第一篇：家訪訪萬家活動實錄

“家訪訪萬家”活動實錄

“課外訪萬家”家訪手記記錄

本學期，根據學校工作安排，我和本班班主任老師對部分學生進行了家訪。有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉化。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。

在我這次走訪的家庭里留守兒童占一半，基本上都是爺爺奶奶在家帶，很多家長不能和孩子溝通，實事求是比較客觀地分析孩子的現狀，但是我也從家長那兒了解不少孩子在家的一些真實的表現，和一些學習習慣，使我更加的了解孩子，對孩子有個新的認識，同時也讓深深覺得家庭對孩子的重要和影響。這多么有意義呀！

在此次家訪中，我們選擇幾個典型的代表。即學業成績優秀、學業成績中等、以及學業成績差的學生進行家訪。在學生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸,是心與心的交流。走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。家訪對象：章浩明 家訪時間：2012年9月15日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：了解該生在家的學習情況及其父母教育子女的方式，幫助其樹立信心。

學生情況：章浩明同學上學期學習成績很不錯，但是這個學期總是焉焉的，一副缺少精神，無精打采的樣子，讓人看著十分心痛。作業完成情況十分不理想，常有作業拖欠情況。與朋友們的交往也不是很融洽，常默默地坐在教室一角，一副心事重重的樣子。作為他的語文老師，我看眼里急在心里，雖然找他談過好幾次話，但是效果不是很理想。

家訪過程：走進章浩明的家，不由得讓人痛惜起這個瘦弱的小男孩。他家的條件很不好。破亂的瓦屋，房子里很忙，連灶臺都是又油又臟。接待我的是他的母親，一位略帶羞澀的母親。她一邊搓著滿盆的臟衣服一邊介紹起這個家的情況。原來浩明同學的家一直是父親撐起來的，父親常年在工地上幫忙抬水泥運沙子，可是今年八月份因過度勞累，腰肌勞損，做不了什么事，所以，經濟一下子沒有了著落，只能靠老本和家里的那點薄田度日。對于浩明同學的學習，他們一直是心有余而力不足，一是自己的文化水平本就不高，二是要賺錢糊家實在抽不出時間。浩明同學失于管教，于是經常和一些不讀書的小朋友一起玩，逐漸養成不愛寫字的的壞習慣。為了幫助該生盡快融入班集體，我決定與其母親一起，多打機會關心他，多與之交談，幫助她重拾信心。

家訪結果：經過長久深入地交談，浩明同學認識到學習的重要性，他自己愿意常與老師，家長溝通。經過這兩個星期地觀察，發現該生膽子大一些了，常會舉手發言了。作業也能按時按質按量地完成。

家訪對象：章煜 家訪時間：2012年9月17日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：了解其父母對他的教育方法，改進他的學習習慣，增強他的學習興趣和信心。讓學生盡快的融入四年級的學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

學生情況：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。數學成績較好，對語文一點興趣也沒有。

家訪過程：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。四年級剛開學時，因為這孩子上課總仿佛一只調皮的小猴子，坐也坐不住，最愛左顧右盼，跟同桌說說小話。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，但他一直我行我素，將我的苦口婆心當成了耳邊風。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，他居然認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

這之后的幾天里，他有所收斂，有時會刻意地板直腰板。，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。今天，我去得有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。章煜見了我，滿臉緊張之色，也許怕我告狀吧。我一見這情形，我說：“章煜，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上才露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了好幾杯茶。

家訪結果：談話結束后，問了孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。在這次家訪以后的學習中，他讀書的勁頭更大了。

家訪對象：章家明 家訪時間：2012年9月19日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，如果批評過多，很容易就掉下淚來 學生情況：這段時間作業常拖欠，成績下降很快

