第一篇：老師,對不起

老師,對不起

趙瞇瞇

大清早，我跟往常一樣8點之前來到了學校。因為第二節才上課，所以第一節時我又看起了已經制作好的課件。看完后剛好下課，然后準備一下，就高高興興的去班上了。

可我們班上的那群寶貝蛋沒像平時一樣都坐在那里，而是缺了七八個人。當時心里就有點不高興了。之前不是強調了主課不讓缺了嗎？這是怎么回事？知道他們是出去打電話要一補去了后，我教學的激情一下不見了,不經思考地說了句:“如果我也跟他們一樣,有事就不來上課,有事就請假,而把你們晾到這里,不管不問,你們會高興嗎?”他們小聲嘟囔著,說地不清不楚,但好多都還在可笑。我都不明白這有什么可笑的。

然后，大概停了幾分鐘后，某個小男生小聲說了句：“老師，對不起，你原諒他們吧，他們下次應該就記得了。”思路被打亂的我，沒聽他的，而是一意孤行，讓氣氛變地更尷尬了。我大聲吼了句：“明明錯了，還不知悔改，自己看書吧。”這句話之后很長時間里都老出現在我的腦海里。

本以為故事到這就結束了。可中午時碰到了那幾個“惹”我的小淘氣，他們笑著跟我問好，然后突然塞給我一顆糖后，蹦蹦跳跳的走了。留下了莫名其妙的我，后來我問他們為什么給我糖，他們卻說了句：“我們錯了，安慰老師你的額。”

聽到這，我覺得內心里有點慚愧，為人師缺帶著情緒上課，本來就不對了，學生給臺階讓我下時，我竟然還不下。

我要改變。其實，我該跟學生說聲對不起。

第二篇：對不起,老師錯了

對不起，老師錯了

涪十中王 燕

在我的班主任生涯中，有這樣一件讓我無法忘懷的往事。

那是一個玉米苗翻腰的時節。一天早晨，一位老農手提著一捆玉米苗到學校找校長告狀，說初一.六班的黃小勇同學損壞了他的玉米苗。很快，我——初一、六班的班主任就被叫到校長辦公室，校長讓我根據老農提供的事實立即處理好此事。看著被糟蹋的玉米苗，我氣不打一處來，轉身立馬就將黃小勇叫到了辦公室。

黃小勇本就是一個令我十分頭痛的孩子：他頭腦聰明，記憶力好，思維反應快，但這些優點他一概不用在學習上，反而貪吃零食，借債不還，過于好動，專心不夠，成績難以提高。尤其難以容忍的是，做錯了事，拒不承認——哪怕是擺在眼前的事實，總擺出一副你奈何不了我的樣子。以前因類似事件多次挨批評，曾經變規矩過，但最近又老是與一些調皮學生在一起，所以，我想，黃小勇惹事生非的毛病又鉆出來了，此次若不嚴加管教，以后的發展難以預料。

看到黃小勇，我劈頭蓋臉地狠批了他一通。黃小勇先瞪著驚恐的雙眼，爾后，很堅定地對我說“老師，不是我干的，他冤枉我！”見狀，我越發生氣，心想：干了壞事拒不承認是你的老毛病，今天，我一定要好好懲治你。于是，我加重語氣對他說：“人家已看見你在現場，你還要狡辯？今天你承認是承認，不承認也得承認！”“不是我！”黃小勇態度更為堅決，情緒也更加激動地對我說：“老師，我沒有損壞玉米苗，即使打死我也不會承認的，不信，你可以去調查！”說完，出乎我意料地嗚嗚地哭了起來。

看著傷心哭泣的黃小勇，我內心不禁忐忑起來：莫非這次真不是他干的？難道真冤枉了他？以前有什么事他只是臉紅脖子粗的和我爭論，今天------為何如此？經過三思，我決定重新調查真相。

我將黃小勇回家那一路的同學逐一喊來調查核實，最后證實：玉米苗是其他年級的幾個同學損壞的，黃小勇是在之后剛走到那里，被老農誤以為了——這個事實，那些同學都可以當著所有人的面對證。/

3我一下子陷入了兩難的境地。一方面由于自己的急躁和偏見，讓黃小勇受了委屈，覺得若不坦誠道歉，不但有違情理，還有可能一輩子失去一個學生的信任；另一方面，自己作為師長，總得顧慮一點師道尊嚴，向學生認錯，豈不有損臉面？豈不公開說明自己做錯了？我在學生心中的形象會不會大打折扣？思來想去，想到平時自己教育學生要誠實守信，要敢于承認錯誤、改正錯誤，可到了自己這兒就------難道就這樣將錯就錯？不，我不能退縮，我要向在學生面前說的那樣去做，我還要利用這次機會再次對我的學生們進行教育。我作出決定：當著全體學生的面向黃小勇同學承認自己的錯誤，還他清白。

