第一篇：高二三德育論文

德育論文

今年是我作為老師的第二個年頭，也是我第二年當班主任。這兩年的工作和學習給我了很多啟發，無論是從教學工作上，還是從我的班主任工作中，我從毫無經驗到慢慢熟練，從一無所知到慢慢理解，這兩年中我成長了許多。而這些成長都要感謝我的學生，我的同事和我的領導。

學生是我每天都要接觸的人群，在他們眼中我就是一個嚴厲的老師，與他們距離遙遠，但是在生活中，我更像是一個姐姐，關心他們的一切。學生們教會了我很多東西，與學生相處融洽更是一門深奧的學問，現在的我只是剛剛看到門檻，在以后的學習生活中，我還需要多多觀察，常常自省，讓自己向一名學生們心中的好老師靠齊。

在與同事們的相處中，我學會了向他們學習，古人言，三人行，必有我師。每個人都有自己的優缺點，我在我的同事的身上看到了自己的不足之處，我虛心向他們請教，許多問題都是在觀察和交流中學到的。我的同事中不乏優秀的教師，我經常去聽他們的課，向他們取經，來彌補自己的不足，同時，如果有同事找我幫忙，我也熱心伸出援手。同事是我學習的對象，也是我的一面鏡子，讓我知道自己的不足，及時改正，讓自己更加的適合教師工作，更加稱職。

領導是我們思想和教學工作的領路人，為我們指明方向，在領導的身上，我更多的向他們學習，向他們請教。無論是從工作年限還是從工作經驗，領導都比我知道的多，經歷過更多的風雨，在領導的疏通開導以及耐心教導下，我努力學習，爭取早日掌握熟練教師技能，在教學工作中不斷創新，做一名與時俱進的教師。

可以說，一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，更是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的得失對學校工作的重要性，說明班主任工作對學校發展的貢獻，這就決定了班主任必須由那些有較強責任心、較高素質和有愛心的教師來擔任。

當好高中班主任不容易，學生進入了高中以后，由于其身心迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一位年輕班主任，我結合班級的實際情況和特點在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學生的眼睛一直盯著的。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。作為一名剛從教不久的老師，我還有許多地方需要提升在以后的工作中，我會努力向我說的合格班主任靠齊。

二、積級引導學生參與，充分發揚民主

經過我一年多的觀察，我發現高中學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應該因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如：老師發現有些同學存在影響班級形象、影響其他同學學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生的效果好得多。我現在所帶班級的一名學生原來在課堂上和自習時不遵守課堂紀律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：曾老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學在課堂上能認真聽講，積極發言，認真上自習。

開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，通過參加我校剛剛結束的學校藝術節，我班學生明顯增強班級團結協作能力和集體榮譽感，而我所做的工作僅僅是負責組織、加強督促監管。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。

三、善于多設班主任參謀助手，培養建設優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。

高一剛剛開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力學習并敢于、善于表現自己的才華，為班級爭得榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，履行班干部的職責，讓其既體會到榮譽感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過江的感覺。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，半期以來，我班上的班風、學風有真正走上了正軌，原本思想落后、成績較差的學生積極性也調動起來，已經形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學期半期考試后改選班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級、為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四，細化常規管理，常抓狠抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在加強教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。

在高一開學不久，我收到班上學生的一條短信，其中主要是反映我班某學生上課、自習總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時用手機上網玩游戲、聽音樂，經常看小說，耽誤了學習，影響了班級風氣。有一個周六下午我預約該學生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。我猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學生形成某些惡習的頑固性。同時我又根據自己的一些經驗，認識到對這樣的學生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規章制度，又違反了《中學生日常行為規范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經過數次教育，該學生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來，學習成績在入學時較差的基礎上有了明顯的進步。

此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織的運動會和體育節時，班主任都要給予表揚、鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持反復抓、抓反復，常抓狠抓不懈。從學習、紀律、“兩操”等各方面，耐心持續地做好學生工作，努力使學生的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提升，一步一個腳印朝前走。

總之，通過這不到兩年的高中班主任工作的學習和實踐嘗試，我的心得體會頗多。做好高中班主任工作，這是一門很大的學問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績，但仍然有很多內容和形式的東西需要進一步改進、完善。我想，通過自身孜孜以求的學習，高中班主任工作一定會得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。

第二篇：班主任德育論文高翠

班主任德育論文

一、班級性格的塑造。

一個好的班級，必定有鮮明的班級個性。而班級個性的形成，與班主任的個性風格、教學理念密切相關。因此，班主任在接手一個班級后，短時期內形成鮮明的班級個性，是一個非常重要的工作。孔子講：質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬,然后君子。這是從個人修養的角度說，我認為也可以此來形容集體之風格。對這句話，我的理解就是活而不亂、管而不死、積極進取、開放包容、動態平衡。在班級建立后，班主任要根據學生的生理、心里特點，文化基礎、家庭背景等因素，制定出對學生切實可行的常規要求，讓學生知道該怎么做。我們在教學中經常聽到老師評價如：某班學生學的太死、某班學生太浮躁、某班學生不愛學習、某班學生思想差等，其實就是班級風格沒有塑造好，導致集體失控所致。比如，在每接一個班之后，我對學生的第一個要求就是對上課前“行禮”的標準，我要求學生一定要站直，抬頭挺胸，兩眼注視老師，然后整齊、高亢、快速喊出“老師好”。并且要先在班上進行演習，達到理想的要求。這個過程中，可以培養學生坦蕩、昂揚、專注、自信的浩然正氣，久而久之，學生的人格魅力就形成了！這個過程，也讓上課的老師精神為之一振，為整個課堂形成活潑、嚴謹、互動、思辨的風氣，奠定了基礎。

二、有教無類與因材施教的關系。

一個班的學生，由于各種原因，其文化基礎、學習態度、人生目標必然相差太大。我們在教學中，對各類學生要提出不同的教學目標和要求，要讓學生通過自己的主觀努力，最終達成自己的人生目標。這樣的教學就是成功的。

每個學生背后就是一個家庭，就關系到一群人的快樂和幸福！因此，老師在教學中不但要做“錦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通過老師的努力，使一個“雙差生”得到轉變，有正確的人生態度，將來能夠自食其力，承擔社會和家庭的責任，即使這個學

生只考一個高職，作為教師的教學也是成功的，其價值毫不低于培養一個優等生。因此，作為教師，不要太執著于功利心，不要橫眉冷對所謂的差生。老師一次不經意的輕蔑眼神，也許就斷送了一個家庭的幸福！

在教學中尊重每一位學生的人格，紀律上嚴格要求每一位學生，對差生多一份關愛和理解，對不同學生要提出不同的學習要求！

孔子在論語中罵白天睡覺的宰我“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！”其實，宰我（宰予）在孔子學生中是最優秀、口才最好的學生，后來做了齊國臨淄的大夫。可見孔子對優秀學生的要求是很嚴厲的。而現在的很多老師對優秀學生溺愛有加，即使犯了錯誤都可能網開一面，這是很危險的。一方面，這樣的處理方式，讓差生有受歧視之感覺。另一方面，讓這些所謂的優生，認為自己只要成績好，就可以為所欲為。而這些優生將來可以控制之社會資源，遠遠大于普通學生。如果讓他們養成了有恃無恐的心態，將來對社會的危害和破壞不可估量。因此，對于優生要提出更嚴格的要求，使其追求更大的人生目標、人格完美，才使他們能夠成為社會的棟梁！

三、導與堵的關系。

大家都知道大禹治水的故事，說大禹的父親鯀以堵的方式治水，結果治水失敗。而大禹通過疏浚的方式治水成功了！

對此我不同意常人的看法。我的理解治水成功是大禹和鯀共同治理的結果。即疏堵結合，完成了治水的過程。

我們班主任對學生的管理，就象治水。《道德經》說“上善治水”。人性如水居高而臨下。我們教師首先要通過教導，挖掘學生人性中的善根，使其從善如流。讓真善美成為學生的理想和行為準則。我們要相信再差的學生都有善根，只要老師能夠理解學生的需要，站在學生的角度去思考問題，提出合理化建議，大多數學生是能夠理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影響而出現惡的肆虐。對此，我們需要通過合理的規則來進行約束，使其承擔惡的后果。具體來說應該建

立嚴格而可操作的班規，用制度去管理學生。讓學生知道那些事情是可以做的，那些事情不能夠做。唯有如此，班級的有序發展才有可能，學生的正確行為習慣才能夠養成！

四、高中教育放在人生發展中去規劃。

高中是學生成長的一個階段，我們教師在對學生的教育過程中，要把高中生的學習、管理放在其整個人生中來規劃思考。把學生送入大學并不是高中教育的目標、讓學生考高分也不是教育的理想。讓學生成為一個對家庭、國家、社會有用的合格公民，才是我們教學的追求。因此，在高中階段的教學中，我們要挖掘和發揚學生的特點，幫助學生克服其缺點。并根據學生心理、身體、學習水平等方面的特點，引導學生逐步形成自己的人生理想與世界觀。并引導學生為了自己的理想而不斷努力！

對學生進行這樣的人生規劃，學生就不會感覺學習的虛無縹緲，心態就會變得充實、平和、堅定。在此基礎上，學生就會慢慢的發生轉變，班級的管理也就水到渠成了！

四、協調科任教師與學生關系。

一個班集體，班主任就是核心。除了管理學生之外，協調各科老師的關系，老師與學生的關系，是班主任工作中很重要的一個方面。在一個班集體，各科老師由于教學水平、生活閱歷、教學理念等方面有較大的差異。班主任就應該與科任老師多溝通，讓科任教師理解班主任的教學理念和教學目標，向科任教師介紹學生的基本情況和思想動態，從科任老師處了解學生的信息，多傾聽別人的聲音，讓大家同步前進，形成一股強大的合理，推動班集體的進步！

不同教師對學生的要求可能有差異，班主任要根據班級的實際情況進行應變。比如有些教師對學生要求嚴格一些，有些教師的管理可能松散一些。作為班主任，在班級就應該進行統一的協調，使學生合理的安排時間，平衡各科的發展。

有些學生可能對某些學科的學習有這樣、那樣的意見。班主任了

解后一方面向老師反饋信息；另一方面多給學生做解釋疏導工作，讓學生理解與適應。

如果班主任的協調工作沒有做好，班級就如同一盤散沙，就會影響班級的進步！

五、信息反饋與溝通。

班主任形成自己的教學與管理風格以后，還不能夠固步自封、守株待兔。學生是變化發展的，每一個班級總是有自己的特點。因此：班主任應該加強常規管理，根據學生中出現的具體情況，做出及時的處理，并根據學生的具體情況及時調節班級的教學進度，管理安排，只有這樣才是理論聯系實際，實事求是的態度。學生是班級的主體，班主任的管理是對學生實際情況的合理整合。

班級管理是一個動態發展過程，就好像開車。學會駕駛、懂交通規則是不夠的，必須根據汽車行駛過程中的實際情況，保持清醒的頭腦，及時做出靈活恰當的應對。只有這樣的管理，班級才能夠保持健康、活潑、有序的態勢！

六、加強自身學習修養。

一個班主任，要把班級管理好，需要有較高的思想境界、道德修養、學識水平。如果自己不學無術、口是心非、夸夸其談、信口雌黃。就是“以其昏昏，使人昭昭”。

因此，希望學生做的事情，必須是自己內心真實的感受和體驗。如果一件事情，自己都不明白、自己都不相信，卻要讓學生明白，讓學生去執行，是十分困難的，也是十分危險的。

作為老師，在搞好自己本質工作的同時，一定要加強自身的修養和學習。現在的很多老師，大學畢業后，除了應付上面的考試以外，幾乎不再讀有思想深度的書籍，文化、境界幾乎沒有提升，幾十年如一日的老面孔。樂于應酬，在在麻將桌上蹉跎歲月。這樣的老師，說直白點就是“教書匠”而已。這樣的教書匠絕對沒有人格魅力，也無法引導學生境界的提升！

