密切關注學生心理，加強心理輔導，保證學生健康成長。這是我要講的第二點。學生上了三年級以后，心理變化很大。他們渴望學好，渴望成績好的心情非常迫切。即使是成績優(yōu)秀的學生，他們每天面臨的壓力都相當大。家長、老師、同學乃至他們本身對自己的期望值很高。每一次成績的起伏都會對他們脆弱的心理產生巨大的影響。女同學最容易有自卑心理，這種情況在我們班里比較普遍，做好心理疏導就顯得非常重要。開學初不久，我就跟同學們開了一個名為"認真學習遵守紀律的班會，反應良好。同時，我還加強與同學交流。

我覺得身為班主任，在對學生進行學習輔導時還要講究方式和方法。恰當?shù)姆绞胶秃玫姆椒苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч駝t，我們所做的工作可能會是白費心機，白忙一場，有時可能還會是事與愿違，取得相反的效果。

我要說的第三點是：科任老師永遠是班主任的良師益友。我們班在中考中能較好地完成學校分配的任務，全靠我們班科任老師的共同努力和無私奉獻。他們的愛心是學生好學樂學的動力源泉。正是他們對學生的那份無限量的感情投資才使得學生最終能如愿以償?shù)乜汲龊贸煽儭？迫卫蠋焸兂浞职l(fā)揮群策群力的作用，尤其是科任老師，身為其它班的班主任更是毫無保留地把他們的那些“私家珍藏”的管班方法傳授于我，讓我受益菲淺。

“大家好，才是真的好。”我們班的科任老師們充分體現(xiàn)了一種犧牲小我，實現(xiàn)大我的精神。他們在時間最為緊張的考前兩周時還主動把自己的時間讓出來，還主動地勸那些學科發(fā)展極度不平衡的學生去主攻自己的弱科。這種做法是相當大膽也是相當冒險的。這無論對班主任和科任都提出了嚴峻的考驗，要求班主任要為公不私，要求科任要顧全大局。所幸，我們班的科任老師們能統(tǒng)一認識，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一行動。正是科任們的這種犧牲精神刺激了學生學好的積極性和其它科任老師教好的積極性，實現(xiàn)了教與學的高度統(tǒng)一和諧一致，保證了我們班獲得了中考好豐收。

我真的十分感謝這幫不計個人得失、任勞任怨的好兄弟姐妹們。今天我在這里說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點水罷了。作為三年級的班主任也好，科任老師也罷，回憶起走過半學期的歲月，一定是感觸良多，感慨萬千的。我也深深知道，其他班主任和科任老師一定會有著更深刻的體會和更令人動容的事跡的。下面，我就把時間交給他們吧。謝謝！

發(fā)言教師：鄧高麗 2014年10月15日

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

大家好！在這秋高氣爽，碩果飄香的季節(jié)里，我們歡聚一堂隆重舉行新學期的開學典禮。今天，我能作為教師代表在這里發(fā)言，感到非常的榮幸。

首先，請允許我向所有關心和幫助過我的領導和同事們表示衷心的感謝，向返校學習的同學們表示熱烈的歡迎。

作為教師，我們早已做好準備。在新學期里，我們依然會本著“以學生為中心、對學生負責”的宗旨，為人師表、愛崗敬業(yè)、以身作則、誨人不倦、躬行實踐。以敬業(yè)務實的工作精神開拓進取；立足于三尺講臺，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識和精湛的教學藝術去吸引你們；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進的技能傳授于你們；讓你們在和諧的氛圍中健康成長；使你們成為新時代的棟梁。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們的成長，就是我們最大的快樂。

良好的開端是成功的一半。同學們，你們應該樹立起一個遠大的理想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠。“天行健，君子以自強不息”。同學們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國的繁榮與強盛。我們學校因為有了你們而充滿了生機,因為有了你們而更加絢麗多彩。借此機會，對同學們提出希望：希望同學們珍惜時間、刻苦學習，以優(yōu)異的成績回報社會。

新的學期已經開始，在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團結一心，努力拼搏，去創(chuàng)造美好的明天！

最后，祝愿全體師生，在新的學期工作順利、學習進步。

發(fā)言教師：余明珠 2014年9月3日

參加省級小學數(shù)學培訓有感

甸尾小學

李繼蘭

2014年3月17日至3月27日我有幸到普爾學院參加省培小學數(shù)學班，雖然時間只有短短的十天，培訓課程也安排的滿滿當當，前六天是理論學習，后四天是到一線學校思茅一小和思茅三小參觀學習。但忙碌卻是最讓人充實的，收獲的也是實實在在的感動。下面，我從六個方面來說說自己的收獲：

