第一篇：新民小學班主任經驗交流材料1

班主任經驗交流材料

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸,回顧近幾年教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見.

第二篇：新民小學學校管理經驗交流材料1

新民學校管理經驗交流材料

各位領導、各位校長、朋友們：

今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學管理的得失，我感到無比高興，對我而言，說不上是“經驗”之談，很大程度上是一次學習的機會，更是一次“走出去、請進來”，“取它山之石，補我之需”的機會。為此，十分感謝區教育局領導對我校工作的肯定，并為我們搭建了這個交流平臺。我到新民小學以來，在前幾任校長成功辦學的基礎上，本著“為學生一生的成功奠定基礎”的辦學宗旨，緊緊圍繞“一訓三風”建設，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環境優美、管理有序、質量優良、特色鮮明”的辦學方向前進，展示了我校“以人為本、全面發展、科學求真、勇于創新”的辦學特色，以“師生為根本，質量求生存，科研促發展”的辦學思想，科學、規范、有序地邁向“全面發展、培養特長、健全人格、強健體魄”的辦學目標，全面推進了素質教育，全面提高了教育質量。下面，我就幾年以來學校管理的一些作法向在座的各位領導、各位同仁匯報：

作為學校校長，必須具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干”是成功的開端，通過多次的校長培訓，政治學習和業務研修，借鑒他人的管理經驗，我認為“學校教育活動的本質是為了人的發展，而校長的管理亦就是對‘人’的管理”。學校是育人的專門場所，時時事事都在育人，學校的每一項工作，每一個部門，每一位老師，其根本任務都

在于育人，都在于為未來社會培養合格的人才。打開校長管理網絡，從校長——班級——教師——學生，歸根結底都是對“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人”這個中心。而從管理上又離不開“校長本身的自我管理，中層干部隊伍的建設管理，普通教職工的培養管理，學生的教育管理”這四個基點。

一、強化校長自我管理意識，時時事事做師生的表率 我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長，他不僅是學校的領導者，也是學校的管理者和實施者，把自己擺在“領導者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規章制度和一切工作的實施者和執行者就非常難，自調入新民小學，時常提醒自己不能成為“領導校長”、“架子校長”、“榮譽校長”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、社交意識、創新意識貫穿整個管理的始終，做到對領導敬上而不唯上，對社會圓通而不圓滑，對老師信賴而不依賴，對學生嚴厲而不放縱，對自己嚴格而不出格；所以幾年來，我堅持第一個到校，最后一個離校，始終把學校工作放在第一位，強化自我管理意識，樹立高度的主人翁意識和責任感，營造了“領導帶頭干，師生跟著來”的良好教育氛圍。

二、狠抓中層干部隊伍的建設，推動教育教學工作的開展

眾所周知，一個好的領導者絕不是將所有的工作攬在自己的肩上，也不需事必躬親，必須依靠各部門各機構的密切配合，而這個部門與機構就涵蓋了班子成員、教導主任、班主任、學科骨干等，這就是學校的中層干部隊伍。從個體講，每一位中層干部，都是學校的中堅力量，能獨當一面，而抓好整個干部隊伍的建設，就能有效推動全面的教育教學工作。幾年來，我始終把這項工作放在重心，把它作為一個攻堅目標，講求“大膽放權，分工合作”，倡導“以人為本、情法并治”，輔以“十種管理意識”進行強化，通過各種“聯系會”、“座談會”、“討論會”、“教研會”、“生活會”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關系的橋梁，并以一系列科學合理的管理制度，使部門和老師的工作運轉有章可循、有序可依、有的放矢，增強了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰斗力，同時也提升了自己的親和力和威懾力，展示了我校“民主＋科學＋高效”的領導特色。

三、當教師的貼心人，深化教師主體意識

通過多年的教育教學經歷和管理經歷，我深知，一個校長要抓好教師隊伍建設，必須與教職工建立良好的情感關系，只有具備較強的親和力，才能對教職工有較強的吸引力。幾年來，我始終堅持“依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念，經常與教職工交流，視他們為朋友，通過互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠

誠寬厚的態度對待他人，以自己的關心熱愛去感召他人，想教師之所想，急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落實教學常規管理制度，抓好提高教學質量的“備、上、批、輔、考、研”六環節，認真貫徹“把每一位教師當作良師來看待”的校園精神。同時，開展課題研究，既搞校本教材，又抓課題申報。工作中，強化時代意識，倡導繼續教育和終身教育，要求教師提升思想素質和業務能力與學校激勵機制結合起來，學校不斷為他們創造條件，幫助他們展示才華和實現人生價值。生活中，時時處處通各種途徑了解教師的個人情況，家庭背景、興趣、特長等，認真落實“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難）工作，讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖，自覺投身到工作之中，形成了我校“素質+風格+奉獻”的教師特色。強化了教師的主體意識，也提升了教師的責任感，增強了全體教師的表現欲和向心力。

四、以學生為根本，強化全面育人的教育理念

在以“人”為中心的學校教育活動中，一切管理的效應和表現都落腳在“生”上，也就是說，學校的一切管理歸根結底都是“為了一切學生，為了學生的一切”。前蘇聯教育家烏申斯基說：“要培養一切學生，就必須了解學生的一切，包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長等”，作為一校之長，當然不可能把全校學生的一切情況都了解，但也不可能都不了解，幾年來我始終以“不能離開學生談管理”的管理理念，通過教導處、少先隊、班主任、科任教師、學生及學生家長了解學校尖子生和進步生的情況，并建立相應的檔案，與相關教師，通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進行嚴格管理。同時針對“中間”部分的學生，每班都要制訂一個切實可行的發展周期計劃，通過抓典型，帶動和影響全體學生，圍繞“全面+特長+理想”的學生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養學生。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價值的體現，學生的成長是全體學生全面的成長，它不僅是在知識上的積累發展，更是學生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來，我始終重視學生個性發展，遵循教育規律，廣泛開展適應學生身心發展的文體比賽、學科知識競賽、節日慶祝活動、心理教育講座、德育課題研究等各項活動，讓他們學有所長，從“學會”達到“會學、樂學”。同時改革學生評價標準，用全面、發展的觀點看學生，以“把每一位學生當作人才來培養”的教育理念，去掉教育中的“差生”詞語，平等施教，平等受教，從而使全體學生都有所進步，全面發展，健康成長。

總之，幾年來，我始終圍繞“一個中心、四個基點”開展學校管理，通過全體師生的不懈努力、團結拼搏，學校先后被評為“文明單位”、“優秀集體”、“先進集體”、“等榮譽稱號。

面對可喜的成績，面對良好的機遇和挑戰，我校將以更

加科學和規范的管理賦予學校生機和活力。外塑形象、內抓管理、求真務實、努力拼搏，圍繞“一個中心、四個基本點”的教育管理理念，實現“創一流學校，塑一世名師，育一代英才”的既定目標，為社會主義現代化建設培養更多更好的人才。

新民小學

第三篇：新民小學六年級班主任工作總結

新民小學六年級班主任工作總結

一、回顧及成績

今年不負學校重托，在學校的安排下，我擔任六年級的班主任工作。從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從小學到大學，自己的各位班主任對自己不計回報的付出，一學期來該班通過我的努力和學生、科任教師的共同努力、配合，有讓人高興的也有讓人作進一步思考的問題，但總的來講是較好的，我能順利地把他們平安的送出了校門。這一學期中不出現任何有損學校利益、名聲和讓人積極痛苦的事情。

二、為人師表，率先垂范

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答。

三、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。

四、鼓勵學生展示自我，樹立自信

六年級學生活潑好動，喜好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

五、加強家校聯系

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家訪、或是平時閑余時間與多位家長進行交流。當然我做的還很不夠，對于剛走上工作崗位的我，又接手畢業班的班主任工作，一切都是在摸索中實施的；在這個學期看來，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，在各位老師的幫助、指導下才有了這些認識，相信在以后的工作中，將會以更大的信心和熱情投入到其中。