家訪過程：今天去了章家明家里家訪，家明的父母都在外面打工，只有過年回家一次。如今和爺爺奶奶一塊兒生活。今天接待我的是一位樸實、艱辛的奶奶，因為生活很難，她不得不把更多的時間投放在為生計的奔波上。一般等她忙完時孩子們已經睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業有沒有做好了”。在這次家訪中，我與孩子奶奶多多交流了一下，囑咐奶奶多給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子知道長輩對他學習的重視，體會到長輩的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”，讓孩子有點吃苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。

家訪結果：家明同學懂得了奶奶撐起這個家的不容易和艱辛，比以前懂事多了。

家訪對象：章子健 家訪時間：2012年9月21日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：向家長反映該生的學習、活動等各方面的情況。

學生情況：以前是班長，學習勁頭十足，這個學期上課特別不用心，常出口臟話，愛做小動作，以和老師對著干為樂趣。成績一落千丈。

家訪過程：今日對子健同學進行了家訪。了解到子健同學這段時間成績退步太快的原因：其父母每天都忙于做生意，平日很少關注他的學習。因為家庭條件好，買了電腦，子健迷上了電腦，每天在電腦前玩游戲，玩得不知天昏地暗。在這次家訪中，我與家長多做了溝通，我詳細說明了家長在孩子心中的分量，而且影響是重大的，家長的性格、行為、習慣、態度、價值等方面都會潛移默化成為孩子的榜樣。讓他們多樹立好的榜樣，多關心一下孩子的成長。畢竟一切都是為了孩子，為了孩子的一切。

家訪結果：家訪過后，效果雖然不是立竿見影，但是，他上課有的時候愿意舉手了回答問題了，家庭作業都能按時完成，但質量還有待改進。

家訪對象：章聰韓玉 家訪時間：2012年9月23日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能積極向上。

學生情況： 韓玉同學是一個靦腆的小女生，平時說話輕聲細語，動不動喜歡哭鼻子。不太愛和別人交流，上課發言也不積極，成績特別差。

家訪過程：今天走進韓玉的家，看到一個不一樣的家，韓玉家可以用家徒四壁來形容：家里沒有一件像樣的家俱，歪歪斜斜的幾根竹子撐起了一個碗柜，那個碗柜搖搖晃晃，輕輕一推就“吱吱咯咯”響，仿佛隨時都準備著散架???通過交流，我發現韓玉家里的孩子特別多，韓玉雖然只是讀四年級，可在這群孩子們當中，她卻是一個老大。韓玉偷偷告訴我她常因沒帶好弟弟妹妹挨父母的責罵，她很怕自己的父母。我想這也許是導致她的性格內向的原因吧。在家訪的最后，我建議家長多給韓玉一點父母的溫暖和慈愛，讓孩子能夠健康快樂的成長。

家訪結果：家訪過后，韓玉同學的笑容多了，笑也甜了，偶爾也會怯怯地舉起小手回答問題。每當這時我都會夸獎有嘉。

家訪對象：章浩康 家訪時間：2012年9月24日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

學生情況：該生在校很喜歡幫助老師做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時喜歡發呆，不能安靜地坐在位上，還喜歡說謊，自覺性不強，但和同學的關系很融洽。老師真心希望家長多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

家訪過程：走入浩康同學的家，發現浩康是一個值得人憐惜的孩子。他的家庭雖然可以稱得上小康，但父母平時工作忙，沒有時間顧著他。爺爺奶奶又插不上話，又怕他學壞了，就把他關在家里看電視。這樣兒大好的兒童時光，每日只是與電視為伴。時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。作為老師，我能為他做點什么呢？我同家長交流過程中，我說：首先應該讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動，對班上的勞動很上心，只是一些習慣不好??”聊了這么多，家長很誠懇地接受了我的建議，表示在以后的生活中，盡量多陪陪孩子，多給予孩子溫暖。

家訪結果：這個孩子和我更親了，更喜歡跟在我的身后左問右問，愛告訴我一些小事，仿佛把我當他的知心好朋友。

家訪對象：章學健 家訪時間：2012年9月27日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：加強與家長的聯系，共同將章學健同學的成績提上去。