一、豐富的數(shù)學文化之美，引領教師愛上數(shù)學。

數(shù)學在很多人眼中，包括我的眼中，都認為是最枯燥無味的，毫無美感可言的，數(shù)學也不像語文一樣有優(yōu)美的文字，能夠結合學生的生活實際，走進學生的心靈，影響學生的一言一行。

但是通過這短短6天的理論培訓，讓我深深感受到自己數(shù)學理論及數(shù)學文化的缺失，正是由于教師自身的原因，才導致學生對數(shù)學的興趣不夠濃厚。只有教師了解足夠的數(shù)學文化，從心底里真正愛上數(shù)學，才能潤物需無聲，潛移默化地影響學生也愛上數(shù)學。通過學習，讓我知道，原來數(shù)學也可以這么美。數(shù)學在生活中無處不在，無時不美。合比例、合適度的就是最美，是既美又真的科學。蒙娜麗莎的微笑為什么能夠永恒，因為她的身上有九個黃金分割點，同樣簡簡單單的幾個阿拉伯數(shù)字，也可以融入生活實際，與語文的四字成語相融合，體現(xiàn)它的美。比如：數(shù)字1，一帆風順；數(shù)字2，雙喜臨門；數(shù)字3，三生有幸等。

數(shù)學的最美之處莫過于在無形之中就讓你思維變得敏捷，考慮事情時，不在那么偏激，那么單一。作為一個數(shù)學老師，應該讓學生感受到數(shù)學是美麗的，而不單是為了考試。數(shù)學中的美是千姿百態(tài)、豐富多彩的。

所以，在數(shù)學教學中，我們應該重視對學生數(shù)學情感的培養(yǎng)，例如：如下趣味數(shù)學題：有一個鍋可以烙2個餅，烙1個餅正面反面各要一分鐘，問烙3張餅要多長時間？

答案：3分鐘，先在鍋中放2張餅烙1分鐘，取出一個餅，將另一生餅放入鍋中，烙1分鐘，取出熟餅，放入半熟餅，烙1分鐘，這樣烙3張餅共用3分鐘。

又如物以稀為貴，具有神秘之美的“完美數(shù)”：第一個完美數(shù)6=1+2+3；第二個完美數(shù)28=1+4+7+2+14。后來數(shù)學家們又在祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率π=3.141592653??中發(fā)現(xiàn)第一個完美數(shù)是小數(shù)點后面的第一位和第二位、第三位上的數(shù)字相加之和，即：1+4+1=6；第二個完美數(shù)是由小數(shù)點右邊第一位上數(shù)字一直加到第七位上的數(shù)字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。

總之，趣味數(shù)學題、數(shù)學游戲、數(shù)學故事，數(shù)學文化多不勝數(shù)，我們可以結合相關聯(lián)的知識增加數(shù)學的趣味性，體會數(shù)學美的不同類型，使之不再枯燥。真正一個好的數(shù)學老師，應該善于發(fā)現(xiàn)并應用數(shù)學之美，用之吸引學生，喚起學生學習數(shù)學的興趣，讓學生真正得到一個“最好的老師”。

二、扎實的數(shù)學基礎理論，提升教師專業(yè)水平。

豐富的教學實踐好比血肉，扎實的教學理論好比骨架。血肉需要骨架來支撐，豐富的教學實踐也需要扎實的教學理論來支撐。《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）就是我們教師最好的學習提高教學實踐和理論的素材，只有深入學習和研究，了解數(shù)學的特點、數(shù)學特有的思考方式、數(shù)學的基本思想以及數(shù)學各個領域的教材特點、編排意圖、教學目標、重難點、教學建議等，才能更好地用理論指導自己的實踐，在實踐中又不斷的提升自己的理論水平，二者相輔相成，缺一不可。

在本次培訓中，我有幸聽到了普爾學院數(shù)學系多位專家的講座：有《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）數(shù)學基本思想的講座，還有《基于核心概念“圖形與幾何”內容主線與教學關鍵》、《基于核心概念“數(shù)的認識”內容主線與教學關鍵》、《問題解決》、《畫示意圖解決問題》、《解決問題的兩種基本方法—分析法和綜合法》、《解決問題的策略》、《解讀師生關系》、、《教學設計的理論與案例分析》、《主題班會的設計和組織》、《讓學生成為學習的主人—參與式合作學習模式探索與實踐》等。

其中讓我感受最深的是尹愛軍教授主講的《讓學生成為學習的主人—參與式合作學習模式探索與實踐》，其中是這樣描述學習的金字塔的：教師講授的平均記憶保留率是百分之五，學生閱讀的平均記憶保留率是百分之十，視聽的平均記憶保留率是百分之二十，示范的平均記憶保留率是百分之三十，小組討論的平均記憶保留率是百分之五十，通過行動實踐的平均記憶保留率是百分之七十五，通過教授他人，立即運用學到的知識的平均記憶保留率是百分之九十。由這樣一組數(shù)據(jù)告訴我們，隨著學習過程的主體化，學習內容的方法化，學生學習的平均記憶保留率會越來越高，學習效果也越來越明顯。只有讓學生真正成為學習的主人，點亮課堂每一分鐘的精彩，才能排除無效，體現(xiàn)有效教學，進而達到高效課堂。

