第一篇：柯橋區(qū)余旭紅探究青年教師成長工作室方案規(guī)劃

柯橋區(qū)余旭紅“探究”青年教師成長工作室方案規(guī)劃

---追求教育技術(shù)深度融合下課堂教學(xué)和教學(xué)科研的高效進(jìn)行

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《柯橋區(qū) “名師工作室”管理辦法》文件精神為指導(dǎo)，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，以教育科研為先導(dǎo)，以鳳凰數(shù)學(xué)網(wǎng)QQ群為交流載體，立足教學(xué)實際，聚焦現(xiàn)代教育技術(shù)深度融合下的初中數(shù)學(xué)課堂，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，并通過開展系列行之有效的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、專家引領(lǐng)等教育教學(xué)理論和實踐研究，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升，為學(xué)校的“活力”課堂教學(xué)助一臂之力。

二、工作職責(zé)

1、指導(dǎo)青年教師。制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。工作室的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)是使工作室成員成為在學(xué)有專長、術(shù)有專攻的青年名師。通過有目標(biāo)有步驟的培訓(xùn)，力求使本室成員實現(xiàn)師德修養(yǎng)出樣板，課堂教學(xué)出質(zhì)量，課題研究出成果，管理崗位出經(jīng)驗。發(fā)揮他們在本學(xué)科中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成名優(yōu)青年教師群體效應(yīng)。建立“青年名師工作室”主持人及成員個人紙質(zhì)的和電子檔案，記錄每個成員的成長足跡。包括個人發(fā)表文章、優(yōu)質(zhì)教案、學(xué)習(xí)筆記、獲獎證書等資料，反思自己的成長歷程，為工作室的后續(xù)發(fā)展提供資源。

2、開展課題研究。以工作室主持人專長為基礎(chǔ)，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學(xué)實踐中的重點、難點問題進(jìn)行專題研究，（如數(shù)學(xué)組正在開展的以教育技術(shù)深度融合的互動課堂教學(xué)和閱讀材料課程的開發(fā)等）一個工作周期內(nèi)至少完成一個專項研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的理論建設(shè)。

3、推廣教學(xué)成果。“青年名師工作室”的教學(xué)教研成果以論文、講座、公開課、研討會、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全校或全區(qū)范圍內(nèi)介紹、推廣。

4、開發(fā)教學(xué)資源。根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。建立自己的專題網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平臺，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

5、開發(fā)基于教育技術(shù)深度融合的初中數(shù)學(xué)閱讀材料拓展課程，以期通過課程開發(fā)找到學(xué)生學(xué)習(xí)和老師科研的一個抓手，從而促進(jìn)基礎(chǔ)課程的教學(xué)的高效。

三、工作室目標(biāo)

營造濃郁的教科研氛圍，提高工作室成員的教科研意識和水平。希望一年后，工作室能在區(qū)內(nèi)外具有一定的影響力和知名度，發(fā)揮工作室的引領(lǐng)輻射作用，使之成為校初中青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的搖籃、教研活動的基地，交流互動的平臺，通過一系列專題研究，探尋初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改的新思路、新方法。提升我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。具體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

1．為工作室成員搭好一個平臺，使工作室成員能在區(qū)優(yōu)秀教師成長中相應(yīng)提升一級或成為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的知名教師。以工作室為窗口，充分發(fā)揮工作室成員在師德修養(yǎng)、教育管理、學(xué)科改革、教育科研等方面的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。

2．抓好一項課題。針對初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐中的重點、難點問題進(jìn)行專題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個區(qū)級及以上小課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的理論建設(shè)。

3．出好一批成果。青年名師工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、講座、公開課、研討會、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全區(qū)范圍內(nèi)介紹、推廣。工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的市級以上公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇（報告會、研討會）；定期組織工作室全體成員走出去學(xué)習(xí)，或與某所學(xué)校結(jié)對交流。

