第一篇：一個良好的班級首先要體現(xiàn)良好的班風(fēng)和積極的學(xué)風(fēng)講解

淺談班級凝聚力的建設(shè) 屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校游波

一個良好的班級首先要體現(xiàn)良好的班風(fēng)和積極的學(xué)風(fēng),這些都要有很強的班級凝聚力做后盾,加強班級凝聚力可以將學(xué)生的重心從自己的利益轉(zhuǎn)到班級的榮譽上來。進而可以促進學(xué)生熱愛班集體,熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心他人,共同進步。以下,就談?wù)勎覍姲嗉壞哿ㄔO(shè)的幾點粗淺體會:

一、制定相應(yīng)班級公約,創(chuàng)建良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)對于一個班級來說是很重要的。要形成良好班風(fēng),必須制訂相應(yīng)班級公約。我就根據(jù)本班具體情況,本著尊重每個生命的教育理念,在全體同學(xué)的討論研究下,制訂出了相應(yīng)的班級公約,每個同學(xué)都積極參加了這次大討論,同學(xué)們的智慧在這里匯聚,每個同學(xué)的全情參與讓我看到了每個生命都很精彩。作為班主任平等的讓每個同學(xué)暢所預(yù)言,讓我看到了一個個鮮活生命身上的閃光點,這是同學(xué)們共同討論制定的班級公約,所以同學(xué)都能很好地遵守班級公約。

二、必須建立起強有力的班委會

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學(xué)中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神與面貌。我覺得選擇班干部的關(guān)鍵是學(xué)生要有很強的工作責(zé)任感和為同學(xué)服務(wù)的精神。現(xiàn)在由于生源的流失對于班干部的選擇更加困難了,我們只有在培養(yǎng)班干部方面多花點時間和精力,對于學(xué)生的能力也有很大的提高,從預(yù)備開始經(jīng)過兩年的培養(yǎng),現(xiàn)在班級的好多事情我可以放心大膽的讓我們班級我的小干部來解決。比較出色的班干部是副班長夏洋同學(xué),他是個挺內(nèi)秀的男生,我把班級事務(wù)交給他管理是絕對放心的,而且夏洋同學(xué)在班級中也是很有威信的。自修課或是我外出教研活動不在學(xué)校時,班級里面也是太太平平,和我在學(xué)校一樣。在這次運動會上,體育委員負責(zé)好了比賽項目的調(diào)度工作,生活委員負責(zé)好運動員的的后勤服務(wù)工作,各項工作井井有條。讓我覺得自己的付出沒有白費,孩子們長大了懂事了。

三、關(guān)愛學(xué)生,增強親和力

愛是師生間情感的橋梁。只要學(xué)生親其師,信其道,班級的凝聚力自然就會增強。

愛是最好的藥,它能醫(yī)好所有同學(xué)的心病。班主任關(guān)愛學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生,能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。人都是有自尊的,老師要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平、公正,一視同仁,要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱愛學(xué)生,巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評,使學(xué)生感覺到老師真心的愛護,體會到集體大家庭的溫暖,從而使班級真正成為團結(jié)向上,充滿溫暖,充滿愛意的集體,有極強凝聚力的集體。

愛是一切教育的基礎(chǔ)。作為班主任,應(yīng)該把自己的愛灑向每一個學(xué)生。即使面對較差的學(xué)生,也要盡量發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,批評時,更要盡量做到和風(fēng)細雨,掌握分寸,力求適度。班主任只有讓全班學(xué)生體會并感受到無私的愛,才

能使自己在學(xué)生中樹立威信,才能贏得學(xué)生的尊重與支持,而學(xué)生也才會主動地聚集在班主任的周圍,“擰成一股繩、勁往一處使”。這樣,班主任工作就會收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果,班級就會有強大的凝聚力。

四、開展豐富多彩的班級活動,提高班級凝聚力

要是一個由幾十個學(xué)生聚集而成的班級,成為彼此思想上、行動上統(tǒng)一協(xié)調(diào),感情上融洽一致的班集體,就必須組織開展多種多樣豐富多彩的班級活動,創(chuàng)造一種歡樂進取的集體氛圍。這是因為每個集體成員所感受到的集體生活的樂趣和力量,能進一步強化學(xué)生的集體意識,有力促進班集體的鞏固與發(fā)展。而學(xué)生所在的集體如果其正是一個幸福的集體,團結(jié)的集體,溫暖的集體,學(xué)生就會更加熱愛這一集體,就會為班集體凝聚力的增強而變得更加自覺,更加努力。

校運會、主題班會等豐富多彩的活動,為師生之間、學(xué)生之間架起了橋梁,密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,使他們由相識到相知、相容、相助,使他們互相理解,互相關(guān)心,既增進友誼,又增強合作意識。另外,這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺,提供了賽

場,使他們能公平、合理、適度地競爭,從而激發(fā)拼搏向上的精神,加強參與意識和主人公意識,增強班級的凝聚力。

總之,增強班級的凝聚力,說起來容易,做起來難。只要我們班主任勇于開拓,勇于創(chuàng)新,不斷地總結(jié)經(jīng)驗,改進方法,就一定會建立起一個生機勃勃的班集體,一個團結(jié)向上的班集體,一個具有非常凝聚力的班集體。

第二篇：如何營造班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

如何營造班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班級管理的好與壞，在很大程度是取決與班級有沒有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有的班級在一開始管理還很不錯，但到中后期管理比較有難度，主要是班級存在兩級分化過于嚴重。對于此類情況我們該如何避免，這就需要我們要認真做到班級有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)我們該如何營造，下面我們一起進行探討共同學(xué)習(xí)共同提高班級管理質(zhì)量。

一、班級班風(fēng)建設(shè)應(yīng)高度重視早抓早管、全員動員共同參與 班風(fēng)的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運籌和設(shè)計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

一個班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個動員全體學(xué)生，統(tǒng)一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時和任課老師，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