在接下來上語文課時，我沒有像往常一樣進行上課的開場白。我環視了教室一周，然后我溫柔而又異常堅定的問道：“同學們，老師平常總要求你們要講誠信、要敢于承認錯誤、勇于知錯就改，這樣要求對嗎？”“對呀！”大多數學生彷徨的望著我回答。“是不是每一個人都應該做到？”我繼續問道。“是”絕大多數學生異口同聲回答道。“那老師做錯了事該怎么辦呢？”“------”迎著一片茫然的目光，我走到黃小勇的桌前，誠懇地說：“對不起，黃小勇同學，老師錯了！老師冤枉了你，你受委屈了！我鄭重向你道歉，請你原諒，好嗎？”黃小勇呆滯了一下，在他的同桌用力扯了一下他的衣服后他才顫巍巍地站了起來，紅著眼說：“老師，玉米苗不是我弄的------”我用手撫摸著他的頭大聲說道：“玉米苗不是黃小勇同學扯的，是老師錯怪他了，老師向他道歉，向全班同學道歉！是老師錯了——對不起！”“啪、啪、啪------”，熱烈的掌聲在教室里響起。我看見黃小勇同學眼里浸滿了淚水，而我——內心也釋然了。這節課余下的時間我沒有再上語文課，而是借這個事例開展了一次大討論，主題就是“如何做一個誠信、知錯能改的人”。課后，黃小勇主動找到我，向我承認了以前一些沒有承認的錯誤，并保證今后一定做一個聽話、勤奮好學的好孩子。

自那以后，不僅黃小勇聽話、規矩、誠信多了，全班其他同學都養成了誠信的好風尚。以后，我又幫他把其他缺點慢慢改掉。他學習認真了，上課專心了，當上了數學科代表，成績節節攀升，期中考試，班級總分第三。在新一輪的班干部選拔中，他當上了勞動委員。由于工作出色，還被學校評為先進學生干部。看著他的改變，我終于欣慰地笑了。

盡管黃小勇后來由于家庭的原因，高中未曾畢業就到重慶打工，盡管這件事已過去幾年，但他確一直在我腦海里，揮之不去。特別是在我今年生日那天，我收到了黃小勇的手機短信，句句祝福，蘊含了一些什么樣的感情？沒有人知道。但我自己卻清楚地認識到：當初，我在全班同學面前向他真誠道歉、向全班同學承認自己的錯誤的選擇是沒錯的！

案例反思：

一、以身作則，為人師表

“師德興則教育興，教育興則民族興”，教師的道德素養直接影響到全體學生的素質乃至整個民族的素質。尤其是我們的班主任，他的一言一行都這樣或那樣地影響著全體學生。這就注定了班主任必須處處以身作則，為人師表。本案例中教師敢于在 學生面前承認錯誤、改正錯誤，真誠地向學生道歉，讓教師的人師角色真正成為了學生高尚品德形成的源泉。

二、抓住時機，及時教育

日常教學中，每位教師都能用愛的陽光普照每一個角落，即使是雙差生。但就是雙差生，教師們常常是曉之以理、動之以情，費勁不少心血，但結果卻收效甚微。為什么會出現這種無奈而尷尬的結果呢?究其原因，主要還是德育教育不成功。本案例中教師巧妙抓住典型、抓住有利時機，以身作則，及時進行誠信教育，讓學生在真實事例中感知、感受、升華，最終達到了德育教育的目的。

第三篇：對不起,,我只是個老師

《對不起，我只是個老師》

有人問：你是搞教育的？我回答：不，我只是個老師！

有人問：你是人類靈魂的工程師？我回答：不，我只是個老師！

有人問：你的工作是天底下最光輝的職業？我回答：不，我只是個老師！

有人問：你是辛勤的園丁，你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬？我回答：不，我只是個老師！有人說：老師應該把自己的所有都奉獻給祖國的教育事業！

有人說：你是老師？那你應該能把所有的學生都培養成祖國的棟梁！

有人說：你應該明白：只有不會教的老師，沒有學不懂的學生！

可是，可是，對不起，我不知道大家所描述的到底是誰？我困惑了，我是個平凡的人，我只是個老師。

我要吃飯，我要休息，我有自己的愛好，我希望能夠心安理得的、像別的行業的人一樣享受自己的生活，我希望自己的勞動能夠得到社會的認可，我同樣希望自己付出的勞動能得到應該有的回報。僅此而已，錯了嗎？請剝去我身上那些偉大的光輝無比的外衣，用一種平等的眼光來看待我，我只是個老師。