現在教師的待遇有所提升，維持基本的生存已沒有問題。作為老

師一定要靜下心來讀點書，加強自身的修養。唯有如此，才能夠為社會培養出合格的公民，才對得起自己的良知。

第三篇：高犇數學德育論文[最終版]

用“愛心”這把鑰匙打開學生“心靈”的鎖

課程德育工作是落實德育首位，全面實施素質教育的重要途徑，是新時期課程改革和德育工作的必然要求。作為初中階段的重要學科，數學課程育德的基本要求在于：培育學生樹立辯證的思維方法，使他們逐步樹立科學的世界觀；培養學生探索創新精神，引導學生形成實事求是的科學態度和批判性的思維習慣；培養學生獨立克服困難和運用知識解決問題的意識和習慣，引導學生學會與他人交流思維的過程和結果；培養學生實事求是，言必有據，一絲不茍，嚴肅認真，堅韌不拔，獨立思考，勇于創新的良好個性品質；引導學生理解和欣賞數學中的對稱美與簡潔美，陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣；引導學生感受證明過程及數學結論的確定性和嚴謹性，體會理性思維的科學性和魅力。那么，我結合自身教學實際，談談自己的一些體會。

一、發揮教師在教學中體現的人格魅力，進行德育滲透。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了班級中的后進生，教師苦口婆心，循循善誘，把每一個后進生都拉上一把，為了后進生的進步，廢寢忘食。學生看在眼里，記在心里，真正做到用愛心代人，那么教師高大的形象就不樹自立了。

二、通過愛國主義內容的滲透，幫助學生樹立遠大理想 我國是一個有著悠久文化歷史的文明古國。教學中，可結合教學內容給學生講述我國教學發展的歷史，從上古的結繩記數到中古的《九章算術》都是最早問世的數學成就；我國古代數學家對圓周率的研究，最早由魏晉時期的劉徽開始，到南北朝時祖沖之對圓周率的準確計算大大早于歐洲；近、現代許多數學家都有杰出貢獻，尤其是“陳氏定理”等現代科技成果，無不充分體現了我國勞動人民的勤勞、勇敢和智慧。這些史實增強了學生們強烈的自豪感，激發了他們的愛國熱情。

三、結合數學家的發明創造過程培養學生勇于探索、嚴謹治學、獻身科學的精神，進行德育滲透。

在教學過程中，常常會發現學生學習數學態度不夠嚴謹，缺乏鉆研、探索的精神，為此教師可以給他們講授了一些數學家刻苦鉆研的故事：陳景潤為了證明“1＋2=2”而廢寢忘食、夜以繼日；阿基米德面對羅馬士兵的刺刀，還要堅持做完一道幾何題；高斯為了研究數學問題，要求他快要斷氣的太太“稍等一會兒，我馬上就來”；我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等……，這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

四、通過揭示數學美，陶冶學生高尚的審美情操 數學中蘊含著大量的美的因素，在數學教學中，要充分挖掘數學美，啟發學生的審美意識，喚醒他們對數學的熱愛。例如，數學結構和諧美是令人賞心悅目的，它具有對立性、對稱性、對偶性等特征，楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對稱的美；又如，數學的奇異美使這個規律化、程式化的世界里常常出現意外的、新穎的、帶有獨創性的成果，令人興奮和激動。羅巴切夫斯基在幾何學的許多結論對大多數人來說是不可想象的，簡直是極其荒誕的，然而正是他的大膽想象為幾何學的新發展打下了基礎。

數學美還體現在對困難和復雜的數學問題的簡捷優美的解法上，對例題和習題，要提倡一題多解，開拓思路，靈活思維，在此基礎上評估最優解法，鼓勵學生追求優美解法而積極思考，勇于創新，讓學生在學習中體驗到美的享受，以此激發學生追求數學美的意愿，提高對數學美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。以上是數學教學中滲透德育教育的幾點嘗試，數學學科在培養學生良好的道德品質方面有廣闊無限的領域，形式多樣，方法多異。我們要主動去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學生和當前的教育目標有機地結合起來，勇于探索實踐，寓德育于課堂教學之中，使學生逐漸形成健全、優秀的思想道德素質，推進素質教育的全面實施。

五、讓數學走向學生心靈，適時德育滲透。

初中數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進學生全面發展的教育功能。教師可以結合教材有關內容，適時選擇富有教育意義的、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及我國數學史上的優良傳統等內容，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如，我國領土遼闊廣大，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領土面積約９６０萬平方千米；我國的長江是世界上第三大河，長６３００千米。在講“百分數的認識”時，引用這樣的數據：“中國人民用占世界耕地面積７％的土地，養活了占世界上２１％多的人口。”簡單的兩個百分數，自然地進行了國情教育、人口教育。還可以通過介紹祖沖之在１５００年前計算出圓周率π在3.1415926和3.1415927之間，比歐洲早１０００年，從而增強學生的民族自豪感和自信心，進行愛國主義教育。

六、數學教學中的德育滲透應注意的問題。

1．適度性原則。德育滲透是將思想、觀點、精神、情操等有意識地擴散、遷移、傳遞給教育對象的，使之在無意中接受。教學中要充分認識德育滲透的依附性，要防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，不可將數學課變為政治課，那將失去數學課的教學本質。

2．重點性原則。數學能夠用來進行德育滲透的素材很多，為了有效地提高德育教學效果，要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到；要突出一個重點，使其色彩濃些,力度大些，以求取得好的效果。

3．情感性原則。在數學教學中，德育要講究藝術性，要充分發揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學子之情，使之樂其所學。要像“潤物細無聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情清理、結合、以情動人、以情感人、以情育人。在課堂的理性灌輸中融進形象化的情感，使教與學之間產生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界并獲得良好的教育效果。

4、策略性原則。在數學教學中滲透德育教育也要注意一定策略，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能達到德育、智育的雙重教育目的。

總之，在數學教學中滲透思想品德教育的方法有很多，我們要從學生已有的知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖各種德育因素，做到思想性和科學性和諧統一，使數學知識教學與思想品德教育有機結合，真正的做到用我們愛心的“鑰匙”打開學生學習上心靈的“枷鎖”，讓學生充滿學習的求知欲，從而全面提高教育和教學質量。

用“愛心”這把鑰匙打開學生“心靈”的鎖

姓名：高犇 單位：東施古中學 時間：2010年3月

第四篇：學高為師 德高為范德育論文

學高為師 德高為范

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

一、教師要具有春蠶吐絲，樂為人梯的奉獻精神。

這是作為一名教師最起碼的素質要求。在當今市場經濟的大潮中，各種價值觀一涌而上，個別教育工作者迷失自我，功利思想嚴重,重視物質享受，迷戀世俗浮華，對個人利益患得患失，滿腹牢騷，怨天尤人，體罰，變相體罰學生時有發生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述種種雖屬少數，但造成的惡果卻不容低估。

。青少年學生可塑性強，而在學校純潔的教育內容與復雜的社會生活之間本身存在著巨大的反差，作為從事太陽底下最崇高職業的人類靈魂工程師，既是青少年學生知識的傳播者，更是青少年學生人生道路的領航人。只有教師自已站穩腳，樹立崇高的世界觀和人生觀，激發學生的理想追求，以自已美好的心靈塑造學生，升華其思想境界，才能在學生心理上喚起尊崇效應，為“真、善、美”在社會上的立足奠定基石。

二、要具有春風化雨，言傳身教的精湛技藝。

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事

物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。非凡是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬廣。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白知道，并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發揮。這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。

三 要具有春滿人間‘溢滿空間的愛心

熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天

下，”魯迅強調“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么

“家”。其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第五篇：高2012級7班班主任德育論文

高中班主任德育論文

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛生狀況太差。經過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我先就帶著全體宿舍的同學和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學向我反映老師陪我們一起打掃衛生，同學們都很感動。這樣以后的宿舍衛生再也不用我擔心了。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成為學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。