第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩的評價語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩的評價語

1、同學(xué)們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！

2、真棒！這肯定是一個“偉大”的發(fā)現(xiàn)。

3、多有創(chuàng)意的想法啊，同學(xué)們也想到了吧！

4、這是一個十歲孩子的構(gòu)想嗎？太令人驚奇了！

5、分析得太透徹了。換一換，你來當(dāng)老師，好嗎？

6、從你們身上，老師看到了二十一世紀(jì)的希望。

7、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。老師相信，你們這些后來者一定能居上。

8、你的好學(xué)令老師感動，你的博學(xué)令老師敬佩。

9、這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評為我們班的

數(shù)學(xué)代言人！”

10、雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分明看到了一顆創(chuàng)新的幼芽正破

土而出。

11、老師欣喜地感到你們不再是一張張任意涂抹的白紙，而是有獨特思想和 個性的當(dāng)代少年。

12、即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。因為你邁出了別人不敢邁出的一步。

13、老師不說你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。

14、因為你努力了，即使失敗，也是美好的！

15、他是勇敢的因為他一百次的失敗，他又一百零一次地站了起來。

16、機(jī)會的大門永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開著，他——就是其中一個。

17、或許，現(xiàn)在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？

18、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到這么多小秘密，真棒。

19、同學(xué)們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學(xué)們這么出色！

20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。

21、你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識，我們也能總結(jié)出來，我們多棒！

22、你真聰明，比老師分析得還好！

23、剛才大家學(xué)得都很認(rèn)真，相信大家發(fā)現(xiàn)問題的能力也會越來越棒。

24、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。

25、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。

26、你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。

27、你看大家都很贊成你回答，多好呀！

28、你的計算過程特別簡便，你想得可真周到呀！

29、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！

30、你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！

31、你的想法太新奇了！老師要向你學(xué)習(xí)！

32、你非常善于提問題，老師非常佩服你！

33、你的想法很有創(chuàng)見！老師愿你在這方面大膽實踐，早日成為“ 速算小能手”！

34、沒關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說出來！

35、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？

36、“能提出這個問題很好呀！科學(xué)家就是這樣成功的，祝賀你得了一枚科技章。”

37、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題讓大家討論一下好嗎？

38、多有創(chuàng)意的想法！你真聰明！

39、敢于大膽地發(fā)表自己的見解！令人佩服！

40、同學(xué)們跟科學(xué)家想得一樣，真了不起！

41、你真會動腦筋，比老師想的還要好。

42、試一試，你能行。

43、你們小組討論得非常熱烈，想說一說你們的想法嗎？

44、你真聰明，不僅掌握了知識，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。

45、同學(xué)們，在過去的許多數(shù)學(xué)課中，大家都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這一節(jié)課，老師同樣希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚過去的探索精神，自己來推導(dǎo)出長方體和正方體體積的計算方法。大家有信心嗎？

46、同學(xué)們擺小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你會不會擺小棒算出來呢？（生擺）同學(xué)們不僅會擺，而且說得也很好，老師真替同學(xué)們高興。

47、剛才同學(xué)們討論得非常好，匯報得也非常出色。根據(jù)大家剛才的討論、操作，大家都把長方行剪拼成了平行四邊行，雖然剪拼方法不一樣。但同學(xué)們都有相同的發(fā)現(xiàn)，為了共同的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可互相鼓掌鼓勵對方一下。

48、同學(xué)們，老師希望你們能像科學(xué)家一樣，通過自己動手實驗，動腦思考，推導(dǎo)出圓錐體積的計算方法，你們對自己有信心嗎？

49、同學(xué)們都很聰明，像科學(xué)家一樣自己推導(dǎo)出圓錐的體積公式，下面我們就應(yīng)用這個公式來解決實際生活中的一些問題。

50、問得好！大家的問題提得很好！這些問題在我們以后的研究中逐步得到解決，同時，同學(xué)們也可以開動自己的腦筋一想，這些問題該怎樣解答。

51、這幾名同學(xué)匯報的很好！大家掌聲鼓勵他們。既然同學(xué)們的動手能力這么強(qiáng)，我想動腦能力肯定也不差。現(xiàn)在，同學(xué)們根據(jù)你們的演示、討論，看誰能很快完成下面的填空，并且歸納。

52、今天，大家學(xué)得很好，認(rèn)識了人民幣、角、分和它們相鄰單位間得二進(jìn)關(guān)系，回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，把爸爸媽媽給你的零花錢一分一分地攢起來，比比看誰是儲蓄小能手。

53、古希臘的數(shù)學(xué)家就是用這種方法找質(zhì)數(shù)的，這種方法，我們稱之為篩選法，在學(xué)習(xí)、生活中，我們會經(jīng)濟(jì)用到。

54、今天我們學(xué)會了什么？對這節(jié)課的知識你還有什么疑問嗎？看來，年、月、日這部分內(nèi)容也有很多有趣的知識，課下同學(xué)之前可以利用學(xué)具玩一玩“年歷卡”的游戲，看誰對這節(jié)課的知識掌握的最棒！

55、科學(xué)家已經(jīng)研究出：善于表達(dá)會促使大腦的發(fā)育，使大腦更聰明。秦玉同學(xué)這么聰明，是不是于他經(jīng)常回答問題有關(guān)系？