我有我的無奈，我承認學生的成功并不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學生的失敗也不是我所能左右的，我用盡了全力，可是還是一無所獲。當家長放棄了，學生自己放棄了，只剩下老師還在努力想改變點什么的時候，這些老師們顯得多么的無助，真不知道那點成績的提高到底能給自己帶來什么。

我只是個老師，我只知道要盡力去教好學生，做好自己的工作，其余的我真不知道該做什么了。但是，當學生犯錯，我們基于職業道德或者說人性的關懷去指出他們的錯誤的時候，更多的指責卻應驗到自己的身上。

家長說你應該很有禮貌地對我孩子說話。

專家說教育應該有更多的方法，更多的途徑。

學生說你憑什么批評我，我恨你。

我很困惑，我為了什么？我在證明什么。別人都想得開，只有自己鉆進了死胡同。我很無奈，我只是在做一個老師應該做的事情，至少在中國這個社會里規定老師應該做的事情。如果講好話，學生就聽，傻子才愿意罵人！當所有的努力都沒有效果的時候，除了發火，我還能做什么？家長們會做什么？專家又能做什么？可憐的還是一線的老師，尤其是那些根本沒有辦法計算清楚勞動量的班主任們。

學生外出飆車，家長知道不好，但是不管；學生知道危險，但是不聽；老師天天講，人家當你是傻子，當某天某個學生真的出車禍了，怪了，人家第一個查的是你老師有沒有盡到教育責任。老大，我天天在講，要罵就要罵那些溺愛孩子的家伙，他們是第一責任人啊。每位老師都害怕出事情，每位老師更加無奈自己不是三頭六臂的哪吒，不是飛天入海的孫悟空，學生走出校門，我們是沒有辦法的，尤其是那些偉大的家長根本不拿你當回事的時候，你只能祈求上蒼保佑那些個性十足的學生不要出事。本末倒置，是非顛倒，這就是當今的教育。老師求著學生學習，學生說看我的心情如何；老師拜托學生珍惜自己的生命，學生說省省吧你，管天管地，你還管這個；老師懇請家長在家照看好自己的孩子，督促他多學習，家長說看我是否有時間。可憐……可笑……可嘆……可悲……

忽然想到一句話：教育不是無能的，教育不是萬能的！別把學校當成解決學生一切問題的殿堂，別把老師當成解決一切問題的圣賢；別把教育當成背負一切責任的機器。別給我賦予太多不能承受之重。我只是個老師！

第四篇：老師,對不起(500字)作文

精選作文:老師，對不起(500字)作文

語文課的鈴聲響了，可今天的鈴聲并不優美，它像一把利劍深深的刺進了我們的心中。

鈴聲剛停，牛老師微笑的走進教室，詢問同學們：大家做完長江作業了嗎？前一課有沒有改錯呢？所有的同學大聲的回答：做完了！改了！牛老師放下教科書，讓同學們把作業交了上來，但是牛老師越改，眉頭皺的越緊，連續點了好幾個同學上來，嚴厲的批評了他們，當被點名批評的同學越來越多的時候，她終于忍不住把所有作業都扔到了地上，大聲說：這是做的什么作業？是要騙我還是騙你自己？字都寫成這個樣子，敷衍了事？學習是為了牛老師學是吧？全部都給我重新寫！認為自己字寫得最好了，就給老師檢查，你們看看人家付奕文的字！再看看你們的字！真是氣死我了！

望著牛老師生氣的皺成一團的額頭，我的思緒飄遠了，是誰不斷地把知識傳授給我們？不用說，答案是老師，是誰教我們做人？答案還是老師。我心里這么想著，老師為我們日夜操勞，嘔心瀝血，我們不應該氣老師啊！想著想著，愧疚的眼淚流了下來，在這里，我想真誠的對老師說一聲：老師您辛苦了，對不起，牛老師，我錯了，我以后一定盡最大的努力，把最好的答卷交給老師。四年級:彼岸花幽香 篇一：老師,對不起!老師，對不起！

我媽媽說我的智商只有76。我的智商到底有多高，我也不知道。我只知道我是一個殺傷力很強的人，很多人因我而受到傷害，他們有的對生活失去了希望，有的甚至自殺身亡。所以我一直懷疑我有潛在的超能力，而這種超能力又不知為什么對我的老師作用尤強。而我一直想對他們說一聲：老師，對不起！我至今仍記得

