第一篇：《秋天的雨》

《秋天的雨》教學設計

劉大雨

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

學情分析：

三年級的學生對比喻句、擬人句并不陌生，他們早已在課內外讀過許多這樣的句子，知道比喻句就是打比方，把一樣東西比作另一樣東西，有比喻詞。擬人句就是把事物當做人來寫，賦予人的動作、語言、表情等特點。但對如何抓住所比喻的對象的特點，并且描寫具體、形象、生動的能力欠缺。因此，在學習本文時，結合《秋天的雨》使用了多種修辭手法、語言生動優美特點，指導學生展開豐富的想象，如何把比喻句、擬人句寫得具體生動，從而體會秋天的美好，就顯得尤為重要。教學目標： 知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法 過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。教學重點和難點： 通過學習生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內容 教學方法： 反饋預習、認定目標、交流探究、匯報展示、有效訓練、總結拓展。教學時間： 2課時 教學過程：

一、欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

板書課題。齊讀課題。二：檢查預習

出示生字：涼爽

趁著

柿子

郵票

銜來

菠蘿

衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛 領讀 正音 自讀

查讀 三：初讀課文，整體感知

1聽讀課文，出示要求。2匯報 四：細讀體味

（一）學習第一自然段

1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

（二）學習第二自然段

1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料）、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？（1）、學生邊讀邊畫(2)、匯報

3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。A、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？ 師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答 再感情朗讀

B、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了??讀 生讀。出示山行這首古詩 C、老師：還喜歡哪一句？生讀，讀關于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？ 生：豐收了，豐收了

師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？ D、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

4、師：（課件出示）（點擊上色）

這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？

生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

5、通過剛才的學習，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？

6、拓展延伸：

秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰？

（三）學習第三自然段

過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、自讀。都帶來什么香味？

2、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

（1）想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什么事情呢？（2）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？

3、感情朗讀。

（四）學習第四自然段

1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請同學們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在干什么？

2、填空，課件

（五）學習第五自然段

同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，）所以說引讀第五自然段。

五、感情朗讀全文：

秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文

六拓展；

1展示描寫秋天的詞語。2把秋天的美景寫下來。教學反思：

本節課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，在讀課文后進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今后在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

教案中使用的資源：參考人教版語文教學用書，課件等。

第二篇：秋天的雨

《秋天的雨》教學設計

烏丹四小 王艷麗

一、復習導入

1、同學們，前幾天，我們還沐浴在夏日的陽光下，這幾天卻秋雨連綿，大家都換上了秋裝，這正應了一句俗話：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。這節課就讓我們繼續走進《秋天的雨》去感受綿綿秋雨那獨特的魅力。

2、昨天我們認識一些生字我想先考考我們班的學生看你們還記得他們嗎？(跟讀、齊讀)

3、同學們生字掌握的真準確，看來上節課你們都學得很認真，相信你們這節課會表現得更出色。有信心嗎？

二、品讀感悟

第二段

同學們秋天的雨，是一把鑰匙。他帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。他還是一盒五彩繽紛的顏料呢？大家快來看看第二自然段看他把顏色都給了誰？（自由讀）

（一）銀杏樹

1、誰來說他把顏色都給了誰？ 那你能讀給大家聽嗎？（指讀）

2、你喜歡這把小扇子嗎？（他把黃色送給銀杏樹）你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——

3、一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，誰來讀這句話（指一生讀）多涼爽的小扇子啊

4、兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪 誰在來讀一讀（再指生讀）你的小扇子扇得可真好。

5、老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 誰再來讀（生再讀這句話）。

6、你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家都來讀這句話。（自由讀）

7、誰能通過朗讀讓大家感到秋日的涼爽。（你讓我們仿佛看到那一把把黃色的小扇子，幫我們扇走了夏天的炎熱。）

（二）楓葉

過渡：剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面這句話讀好，自己先練一練，一會我們請他來當小老師讀。