六、經驗教訓

開學不久在我的帶領下，學生積極配合選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責。并制定了班級公約，這一條是很重要的，因為班級紀律的好壞直接影響到學生成績的好壞。

全班學生在老師的帶領下能按時完成學校布置的規定任務和臨時布置的任務，在各種勞動和活動中學生積極主動，只有少數學生不太認真，但是在老師的監督下他們也在盡力完成自己的工作。

各班干部都積極認真履行職責，都積極發言，勇于檢舉不良行為的學生，同學之間相互幫助和監督，這是良好班風建成的重要原，總之前面的這些能夠這樣順暢的發展依賴于我的前期計劃和學校領導的幫助和指導。具體如下：

1、開學之初選好班干部，制定好班級公約，使他們各施其責。培養他們的良好品質。

3、落實衛生區域到個人。

4、期末評出班級優秀學生，并表揚好的學生。

5、學校領導的指導和幫助。

七、不足之處

我班的差生較多，學期快要結束時，有幾個同學經常無故曠課、遲到，對于這種學生我們只有加強教育和引導，增加他們的信心，從而能順利地把他們送出校門到初中學校接受教育。

以上是我本學期擔任六年級班主任工作的總結。

罐子窯鎮新民小學六年級

班主任工作總結

（2010—2011學第一學期）

第四篇：新民小學關于

新民小學關于“做好事、做善事做志愿者”

主題活動方案

一、指導思想

為推動學校德育工作的進一步開展，弘揚正氣，歌頌真情，倡導 真善美，用先進人物的先進事跡感動師生，用身邊榜樣打動師生，用 真情去發現“美”，分享“美”，弘揚“美”，引導廣大師生從平凡的小事做起，學會關愛他人、關愛社會，增強社會責任感和使命感，努力營造良好的校風、學風，構造和諧社會，以做好事做善事做志愿者“爭做最美中學生”為主題，以“說文明話，做文明事，當文明人”為活動宗旨，啟動校園“最美學生”評選活動。

二、成立領導小組

為扎實有效的開展“做好事做善事做志愿者”主題實踐活動，經研究，成立工作領導小組。

組長：陳兵

成員：全體班主任

三、活動主題

做好事做善事做志愿者——爭當最美學生行動

四、活動目標：

1、提高全校學生的文明素養，使全校學生語言更文明，行為更規范。

2、學生能從身邊的事做起，從小事做起，創建良好校園氛圍。

3、振奮全校學生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態投入到學習中，讓文明之風吹遍校園的每一個角落。

五、實施步驟

（一）制定方案階段（2013年11月），組建工作小組，明確主要目標及主要任務；在全校進行廣泛宣傳。

（二）組織實施階段（2013年12月—2014年4月）

1、“做好事做善事做志愿者”建設美麗校園行動。緊緊圍繞學校環境衛生建設要求，我校將組織廣大學生對校園衛生進行徹底清掃，包括對雜草的清理，樹木的修剪等，建設美麗和諧校園。

2、“做好事做善事做志愿者”建設和諧平安校園。圍繞我校“三個教育”“兩個會”“一個活動”“兩個管理”的教育主線，結合我校安全科工作，組織廣大學生對我校進行全面的安全隱患排查，將危險降到最低，為建設和諧平安校園做出努力。

3、“做好事做善事做志愿者”爭當最美學生行動。廣泛動員我校廣大學生，從身邊的事做起，從小事做起，通過深入發動引導，認真組織實施，做到工作具體化、可行化和常態化，以形成學校做好事做善事的良好氛圍。在廣大

4、學生中開展“我為校園添光彩”活動，組織學生開展學習互助、生活幫扶等活動，營造良好的學習環境，爭做最美職高生。

5、“做好事做善事做志愿者”建設美麗鄉村行動。緊緊圍繞社會環境治安建設要求，我校將組織廣大學生成立環境整治志愿服務隊，進一步加強我校周邊村莊和房舍衛生環境的治理，搞好農村污水、垃

圾治理，不斷推進美麗鄉村建設。

6、“做好事做善事做志愿者”立足崗位建功行動。結合當前開展的黨的群眾路線教育實踐活動，圍繞弘揚職業道德，在我校教師中開展崗位志愿服務活動。課余時間走進學生，關注學生，轉變工作作風，提高工作效率。

六、工作要求

（一）提高認識，加強領導。學校教師要重視青少年思想道德教育工作，切實加強領導，把本次主題活動作為推動廣大青少年思想道德教育深入開展和推進的一個重要契機，按要求積極做好活動的組織工作。

（二）突出主題，精心策劃。全校各班要圍繞“做好事做善事做志愿者”這一主題，結合學校的工作實際，突出思想教育內涵，認真組織實施，并做到有計劃、有總結、有痕跡。

（三）總結經驗，強化提高。全校各班要及時總結具有 典型性、代表性的經驗，形成有價值和適宜長期堅持、推廣的示范典型，打造我校新型的互助服務模式。

2013年11月20日

新民小學

第五篇：小學班主任經驗交流材料

小學班主任經驗交流材料

臨沭縣石門鎮中心小學

李雪晴

2006年夏末，我成為了一名教師，同時也開始了我的班主任生涯。坦白地說，直到現在，我依然有種：“一入侯門深似海”的感覺。

在這幾年里，我懵懵懂懂，跌跌撞撞。有被家長質問的尷尬；有或氣憤或歡笑時的淚水；當然也有成功的快樂和自豪。在班主任工作這條遍布坎坷又彌漫著花香的道路上，畢竟也留下了我的幾點淺淺的足跡。我深深地感謝這些經歷，是他們讓我在班主任這條道路上慢慢成長。

說到班級管理，我實在是算不上十分成功，但我還是很樂意和大家一起分享我的淺薄的經驗。

巧妙利用班級例會，揚我班風

自我當班主任之初，就把每天早上預備鈴之前的一點時間用來召開班級例會。時間不需要太長，或三五分鐘，或十來分鐘。

例會召開的形式不一。一是我來主持。那就簡單講一講學校最近關于安全、學習等方面的新訊息，安排一下今天的工作；偶爾點名表揚某方面表現突出的學生，也會含蓄的批評犯了錯誤的孩子，不著痕跡地投去輕輕的一瞥——時間久了，我班孩子早養成了“察言觀色”的好本領。有時，我也會針對最近班里的一些不良現象講一些帶勸導意味的小故事。

一次，我偶然聽說了我班幾名男生去網吧打游戲的情況，覺得十分有必要“敲山震虎”。于是，在那一天的例會上，我給學生講了這樣一個故事：

一位七年級的學生迷上了上網，不斷問家長要錢，逃課去網吧上網。家長打也打了，老師勸也勸了，但他沒有絲毫悔改。就在他又一次問媽媽要錢去網吧的時候，慘劇發生了：那位絕望的媽媽拿起一瓶農藥喝了下去，而這名學生由于擔心事情被別人發現會被責罵，并沒有立即叫救護車，而是模仿電視里的情節，拿起家里的自來水管向媽媽嘴里灌水。就這樣耽誤了最佳治療時間，媽媽成了植物人。

故事講完了，看著學生或驚訝，或嘆息，還有的竊竊私語，我知道我要的效果達到了。

如果我只是一味的說“不可以”、“不準”，學生即使表面服從，但是背地里就難說了。這樣我就只能做他們的“嚴師”，而成不了他們的朋友了。

還有就是學生自己來主持。與其說是主持，還不如說是展示。學生按學號走上講臺，或講個故事，或讀一篇自己的佳作，或說一說新聞。剛開始難免扭扭捏捏，不到一分鐘就倉皇跑下臺。時間久了，大家卻又開始暗地里較勁，說的一個比一個精彩。

我班班級例會的最后一個環節是雷打不動的喊口號——相信自己，我能行！在這充滿自信與激情的聲音里開始一天的學習，不能不說是斗志昂揚的。

這樣的班級例會，實在是拉近師生距離，培養學生個性，樹立良好班風的必備之選呀。

關注留守兒童，共同進步

作為一名班主任，我的宗旨是：不放棄、不拋棄任何一名學生。努力用一顆真誠的心去關愛每位學生，走進他們的情感世界，洞察他們的心理狀況，進而有針對性地采取相應的的教育方法。

現在的農村，留守兒童越來越多，他們身上的問題也是層出不窮。我班有位學生，他的母親是云南人，在他出生后不久就一去無影蹤，父親則常年在外打工，只有春節時才在家呆幾天，撫養他的是已經六十多歲的奶奶。在種種因素的組合下，造成了他不愛做作業、性格孤僻、做事拖拖拉拉的情況。針對這種狀況，平時上課我就會有意識地接近他，摸摸他的頭，拍拍他的肩，向他不時投去善意的微笑。課下則是發動班干部帶他一起玩耍。放學時，因為我和他家順路嘛，就隔三差五的捎著他，路上和他聊一聊今天班里發生了那些趣事，哪門功課學的比較順手等。漸漸地，他對我吐露了心事：“老師，其實我很想學習的，可就是管不住自己，我老是想爸爸，想媽媽，還想玩”。“那你想不想讓爸爸媽媽為你驕傲呢？努力一下試試吧，老師覺得你能行的！”學期末的時候，他用成績證明了自己。

精心培養班干部，我為人人

小學班主任的工作是瑣碎而繁復的，如果一切都是班主任親力親為，難免吃不消。

在我擔當一年級班主任之初，我也是在一開始就擇優選撥了一批小干部，進行著重培養。無論是出黑板報、賣廢品（當做班費），還是管紀律、布置作業，我都放手讓他們去試。

我們班的衛生是不用管的。每位學生都有自己的一方天地，除此之外，還隨時監督他人有沒有亂丟垃圾，我只是在開學初要求了一個星期，就可以享受這個成果之至他們畢業，這叫“全民皆兵”。

班干部如初生牛犢般橫沖直撞。也許是我放的太開了，在我的縱容下，差錯不可避免的發生了：在我外出聽課時，班干部布置抄寫生詞一百遍；在我剛要感動于他們操辦圣誕節的貼心時，家長找來說，你們辦班干部問我家孩子要錢，說要過圣誕......于是，我當著班干部的面向家長道歉，給家長退錢，然后泰然自若的幫班干部分析原因，找出問題所在。至于班級工作嘛，繼續交給他們，就沖他們那內疚的淚水，我相信他們能做好！

錯了？那就改呀。不怕做錯，只怕不肯改正。

暑假之后我班學生就上四年級了，自理能力和管理能力都有所增強。為了調動全班學生在班級工作中的積極性，培養全體學生的參與意識和參與能力，我打算在我班試行“值周班長”活動——即按學號每人當一周班長。我在幕后當“導演”，指導常務班長、值周班長共同管理班級。這就是我班的“人人為我，我為人人”。相信接下來又將是充實而又忙碌的一個新學期。

學校同事戲稱我班快成了“軍事化管理”了。我就回答她，我只是一名教師，我只想我的學生在我的引導下健康成長，然后成人。其實成人比成才難多了。我的要求有時是嚴格了點，幸好這要求對他們來說不算件壞事。

又是一年的夏末，我依然是班主任。“侯門”雖然深，但幸好我摸索著學會了“游泳”，哪怕現在還在狗刨階段。我還想不煽情的說一句：我愛班主任這份工作，我喜歡和學生共同經營我們的班級！

2013.7.16