學生情況：該生不太愛和其他學生一塊兒玩耍，上課從來不發言，比較老實，內向。

家訪過程：通過與其母親的交流，我了解來他小時候有一次發高燒，因為那時候醫療條件不好，治療不及時，所以燒壞了腦子。雖然他很用心地讀書，可知識就是裝不進腦子，越是跟不上越是自卑，越是對學習沒有興趣。為了幫助他重拾學習的信心，我決定與其母親一起，多找機會關心她，多與之交談，幫助他重新鼓起勇氣努力學習。

家訪結果：他的字越來越好看了。以前他寫字總是缺胳膊少腿兒的，但現在字不但美觀了，而且很完整，很少再寫錯字別字。偶爾還會舉手回答一兩個問題，讓全部其他同學驚嘆不已，他自己也很高興。對學習慢慢兒有了興趣。

家訪對象：章琪 家訪時間：2012年10月8日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：反應孩子的在校情況，提高孩子的學習成績

學生情況：該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是每缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。他每次的作業都不認真去完成，作業在他看來是任務，是負擔！所以每次我布置的作業他只能做到按量完成，那些作業本上的字潦草到他自己也分不清。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。

家訪過程：今日家訪受到章琪同學家長的熱情接待。看得出來，家長對章琪同學的學習頗為關注，只是苦于工作太忙，疏于管理。他們看著孩子對學習失去興趣，也是煩在心頭急在心里。通過交流，我說了一下我的看法：我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。家長樂意積極配合，給孩子創造一個好的學習條件。家訪結果：家訪結束后，看得出章琪同學在努力地改進，家庭作業的字雖然還是有點歪歪扭扭，但是，看得出來，他是用了心一筆一劃寫的。做事最怕不認真，只要認真了就沒有做不好的事。希望以后的章琪同學會走得更好。

家訪對象：章菲玲 家訪時間：2012年10月9日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：該生這段時間成績不是很理想，總是在及格線上徘徊，加強與家長的聯系，促進其努力學習。學生情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學期書寫進步很大。尤其每日的早讀課，她都能帶頭大聲朗讀，上課發言也很積極。但學習成績就是不理想，最基本的題目也出錯，讓老師很是頭疼。家訪過程：在家訪中我了解到：章菲玲同學在學校雖然是個乖乖女，但是一旦回到家就從來沒有讓爸爸媽媽省過心。每次回到家從來不是先完作業再玩，而是玩到別人都回家吃飯去了她才開始寫作業，她讀書缺乏自主性。于是，我通過與家長的交流真誠希望家長能督促孩子認真完成作業，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。可以體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態度的重要。

家訪結果：家訪結束后陸續接到過菲玲家長的來電，電話中稱菲玲懂事多了，不但能主動去完成家庭作業，還會幫父母做一些自己力所能及的小事，真讓人感到欣慰！

家訪對象：章語安 家訪時間：2012年10月11日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：想與家長多多交流，如何讓語安同學的膽子再大些。

學生情況：該生是一個非常文靜、非常踏實的女孩，學習態度很認真，每次作業、考試都很讓老師放心，做事很穩，老師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。學習積極向上、努力勤奮。希望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。

家訪過程：語安是我非常喜歡的學生，學習成績優異。她不大愛笑，也許是自己的性格吧！但我更希望她能綻放笑容。微笑是內心愉悅的外在表現，同時也可以將快樂傳遞給他人。這次的家訪，我與語安的家長充分地進行了交流，希望家長能創造一些機會，讓語安多多接觸外面的世界，而不是天天在家里守著看電視機。畢竟人與人的交往不能只靠電視上的一些信息去學會，還是要到生活中去歷練去體會。家訪結果：家訪結束后，能感受到語安同學的一些細微的變化。路上見到我時不再躲躲閃閃，而是會羞澀地喊：“老師好!"下課了，會主動走到我的身邊幫我搬東西??

