第一篇：班主任遠程培訓學習資料及作業

班主任遠程培訓學習資料及作業

寄語班主任

沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有

愛孩子的人可以教育孩子。”

班主任的工作正是用愛去澆灌出一簇簇美麗的花朵。作為班主任，你就得擁有無私的愛心、堅定的信心、驚人的耐心和無微不至的細心；作為班主任，你就必須具備淵博的學識、大海的情懷、奉獻的精神和明察秋毫的眼力；作為班主作，你就要學會立足學校、關注家庭、面向社會、放眼世界。這樣你就能成為學生中最可親、最可愛、最可敬的人。

班主任是堅定的鋪路石，成學生鋪就康莊大道；班主任是和煦的春風，吹開學生心靈的花朵；班主任是熾熱的火種，點燃學生生命的激情；班主任是真、善、美的化身。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。班主任的工作就是這么

一個神圣的使命。

班主任工作基本規范

作業考核

請您依據“班主任工作基本規范”模塊學到的有關知識，對郭老師成功轉化一個“差班”的案例進行分析。（說明郭老師為什么成功，你對轉變“差班”還有什么好經驗。）案例

揚起希望的風帆

郭霞

有人說，我們給了子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫。秉持“人人有才，人人成才，不放棄任何一個學生，讓學生人人身上有亮點，人人看到自己進步的希望”的教育理念，我針對中學生的年齡和心理特點，結合學校實行流動紅旗評比制度，以獨特的綜合素質評價機制為失去信心、從沒有得到表揚和激勵的學生點燃了希望之燈，為素質教育的推行找到了有操作性的有效途徑。從第一次擔任班主任開始，我接的都是“差”班，同事們戲稱我為“差班專業戶”，對此我一笑了之，差班也是班，老師必須對每個學生負責。

我接過這樣一個班：在暑假快要結束時，校長突然通知我接任初二（３）班的班主任，這個班的情況我有所耳聞：管理難度大，班里男生占三分之二，經常發生課堂太鬧教學無法正常進行的情況；違紀現象嚴重，學校的德育流動紅旗在這里鮮有蹤影；學習成績差，年級總排名倒數第一。還有，該班十幾個男生和本班一位女生“開玩笑”，蒙住該女生的頭，然后你一下我一下的把這位女生打成了腦震蕩，當時醫院、學校正在和家長交涉中。總之這個班可謂惡名累累，我硬著頭皮接下了這個班。

我先對這個班的狀況進行了了解，學校提倡天天講安全，時時抓衛生，但在這個班幾乎沒有成效，學習好的學生自私自利，不愛勞動，對學習沒興趣的學生校內外違紀現象屢禁不止。面對 14 歲左右的初中生好動、易沖動、自我約束力差的特點，我大膽探索人性化的管理辦法，變空洞說教、埋怨批評為具體引導和鼓勵，把《中學生日常行為規范》歸納為五大板塊、十個方面：紀律、禮貌、協作、正義、學習、文體、衛生、特長、勞動、儀表，每項都實行量化管理，最后綜合評定，設為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級，要求班級爭創文明班級，學生爭取Ａ、Ｂ等級，全方位的實行綜合素質評價等級管理，把學生旺盛的精力朝正確的方向引導，為學生的終身發展注入新的動力。?

激將開頭

第一次班會是班主任的就職宣言，也是全班同學的動員大會，更是吹響全面扭轉班風號角的最佳時機，但我卻以別樣的方式來開始我的第一次班會。我說：“同學們，我這個暑假很難過，因為知道要來帶我們這個班，我曾多次強烈要求換別的班，但沒有成功……”全班學生一片寂靜。

“然而，我今天才發現同學們個個都朝氣蓬勃、充滿活力，別人說我們班是差班，我，你們的班主任第一個不同意。同學們，你們同意我們是差班嗎？”

“不同意！”全班學生異口同聲地回答，群情激動。我趁熱打鐵，告訴學生們我們一起用行動證明自己，改寫自己的歷史，揚起希望的風帆，學生對我的話報以熱烈的掌聲。“那么，從現在起就行動起來，爭取這個學期摘掉倒數第一的帽子，爭取做上倒數第二或倒數第三的交椅……”“不！”“目標太高？難度太大？”我又激了他們一下，“不，我們要第一！”他們個個信心滿滿。?

約法定調

學校本來是沒有差班的，他們之所以成為差班，主要是因為在前期沒有進行很好的養成教育，學生放任自流，淡漠了班級榮譽感，對班集體失去信心，對學習失去興趣。因此，要把班級管理好首先應該抓好紀律，可是以往的經驗告訴我，關鍵在于選擇有效的方式來執行。因而從第二次班會開始，我就開始制定班規。我制定了新班規要求學生們執行，同時也讓學生們給我制定班主任規則，由我來執行，對于這個決定同學們既驚奇又激動。新班規歸納起來為“一二三四五”，簡單好記也容易產生效果： 一個規定：每天在規定的時間內作規定的事。兩個原則：紀律求遵守，學習求進步。

三件事情：每周調換座位以保護視力，每周進行等級評定，周末大掃除。

四個優點：每周找出自己一個優點，別人一個優點，本班一個優點，別班一個優點。五個學會：學會做人，學會處世，學會合作，學會求知，學會忍耐。學生們也很快給我制定了五項規定，也是“一二三四五”： 一個笑臉：每天到班里見到同學要給個笑臉。兩個關愛：關愛差生，關愛差科。

三個面向：面向全體同學，面向全部科目，面向中考。四個注意：注意幽默，注意時尚，注意傾聽，注意方法。

五顆紅心：對本班有信心，對學生有愛心，對工作有熱心，對差生有耐心，對自己要開心。

經過協商，師生雙方一致同意對于做好者獎勵，對違反者罰，給班里做一件好事或者表演節目。每學期期中初評，期末總評，評比結果記入學生素質報告單。

思考題三: 3.認真調查分析一下你所在班級、學校存在哪些安全隱患？

答：

1、門衛制度的健全及校門的管理。

2、運動場地及器材要經常檢查。

3、寄宿生宿舍及實驗室的防火安全，多備幾臺滅火器，多教學生防火知識。

4、學校商店進商品應該對其來源進行詳細登記，學生在買零食時，要會識別三無產品及不吃霉變食物。

８、你認為學習不好，主要是智力問題，還是態度問題，還是心情問題？為什么？

答:我認為學習不好,主要是學習態度問題。因為學習態度是高效學習的關鍵。學習態度是學生對學習的認識評價，情感體驗和行為表現的傾向。學習態度與學習效率直接相關，端正學習態度是提高學習效率的關鍵因素。

往往態度是由認知，情感和行為傾向等三種成分所構成的。一般來說，態度的三種成分是協調一致的，認知是態度的基礎，沒有對事物的認識，理解和價值用途的評價，就談不上情感體驗和行為打算。情感是態度的核心部分，在態度中具有動力和調節作用。態度的行為傾向是態度的外在表現，它制約著主體行為的方向。態度對于人的心理和行為活動的各個方面都有著深刻的影響，與學習效率直接相關，在學習中起著重要作用。態度直接影響學習效率,學習態度不僅直接影響著學習的效率，它還決定著學習者是學還是不學，以及學習的行為方式。例如，一個認為學習重要的學生，他會熱愛學習、能刻苦勤奮、尋求方法、堅持不懈、滿腔熱情地對待學習。相反，一個認為學習不重要的人，也就不喜歡學習，因此對學習馬馬虎虎、敷衍塞責、不求甚解。

有些成功者指出，建立積極的心態是成功學習者應具備的關鍵性條件之一。所謂積極的態度就是指人們應該以一種必勝的信念、熱情樂觀、積極進取、奮發圖強的態度去面對學習和生活。

