第一篇：班主任培訓實施方案

諸葛二小班主任培訓實施方案

為了深入貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神，進一步提高中班主任隊伍的整體素質和實際工作能力，依據《教育部全國中小學班主任培訓計劃》及《沂水縣教體局關于實施中小學班主任任職資格制度的意見》及《關于實施中小學班主任任職資格全員培訓的意見》，制定本實施方案。

一、培訓宗旨及意義：班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德 建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓規劃旨在將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，建立中小學班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。實施班主任培訓，對于從整體上提高中小學班主任隊伍素質和班主任工作 水平，不斷加強和改進未成年人思想道德建設，促進基礎教育的改革和發展具有重要的戰略意義。

二、培訓原則

1、針對性：針對小學階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求研究設計培訓內容。培訓形式采取短期集中培訓與在職校本培訓相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2、創新性原則：積極創新中小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對小學班主任在職學習的特點，充分發揮校本培訓的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

3、實效性原則：堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學，加大培訓考核力度，以考促學。

三、培訓的方式

班主任任職資格培訓主要采取開辦講座、觀看錄像光盤、主題活動、專題研討、現場觀摩、經驗交流、讀書學習競賽、知識競賽、優秀案例評比、外出學習等方式。

四、培訓內容

班主任任職資格培訓以提高師德素質、班級管理和實施素質教育的能力為重點，非為基礎知識培訓和實踐能力培訓。基礎知識培訓內容主要包括：教師職業道德教育、教育科學理論、班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等。

學校統一組織和個人自學，內容由學校選定。學校統一培訓要突出師德教育，要針對教師隊伍中存在的亂收費亂攤派、為教不廉、體罰和變相體罰、責任意識不強等師德方面的問題和不足，開展一次扎實深入的師德教育。教育方式要多樣化，根據實際開展一些時效性強的豐富多彩的轉型教育活動。要引導教師自我擺查問題，制定方案限期整改。學校領導要與個別教師進行座談教育、誡勉談話。

五、培訓組織

按照“分級管理，分層實施”的原則，班主任任職資格培訓采取校級培訓和個人自學形式，分工負責，上下聯動，密切配合。

第二篇：班主任培訓實施方案

班主任培訓措施及方案

學校班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，為進一步加強我學校班主任的職業道德建設，提高班主任的專業素養、管理班級的能力和工作水平，確保我校基礎教育持續健康發展。結合我校教育的實際，特制定我校班主任培訓方案：

一、培訓目的

通過培訓，使班主任更好地適應工作崗位，使班級常規管理、學生日常行為規范、思想品德教育更有效地開展，更好地發揮班主任在學生思想道德建設中的導師作用，啟動并著手建設骨干班主任人才庫。

二、培訓原則

1、針對性：針對中學生身心發展規律，根據中學班級管理工作特點，設計培訓內容。針對成人教育特點，采取短期集中培訓與在職校本培訓相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活的方式進行。

2、時效性：從班主任工作實際出發，針對中學班級管理和學生管理的實際設計與安排培訓內容，重經驗交流，突出案例教學。

3、創新性：積極創新中學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，強化培訓內容，提高培訓效果。

三、培訓對象

凡是準備上崗擔任班主任工作以及現任班主任的教師均需參加班主任培訓。

四、培訓形式： 班主任培訓采取教師自學、校本培訓二結合的方式進行，以校本培訓為主。

校本培訓可采取以下方式進行：

（1）組織教師自學讀書，并寫讀書隨筆或心得。以學校或學年組為單位學習和交流。學習書目由學校自行選定。

（2）組織班主任撰寫與分析案例。班主任要結合日常教育工作實踐，發現、收集問題和事例，每人至少撰寫案例 2～3篇，各校要把具有典型意義的事例形成案例集；充分利用網絡資源和對相關教育雜志資料的學習，收集對自己啟發大、感悟深的教育案例。