家訪對象：吳小燕 家訪時間：2012年10月13日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：探知小燕同學這段時間老是遲到的根本原因。

學生情況：吳小燕同學個子不高，一個小巧白凈的小姑娘。她不太愛說話，性格比較內向。說起話來細聲細氣的，仿佛怕驚了別人的美夢似的。她喜歡哭，一點點小事眼淚便像斷了線的珠子，嘩啦啦地往下掉。以前學習成績不錯，只是最近老是遲到。

家訪過程：這次家訪，只有小燕父親一個人在家，家長的反應很是冷淡，再三說明我家訪的來意之后，家長總算是放下了思想包袱和我進行了交談。從家長的口中得知，小燕這幾天遲到是因為腸胃一直都不舒服，晚上睡眠不好，所以白天起不來。小燕在家排行第三，上面還有兩個姐姐。父母都本指望她是一個男孩子，沒想還是一個女孩，所以在家最不受疼愛。也許這是她內外的原因之一吧。采訪最后，我勸導了該生父母：所謂手心手背都是肉，不要太過于偏心。又說小燕特別乖巧懂事，是個大家都喜歡的小姑娘。家長也表示，平時盡量多給予小燕關心和照顧，讓她在溫馨的環境中快快樂樂地長大。

家訪結果：采訪之后，隨著孩子的體質的增強，小燕同學也不再遲到了。同時，她似乎更加乖巧懂事了，知道關心起別的小朋友來了，很樂意助人。

家訪對象：章佳琪 家訪時間：2012年10月15日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：找出該生這段時間老是上課打瞌睡的基本原因。

學生情況：該生非常認真，文靜懂事，回答問題時比較膽怯，集體活動時比較怯場。近期很奇怪的是精神方面總是萎靡不振，有時竟然趴在桌子上睡著了。家訪過程：這次家該只見到她的奶奶，聽她奶奶介紹，佳琪的父親去了外省打工，只能過年回來一次。佳琪與母親關系不好，可能和母親的過度嚴厲有關。她做錯了事的時候常常動不動就被母親棍棒相加。這使得她越發地性格內向了。這次見到過她的奶奶，發現她是一位慈愛的長者。她每天都把孫女打扮得漂漂亮亮的，孩子也在奶奶的教誨下慢慢成長，并漸漸懂事。佳琪和奶奶的關系格外親昵一些。當談及佳琪同學常在課堂上睡午覺的細節的時候，她奶奶格外驚訝。于是，我又找了佳琪私下問問，佳琪說她覺得媽媽并不愛她，老是打她罵她，她特別難過，老是睡不好，做惡夢，夢見媽媽不要她了。傳統教育方式一直是“棍棒下面出孝子”，但物極必反，太嚴厲的家教只會束縛了孩子的發展，和睦溫馨的家才是孩子身心健康成長的搖籃。

家訪結果：該生家訪之后明顯開朗多了，每天臉上洋溢著溫暖的笑靨。有時她會給你展示她新買的衣服，新買的文具，并且很驕傲地告訴我這是她媽媽特意買了送給她的。這次的家訪讓我懂得了家長的關愛是多么的重要。它能讓一顆幼苗凋零枯萎，也能讓它開出燦爛的花來。

家訪對象：章祖宇 家訪時間：2012年10月20日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：了解該生在家的學習情況以及家長的配合情況

學生情況：祖宇同學活潑好動，上課能積極發言，能主動參與勞動，是一個德、智、體、美全面發展的好學生。

家訪過程：走進祖宇的家，出現在眼前的是一個干凈舒適的小院，小院里種了幾棵小樹，還整齊地擺放著幾盤開得正艷的花兒。祖宇同學這會兒正在樹下做著當天布置的作業，接待我的是祖宇的母親。她很熱情地將我迎進屋里，詳細地問起祖宇在學校的表現情況。當我告訴他祖宇在學校一切都好時，她臉上露出了自豪的表情。她說祖宇同學從小就喜歡書，每天軟纏硬磨讓她給他買故事書，給他講故事。長大了，學習自主性也很強，學習上的事，幾乎不用大人操心。不過，也有偷著想玩的時候，小朋友嘛，總也有管不住自己的時候。她說她會讓他玩一會兒，只要不過分就行。每事還常會讓他做做資料，看看課外書，督促他更好地學習。