1、誰來當小老師？請你來。（指讀你認為他讀得怎么樣？）

同學們你們聽出來了嗎這位同學再讀“飄哇飄哇“時有意放慢了速度，你為什么這樣讀？

2、是呀，楓樹的葉子是慢慢往下落，怪不得他讀的這么好，原來他一邊讀一邊想象畫面，這是一種多么好的讀書方法呀。讓我們也來這樣讀一讀。（自由讀）

3、誰來讀（指讀）還誰愿意當紅紅的楓葉來傳遞秋的消息。（指讀）

4、讀得多美呀！就這段話誰還想讀自己喜歡的其它句子？

（三）田野

這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們。。

這一切都說明田野里豐收了，果園里又是一番怎樣的景象呢？

（四）果樹

1、那你讀一讀（指讀）他把柿子當做什么來寫的？

2、你具體從哪個詞感受到的?（你的小眼睛真亮）

3、從你擠我碰這個詞中體會到了什么或是仿佛都看到了什么？

4、“你擠我碰”多有趣呀。那你能讀出這種感受嗎？（指讀）

（五）菊花

這段話中還有沒有把物當人來寫的句子，讓我們一起來找一找。

1、誰找到了給大家讀一讀（指讀）你是從那看出來的？

2、你知道什么是頻頻點頭？對就是一個勁不停地點頭。

3、菊花都得到了哪些顏色，僅僅是這些顏色嗎？是呀文中的省略號告訴我們菊花仙子的顏色還有很多很多，想象一下還有哪些顏色？

3、菊花的顏色真多呀，誰愿意當菊花仙子展現自己的美麗?（指讀）

（六）拓展

1、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，你們看秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。你還想把秋雨的色彩送給誰？（他說的怎么樣、誰能比他說的更好、看這樣句子是不是更生動了，誰能比老師說得更好）

2、在你們的幫助下秋雨變得更美麗了，誰想在在美妙的音樂中再來讀一讀這段話，再一次去感受秋天雨那神奇的色彩美。（你讓老師眼前仿佛出現了一個五彩繽紛的秋天。）

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色你能用一個詞來概括嗎？同學們真棒看來平時多積累好詞好句真有用處。

3、同學們秋雨給我們帶來了這么多的顏色，你們愿意把著美麗的顏色留在記憶的深處嗎？老師看誰能在最短的時間內把他背下來。（指背、齊背會背的一起背，不會

背的可以看看老師的提示。）第三自然段

1、秋天的雨不但五彩繽紛，還藏著好多氣味呢？誰來讀一讀？（指讀）想一想還藏著那些氣味？可以仿照梨甜甜的

2、是啊，秋天豐收的果實太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的心！這許多藏在小雨滴里氣味，多么香甜啊！我們一起讀出來。第四、五自然段

1、秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在喊些什么？

朋友們冬天來了大家快準備呀！小喜鵲你在干什么？小松鼠你在干什么？松柏你在干什么？楊樹柳樹你們又在干什么？哦大家都在準備過冬呢？那你還知道其他的動物怎樣過冬嗎？

2、同學們知道的真多！那誰愿意帶著自己的感受有滋有味地讀一讀。指讀（小雨點謝謝你們告訴我冬天來了我要準備過冬去了）

3、孩子們，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。讓我們懷著對秋雨的感激來讀一讀最后一個自然段吧！

4、同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。（板書：豐收、快樂）

三、回歸整體

同學們，這篇課文語言非常優美，在構段上也有它的獨特之處。看誰擁有智慧的小眼睛找到他們每個自然段是圍繞哪句話寫的？是呀，課文正是從這幾個方面寫秋天的雨的。你瞧！他們多像一首奇麗的小詩，那就讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地走進秋天的雨吧！（指讀）

四、指導寫字

同學們讀得真美，相信你們的字會寫得更美？有信心嗎？那就來展示一下吧！作業：

通過今天的學習我們知道了秋天是一個美麗的季節，他帶給大地的是豐收的喜悅，帶給小朋友是快樂的滋味，帶給同學們的是知識的積累。秋天的美景數也數不完。回家以

課下同學們可以選做這兩項作業。

1、畫一畫你心中的秋天。

2、和爸爸媽媽一起去秋游，并把看的秋景寫下來。

第三篇：秋天的雨

《秋天的雨》教案

教學目標：

1．正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內容；感受秋天的美好。教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

感受秋天的美好

教學方法：講解法、動作演示與直觀演示相結合

教學過程：

一、引入課題

播放視頻動畫《秋天多么美》。同學們，聽了這首兒歌？你覺得秋天美嗎？有一個人認為秋天的美都是秋天的雨帶來的，秋天的雨真有這么神奇嗎？它神奇在哪里？今天，我們就來學習第11課 《秋天的雨》