學生要調動自己的學習積極性，對學習產生興趣，重要的就是先要認識學習的重要意義，認識學習對個人發展成長的特殊價值。認識是態度的基礎，認識深刻了，思想上重視了，情感上也就熱愛了，行動上也就主動積極了。所以，我們在學習過程中，經常反復地認識學習的重要意義，這是端正態度的首要條件。

學生還應滿腔熱情地對待學習。只有喜歡學習和愛學習，才能從學習中找出樂趣和意義，才能產生對學習的熱忱。

有句格言這樣寫道；“價值產生信心，信心產生熱忱，而熱忱則征服世界”。

那么如何端正學習態度，我認為要做到以下幾點：

1、要想學習成功，非勤奮努力不可。

勤奮是獲得成功的重要條件，要想端正學習態度，首先從勤學苦練開始，勤奮是一種美德，也是學習成功的重要條件。“有一分汗水，才能有一份收獲”，古人云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。老師總喜歡給學生講古人頭懸梁、錐刺股的故事，還有匡衡鑿壁偷光、車胤囊螢、孫康映雪等，都是講勤奮成才的事故，所以很多人都說：“天才出于勤奮”，要想改變學習態度，首要的是學習要勤奮，要準備吃苦，要堅信，優秀成績是勤學苦練中得來的。

2、加強學習的自覺性和主動性 為什么有些學生學習態度消極，總是處于被動其根本原因就是不懂得為誰而學習，他們缺乏一種責任感，無法堅持自律，所以學習的自學性差，對學習容易產生厭煩情緒。

一個學習好的學生，在學習的時候不應該讓老師或家長牽著鼻子走的，像個奴隸一樣，打一鞭子前進一小步，應該自覺地主動地去學習，爭取走在老師的前邊，對所要學的知識道德有個大致的了解和認識，做到了這一步，在老師講課時，既能很快明白，又可以激發自己的興趣，增強自信心，這就是積極主動地學習所帶來的好處。

3、解決好學習和思考的關系

《論語》中不這樣一句話說：學而不思則罔，思而不學則殆。這句話充分而又精辟地論述了學習與思考之間的密切聯系。我們認為，學與思不僅僅是學習方法問題，更是一種學習態度。

4、解決好學與問的關系

“學問學問”，既要自己學，也還要去問別人，這也是學習態度問題。在學習過程中，與他人一起相互交流，討論研究，則可以激發靈感，啟迪智慧，多角度全方位地來考慮和看行同一個問題，這對于培養一個人具有嚴密的思維能力是有很大好處的。

5、出現“厭學情緒”和“自暴自棄”的態度該怎么辦？

學習是一件苦差事，這是每個人都承認的事實，繁重的課業最容易滋生“厭學情緒”。作為一個學生，面對著巨大的壓力和繁重的課業負擔，如果沒有吃苦耐勞的精神，真的很難挺得住。所以，培養吃苦的精神和耐勞的毅力，特別是遇到挫折要挺得住，要有積極進取的態度，它不僅是在學生階段對學習能起到巨大幫助作用，而且對于人以后的生存和發展也有很大好處。

以上是我對端正學習態度的重要性及如何端正學習態度的幾點思考。思考習題

3.如果您的班級有的學生平時成績很好，可是一到考試就生病，您如何處理？ 答: 說明這樣的學生在考試時缺乏良好的應試心理素質，也即心理狀態出現了考試焦慮癥。

應該如何克服它：我認為考試焦慮又稱為怯場。心理學認為考試焦慮是一種對考試恐懼的反應。適當的焦慮可以給學習者一些心理壓力，提高思維的張力，成為學習的動力，但是過度的考試焦慮就會降低考試效率，使“應考能力”下降，甚至會使身心健康受損,一到考試就生病。心理學研究表明：考試動機和考試焦慮的強度與應試能力之間呈倒U型關系。過度的考試焦慮表現為：

1、臨考前恐懼感：害怕學習不扎實，考試沒有把握，怕考試失敗有負家長的期望，怕考不上好的學校自尊心受挫，有的以前考試失敗的陰影還罩在心頭------出現焦慮、煩躁、失眠、腸胃不適等。

2、考試焦慮：如出現心跳加快、驚慌、反應遲鈍、思路中斷、斷電等現象，思維的變化、速度受阻，意亂心慌，甚至冒冷汗，暈厥或休克等。

學生焦慮過度是應試過程中常見的一種病態心理，是大腦的興奮與抑制過程相互誘導失調的結果，給學生帶來意想不到的痛苦。認真對待這一心理反應，積極尋找預防和控制的對策是提高考試效率；考出真正水平的重要措施。

克服考試焦慮可試行以下幾種方法： 心理預防：

（1）學生要樹立良好的學習、應試動機。（2）減弱或控制能增強學生興奮的各種刺激因素。（3）平時注意培養健康的心理素質，克服易激動、忐忑不安等內向性格特點，提高情緒自我控制能力。（4）做好知識準備、信息準備及環境特征等適應性準備。心理治療：

焦慮過度的學生經常出現“聯想過度”而且心理假設常是不良場景，一些惡性推測擾亂了自己的正常心態，因此可用心理暗示法進行中止，運用自控力把不良聯想轉移，擺脫過度緊張的困境。（1）場面替換假設法，把緊張的場面想象成輕松的場面，把失敗的情景轉想象成功的情景，把監考設想為助考，把陌生的環境設想為熟悉的等。（2）系統降低過敏法，用氣功中意念放松的反應克服恐懼的心理方法，達到暫時忘卻焦慮，完全松弛的作用。（3）情緒疏導法，用自我暗示考試成功的愉快場景來沖淡煩躁，復述或默誦準備好的學習內容、答案等，采用深呼吸法或默記數字來降低焦慮等。行為治療：

通過學生的行為，使過度的焦慮得到緩解和消除。（1）宣泄法，如通過活動、鍛煉、聽音樂讓學生心理壓力下降。（2）精神勝利法，學生不斷在心理暗示自己有巨大潛能，有“勝利心態”。（3）心理釋放法，引導學生傾訴自己以考試的準則、看法，甚至苦惱，以獲得新的心理平衡。（4）信任支持法，對性格內向、心理脆弱的學生給以安慰、理解和信任，以減輕心理負擔。（5）足眠法，以睡眠充足來降低緊張焦慮。

相信遇考生病的同學通過調節自己的心態，提高你的應考心理素質，你將沉著應對，取得優異成績！

5、下晚自習學生下樓梯不要擁擠。

6、擦教學樓二、三、四樓北面窗戶應該注意安全，學生切記爬上窗戶。

7、學生來回上學路上搭乘三無車輛的安全。

8、鍋爐重地的安全。

9、學校實驗室及電腦室的防盜安全。

10、防校園暴力事件。

作業三：

結合學校、班級管理現狀，談談應在從哪些方面進行改進加強，該從哪些方面加強對學生的安全教育。

答:針對學校、班級的管理現狀，我認為學校還要在食品衛生安全、學生來回上學路上的交通及不隨意跟陌生人交往的安全、夏季下水游泳、學校的運動場地安全、寄宿生下晚自習的樓道安全、寄宿生的防火安全、消防通道、合理用電的安全、門衛安全、班級學生搞衛生擦玻璃的安全以及下課學生的追打等方面的安全工作還有待改進與加強。

學校要建章立制，如建立各部門的安全制度，成立安全工作領導小組，定期召開學生安全工作會，向學生宣講有關道路交通安全、食品衛生安全及注意事項、不搭乘無牌無證車輛上學、來回上學路上不要隨意跟陌生人聯系、夏季沒人陪護不要私自下水游泳、學生不要在無防護措施的情況下擦玻璃、提醒學生在進行課外活動時注意安全、跟學生講用電安全、遇到火災的自我救護、外出郊游的注意事項、防雷擊、防溺水、不吃霉變食物、防校園暴力事件、防外來人員的意外事故、冬季防一氧化碳中毒、在家安全用氣的安全等方面對學生加強教育。