家訪結果：采訪后，祖宇顯得更懂事了，作業完成更加整潔干凈。

家訪對象：章昆明 家訪時間：2012年10月22日 家訪地點：中湖胡家村

家訪目的：探訪該生這段時間作業老是不做完的根本原因，促進其努力學習。

學生情況：這是一個非常聰明又非常調皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架等。

家訪過程：從家訪中得知，這個孩子從小就很調皮，而且思維相當的活躍，對一切新奇的事物充滿著好奇心。從小家里新買了什么玩具，他都喜歡拆拆裝裝，而且能裝很好。對于那些高科技的電器，家長都還沒有鬧騰明白，他就已經能熟練掌握了。這個孩子如果態度認真一點，他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。在采訪快結束時我建議家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態，下定決心補習功課，盡快趕上來。

家訪結果：該生表示愿意努力學習。最近觀察，他上課說小話的習慣改了，完成作業方面有很大的進步，尤其是和同學相處方面，能夠做到“禮讓”二字，讓我感覺到他已經開始信心十足地進步了。

家訪對象：章宇蒙 家訪時間：2012年10月24日 家訪地點：中湖胡家村

家訪目的：摸清孩子沉默寡言的根本原因，提高其學習的積極性。

學生情況：宇蒙同學一直不太愛和同學相處，無論上課下課他都是一個人自顧自地做著自己的事情。課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。

家訪過程：今天我在沒有通知家長的情況下來到宇蒙的家。面對我的突如其來，宇蒙的父親先是愕然，而后很快地讓我進了屋，又是泡茶又是削水果的，著實熱情有加，讓我感動。但是卻沒有見著宇蒙，家長說他在上網打游戲。我問他為什么不先讓孩子寫完作業再打游戲呢？他說他打也打了，罵也罵了，可孩子就是不是，他也沒辦法。我讓家長先一旁坐著，我單獨走進宇蒙的書房和宇蒙交談。宇蒙見到我很是不安，可能自己也意識到了不寫作業就坐在那兒玩電腦是不對的。我和宇蒙同學進行了深入了交談。該生表示自己也想戒掉，可就是管不住自己，一看見電腦就又想著上了，不上網心里就貓抓一樣難受。我給他分析電腦的危害。他也誠懇地說自己愿意改正。于是，在采訪快結束時，我、宇蒙及其家長進行了一次深入的座談，家長愿意配合老師慢慢改正他愛上網的習慣。該學生自己也保證逐漸減少上網的時間和次數，多花點時間去課外活動，多參加一些對身體有益的活動。

家訪結果：采訪結束后，我又進行了幾次回訪，家長說宇蒙有點點小進步了，有時會先寫完作業寫上電腦，但有時還是會管不住自己，常會有反復。我勸家長多給予孩子溫暖和耐心，相信一顆堅定的心一定能融化孩子心中的寒冰，帶他走向一個燦爛的明天

家訪對象：章凱文 家訪時間：2012年10月26日 家訪地點：長港洲

家訪目的：了解凱文同學成績總是上不去的根本原因。

學生情況：該生聰明活波，熱心班級事物，積極參加各類活動，但是，在朗讀和書寫方面有一定的問題，比較粗心。

家訪過程：對于我的到來，凱文的家長比較意外，他還以為他的凱文在學校打架了還是鬧事了。我簡單說明來意，介紹了一下凱文同學的學習情況：作業都能按時完成，聽課也算認真，但就是比較馬虎。比如在解決一些簡單的問題時會出錯。我說我感覺可能凱文同學態度還沒有放端正，希望家長能夠配合檢查他的作業，督促該生再仔細點，爭取在期末考試中取得優異成績。同時我也對凱文說：“細節決定成敗，態度決定一切。有什么樣的態度就有什么樣的做事結果。雖然你個人素質比較好，但是做事往往太粗心，也就導致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就可以做成大事業，然而一個忽視的細節也許會造成失敗。”家長表示愿意配合老師，加強對該生的課外監督指導。