4．建好一個網(wǎng)站。青年名師工作室要結(jié)合新一輪課改實施，根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。工作室建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，工作室網(wǎng)站設(shè)置成員風(fēng)采、新聞動態(tài)、教學(xué)感悟、課題研究、成果展示、習(xí)作園地、計劃目標(biāo)、理論前沿八個板塊，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享（目前網(wǎng)站將由區(qū)發(fā)展中心統(tǒng)一設(shè)置）。（這一項將在近期利用區(qū)發(fā)展中心統(tǒng)一制定的網(wǎng)站設(shè)置）

四、主要工作措施

1.制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學(xué)地制定出本人的一年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。

2.強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量和相關(guān)的讀書筆記。3.打造專題QQ群。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

4.加強(qiáng)教育教學(xué)交流。定期集中開展教學(xué)實踐研討活動，同時在網(wǎng)上進(jìn)行讀書、教學(xué)感悟等各種研修的交流活動。每人每年至少主持一次網(wǎng)絡(luò)專題研討活動。

5.開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點、難點 2 問題進(jìn)行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

6.實施成員工作例會。學(xué)習(xí)有關(guān)課改教育理論，交流學(xué)習(xí)心得與信息，調(diào)查分析教學(xué)現(xiàn)況，互薦最新課改文章，制定切實可行的措施，總結(jié)提升教學(xué)研究成果，不斷提高自身研究水平。7.自主教學(xué)實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，工作室成員每學(xué)年力爭要有1節(jié)區(qū)級以上公開課或觀摩課，或在區(qū)內(nèi)開設(shè)1次專題講座。

8.開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔(dān)一個子課題研究，也可以在主持人的指導(dǎo)下自主立項課題進(jìn)行研究，確保一年中有一定的教學(xué)反思類文章，或在省級以上的刊物發(fā)表或獲獎。

9．與不同學(xué)科的工作室進(jìn)行橫向、縱向交流。在學(xué)習(xí)其它工作室的研究方式與研究作風(fēng)的同時，也將本工作室的研究成果進(jìn)行推廣。

10.外出觀摩學(xué)習(xí)。有計劃地安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，聘請知名教育專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)。

11.工作室成員實行動態(tài)管理。每年考核一次，由主持人負(fù)責(zé)，考核情況及時備案。對考核不合格者將取消其資格，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

五、工作方式

1.個人自主研習(xí)與團(tuán)隊合作研修相結(jié)合。2.理論研習(xí)與實踐反思相結(jié)合。3.現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡(luò)研習(xí)相結(jié)合。

五、具體工作規(guī)劃

（一）第一階段（2016年9月——2017年1月）

1、組建工作室，選拔工作室名師，制定和論證工作室一年計劃與實施方案。

2、完善配備設(shè)施（包括工作制度等），指導(dǎo)工作室成員制定發(fā)展規(guī)劃，建立以鳳凰數(shù)學(xué)網(wǎng)為依托的專題QQ群，力爭一年后建工作室網(wǎng)頁等。

3、適時組織成員到市、省級名師工作室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

4、申報一個區(qū)、市級課題，以課題促進(jìn)成員研究能力的提升，引領(lǐng)工作室常規(guī)工作。

（二）第二階段（2017年1月——2017年4月）

“理論學(xué)習(xí)研修”與“實踐提升研修”兩大板塊交叉進(jìn)行。

1、網(wǎng)上理論研修，讀書學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記，提高自身理論修養(yǎng)，積極參與科研課題研究。

2、開展相關(guān)教育技術(shù)融合的課堂教學(xué)觀摩活動及相關(guān)專題講座，通過現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)教研活動進(jìn)一步探究教學(xué)藝術(shù)。