二、培養(yǎng)強又力的班干隊伍、樹立班級榜樣

一個班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨立工作的班級學(xué)生干部隊伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學(xué)，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻。任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由不自然到習(xí)慣的過程。在這個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內(nèi)的班干部等核心骨干，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到。

三、樹立班級同學(xué)的集體榮譽感

組織和培養(yǎng)一個良好的班級集體，應(yīng)該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽感、自豪感。

1、發(fā)展同學(xué)間的友誼，增進同學(xué)間的團結(jié)，可采用評選“班級之最”的方式對學(xué)生進行正面引導(dǎo)教育，增強學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感、自豪感。方法是開學(xué)初就公布評選的內(nèi)容和方法，按規(guī)定選出班級里“最關(guān)心集體的同學(xué)、學(xué)習(xí)最勤奮刻苦的同學(xué)、最

受歡迎的班干部”等。經(jīng)常開展這樣的活動，使每個學(xué)生都受到教育，被評選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱樱瑺幦∠麓芜x中，使班級里形成人人爭上游的好風(fēng)氣。

2、班主任應(yīng)該積極組織班級同學(xué)參加學(xué)校所舉辦的各項活動，在活動中組織同學(xué)們一起去為本班吶喊助威，這樣會極大的增強班級的團隊意識和集體榮譽感、責(zé)任感。

四、建立規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

班級規(guī)范實質(zhì)上是社會規(guī)范在學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)形式，它不僅對學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對它認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。班級規(guī)范的制定主要包括：班級制度（如作息制度、衛(wèi)生制度、班級干部責(zé)任制度等）；守則（如學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、班級一日常規(guī)等）；紀(jì)律規(guī)范（如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律）。按照班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來的班級規(guī)范，一經(jīng)確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學(xué)生中出現(xiàn)反復(fù)發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅持不懈，持之以恒，經(jīng)過這樣艱苦地訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，比如讀書習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、艱苦勤儉的習(xí)慣、熱心助人的習(xí)慣、熱愛勞動的習(xí)慣等。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過程，也是班級集體好風(fēng)氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩(wěn)固的班級集體。

總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經(jīng)常的、細致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

第三篇：加強班級的管理,營造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

加強班級的管理，營造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”可見，一個良好的班集體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、方法，但其中最重要的一點說是要形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志，良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，也是一個班集體形成的綜合標(biāo)志。

班風(fēng)既是長期教育、實踐的結(jié)果，又是一種巨大的教育力量。在良好班風(fēng)中工作、學(xué)習(xí)的學(xué)生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。班級里那種教師與學(xué)生之間、小群體之間、干部與同學(xué)之間以及個人和集體之間的親切、和睦和互助關(guān)系；那種勤奮進取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學(xué)生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)人們上進。同時，班級的正確輿論和和為規(guī)范為絕大多數(shù)人所贊賞、遵守并積極地加以維護，這種占壓倒優(yōu)勢的心理氣氛，自然地形成了一種壓力，促使人們進步。它是無形又無聲的教師，而它的教育影響力卻不受時間、空間的限制，無時無地不在發(fā)揮著作用。就以我?guī)У?5級9班來說吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同學(xué)就對我講：“郭老師，我覺得我們班的同學(xué)好團結(jié)喲，有什么問題請教，只人他懂得起，他都會熱情地給你講，一點都不保守。不像我們原來的班。”張輝同學(xué)剛進高中時是班上公認的雙差生，上課說閑話，課下惹事生非，要抽煙、要打牌等。三年后的張輝也是班上公認變化最大的同學(xué)，樂于助人，團結(jié)互助同學(xué)，遵守紀(jì)律。記得高考前一個周，他就把他家長叫來搞后勤服務(wù)，盡管高考只考了三百多分。與其說張輝的變化是老師、家長的教育的結(jié)果，還不如說集體熏陶的成功。

試想，一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴明的良好班集體，又怎能不令班集體成員為之而感到光榮和自豪？又怎能不叫班集體成員終身難忘呢？

那么，作為班主任，又該如何去培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？

1、民主討論，確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)

班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)的確立過程，應(yīng)是一個動員群眾，統(tǒng)一認識的過程。因此，要發(fā)動師生討論，民主確定。比如召開《我心目中的班集體》的主題班會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，然后可歸結(jié)諸如“求實、勤奮、團結(jié)、友愛”，“赤誠、嚴格、活躍、奮進”“團結(jié)友愛、拼搏進取”等。

通過學(xué)生深入討論后制定出來的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然學(xué)生對其內(nèi)涵理解認識就更透徹更深刻，那么，就為形成良好的班風(fēng)邁出了堅實的第一步。

2、提高認識，樹立紀(jì)律觀念

一個班，在良好的班風(fēng)未形成之前，班級內(nèi)總有一些同學(xué)生活懶散、學(xué)習(xí)松懈，缺乏對紀(jì)律的認識，尤其對學(xué)校的規(guī)章制度的不理解、不接受。表現(xiàn)為上課遲到、課堂閑話，不按時就寢，甚至沉迷上網(wǎng)、打牌酗酒、夜不歸宿等。

針對這些情況，除了結(jié)合班上實際情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論《守則》、《行為規(guī)范》外，還可以開展一些辯論會或主題班會活動。比如搞一次辨論會，“紀(jì)律是‘嚴’好還是‘寬’更有益”，也可設(shè)計以“我為班級添光彩”、“班級以我為榮”、“班級以我為恥”的主題班會。通過這些活動，絕大多數(shù)學(xué)生對紀(jì)律的認識就會提高，觀念就會增強。當(dāng)然不少教師可能都會采取廣東省優(yōu)秀班主任呂飛鵬老師的做法，主張一個“嚴”來強化學(xué)生的紀(jì)律觀念。呂老師在一次經(jīng)驗交流會上談到：