家訪結果：做完作業之后，他會自我檢查反思了，每次上交的作業，錯字別字明顯少了很多，字跡變得更工整了。

家訪對象：章永豪 家訪時間：2012年10月28日 家訪地點：周家大隊清水村 家訪目的：向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生的學習成績。

學生情況： 該生性格內向、文靜，能尊重老師、團結同學。在學習方面，學習態度端正，學習基礎較好，課堂上有時會分心，課外知識積累不夠。

家訪過程：孩子的父母很負責，對孩子的學習抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學習時也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業自覺性不夠。

家訪結果：家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉，希望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養孩子健康人格。

家訪對象：章樂珍 家訪時間：2012年11月3日 家訪地點：信埠

家訪目的：探訪該生這段時間作業老是不做完的根本原因，促進其努力學習

學生情況：該孩子在校表現較很好，上進心很強，上課能積極回答問題，學習成績有顯著提高，平時尊敬師長，我很喜歡這個孩子。

家訪過程：該生在家尊重長輩，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。

家訪結果：家長希望老師多給孩子鼓勵，家長對學校和老師的工作很滿意，感謝老師們為孩子的耐心付出。

家訪對象：章浩冰 家訪時間：2012年11月6日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：希望從各方面了解孩子

學生情況：該生性格內向、文靜，能尊重老師、團結同學。在學習方面，學習態度端正，學習基礎一般，課外知識積累不夠。

家訪過程：該生父母生意較忙，沒有時間顧及到孩子的學習，只是把孩子的學習都歸咎為老師。在學習上也顯得不夠主動，比較好玩，沒有進取心。

家訪結果：希望在校期間，老師能夠更加嚴格的監督、管理，改掉不愛學習的壞毛病，養成良好的學習習慣，提高學習質量。

家訪對象：章曉雨 家訪時間：2012年11月9日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：了解該生在家的學習情況以及家長的配合情況 學生情況：該生性格內向、文靜，能尊重老師、團結同學。在學習方面，學習態度端正，學習基礎一般，課外知識積累不夠。

家訪過程：該生平時能自己整理自己的內務，收拾書桌，幫助家長做力所能及的家務事，生活自理能力較強。但在學習上仍然顯得不夠主動，比較好玩，在作業的完成上有點被動，需要家長監督提醒。家訪結果：家長表示一定積極支持學校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學習和生活。

家訪心得體會

隨著素質教育的開展，越來越感受到后進生該怎么辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉結合部，我班出外務工子女特別多，家長疲于生計，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育在農村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思。

最近學校組織了“訪萬家”活動。活動開展之初我一直有點緊張和擔憂。因為怕在家訪時要面對很多問題：可能有的家長很希望我們去家訪，但有些家長不喜歡我們去，所以這次家訪一開始我真的很害怕，但最后慢慢的調整了過來，也是這也是家長們熱情與大方的關系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么可怕。

這家訪對我們工作有很大的幫助，就拿去訪章煜這件事來說吧，這個學生，家訪之前我已經有過一次 面對面的交流。四年級剛開學時，因為這孩子上課總仿佛一只調皮的小猴子，坐也坐不住，最愛左顧右盼，跟同桌說說小話。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，但他一直我行我素，將我的苦口婆心當成了耳邊風。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會去他家家訪。那天，我去得有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。章煜見了我，滿臉緊張之色，也許怕我告狀吧。我一見這情形，我說：“章煜，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上才露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍，但對于他的一些不好的壞習慣也一一指了出來。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了好幾杯茶。我們一直有說有笑地聊著，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我感覺到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感觸，原來我們跟家長也可以那么的風趣無間隙地說著話。采訪結束后的日子里，問了孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。在這次家訪以后的學習中，他讀書的勁頭更大了。

這次的采訪讓我學到了不少，也讓我與孩子們的關系更親近了??