3、推進(jìn)“工作室”課題研究，指導(dǎo)教師撰寫發(fā)表研究論文，促進(jìn)研究工作的深化。

（三）第三階段（2017年4月——2017年8月）

1、結(jié)合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升教師的教育理念。

2、組織教師進(jìn)行校際教學(xué)交流活動，確定主題教研活動。

3、檢查指導(dǎo)課題研究情況，確保順利完成課題研究內(nèi)容。

4、提升個人教學(xué)理念、特色，完成學(xué)習(xí)記錄及總結(jié)等。

（四）第四階段（2017年8月——2017年9月）

1、反思前期學(xué)習(xí)培養(yǎng)思路。撰寫總結(jié)報告。

2、完成工作室教育教學(xué)科研成果展示，務(wù)求在科研、實踐上對全校青年數(shù)學(xué)教師起到示范、引領(lǐng)作用。

3、提交研究的成果材料和工作室總結(jié)材料，接受學(xué)區(qū)和區(qū)教育局評估，爭取申報下一周期工作室。

六、機(jī)構(gòu)設(shè)置

工作室成員共有8名成員。他們分別是：高立鋼，何方洲，魯麗麗，王海明，張嬋娟，余春燕，方亮，馮瑜。

初步設(shè)置：秘書組、網(wǎng)絡(luò)管理組、信息管理組等。

1．主持人負(fù)責(zé)制訂方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等。2．秘書組負(fù)責(zé)日常工作的安排、布置、協(xié)調(diào)和活動的記錄歸檔等工作。3．網(wǎng)絡(luò)管理組具體擔(dān)任QQ群和網(wǎng)頁的維護(hù)工作。

4．信息管理組主要負(fù)責(zé)對有關(guān)研究信息、研究資料搜集整理以及及時與網(wǎng)絡(luò)管理員聯(lián)系上傳、發(fā)布。

第二篇：柯橋區(qū)孫國成求實青年教師工作室學(xué)年工作總結(jié)

柯橋區(qū)孫國成“求實”青年教師工作室學(xué)年工作總結(jié)

工作室在學(xué)校和成員老師的關(guān)心和共同努力下，已經(jīng)走過了三年。這三年的的工作室運行是難忘的，難得的，更是有效的。翻閱期間各種活動留下的心得、感受、照片、視頻，既有收獲，也有不足，現(xiàn)將一年來工作開展的情況總結(jié)如下：

總體回顧，情況簡述：三年來，我們工作室按照發(fā)展規(guī)劃中的要求，著力點重點放在了最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)和工作室制度建設(shè)完善上，通過10余次的活動開展，及時總結(jié)，現(xiàn)已初步制定并完善了工作室的運行規(guī)章制度，活動也有了以“課例”集為成果的文字材料。

制度建設(shè)，從初顯模型走向成熟：2014學(xué)年初，經(jīng)過借鑒、改進(jìn)，工作室確定了“學(xué)分制菜單式教研”模式進(jìn)行工作室日常工作的開展，并整合科學(xué)教研大組活動，化整為零，不僅得到了老師們的認(rèn)可，更在區(qū)級教研組長經(jīng)驗交流中進(jìn)行了經(jīng)驗分享，并獲好評。同時為了改善以往活動中教師參與率低導(dǎo)致活動效率低的這一現(xiàn)象，出臺了期末優(yōu)秀學(xué)員評比制度，并主動聯(lián)系學(xué)校教科室，整合教師培訓(xùn)評價，將其納入期末考核，這一制度的改進(jìn)也得到了教科室、校長室的認(rèn)可，并在學(xué)校培訓(xùn)進(jìn)行推廣。

整合資源，網(wǎng)絡(luò)共享：工作室雖然沒有專門的網(wǎng)站，但是我們想方設(shè)法，利用網(wǎng)絡(luò)云盤、QQ群實現(xiàn)了網(wǎng)站同樣的效果。通過建立360云盤，實現(xiàn)了資源共享，創(chuàng)建QQ二級群（工作室群、安昌小學(xué)科學(xué)教師群）實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)研討。此模式也得到了其他工作室及教研組的認(rèn)可并借鑒。

