第一篇：八年級物理下學期期末考試質量分析

八年級物理下學期期末考試質量分析

五和鄉九年制學校

王天軍

一、試卷特點

這次期末試卷由單項選擇題、填空題、作圖題、實驗與探究題和實踐與計算題組成，總分100分，考試時間90分鐘。試題圖文并茂、題量適中、知識覆蓋面較廣。試卷中各知識塊的結構、比例較合理，試題加強了基礎知識和主要知識的檢測，重視對學生實驗探究能力的檢查，有利于考查學生的物理能力。

這次期末試卷注重基礎，考查理解、運用知識的能力。試題對基礎知識的考查不是簡單停留在知識的再現和記憶上，而是突出概念、原理和規律的本質特征，立足于具體的問題情境，考查學生對物理知識的記憶、理解和靈活應用。如：選擇題第2、5、7、8題，填空題第11、14、17、20題，作圖題第20、21題，實驗題第22、23題，應用題第25、26題等等，都很好地體現了對學生基本能力的考查。

這次期末試卷體現了新課程思想，考查對生活科學的解讀能力。試題注重與學生生活緊密聯系，加強物理知識與生活實際的聯系，具有濃郁的生活氣息，便于學生養成在日常生活中觀察問題、思考問題、學以致用的好習慣。例如：選擇題第1、6、9、10題，填空題第12、15、18、19、20題，實驗題第21題，應用題第26題等都選自學生的課堂學習、科學探究和日常生活空間，將生活中的物理知識科學地展現出來，較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標要求。

這次期末試卷重視培養科學素質，考查實驗探究的能力。試題重視科學探究的考查，突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現新課程的“三維目標”，有利于引導學生熱愛科學，培養學生探索科學的能力，促進科學素質的提高，并且考題形式新穎、靈活。

二、考試情況分析

本次考試均分58.13分，及格率為38﹪，優秀率為8﹪，低分率為18﹪，其中最高分為87分，最低分為14分，分數集中在40-70分之間，總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經不起考查。

從成績分析看，存在以下幾個突出的問題：

（一）低分現象依然明顯，學習興趣有待提高。有不少學生對物理學科還沒有很濃的學習興趣和信心。試卷解答中表現為物理基礎知識掌握不牢，解題思路不清晰，答卷欠認真等等。

（二）基本概念不熟悉，分析問題不到位。部分學生對基本概念和原理理解不透徹，無法準確識別、判斷那些似是而非的問題，導致解題失誤。審題不清，導致計算結果錯誤。

（三）學生的實驗探究能力仍顯薄弱。試題對實驗探究的考查比較全面，涉及到實驗基本技能、實驗現象的分析、實驗數據的處理、實驗過程和方法，但得分率欠佳。

三、今后改進的措施

1、重視物理興趣的培養，抓好雙基知識的教學。充分發揮教材和實驗室的作用，鞏固和提高學生學習物理的興趣。提高課堂教學效率，引導學生在理解的基礎上加強對物理概念和規律的認識和記憶，并通過適度的練習加以運用和鞏固。對學生學習中出現的問題，要有針對性地進行指導訓練和總結。

2、要加強實驗教學，重視理論聯系實際。積極創設有利條件，讓學生有更多參與科學探究的機會，并且能夠規范、熟練地使用實驗儀器進行科學探究。

3、要重視教給學生學習的方法。期末試題“不難”，但較“活”，較好地考查了學生的能力。在教學中要讓學生經歷物理知識的學習過程，領悟物理方法，養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。學生只有具備了良好的物理思維和方法，才能對物理現象進行科學、準確、細致的觀察和分析，并運用物理知識解決實際問題。

4、規范學生學習習慣。“細節決定成敗”，要切實培養學生良好的學習習慣，并從細節做起，包括聽課、實驗、答題等各個方面。教育學生對物理術語的表述一定要準確、規范，解答問題一定要簡潔、科學。

總之，物理教學必須重視培養學生良好的科學素養，優化課堂教學，激勵學生求知、創新，才能真正提高學生的綜合能力。

第二篇：八年級物理下學期期末考試質量分析

東關中學2013—2014學第二學期

八年級物理期末考試質量分析

擬寫人：鄧菊

一、基本情況：

八年級共有303人參加考試，從整體來看，學生基礎較差，兩極分化嚴重，其中最高分 82，最低分8，及格人數34人。及格率11.22%，平均分37.6

二、試卷分析

這次期末試卷由單項選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題組成，總分100分，考試時間120分鐘。試題圖文并茂、題量適中、知識覆蓋面較廣。試卷中各知識塊的結構、比例較合理，試題加強了基礎知識和主要知識的檢測，重視對學生實驗探究能力的檢查，有利于考查學生的物理能力。

這次期末試卷注重基礎，考查理解、運用知識的能力。試題對基礎知識的考查不是簡單停留在知識的再現和記憶上，而是突出概念、原理和規律的本質特征，立足于具體的問題情境，考查學生對物理知識的記憶、理解和靈活應用。如：填空題第2、5、6、7、8題，選擇題第2、3、4、5、7題，作圖題第1、2題，實驗題第1、2題，計算題等等，都很好地體現了對學生基本能力的考查。

這次期末試卷體現了新課程思想，考查對生活科學的解讀能力。試題注重與學生生活緊密聯系，加強物理知識與生活實際的聯系，具有濃郁的生活氣息，便于學生養成在日常生活中觀察問題、思考問題、學以致用的好習慣。例如：填空題第4、6題，選擇題第6、10題，實驗題第1題，計算題第2題等都選自學生的課堂學習、科學探究和

日常生活空間，將生活中的物理知識科學地展現出來，較好地貫徹了

“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標要求。

這次期末試卷重視培養科學素質，考查實驗探究的能力。試題重

視科學探究的考查，突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現新課

程的“三維目標”，有利于引導學生熱愛科學，培養學生探索科學的能力，促進科學素質的提高，并且考題形式新穎、靈活。

三、得失原因分析

從成績分析看，存在以下幾個突出的問題：

（一）低分現象依然明顯，學習興趣有待提高。有不少學生對物

理學科還沒有很濃的學習興趣和信心。試卷解答中表現為物理基礎知

識掌握不牢，解題思路不清晰，答卷欠認真等等。

（二）基本概念不熟悉，分析問題不到位。部分學生對基本概念

和原理理解不透徹，無法準確識別、判斷那些似是而非的問題，導致

解題失誤。如選擇題第8題考察測力計、重垂線、液體溫度計、驗鈔

機的工作原理，有部分學生不能準確判斷。再如作圖題第2題，有

些學生對光通過凸透鏡的折射規律認識不夠，沒有很好地掌握。試題

中還反映出學生掌握知識不全面。

（三）學生的實驗探究能力仍顯薄弱。試題對實驗探究的考查比

較全面，涉及到實驗基本技能、實驗現象的分析、實驗過程和方法，但得分率欠佳。如實驗題第1題考察測量工具的讀數，大多數學生都

不能正確讀數，失分率較高。第2題考察杠桿的平衡條件，很多學生

對杠桿的平衡條件不能靈活運用導致失分。

（四）學生的計算能力差。學生在計算題中失分最高，都能寫出

公式，代入數據，計算結果錯誤

三、今后改進的措施

1、重視物理興趣的培養，抓好雙基知識的教學。充分發揮教材

和實驗室的作用，鞏固和提高學生學習物理的興趣。提高課堂教學效

率，引導學生在理解的基礎上加強對物理概念和規律的認識和記憶，并通過適度的練習加以運用和鞏固。對學生學習中出現的問題，要有

針對性地進行指導訓練和總結。

2、要加強實驗教學，重視理論聯系實際。積極創設有利條件，讓學生有更多參與科學探究的機會，并且能夠規范、熟練地使用實驗

儀器進行科學探究。

3、要重視教給學生學習的方法。期末試題“不難”，但較“活”，較好地考查了學生的能力。在教學中要讓學生經歷物理知識的學習過

程，領悟物理方法，養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種

能力。學生只有具備了良好的物理思維和方法，才能對物理現象進行

科學、準確、細致的觀察和分析，并運用物理知識解決實際問題。

4、規范學生學習習慣。“細節決定成敗”，要切實培養學生良好的學習習慣，并從細節做起，包括聽課、實驗、答題等各個方面。教

育學生對物理術語的表述一定要準確、規范，解答問題一定要簡潔、科學。

總之，物理教學必須重視培養學生良好的科學素養，優化課堂教學，激勵學生求知、創新，才能真正提高學生的綜合能力。

第三篇：八年級物理下學期期末考試試卷分析

2012——2013下學期物理考試試卷分析

李新華

本次試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

一、題型及分值分配：

一題：選擇題8道共16分，二題：填空與作圖，共14分，三題：實驗與探究，共18分，四題：應用于創新，共12分，二、試題特點

1、重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。大部分都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度以及靈活應用。、重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力