第二篇：2011年“訪萬家活動”家訪心得體會

2011年“訪萬家活動”家訪心得體會

俗話說“情感是教師的橋梁”，現在的聯系方式很多，諸如：手機、電話、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電話所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。11月20日，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親近融洽，這樣，家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生胡大龍的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念和發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價和鼓勵，家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第三篇：“萬名教師訪萬家活動”家訪日志

“萬名教師訪萬家活動”家訪日志

——用愛走進你 雁門小學：曹仕玉

留守學生，缺乏父母的愛，需要走近他們的心靈，用真情感化與引導，用真心去關愛。

班上的曹孝苗同學是個留守兒童，接送他上學的爺爺已經60來歲了。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業也不能按時完成，下課喜歡追逐打鬧，語文、數學成績都不理想。

我放學后對他家進行了家訪。當我出現在他家門口時，正在看電視的他趕忙站起身，驚慌失措，臉紅一陣，白一陣，像犯錯了似的。“曹孝苗，看電視呀？”我先向他友好地打招呼。“嗯。”他的聲音低得不能再低。他隨后給我搬來了椅子。這時，他的爺爺正好回來了。老人家對我的到來非常歡迎，說：“曹老師來的正好，苗娃子在家里不寫作業，老是看電視！”說著，爺爺拿起他的作業遞給了我。我打開一看，還真沒做。我沒有批評，而是先表揚他：苗娃子，是個待人熱情、有禮貌、熱愛勞動、講衛生的孩子。爺爺聽了，微笑著點頭，然后說：“光有這些優點，不學習也不行啊，沒有知識，將來干什么都會感到吃力的！”這時，我把曹孝苗一把拉到身邊對他說：“爺爺說得對嗎？”他點了點頭。我趁勢引導他說：“爺爺這么大年紀了，你爸爸媽媽又不在家，爺爺每天給你做飯洗衣服，你就不心疼嗎？”他聽了，頓時眼圈紅了。爺爺也有些激動，屋子里出現了片刻的沉默。曹孝苗竟然走到爺爺身邊說：“爺爺，對不起！我以后一定聽您的話，按時做作業，不惹您生氣。”爺爺摸著他的頭，嘆了口氣說：“你要是能說到做到就好了。”說完后，曹孝苗就去做作業了。

通過交談，我給曹孝苗的爺爺提了幾點建議：一是及時與老師聯系，以便于與老師及時溝通、交流孩子學習情況和表現。二是回家后，家庭作業由爺爺監督完成，不用判斷對錯，只要他認認真真的寫就行了。三是做完作業，可以讓曹孝苗看動畫片、動物世界或干自己喜歡的事。我還建議他和曹孝苗來個約定：不完成作業不準玩，對在學校出現的問題回來以后要正面引導、教育，不能打罵。四是建議每天晚上讓小宇讀書給爺爺聽。上過的課文也行，課外書上的也行，但要盡量讀夠20—30分鐘，以便培養孩子的閱讀興趣和理解能力。

從這次家訪以后，我也對他更加關心了，經常和他交流溝通，關心他的學習和生活。發現他學習有困難時，就主動輔導；發現他心情不佳時，就及時了解情況，耐心開導，幫助化解心中的結。一個多月以來，老師和爺爺互相配合，使曹孝苗發生了很大的變化：以前一些壞習慣改掉了很多，學習成績也有了一些進步。

課外訪萬家活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通。以后，我將持久的進行家訪，關心每個孩子的健康成長，按照“一個也不放棄，一個也不遺漏”的原則走進每個家庭，走進學生的心靈，感化家長、溫暖學生，聚活家校教育的合力。