素質(zhì)提升，思想更新：

■做一個有追求的科學(xué)教師：三年來，我們通過網(wǎng)絡(luò)聆聽了各級各類專家學(xué)者的報告，無論是錢特、喻特、王特，還是沈洋等，都不約而同向我們講述了他們成長的過程，他們借助自己的成長故事，分明是在鼓勵我們、激勵我們，他們的點滴讓我感受到要成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，必須要有一種“堅持”的態(tài)度，這種態(tài)度更大的意義上應(yīng)該上升為一種精神，正如喻特講到的讓我們做一個有追求的科學(xué)教師，我想我們更要做一個有追求的團(tuán)隊。而這個就需要我們始終要給不同時期的自己制定一個目標(biāo)，為之追求，為之堅持！

■做一個敢思考的科學(xué)教師：期間總共開展了10余次主題式課堂教學(xué)，分別是由導(dǎo)師、學(xué)員、教研組員執(zhí)教。我們清楚得認(rèn)識到課堂實踐往往能給人以最直觀、最直接的觸動，帶著自己的思考，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過聽評課是的自己的理論得以和實踐相結(jié)合，同樣在這個過程中，更多的激發(fā)了自己的教學(xué)思考。如：如何設(shè)計各個活動，處理好活動間的銜接，使之更為符合學(xué)生的認(rèn)知過程和知識的呈現(xiàn)過程，這是我的思考之一。這些課到給我的想法是：每個活動應(yīng)該有層次性、遞進(jìn)性，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的原有狀態(tài)，使之在活動中感悟科學(xué)事實，積累感性認(rèn)識，以便可以更好的理解、歸納科學(xué)概念，并能發(fā)現(xiàn)和提出科學(xué)問題，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的提問，通過教師簡單的引導(dǎo)，使之成為下一個活動的鋪墊，這樣的設(shè)計，才是我理想中的；又如，對教材的定位？不要為了教教材，而是要有“用教材教的”思想，重新審視“教材”“教師”“學(xué)生”這三者間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的元認(rèn)知（前概念）對教材進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)、建構(gòu)，為學(xué)生的活動奠基；又如，如何使活動得以長時間而有效的開展，就需要教師充分調(diào)動學(xué)生的自主性，提供教學(xué)支架，讓學(xué)生有依可循，而最好的方法就是用“大活動”設(shè)計思維，整合教材中的各個小活動，并通過“記錄表”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長時間的探究，而我覺得最為關(guān)鍵的就是“記錄表”的設(shè)計，這是我在接下去的教學(xué)中需要不斷思考的，也是不斷努力的。

■做一個愛讀書的科學(xué)老師：做一個不斷追求、有準(zhǔn)備的、有思想、有自己愛好的科學(xué)教師。確實如此，一個教師在自己的教學(xué)領(lǐng)域能走多深，能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在看自己的努力和堅持！要做一個永不服輸?shù)娜耍瑒e人能做到，難道我就不行了，有的時候正需要有這一種頂真的精神來鞭策自己、支撐自己，才能把自己從得過且過的狀態(tài)中解救出來，也許這樣的日子是難熬的、是需要有勇氣和膽識的，但是相信堅持下去，會使自己成長，會使自己成熟；當(dāng)然從各位專家們的言語中，都不約而同的提到了教師要學(xué)會閱讀，要給自己定好自己的讀書計劃，向我們介紹了很多書籍，如《教師的挑戰(zhàn)》、《教育心理學(xué)：認(rèn)知觀》、《一位教學(xué)論教授的聽評課的教學(xué)斷想》、《教師反思的方法》、《課堂密碼》、《教師不可不知的教育流派》、《建構(gòu)主義教育研究》等，反思我們自己的教學(xué)，學(xué)員們真正認(rèn)真讀過的書是寥寥可數(shù)，慚愧至極，每每拿起書本，總是一目三行，草草了事，我們認(rèn)為在今后的日子里，要將讀書慢慢的融入到工作室活動的開展中，通過閱讀，能使自己的思維得到更新，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步，這又是需要一種堅持。

工作反思，活動改進(jìn)： ■將“拓展性”課程建設(shè)為主題，積極參與課改，通過挖掘教材中可以拓展的內(nèi)容以及自編教材，將拓展內(nèi)容納入到主題式教研活動中。