班主任工作基本規范 思考討論題：、請聯系實際談談班主任人格修養與工作的關系。

２、班主任工作中，你有過漂亮的“第一次”嗎？為什么它是成功的？

３、班主任工作中，你有過失敗的“第一次”嗎？如果重來一次你會怎么去做？ ４、請舉幾個利用農村資源開展班主任工作的例子與大家分享。５、你對提升自己的人格修養，有怎樣的計劃和措施。

６、有的班主任認為自己真的愛學生，為學生好，為學生著想，可是為什么學生不愛他（或她）呢？

７、怎樣才能做到“常常感激學生”，怎樣才能做到“把他們當成天下最好的學生，為他們感到自豪。”？

８、你認為學習不好，主要是智力問題，還是態度問題，還是心情問題？為什么？ ９、“我們把語文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要。”你同意楊瑞清老師的這句話嗎？為什么？

１０、陶行知先生寫過這樣一首振聾發聵的詩：糊涂的先生，“你這糊涂的先生，你的學堂成了害人坑，你的墨水筆下有冤魂，你說瓦特暈、你說牛頓笨，你說愛迪生是白癡，若信你的話，哪兒來火輪，哪兒來電燈，哪兒來微積分。你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生。”請談談讀完這段話的體會。說明：可任選以上一至多個話題討論。

作業考核

3、請舉出學生心理發展中出現的問題的具體實例 ,分析其產生原因并提出解決問題的方案。

據我分析,初中生主要存在以下心理問題:

1、焦慮心理

（1）考試成績不好時，有人心里感到不快或每次希望都能順利通過。（2）受到別人批評時，部分人心里總覺得不安。（3）學習成績不好時，總是提心吊膽。（4）當著大家面朗讀課文時，總是怕讀錯。

（5）當考試后，在沒有知道成績之前，總是放心不下。

2、自卑心理

（1）碰到為難之事，總后悔那時不做就好。（2）當學習成績不好時，總認為自己不用功的緣故。（3）受到批評后，總認為自己是做錯了什么事。

3、過敏心理

（1）碰到不順利的事時，心理總覺得很煩躁。（2）心理總擔心會發生什么意外的事。（3）心理總覺得有什么事沒做好。

（4）別人向自己借東西，總擔心會把東西弄壞。

4、恐怖心理

（1）心理非常害怕黑暗。

（2）心理怕到很高的地方去或經常感到后面有人跟著自己或怕一個人在房里睡覺。

（3）自己心里覺得膽小。

5、沖動心理

（1）自己經常想大聲叫喊。（2）經常發怒。

（3）有時會覺得活著不如死了。

這樣一些問題說明初中生心理健康欠佳。我認為其產生的原因主要有自身、家庭、學校和社會的因素。

自身因素：青少年時期，尤其是中學生，正是“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。這時期青少年身高體重迅速增長，性成熟時期開始。由于生理上的迅速“成長”，極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產生心理問題。

家庭因素：有的父母對孩子過于溺愛呵護，無形中壓抑了孩子的個性發展，并降低了孩子的責任感及抗挫折能力；有的父母對孩子學習期望值過高，忽視孩子品行素質的發展和培養，同時也增加孩子的壓力感、焦慮感、委屈感等不良心理，反之，則易使孩子對自我評價過低，產生自卑感等不良心理；有的父母自身表率作用不力，品行不端，作風不純，舉止不雅，言談過俗等，無法合理管教孩子，孩子不信任父母，易產生煩惱、怨恨、虛偽、自私等不良心理；有的父母教育方式不當，出言不遜，經常打罵孩子，動輒訓斥，這些易使孩子產生易怒、焦慮、急躁、冷漠、敵對、恐懼等心理問題。學校因素：由于長期以來受應試教育的影響，使學校的教育工作還存在一定的弊端，片面追求升學率，重智育輕德育、體育；重課內教學輕課外教學；重尖子生輕后進生。學校生活內容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌、信心不足，把學習當足苦差使。而一些教師忽視學生的心理特點，在教育學生時采用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷了學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理，有些后進生被老師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。

社會因素：近年來社會上的一些負面影響對學生沖擊甚大，隨著改革開放、現代化信息交流的深入，難免帶來一些資本主義社會的精神污染，資產階級自由化思潮、個人主義、拜金主義、惟利是圖及西方一些不健康的色情暴力影視內容流入，青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些學生的非正常心理。

如何幫助學生解決心理問題呢？我們認為要加強對初中生的心理健康教育，提高他們的心理素質，應做多方面的工作，其中，學校在排除中學生認知、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理中有著義不容辭的責任。

首先，學校要努力幫助營造有利于初中生心理健康的環境。

（一）家庭環境。家庭的結構、氣氛、文化、經濟背景等因素均對學生的心理健康有很大的影響。據調查，目前上初中的學生父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學過心理學、教育學的有關知識。據《中國青年報》2000年5月17日報道，“95%的家長沒看過心理學方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書”，他們不了解如何更科學地教育孩子。因此，學校老師要積極與家長取得聯系，經常反映學生的情況，給予家長指導和幫助。學校可通過家長會、家長座談會等方式，向家長講解青少年心理發展規律及特點，使他們懂得青少年心理健康的重要性，對孩子情緒、行為的變化，要有充分的心理準備，不能因此不尊重、不理解他們，教育孩子方法要正確，要多關心、關愛孩子，多看孩子的優點、長處，多幫助他們自覺克服缺點和短處。對孩子的期望值不要過高，壓力不要過大，要為孩子營造一種寬松、愉悅的學習環境。

（二）學校環境。學校環境包括物質環境和心理環境兩方面。從物質環境來講，學校的一草一木，每一個角落都應給人以美的享受，使學生從中得到教育和心靈的凈化。所以學校要創造出有利于學生身心健康的物質環境。學校心理環境包括良好的校風、班風以及校園文化建設等。優美的校園環境，高雅的“墻壁文化”，良好的校風、班風催人上進，使人際關系和諧，有利于學生心理健康狀況得到改善和提高，所以，我們必須努力營造適合于學生心理健康發展的學校環境。

（三）社會環境。社會環境是指一定社會的文化背景，社會意識形態和社會政治局面等。社會傳媒、經濟發展狀況、社會風氣、社區環境等都對學生的心理健康構成影響，其中圖書與電視、網絡對學生的影響最大。學校可與社區、德育基地聯合，形成合力，抵制社會不良環境的影響，盡可能地凈化社會環境。例如，我校與派出所聯合，整治校園周邊的網吧，就是為學生創設良好的社會環境的，使學生遠離不利于青少年身心健康發展的網絡環境，引導學生文明上網，上文明網。學校還可設立法制教育基地，定期對學生進行法制教育，增強他們的法制觀念和抵制不良環境影響的能力，教育學生要慎重與社會上的人交往等。

其次，要建立學校心理健康服務體系。如：可以建立心理素質訓練室、心理閱覽室，開通心理咨詢熱線電話，開設“心靈家園”網站，對心理困惑學生進行個別輔導，可定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座，可積極開展心理健康活動，對學生進行行為指導、生活輔導、前途職業指導等。其主要是對一些有心理偏差的學生進行診斷和鑒別，針對他們的認識、情緒、意志、行為、人格、性心理健康進行疏導、調整和矯正，對學生常見的心理疾病進行必要的治療，幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關系，提高他們的自我控制能力與環境適應能力。

（一）開設心理輔導專題講座。可結合形勢，針對學生普遍性的問題進行輔導。

（二）建立學生心理檔案，進行個別輔導。

（三）組織開展豐富多彩的活動。可通過主題班會、演講、手抄報、宣傳欄、校內廣播電視等形式，向學生普及心理衛生知識；還可以通過文體活動、郊游、社會實踐等形式，調節學生的緊張情緒，陶冶學生情操，促進學生身心健康。