三、濃郁的校園文化，潛移默化熏陶學生成長。

一走進思茅一小的校園，馬上被一種濃郁的校園文化所包圍，映入眼簾的是遠古的吊鐘、歷史悠久的古井、珍稀植物園中的各種珍稀植物、掩映在樹影下的學習者雕像，特別是少先隊隊旗下的雕像“希望之星”，形態(tài)栩栩如生，充滿生機和希望。再往前走就是他們紅褐色的塑膠球場和跑道。操場的旁邊是七字形的高高矗立的教學樓，一眼望去，周恩來總理的“為中華之崛起而讀書！”幾個大字鮮艷而醒目，讓我一下子想到，我們作為教師也應該是為中華之崛起而教書育人。在教學樓的一樓墻面位置，每隔一定的距離，就有圖文結合的與學生學校有關的教育內容。比如：安全內容十知道、三生教育等。總之，這是一所歷史悠久的百年古校，用它深厚的文化底蘊和濃郁的校園文化氛圍，隨時隨地的、潛移默化的影響著學生的健康成長。

四、高素質的教師隊伍，為學生樹立言行的榜樣。

由于這是歷史悠久的百年古校，學校建立的比較早，一走進去感覺有點小，但是卻容納了二千多的學生。在很多人看來，這么小的學校容納這么多的學生，會不會顯得擁擠和凌亂？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。在學校，對于教師和學生來說，鈴聲就是命令，隨著這無聲的命令，操場上絕對見不到一個走路懶散的學生和教師。最讓我震撼的是，第二節(jié)下課，學生做完操以后，教師還要在操場上、在眾目睽睽之下，不分男女、不分老幼，不管動作是否優(yōu)美，集體做健身操。我想，這就是教師的言傳身教所散發(fā)的無窮的魅力吧！你說學生十遍百遍，不如親自做一遍，教師能做到的，學生更要能做到。你要求學生做到的，自己首先就要做到。

五、多彩的校園活動，引領學生全面發(fā)展。

在第二節(jié)休息時，我們有幸參觀了學生做的操。原來他們學校連課間操都是豐富多彩的。星期一是廣播體操，星期二是騎馬舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是廣播體操。在這次參觀學習中，還剛好遇到他們學校組織的低年級的漢字聽寫大賽，形式和規(guī)模絕不亞于中央電視臺的節(jié)目，連電視臺的記者都來現(xiàn)場采訪。由此可見學校的影響力之大，學生的全面發(fā)展之豐富。

六、高效率的課堂教學，為學生開啟知識的大門。

阿基米德曾說：給我一個支點，我就能撬動整個地球。那我想說，對于教師，提高教學效率的支點就是課堂。這次有幸聽了思茅一小兩位教師的課，一節(jié)是二年級的《用7、8、9的乘法口訣求商》，一節(jié)是四年級的《小數(shù)的產生和意義》。還有思茅三小兩位老師上的《用綜合法解決問題》和《用分析法解決問題》，充分利用“枝形圖”，形象演繹兩種解決問題的基本策略。雖然有的老師說，也不見得有多出彩的地方，和我們平時上的差不多。但我想說的是，花哨的、表演成分太多的課不是我想聽的，這正是我想聽的有效的課。

作為一名教師，如果連最基本的有效課堂都做不到的話，還談什么高效課堂。正如葉瀾教授在《新基礎教育》里所說的，一堂好課的標準實際是五個“實”：一是有意義的課，“扎實”；二是有效率的課，“充實”；三是有生成性的課，“豐實”；四是常態(tài)下的課，“平時”；五是有待完善的課，“真實”。而一小的兩位老師正是做到了葉瀾教授所說的“五實”。特別是楊麗老師的“用7、8、9的乘法口訣求商”，借助多媒體教學設備白板，利用課件，結合學生的年齡特點和認知水平，充分調動學生的學習興趣，抓住三個關鍵問題引導學生：一是為什么要用除法？讓學生充分理解除法的兩種意義。二是為什么等于這個得數(shù)？讓學生掌握求商的本質就是利用乘法口訣。三是為什么想到這句口訣？讓學生記住除數(shù)是幾，就想到幾的乘法口訣。并運用所學知識，帶領學生走進數(shù)學樂園，開展豐富多彩的數(shù)學活動，較好的鞏固了本節(jié)課所學的知識。教師教的輕松，學生學得愉快，達到了較好的教學效果。