后來學校換了個老師讓我們造句，我從容不迫完成作業老師對我是刮目相看我寫的造句是：

難過----我們家門前的大水溝很難過。

如果----罐頭不如果汁營養豐富。

天真----今天真熱，是游泳的好日子。

十分----妹妹的數學只考十分，真丟臉。

從容----我做事情，都是先從容易的做起。

人參----老師說明天每個人參加大隊接力時，一定要盡力。

棉被----小玉的衛生棉被偷了。

便當----小明把大便當做每天早上起床

李老師！

李老師！

是我們班主任老師！我也連忙趕了過去。只見老師面色慘白，雙目緊閉，不省人事。是他害死了李老師！

是他！是他！

唰！唰！唰！唰！唰唰唰唰唰！！

一束束憤怒的目光利箭一樣向我射來。

我的眼前一片空白，耳邊回響起一個聲音：多隆！關門！放狗！閑雜人等一律后退！

后來據說李老師并沒有死，只是大病一場，病好出院以后，看破紅塵，在五臺山削發為僧，從此不再教書。

篇二：老師對不起 老師對不起

期中考試后,我的心情十分沉重，老師,對不起。不是因為成績差，而是因為我做錯了事，一件不可挽回的事。我多想當著殷老師的面說：“對不起，老師，請原諒我！” 星期四上午10點多，我們進入了緊張的英語考試。監考老師竟是教我們體育的王老師，這下我們班的男生可得意了。平時，他們在體育課上對王老師吹胡子瞪眼睛，而王老師也治不了他們，還和這些男生笑嘻嘻的。這次考試，我想同學們一定是霜打的茄子——焉了。

考試剛開始，整個教室格外安靜，看見的是同學們奮筆疾書的身影，聽到的也只有筆尖在紙上發出的“嘶嘶”聲。20分鐘過后，許多同學完成了答題，這下他們可不安分了，教室里竊竊私語，不知討論個啥，小學生作文《老師,對不起》。王老師對講臺上的電腦愛不釋手。有時說話聲太大了，他便下來走一圈，接著又研究電腦。

這時，活躍分子王迪正忙著切他的橡皮，一塊塊橡皮被他大卸八塊，又不知他要打什么鬼主意了。過了一會兒，他便和周新雨展開了橡皮大戰.一個個橡皮流星炮在教室上空飛來竄去，根本分辨不出是誰扔的。許多同學無辜遭到了流星炮的攻擊，而這飛來橫禍的橡皮竟把我給砸了個正著。不管三七二十一，我接過同桌遞來的橡皮渣，向他們反攻，就

這樣，不知不覺地我也卷入了戰斗。直到兩位同學因為扔橡皮而扭打了起來，我才意識到闖大禍了。

考試結束后，一見班主任殷老師那雙溫和的眼睛，我就感覺有兩根針深深地扎進我的心里。這是一個中隊長該做的事嗎？我怎么會做出這么荒唐的事，老師會不會因此而心寒，她會不會不再信任我，要是真這樣的話，那我??我不敢再想下去，我真的害怕失去老師、同學們的信任。

老師，對不起，我實在讓您太失望了，我沒有盡到中隊長的責任，真的很抱歉，但我還是請求您原諒我，我一定會盡心盡職，決不會再發生這樣的事了。

第五篇：【九月有獎征文】老師,對不起!

【九月有獎征文】老師，對不起！

又是一個教師節，又是一個老師的節日。沒當我們說的一言一語都會想起一個人，那就是老師！是老師，辛辛苦苦的教我們識字，是老師辛辛苦苦的教我們做人的道理，而我們呢？卻不感恩。

記得有一次，我很不聽話。我們的王老師給我們布置家庭作業，我沒有完成。被老師說了一頓，我很傷心當時也有點小恨在里面。我想：你貧什么說我，別的同學也沒完成為什么偏偏說我，而且就我一個女生，不就是一次么，下次寫不就好了。當時我就是這么想的。事后，我才明白我錯了，大錯特錯。一次，老師單獨把我叫到辦公室，問我：甄珍，當時老師說你你是不是特別煩我？其實，我感覺出來了，在你的表情上已經感覺出來了。你知道老師為什么僅僅說了你么？因為你是個聰明孩子，有前途。老師是怕你這一次錯了以后還會在犯錯，老師知道你心中的不滿，可哪一個當老師的愿意看到自己的學生身上有個缺點呢？對不對。

聽老師的話，我很有感觸。我想，真的是我錯了。老師無論做什么都是對了。對我們批評管教更是對了，再次我說一下：老師，對不起！

還有一次就是我們近期發生的事情……我很痛心。

我剛剛升上了初中，我們面臨著軍訓。我們有個副班主任，性江。人很好，溫柔，教生也很好。她暫時并名為副班主任，因為我們的正班主任有事沒回來。軍訓的第二天，我們的正班主任回來了，看到副班主任遠離我們而去，我的眼淚真的快要落下了，我還是堅強的憋了回去。我好想我們的江老師，江老師，我愛你。

……一切的一切，只是老師。一切的一切，我們要感恩。

朝陽七中六年級：甄珍