56、評價答題有錯而引起哄堂大笑：沒關(guān)系。能夠站起來面對全班同學(xué)回答問題，這說明他思考了，這本身就是收獲。

57、評價聰明但驕傲的同學(xué)：科學(xué)如大海，出海越遠(yuǎn)越覺得浩淼無邊，愿你做一只遠(yuǎn)洋航行的輪船，遨游在知識的海洋上。不過，歌德有句名言：“知識越多，疑問越多”，你、我、我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該做一名謙虛的人呀！

58、天下無難事，有志者事竟成。學(xué)問是苦根兒里長出來的甜果，只要你付出努力了，你一定會成功。

59、知識來源于生活。所以說，勤于觀察和思考往往比創(chuàng)造發(fā)明更重要。沒有知識，又何談發(fā)明呢？我們要向??學(xué)習(xí)，細(xì)心留心觀察身邊的奧秘。

60、評價愛遲到的同學(xué)：??同學(xué),你為什么遲到了?我也猜想你遲到肯定是有原因的,找出遲到的原因并克服它,你便會成為一個遵守時間的孩子。

61、評價“愛告狀”的同學(xué)：你的責(zé)任心很強(qiáng)，老師很信任你。我想以后你應(yīng)該成為老師的“小助手“，有些小事你能自己解決的應(yīng)該幫老師解決好，不能解決的再讓老師處理，好嗎？

62、×××,你今天表現(xiàn)得真好。

63、這個見解很獨特。

64、看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進(jìn)步，我相信下一次他一定表現(xiàn)得更好。

65、剛才同學(xué)們通過年歷卡，學(xué)到這么多知識，真了不起。

66、同學(xué)們想的方法很好，觀察都非常仔細(xì)。

67、同學(xué)們說得很好，老師真替你們高興！

68、剛才的問題，你回答得棒極了！老師非常喜歡你！

69、大家不僅動手剪得好，而且說得也很流利，老師真替你們高興。

70、你比老師想得還要多，你真行！

71、你很勇敢，聲音再大一點，好嗎？

72、同學(xué)們有強(qiáng)烈地合作意識和共創(chuàng)精神，非常好。

73、你知道問題在哪兒嗎？能試著改過來嗎？我相信，你肯定行！

74、你們的發(fā)現(xiàn)很有新意，讓我們一起來研究一下。

75、這個小組能在這么短的時間得出完整的結(jié)論，很好。

76、××同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，所以能得出正確的結(jié)論。

77、誰為這位同學(xué)補(bǔ)充一下，讓這位同學(xué)的回答更加美？，78、同學(xué)們討論得很熱烈，合作得非常好。現(xiàn)在哪個小組愿意把你們研究的成果展現(xiàn)給大家。

79、智力競賽快結(jié)束了，小動物們在背后悄悄地議論說“這些小朋友確實非常聰明，我們出了這么多難題，都沒有難倒他們，真棒！

80、今天，××同學(xué)開動腦筋，認(rèn)真想，細(xì)心算，順利地解答出了問題，值得我們大家學(xué)習(xí)。

81、同學(xué)們非常了不起，在這么短的時間里不僅弄清了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的好方法。你還有什么問題嗎？

82、同學(xué)們利用我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形、圓形，拼成了各種各樣的圖案，我為同學(xué)們的聰明才智感到驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，把你們的奇思妙想展現(xiàn)給大家。

83、今天，我們很容易地就把問題解決了，這是為什么？因為同學(xué)們不怕困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，都肯動腦筋，想辦法，才把事情辦得又快又好。

84、這個問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。

85、你敢于提出自己的見解，真勇敢！

86、你這種細(xì)心解答的好習(xí)慣，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)。

87、你這個想法太奇妙了！長大了一定能成為國家的棟梁之才。

88、你是一個聰明愛思考的好學(xué)生，你的進(jìn)步讓老師高興！

89、對回答有困難的學(xué)生說：“你的第一、二句回答得多好，請在想一想，繼續(xù)往下說。”

90、同學(xué)們討論得非常熱烈，看哪位同學(xué)勇敢的做小組代表，向大家匯報你們討論的結(jié)果。

91、大家憑自己的努力做得很好，每位同學(xué)都成了老師，甚至比站在講臺上的老師更棒！

92、剛才由于時間、工具等條件的限制，雖然同學(xué)們沒有得到一個十分滿意的長方體物體，但可以看出，同學(xué)們對長方體的認(rèn)識又加深了一步，也就是說同學(xué)們剛才的努力是非常有價值的。

93、這位同學(xué)觀察很仔細(xì)，也很善于動腦，我們研究問題時，就應(yīng)該像這位同學(xué)一樣按照一定的順序有條理地進(jìn)行。

94、不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時間，你一定會回答好。

一、質(zhì)疑時的評價(一)表揚

1、你的這個問題差點把全班同學(xué)都難倒，希望今后能多聽到這樣高水平的問題。

2、你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)比別人更早地學(xué)習(xí)這個知識了，這很好。