綜上所述，只要各方形成合力，采取合理有效的疏導方法，學生的心理問題是完全可以得到調適并朝著健康的方向發展的。

怎樣認識今天的青少年學生

趙翠娥

少年強，則國強.多好的句子，當初的少年，之后的青年，還有多少記得這樣的箴言？有多少青少年還知道自己身肩的責任？有多少青少年還知道自己從何而來？還記得曾經胸前飄揚過的紅領巾？有多少青少年可以把紅領巾的來歷，國旗五顆星的象征意義描述的清楚？有多少還在學校念書的小學生可以完整的默寫出國歌的歌詞？有多少如今中國的少年和青年還能明白他們的幸福生活因何而來？也許這并不是很困難的命題，但這個命題的答案又很可能是那樣的觸目驚心啊.少年強，則國強，那什么樣的少年才強呢？至少體魄強健吧，至少該知恩圖報吧,至少該明白自己的責任吧，至少該擁有可以獨立生活的能力吧，至少該擁有判別是非的頭腦吧,至少該有承受自己行為后果的心理吧，至少該明白“中國”兩個字的含義吧，至少該知道自己國家的過去未來吧，至少應該有孝心，有愛心，有恒心吧.至少??，知恩圖報？有的只有哥們義氣，可能連這個也沒有；責任？也許他們會寫，但根本不知道那是個什么東西，他們心中只有自我，甚至都沒有為自己所作所為承擔責任，承擔后果的勇氣.滿街的黃、紅、綠各種顏色的毛發；各種奇裝異服，各種時尚數碼產品，各種高檔化妝品，各種品牌的奢侈品，張嘴閉嘴都是這樣那樣的臟話.理發店里會有上網找圖片，就想理個明星頭的孩子，名利的趨勢已經讓他們忘記了人生的意義，瀟灑，奢靡，隨心所欲，享受，坐享其成已經成為了他們的追求，隱忍他們可能會刻在皮膚上，但卻不知道有多少人能夠做到??

孝、忠、義、愛、恒在他們的腦海里只有模糊的概念，對父母，對老人，他們可以說倚老賣老，乘車讓了座，可以象吃了個蒼蠅一樣惡心，他們在上課宣講國際關系時呼呼大睡，升國旗的時候他們可以竊竊私語，為了自己的利益，他們可以不顧及旁人，今天喜歡這個，明天愛好那個，思想是活躍，但看不到他們的持之以恒??他們有獨立生活的能力嗎？至少很多學成四年的人，依舊在家“啃老”，還引以為榮，他們可以獨立生活嗎？

少年不強，則國不強，醒醒吧，年青朋友！

未成年人思想道德建設

模塊作業題、結合本模塊的講課內容，寫一個自己工作中的未成年人思想道德教育案例并加以理論分析。、為什么說“要走進學生的心靈必須講求工作的藝術性”？請舉出你在實踐中成功的事例加以說明。、請分析以下案例并回答問題：

（1）劉某的行為中有哪些屬于不良行為或嚴重不良行為？

（2）學校和教師應當對劉某的不良行為和嚴重不良行為采取什么教育對策？

（3）如劉某構成違反治安管理行為時應當怎么辦？

[ 案例 ] 某中學初中學生劉某（１６歲），由于父母離異后隨爺爺生活，老人無力管教，平時在學校內外經常罵人、打架、吸煙、酗酒，有時放學后在學校附近截住低年級學生索要物品并惡言惡語威脅。小同學反映到學校后 老師也曾嚴厲批評教育，學校給予劉某處分，但收效不大。后劉某經常攜帶管制刀具到校，有時在向低年級學生強行索要財物時拿出來威脅。說明：請任選其中一題做答，標明所選的題為第幾題。

未成年人思想道德建設

思考討論題、怎樣來認識今天的青少年學生？、思想道德教育以青少年為本需要做到哪幾點？、思想道德教育應該堅持的基本價值有哪些？、請結合您的工作實際談談對未成年學生主要法律權利的尊重和保護。、怎樣理解“教育是心靈的藝術”這個命題？

說明：可任選以上一至多題討論。

作業考核

1.調查與反思：自己設計調查方式，了解學生最喜歡你的行為和不喜歡的行為，并根據調查結果，寫出自己的反思和改進計劃。

2.回顧、反思自己與學生、家長的交往方式，并提出改進建議。

3.請舉出學生心理發展中出現的問題的具體實例 ,分析其產生原因并提出解決問題的方案。4.設計并實施一節心理健康教育課，要求寫清楚主題、設計背景、目標、內容、方式、效果、后續工作安排和自我反思。

說明：以上題目可任選一道作答，注明所答題目的序號。

請老師批閱指點: 第三題

（1）劉某的行為中有哪些屬于不良行為或嚴重不良行為？ 罵人、打架、吸煙、酗酒，有時放學后在學校附近截住低年級學生索要物品并惡言惡語威脅,這樣一些都是不良行為.攜帶管制刀具到校，有時向低年級學生強行索要財物時拿出來威脅,這是嚴重不良行為.（2）學校和教師應當對劉某的不良行為和嚴重不良行為采取什么教育對策？

對劉某的不良行為,教師應該多進行批評教育,對一些不良行為,應該扼殺在萌芽狀態,同時我們可以聯系家長,家校雙方共同進行教育,對劉某的嚴重不良行為,學校應該責令其寫出深刻的說明書.對其嚴厲批評教育，而且對于這樣的學生,只能打持久戰,要反復教育.同時,對于劉某這樣的學生,其實除主觀原因外,還有其客觀原因,因家庭的變故,是這個孩子從小缺少愛,缺少愛的孩子往往心理易生畸形,學校應該建議師生用愛心去打動他冰冷的心,讓其在愛的環境中成長,讓愛去感化他,用情去打動他.我相信,只要有愛就能喚醒他.（3）如劉某構成違反治安管理行為時應當怎么辦？

盡量采取說服教育來教育他,畢竟他還是學生,還正處在性格的定型時期,他還正是情緒和性格的波動期,不要急于采取治安管理處罰條例去制服他,否則會往往不僅教育不了他,甚至會進一步扭曲他的靈魂,讓他墮落,甚至毀他一生.教育千萬不要急于求成,否則會適得其反.多用愛心去喚醒他受傷的心靈.這是上策.

第二篇：2014年班主任遠程培訓作業

臨江市2014年班主任遠程培訓作業

臨江市外國語學校王欣

我是一名七年級的班主任，擔任兩個班的語文教學工作。每天上課最少3—4節，除了正常的備課以外，還有大量的小卷，作業和作文的批改。再加上“事事都管”的班主任工作忙得我不可開交。“忙亂”“疲勞”“郁悶”讓我身心疲憊。有些事情明明自己很用心和努力的去做，卻事與愿違。我常常反思自己是不是不適合當班主任，是不是自己不夠用心。通過這次班主任遠程培訓我才真正的明白原來是因為自己沒有一個合理的計劃。

班主任的工作是瑣碎的，隨機的。樣樣工作都離不開班主任，如果不對一天的工作進行合理的安排，很難做到面面俱到，這就導致了自己的手忙腳亂身心疲憊。

通過反思我認為班主任每一天的工作要有計劃的進行，這需要做到：

1.每學期，每周，每天都應該有一個計劃。計劃中不但要寫出做哪些事，還應寫出如何做。只有這樣我們班主任才能對每天的工作做到胸有成竹。

2.每天進行自我反思。一天下來把自己的計劃拿出來，整理一下進行發思。哪些事情做完了，效果如何；哪些事情沒做完，要找出原因，以便寫入明天的工作計劃，進行有效實施。

3.充分培養和調動班干部。班干部是老師的左膀右臂，要想更好的管理班級應該充分利用班干部。主管班級日常管理的班長，主管各

科學習的學委，主管衛生及勞動的衛生委員，主管體育活動的體委，以及各科的課代表.重點培養他們的能力，如果都能做到各負其責，那么班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

