第一篇：玉舍鎮學校留守兒童、困境兒童精準幫扶方案

水城縣玉舍鎮中心學校2016年留守兒童

困境兒童精準關愛實施方案

隨著社會工業化的逐步推進，農村外出務工人員不斷增多，家庭不穩定因素凸現，導致農村留守兒童、困境兒童數量不斷增大，留守兒童、困境兒童的教育與關愛已成為我們農村教育發展的關鍵問題和薄弱環節。學校作為留守兒童、困境兒童關愛保護主陣地，精準關愛留守兒童、困境兒童是深入推進教育精準扶貧扶弱的重要內容和具體體現。根據《貴州省留守兒童教育精準關愛計劃（2015-2020）》、《水城縣教育局關愛留守兒童的通知》精神。結合我鎮教育實際，為確保精準關愛留守兒童、困境兒童工作落到實處，特制訂本實施方案。

一、實施范圍和目標任務

（一）實施范圍

對因父母離開所在縣域范圍外出務工三個月以上、留在居住地單獨生活或與祖父母外祖父母等親屬生活的在幼兒園、小學、初中就讀的學齡留守兒童；法定監護人缺失或因其他原因實際未履行或無能力履行監護職責，單獨生活或與祖父母外祖父母等親屬生活的在幼兒園、小學、初中就讀的學齡困境兒童。

（二）目標任務

1.實施留守兒童、困境兒童教育精準關愛。精準定位到村、精準識別到戶、精準關愛到人，實現動態監測全覆蓋、教育關愛全覆蓋、結對關愛全覆蓋、責任落實全覆蓋，讓孩子們安全、健康、快樂成長。

2.有寄宿學生的學校，滿足義務教育階段留守兒童、困境

境兒童充分參與，使其至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術、科技或勞技特長，在活動中融入集體，樹立自信，自強自立。各學校加強專兼職心理健康輔導教師的培訓，設立心理咨詢室（輔導室），特別是留守兒童、困境兒童超過50人的學校要設立專門心理咨詢室，按照要求開設心理健康教育課，定期開展情感教育、孝親感恩教育等，重點對留守兒童、困境兒童開展疏導教育和心理咨詢、心理矯正，主動回應留守兒童心理、困境兒童訴求，不斷加強情感溝通交流。積極參與各級組織的“中小學心理健康教育特色學校”的爭創活動和“三生四愛五心五好”素質教育活動。

（四）做好師生結對關愛，形成關愛工作常態化。各學校要繼續完善留守兒童、困境兒童在校期間教師聯系關愛制度，關愛要做到不流于形式，要動真情、扶真貧、真扶貧，重在扶智，要注重實際效果。校領導、班主任、科任教師與留守兒童、困境兒童結對子，開展點對點關愛，確保每一個在校留守兒童、困境兒童都有關愛人員輔導。對于重點關愛對象，學校教師要根據所關愛留守兒童、困境兒童的具體實際，認真剖析原因，采取相應的關愛措施，做到對癥下藥，同時要積極鼓勵其他家長、社會愛心人士、志愿者與留守兒童、困境兒童結對子，配合民政、婦聯、共青團等部門或組織開展“愛心家長”、“愛心媽媽”、“手拉手”、“愛心鄰居結對子”、女童合法權益保障等活動。學校要與各類組織及志愿者加強溝通統籌與協調協作，盡可能讓志愿者與留守兒童、困境兒童之間建立較為長期的交流互動，防止關愛關愛形式化、姿態化、短期化、碎片化、交叉化、重疊化，力避對留守兒童、困境兒童心理造成二

以便各級檢查。

三、保障措施

（一）成立玉舍鎮教育系統精準關愛領導小組 組長：歐幫賢

成員：范召能 王 鑫 胡興通 范光繼 付 文 姬 寧 各學校校長。

下設辦公室在中心學校，主任王鑫(兼），成員：姬 寧胡興通。

各學校也要成立領導小組，把留守兒童、困境兒童精準關愛工作納入重要議事日程，實行校長負責制，細化任務分工，層層分解責任，切實將工作落到實處，抓出成效。要積極引進和協調社會力量參與留守兒童、困境兒童關愛工作。

（二）積極爭取上級有關鄉村少年宮、留守兒童之家建設經費，改善辦學條件。玉舍小學繼續做好鄉村少年宮工作，爭取省級經費，并保障經費用于改善鄉村少年宮建設。玉舍中學積極申報省級鄉村少年宮示范校，爭取經費，改善鄉村少年宮建設。其他學校積極開展留守兒童之家建設工作，申報市級、省級建設任務，并積極爭取資金，逐步達到建設標準。

（三）強化督導檢查。將留守兒童、困境兒童精準關愛納入學校工作量化考核，中心學校每期對留守兒童、困境兒童精準關愛實施情況進行督導，結果納入年終目標考核和績效工資考核。

附件：玉舍鎮學校留守兒童、困境兒童精準關愛花名冊

第二篇：留守兒童幫扶方案

留守兒童黨員教師幫扶方案

****黨支部

二〇一一年二月二十八日

留守兒童黨員教師幫扶方案

為了讓特殊群體學生能夠在學校感受到長期缺失的父愛母愛，興仁縣黨委、政府高度重視，不斷完善幫扶制度，讓“留守兒童”在各級關愛下身心健康成長。

建立生活關心制度。充分發揮共青團、工會、黨支部等組織的作用，建立社會監護體系，社會呵護網絡，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。讓“留守兒童”在老師、同學群體中成長，讓“留守兒童”受到更多的監護，照顧和關愛。