3、你提的問題很有研究價值，說說你是怎么想到的？

4、你這個問題，老師都沒想到，真是好樣的。

5、你的問題正是老師想問的，我們想到一塊了。

6、這么有創(chuàng)新的問題，你是怎么想的？

7、這個問題值得大家來思考。

8、你提的問題，老師還沒想到呢，真了不起！

9、你能大膽提出自己不懂的寺方，具有科學(xué)家的探索精神，老師喜歡你！

10、你提的問題正是我們這節(jié)課要解決的重要問題，你提得很準(zhǔn)。

11、發(fā)明創(chuàng)造就是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，今天你已邁出了創(chuàng)造的步伐。(二)鼓勵

1、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會提問問題的同學(xué)就是愛動腦子同學(xué)。

2、你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)進(jìn)步了。

3、再想想，怎樣問得恰當(dāng)？

4、再試試看，你一定能提出比剛才更好的問題。

5、你很會動腦筋，可是你提的問題還應(yīng)再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實踐緊密結(jié)合，那就更棒了。

7、現(xiàn)在你會提問，老師相信你以膈會變得樂于提問、善于提問。(三)否定

1、能大膽地提出問題，其實就是一個良好的開端。

2、你提的問題雖然比較簡單，但也是經(jīng)過自己思考的。

二、發(fā)言時的評價(一)表揚

1、你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了！

2、你的想法很獨特，了不起。

3、你很有自己獨特的見解。

4、OK！

5、他(她)的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？

6、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可！(翹起大拇指)

7、你真像個小老師，說得頭頭（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）是道。

8、太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎？

9、你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。

10、今天，你的想法讓老師大吃一驚

11、你說得非常好，讓老師都佩服。

12、你值得班里每一個小朋友學(xué)習(xí)！

13、我為你感到驕傲！

14、你真厲害！(豎起大拇指)

15、你這么能干，告訴我們，你是怎么學(xué)會的？

16、這樣分析確實高人一籌。

17、棒！這是最有獨創(chuàng)的見解。

18、回答問題又響亮又正確，大家要向你學(xué)習(xí)。

19、真棒！

20、你的解法很簡單，給所有小朋友提供方便！

21、你的回答打動了老師和每一個同學(xué)，能讓我們再欣賞一次嗎？

22、你今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會更出色。

23、能從多個角度來闡明你的觀點，真棒！

24、你的娓娓道來，讓人聽了耳目一新。(二)鼓勵

1、大膽些，當(dāng)你舉起小手時，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說出你的想法，那就更了不起。

2、如果你能把這個想法說得連貫些，那就更好了。

3、你一天比一天進(jìn)步，要對自己有信心！

4、沒關(guān)系，讓老師幫助你，你們再來試試看。

5、馬上就要成功了，你再仔細(xì)想一想！

6、能否讓全班小朋友都聽到你優(yōu)美而生動的發(fā)言？

7、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！

8、明天的數(shù)學(xué)課老師看到的肯定是一個全新的你們！

9、如果你能換一個角度思考，沒準(zhǔn)算法會更簡便！

10、你很有潛力，只要能發(fā)揮你的優(yōu)勢，每天都有新的收獲。

11、你能大膽舉手，這就是一大進(jìn)步！

12、你今天說話聲音很響亮，如果能說得更簡潔就更好了。

13、能經(jīng)常看到你高高舉起的小手嗎？

14、你的想法很獨特，我們一起來試試。(三)否定

1、你已經(jīng)離成功很近了，再坐下想想好嗎？

2、你的勇氣，我很佩服！如果在發(fā)言前，多問幾個為什么，或多想幾個方案，那就更好了。

3、噢，這個問題你再考慮一下。

4、老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認(rèn)真聽，你定是班里最棒的！

5、請你認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言好嗎？學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言是一種品質(zhì)，養(yǎng)成這種品質(zhì)你將會受益終身。