二、初讀課文，整體感知課文內容

1.請同學們大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（輕聲的詞語要注意：鑰匙 喇叭 衣裳

柿子

菠蘿

銜來

頻頻點頭）2.檢查一下你們的預習情況：開火車接讀課文。

3、教師配樂范讀課文，學生邊聽邊思考，找出每一段的關鍵句子（關鍵詞語）。（現在聽老師范讀課文，一邊聽，一邊想：課文有幾個自然段？思考秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？到底有什么神奇之處？）4.師：現在請告訴我秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？有什么神奇之處？生：（涼爽、五彩繽紛、氣味、告訴大家，冬天要到了??）

三、細讀課文

1.師：那我們就一起去詳細地看看秋天的雨的神奇之處。誰來讀第一段，其他同學邊聽邊想秋天的雨神奇在哪里？（生讀第一段）

秋天的雨是一把鑰匙，它不知不覺中把秋天的大門打開了。

秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。秋雨一下，代表（秋雨一下，代表秋天就到了。）師：那秋雨是怎樣把秋天的大門打開的？（輕輕地，輕輕地，趁你沒留意??）誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀？點兩名同學讀，讓學生當評委點評讀得好不好？

那秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？接著看課文的第二段

2、品悟第2段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。（有五彩繽紛的顏料）（1）秋天的雨就像一位神奇的魔法師，有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送神秘的東西來了。（師發放銀杏葉，楓葉等教具）（2）師：誰來讀第二段？其他同學邊聽邊找秋雨分別把五彩繽紛的顏料給了哪些植物？待會老師提問：課文是怎么描寫你手里的植物的？

（3）誰得到了銀杏葉？告訴大家課文是怎樣描寫銀杏葉的？

（像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱）指導讀出“扇哪扇哪”的情態和動作，練習讀，指名讀

（4）請得到楓葉的同學也來說說？楓葉上寫上句子

師：你發現了楓葉像什么？（楓葉像郵票）楓葉上有2個句子

師：你真善于觀察，這兩個句子是一對雙胞胎，只有一個不同之處。觀察一下他們有什么不同。哪個句子好？好在哪里.我看誰心細，能把他找出來（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。”）？（多了個“飄哇飄哇”，這個詞用的生動，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

（因為讓我們好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞著飄然落下。）你們看到楓葉飄落的美景了嗎？一起讀一讀。

（5）秋雨還帶來什么？（金黃的稻田。書上是怎么說的？找出來讀一讀）師：金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年。

（7）我們在去看看魔法師給了果樹什么顏色，誰來讀一讀秋雨送給果樹什么顏色？ 師：把描寫橘子、柿子的動詞找出來：“你擠我碰、爭” 師：“你擠我碰”能做一下動作嗎？

師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動作，理解了這個詞語。你看他們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。（果樹上結的果子真多呀，他們你就擠我碰，都爭著要人們去摘呢。）

我們一起把這句話讀一讀，讀的高興些。（8）第四句：菊花仙子

師：在本段中還有一個句子也是把它當作人寫的，快找一找。——找到了嗎？哪一句？——咱們女生來當當菊花仙子，一起讀讀。

師：“頻頻點頭”是什么意思？你們也來讀一讀，邊讀邊做動作。

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。

秋天的雨把——————給了———————，————像————。引——問——你也能像這樣說說嗎？（9）理解“五彩繽紛”的含義。

看，秋天的顏色有好多呀！有黃色的、紅色的，金黃色，橙紅色，紫紅的，淡黃的，雪白的，這么多顏色，我們用一個詞來表達？我們還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩??）

（10）同學們，看到五彩繽紛的秋天，你們的心情怎樣？讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情跟著錄音一起小聲地美美地朗讀第二段。（師播放錄音。）

3、學習第三自然段

師：剛才被你們的深情朗讀深深陶醉了。這秋天的雨呀，不僅帶來了繽紛的色彩，而且還藏著香甜的氣味呢！

師：秋天有哪些水果成熟了？（交流）師：看到這么多果子，你最想干什么？

師：難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？ 師：老師呀也都饞眼欲滴了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧！（師引導讀，梨??）

4、學習第四自然段

師：這美麗的秋天很快就要過去了，冬天馬上就來了，小動物都在忙什么呢？用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。

師：樹林里一片忙碌，他們都在準備過冬。聽，這是什么聲音？秋雨吹起了金色的小喇叭。孩子們，聽聽音樂，展開想象的翅膀，飛到樹林里，聽聽秋雨對這些小動物們說了些什么？

出示：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋天的雨對

說：“。”