4.班主任還要有處理突發事件的能力。有些時候“計劃沒有變化快”在班級管理中難免會有突發事件，班主任應及時分析原因，找到適合的解決辦法，靈活應對。

5.教師要有陽光心態。心情低落，厭倦學生不但不會減輕你的工作壓力，相反他會使你更忙，更亂。那不如我們就陽光一些，積極一些。有了這些心態才能有利于教育智慧的激發和產生，從而高效率的完成各項工作。

在班主任工作中，要積累經驗、摸索方法，在總結與反思中提升。班主任的每一天就是累并快樂著！

第三篇：作業：遠程培訓學習總結

學習總結

───河北省2013年中小學幼兒園教師全員遠程培訓蔣莊中學艾慶強

這次很榮幸參加了河北省2013年中小學幼兒園教師全員遠程培訓活動，為我們農村基層教師創造良好的學習的平臺，使我受益匪淺，感觸頗多。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，糾正了以往工作中的不足之處，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴心得：

聆聽專家講座，讓我有一種與名師面對面對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，王者春老師的表現性評價在初中地理教學中的應用，給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。

通過培訓使我知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從 內心愿意接受這樣的培訓。在研修過程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致 入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。幾位專家的講座學了之后確實獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應 該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是 教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

雖說學習時間短，但讓我享受到了教學自身的魅力。所以我決心在以后的工作中做到：

1、要時刻進行研修，多學習、多交流，使自己的專業知識不 斷提升，加強教育理論和教學方法的學習和研究，努力提高自 己的整體素質，使自己的業務水平更上一層樓。

2、認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。

3、倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得 到更好的體現。

這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。

第四篇：西方行政學作業資料及答案

一、不定項選題

1.亞里士多德認為政體可分為（BCD）。A．法國B．瑞士C．美國D．日本 業人員。

A.聯邦政體B.君主政體C.貴族政體D.共和政體 5.美國總統的任期是（B）。判斷：×

2.最早實行聯邦制的國家是（C）。A．3年B．4年C．5年D．6年 理由：日本國家公務員的職位分類，適用于一般職務中的非

A.法國B.中國C.美國D.日本 33.美國市政管理的組織形式主要有（ABC）。現業人員。

3、（B）國家實行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支機A．市長議會制B．委員會制C．委員會1.聯邦制又稱合議制，指國家最高行政權不是集中在國家元首構。經理制D．選舉制 或政府首腦一人手中，而是由議會產生的委員會集體行使的A.總統制國家B.單一制國家C.議會制國家34.美國總統的助手和輔助機構包括（BCD）。一種政權組織形式。

D.聯邦制國家 A.州長B.副總統C.內閣D.白宮辦公判斷：錯

4.下列國家中采用單一制有（AD）。室理由：委員會制又稱合議制，指國家最高行政權不是集中在A.法國B.瑞士C.美國D.日本 35.關于英國的責任內閣制表述正確的有（BC）。國家元首或政府首腦一人手中，而是由議會產生的委員會集

5.英國的行政制度包括：（AC）A．責任內閣向議會和國王負責B．責任內閣僅向體行使的一種政權組織形式。

A.君主制B.單一制C.內閣制D.委員會制 議會負責 2.英國是通過把立法、行政和司法三權截然分開實現權力的6.按照傳統慣例和各種憲法文件，英王是（ABD）。C．責任內閣是集體決策機構D．責任內閣不是分散與制衡的。

A.世襲的國家元首B.立法機關的組成部分C.法院的首領D.集體決策機構 判斷：錯

武裝部隊的總司令 36.英國實行的政治制度包括（ABC）。理由：英國是通過內閣內部的民主實現權力的分散與制衡的。

7.英國國王在現代社會的權力有（BCD）。A．君主制B．單一制C．內閣制D．總3.美國的聯邦法院和州法院各有其管轄權，在組織上有隸屬關

A.行政權B.立法否決權C.大臣罷免權D.授爵大權 統制 系。

8.在英國，（A）是協助英王處理一切立法、司法和行政的中央政府37.日本封建時代所經過的時期包括（ABD）。判斷：錯

機構。A．鐮倉時代B．室町時代C．幕府時代理由：美國的聯邦法院和州法院各有其管轄權，在組織上沒

A.樞密院B.內閣C.部門大臣D.總理 D．江戶時代 有隸屬關系。

9.英國內閣人選由（A）決定。38.日本實行的政治制度包括（ABC）。4.在日本，地方行政長官不對地方議會負責，而直接對地方

A.首相個人B.議會上院C.議會下院D.國王 A．君主制B．單一制C．內閣制D．總統全體選民負責。

10英國的地方行政單位包括（ABCD）。制 判斷：對

A.行政郡B.市鎮C.區D.教區 39 日本對公務員的考核內容有（ABCD）。理由：在日本，地方行政長官不對地方議會負責，而直接對

11.美國總統在立法上的權限包括（ABD）。A.工作B.性格C.能力D.是否適合該職位 地方全體選民負責。

A.勸告權B.否決權C.任命官吏權D.委任立法

二、判斷分析題（先判斷對錯，再說明理由。）

三、簡答題（每題10分，共40分）權

1.美國是世界上最早建立議會民主制的國家。1.在現代社會，共和制國家的政治制度具有那些特征？P4 12.美國總統的任期是（B）。

判斷：錯誤 答；國家權力機關和國家元首由直接或間接選舉產生，并由A.3年B.4年C.5年D.6年

理由：英國是世界上最早建立議會民主制的國家。2.當代世界憲法和法律規定其任期。政府在憲法和法律規定的范圍內活13.按照美國有關選舉的法律規定，總統競選時，選民投票的時間在各國所采用的君主政體多數屬于立憲君主政體。動，公民在法律面前人人平等，享有選舉權和其他基本權利大選年的（D）。

判斷：正確 等。A.8月B.9月C.10月D.11月

理由：立憲的君主政體是權力受成文憲法或不成文憲法限制2.比較單一制和聯邦制。14.下列表述中，正確的有（ABCD）。的政體。憲法規定了君主的地位和權力，限制了君主的特權。答：單一制與聯邦制是國家權力結構的兩種不同的組織形式，A.美國國會兩院可以以簡單多數票拒絕當選議員就職

當代世界各國所采用的君主政體多數屬于立憲君主政體。其差別主要體現于權力在縱向上的分配。單一制國家實行中B.美國國會兩院要開除一名議員，必須以2/3的多數票通過

3.“影子內閣”是指實行總統制議會反對黨組成一個準備上臺央控制，地方政府在法律上只是中央的分支機構。聯邦制國C.美國國會議員可以不受所屬黨派的約束，自由發表意見。的執政班子。家的各個成員國政府則享有由憲法規定的自治權。D.美國國會議員可以跨黨投票，而不用擔心會受到黨紀的制裁。判斷：正確。15.美國總統的助手和輔助機構包括（BCD）。

理由：影子內閣：在西方國家中有一種形式，稱為“影子內閣”，3、現代民主制包含哪些基本內容？ A.州長B.副總統C.內閣D.白宮辦公室

或稱“預備內閣”、“在野內閣”。它是指實行責任內閣制的議會答：①憲法和法律均確認公民的民主權力和自由。16.沒有保留給州的權力包括（BCD）。

A.借款B.締結條約C.授予貴族爵位D.鑄造反對黨按照內閣的組織形式組成一個準備上臺的執政班子。②許多國家其民主制的主要表現形式是議會制、普選制、兩

黨制（或多黨制）、文官制等政治制度。4.總統制政府是目前西方國家最普遍的一種政府形式。貨幣

③大多數國家的成文憲法都規定了政府的組織綱要，政府及判斷：錯誤 17.美國市政管理的組織形式主要有（ABC）。

A.市長議會制B.委員會制C.委員會經理制D.選理由：內閣制政府是目前西方國家最普遍的一種政府形式。其各部門權力的分配，各機關權力的范圍，政府官員的任期、1.英國是通過把立法、行政和司法三權截然分開實現權力的分任命及選舉方法，以及選民資格的確定和選民團體的構成。舉制