三、作業(yè)評價(一)表揚

1、批改你的作業(yè)，就如同在享受。

2、你的字真漂亮。

3、你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。

4、你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。

5、作業(yè)如你人，漂亮！

6、為什么你的作業(yè)做得這么好？因為你認(rèn)真。

7、老師真希望每次批改作業(yè)時都能看到像你一樣的整潔美觀，又準(zhǔn)確的作業(yè)。

8、這是老師今天批改到最美的作業(yè)。

9、此題解答很有創(chuàng)意。

10、OK！

11、批改了你的作業(yè)，老師心情愉快，謝謝你！

12、你的口才讓老師佩服，如果能在你的作業(yè)上把思維過程展示出來，就更出色了！

13、看到你的字，老師就仿佛看到一個頂天立地的男子漢。

14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。

15、你的認(rèn)真負(fù)責(zé)使你享受到了成功的快樂。(二)鼓勵

1、在批改你的作業(yè)時，老師多么希望能看到更多的“星星”在閃爍呀！

2、從你的作業(yè)中看出，你的知識掌握得不錯，如果你的字寫得更漂亮些，那就更棒了。

3、老師相信你定能做好，試試看。

4、同學(xué)們都覺得你作業(yè)進(jìn)步很多，你定會做得更好，是不是？

5、你的字越寫越美，繼續(xù)努力。

6、老師看到你的作業(yè)本上笑臉多了，哭臉少了，真高興。

7、做學(xué)習(xí)的小主人，認(rèn)真做作業(yè)，行嗎？(三)否定

1、上課只要能參與到課堂中來，那點作業(yè)對你來說肯定不在說下。

2、你的作業(yè)能及時完成嗎？

3、你雖然錯了幾道題，但是你作業(yè)的態(tài)度非常好。

4、你下次不會這么粗心了，對不對？

5、能改掉粗心的毛病嗎？

6、為什么做得不好？能找找原因嗎？

7、你需要老師幫忙嗎？

8、不怕做錯題，就怕不訂正。

9、希望你能和時間賽跑，做時間的小主人。

10、老師看你的作業(yè)，眼睛會累嗎，你一直很體諒老師的，你說該怎么呢？

11、你能踏踏實實地完成作業(yè)嗎？

12、今天與昨天比，你的作業(yè)進(jìn)步了嗎？

13、希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！

四、小組合作(一)表揚

1、這個小組合作得非常好，既快又好。

2、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。

3、這個小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

4、你們都在積極參與了，真棒！

5、你們小組的想法很獨特，別的小組沒想到的解法，你們小組卻想到了

6、你們小組的同學(xué)很有責(zé)任感，能大膽地說出自己的想法。

7、你們小組的合作方法值得學(xué)習(xí)。

8、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒有難解決的事。

9、你是小組中的核心，有了你，你們這組的討論就特別生動。

10、第X小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成任務(wù)。

11、集體的力量大于一切，你們已經(jīng)證明了。(二)鼓勵

1、集體的智慧不可低估，只要你肯投入進(jìn)去，你就有所收獲。

2、你們分工很明確，但能不能合作得好些？

3、小組合作時，你聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，能否自己也發(fā)表見解呢？

4、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。

5、組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢呀！

6、如果你們能分工明確，那會合作得更順利。

7、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？

8、能接納別人見解的小組，才是最有合作精神的小組。

五、動手操作(一)表揚

1、真是雙能工巧手。

2、你的動手能力很強(qiáng)。

3、你的操作很規(guī)范。

4、棒極了，你能向大家介紹一下嗎？

5、你擁有了一雙巧手，恭喜你！

6、你的手真巧，擺得又對又快，而且還很美。

7、你真是個愛動腦筋的孩子，能做出這么有新意的東西。

8、你制作的圖形既準(zhǔn)確又美觀，老師真的很佩服你。

9、你的設(shè)計別具一格，很有創(chuàng)意。

10、你是一個小能人。

11、你在動手操作時態(tài)度非常認(rèn)真。

12、老師發(fā)現(xiàn)了一個動作特別快的同學(xué)，你們想向他取經(jīng)嗎？

13、正是有了認(rèn)真的實踐，才有了智慧的火花。(二)鼓勵

1、別著急，老師相信你能行！

2、你的作品很有創(chuàng)意，如果能再精細(xì)些，那就更好了。

3、只要你動手、動腦，你的作品定會讓人驚嘆水已。

4、時間就是知識，動手操作要注意速度。

5、你的心靈手巧是大家公認(rèn)的，今天你能再露一手嗎？

6、你的作品馬上就要成功了，加油？(三)否定

1、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。

2、這次沒做好不要泄氣，下次重新再來。

3、你為什么沒做好？找找原因。

4、很多知識都是手上“玩”出來的，操作的時候請主動參與好嗎？

5、你有一個聰明的大腦，只要你踏踏實實地實踐，肯定會取得豐碩的成果。

一、啟發(fā)性常用語

——“看到這個課題你想到了什么？”/“你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？”/“你想探究什么？”

——“預(yù)習(xí)后，你了解了什么？”/“有什么疑問？” ——“匯報一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料。”

——“從這道題中，你可以看出什么？”/“你獲取了哪些信息？” ——“出門旅游、買東西等要考慮哪些問題？”

——“根據(jù)所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法？”/“請同學(xué)們幫他設(shè)計一個可行的方案？”

——“誰敢試一試？”/“誰能試一試自己解決？”

——“他說的辦法很好，還有其他辦法嗎？”/“能不能想出更好的辦法來？”/“你能想出幾種辦法？”/“看誰想出的辦法多？” ——“請把你的想法與同伴交流一下好嗎？” ——“誰還想說一說？”/“誰還能再舉一些例子？”

——“仔細(xì)觀察（或聽），你同意他的想法嗎？”/“你覺得他們做得（說得）怎么樣？”/“談?wù)勀銈兊目捶ā！?/p>

——“這是什么？”/“為什么？”/“問題在哪兒？”/“怎么辦？” —— x x 同學(xué)的（解題）的方法很好，你有要補(bǔ)充的嗎？ —— 老師非常贊賞你的想法，說說你是怎么想的，好嗎？ ——X X 同學(xué)請坐，大家還有不同意見嗎？

—— 這個問題比較難回答，XX同學(xué)請坐，誰來幫幫他？ ——誰愿意把自己的想法同全班同學(xué)分享? ——你這是一個善于思考的孩子，同學(xué)們掌聲鼓勵一下。誰還想說？ ——你理解對了，要是聲音再大一些就更好了。——別著急，再想想，你會想起來的。——別灰心，下次還有機(jī)會，咱們再爭取。