“紀(jì)律上我積極主張鄺根生老師提出來的‘先專政后民主’，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違背紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是‘法’和‘情’的關(guān)系。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小楊，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應(yīng)，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二2班的紀(jì)律實在是嚴了，甚至強烈要求調(diào)到其他班去。我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚，我就找他出來長談，進行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談之后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向主管紀(jì)律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步，我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功地組織了幾次班級大型集體活動，由對紀(jì)律很不滿意變成了對班級紀(jì)律積極維護。”

3、輿論引導(dǎo)，培養(yǎng)集體觀點 班風(fēng)靠正確的輿論支撐，而正確的輿論必須建立在全班占壓倒優(yōu)勢的正確認識和言論的基礎(chǔ)上。要使學(xué)生都明白，要創(chuàng)建良好的班風(fēng)，是要通過同學(xué)們共同努力，相互團結(jié)，互幫互助才能實現(xiàn)的。而現(xiàn)時代的高中生，不少是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境，長輩的溺愛，使許多學(xué)生形成了“唯我獨尊”的心理，再加上社會上不良風(fēng)氣的影響，使得許多學(xué)生不懂得，也不會關(guān)心別人，缺乏應(yīng)有的愛心，更缺少集體觀念。為此，班主任就應(yīng)對學(xué)生進行系統(tǒng)的、有計劃的說服教育，以提高學(xué)生的思想認識。最好通過精心設(shè)計策劃主題目班會的活動來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白生活在集體中就要有集體意識，個人就要服從于整體，整體是要通過個人的努力來表現(xiàn)集體的力量的。于是可以搞“團結(jié)就是力量”的主題班會，讓學(xué)生明白“眾人劃槳開大船”的道理，搞“我與班集體”，讓學(xué)生明白個人與集體的關(guān)系。

4、常教為主，善抓教育時機

班風(fēng)的培養(yǎng)是個細水長流的工作，不可能一蹴而就，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。但同時，我們班主任又要善于去利用一些特殊時段和特殊事件，及時加以引導(dǎo)，對學(xué)生進行教育，收效會更好。例如，新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始、校慶、半期檢查等。班主任抓住這些時機對學(xué)生進行班風(fēng)的集中教育或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實施情況，以推動班風(fēng)建設(shè)。又比如，某位同學(xué)生病住院，某位同學(xué)因參加體育活動受了傷，某位同學(xué)家庭經(jīng)濟困難交不起學(xué)費，某位同學(xué)的家庭發(fā)生了變故而影響到該生學(xué)習(xí)等一類的事件發(fā)生，班主任應(yīng)及時號召全體同學(xué)去關(guān)心、幫助這些同學(xué)，使這些學(xué)生感受到集體的溫暖，同學(xué)間的友情，同時，應(yīng)及時表揚那些主動關(guān)心幫助他人的同學(xué)，樹立同學(xué)身邊的榜樣。05級高三下期，幾次（為高三貧困生、為年級五班一個同學(xué)、為班上生重病的文強同學(xué)、為劉媛老師）捐款，學(xué)生積極響應(yīng)，毫無怨言，尤其是為劉媛老師，他們自發(fā)地捐了第二次，他們認為第一次捐少了，還沒有表達心意，為此，我抓住時機，大加贊賞，同學(xué)們也享受到了助人的快樂。班上陳廣同學(xué)打籃球時，不慎扭傷了腳，不能自由行動，許多工作同學(xué)都是主動背該同學(xué)上下樓、接送上學(xué)，長達兩個多星期，用不著我過多地操心，對此，我及時地加以肯定、表揚。

5、示范引路，做到骨干帶頭

任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總由一個點到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動力，由不自然到習(xí)慣的過程，推動這一過程的前進，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。榜樣可來自歷史上的英雄也可來自社會上的先進典型，更直接對學(xué)生起參照作用的是班級的教師和學(xué)生骨干。因此，班主任必須培養(yǎng)好一批骨干力量并帶領(lǐng)這批骨干分子（班、團干部為主）首先成為班風(fēng)的實施者，要求學(xué)生做到的首先自己就一定要做到。如此，堅持不懈，才能帶出一種風(fēng)氣來。所以有人說：“有什么樣的班主任便有什么樣的班。”

6、針對實際，教師要有“五心”

（1）隊伍建設(shè)是“核心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。實踐告訴我們，一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設(shè)的成敗如何。所以作為班主任，只有把好考察靠攏關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊伍，才能切實保證各項規(guī)章制度的貫徹、執(zhí)行，才能增強班級的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、壞人壞事有人管、正氣得以發(fā)揮、邪氣受唾棄的良好氛圍。那么，如何來把住這三關(guān)呢？我認為，考察靠攏關(guān)一定要找準(zhǔn)三個人——班長、勞動委員、紀(jì)律委員。班長是老師的助手，全班學(xué)生的帶頭人，如果沒選好，班級工作的開展，良好風(fēng)氣的形成是可想而知的。高02級的熊宗毅踏實肯干、責(zé)任心強、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，深得同學(xué)擁護，高中三年一直是我班的班長；高05級的杜陽曄聰明能干，有很強的組織能力、表達能力、管理能力，高中三年帶領(lǐng)我班一步一個臺階，由校優(yōu)秀班集體到省優(yōu)秀班集體。勞動委員長涉及到的是同學(xué)們每天生活的環(huán)境，體現(xiàn)的是一個班級的精神面貌，這個人非選好不可。高02級的黃仕操，高05級的李喻，高中三年一直是班上的勞動委員，他們都認真負責(zé)、任勞任怨、樂于助人，都能得到同學(xué)的一致肯定。我也在這個方面沒費過多的心思。紀(jì)律委員的工作，不僅關(guān)系著班風(fēng)建設(shè)的問題，它還關(guān)系著學(xué)風(fēng)的問題，這個人選好了，你在抓班上紀(jì)律就會事半功倍了。其次，要注意選拔的形式。可以民主選舉，競爭上崗，也可以民主選舉班長，班長組閣。選擇何種形式可以根據(jù)實際情況而定，我所帶的高05級9班，高一時用的就是“競爭上崗”式，高二、三時就實行的是班長組閣式。實踐結(jié)果，后者還好于前者。教育培養(yǎng)關(guān)強調(diào)一點，一定要做到工作方法上的指導(dǎo)。使用監(jiān)督關(guān)一定要注意督促，對不負責(zé)任，不能起帶頭作用甚至起負面效應(yīng)的干部決不能姑息，堅決拿下。高05級我就撤換了兩個干部，高一的關(guān)莎，高二的王正芳，都是文娛委員，都有較相同的毛病，管不住自己，上自習(xí)話多，屢次教育，進步不明顯。