④實行“多數統治，保護少數”的原則。在選舉中獲得多數選散與制衡的。18.下列關于《彭德爾頓法》的表述中，正確的有（ABCD）。票的政黨為執政黨，允許反對黨或在野黨存在，但反對黨或判斷：錯誤 A.《彭德爾頓法》的核心原則是政治中立

理由：美國是通過把立法、行政和司法三權截然分開實現權在野黨必須服從和遵守憲法和法律。B.《彭德爾頓法》建立了常任文官制

4、比較內閣制和總統制。力的分散與制衡的。C.《彭德爾頓法》使文官脫離政黨的控制 答：內閣制起源于英國，是由內閣掌握行政權并對議會負責2.英國公眾一般所謂的議會，往往僅僅指上院。D.《彭德爾頓法》縮小了政黨分肥的范圍，但并沒有廢除政黨分肥。的一種政府制度。內閣對議會負責并受議會監督。判斷：錯誤 19.日本江戶幕府創建者是（C）。總統制始于美國。在1787年，美國在制定國家憲法時，采取A．德川秀忠B．豐臣秀吉C．德川家康D．織田理由：英國公眾一般所謂的議會，往往僅僅指下院。

立法、司法、行政三權分立又相互制約的原則。通過選舉來3.英國按照憲法和慣例，實行武官控制軍事的原則。信長 確定總統，總統既是國家元首，又是行政首腦，還兼任武裝判斷：錯誤 20.對外關系上，日本的德川幕府采取（C）。部隊總司令。總統具有極大的權力，同時又受到相當程度的理由：英國按照憲法和慣例，實行文官控制軍事的原則。A．參覲交代制B．幕藩體制C．鎖國政策D．開放政制約。4.英國中央政府對地方政府最有力的控制方法是財政控制。策判斷：正確。21.19世紀50年代，日本與西方國家簽訂的條約有（ABCD）。1.現代英國國王擁有的權力受到嚴格限制，主要體現在哪些A．日美和親條約B．日英約定C．日荷和親條約D．日理由：

1.美國總統根據參議院的建議和同意，有權任命一切官吏。方面？P43-44 俄通好條約 答：（1）英王仍然是世襲的國家家元首，但下任國王并非由判斷：對 22.二戰后，美國占領軍政府對日本進行的改革有（AD）。（2）英憲法第二條第二款規定:總統根據參議院的建議和同意,國王任意指定，而是由不成文憲法予以嚴格的規定。A．非軍事化改革B．軍事化改革C．非民主化改革D．民理由：

王是立法機關的組成部分，英王與上院、下院組成議會，擁有權任命一切官吏 主化改革 有立法權，法律須英王批準才能生效。（3）英王為武裝部隊23.關于日本天皇的地位和作用方面，有人主張“徹底解除天皇在國2．在美國，只有聯邦法院擁有司法審查權。部司令，如今也完全是個榮譽性的稱號。（4）英王在宗教上判斷：錯 家權力中至高無上的地位”，這體現了（B）的主要觀點。仍是英國教會的首領。（5）選任首相，在理論上屬于國王自理由：1803年，最高法院馬歇爾首席法官做出馬伯里訴麥迪A．廢止論B．象征論C．存立論D．實權論

遜案的裁決，第一次確立了法院的司法審查權。后來有人試由裁決，但在實際上都是基于政黨的安排，即首相是由議會24.日本戰后憲法直接規定的國民參政權包括（ABCD）。多數黨領袖出任，國王僅僅履行任命手續而已。（6）加封貴A．選舉權與罷免權B．被選舉權C．請愿權圖修改憲法，但是由于修改法院極為困難，因此最高法院便族，并使之成為上院議員，必須根據首相的建議。一直保有司法審查權這項權力。D．國民投票權25.日本《地方自治法》規定，日本的“普通地方公共團體”包括（AB）。3.美國白宮辦公廳人員由總統任命，同時經過參議院批準。2.英國首相的職權及與內閣的關系。判斷：錯。A．都道府縣B．市町村C．郡D．藩國 答：（1）首相可以獨自做出某些重大決策； 26戰后日本中央政府對地方自治體監督控制的方式主要有（ABD）。理由：由于白宮辦公廳是為總統個人服務，其班子由總統任（2）首相可以利用內閣委員會而擺脫內閣會議； A.立法控制B.財政控制C.司法控制D.行政指導和監命，無須參議院批準。（3）首相在內閣會議上可以操縱討論。4.按照《聯邦公法》，美國國防部長必須由武官擔任。督判斷：錯 27.日本公務員的研修主要有一下幾種（ABCD）。3.英國文官工資制度的原則是什么？，國防部長必須由文官擔任。A.行政研修B.地方機關職員研修C.研修指導者研修理由：按照《聯邦公發》 答：英國文官的工資制度三項原則（比較平衡原則；適應物D.行政官員出國研究員制度。28日本對公務員的考核內容有1.日本戰后新憲法采用了三權分立原則和美國式的責任內閣價原則；定期提薪原則）。制。（ABCD）。判斷：×A.工作B.性格C.能力D.是否適合該職位

4、市長——內閣制。P92-93 理由：日本戰后新憲法采用了三權分立原則和英國式的責任29.最早實行聯邦制的國家是（C）。答：市長是選舉出的獨立的政府首腦，并與他任命的內閣官內閣制 A．法國B．中國C．美國D．日本 員分享執行權力。在市長與內閣之外，還有一個由議員所組2.在日本，眾議院通過的法案如果被參議院否決，眾議院可以30.瑞士的委員會制度的特點包括（ABCD）。成的議會。市長可以請其中的議員擔任自己內閣的成員，也A．聯邦委員會由議會選舉產生，不一定由議會中的多數黨或黨派簡單多數再次通過，該法案即可成立。可以辭退其中的某些內閣成員。議會仍然是獨立的，議長由判斷：√ 聯合產生。全體議員任命，通常被稱作最高行政長官。市長與議會的關理由：在日本、參眾兩院的關系上，眾議院居優先地位。B．委員不得兼任議員，任期4年，可以連選連任。系是，議會設定政策框架和預算，市長掌握日常決策的行政3.日本地方政府是擁有自治權的地方行政機關，不是中央政府C．采取合議制，政府一切決定均有7人委員會合議決定。權力。的委派機構。D．不實行權力分立，不設總統和總理。1.簡述美國國會的立法程序。31.共和制國家元首一般由選舉產生，選舉程序的類型包括（ABCD）。判斷：×①提出議案 理由：日本地方政府具且雙重性，既是擁有自治權地地方機A．由選民直接投票產生B．由選民間接選舉產生在眾議院，一名或多名眾議員只要把議案文本送交書記C．由議會選舉產生D．由特定結構的選舉團選舉產生 關，又是中央政府委派機構。官或投入議案箱，議案就提出了。4.日本國家公務員的職位分類，適用于一般職務中的所有現32.下列國家中實行聯邦委員會制的國家有（B）。

在參議院，一名或多名參議員只須得到會議主持人的認可，就可宣布議案。

同一議案可在兩院分別提出。提案權獨屬國會議員，總統在國會只能提出立法建議，無權直接提出議案。②委員會審議

議案提出后，眾議院議員或參議院主持人按議事規程將議案提交給主管常設委員會審議。委員會主席通常會將議案交給下屬的一個小組委員會審議，也可由全體委員會直接審議。③全院辯論和表決

委員會表決通過的議案，附加一份報告回到議院，列入日程表。議員們對該項議案進行辯論，提出修正案，最后進行表決。

議案在一院通過后，即送另一院審議，再經過一套以上程序，最后再次表決。④兩院協商

如果第二院對議案又加修改，從而兩院通過的文本發生分歧，則需要專門成立臨時兩院聯合委員會協商解決。⑤總統簽署

總統接到兩院通過的議案后簽署，即成為法律。也可否決或擱置。否決后議會兩院各以三分之二多數再次通過，則無須總統簽署即成為法律。如擱置10天，議會并未休會，議案自動生效。如果10天內議會休會，則議案作廢。擱置否決不需要理由，也不能被推翻。