■定期組織讀書交流活動，提升學(xué)員理論素養(yǎng)。

■聘請專家學(xué)者來工作室零距離講座、培訓(xùn)，提高學(xué)員參與意識。我們工作室走過了忙碌、充實、幸福、收獲的三年！

柯橋區(qū)孫國成“求實”青年教師工作室 2017.11.30

第三篇：2016學(xué)年區(qū)六一幼兒園六一青年教師成長工作室制度

2016學(xué)年區(qū)六一幼兒園“六一青年教師成長工作室”制度

一、工作室職能

工作室以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對、現(xiàn)場指導(dǎo)、聽課評課、教學(xué)反思、專題研討、課題研究、培訓(xùn)考察等形式對六一青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。以研討活動、發(fā)表論文、專著等形式輻射、示范，顯現(xiàn)相關(guān)工作過程、工作策略及工作成果，探索教師專業(yè)成長的途徑和方法，有效促進(jìn)六一青年教師專業(yè)發(fā)展。工作室將建立成員成長檔案，不斷促進(jìn)工作室發(fā)展及成員的專業(yè)成長。

建立工作室云平臺，通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地開展工作室的成果輻射，使之成為工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

二、工作室章程

第一條：工作宗旨：以名師為專業(yè)引領(lǐng)，以相互合作為方式，以課題研究為載體，促進(jìn)入室教師的專業(yè)發(fā)展，為造就名師奠基。

第二條：工作理念：在學(xué)習(xí)中提升、在研究中發(fā)展，在實踐中反思，在合作中進(jìn)步，在工作中享受，使工作室成為每個人發(fā)展提升和享受成功的快樂家園。

第三條：工作室導(dǎo)師的基本職責(zé)

1．負(fù)責(zé)主持工作室的具體工作。根據(jù)教育局的各項規(guī)定與要求，確定工作室的研究發(fā)展方向，制定工作室的工作目標(biāo)，工作方案，日常管理制度等。

2．組織教學(xué)研修。積極組織工作室研修員開展教學(xué)研討活動；指導(dǎo)學(xué)員上課、備課、撰寫論文、整理教學(xué)資源等；深入課堂聽課觀課，提出課堂改進(jìn)建議，努力打造各具風(fēng)格的優(yōu)課精品。

3．搭建成長平臺。負(fù)責(zé)邀請專家指導(dǎo)，積極推動研修員走出去，參與更多教育媒體教研活動；定期開展讀書活動和教育寫作講座；精心打磨推出教育寫作精品。針對學(xué)員的特點，多種形式、多種途徑促進(jìn)研修員教師專業(yè)成長，力爭3年內(nèi)使工作室成員有顯著的提高。

4．輻射帶動全體。申報研究課題，組織開展研討會、公開課堂展示、專題講座，面向工作室外開展互動學(xué)習(xí)交流，輻射帶動區(qū)域內(nèi)同行教師共同成長。

5．實現(xiàn)資源共享。鼓勵學(xué)員加入工作室云平臺，及時發(fā)布工作室動態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教育教學(xué)互動交流，資源共享的同時取長補(bǔ)短。

6．負(fù)責(zé)建立工作室成員成長業(yè)務(wù)檔案，負(fù)責(zé)學(xué)員考核評價，負(fù)責(zé)工作室經(jīng)費的規(guī)范使用和管理等。

第四條：工作室成員的要求與職責(zé)

（一）成員的基本要求

1．熱愛教育事業(yè)，師德高尚，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。

2．執(zhí)著堅韌，勇于創(chuàng)新，樂學(xué)善思，有團(tuán)結(jié)合作精神，有踏實的工作作風(fēng)。3．有高尚的師德修養(yǎng)，較高的理論水平，扎實的業(yè)務(wù)功底，有較強(qiáng)的教育科研能力和較好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