（2）批評表揚要“公心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。一個班主任能否取得大家的信賴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細小，實質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不諷刺、挖苦，只有這樣，自己才會得到學(xué)生的尊重，才會使學(xué)生聽其言，信其道，言聽計從，各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護，良好的班風(fēng)才有望建立。

（3）對待學(xué)生有“愛心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的情感投資。青少年學(xué)生具有豐富的情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時愛也是一種雙向的情感交流，只有老師關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師。按照市場經(jīng)濟學(xué)的理論，在經(jīng)濟建設(shè)中，只有老師首先有投資，才會有收益。班主任對學(xué)生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。所以，人們常說：“三分制度管理，七分情感管理。”應(yīng)該說的就是這個道理。

（4）喜怒哀樂要“關(guān)心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的最佳機遇。如果學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任若能及時關(guān)心、及時進行心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問題及時解決，又能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導(dǎo)，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風(fēng)的形成。反之如果班主任對學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對心理問題不及時疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當(dāng)，都會導(dǎo)致一定的心理健康問題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進而影響良好班風(fēng)的建設(shè)。我班有個叫葉建彬的同學(xué)，上學(xué)期開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，科代表反映一些作業(yè)不交，看他的精神狀態(tài)也不好。我就立即和他談話，這才了解到原因是他母親太愛嘮叨，父母這段時間又經(jīng)常在吵架，所以他心情郁悶，無心學(xué)習(xí)。而這個同學(xué)在班上三十多名，高考是完全有希望上線的。于是，我及時地進行疏導(dǎo)，又親自到他家做其父母的工作，并向葉建彬的遠在甘肅天水師院的哥哥打電話，讓他做其父母、弟弟的工作。工作做通了，問題解決了，高考考了548分，上了三本線，班上名次上升到第十八名。試想，如果當(dāng)初沒注意到這個學(xué)生的變化，沒及時做好疏通工作，那么這個學(xué)生在高考中能考上548分嗎？能在班上名次上升到第十八名嗎？因此，我們班主任老師一定要關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂，善于去做好這方面的工作。

（5）轉(zhuǎn)化工作要“耐心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。班級中的頑劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號召力、影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會擾亂良好的教學(xué)秩序。做這部分學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循序善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難。對于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，其不良習(xí)氣必然會出現(xiàn)反復(fù)，班主任就要有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要學(xué)會用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復(fù)性。高05級這個班里的湯維、張輝、陳義忠可以說足足等了兩年多，盡管他們的表現(xiàn)確實不令人滿意，但是在班上他們的沒有“市場”，就當(dāng)然不會影響班上整體的風(fēng)氣。

總之，對良好的班風(fēng)的培養(yǎng)方法是多樣的，究竟哪種更適合于你，更適于你的班級，那一定要根據(jù)客觀實際靈活運用。

二、怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)確實是兩個不同的概念，但是，二者卻又是相輔相承的關(guān)系。抓好了班風(fēng)有利于學(xué)風(fēng)，反之，抓好了學(xué)風(fēng)也會促進班風(fēng)的建設(shè)。

一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。

那么，如何培養(yǎng)一個班級濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“良性的互動局面”呢？

1、確立奮斗目標(biāo)，用好目標(biāo)激勵 人們常把奮斗目標(biāo)、理想比作火車的枕木、航行的羅盤。沒有枕木，火車就無法風(fēng)馳電掣；沒有羅盤，航船就沒有方向。可見，目標(biāo)、理想不是可有可無的點綴品，而一個人的靈魂，一個人生命的動力。

那么，班主任一定要根據(jù)本班實際確立奮斗目標(biāo)，一定要要求學(xué)生根據(jù)自己實際確立奮斗目標(biāo)，進而根據(jù)目標(biāo)督促學(xué)習(xí)、激勵學(xué)習(xí)斗志。

奮斗目標(biāo)無論是班級還是個人都一定要確立遠期、中期、長期的奮斗目標(biāo)。我無論是哪個年級，都特別強調(diào)這一點。就以高05級9班來說吧，高一時，我就向?qū)W生提出了奮斗目標(biāo)：一年“脫貧”，二年“致富”，三年“奮小康”。意思就是高一結(jié)束，甩掉年級落后的帽子走到中游；高二結(jié)束，從中游擠進年級前列；高三時，要沖上平行班的前茅。

學(xué)生一聽，不少缺乏信心，都張著一雙疑惑的眼睛。因為雖是平行班，但入校時，一期下來，排名偏后，除了語言處于中上外，其余各科都落后。我就鼓勵他們說：“你們知道自己向上的優(yōu)勢是什么？”學(xué)生說不知道。我就說：“那就是踏實。讀書需要什么時候？需要的就是這種踏實的精神。有了這種精神，書就能讀好，成績就能上去！”為了堅定學(xué)生的信心，我就給他們講我高02級10班的情況。那個班，高一時成績也是年級偏后，高二上期成績居中，但從下期開始，學(xué)生成績上去了，沖到了平行班的前列。高考無論本科上線還是專科上線都處年級平行班的前茅。他們靠的是什么？靠的就是盯住一個目標(biāo)，踏實加勤奮的精神。我相信你們憑著踏實勤奮，三年后也會站到那讓人感到驕傲的平臺上的。