——你的想法真好，能不能告訴大家你是怎么想出來的？ ——別緊張，你的想法挺好，能把想法說清楚嗎？

二、賞識性常用語

——“對！”“很好！”“不錯！”“OK！”“你真行！”“你真棒！”“你是最棒的！”“你真聰明！”“你真會動腦筋！”“你頭腦真靈活！”“你接受能力真強(qiáng)！”“你真有膽量！”“不簡單！這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰，真是巧思妙解！”“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！” ——“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新！”

——“你的設(shè)計（方案、方法、觀點）太富有想象力了。” ——“說得真好，了不起！”

——“我非常贊成你的想法，說說你是怎么想的，好嗎？” ——“這么難的題居然還做對了，太好了。” ——“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。”

——“觀察真仔細(xì)，能從不同的角度觀察思考！”

——“大家說得好，特別是××同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)。” ——“對，你能用轉(zhuǎn)化（遷移、簡算、列表、組合、推移）的方法，得出正確的答案，不簡單！”

——“××同學(xué)的這種方法很有創(chuàng)新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外。” ——“你真行，對剛才的問題，不滿足于找到的結(jié)果，而是觀察思考，又有了新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了。”

——“同學(xué)們的回答很有水平，同學(xué)們的提問更精彩，看來你們想知道的還真不少。” ——“沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩。”

——“哇！你們真是好樣的，對學(xué)習(xí)真有耐心，也有毅力，老師佩服你們，也為你們感到驕傲！”

——“讓我們?yōu)椤痢梁炔剩≡S多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜測，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要敢于猜測，也要善于猜測，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！” ——你想的真好，為大家開了一個好頭！——你真聰明，想的又快又好！

——剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，大家學(xué)會了交流，老師真高興。——X X 同學(xué)真了不起，能提出這樣有創(chuàng)意的問題！——X X 真了不起，這真是一個重大發(fā)現(xiàn)！——找到答案的同學(xué)請匯報，看誰最勇敢。——想不到同學(xué)們這么聰明，老師真佩服你們。

——大家聽明白了嗎？同意嗎？你太棒了，真善于總結(jié)方法。——你們既善于觀察，又善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。——謝謝你，你為大家提供了一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好辦法。

——你的計算過程和他的也是一樣的，老師很欣賞你有自己的方法。——同學(xué)們，你們想出了這么多有價值的算法，真了不起！——你們的發(fā)現(xiàn)太偉大了。。。老師真的很佩服你們！——現(xiàn)在我們就用XX方法解決問題，看誰做的又快又對！

——老師通過和你們交流，覺得你們?nèi)诵≈腔鄞螅枚嗟牡胤蕉贾档梦覍W(xué)習(xí)。——你認(rèn)真觀察，積極思考，敢于發(fā)表自己的想法，真了不起！

——給他點掌聲好嗎？能把剛剛學(xué)到的新知識學(xué)以致用，為大家提供了一種新的思考方法，的確值得我們學(xué)習(xí)。

——老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的臉上露出了喜悅的笑容，相信你們一定發(fā)現(xiàn)了。。。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享一下。

三、反思性常用語

——“這節(jié)課你有什么收獲？你的表現(xiàn)怎樣？” ——“通過研究，你有什么體會（發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)）？”

——“通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”/“你能概括出什么計算法則？”/“推導(dǎo)出什么公式？”

——“今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？回憶一下我們是怎么學(xué)的？”/“誰能介紹一下自己的學(xué)法嗎？”

——“誰能給大家提出一個值得繼續(xù)探究的問題？”

——“請你課后在周圍找一找，有哪些地方與今天學(xué)的知識有關(guān)？” ——“這是一個很有價值的問題，其中包括許多豐富有趣的知識，有興趣的同學(xué)可以到圖書館或上網(wǎng)去尋找答案，看誰的收獲多？”

第二篇：課堂精彩評價語[模版]

課堂精彩評價語

1、你很會思考，與老師想到一塊去了,來,握個手吧！

2、你今天學(xué)習(xí)很認(rèn)真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。

3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。

4、你回答的很好！不錯，這都能想得到，你的課外知識真豐富。

5、你很會讀書，很會思考。

6、你真棒！你比以前進(jìn)步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。

7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。

8、很好，有自己的想法，很有創(chuàng)意，與眾不同。

9、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

10、你思考得很仔細(xì)。不過我們再來聽聽別人的意見，想想還有什么要改進(jìn)的地方？

11、你的想法很好，同學(xué)們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。

12、你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚下去。

13、不錯。很有主見，愛動腦筋，請你給同學(xué)們分析一下你的見解吧！

14、你的見解與老師的不同，說明你有自己的主見，你聽了老師和其他同學(xué)的見解后有什么改變嗎？

15、你能把你的想法再說給大家聽一遍嗎？

16、你的意見很好，善于從另一個角度思考問題，值得我們學(xué)習(xí)。

17、你能堅持你的意見，是對的，但是你再仔細(xì)想想是你的意見對還是老師的意見有道理。

18、你的回答與眾不同，有創(chuàng)新意識，讓我們的思維空間更廣闊了。

19、回答得真有創(chuàng)意，老師都沒有想到這么有創(chuàng)意的答案！20、你真是一個有創(chuàng)意的小天才，希望大家多向他學(xué)習(xí)！

