第一篇：2016小學六年級培優補差工作計劃

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一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和后進生的轉化工作。在特長生的培養和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據九年級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：盧亞龍，孫暢

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。農村家庭父母繁忙沒有過多的時間來顧忌孩子的學習。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。

3、非智力因素（個人原因）

盧亞龍同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。他怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。

孫暢同學英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以一直也不能與家長溝通。

三、培養優生，轉化學困生措施、方法。

后進生轉化:

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。

4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優生的培養：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第二篇：六年級培優補差工作計劃

小學六年級培優補差工作計劃

作為一名畢業班的老師，為了學生的全面發展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活，針對本班學生的現狀，特制定計劃如下：

一、對學生進行理想教育。一個人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現小理想（目標）的信心，這樣一步步邁向成功。

二、做好學生的思想工作。

1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。

2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合，教育好學生。

三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是很多功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。

四、主要輔導措施：

1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。

2、充分了解學困生現行的學習方法，給予正確引導，使其朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對學困生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

4、采取一優生輔帶一學困生的“一幫一”行動。以我班優生如潭思平、鄧佳佳、張莉鮮、林詩歡等語文成績好的，輔導我們差生如張超衛、潭志平、段倩喻等學生。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，學困生加以學習，做到共同進步，共同提高。

6、采用激勵機制，對優生對差生的努力幫助，和差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。

7、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。

總之，我覺得只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。

陶行知教育思想在語文教學中的運用

。陶行知先生認為，創造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。陶行知的創造教育思想不僅在我國現代教育發展史上具有劃時代的地位，而且對于實施素質教育，培養跨世紀的創新型人才，有著重要的現實意義。陶行知先生說：“小孩得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他們的創造力。”創造性教育是陶行知教育思想的精華，兒童創造力的培養是陶行知創造教育的核心。隨著知識經濟到來，人們創造能力越來越顯示其重要性.培養創造型人才是知識對教育的必然要求，陶行知指出：我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。致力開發兒童的創造力是陶行知教育理論的起點和歸宿。今天的教師應該充分認識創造思維是創造素質教育的核心。在課堂教學中應充分構建平等、和諧、民主的創新空間

一．注重教學模式的創新

陶行知先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。” 陶行知還認為，創造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。因此培養創新型的學生，首先必須對他們進行創新價值觀的教育，使他們把創新作為實現自我價值的成功體現，認識到自己是創新的主人，而不是局外人、旁觀者，因此構建以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式，有利于體現學生的主體精神，有利于培養學生的創新意識，有利于發展學生的創新能力，有利于創設寬松的教學環境，陶行知創造教育思想體系的建立，是在大量實踐基礎上，使中西方創造教育思想珠聯璧合的結果。教師要結合課堂教學實踐，學習教學的基本理論，開展課堂教學行為研究，這就要求教師必須從實際出發，因材施教，因人施教，更新教學觀念，改變舊傳統的教學模式，創造新的教學模式。早在20世紀30年代初，陶行知在上海大夏大學就發表了以“創造的教育”為專題的演講，提出“我們在打倒傳統的教育，同時要提倡創造的教育”，他認為“創造是中國教育的完成”。在課堂教學活動過程中，任何教學模式的創新都是建立在科學理論指導、正確觀念支配下，既利于教師的教，又利于學生的學，同時又利于全面提高教學質量，而且讓孩子有表現自我的機會，消除了他們的心理障礙，讓課堂變成學生實踐語言的廣闊天地。

二．注重策略上的創新

陶先生針對中國傳統教育的弊端，適國內外之勢，提出受教育者應達這樣的目標：“健康的體魄”、“農夫的身手”、“科學的頭腦”、“藝術的興趣”、“改造社會的精神”。在教學時不僅需要模式上創新，而且策略上也得創新。策略創新的前提是：教師必須放棄權威思想，尊重學生，真正將學生放在主體的位置上，建立一種平等的師生關系。1.鼓勵學生的大膽質疑和創新精神，“學貴于疑。小疑則小進，大疑則大進。學起于思，思源于疑。”允許學生出錯，使學生在課堂上得以自由發揮，在寬松、和諧、融洽、默契、民主、平等的教學氣氛中進行學習。

質疑是探索的動力，是創造性思維的開端。在教學中，應設法激發學生主動地發現問題，大膽地提出設想，在質疑中培養學生思維的創造性。2.加強創造性復述。智育，陶行知極注重科學教育，復述的過程實際上就是用大腦思維的過程，它可以訓練學生的各種思維能力。因此，在課文教學上讓學生進行創造性的復述，學生在把握原文主題，故事發展的基礎上進行大膽、合理的想象，對原文內容和形式進行加工、整理、歸納、改寫后進行復述，這樣做，能促進學生語言知識能力的迅速轉化，有利于開發學生的智力，培養學生豐富的想象力，開發其創造性思維。3.寓德育教育于教學中，德育，是培養受教育者品德的教育，在單元練習中，教學學生做教師節賀卡，做到尊敬師長，這樣寓思想教育于教學中，可培養學生的社會責任感。4.運用現代化教學技術是創新教育的重要保證。兒童還處于對直觀物體理解的基礎上，利用直觀教具和電化教學設備可以營造真實的語言環境，增強視聽效果；使用多媒體教學，能夠使教學程序化，從而讓課堂教學達到更好的效果。5.利用多種獎勵方法。在教學活動中，充分肯定學生所取得的成績，全班擊掌給予鼓勵，還可以獎勵星星，大蘋果，蝴蝶等，提高他們學習的熱情。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。陶先生曾精辟地論述“自動是自覺的行動，而不是自發的行動”，“在自動上培養自動，才是正確的培養。若目的為了自動，而卻用了被動的方法，那只能產生被動，而不能產生自動”。

二．充分發掘教材中的創新教育素材

陶行知認為，“兒童是有創造力的，這是千千萬萬祖先，至少經過五十萬年與環境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華”。只有承認兒童創造力，才能談得解放兒童的創造力。現在教材中許多內容就是最為生動的創新教育素材，教師在指導學生學習知識的同時，可抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創新。例如，課文中的《狐貍和烏鴉》《青蛙看海》《狼和小羊》等，在最后都給孩子發揮想象的空間，想象烏鴉上了當會怎樣？青蛙看到了海又怎樣？狼和小羊結果怎樣？教師在教授這些課時可以啟發和引導學生學習他們善于動腦、樂于創新的精神，讓孩子創造出不同的結果，給人們不同的思索。再如學習《有趣的發現》時，可以讓孩子大膽提問，“為什么只有達爾文發現昆蟲了”，“為什么只有達爾文發現他們的翅膀不一樣”等等一系列問題，這樣學生的思維插上了想象的翅膀，一個個展開聯想，答案不一，眾說紛紜。因此，只要教師在備課中注意發掘，細心留意，培養學生創造性思維的素材在教材中是舉不勝舉的。

陶行知認為: “有了疑難，就是成功的一半，疑難是創造之師，是學生追求真理、創造的內驅力，有了它，教師勿庸頻揮教鞭，學生仍自進不息。”創造教育的研究，對于人類科學技術的進步，起著十分重大的推動作用，陶行知創造教育思想及實踐是創造教育是人類教育史上一個最具價值的永恒主題。

總之，教學無定法，創新更無止境。今天的教師就要以自身的創新精神、創新能力、創新意識、創新思維、創新個性等去帶動學生的創新力發展。并且以信

任和鼓勵的態度來肯定學生的發現，并且給予學生支持，才能培養學生的創新意識和創新動機，才能成為勇于創新的新時代的接班人。也只有這樣，我們的課堂才能處處爆發出創造的火花，并且通過實踐活動使創新的感性體驗得以升華。

第三篇：六年級培優補差工作計劃

榆中縣朱家灣小學六年級培優補差工作計劃

（2009—2010學第一學期）

袁霞

作為一名畢業班的老師，為了學生的全面發展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活，針對本班學生的現狀，特制定計劃如下：

一、對學生進行理想教育。一個人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現小理想（目標）的信心，這樣一步步邁向成功。

二、做好學生的思想工作。

1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。

2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合，教育好學生。

三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是很多功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。

四、主要輔導措施：

1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。

2、充分了解學困生現行的學習方法，給予正確引導，使其朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對學困生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

4、采取一優生輔帶一學困生的“一幫一”行動。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，學困生加以學習，做到共同進步，共同提高。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。

7、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。

總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。

第四篇：小學六年級數學培優補差工作計劃

2017—2018學年促優推中補差工作計劃

________六二班 高繼琴 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成數學基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。

一.思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.培優補差的原則：優等生全優，中等生優化，后進生達標。三.學生基本情況分析：本班共有學生32人。班級里大部分女生具有上進心，有良好的學習習慣，但是大部分男生學習態度不端正，沒有良好的學習習慣，成績較差，因此，本學期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動學生的學習積極性，促進班級整體發展。本班孩子都身處農村，他們的父母忙著生產勞動賺錢，無力監管孩子的學習，大部分學生還缺乏集體榮譽感，整個集體的向心力不強，導致這部分學生自由散漫，學習成績不穩定，所以，我格外關注這群可愛的孩子。

四、培優對象和輔差對象

促優對象：李敏、李晶、張楠、張娜、王妮、段紹存、張玉鳳、段林虹、李思雨、張靈妃、、李燃梅、張通、甘文超、李滿、張小弟。推中對象：羅俊楊、楊李杰、羅可東、李勵、余海鵬、補差對象：袁志勇、周鈺榮、王宏、張志芳、李友強、王建燁、李浩楠、王自成、李夏雨、李佳、張東俊

五.有效培優輔差措施：

（一）優秀生培養：

1、進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。

2、進一步改革學習方法，提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.4、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。

（二）對中等生和后進生學生的轉化培養：

1、以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地布置作業，定時進行檢查，以使他們養成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優生給差生講述自己的學習方法，用優等生帶動差生，以優促差，以實現“培優”和“輔差”的目的。

5、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀和中午時間進行面對面輔導,講解練習.7、做好“每日清

”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥.六、.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優潛生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一 定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

第五篇：小學六年級數學培優補差工作計劃

小學六年級數學培優補差工作計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成數學基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。

一.思想方面的培優補差。1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.培優補差的原則：優等生全優，中等生優化，后進生達標。三.學生基本情況分析：本班共有學生48人。班級里大部分學生較有上進心，有良好的學習習慣，但還是有一部分學生學習態度不端正，沒有良好的學習習慣，成績較差，對班級的一些活動的參與不夠積極，因此，本學期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性，促進班級整體發展。大部分都是留守兒童，他們忙著工作賺錢，無心照顧孩子，大部分學生缺乏集體

榮譽感，整個集體的向心力不強，導致這部分學生自由散漫，學習成績不穩定，所以，我格外關注這群可愛的孩子。

四、培優對象和輔差對象 培優對象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 補差對象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 五.有效培優輔差措施：

（一）優秀生培養：

1、進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。

2、進一步改革學習方法，提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.4、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。

（二）后進生學生的轉化培養：

1、對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地布置作業，定時進行檢查，以使他們養成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優生給差生講述自己的學習方法，用優等生帶動差生，以優促差，以實現“培優”和“輔差”的目的。

5、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習.7、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥.六、.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優潛生的實際情況制定學習

方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。