4．年齡在40周歲以下，積極要求上進(jìn)，教學(xué)業(yè)績良好，縣教壇新秀榮譽(yù)稱號以上，有培養(yǎng)前途的中青年教師。

（二）成員的基本職責(zé) 1．制定成長規(guī)劃

根據(jù)工作室三年發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，制定個人成長規(guī)劃和工作計劃，確保專業(yè)成長有目標(biāo)、有措施、有成效。

2．參與教學(xué)研修

積極參與工作室組織的教學(xué)研討活動，及時完成各項研究和工作任務(wù)。深入課堂聽課觀課，提出課堂改進(jìn)建議，形成自我風(fēng)格的優(yōu)課精品。

3．促進(jìn)專業(yè)成長

學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂效益；積極爭取走出去，參與更多教育媒體教研活動；勤于閱讀、反思，積極主動參與教育寫作。多種形式、多種途徑促進(jìn)個人專業(yè)成長。

4．輻射帶動他人

參與課題研究、公開課堂展示、專題講座，積極參與互動學(xué)習(xí)交流，在自己提高的同時，輻射帶動同行教師共同成長。力爭每年有高質(zhì)量的論文發(fā)表或獲獎。

5．實現(xiàn)資源共享

盡快加入工作室云平臺,及時收集發(fā)布教研動態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教育教學(xué)互動交流，資源共享的同時取長補(bǔ)短。

6．完成導(dǎo)師交辦的其他事務(wù)。

三、工作室制度

（一）會議制度

1．每學(xué)期召開一次計劃會，討論本學(xué)期計劃，確定成員階段工作目標(biāo)、工作內(nèi)容。

2．每月至少安排一次工作情況匯報例會，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點（可利用QQ群和微信群）。

3．每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

4．每學(xué)期至少安排一次課題研究推進(jìn)會，督促檢查課題實施情況，解決實施過程中遇到的困難與問題。

（二）學(xué)習(xí)制度

1．讀書學(xué)習(xí)：工作室成員每學(xué)期至少閱讀一本教育專著，認(rèn)真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

2．按時學(xué)習(xí)：工作室成員平時學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學(xué)習(xí)一次，同時交流學(xué)習(xí)心得體會。

3．按需學(xué)習(xí)：工作室成員每期的專業(yè)成長發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

4．每學(xué)期結(jié)束，工作室導(dǎo)師對工作室成員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，并針對每位成員的實際完成情況做出評價和建議。

（三）工作制度

1．主持人為工作室成員制定制訂周期發(fā)展目標(biāo)和具體進(jìn)步計劃，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。

2．工作室成員積極參加工作室組織的教學(xué)、教研、課題研究等團(tuán)隊活動，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標(biāo)。3．工作室通過云平臺發(fā)布工作室工作動態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設(shè)計、課件、教學(xué)反思(或教育隨筆)、典型案例及評析、教育故事、活動圖片、視頻等。

4．工作室云平臺須及時更新，開通評論、留言等服務(wù)，以取得更好的交流效果。

（四）研究制度

1．在三年周期內(nèi)，工作室必須申報一個區(qū)級及以上課題研究項目，根據(jù)課題研究方案，在每一階段制訂具體的研究實施計劃，及時做出階段總結(jié)。

2．課題必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段小結(jié)、有結(jié)果分析、有實驗報告和實驗鑒定。

3．每個成員必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法從事課題研究工作，多出科研成果。

4．工作室成員圍繞主課題確立的子課題要做到科學(xué)、規(guī)范、有新意，能夠帶動更多的青年教師進(jìn)行扎實有效的課題研究。

（五）考勤制度

1．工作室成員應(yīng)自覺遵守工作紀(jì)律，積極參加工作室組織的各項活動。2．對不遵守工作紀(jì)律、缺曠較多或?qū)Ρ緫?yīng)履行的研究任務(wù)推諉、敷衍的成員，將向?qū)W校及有關(guān)部門通報。一年無故缺席2次工作室活動的視為自動退出。