5、學習第五自然段

師：秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是——帶給小朋友的是————豐收、歡樂的歌

（最后一自然段,齊讀）

四、整體回歸，拓展延伸。

師：秋天的雨像一位魔術師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請你對它說一兩句贊美的話（讓學生展示說一兩句話，鼓勵表達自己情感。）師：秋雨如同滿天發亮的珍珠，飄飄揚揚地揮灑著。

五、作業

秋天是個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課下

1、收集描寫秋天的優美詞句、古詩；

2、選擇你喜歡的內容背下來；

第四篇：秋天的雨

《秋天的雨》第二課時教學設計

大莊中心學校：朱偉

教學目標：

1、復習鞏固本課要求認、寫的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

3、品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言

教學重難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學準備：PPT課件 教學過程：

一、復習導入

1、金秋時節，落葉飛舞、滿眼金黃，走進第三單元的課文，我們已經感受到秋天的美好，這節課，讓我們伴隨著秋天的雨，繼續感受秋的多姿多彩。（課件出示：秋天的雨）

2、齊讀課題

3、生字詞反饋（課件出示詞語：五彩繽紛 頻頻點頭 鑰匙 糧食 喇叭 扇子 扇哪扇哪）

二、配樂朗讀，整體感知

1、下面聽老師范讀課文，你們一邊聽一邊想，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、在課文中，每個自然段的開頭，作者也用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學們自己大聲朗讀課文，把這幾個句子找到，并用橫線認認真真地畫下來。畫好后與同桌交流交流。

3、課件出示句子，指名讀。

三、品讀課文，理解體驗

（一）學習第二自然段

1、默讀第二自然段。看看秋雨給秋天帶來了哪些顏色？請大家按順序找出相關的句子，用“-----”劃出來，再用“△”把表示顏色的詞語作上記號。

2、秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句，自由地讀讀。

3、根據學生交流，分別出示句子。（預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”）

（1）這是一個什么句？把什么比作什么？（2）品讀句子：

“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。”

“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

請大家對比看有什么不同？哪一句好，好在哪里？

（3）、能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓在坐的每一個人感受一下嗎？

（4）、指導朗讀這句話

預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）

（1）、你為什么這樣讀？

(2)、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）(3)、我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！(4)、生有感情齊讀

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。

(5).（點擊課件）出示填空題

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

(6).師適時評價

(7).小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。還有誰想讀讀自己喜歡的句子？

（預設

3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”）(1)、這是個什么句子？把什么比作什么？（2）、你們從這片金色的海洋里感受到了什么？ 過渡：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？

（預設4：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！）

”（1）從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？

（2）你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰還有喜歡的句子？（預設5：“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”）

（1）、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？

（2）、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發現了它？

（3）、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

（4）此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）

小結：孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋雨給我們帶來了一個五彩繽紛的秋天，一個豐收的秋天，那就讓我們帶著快樂的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

（二）學習第三自然段

1、秋天有哪些水果成熟了？看到這么多果子，你最想干什么？

2、難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？

3、老師呀也都饞眼了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧！

（三）學習第四自然段

1、秋天的雨不僅帶來了很多顏色和好聞的味道，它還挺會關心朋友的呢，瞧它正吹起了金色的小喇叭。讓我們聽聽秋雨對這些小動物們說了些什么？

2、填空 秋雨

對

說

：“。”

3、秋雨給人們帶來了繽紛的色彩，豐碩的果實，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，難怪作者說:（出示最后一自然段,齊讀）

四、師總結

這節課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。

五、整體回歸，拓展延伸。

秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，你想怎么贊美秋天？ 請看作業超市，以下四題你們根據自己的能力、興趣任選一題完成。1.愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。

2愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物。

3愛唱歌的你，不妨唱唱《豐收之歌》，給大家聽。

4愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點。

板書設計：

一盒顏料

顏色

秋天的雨

藏著氣味

氣味

美麗 豐收 歡樂

吹起喇叭

聲音

《秋天的雨》評測練習

一、請你在田字格中把字寫端正。

爽 蘿 柿 扇

二、在括號里填上恰當的詞語。

三、根據課文內容，把下列詞語連接起來。

小喜鵲 挖個 樹枝 睡大覺

小松鼠 銜來 松果 造房子

小青蛙 找來 地洞 當糧食

四、聯系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

1．秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

2．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3．秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

5．秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

五、從課文中抄寫自己喜歡的句子。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

六、根據課文內容，在橫線上填上適當的內容。1．這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

2．秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

3．讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。

七、你是怎樣理解課文第二自然段中“五彩繽紛”這個詞語的？能和小伙伴、老師、家長交流交流嗎？

八、動動腦

同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫，是寫一首秋天的詩？還是??