三、亮點題目：

一題3、5、8，二題10，12，15題，三題，四題.四、出錯集中的題目

一題3，5，8題，二題12，15三題，四題22，五、錯題原因分析：

1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

3、學生閱讀能力和用物理語言表達的能力較差，導致解題時不能排除干擾信息，而出現錯誤。

六、今后教學建議：

為全面提高教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發展性，構建概念更重要。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。計算欠準確，格式不規范等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練。此外，為了更好的學習，讓知識來源于生活，同時把它應用于生活。

第四篇：八年級物理期末考試試卷質量分析

八年級物理期末考試試卷質量分析

一、試卷特點:

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是考查新版物理八年級上冊全冊的主要知識點看這些考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

二、試卷基本情況

（1）試卷結構

全卷總分100分，考試時間120分鐘。

考試內容為人教版第一冊第一章到第六章。題型、題量及分數如下：

一、選擇題：12小題，共計24分

二、填空題：9小題，共計30 分

三、簡答題：2題，共計6分。

四、作圖題：2小題，共計6分 四實驗題2小題，共計20分。

六、綜合題：2小題，共計14分。題目共計31小題

（2）試卷分析 1.試卷在考查目標、試卷結構、題型設置、考查內容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內容。試卷層次分明，有一定的區分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3.命題指導思想明確，試題內容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。4.結合初中物理課程改革實驗推進的需要，滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創造性地學習。

5.題型穩定。有填空題、選擇題、作圖題、綜合題四大題型。由于題型結構不變，有利于教師學生心理上的穩定，開展正常的教學活動。

6．聯系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。

試題結合具體情景考查學生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合初三學生的認知特點與規律。通過對學生基本知識和基本技能的考查，使學生了解自然界的基本規律，客觀地認識世界、理解世界。如第9題考查中和的概念，第10題考查學生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學生能否識別生活中的導體和絕緣體。這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

三、試卷質量分析

學生答題存在的主要問題

1.識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

試卷中可見，有些學生平時不記不背。總認為物理屬理科，要想學好，重在理解，而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第26題近期武漢出現-7攝氏度的超低溫天氣，少數水管和水吧表爆裂的原因沒有答全面，水管遇冷收縮沒有答出來。

2.審題不清，題意理解錯誤

解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。

3.應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。主要表現如下：綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

① 規范作圖能力弱

做圖題相對簡單，主要考察規范的圖示方法，應屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學生不按圖示元件順序，更有些粗心的22題作好線后沒按要求用箭頭標出光方向。

② 排除干擾能力弱 主要表現在學習物理之前對有些事物的錯誤認識難以更正。當情景發生變化時，很容易把從物理中獲得的知識和規律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第4題。

4.綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數學運算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。

三、學生答題情況分析（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是： 出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。;

3、作圖、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。.4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。

四、今后教學建議

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、密度等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，一定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

第五篇：八年級物理上學期期末考試質量分析

2013-2014八年級物理期末考試質量分析

一.試卷分析

本次考試試題內容較好的體現了新課改的基本精神，所考知識點覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題。試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。較好地實現了對學生基礎知識和基本技能的全面檢測，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。題型結構

填空題九道30分，選擇題十道30分，作圖題三道6分，簡答題一道4分，實驗探究題兩道18分，計算題兩道12分。二.考試情況分析

本次考試共有291人參考，平均分39.4分，最高分94分，最低分4分，及格人數56人，及格率19.2%，優分人數13人，優分率4.47%，低分人數172人，低分率59%。三.試卷失分情況分析 從卷面來看，同學們失分較為嚴重的是填空題實驗題和計算題，特別是計算題，連最基本的公式都寫不出來，甚至于一部分同學題意都沒讀懂，同學們沒有解題的思維，究其原因，平時給學生自主做題的機會太少了，導致脫離課堂后不能獨立完成解題。四.今后教學中應注意的幾個問題

1.改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材加強對課本中的插圖，想想議儀，動手動腦學物理等的研究，引導學生關注這些，利用這些為載體引導學生多思考多探究，積極地開展研究性學習。2.抓基礎，加強基礎知識的教學和技能的訓練。

3.注重培養學生的各種能力。適當增加練習量，平時作業要抓落實，做好輔差導優工作，提高學生的自信心，使他們從懼怕物理這門學科到喜歡這門學科。

4.管好課堂紀律，俗話說態度決定一切，如果不端正學生的學習態度，再精彩的課也會前功盡棄，學生是學習的主體，教學中應發揮學生的主體作用。所以這也是我今后努力的方向。

張芳

2014年1月11日