2014年4月20日

第四篇：“教師訪萬家”的活動家訪手記

近期，我校開展了“教師訪萬家”的活動，為了響應這次活動，作為黨員教師，我們更應該發揮黨員先進性作用，深入到有生活困難、有學習困難的學生家中，了解家庭情況，和家長學生共同面對困難，盡我們最大的努力去幫助他們。按照我所任課班級班主任老師的安排，我分別于10月11日，10月14日，對家住仙桃市城區的韓紅丹、劉領、杜伊倫同學進行了家訪。

10月11日晚，我來到了本次家訪的第一站王勇同學的家中，該生是一位成績很好的學生，在校成績、品德等各方面表現都很優秀。但其父親長年在外打工，母親在南昌市租房子陪讀，據其母親反映，同學學習興趣較大，平時很自信，學習能力強，學習效率高，在家能尊敬長輩老人，熱心家務等等。但家庭比較貧困，父親身體長年不好，希望學校在各方面照顧王勇同學。

本次家訪的第二站是謝晴同學家，我到謝晴同學家后，向其父母說明了此次家訪的緣由，立即得到了其父母熱烈的歡迎和積極的配合。在與其家長的交流中我得知，謝晴同學智力很好，很聰敏，但是由于該同學在初中貪玩，家長又在外打工，于是荒廢了學業，考入十二中學之后，其父母從外地趕回，在仙桃找了一份工作，工作之余對該生進行專門性的照料，進校一個月以來，該生能理解父母的苦心，端正學習態度，現階段學習認真，在班級表現突出。該生父母對學校老師的關心與教育再三表示感謝。家訪結束已是晚上8:30，謝晴的父母執意將我送出所在小區外，等我上車后才離去。

到了羅浩的家中，通過和她爺爺奶奶的交談，我們了解到，羅浩從小獨立學習，無人輔導，經過努力，進入十二中學學習，他自學能力非常強，但隨著年齡的增長，外界誘惑的增多，需要他更多的毅力去學習。在和羅浩奶奶的交談中，她也談到了其父母的問題，隨著年齡的增長，杜伊倫對自己父母之間的關系也有著自己的想法，可又不便和奶奶爭執。我看出了其家庭矛盾所在，及時緩解，指出現在父母雙方矛盾之源就是孩子教育問題，如果羅浩能努力學習，這樣就能緩解家庭矛盾。家訪之后，羅文杰上課狀態明顯改善，課上和老師的眼神交流也多了起來。我們相信他的學羅浩習一定會大幅度的提高，因為他的肩上不僅承載著自己的未來，更承載著家庭的幸福。

通過此次“教師訪萬家”活動的開展，我得到了如下的體會：

第一，家訪要有準備。去家訪之前，我做好了充分的準備，首先提前告訴了家長，叫家長和學生在家等待老師的到來。否則，學生家長不在家，白跑了一趟，既浪費時間，又達不到目的。第二，必須估計到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準備。第三，應針對學生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負責任。在學校做了充分準備以后，我們個人要收集家訪學生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長情況，經濟來源，在校表現情況等等。

第二，通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發現，大多數家長對老師有很多的話要說，但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師學教學和學生的學習是很有幫助的，教師一些建議對家長知道子弟學習也很有幫助，所以我深深的體會到了加強家校聯系的重要性。

第三，通過本次家訪，我深深的認識到學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足，那就是教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。此次家訪中，我對受訪學生有了全面了解，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎，這類的工作在以后的工作中要多做。

第四，良好的家庭教育對學生的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。我認為，我所家訪的三位同學在校的優秀表現與他們的家庭教育是分不開的。

第四，家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環。通過此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學工作而不斷探索！

第五篇：“萬名教師訪萬家”家訪活動心得體會

“萬名教師訪萬家”家訪活動心得體會

王志秀

本學期家訪的收獲：

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

家訪體會：

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長，對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、整宿上網，什么家務都不干。這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發現了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!