2.簡述美國國會對法院的制約。

1、國會可以采用批準它愿意批準的法官任命，彈劾它不喜歡的法官的辦法，逐漸改變法院的組成。當然因為小的政策分歧，不能輕易反對總統的任命，也不能進行彈劾。

2、國會和各州一起，可以用憲法修正案推翻最高法院的判決。

3、國會可以稍加修改重新通過被宣布為違憲的法律。

當然，國會對法院的行動，許多情況下都是總統通過政黨，施加壓力或利用輿論等操縱的。

因此，法院對行政的制約是以廢止法律這種直接手段。總統對法院則有任命法官和通過國會兩種方式。

3.簡述美國國會對總統和行政機構的制約和監督。（1）立法權。國會能以立法制約總統和行政機構。

（2）財政權。國會掌握著錢袋，這是國會最重要的權力，也是國會制約和監督政府的重要手段。

（3）任命批準權。根據美國憲法和法律規定，總統提名任命的部分官員須征詢參議院的意見和經參議院批準。

（4）彈劾權。美國憲法規定，國會有權對犯叛國罪、賄賂或其他重罪和輕罪的“總統、副總統和合眾國的所有文治官員”進行彈劾。（5）立法否決權。立法否決權在一定程度上是直接干涉行政的行動。在行政機構被國會授權后，其行動又不能令國會滿意，則會被國會制止。

（6）“夕陽法”。所謂“夕陽法”是指國會在批準成立一個新的機構或批準一個機構的計劃項目時，規定了該機構或該項目的結束日期。“夕陽法”能限制行政機構的膨脹。

（7）調查權。調查權是由立法權引申出來的，調查可使國會收集事實以幫助立法。

1、簡述二戰以后美國對日本進行改造的內容。答：（1）進行“非軍事化”。解除日本全部軍備，保證其不再成為世界和平與安全的威脅。（2）進行“民主化”改革。在日本建立一個民主和平的獨立政府。

2.簡述戰后《日本國憲法》對于國會職權的規定。

答：根據戰后日本憲法，“國會是國家的最高權利機關，是國家唯一的立法機關”。國會行使以下職權：立法權；對政府的監督權；對外交的監督權；對財政的監督權；對司法的監督權。

3、簡述日本地方議會職權的內容。答：（1）法案審議、決定權。（2）地方行政監督權。（3）建議權。（4）公務調查權。（5）管理選舉有關事宜和參與人事決定權。

4.簡述日本地方議會與地方行政長官的關系。

地方行政長官是直接從選民中選舉產生的，而不是從議會的多數黨產生的，地方行政長官不對地方議會負責，而直接對地方全體選民負責。地方議會與地方行政長官的關系是立法與行政的關系，議會對行政擁有監督權。按照《地方自治法》的規定，地方行政長官的職權大于地方議會。（1）地方行政長官擁有議會的召集權。（2）地方行政長官對議會決議有要求復議權。（3）地方行政長官擁有對議會的解散權。（4）地方行政長官擁有不經議會審議的緊急行政立法權。

4.簡述美國市政管理的組織模式。

美國的市政管理主要有三種組織模式：市長議會制、委員會制和委員會經理制。

1.簡述美國式總統制政府的特點。1.答案要點：

美國式總統制政府實行立法、行政、司法三權分立和權力制衡原則。（2分）其主要特點有：

（1）總統獨立于議會，不由國會產生，而是由公民直接或間接選舉產生。總統選舉與國會選舉分別進行，總統只對選民負責而不對議會負責。政府由在大選中獲勝的總統組成。（2分）

（2）總統既是國家元首，又是政府首腦。總統掌握國家的最高行政權，統帥全國的武裝力量。（2分）

（3）政府與國會是分離的。政府成員經參議院同意由總統任命，不得同時兼任國會議員。（2分）（4）總統和國會的任期固定。（2分）

2.簡述美國各州之間的志愿合作關系。2.答案要點：

美國各州之間可以志愿結成和發展各種合作關系。（2分）這種志愿合作關系主要有以下幾種：（1）訂立州際公約或協議。（2分）

（2）建立各州政府委員會的固定組織，由各州州際合作委員

會官員組成，作為處理和改變州際事務的常設機構，其總部設在芝加哥。（2分）

（3）召開各州行政、議會或司法高級官員的會議。（2分）（4）州法律統一化。（2分）

3.簡述美國聯邦政府和州政府的共有權力。3.答案要點：

（1）征稅（1分）（2）借款（1分）

（3）設立銀行和公司（1分）（4）設立法院（1分）

（5）制定和實施法律（2分）

（6）為公共目的而征用財產（2分）（7）舉辦公共福利（2分）

4.簡述日本地方議會與地方行政長官的關系。4.答案要點：

地方行政長官是直接從選民中選舉產生的，而不是從議會的多數黨產生的，地方行政長官不對地方議會負責，而直接對地方全體選民負責。（2分）地方議會與地方行政長官的關系是立法與行政的關系，議會對行政擁有監督權。（2分）按照《地方自治法》的規定，地方行政長官的職權大于地方議會。（2分）

（1）地方行政長官擁有議會的召集權。（1分）（2）地方行政長官對議會決議有要求復議權。（1分）（3）地方行政長官擁有對議會的解散權。（1分）

（4）地方行政長官擁有不經議會審議的緊急行政立法權。（1分）

四、論述題（每題25分）

試比較法國半總統制與美國總統制。

答：①在國家元首的產生方式上，兩國總統都由公民選舉產生，但法國總統采用直接選舉方式，美國總統采用間接選舉方式。

②在總統與議會的關系上，兩國總統都只對憲法負責，而不是對議會負責，但他們又都與議會保持著廣泛而密切的聯系。③美國議會中的黨派構成對于總統的執政過程并不產生直接的、決定性的影響，而在法國，總統所屬的黨派是否在議會中占有多數席位，對于總統執政則具有直接的、決定性的影響。

④在立法動議權方面，兩國總統并無差別，但美國總統不僅擁有對于法律的擱置權，還擁有對于法律的否決權。

⑤美國實行嚴格的分權體制，總統不得解散議會，但議會可以彈劾總統。法國總統可以解散議會，議會雖然擁有對總統的彈劾權，但只有當總統有叛國罪時才能進行彈劾。

⑥美國總統既是國家元首，又是政府首腦。法國總統是國家元首，但總理是政府首腦。

⑦在外交權和司法權方面，法國總統的權力相對更大一些。

四、論述題（25分）

試述英國20世紀末上院改革的基本內容。答：上院改革的基本內容：

（1）上院改革的宗旨和實現途徑：上院改革的宗旨是推進民主化。根據工黨政府的《議會現代化：改革上院》白皮書，這次上院改革的目標是使“第二院”比過去的貴族院“更加民主、更有代表性：“該議院作為一個整體，將反映出國內政治信念的總體上的平衡。”同時，“該議院的成員將包括來自全國各部分、階層和行業，而且男女比例、全國性民族和宗教組織的比例要大體相稱”。實現上述兩項目標的途徑是：一是取消世襲貴族的第二院占有一席之地的權利；二是通過革新一化貴族的提名方式來建立一個過渡性的議院；三是啟動廣泛而長期的改革。

（2）上院改革的總體思路

新上院的作用：A、對公共政策提出不同的看法。B、成為英國社會廣泛的代表。C、作為非成文英國憲法中的主要“制約與平衡”因素之一，在權力制衡性上發揮關鍵性的作用。D、在公共事務上，上院應該為聯合王國的各民族、各地區提供一個發言的論壇。概括地說，新的上院主要有四項職能：建議、代表、制衡、論壇。與原來的貴族院相比，新上院多了一個代表職能，在其他職能上也存在著內涵和程度上的差異。（3）上院的權力。新上院的權力主要有：A、保留議會法中已經規定的“懸掛否決權”。這項權力可以拖延下院通過的法律生效，但不能阻止其最終成為法律。下院法案在連續兩屆議會獲得通過后，即可成為法律而生效。B、有權在合理的時間內繼續考慮所有的政府事務。上院應關注執政黨大選時的競選宣言，以及下院在主要公共政策問題上的表態。