學(xué)生有了信心，明確了目標(biāo)，心往一處想，勁往一塊使，學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)風(fēng)更濃了，成績也上去了，目標(biāo)也基本實現(xiàn)了。高二時，班級綜合評估（成績、活動、流動紅旗）獲年級前茅，班級被評為市級先進集體，進入高三的幾次大型考試，成績都處世哲學(xué)平行班第一，高考學(xué)生上三本線總?cè)藬?shù)位居年級平行班第一，班級被評為了省級先進班集體。

2、挖掘?qū)W習(xí)動機，滿足動機需要 一切學(xué)習(xí)行為都是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機是認知學(xué)習(xí)的重要的必備條件之一。理想的學(xué)習(xí)動機應(yīng)受其內(nèi)部力量驅(qū)使，是通過滿足學(xué)生被尊重與自尊的需要來激發(fā)的。學(xué)校教育中學(xué)生最大的需要是得到教師和同學(xué)們對自己的承認。對他們的表揚應(yīng)重在是否努力了，努力的程度怎樣；是否在原基礎(chǔ)上有所提高了，提高的幅度如何。為此，期中考試、期末考試都要進行認真總結(jié)，對成績優(yōu)秀的學(xué)生、進步特別大的學(xué)生（哪怕本身成績還很不好），不僅要在班上表揚，而且還要在家長會上表揚，并且要進行物質(zhì)獎勵。對成績不甚理想，但只要是盡力的學(xué)生都要選準(zhǔn)場合加以肯定，決不輕易在班上嚴厲地批評挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于確實有問題的學(xué)生則進行個別談話。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能持久，班級的學(xué)風(fēng)就能得到保證。

3、狠抓常規(guī)管理，努力提高成績

學(xué)風(fēng)濃厚與否，這與班級學(xué)習(xí)常規(guī)落實到位與否有關(guān)。常規(guī)抓得好的，班級學(xué)風(fēng)就濃，學(xué)習(xí)成績就好。所以，班主任要幫助科任老師選好科代表，科代表隊必須得力，催交作業(yè)，協(xié)調(diào)科任老師與學(xué)生都需要體現(xiàn)科代表的能力。

4、開展適量活動，營造學(xué)習(xí)氛圍 活動指學(xué)習(xí)活動。班主任可以開展有利于營造學(xué)習(xí)氛圍的讀好書活動，組與組之間，男女同學(xué)之間的活動，優(yōu)生與差生之間的“手拉手”、“一幫一”活動等等。

總之，培養(yǎng)班級的學(xué)風(fēng)很多，“條條大道通羅馬”，只要能夠適合你的班級，你都可以學(xué)習(xí)魯迅的“拿來主義”，借用一下也無妨。

班級管理是一門藝術(shù)，如何在班級這個舞臺上導(dǎo)出特點導(dǎo)出成績，這確實需要我們進一步努力的探究。相信，我們在座的各位一定能夠在這個班級管理的舞臺上展示出你們的才華，成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)演的。

第四篇：用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

——————班主任培訓(xùn)材料

我們學(xué)校的每一個班主任都是優(yōu)秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所說的僅代表我個人的看法和想法。如果說的有不當(dāng)?shù)牡胤剑埓蠹遗u指正。

曾經(jīng)聽過這樣一句話：一個班級，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”在學(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個大集體里面。對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里，對學(xué)生的成長很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、有著重要的意義。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是一項艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。

班主任該如何建設(shè)和諧的班級呢？我個人認為，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基礎(chǔ)。只有班主任熱愛這個工作，用心去做這個工作，才能夠創(chuàng)造性的開展班級管理工作。其次工作過程中，要做到“勤”，“細”，以及工作的全面性。由于初中學(xué)生的各種習(xí)慣還沒有完全形成，這就要求班主任在平時的工作中處處引導(dǎo)，做到更勤，更細，更全面。如果不用心，想做到這些，是不可能的。還有在工作中，還應(yīng)該做到有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴。一個好的班級必須有鐵的紀(jì)律，一切行動必須聽從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯事情一定會受到“懲罰”。建設(shè)一個良好的班風(fēng)，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，言傳身教.教育家加里寧曾說過：“教師一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監(jiān)督。”“他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。”“學(xué)校無大事，處處有教育”，所以，我認為自己的行為將會給學(xué)生帶來很大的影響。對于班級制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時刻記住“已所不欲，勿施于人”。最后還要做到與學(xué)生及時溝通，及時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認識目標(biāo)，以及緩解學(xué)生的心理負擔(dān)。

下面就以在班級管理工作中常見的幾個問題為例來說明班主任該如何用心去打造和諧班級。

1．如何建設(shè)良好的班級氛圍？我個人認為，首先要去培養(yǎng)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道自己來這里學(xué)習(xí)為了得到什么，才會有動力去堅持學(xué)習(xí)，才會去努力拼搏奮斗，才不會分心去考慮其他的事情。其次，班主任要有意識的去灌輸“霸氣”以及中考的優(yōu)勝劣汰的思想，從而引入競爭機制，培養(yǎng)競爭環(huán)境，也培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們應(yīng)強調(diào)，我們沒有差生，只有偏科生和不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者不學(xué)習(xí)的學(xué)生；一直強調(diào)我們是最好的，我們的班級是最好的。另外，利用每次可以利用的機會，對學(xué)生進行感恩教育，理解父母，報答父母。讓學(xué)生從內(nèi)心去體會父母對兒女的心情，對兒女的期盼，同時從內(nèi)心深處去感覺父母為了兒女的艱辛。讓學(xué)生在逃課時，上課想睡覺時，思想懶惰時都可以看到父母那期待的眼神，理解父母為了自己而付出的一切。從而讓學(xué)生體會自己的學(xué)習(xí)就是一種責(zé)任，一個工作，一種報答。通過這些讓學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)，為了自己的目標(biāo)去拼搏。