（3）結合本校班主任工作中的熱點和突出問題確定4～5個研討專題，組織班主任深入研究，形成書面材料，以學校或學年組為單位集中研討。

（4）制定創建優秀班集體活動方案，要以創建優秀班集體活動為載體提升班主任工作實踐能力。

（5）經驗交流，組織班主任人人撰寫班主任工作經驗總結，在組內交流，優秀班主任典型經驗在全校交流。

五、培訓內容

1、班主任“應知應會”的基礎知識和基本技能。通過培訓，提高班主任的勝任力。

2、班主任在理解并掌握班主任工作基礎知識和技能基礎上，綜合運用、深化拓展相關內容，解決班主任工作重點和熱點問題。通過培訓，提高班主任研究問題和解決問題的能力。

以加強班主任專業能力建設為主要內容，主要包括教師的職業道德、班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級管理經驗案例、未成年人思想道德建設等。

六、培訓要求 加強領導，提高認識

中學班主任是中學教師隊伍的重要組成部分，是中學班集體建設的指導者、中學生健康成長的引領者，是中學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。開展班主任培訓工作，是新時期貫徹黨的教育方針，加強未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強中學班主任隊伍建設的重要舉措，對促進基礎教育的改革與發展具有重要意義。

六、組織實施與管理

學校要在上級部門的統一部署和指導下，高度重視，周密安排，精心組織，保質保量完成面向全員的班主任培訓任務。同時，要做好培訓過程資料（活動剪影、講座文稿、研討記錄、經驗交流材料、反思文章、典型案例等）的整理、歸檔工作。

第三篇：班主任培訓實施方案

永昌縣城關二小班主任培訓

實

施

方

案

一、指導思想

以黨的教育方針、政策為指導，以更新教師教育觀念，解決班主任工作中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，探索班主任校本培訓模式，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。

為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高中小學班主任隊伍整體素質和工作能力，結合我校實際，制定本實施方案。

二、重要意義。

班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者；是中小學思想道德教育的骨干；是溝通家長和社區的橋梁；是實施素質教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進我校未成年人思想道德建設的迫切需要，是我校全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求。是學校各項工作的具體落實者。一支業務精湛、素質優良的班主任隊伍是完成學校各項教育教學認為的根本保證。班主任工作在學生的成長過程中具有極其重要的作用。做好班主任的培訓，是加強班主任工作的基礎，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。

實施班主任培訓，對于從整體上提高班主任隊伍的素質和班主任工作水平，對于充分發揮班主任在貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，加強和改進未成人思想道德建設，促進基礎教育的改革發展等方面的骨干作用具有重要的戰略意義。長期以來，我校在重視班主任隊伍建設，發揮班主任獨特的教育作用方面積累了豐富的經驗，形成了有效的工作機制。我校班主任兢兢業業、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進我校的發展做出了重要貢獻。但是必須看到，我校班主任工作工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化，學生成長的新情況新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力和水平。

新課程改革以來，尤其是近時期以來，受各種因素的影響，學生的情況正在較以前發生著深刻的變化，德育工作的新情況不斷出現。因此，適應新形勢的需要，積極轉變教育管理理念，探究科學的管理方法，是廣大班主任的必修課題。班主任培訓已是勢在必行。

目前，我們學校有班主任42位，其特點是年齡趨于年輕化，性別趨于女性化。班主任工作水平經驗，能力與藝術參差不齊，一部分班主任缺乏責任心和工作熱情，缺少創新能力，理論素養和解決實際問題的能力有待提高。

三、目標與任務

實施班主任培訓，旨在班主任培訓納入我校教師全員培訓計劃，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，形成一支政治過硬、班主任工作能力強，能引導學生健康成長的班主任隊伍，促進我校教育教學質量全面提高。

1、建立班主任崗位培訓制度。凡擔任班主任的教師，均需接受學校的班主任崗位專題培訓。

2、構建班主任隊伍建設的長效機制。實施班主任全員培訓。學校將對全校教師采取多種方式進行專題培訓，確保每名教師都能勝任班主任工作。

3、建立骨干班主任隊伍。遴選一批政治素質過硬，業務能力強，工作水平高的班主任，分別參加骨干班主任培訓，發揮示范輻射作用，帶動全校班主任工作。

四、培訓原則

1、針對性原則

針對小學階段不同學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作特點和要求，研究設計培訓內容，培訓工作采用短期集中培訓與在職校本培訓相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2、實效性原則

堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對顯示問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、創新性原則

積極創新班主任培訓內容、方式、方法手段和機制，針對教師在職學習特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、四結合原則。要和師德群體創優結合起來；要和學陶思陶工作結合起來；要與文明單位的創建結合起來；要和家庭教育結合起來。

五、內容與方式

根據班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作基本規范，班主任素養、、班級管理、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理與班集體建設，未成年人思想道德素養、班主任工作藝術，相關教育政策法則、優秀班主任工作經驗交流等相關專題。

六、方式及方法

1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育及心理科學方面的知識。

2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。

3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。

4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

5、讀書讀報與上網學習相結合。除了指定的書要求班主任閱讀外，還要充分利用我校教師人人一臺電腦可以上網的優勢安排學習。

七、培訓措施

1、成立班主任校本培訓領導小組和工作小組。組長：岳優良；副組長：史佩才、孫秀林；組員：李鼎榮、馬開新、郭爾壽、蘇子宏。

2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓內容，并列入教師繼續教育考核和認定范圍。對擔任班主任，并按規定培訓合格的教師，在相關的表彰獎勵評選及專業技術職務平定中同等條件下優先予以考慮。

洋縣池南初中班主任工作

指

導

意

見

為充分發揮班主任在學校教育工作中的骨干作用，切實加強班主任工作，實現班主任工作的專業化，促進學生德智體美全面發展，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《甘肅省教育廳關于進一步加強中小學班主任工作的指導意見》精神，現就形勢下進一步加強我校班主任工作提出如下指導意見

一、認識加強班主任工作的重要性

班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者。學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。根據新形勢的要求，我們必須從構建和諧校園、和諧社會的高度充實認識加強班主任工作的必要性，努力開創班主任工作新局面。

班主任是管理、教育和教學的直接組織者和管理者，是學校教育中極其重要的育人工作，即是一門科學，也是一

門藝術。有怎么的班主任，就可以帶出怎樣的學生，帶出怎樣的班風、學風、校風。班主任工作是基礎教育事業堅實的基礎工作，直接關系到教育興衰和素質教育成敗。

在普遍要求全體教師都要努力承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。做班主任和授課一樣都是教師的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要，加強班主任工作，對于全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有十分重要的意義。

二、把班主任的工作職責落到實處

（一）要做好學生的教育引導工作。

認真落實學校德育工作的要求，積極主動的與其他任課教師一起，利用各種機會，積極開展以思想道德、科學文化、身體心理為核心的素質教育、引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向、增強愛國情感、明確學習目的、端正生活態度，養成良好的行為習慣，促進學生全面健康成長。

（二）要做好班級的管理工作。

一是加強班集體建設，建立班級常規，負責班級的日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。二是堅持正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生要曉之以理，動之以情，進行耐心誠懇的批評教育。做好學生的綜合素質評價工作，科學公正的評價學生的操行，向學校提出獎罰建議。三是培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，構建民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿火力的班級和團隊文化。四是加強安全教育，增強學生自護，自救意識和能力。五是掌握班級家庭經濟貧困學生情況，并協助學校做好貧困學生檔案的建設工作，了解國家資助貧困學生政策，并向學生做好宣傳。

（三）要組織好班集體活動。

指導班委會、少先中隊、團支部開展工作，擔任好少先中隊輔導員，組織開展豐富多彩的團隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，加強美育和勞動教育，發揮學生的主體性，增加學生實踐能力。充分發揮學生的積極性和主動性，培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感。

（四）要關注每一位學生的全面發展。

一是全面掌握和經常分析班級學生情況，了解每個學生的特點和潛能，尊重學生人格，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體，心理的發展狀況，科學、綜合的看待學生的全面發展，及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題。注意傾聽學生的聲音，關注他們的煩惱，滿足他們的合理需要，有針對性的進行教育和引導，為每一位學生的全面發展創造公平的發展機會。二是教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力。三是關心身心健康，鼓勵學生積極鍛煉身體，引導學生學會自我調節，形成良好的心理素質。幫助學生養成健康的生活方式、良好的衛生習慣。

（五）要注重學校、家庭和社會三者的協調溝通。

班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協調者。履行好班主任的職責，必須樹立正確的餓教育理念，遵循中小學身心發展的規律，運用科學的教育方法，善于利用各種教育資源。班主任老師不僅應該努力協調好各任課教師，做好班級的管理和建設工作、學生的教育和引導工作，積極支持少先隊、共青團、班委會開展班級活動，還應該成為溝通學校、家庭、社會的紐帶，經常主動保持與家庭、社區的聯系，及時了解學生在家庭和社區的表現，充分利用各種教育資源合力，引導家長和社區配合學校共同做好學生的教育工作。

三、努力更新和改進班主任工作的原則與方法

班主任工作的原則與方法隨著社會的發展、時代的進步發展變化，開展班級工作要時刻把握時代的脈搏，更新觀念，聯系實際，開拓創新，使班主任工作始終充滿活力，充滿希望。班主任必須掌握以下基本原則與方法：

（一）面向全體學生，全面了解學生的思想品德、學習、健康、勞動和生活情況，對學生全面負責。

（二）正面教育、啟發誘導，力戒簡單粗暴，嚴禁歧視、體罰和變相體罰

（三）熱愛、尊重學生，嚴格要求學生。要尊重學生的人格和自尊心，建立和諧的，朋友式的新型師生關系，調動學生自主性、積極性。要對學生進行嚴格的管理和教育，把培養學生正確的道德認識同行為訓練結合起來。對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱情的耐心幫助。

（四）從實際出發，根據學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢實行教育。

（五）以身作則、言傳身教，嚴格要求自己，加強師德修養，提升綜合素質，起表率作用。

（六）集體教育同個別教育相結合。要通過開展集體活動，建立正確的餓集體輿論，培養集體榮譽感、自豪感、形成良好的班風，充分發揮集體教育的作用，同時，要注意培養學生的個性品質。

四、嚴格堅持班主任的選聘標準和程序

班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，班主任的選聘必須堅持嚴格的標準和程序。

選聘的基本標準：一是忠誠黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有符合素質教育要求的教育觀和教學組織能力，掌握教育學、心理學的基本知識和方法，熟悉相關法律法則；二是具有教師資格，思想道德素質好、業務水平高、責任心強、身心健康、樂于奉獻。三是品德高尚。能以身作則，為人師表，具有團結協作精神和教育教學工作經歷。對新參加工作的教師采用助理班主任形式進行培訓，其工作表現作為定級轉正考核的重要依據。

選聘的基本程序和要求：一是每個班必須配備班主任。二是中小學班主任一般應由學校從任課教師中選聘，聘期由學校確定。三是班主任的任職資格一般應在學校行政會議上確定。被聘任為班主任的教師，應把做好班主任工作作為主要職責，敬業愛崗，不斷提高工作水平，力求工作實效。廣大中小學教師要把擔任班主任工作作為教書育人應盡的職責，積極主動承擔這一光榮任務。

五、切實為中小學班主任工作提供保障

制訂和完善促進班主任工作的政策措施，落實“學校教育、育人為本、德智體美、德育為先”的要求，關心班主任教師的學習、工作和生活，促進他們的成長發展，充分發揮他們的作用。

要提高班主任的地位和待遇。班主任工作是中小學教育中特殊重要的崗位，要在教師中營造以從事班主任工作為榮的氛圍，要將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權重。要根據實際，努力改善班主任待遇，按時兌現班主任津貼。

要完善班主任的獎勵制度。市教育局已將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系中，定期表彰優秀班主任；我們也應建立優秀班主任的表彰獎勵制度。要樹立一批班主任典型，宣傳他們的先進事跡，充分肯定他們在學校教育中的貢獻。應積極推薦優秀班主任加入黨組織，優秀班主任應列入學校黨政后備干部培養范圍。在努力完善班主任獎勵制度同時，要加強對重視班主任工作學校的典型經驗宣傳，通過宣傳和獎勵，鼓勵廣大中小學校普遍重視和加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學校教育工作中的重要作用，使班主任工作成為廣大學校教師踴躍擔當的光榮而重要的崗位。

要加強對班主任隊伍的管理。要加強班主任的教育和培訓，把安全教育做為培訓的重要內容。學校領導要經常研究班主任工作，了解班主任的工作表，規范班主任的行為。學校建立班主任工作檔案，定期考核班主任工作，考核結果作為班主任和教師聘任、獎勵、職務晉升的重要已經。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

要為班主任開展工作創造必要的條件。應為班主任開展工作提供支持，制定相關政策和制度，切實保護班主任教師的合法權益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康。要及時了解他們在工作和生活中遇到的困難和問題，為他們排解。

學校應該加強班主任工作的理論研究，提供經費，保障條件，積極探索班主任工作的規律，不斷豐富新時期班主任工作的理念和思路。

第四篇：班主任培訓計劃及實施方案

XXX中學班主任培訓計劃

學校工作，德育為先，德育工作，班主任隊伍建設是關鍵，為加強班主任隊伍建設，充分發揮其在學校教育工作中的骨干作用，現根據《呈貢縣教育局關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（呈教基[2009]1號）和《呈貢縣教育局關于開展中小學班主任培訓工作的實施意見》（呈教人［2009］7號）文件精神，結合我校實際，擬定我校培訓計劃，全面啟動班主任培訓工作。現提出如下實施意見。

一、指導思想

堅持科學發展觀，用正確的思想教育引導班主任，用科學的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規范班主任。認真貫徹《呈貢縣教育局關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神，積極組織參加市、縣級班主任培訓，精心安排校本培訓，全面提升班主任素質，為全面實施素質教育，進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。

二、目標任務

1、縣級培訓：力爭凡擔任我校班主任的教師，在上崗前或上崗后，均要參加縣級專題培訓，時間不少于50學時，并取得《呈貢縣教育局中小學班主任培訓結業證書》。

2、校本培訓：面向全體教師，通過專題培訓、經驗交流活動、德育研究活動等形式，對班主任進行每期不少于50學時的校本培訓。

三、培訓機構

為了加大培訓力度，保證確實有效的開展這次培訓工作，我校成立了以校長白豫三為組長的領導機構。學習領導組組長：白豫三

組員：何坤德 羅紅玉 王靜書 楊愛萍 宋磊 鄭瑜

成立培訓骨干小組組長：楊愛萍

組員：夏紅線 徐艷萍 蘇俊梅 李芝麗 付媛媛

劉萬華 劉云芬 李春彥和全體班主任

四、培訓時間：2009年9月——2010年6月

五、培訓人員：全體教師。

六、培訓內容

根據呈貢縣教育局的要求，對中小學班主任培訓內容主要為以下六個方面：

（一）班主任工作基本規范。主要包括班主任工作計劃與總結、學生行為規范教育、學生學習與生活指導、預防和應對學生突發事件、德育科研與德育論文撰寫等。

（二）學生心理健康教育指導。主要包括學生優良個性品質的培養、學習心理指導、心理衛生教育、學生心理健康輔導方法、學生心理危機干預措施等。

（三）班級活動設計與組織。主要包括班級活動的類型、特點及基本方式、班級活動設計的基本原則和方法，班級活動的組織及后續工作等。

（四）班級建設和管理。主要包括班級建設的基本方法，班級管理的技巧和藝術，班級管理與團隊建設、班風與班級文化建設、班級管理創新等。

（五）中小學生思想道德教育。主要包括新課程背景下的德育基本原理，中小學德育內容、途徑與方法，中小學生思想品德評價及運用等。

（六）教育政策法律法規。主要包括《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學德育工作規程》、《學生校園傷害事故處理條例》以及呈貢縣教育局下發的中小學德育工作的有關文件等。

七、工作要求

1、高度重視，精心組織。班主任培訓工作意義重大，勢在必行，此項工作有利于培養和造就適應新時期中小學德育工作需要的班主任隊伍，有利于增強中小學德育工作的針對性和實效性，對全面深化基礎教育的改革和發展，全面實施素質教育具有十分重要的意義。為此，學校要高度重視，精心組織，認真安排和落實。學校成立了班主任培訓工作領導小組，負責全校班主任培訓工作的領導和統籌協調工作。

2、統籌規劃、分步實施。首先，學校積極組織班主任參加縣級培訓，先期組織分管德育領導干部、年級組長、優秀班主任進行培訓（培訓后指導校本培訓）；第二是在職的所有教師都參加校本培訓。其次，學校認真搞好校本培訓，校本培 2

訓要科學規范，要保質保量，要有針對性和實效性。

3、學以致用，推動工作。班主任培訓旨在，通過系統開展班主任培訓，全面提高班主任素質、業務能力，規范班主任行為，搞好班級學生的教育管理，強化德育工作，推動學校整體工作。因此，首先必須堅持理論聯系實際，所有在職教師經過培訓后，要切實將培訓所得運用于實際工作之中，提高工作的效果；其次要切實加強德育工作特別是班主任工作的研究，認真搞好實際工作的總結和提煉，認真搞好專題研究，為德育工作的持續發展提供支撐；三是要不斷更新、優化班主任的智能結構，適應教育改革發展新的需要。

班主任培訓計劃

班主任是一個班級的組織者、管理者、指導者，班主任綜合能力的高低可以最直接地影響到學生的綜合素質，班主任教育工作的成敗直接關系到學生能否健康成長。就目前我校班主任隊伍的總體情況而言，一是本學期有不少老師剛交流到我校，且有一部分是新崗教師來擔任班主任工作，不了解這一地區學生的特點，缺乏班主任工作經驗和扎實的管理、教育理論基礎；二是由于學生的文化基礎、思想基礎參差不齊，部分班主任還未能較好地根據不同的教育對象來采取相應的教育方法和管理模式。為此，本學期，根據學校工作安排和本部門工作計劃特開展班主任培訓活動，具體培訓計劃如下：

一、培訓對象：全體班主任

二、培訓目的： ．規范班主任工作行為，使班主任工作能力和工作水平進一步提高。2 ．促進全校學生管理水平再上新臺階。

三、培訓形式： ．自學達標式：即對一些班主任必備的基本功，要求參培者在一定的期限內必須自學、自練、力爭達到一定的標準，并以自身良好的素質去影響、教育學生。．結對幫助式：由學校一些具有一定管理經驗的優秀班主任與其他參培者結對，在實際工作中共同探討怎樣做好班主任工作，使其耳濡目染，潛移默化。．講座式：利用課余時間邀請有一定工作經驗的班主任開設專題講座，從系統的理論知識到具體的實踐操作。．觀摩交流式：即邀請有一定經驗的班主任上示范課（如班會或主題班會等），組織班主任進行專題交流，圍繞同一主題展開討論。

四、培訓要求： ．參培者要充分認識班主任培訓的重要性、必要性、緊迫性，積極主動參與。．每次培訓各位同志都要準時參加，做好記錄。．凡被列為介紹班主任工作經驗的同志，具體做法、體會要形成文字材料，便于交流。．參培情況納入班主任考核。

五、本學期培訓活動安排 ： 9月：學習《班主任工作細則》 11月：班主任教育案例研討 12月：評選優秀班主任 1月：班主任工作總結

2011年班主任培訓計劃及實施方案

一、指導思想

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，從整體上提高我校班主任隊伍的素質和班主任工作水平，更好地促進我校基礎教育改革發展，具有重要意義。根據我校實際情況，特制定本計劃。

二、培訓組織

成立班主任培訓工作領導小組，組

長：朱曉峰 副組長: 李振

成員：劉昌斌 常成軍

周斌

三、培訓目標

此次培訓為班主任工作作前期準備。以期各培訓教師能適應正常班務工作，達到提高學生自律性、自覺性和學習積極性；提高學生德育素質；提高學生集體觀念。

四、培訓內容

1、專業理論

教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業道德類:《中小學教師職業道德》、《班主任崗位職責》、《中學教師十不準》等。

德育理論類：《現代中小學班主任培訓教程》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》等。

德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學生安全須知》等。

2、專業素養：

（1）班主任的專業素質修煉（2）班主任的能力訓練（3）班主任的組織領導藝術（4）班主任的關系協調能力（5）班主任的工作方法與技巧

3、專業能力：

班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創意、設計組織能力，弱勢群體學生的幫扶教育能力，學生個案的觀察教育分析能力，偶發事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。

五、培訓途徑與方法

全體教師，每年為一輪次。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。

1、學習反思：

（1）聘請高級教師或優秀班主任作講座、經驗介紹等。

（2）自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。

（3）實行培訓交流，提高素養。根據學習內容，組織培訓對象對培訓內容相互交流，進一步推動學習，鞏固已學的知識。

2、實踐訓練：（1）教室布置

（2）盛大節日黑板報專刊（3）主題班會（4）班主任工作案例（5）弱勢群體學生幫扶教育（6）與家長聯系方法與技巧

3、導師引領：

積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。

4、專題研討：

定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發事件應急處置方法研討等。

六、培訓措施

1、建全班主任專業培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發給一定的獎金。

2、堅持每月一次的集中培訓，保證集體培訓時間。

3、建立班主任專業成長檔案。由教導處對每位培訓對象設立個人檔案，記載班主任專業成長軌跡，使班主任專業化發展成為學校教師專業化發展的有力支柱。

2011年9月

2010—2011學班主任培訓工作總結

班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升 班主任 老師的整體素質和管理能力，本學期我們本著提高班主任的素質，提高班主任的工作質量，堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，現將工作總結如下：

一、領導重視，認真組織

近兩年，我校進了多位新教師，這些教師雖然在學歷上比較高，但是經驗卻很缺乏，因此剛新學期時，我們學校就請本校兩位班主任工作經驗豐富，在班主任工作上也取得過很多優秀 成績的 老師進行講座，研討內容主要講述了：最基礎最重要的，是對班級學生行為習慣的養成教育；班主任具體管理班級的時候，應該民主與專政相結合；在班里不管什么時候都應充滿競爭意識；管理班級，應該多表揚少批評，以獎勵為輔；建立健全的自我管理組織；組織開展豐富多彩的活動；用愛去感化孩子等。這些總結和經驗總結讓許多新班主任少走了很多的彎路，也了解了不少關于班主任工作的細則。學校一直堅持讓 班主任 老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學期末的經驗交流給 班主任 老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得坎山鎮小的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。

二、制定方案，及時培訓

為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我

們還會隨機 向班主任 老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的教學水平和能力。對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們對班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是坎山鎮小所有的老師，重點要求的是所有的 班主任 老師必須準時參加。這些 班主任 老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。

三、精選內容，講求實效

我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

1.關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的 有關內容。

2.優秀班主任的經驗和方法。

3.關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4.提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

四、利用網絡，有效學習

網上培訓學習，省時、省力效果好。根據現在我區教育的形式，特別是開展了“在Ｅ環境下的教學”，許多教師都進行了培訓和考試，我校也利用這一有效時期，鞏固所學知識，打破以前集中教師培訓的模式，改為網上培訓。重要的大事，我們通過班主任例會來學習和部署，其他的我們都建立在時效、快捷的網絡上。我們建立了學校博客，把本學期的培訓的材料及時傳送到網上，讓老師在自己的課余時間抽出來學習，寫出自己的體會。

在網上利用博客發表一些班主任心得。每個月，我們根據班主任的工作業績進行考核，在期中，期某末，結合全校教師進行投票，最后評出優秀的班主任，學校把她的工作經驗和業績在網上提供給大家，其他老師在這個網站里，隨時 和這位 老師溝通，提出自己的疑惑，及時得到提高。

由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多 班主任 老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自己的特色。

以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。

第五篇：班主任培訓實施方案最新版

班主任培訓實施方案（試行）

為貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》和省、市關于加強班主任隊伍建設的有關精神，全面提高我校班主任整體素質和能力，打造一支理論素質高、業務能力強的班主任隊伍，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以人為本，以創建“和諧、奮進”班集體為目標，通過組織班主任學習、培訓、參觀考察和交流展示等形式，提高其理論素質，增強其業務能力，打造一支思想過硬，師德良好，業務精良，銳意探索，敢于實踐，有特長、有內涵的專家型班主任隊伍。

二、組織領導

學校成立班主任培訓工作領導小組，全面負責培訓的規劃、督導和管理，制定本校的班主任培訓工作方案和活動安排，領導小組下設辦公室，負責過程管理、培訓工作的安排、考核工作的安排及檔案管理。

班主任培訓領導小組成員：

組長：毛如君

副組長：王引平

劉懷忠

陳天泉

王奎

甄福定

彭小明

組員：張莉萍

莫凡

李光宇

劉振峰

班主任培訓實施部門：

學生工作處

三、培訓目標

1、理論素養：

（1）熟知教育法律法規，自覺依法施教；

（2）有較高的理論修養和思想水平，為人師表；

（3）具備較豐富的現代教育理論知識、心理學知識、心理健康教育知識及班級管理知識。

2、班主任必備的專業技能：

（1）組織謀劃班級文化建設；

（2）具有組織班會的能力、組織開展班級主題活動的能力；

（3）協調各學科教師促進學生全面發展的能力；

（4）協調家長對家長進行家教指導的能力；

（5）科學細致管理班級的能力；

（6）以學生為本充分調動學生積極性發揮學生主觀能動性的能力、后進生轉化的能力；

（7）利用各種資源形成教育合力的能力；

（8）對學生及家長心理輔導的能力等專業能力；

（9）有良好的自我心理素質、創新思維和良好的個人行為習慣。

四、培訓對象

1、在崗班主任。對現任班主任進行崗位培訓。

2、骨干班主任。對擔任班主任工作多年、且取得一定經驗，在校內外有較高影響的班主任開展研修培訓。

3、后備班主任。對尚未擔任班主任工作的全體青年教師進行班主任基礎知識培訓。

五、培訓周期

以一學期為周期，分層次組織班主任參加培訓，確保在崗班主任全員參加，人人達標。

六、培訓原則

1、針對性原則

針對不同情況下學生身心發展特點、規律及班級管理工作的特點和要求，從班級管理理念的提升、班級文化建設、后進生轉化、班集體的凝聚力、班風建設、家訪工作以及班級活動設計等項內容對班主任進行有針對性的培訓。

2、實效性原則

從班主任工作的實際及解疑釋惑出發，針對班級管理和學生管理等現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例分析，把握重點，攻克難點，取得實實在在的效果。

3、創新性原則

積極創新班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制。針對班主任工作的新特點，緊密結合班主任工作的鮮活案例，采取集中培訓和個人研修相結合，理論學習和各種現代化手段并舉，專家引領與課題科研互動,不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

七、培訓內容、培訓方法

（一）個人研修

1、法規學習：組織全體現任班主任和后備班主任學習法律法規，增強依法施教、依法育人的自覺性。通過自學的形式，認真學習領會《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律法規。每位教師根據自學，撰寫1篇不少于1000字的學習體會。

2、理論提升：組織全體現任班主任、后備班主任研讀理論書籍，汲取有益經驗。結合工作實際，從《面向二十一世紀班主任素質》、《班主任工作藝術》、《班級常規管理與教育》、《創造性的建設班集體》、《創造性的開展班級活動》、《轉化后進生的理論與方法》、《班級家庭教育指導》、《班主任工作漫談》（魏書生著）、《做最好的班主任》（李鎮西著）等書籍中選擇一本或多本進行精讀，吸取精華，指導工作。自學結束后每位教師撰寫1篇不少于2000字的學習體會。

3、骨干升華：結合學校工作實際，為骨干班主任征訂提升職業品位、創新管理方法等方面的書籍，拓展骨干班主任的視野，全面提升骨干班主任整體素質。同時，骨干班主任必須結合自身工作經驗及學習心得撰寫一篇以上的班主任工作經驗。

(二)學校培訓

1、交流培訓：學校每月組織一次全體班主任及后備班主任的學習交流、班務管理案例分析、班主任管理經驗交流、班會課設計交流等形式交流培訓活動，交流困惑、突破難點、形成共識。

2、理論輔導：每學期至少組織1次專題理論培訓，聘請校內外領導、骨干班主任結合學校實際問題對全體班主任及后備班主任進行專題理論輔導，解疑釋惑。

3、考察學習：組織骨干班主任到省內外具有先進管理經驗的學校進行參觀考察，感悟理念，學習經驗，感受氛圍，提高德育隊伍的工作水平和業務能力。

4、課題研究：以提升班務管理水平為內容，設立研究課題，引領班級管理工作，提升班主任工作水平。通過課題研究，提高班務管理的實效性。每個學校要有一個總課題，總課題下可設置幾個子課題，由班主任分組承擔子課題研究任務。

八、考核與認定

每學期末分別對在崗班主任進行理論水平、班級活動設計、案例分析處理、班級工作策劃等班務管理能力考核，考核結果納入學年班主任工作評優選先的必備條件。

九、要

求

1、每學期制訂具體可行的培訓計劃和活動安排；

2、分工明確，責任到人，確保培訓工作扎實推進，取得實效。

學生處

二O一二年十月三十一日