（六）考核獎勵制度

1.工作室周期為3年，在每個工作周期中按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)對工作室進(jìn)行考核和終結(jié)性評價。

2.主持人根據(jù)考核方案主要從工作態(tài)度、理論提高、教育教學(xué)能力、研究能力等方面對工作室成員進(jìn)行考核。

3.不能完成工作室任務(wù)，有下列情況之一者，自動退出工作室：（1）不服從工作室分工，不能履行工作室義務(wù)；（2）不能堅持專業(yè)閱讀，交流分享缺席3次以上；（3）不能堅持參加工作室常規(guī)活動，缺席10次以上；（4）不能堅持撰寫教育敘事，按要求未及時上交心得小結(jié)的。

（七）檔案管理制度

1．建立工作室規(guī)劃、紀(jì)實、總結(jié)檔案，并由工作室派專人整理并保管。2．建立工作室成員個人成長跟蹤檔案，成員的學(xué)習(xí)資料，聽課、評課記錄，示范課、展示課、匯報課的教案及講座影像資料，各項榮譽(yù)、發(fā)表論文、教學(xué)科研成果等復(fù)印件將及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

（八）經(jīng)費使用制度

1．工作室所有經(jīng)費由市教育局和工作室所在學(xué)校提供并監(jiān)督管理。2．經(jīng)費主要用于開展活動、購置設(shè)備、增添書籍資料、考評、外出調(diào)研、文印及相關(guān)的勞務(wù)費等支出，專款專用。

3．工作室經(jīng)費使用應(yīng)經(jīng)導(dǎo)師批準(zhǔn)，需由領(lǐng)銜人簽字，所有開支需有具體的票據(jù)并公開透明。

第四篇：余東中心小學(xué)青年教師成長評比方案

余東中心小學(xué)青年教師成長評比方案

青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉，青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師的成長是終身的發(fā)展過程。為促進(jìn)青年教師迅速成長，培養(yǎng)、造就一支德才兼?zhèn)涞那嗄旯歉山處熽犖椋刂朴啽痉桨浮?/p>

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照教育改革和發(fā)展總體要求，結(jié)合我校青年教師的實際，圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、管理水平諸方面，努力開展以理想、責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)為主旋律的師德師風(fēng)教育活動，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升青年教師的思想水平、道德修養(yǎng)、學(xué)科素質(zhì)、工作技能、科研能力、實踐與創(chuàng)新能力，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師隊伍。

二、培養(yǎng)對象

年齡在35歲以下的教師。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì) 發(fā)展性目標(biāo)：一年提高；二年成熟；三年骨干

三、評比途徑和方法：

1.教師自愿填寫申請表，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核、學(xué)校存檔。

內(nèi)容包括個人背景與現(xiàn)狀分析，三年發(fā)展規(guī)劃：總體成長目標(biāo)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能提高的具體目標(biāo)與計劃）具體發(fā)展規(guī)劃（3年）

2.以校本培訓(xùn)和自我培訓(xùn)為主要手段：內(nèi)容包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學(xué)理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養(yǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等內(nèi)容。培訓(xùn)師資多渠道。可以請外面的專家講學(xué)，也可以請本地、本校的優(yōu)秀教師作講座。理論學(xué)習(xí)：培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，每學(xué)期至少要讀一本教育、教學(xué)理論書籍，本學(xué)期讀《魅力是這樣煉成的》一書，博客做到每周至少更換一次讀書心得。

3.參觀學(xué)習(xí)：學(xué)校組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽課評課、對口交流等活動。

4.教學(xué)反思：必須備好書面教案，每周在教案中寫好教學(xué)反思。反思內(nèi)容字?jǐn)?shù)不限，重在記錄感悟，總結(jié)得失。

5.教學(xué)展示：鼓勵青年教師主動請纓，向?qū)W校提出申請，開設(shè)公開課，邀請他人指導(dǎo)，每人一學(xué)期至少上校級以上公開課一節(jié)，并及時整理好教案和教師評課記錄。