2.如何對待違紀(jì)學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說天經(jīng)地義，國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是法律不外乎人情，怎么樣才能既使學(xué)生受到處分而又使學(xué)生心悅誠服的接受處罰不產(chǎn)生抵觸情緒呢？這就需要班主任對待這樣的事情做到有技巧性，把這些不好的事情轉(zhuǎn)化為好事。比如說遲到問題，首先，班主任每天準(zhǔn)時到學(xué)校，無論下雨還是其它，只有我們自己做到了我們才可以去要求學(xué)生。對于遲到的學(xué)生，不問遲到理由，就讓學(xué)生明白一個問題，你的遲到給班級造成什么影響？讓學(xué)生明白，你的遲到，值班領(lǐng)導(dǎo)不會記錄你的名字，可是會記錄我們班級幾個人遲到，在班主任例會上，把數(shù)字公布，你認為會產(chǎn)生什么影響？讓學(xué)生充分意識到自己的行為對班級的形象產(chǎn)生影響，或者破壞作用，真正意識到自己行為的錯誤。在這個談話過程中，沒有提到學(xué)生遲到是多么嚴重的事情，也沒有批評學(xué)生的遲到，但是遲到要受到處分-----就是作為示范主動打掃衛(wèi)生區(qū)或清除工區(qū)的拔草。對于平時學(xué)生早退，曠課，不打掃衛(wèi)生等違紀(jì)現(xiàn)象，都可以使用這個方法。讓學(xué)生意識到自己的行為在破壞班級形象，而不是純粹的批評，處罰，我感覺效果要好的多，學(xué)生的集體主義觀念也加強了。還有可以在班級里面讓所有同學(xué)參加討論這個問題，讓同學(xué)得出解決辦法，一般來說這個時間學(xué)生都會得出第一次警告，下次處罰。這里主要用了“無聲”的批評，“商討”式批評，全體學(xué)生參與制定出發(fā)方法，同時班主任要注意對象，性格，做到言語目的明確，選擇合適的時間，地點，氛圍，以及措辭方式，才可能受到良好的效果。批評不是最終目的，一切為了引導(dǎo)約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。

3.如何引導(dǎo)后進生學(xué)生？正確對待問題學(xué)生

我個人認為最重的一點是，班主任千萬不要在無意識中表達出你對后進生有什么看法，也就是不要無意識的去傷害學(xué)生的自尊。比如排座位，按照學(xué)習(xí)成績名次；班會課學(xué)生發(fā)言，總是找那幾個成績優(yōu)秀的學(xué)生；和學(xué)生溝通談心對象總是那幾個成績優(yōu)秀學(xué)生；如果后進生遲到了，班主任看到了也不找談話，早退了，也不去過問。班主任一定要堅信“只有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，班級里沒有學(xué)習(xí)差的學(xué)生”，利用班會課向?qū)W生傳遞：只要付出就會有收獲，只要自己用功了，就無怨無悔。班主任要主動接觸他們，愛心多一點，關(guān)心多一點，交心多一點，耐心多一點。平時可以多觀察，多從側(cè)面了解，分析他們的優(yōu)點和缺點，找出其發(fā)光點，多鼓勵，給其信心和支持。讓學(xué)生感覺到班主任時刻關(guān)注自己，讓學(xué)生感覺自己經(jīng)過努力可以得到別人的贊揚和肯定。此外也比較重要的是班主任一定經(jīng)常和家長溝通。也許有的學(xué)生逃課，不做作業(yè)，說謊，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧。即使如此，班主任和家長溝通的時間都要去找學(xué)生的閃光點，不應(yīng)該一味的批評學(xué)生，向家長如實匯報學(xué)生在學(xué)校的情況。家長從你的話語中如果感覺到孩子在學(xué)校表現(xiàn)的越來越好，那么父母在家和學(xué)生溝通，也會表現(xiàn)出理解和信任，家長也會支持班主任的工作，學(xué)生也會在心里感激班主任的，班主任的威信也日漸提高了。當(dāng)然，引導(dǎo)后進生建立合適的目標(biāo)是關(guān)鍵的。通過談話了解，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，制定切實可行的目標(biāo)。班主任還要時常檢查目標(biāo)的實施情況，一定要讓學(xué)生感覺到你在時刻關(guān)心他的進步，讓學(xué)生感覺到你對他抱有很大的希望。有時間，學(xué)生做出打架，逃課，睡覺，遲到等行為，恰恰說明班主任對他們的忽視，對他們?nèi)狈﹃P(guān)心，對他們?nèi)鄙俟膭睿麄儾湃ビ脛e的方式去吸引別人的注意。總之，只要班主任用心去和后進生溝通，用心去關(guān)心他們，他們會很快可以找到自己的方向。我想我們班主任老師要用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助學(xué)生改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

4.如何對待早戀問題？

對待這個問題，班主任首先要明白早戀問題是個客觀的問題。早戀的錯誤之處不是“戀”，而是“早”，主要是時間不對。所以對于早戀問題關(guān)鍵在于如何疏導(dǎo)，而不是回避或者批評。問題還在于有些早戀的事情，不是真的戀出來的，而是班主任和家長硬說“成功”的。真正杜絕男女交往那是不現(xiàn)實的，也不利于學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展的。班主任不要回避這個話題，利用班會曉之以情，動之以理，告訴學(xué)生暗戀是正常的，如果你把你的暗戀說出來就不正常了。何況暗戀就是好感覺，不等于愛情。初中階段，為了以后的前途要集中精力搞好學(xué)習(xí)，如果這段時間錯過了，將無法彌補。如果你真的暗戀一個人，也不要自私的把你的心里話告訴那個人，因為來到這里來是讀書；相反你應(yīng)該去幫助他學(xué)習(xí)，彼此一起拼搏奮斗考取理想的大學(xué)，那個時間就不是早戀了。充分利用班主任的個人魅力，讓學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。

人常說自己的孩子自己最清楚，班主任也得用心去了解那些孩子的心理需要，個性特長和實際能力。后進生渴望得到關(guān)注，得到肯定，優(yōu)秀者希望在前進的道路上得到一個個成績的贊揚。只有班主任用心去愛護，去關(guān)心學(xué)生了，學(xué)生才會有動力去融合到這個班級小家庭中，才可以創(chuàng)造一個和諧的班級。