21、能想到這么新穎的答案，繼續(xù)努力，你一定會成為一個杰出的人才哦！

22、你真有創(chuàng)意，思路和別人不一樣，將來一定會成為一個數(shù)學(xué)家！

23、你回答得太好了，說明你知識面很廣，思考問題也很透徹！

24、你說得真好，連老師都沒想到，你可以做小老師了！

25、你說得太棒了，老師都為你感到驕傲！

26、這個答案很好，出乎了我的想象，不錯！不錯！

27、你一次比一次有進(jìn)步！繼續(xù)努力！

28、多有想象力！說得太棒了！

29、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。30、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

31、從聽課的情況反映出，你們是一個素質(zhì)良好的集體。

32、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

33、你很有創(chuàng)新，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

34、對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

35、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

36、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

37、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

38、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

39、問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

40、你們的問題很有價值，能問在點子上，能抓住要點來提問，看來你讀書時是用心思考的。

41、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

第三篇：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價更精彩

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價更精彩

姜莉

實例一：這是一節(jié)觀摩課。課堂上，一位學(xué)生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學(xué)生回答了一個問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表揚不斷，掌聲此起彼伏。

實例二：課堂上教師在黑板上設(shè)計了小組得獎的統(tǒng)計表，只要學(xué)生回答問題正確，其所在的小組就能得到一朵小紅花。一節(jié)課中，教師忙碌于粘貼小紅花，忙碌于說“你真棒！大家鼓勵他！” 學(xué)習(xí)好的學(xué)生忙于回答問題，忙于得到老師給的粘貼；而另一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生搶不到回答問題的機(jī)會，只能觀看。而在這種貌似激烈的狀態(tài)下，教師卻常常忙中出錯，一會兒貼錯了小組，一會兒又忘記了貼標(biāo)志。課堂一片混亂??

這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見的評價。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價存在著過度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，評價形式過于單調(diào)、機(jī)械、而且同一形式的評價頻率過高，脫離教學(xué)內(nèi)容，忽視對學(xué)生的情感激勵，忽視學(xué)生的個體差異等不足。

課堂評價是目前新課程改革的重要內(nèi)容之一。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。”好的課堂評價可以使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起。總之，好的課堂評價可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。那么，如何才能做好課堂評價呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點：

一、采用豐富的評價語言

1、評價語言準(zhǔn)確，有針對性

語言評價直接、快捷，是課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對學(xué)生影響最大的評價方式。在課堂上，教師要有很強(qiáng)的聽辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題。

例如在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，對知識豐富的學(xué)生，教師可評價：“連這些都知道，真不愧是班級小博士！”“你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”對積極思考，探索的學(xué)生，教師可評價：“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！”“你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”對成績

差、缺乏自信心的孩子，針對他的學(xué)習(xí)情況，教師可評價說：“你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！”“沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！”??這樣的評價，針對學(xué)生的個體差異，比較好地發(fā)揮了評價的激勵功能。

2、詼諧的語言，營造和諧氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，變得枯燥乏味。要改變這個現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩，我認(rèn)為可適當(dāng)采用幽默、詼諧的評價語言，使整個數(shù)學(xué)課堂充盈著個性和生命力，營造和諧積極的氛圍。如在一次公開課上，掛在釘子上的小黑板一下子掉了下來，隨著小黑板掉地的聲音，一些學(xué)生驚叫起來。這位教師立刻反應(yīng)過來，及時的對他們說：“孩子們學(xué)得太認(rèn)真了，小黑板也佩服得五體投地了。”同學(xué)們馬上停止了尖叫，都笑了，并迅速回到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且學(xué)得更認(rèn)真。通過幽默化的評價語，不僅能使原來瀕臨“崩潰”的課堂“起死回生”，而且有時可能還會有意外的收獲。

3、巧用體態(tài)語言

課堂評價語言不止局限于有聲語言，適當(dāng)?shù)臒o聲語言更

具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下?lián)崦紩箤W(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。例如教師可以用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師也可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。

二、采用多元的評價方式

課堂教學(xué)評價不是教師的絕對權(quán)力，而應(yīng)該是師生、生生互評的過程。例如在新課結(jié)束后，教師可讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？這樣學(xué)生在自我評價的過程中，既對整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也整理了自己的思路。小組或全班交流時，是開展生生互評的最好時機(jī)。讓學(xué)生在傾聽他人回答的基礎(chǔ)上，說一說他人的想法好嗎？你有什么更好的建議？教師采用生生互評、學(xué)生自評、學(xué)生評價教師等多種評價方式使學(xué)生真正地參與到課堂評價中來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。因此，教師在課堂評價時，應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點選擇適當(dāng)?shù)脑u價方式，實現(xiàn)課堂評價的多樣化。

三、把握恰當(dāng)評價時機(jī)

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成過程，經(jīng)常會出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師假如能及時捕捉這些片斷，并進(jìn)行巧妙的評價，會有較好的效果。如課堂教學(xué)中，一位成績較差的學(xué)生回答正確后，教師可對他說：“你做得真好！通過你的努力，你也可以做得很好，不是嗎？”當(dāng)學(xué)生的回答很有創(chuàng)意時，教師會說：“真是個聰明的孩子，老師為你感到驕傲！”“你的回答太棒了！”通過這樣的評價，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而會更加積極認(rèn)真的思考。總之，教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂評價也是一門學(xué)問，需要每位教師以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，營造課堂教學(xué)評價的美學(xué)韻味，讓課堂評價更精彩。

我要評

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口頭評價語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的口頭評價語

教學(xué)評語，就是在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最常用的評價分式，具有饋激勵功能、指向功能、教學(xué)功能理、清思路功能、喚起學(xué)生自我評價的功能。而口頭評價因其直接、快捷等特點成為課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對學(xué)生影響最大的過程性評價方式，另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口頭評價又是鮮活的、相互的，是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的一種重要方式。本文僅就筆者在課堂教學(xué)過程中所作的形成性評價方面的一些做法作一個初淺的探討。

一、課堂口頭評價評價的誤區(qū)

近年來，越來越多的人倡導(dǎo)賞識教育，并將激勵性口頭評價運用于教學(xué)實踐。誠然，大家都知道評價的重要性可是在實際操作中，卻總是有些把握不住，常常使課堂陷入評價的誤區(qū)。

1、敷衍式評價

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是師生之間教與學(xué)的雙向交流，而某些教師由于深受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的影響，放不下架子，口頭評價平淡而缺乏真誠，這樣的口頭評價往往是單向的、干癟的，無法引起師生之間的情感交流，課堂常常顯得索然無味、死氣沉沉。

2、老好人式評價

有的教師認(rèn)為激勵性口頭評價對學(xué)生促進(jìn)很大，于是口頭評價時干脆多表揚、不批評，立意雖好，在實際教學(xué)中不分問題難易，學(xué)生差別。一味“好”“好”到底，結(jié)果由于鼓勵太多太濫，反而使口頭評價貶值，失去去其激勵作用。

3、脫節(jié)的口頭評價

新課改下的課堂是充滿生機(jī)和活力的。但有些教師已習(xí)慣于過去“一言堂”式的教學(xué)，思維形成定勢，往往抓不住孩子靈活多變的思維主線，這樣的口頭評價由于沒有抓住評價時機(jī)，往往很不到位，常常錯過一個精彩的知識衍生點，失去知識拓展的機(jī)會，最終不能實現(xiàn)口頭評價應(yīng)有的導(dǎo)向功能。

二、如何做好課堂口頭評價

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理 解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。我們可以發(fā)現(xiàn)，課堂口頭評價不僅應(yīng)該是師生情感交流的紐帶，更應(yīng)是課堂教學(xué)的催化劑和點金石。好的口頭評價可以使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，讓孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起。但當(dāng)前，一些課堂口頭評價的效果卻不容樂觀，而數(shù)學(xué)又是一門對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的課程，如何恰當(dāng)使用課堂的評價語值得我們老師靜心思考一下。

我覺得應(yīng)該做好以下幾點：

1、真誠的評價語言

課堂中獎勵學(xué)生最好的辦法是真誠的評價語言。教師一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一次親切的握手，一個豎起的大拇指等等，都會讓學(xué)生久久難以忘懷。特別是一些“學(xué)困生”，如果教師能夠在課堂教學(xué)中經(jīng)常關(guān)注他們、鼓勵他們，對他們恰當(dāng)?shù)厥褂们楦屑睿龑?dǎo)他們用正確有效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，使他們真正發(fā)揮著課堂主人的作用。

在一次課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)困學(xué)試圖舉手發(fā)言，手剛舉起卻又放下。我毫不猶豫地點了他的名字，當(dāng)他準(zhǔn)確地說出答案后，我鼓勵他：“你很棒！回答得非常準(zhǔn)確，希望你能經(jīng)常讓大家聽到這樣精彩的發(fā)言。”我的鼓勵滿足了

他渴望被人賞識的愿望，后來，他的膽子越來越大，發(fā)言的次數(shù)也越來越多，越來越精彩。

2、有針對性的評價語言

激勵性并不等于無原則。口頭評價語言要求準(zhǔn)確規(guī)范、有針對性。在評價學(xué)生的時候不要一味贊賞他們智能，如“你真聰明”等，長此以往，好同學(xué)很可能會產(chǎn)生一種自高自大的心理，從而看不起周圍的同學(xué)。而對于成績落后的同學(xué)會認(rèn)為你言不由衷，是在諷刺他。我們要更多地贊賞學(xué)生付出的勞動，贊賞他們良好的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度，如“你肯動腦筋”“你讀書真仔細(xì)”“你的思路很巧妙”等，這樣的評價能引導(dǎo)學(xué)生在受挫時歸因于自己未盡全力，從而嘗試以加倍的努力去戰(zhàn)勝困難，這有利于培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和用于接收挑戰(zhàn)的進(jìn)取心。

3、評價要言簡意賅

在課堂教學(xué)評價過程中，由于受自身素質(zhì)所限，我在一年級的課堂里會經(jīng)常讓學(xué)生齊刷刷的說“嗨、嗨、嗨，你真棒”“啪、啪、啪，你真行”。有時候?qū)W生喊聲、掌聲不整齊的情況下，還要重來一次。剛開始效果還不錯，可是一個月多下來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生甚至都懶得拿出手來夸別人，更不用說對別人的評價作用了。試想，這種近乎排練已久的喊聲和掌聲，其中究竟包含了多少真誠的情感？這種廉價的表揚不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反，讓學(xué)生在這樣一次次的表揚聲中逐漸產(chǎn)生審美疲勞。

4、要抓住適當(dāng)時機(jī)

把握評價時機(jī)很重要。首先要學(xué)會傾聽，聽懂他話里的意思；其次要獨具慧眼，關(guān)注孩子的情感和心理變化，用心留意并及時進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，用富有情感的口頭評價適時幫助其喚起探索知識的信心和勇氣。例如，在一次數(shù)學(xué)活動課上，我出了道題目：“把一條繩子平均分成9段，至少要剪幾次？”有說6次，有的說5次。卻有一個學(xué)生站起來說：“只要一次就行。”全班學(xué)生為之驚訝。我沒有馬上批評他沒認(rèn)真聽。而是笑著對大家說“別急著下結(jié)論，仔細(xì)想想，可以動手畫一畫。”學(xué)生馬上把注意力集中在動手操作上，從反復(fù)的動手操作中，發(fā)現(xiàn)確實只需要剪一次就能把繩子平均分成9段。

4、多等待一會兒，及時點撥

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只在學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)時，才適時給予點撥。例如：我在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的時候時，進(jìn)行判斷題的練習(xí)“除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”，大部分同學(xué)回答正確，但突然有學(xué)生站起來說錯，所以課堂一下子熱鬧了起來。面對這些學(xué)生，我給他們留有思考的時空，爭論的時間，讓他們自己去判斷、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。“此時無語勝有聲”，在討論中他們發(fā)現(xiàn)其實沒有把0排除在外。通過這次討論不但糾正了學(xué)生思維的偏差，而且為學(xué)生提供一次極好的思考、改正機(jī)會，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性和自信心。

蘇霍姆林斯說：“教師無意間的一句話，可能成就一個天才，也可能毀滅一個天才。”這無疑說明了教師在孩子講話中應(yīng)該慎重，特別是上課時孩子的行為、發(fā)言所說的語言。學(xué)生一般對老師的評價比較看重，高明的評價，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的能力，產(chǎn)生一種愉悅感，從而激起對某一事物的興趣，為學(xué)生鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)精彩導(dǎo)入語

小學(xué)數(shù)學(xué)精彩的引入語

85、同學(xué)們，昨天晚上老師到數(shù)學(xué)王國去了一趟，學(xué)到了許多新鮮而有趣的知識，現(xiàn)在你任意說一個數(shù)，我就知道它能不能被2或5整除，不信你們可以當(dāng)場試驗一下?..同學(xué)們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學(xué)們認(rèn)真觀察，四個小組的同學(xué)一起尋找，看哪組最先找到。

42、《能被三整除的數(shù)》：我們學(xué)過能被2整除的數(shù)以及能被5整除的數(shù)，你還記得這些數(shù)的特征嗎？這一節(jié)讓我們學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)。現(xiàn)在，你隨便說一個數(shù)，不管這個數(shù)有多大，我都能很快說出它是否能被3整除。不信試試看！``````你想知道這些數(shù)的奧秘嗎？

67、今天，我給大家講一個故事：從三月一日開始，小明的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，等爸爸媽媽全休息時，全家一起去公園玩。那么，最早要到幾日小明全家才能一起去玩？這個問題的解決，與今天所學(xué)的知識有關(guān)——最小公倍數(shù)。

28、有一天，天氣炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜解渴，不久，豬八戒渾身汗淋淋地抱著個大西瓜回來了。孫悟空說：“為了公平一些，每人吃它的四分之一吧。”八戒一聽瞪大眼睛，滿臉不高興地說：“西瓜是我找來的，應(yīng)多分一些給我，我要六分之一。”孫悟空聽了直笑，馬上切了六分之一給他。同學(xué)們，八戒的多了還是少了？

6、同學(xué)們，有一道題，賀老師苦思冥想了好長時間，還是沒想明白，老師想請教一下同學(xué)們，愿意幫老師嗎？

23、我們都學(xué)過《烏鴉喝水》這篇課文，烏鴉是怎樣喝著水的？石頭放入水中后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（做演示）你們看，我將大小不同的兩塊石頭放在水中出現(xiàn)的結(jié)果一樣嗎？有什么不同？為什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《體積與體積單位》。

5、例一的內(nèi)容同學(xué)們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學(xué)習(xí)方法，你一定會很快學(xué)會例216、今天，老師給大家變一個小魔術(shù)，只要你隨便說出一個分?jǐn)?shù)來，老師就能知道它能否化成小數(shù)，你想不想把老師的這項本領(lǐng)學(xué)到手呀？

4、大家都知道，數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)！今天，咱們就來看看，誰善于運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的問題。

5、如果老師不直接告訴你年齡，你能提供幾條信息，使同學(xué)們從中推算出老師的年齡。