（4）新上院的特征。新的第二院具有如下特征：有權威，有信譽，有廣泛的代表性。這些特征決定上院具有如下特點：A、有深厚的政治世界以外的自立和多領域的專長；B、具備對憲法事務和人權進行仔細評估的特殊技能和知識；C、具有運用哲學、心理和精神分析方法處理問題的能力；D、有杰出的個人修養；E、保持自由地位，不受政黨支配，為了使任何一黨不能支配第二院，相當比例的成員將是非黨人士并坐在“橫坐”上。F、有不嗜爭論、禮貌待人的紳士風度；G、有用戰略眼光看問題的頭腦。

（5）新上院議員的額構成。上院成員構成方式：A、相當數量的人是“地方議員”，他們是在反映聯合王國內部每個民族和地區政治信念平衡的基礎上選出的。B、其余議員將在一個真正獨立的選任委員會提名的基礎上遴選；C、選任委員會中的獨立人士占總數的比例保持在20%左右；D、對有政黨傾向的議員，選任委員會要確保總體上的平衡，這個平衡要與最近一次大選中選民所表達出來的政治信念相稱；E、為使改革減少阻力，現有的一代貴族應該成為新上院的成員。

試論述美國20世紀80年代以后的政府內部管理改革。

一、放松政府內部管制

制度化與規則化是官僚制政府的基本運行準則之一。政府必須不斷提高其決策及應變能力，一切依規則辦事的傳統政府運行機制的弊端日益突出，放松管制逐漸成為美國朝野所倡導的一個改革主題。美國各級政府在20年里開展了以放松管制，健全運行管制為基本取向的內部管理改革運動。主要內容包括有

1、廢除過時的規章制度；

2、建立有使命感的預算制度；

3、改變照章辦事的人事制度；

4、改革采購體制，簡化行政程序。

二、適度分權，重構政府間關系

美國的建國者們處于對民主政治的信仰和對專制暴政的警惕，在政治體制上采取了三權分立和聯邦制的做法。因此，美國在處理中央和地方關系的問題上，歷來采取聯邦制原則，實行有限分權。自20世紀80年代以來，在州和地方政府能力的不斷提高、州和地方政府管理優勢的逐漸顯現、集權化聯邦政府管理模式的弊端日益暴露等因素的推動之下，美國政府走上了與新政以來聯邦集權化不同的分權化道路。這期間，美國政府分權化改革的具體途徑有

1、以整筆補助取代分類補助；

2、稅制改革；

3、鼓勵社區自治，直接向社區分權；

4、下放人事權力，包括錄用、薪酬、晉升、考核等權力。

簡述日本20世紀末行政改革的原因和內容。

答：日本20世紀末行政改革的原因。二戰后，日本制定新憲法及內閣法等相關法律，對戰前行政機構進行了比較徹底的改革。然而，日本雖然在戰后實行了內閣制，在法律上國會是政策形成的中心，在實際的政治過程中，真正主導日本政策的卻是行政系統。形成這種政治格局的原因很復雜，日本戰后改革未能有效地改造其官僚體系，卻使戰前的“行政官廳”幾乎未受損傷地被延續了下來。這使日本走向市場化的道路上成了最大阻力。

20世紀末日本行政改革的內容。（1）改革內閣制度，試圖解決日本現行內閣由“各省割據”造成的“弱勢首相”問題，并實現政治家對官僚的控制。（2）將1府12省9廳按職能精簡整編為1府12省廳。（3）以“官辦到民辦”、“從國家到地方”為口號，推進放松管制、地方分權等。（4）簡化行政組織，壓縮公務員的規模。（5）進行公務員制度改革。（6）妥善運用行政信息公開制度。

試述21世紀初日本地方分權改革的內容及其評價。答案要點：（1）改革內容

①廢除中央省廳等機關的委任事務，擴大地方自主決策的權力，擴大地方公共團體（即地方自治政府）立法與條例制定范圍。（2分）

②重新調整中央與地方公共團體相互關系的規則。（2分）③推動都、道、府、縣向市、町、村下放權力。（2分）④增加地方政府機構設置與人力資源配置的自主性與靈活性，以充分滿足當地政府的特殊要求。（2分）

⑤整頓中央對地方的財政補貼制度，增加地方政府的自主財源。（2分）（2）評價

日本的這次地方分權改革確實因廢止中央省廳等機關的委任事務而使地方分權程度有所提高，但還沒有形成真正意義上的地方分權型社會。（2分）

○1在這次改革中，中央與地方關系中最具實際意義的財政方面未取得實質性進展。（1分）

○2機關委任事務雖然取消了，但也只是在法理上否定了地方政府是中央政府的一個機關，就其實質來看，“法定受托事務”與“機關委任事務”區別不大。改為自治事務的部分，也仍然要受到中央政府的直接出面糾正地方政府的錯誤和“直接代替執行”等強制措施的“統制”。（2分）

○3許多改革措施，如將中央政府的許可改為“大臣同意”等，究竟在執行過程中有多大差別也很令人懷疑。（1分）

第五篇：11份學習資料及心得

學習資料

怎樣寫課后反思

學生的學習效果是老師最關注的問題，進行課后反思要做到“當堂思效”。即在上完課后思考教學效果如何，存在哪些要改進的問題，有哪些方面做得比較成功或對今后的教學有幫助、有啟發，學生那些內容掌握得好那些有困難等同時，也要有“階段思效”，即對一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。

1．實話實說——寫得、失

一節課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

2．及時反饋——寫師、生

教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系。教師起主導作用，學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用于學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

3．綜合比較——寫教、學教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程序。一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。

4．扣準要點——寫特點實際上，在平時的教學中，上一節好課不容易，一節課要面面俱到更不可能。一節課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節課之特點，有重點有選擇地采用教法，設計教學程序，做到一課一特色，課課有特色。

5、捕捉靈感——寫遐想常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內容，因實際需要或靈感的涌現而穿插其中，結果學生的積極性被調動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引

導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽------）所產生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術水平。同樣，對于課堂中節外生枝的實例也應及時記錄，吸取教訓。

1、要有勇于改革創新的精神，積極投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發展態勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發，并在總結探索中提升出新的規律。

2、要想有所發現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現代化的教學手段。只有這樣，我們才能發現新知識奠定基礎，否則將很難有所為。

3、要勤于動腦，善于思考。在上完每節課后都要進行反思，反思一節課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。

4、要善于總結，把感性認識上升到理性認識。要經常看自己所寫的教后記錄，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規律的揭示，對真理的發現。

5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，開創屬于自己適合自己不斷發展的新天地，而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結晶。

學習心得

1．寫成功之處將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2．寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學時應吸取的教訓。

3．記教學機智課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4．寫學生見解，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可

貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

5．寫“再教設計” 一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一是每個實驗教師隨時將實驗教材的閃光點以及不適用之處，課堂教學精彩片斷，學生精彩發言以及課堂教學案例記錄下來，在教研活動中一起交流。二是理論性東西可以少寫，盡量用描述性的語言，把問題或閃光的東西記錄下來，這能夠及時地有針對性的發現自己的長短處，長期積累就會提高教學質量和寫作水平。三是在思想上，能體現新課程的理念，觀點和要求；在內容上，一事一議，一得一記，有感而發，求真務實，能真實反映自己在實驗新課程課堂中的思考、發現、感悟、體會或困惑；在文體上，可以是教后記，教育隨想，情景記錄，案例分析，問題爭鳴等；在篇幅上，有感則長，無感則短，長短不拘，一有所得，及時記下，以記促思，以思促教。