建立身心關愛制度。“留守兒童”的父母和監護人無暇顧及孩子，“留守兒童”感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。充分發揮“五老”人員的影響力，根據兒童的年齡特征和心理特點，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入孩子的心靈，知其所思，體會其感受，彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響。建立學習幫助制度。學校教育是孩子教育過程中很重要的一環，留守兒童的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，是老師眼中的 “雙差生”和“問

題兒”。老師對思想不穩定、學習不安心的“留守兒童”實行定點定人幫助。其次，有目的、有計劃的開展豐富多彩課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入到學習中去

建立輿論宣傳制度。加大宣傳力度，充分發揮媒體的作用，引起社會各界對留守兒童的關注，調動全社會的力量共同尋求解決問題的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。建立幫扶責任狀制度。明確幫扶責任，對幫扶不力、因管理不到位而出現事故的，嚴格追究相關責任人的責任。對黨員、教師進行測評，年終進行綜合評比表彰，并將其作為黨員、教師的評優晉級的重要依據。

為留守兒童的健康成長提供了保障，希望全社會共同參與。

******黨支部

二〇一一年二月二十八日

第三篇：留守兒童幫扶方案

留守兒童幫扶方案

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。使留守兒童健康成長，本學期特制定留守兒童幫扶方案如下：

一、指導思想

做好關愛、教育農村留守兒童工作意義重大，是維護社會穩定的需要，是化解矛盾、促進和諧的很好舉措。農村留守兒童是一個的特殊群體，必須特殊關愛。現在的農村留守兒童，將來大部分都是新型農民的后備軍和建設新農村的主力軍，如果今天得不到應有的關愛、教育，不能健康地成長，將來就不可能成為高素質的新型農民，就擔當不起建設社會主義新農村的重任。所以，關愛、教育農村留守兒童，也是培育新型農民，服務新農村建設的前期工作和基礎性工作。

二、幫扶對象

劉冰坤

三、工作目標

使留守兒童生活上得到關心，學習上得到輔導，思想認識上有所提高。

四、工作措施

1、建立檔案,多溝通

在實踐中,認真調查研究,摸清劉冰坤的基本情況,并為每個留守兒童建立了動態專門檔案。其主要內容為:家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話,家長務工單位詳細地址、聯系電話,監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話等情況,并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人,以便及時聯系。通過這種方式,有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。、用心關愛,多引導

許多教育家都指出,沒有對學生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提,在學校工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此,作為教師要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛,從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化,及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛,在日常的工作中,把留守兒童當成自己的孩子,創新思路,積極探索,注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導,力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。

3、區別對待,因材施教

作為留守兒童每個家庭環境、經濟狀況迥然不同,其情況也千差萬別。有意識組織留守學生積極參與各種健康有益活動,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。

4、利用活動,多鼓勵

大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長,孩子勇于表達想法,思維也相對活躍,教師應適時發展他們的思考力,培養創新精神。因此在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動,如主題班會、演講活動、留守孩子的生日等,給他們充分展示自我的機會,充分發揮留守學生的特長、優勢,培養他們良好的興趣愛好,使他們自覺遠離不良誘惑,同時也覺得自己成為被關愛的對象,感受到集體的溫暖,忘卻遠離父母的孤單,逐步形成活潑開朗的性格。

5、尋找機會,多表揚

缺少親情,缺少關愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。教師要珍視留守兒童,利用一切契機激勵、表揚他們,培養他們自立自強精神。只要我們用真誠去面對,用愛心去感受,留守兒童也一樣會擁有花樣年華。

總之,關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。作為教師有責任有義務更要關心關愛留守兒童,讓他們在同樣的天空,同樣的陽光下,成長為對國家、對社會有用之才。

第四篇：學校留守兒童幫扶記錄

留守兒童幫扶記錄

留守兒童幫扶記錄---------------------班

輔導教師：-------------輔導時間,月日,輔導地點： 教室

輔導學生：

學生存在問題：

學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。幫 教措 施：

指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫助學生加深理解。幫學生找出原因，進行練習。

幫教內容：

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫助學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。幫教效果：

學生基本上能夠正確地進行書寫。

留守兒童幫扶記錄------------------班

輔導教師：

輔導時間：月日,輔導地點： 教室輔導學生：

學生存在問題：

經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多幫 教措 施：

1、舉事實，講道理，端正學習態度。

2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教內容：

1、先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態。

2、師講例子，用事實說明現在學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。

3、學生說一說今后自已應該怎么做。

4、對學生難解決的問題，進行單獨講解

幫教效果：多數學生表示能改進，個別學生有待于繼續教育。

留守兒童幫扶記錄----------------班

輔導教師：

輔導時間：月日,輔導地點：教室

輔導學生：

學生存在問題：考試成績不好，幫助學生改正錯題的同時把知識點再幫助學生鞏固一下。

幫 教措 施： 把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，教師講解相應的知識點

幫教內容：

1﹑先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

2﹑給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習欲望。

3﹑再出示對應的練習題讓學生練習鞏固

幫教效果：完成預期要求。

第五篇：學校留守兒童幫扶計劃

關愛留守兒童幫扶工作計劃

當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；

3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。

二、主要措施

1、成立組織機構

學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案 各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。

3、確保“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分 組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一 把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或 根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學 生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

在全校實施了以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，以幫助留 守兒童健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育的管理工作，我們努力構建學校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網絡，為我校留守兒童創造了一個有利于學習和生活的良好環境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能健康地成長。讓每個孩子擁有美好的童年服務，為每個孩子擁有幸福的人生奠基，以實際行動關愛留守兒童，為了留守兒童營造一個健康成長的良好環境。