所謂班風(fēng)，是指班級的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論,是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。

班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。我覺得要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵要從兩心入手。

一．要有愛心。

師德之魂在于“愛”，愛就要用真心去打動學(xué)生。只有真心對待學(xué)生，才能達到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。愛學(xué)生，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖，特別是家境困難生、學(xué)習(xí)困難生、家庭問題生。只有付出愛，就能收獲愛。不了解學(xué)生的家庭情況，不作細致的判斷。不與學(xué)生正面溝通和側(cè)面詢問，仔細的觀察與了解，就不可能有針對性，離異家庭、留守兒童、孤兒。他們往往是思想波動大，思想負擔(dān)沉重的群體。如果在工作中不注意這樣的個人背景，就容易發(fā)生重大的工作失誤。于是，在平時的工作中針對這樣的背景，有意無意的對他們進行更多的關(guān)注，跟他們談話時便注意了一些。同時，我加強和這些家長的聯(lián)系，讓他們在家庭生活中盡量不要讓孩子有孤獨感和挫敗感，讓他們更健康，快樂的成長。

二．要有耐心。

作為一名班主任，教育學(xué)生要有耐心。既然是學(xué)生，我們就要允許他是在學(xué)習(xí)的過程中犯錯誤。有時學(xué)生頂撞了你，甚至觸犯了你的尊嚴和“面子”，但我們必須對他們要包容，讓學(xué)生在老師的包容與耐心期待中反思和成長；我們不僅要允許學(xué)生犯錯誤，還要容忍他們所謂的“惡習(xí)不該”。我想，只要有耐心，再“邪惡”的學(xué)生也能“改邪歸正”。例如學(xué)生的發(fā)型問題，只要不止一次勸其整改，終能把發(fā)型改了過來，讓學(xué)生真正意識到什么是真正的美。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”總之，班風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)不僅要一步一個腳印地干，還要結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題，勤思考、多研究，才能更好地擔(dān)負起教書育人的重任。班主任的工作任重而道遠，只要付出辛勤的勞動，就一定能獲得豐收的碩果！

2011年4月27日

第五篇：用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

大沙黃濤中心小學(xué)

冼麗開

在學(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個大集體里面。對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里，對學(xué)生的成長很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結(jié)友愛、充滿活力、人與人和諧共處的班級。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、有著重要的意義。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是一項艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？從我做了十年的班主任經(jīng)歷，總結(jié)出必須做到“三勤”和“四個不放棄”。

一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。

俄國教育家烏申斯基曾說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”。實踐證明，班主任走進學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。所以從接受班級開始，我便積極“走動”于班級的每個角落，小到班級衛(wèi)生的打掃，大到學(xué)生各科成績的進步退步等等，我必親自過問，決不因為這是任課老師的事情而置之不理，我認為，只有班主任和課任老師的積極配合，才能更好的管理班級，讓班級整體進步。當(dāng)然，班主任的“足勤”決不是“巡警式”的，而應(yīng)與學(xué)生多進行情感交流、多對學(xué)生循循善誘。所以平時我走進教室總會試著多關(guān)心他們各方面的表現(xiàn)，參與他們的各種活動，以此得到學(xué)生的尊重和信賴。以此為契機，我深入學(xué)生中間，與他們“同甘共苦”，為班級的順利發(fā)展打好了良好的基礎(chǔ)。

二、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清掃衛(wèi)生時，撿撿地上垃圾，放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；主題班（隊）會上，主動布置教室；體育比賽中，帶領(lǐng)學(xué)生加油助威；天冷了，摸摸學(xué)生衣服穿得夠不夠；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫??諸如此類的細節(jié)動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。

三、勤于和家長交流，和學(xué)生談心，即“口”勤。無論哪一個學(xué)生，不犯錯誤是不現(xiàn)實也是不可能的，每一個學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，所以我們要允許他們犯錯，等待他們改正，如果對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，批評教育時僅僅帶有“整”的成分，這樣一來二去，學(xué)生就真的會和你耗上，造成意想不到的尷尬場景，因此在平時的工作中我總是努力使自己寬容一些，在“狠整”之后不忘一個“情”字，用積極的語言去鼓勵學(xué)生，向?qū)W生表達我對他的期待，盡自己的最大的能力為學(xué)生分憂，讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處體會到老師對他們的愛，我覺得這是促進學(xué)生進步的最佳動力。始終讓學(xué)生看到，感覺到教師的善良、正直，積極樂觀，是他們可以信賴和依靠的人。

我們班有個“名人”：叫做黃可浩，一個暑假偷了爸爸的5千元，今個學(xué)期開學(xué)的第一天，他爸爸就來到學(xué)校找我，說：“這個兒子沒辦法教了，老師您幫我教吧。”面對這樣的孩子和家長，我也從未放棄過微笑，耐心，不厭其煩的聯(lián)系，隨時隨地的說服教育，所以每一次黃可浩家長打來電話都是滿心的感激，我總想如果我放棄了，放棄的不僅僅是一個孩子，而是與之相關(guān)的很多很多，我可能并不會把他們培養(yǎng)到怎樣的進步有為，但起碼他們在有我的一段記憶里會感覺到尊嚴，愛和希望。班主任就是班級的風(fēng)向標(biāo)，你在做，學(xué)生在跟隨。

（一）、不放棄任何一個能獲得集體榮譽的機會，讓學(xué)生始終覺得自己是在一個很優(yōu)秀的班集體里學(xué)習(xí)和生活。

在班級管理上，我主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。從學(xué)生來軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，并將它一直貫穿于治理班級的整個過程。于是學(xué)生們習(xí)慣了去做最好的自己，凡事不攀不靠，不埋怨不詆毀，默默的做自己該做和能做的事情。我總跟學(xué)生說：人和人不一樣！他們開始似懂非懂，班級里發(fā)生的事情多了，比較當(dāng)中，道理自在人心。校內(nèi)校外每一次活動，不論大小，不想難易，我和學(xué)生都是積極參與并力求拿最好成績，“文明班”，我們連續(xù)拿幾個月，大合唱，我們追求不同凡響，知識競賽，我們沒給自己留下遺憾，一張張獎狀讓學(xué)生們對這個集體越來越有信心，一次次表揚讓學(xué)生們對這個集體越來越感情深厚。誰不希望自己置身于一個優(yōu)秀的團隊，誰不希望自己能給團隊增光添彩，集體榮譽的光環(huán)感召著每一個學(xué)生，讓他們實現(xiàn)自我的管理和擁有積極的人生態(tài)度。

（二）、不放棄對任何一個細節(jié)的要求和關(guān)注，讓學(xué)生始終覺得事事有紀(jì)要守，件件有章要循。

在班級紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個好的班級必須有鐵的紀(jì)律，一切行動必須聽從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯事情一定會受到“懲罰”。建設(shè)一個良好的班風(fēng)，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，言傳身教.教育家加里寧曾說過：“教師一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監(jiān)督。”“他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。”“學(xué)校無大事，處處有教育”，所以，我認為自己的行為將會給學(xué)生帶來很大的影響。對于班級制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時刻記住“已所不欲，勿施于人。”

我忌諱給學(xué)生籠統(tǒng)的要求，既然是一個集體就該整齊劃一，所以每一個細節(jié)都要落實標(biāo)準(zhǔn)，比如：早讀語文、英語、數(shù)學(xué)課代表輪流負責(zé)領(lǐng)讀，人要坐直，書要立直，雙手拿書，動嘴不動筆，自習(xí)課由班長負責(zé)管理，人人要有書，有本，動筆不動嘴，心口手眼要隨老師走，每節(jié)小課課前課代表負責(zé)檢查書和練習(xí)冊，并將情況兩周一匯總，結(jié)果張貼在班級展示欄里。如此細節(jié)的要求讓學(xué)生時時注意去規(guī)范自己。

在管理中，我最討厭跟著起哄取樂的學(xué)生，就是被俗稱捧臭腳的那些人，所以我特別注意對班集體中正確輿論導(dǎo)向的培養(yǎng)，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，這種方法就是是借力用力，以生制生。

（三）、不放棄挖掘任何一個孩子身上的潛能，多鼓勵，給機會，讓學(xué)生始終覺得自己是一塊金子，隨著時間的推移，一定會閃閃發(fā)光。

我覺得人的潛在能力是不可低估的，一個人一定擁有他擅長做的一件或幾件事。所以我不放棄挖掘任何一個孩子身上的潛能，利用一切可能的機會鼓勵他們?nèi)L試做自己未做過的事情，尤其是班級的管理工作，我的班級里班干部是一個亮點，從班委會成員到課代表到小組長都實行輪換制，班委會組建后，我教給他們一些工作的方法，教育他們學(xué)會以身作則，全面發(fā)展，在同學(xué)中起到模范帶頭作用，時刻注意自己在班級的影響。班干部做出成績，就及時表揚，樹立班干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)問題就及時召開班干部會議，引導(dǎo)他們研究改進的辦法。這樣班干部的工作能力就在不斷的實踐中得到提高，成了老師工作的得力助手。我們班的林榮杰、羅佩珊、張煥菁、黃正、梁曉恩、吳雪瑩等同學(xué)就是這樣一點點成長起來的好班干。他們總是早早地到校，帶領(lǐng)大家早讀，檢查值日，課前紀(jì)律，放學(xué)后，她們總是不忘關(guān)好門窗。平時她們一直幫助班上的一些后進生，教他們做習(xí)題，催他們做作業(yè)，班上的事她們敢抓敢管，帶領(lǐng)同學(xué)將班級的工作進行的有聲有色。形成了良好的班風(fēng)，進而形成了班級合力，促進了學(xué)生的自我管理并促成了積極向上的良好精神狀態(tài)。培養(yǎng)班級干部的同時，我還力求人人有負責(zé)的一件事情，比如：周一檢查校服，紅領(lǐng)巾，指甲，開關(guān)燈，負責(zé)聽讀聽寫，出板報等等，讓每一個人去體會管理的個中滋味，去表現(xiàn)自己的水平才華。在這樣的實踐中，學(xué)生的成長變化讓我感到欣喜，更讓家長始料不及。

（四）、不放棄任何一個后進生，利用班級文體活動轉(zhuǎn)化后進生，給后進生提供展示的舞臺。

班級活動可以讓后進生得到關(guān)注和表現(xiàn)的機會，從而樹立自信心、使他們對集體有歸宿感。在前面幾個學(xué)期，我們學(xué)校開展了很多文體活動，我發(fā)現(xiàn)，有些在文藝或體育方面表現(xiàn)很好的學(xué)生就是那些平時令老師頭疼的后進生。像我們班的陳肖同學(xué)，紀(jì)律上表現(xiàn)很不好，性格孤傲，與同學(xué)的關(guān)系也處理得不好。但他有一個特點，就是舞跳得特別好。于是，我借著學(xué)校合唱與朗誦比賽的機會，讓這位同學(xué)參與了此次活動，并讓他擔(dān)任了重要角色。我們年級的節(jié)目獲得了校一等獎。這次比賽讓他獲得了表現(xiàn)的機會，使同學(xué)們對他刮目相看，他本人也在活動中意識到了紀(jì)律的重要性，團結(jié)的力量，從此，改掉了以前許多毛病，跟同學(xué)之間的關(guān)系也該觀了。此外，我們還很有意識的開展了班級綜合知識競賽、班級綜合棋類競賽、班級晚會、班級室內(nèi)運動會等。這些活動都給后進生們提供了展示的舞臺，對于后進生的轉(zhuǎn)化起到了很好的推動作用。

世界也許很小很小,但是心靈的天空卻很大很大.班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理的天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。