第五篇：秋天的雨

11.秋天的雨

執教人：葛耘彤

學習目標

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點、難點

1.了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

2.讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

課前準備

搜集有關秋天景象的圖片或制作多媒體課件。

[教學過程]

一、導入

師：聽這是什么聲音，同學們今天讓我們一起沐浴著連綿的秋雨，學習秋天的雨這篇課文。

板書：秋天的雨。

師：請大家齊讀課題。

齊讀。

二、整體感知

師：昨天你們已經預習了課文，生字都會讀了？先自讀，看誰讀得準。

生讀。

師：怎么樣讀準了沒，讓我們眼見為實吧。

出示：鑰匙、趁、柿子、菠蘿、嗽叭、來、衣裳、橙紅、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇啊。

指導多音字扇。

師：同學們認字本領很棒，課文讀的怎樣？請這邊的同學開火車讀怎么樣，其他的同學可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。

生開火車讀。

師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。

三、品讀課文，感受神奇

師：有的同學看到了小動物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。

生：從課文的二三四自然段讀懂的。

師：這么多段讀懂的，有沒有不同的意見啊。

生：課文第二自然段。

師：秋天的雨把顏色送給誰了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來。

學生默讀第二自然段。

師：好了，小朋友們剛才你們在讀書的時候這個男孩問我五彩繽紛是什么意思？

板書：五彩繽紛

師：他提得這個問題很有價值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個問題了，誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀？

師：對，這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀。

生自讀第二段。

師：現在我們一塊交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。

生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……”

師：你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊！去掉了可以嗎？課件出示

生讀。

師：你們還覺得行嗎？

師：為什么？

師：是呀，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄。輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。

指名讀。

師：他讀得多好啊，來，我們一起來讀一讀。

生齊讀。

師：讀得不錯。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。

師：她把菊花仙子的美麗讀出來了，誰還想再讀一讀這句。

指名讀。

師：瞧，她在讀的時候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他你喜歡的句子。

生：……

師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的話。

生：橙紅色……

師：你擠我多有趣啊。這里作者運用了擬人的修辭方法，把動物、植物賦予人的動作和神態就是擬人。

師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。

出示：秋天的場景，孩子讀第二段。

師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學你知道五彩繽紛的意思了吧。

師：現在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時咱們班誰讀得好。其他同學可以小聲跟著讀。

生配樂讀。

師：讀得真美，果然是不付眾望。同學們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。

板書：香甜的氣味。

師：誰想把這段給我們大家讀一讀。

指名讀。

師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準備冬天的東西過冬。我現在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。

生：好。

師：咱們要想把小動物們過冬的情景演好應該怎么辦啊。

生：把課文背下來。

師：如果時間短我們背不下來怎么辦啊。

生：讀熟就可以。

師：對了，我們把課文讀熟就可以了。

生讀第四自然段。

師：如果你想演誰，你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。

生：好。

師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。

生讀。

師：這么快就準備好了。好，我們就來試試。師生分角色讀（師當秋天的雨，學生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）。在補充幾個角色，演一演。

師：所有的小動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。

板書：吹起喇叭。

師：誰想把這段話快樂的讀一讀。

指名讀。

師：她把自己的快樂讀出來了，其他小朋友誰還能讀得更快樂，好，你來試試。

指名讀。

師：她讀得真用心。咱們一起來讀一讀，秋天的雨──

師：是呀，它們都在準備過冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個怎樣的秋天。

師：是的正如最后一個自然段所說的——。齊讀。

四、指導書寫

師：學完課文我們來看看，生字當中哪個最難寫。“爽”指導書寫（先寫橫，再寫左邊的撇點、撇點，在寫右邊的撇點、撇點，最后寫人。要求注意在田字格中的占格）。生跟寫。【作業超市】

１、抄寫生字。

２、抄寫詞語。

３、選擇你喜歡的課文背誦。

板書：

秋天的雨

五彩繽紛

香甜氣味

豐收

喜悅 吹小喇叭