6.教師沙龍：組織青年教師相互交流，探討教學(xué)體會、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長經(jīng)歷；或就某個專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學(xué)校給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示自己才華的機(jī)會，具體安排見專題講座輪流表。

7.召開座談：⑴學(xué)生座談會，聽取他們對任課青年教師的意見，并及時將意見反饋給教師；⑵召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實踐中的得失、體會、業(yè)績；⑶行政領(lǐng)導(dǎo)研討會，就青年教師培養(yǎng)工作專題進(jìn)行意見交流，總結(jié)經(jīng)驗，完善培養(yǎng)措施.8.在博客網(wǎng)站上建立青年教師個人博客，記錄教育教學(xué)感悟、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研成果等內(nèi)容，每學(xué)期至少在各級各類報刊雜志上發(fā)表論文、隨感1篇以上。

9.建立檔案：專項教學(xué)檔案包括：

（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；（2）匯報課、隨堂課、打磨課評課內(nèi)容；（3）各項比賽的成績和記錄；（4）各項檢查考核評估結(jié)論及其記錄；（5）每學(xué)期教學(xué)成績及競賽輔導(dǎo)成績；（6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)；（7）學(xué)生調(diào)查反饋結(jié)果；同事評價結(jié)果；（8）青年教師參加培訓(xùn)的有關(guān)情況和成績等；（9）輔導(dǎo)學(xué)生成果。

四、評比與獎懲：通過考核評比，評選“和美青年教師”。時間：每學(xué)期一次；評選辦法：成立青年教師專業(yè)成長考核小組，針對以上考核內(nèi)容逐一評比打分，最后根據(jù)得分情況由高到低評出余東鎮(zhèn)“和美青年教師”若干名。

獎勵：對于“和美青年教師”，學(xué)校給予獎勵和表彰。同時享受三個優(yōu)先權(quán)利，優(yōu)先推薦參加上級組織的評優(yōu)、評先、晉升；優(yōu)先安排高年級教學(xué)；優(yōu)先安排參加各級、各類教師培訓(xùn)。

五、本方案為試行稿，由校長室解釋、修改。2012

年8月31日

第五篇：2014年4月9日,柯橋區(qū)小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)暨“走向探究的

教 學(xué) 情 況 簡 報

第 二十八 期

柯橋區(qū)教師發(fā)展中心（總第771期）2014年4月11日

小學(xué)科學(xué)特級教師劉晉斌走進(jìn)安小指導(dǎo)區(qū)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)

2014年4月9日，柯橋區(qū)小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)暨“走向探究的科學(xué)課”主題研訓(xùn)活動在安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)盡心樓報告廳舉行，全縣70名科學(xué)教師參加了此次培訓(xùn)活動。

上午安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)馬丹老師執(zhí)教《晝夜交替現(xiàn)象》，來自杭州的俞平平老師執(zhí)教《水能溶解一些物質(zhì)》。馬丹老師營造輕松的課堂氛圍，學(xué)生大膽表達(dá)自

己的假說，并用模擬實驗證明能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的假說，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。俞平平老師注重實驗操作的科學(xué)性、規(guī)范性，課堂規(guī)范、精致，有條不紊。課后，全體教師齊聚一堂，在教研員金偉平老師主持下，全國特級教師劉晉斌老師圍繞“走向探究的科學(xué)課” 這一主題對兩節(jié)課進(jìn)行了點評，大家也紛紛為兩位老師能更好的體現(xiàn)科學(xué)探究提了建議。

下午劉晉斌老師以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，幽默的語言向大家講述了科學(xué)探究過程中每一環(huán)節(jié)的重要性。并以《日食和月食》為例介紹了自己團(tuán)隊設(shè)計制作的教具，讓大家受益良多。

本次活動為廣大科學(xué)教師搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，促進(jìn)了科學(xué)教師專業(yè)水平的發(fā)展，受到了來參加學(xué)習(xí)交流的科學(xué)教師的一致好評。（安昌鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬丹）