第一篇：大學生失去學習興趣的學生案例分析

大學生失去學習興趣的學生案例分析

摘 要：對大學生失去學習興趣案例進行剖析，分析總結出對此類學生的處理過程及其方法，總結經驗，有助于推動大學生心理健康教育，促進學生身心健康，維護校園穩定。關鍵字：學習興趣，案例，學生工作

（一）案例主題

本案例解決學生不喜歡自身所學專業，喜歡上網，導致厭學不去上課，并且產生多門功課不及格，對其進行溝通、教育，使其改正的問題。

（二）案例背景

張某，管理工程學院某專業2010級學生，陜西商洛人。在他2歲時候父母離異，從小跟隨母親長大，由于長期受到母親溺愛，所以該學生從小到大一直非常貪玩，經常不能控制自己而去玩耍，喜歡去上網打游戲。2008年曾經考到東北一所三本高校，學習一年半之后，感覺不但學校不好，學風差，并且就業率也不高，感覺繼續呆下去毫無前途，就退學重新參加2010年高考，結果比第一次高考多考了100多分，過了二本線。2010年9月進入管理工程學院學習，雖然所學專業為調劑專業，但是和之前三本院校相比學校已經好了很多，其母親和學生本人也很高興，該學生大一第一學期初還可以認真學習，可是由于離開了家庭，沒有了母親的管教限制，又因為自己喜歡玩耍，慢慢地開始喜歡去網吧，并且玩魔獸世界（一種網絡游戲），經常翹課，學習成績下降，期末掛科一門。大一第二學

期翹課次數更多，有時會有夜不歸宿情況出現。此為案例背景。

（三）案例事件

張某大一上下兩學期都經常上網玩網絡游戲，并且2011年3月18日到21日未請假擅自離校三天，到半坡找高中同學玩。3月18日下午該生離校未

請假離校，3月20日上午宿舍同學向我匯報。我立刻撥打該生手機號碼，手機是關機狀態，隨即聯系其母親，母親猜測張某可能找高中同學去玩了，就聯系了張某的高中同學，這樣聯系到了張某。張某于3月21日上午返校，說自己找同學玩去了，手機沒有電了，所以無法聯系上。我對張某做了批評教育，并且通報批評。問其為何不請假擅自離校，張某回答說首先自己所學的專業為調劑專業，所以對自己的專業不感興趣，對未來也比較迷茫；其次了解到專業就業率不高，自己擔憂以后無法找到好的工作，便沒有了學習動力；并且沒有家長約束，一進入大學立刻放松過度，自己無法控制自己的行為所以就開始打游戲，并且越陷越深，導致自己厭學。宿舍其他5名同學都經常上自習，學習比較努力，也不沉迷游戲，因而感覺到沒有共同語言而交流較少，自己就一個人沉迷網絡當中，有時候會上夜機玩網游。

（四）解決問題的思路、方法和效果

我和張某談話之后，判斷這是一個以學習問題為主、導致紀律問題為輔的事件，批評教育使其改正擅自離校容易，但是從根本上解決其學習問題，讓他對學習提起興趣比較難。經過我全面分析之后，從以下幾個方面展開了工作。

1.首先找張某的班長和寢室同學了解詳細情況，得知張某以前上中學時是一個很勤奮刻苦的好學生，高考第二次能比第一次多考100多分，說明他還是具有一定的學習能力的。由此判斷，張某的學習能力沒有問題，只是態度問題，是由于自己對專業不感興趣，才整日打游戲，不去上課的。

2.找張某談話，地點選擇戶外環境較好的花園里，并且動之以情，曉之以理，告訴他再好的專業就業率也不是百分之百，總有不能就業的同學，再爛的專業也有人可以就業，所以還是要看自己是否努力，看自己的態度是不是端正。再說很多同學大學畢業之后找的工作并不對口，但是也完全可以勝任工作，但是現在既然是在大學里面學習，就一定要先以順利畢業、找到工作為目標，如果不能畢業，那么前途未卜，所以我期望他可以按時上課，游戲少量地玩一下也可以，但是不能沉溺進去。經過和我談話之后，張某答應不在夜間玩網游。但在輔導員提出的學習期望上，張某表示他現在可能不能很快轉變，需要一個適應的過程，但是他愿意試著去改變。3.聯系張某的家長，將情況告之，張某母親表示一定會做好兒子的思想工作，并會經常給他兒子打電話督促，也希望輔導員能夠協助她幫助張某成才。

4.我安排班上的班干部，宿舍舍長和宿舍其他同學平時就對張某表現出關心的態度，積極督促他按時上課，讓舍長幫助張某制定了學習計劃，宿舍其余五人一起監督張某的學習，這樣就形成了一個

團體作用，在這個學習團體當中，同學們互相幫助，也有利于整個團體的學習成績的提高，所以在團體的作用下，張某的學習逐步得到了保證，打游戲時間和次數慢慢減少，也沒有出現夜不歸宿情況。但是由于之前落下來了一部分課程，期末考試還是有2門沒有及格，但是學習態度和狀態有所好轉。

5.2010年9月，大二第一學期剛開學，我找張某談話，張某表示這學期一定好好學習，并且很順利地通過了補考。從我觀察，在這一學期當中，張某明顯端正了學習態度，不再沉溺于網絡游戲，我也表示非常欣慰。

（五）分析與啟示

對所學專業無興趣、學習沒有目標、沒有動力是大學生學習中的常見問題，對此，我們可以從以下幾個方面進行疏導：

1.讓學生明白大學教育的本質，”如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了”，所謂”剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。所以，首先應盡力試著把本專業讀好，并在學習過程中逐漸培養自己對本專業或本專業中某一領域的興趣。

2.利用職業生涯規劃樹立生涯目標和學習目標，提供學習的原動力。職業生涯規劃就是在對個體的內在心理特征和外在環境條件進

行評定、分析和研究基礎上，為其設定職業發展目標，并制定相應的發展步驟和具體活動規劃。所以如果在開學之初，能夠有效地為大一學生做一次職業生涯規劃，也是對學生學習動力的一種督促。3.利用團體學習的優點，互相督促，激發個人學習的主動性。個體可以在團體成員的影響下保證自身學習，團隊成員互相學習、集體學習又可以進一步提升團隊整體的成績。但在團體學習中有一個關鍵，就是團體中必須要有優秀的學生，優秀學生能夠認識到他與集體之間的相互作用，其他學生也能對優秀學生有認同感。4.及時鼓勵，長期關注。每個人無論表現得好與壞都需要得到別人的認可或鼓勵。來自輔導員的及時鼓勵會讓學生在很無助、很無奈的時候，堅定地執行他所堅持和追求的東西，會讓他在困難中找到許多堅持下去的動力。

（六）待探討的問題

1.輔導員在每個宿舍都要最少有一個”肯說真話的人”，這樣一旦有什么情況就可以第一時間得知，做到消息上下暢通。但是因為畢竟是老師和同學之間的關系，很多學生愿意包庇同學而不向老師反映，否則他們會覺得”出賣朋友”或者是”輔導員的臥底”，如果每個宿舍都有”肯說真話的人”固然很好，但是要培養出來卻是有難度，具體操作方法還有待研究。

2.“讓學生明白大學教育的本質”還是具有一定的難度，必須要用合適的方法讓學生懂得在大學期間最重要的是要學習獨立思考的方法和培養舉一反三的能力。如何讓所有同學在在校期間明白這

一點，也值得探討。

3.新生入校之后，給他們做職業生涯規劃是非常必要的，可以讓學生明白本專業的前景，這樣對于他們這4年大學生活指明了方向。但是職業生涯規劃往往只能對一小部分學生起到作用，這也是不足之一。

4.遇到事情，需要和家長聯系溝通，來協助處理好，因為最了解學生的還是家長，有了家長的協助，處理問題會變得順利。但是有時候也會遇到一些不明事理胡攪蠻纏的家長，也是一件令人苦惱的事情。

5.團體學習可以互相督促，先進帶動后進，提升集體的學習成績，但是像這樣的學習團體還不是很普遍，如何讓大多數同學都能組成學習小團體，也是具有一定的難度。

6.輔導員對學生的教育不是一朝一夕的事情，要長期關注，不能時冷時熱。如何才能在較長時間內的不同階段對學生做好思想工作，這也是輔導員工作的一項難點和重點。

第二篇：小學案例分析(興趣特長方面)

理性選擇適合孩子特長發展的初中學校問題 問題

六年級下學期，正是接近小學畢業的時期，小欣的性格變得越來越怪了，對老師和家長的教導不加理睬，上課也變得無精打采，作業的質量很差，有時還跟家長、老師頂撞。如何才能讓孩子學會與家長溝通，選擇適合自己特長發展的初中學校？

案例分析

小欣，女，12歲，六年級學生。學習成績中等，性格開朗，自尊心較強，有各方面的特長如：音樂、舞蹈、畫畫等。每個月班里的黑板報都是她帶領幾個同學一起策劃、完成的，不需要老師的指點就可以很快地完成，而且還經常獲得同級的一等獎。每到學校藝術節，班里的T臺表演以及個人畫畫比賽都少不了她，也少不了她的計謀，真的是不可多得的人才。但自從她告訴她的媽媽參加南海藝術高中的招生計劃受到媽媽的阻撓后，她整個人都失去了住日的活躍與自信，變成破罐子破摔的樣子。上課經常跟同學講話，影響老師上課，周六日跟一些男同學外出玩或到網吧去玩游戲，在家里媽媽罵了她還頂撞媽媽，學習成績一落千丈，老師與家長都感到很擔憂，也很心急。原因分析

很多剛進入青春期的孩子對于大人都有一種逆反心理，他們認為父母與老師的幫助和理解、批評是與自己過不去，認為自己長大了，因此出現一種嚴重的敵對傾向。小欣產生變化的原因主要有兩個：一是個人生理、心理原因。小欣家庭經濟良好，自小被寵著，愛好也比較廣，本來性格也是比較開朗的，進入青春期后，由于生理上的發育開始趨向成熟，使她的自我意識和獨立意識增強。希望自己能象成年人一樣受到尊重，能夠自己作主，不想受到家長的干涉，當自己的決定得不到父母的同意與支持時，便嫌家長與老師管得太多，太嚴、太羅嗦，對家長和老師就產生了逆反心理。二是與家長溝通出現了問題。小欣的爸爸是做生意的，經常要出差，與孩子溝通較少，平時都是與媽媽相處，而媽媽經常外出打麻將，只是滿足孩子的物質要求，卻很少關注孩子的興趣與愛好，對孩子的成績并不關心，遇到老師投訴時就只管罵，卻不會給小欣解釋的機會，很少主動與孩子交流，不了解孩子的心理，不了解她在學校的各項情況，就是這種溝通與“關懷”導致問題出現了。解決方案

1、給子女適度的關愛。給孩子過度的愛及愛的缺乏對孩子的教 育會產生不利的影響與后果。父母對孩子的愛不能只停留在物質方面，更重要是精神方面的思想教育。要適時適度地關愛孩子，父母對孩子的愛與教育要達成一致意見，共同做好孩子的教育工作。

2、轉變教育思想，主動與孩子溝通。青春期的逆反心理是一種 很普遍的心理現象，家長應主動與孩子溝通，了解孩子的心理需要，要與孩子成為朋友，走進他的內心世界，不要用父母現在的年齡，經驗，來評判孩子的是非標準，而是要讓自己回到孩子的年齡階段，重新伴隨著他一起成長，在這個過程中，對她教育，引導，這樣才會有真正意義上的親子關系，而非當今社會的親子利益關系。同時對孩子要尊重。現在的孩子是打不服的，只有無限的關心，呵護，引發他們的善心，孝心，才會順順利利，茁壯成長。最主要，不要以父母的價值觀來為孩子制定方向，把自己未完成的夢想，不經過與時勢的考慮，強加給孩子。孩子有自己未來的發展方向，自己選擇的，往往更能讓他們接受。

3、支持鼓勵孩子發展特長興趣。孩子有自己的特長，興趣，作 為家長要支持鼓勵孩子發展自己的特長與興趣，陶冶情操，提高自身素質，全面發展。不要總是想著要如何要求孩子表現自己，而是真正的實事求是跟著大部隊走，往往總是表現自己的人都不會獲得很大的成就。就如同中國的孩子在訓練時家長在旁邊拼命叫孩子表現自己而沒有跟著教練訓練那樣，扼殺了中國足球。家長也許看到孩子拼命的突出的表現會很高興，殊不知孩子的發展前景就這樣被家長毀了。小欣的性格之所以變化這么大，原因是她自己也有自己的夢想與理想，但得不到父母的支持與鼓勵，父母對藝術高中了解不清，以為到了藝術高中讀書就意味著將來沒機會讀大學，也就沒有機會選擇更好的職業。其實這也是父母對學校的不理解，以為孩子到了藝術高中讀書好像是低人一等似的。所以作為父母要多與孩子、老師溝通，多方面了解，知道孩子的需要，鼓勵孩子，支持孩子發展特長。家長在讓孩子發展特長時，應尊重孩子的選擇，不要把自己喜歡的強加于孩子，以身作則，促使孩子興趣穩定持久，且得到更好的發展。

4、要重視對孩子的教育。作為父母，如果孩子和藝術結緣，就陶冶他們的情操，讓他們在藝術的圣殿中自由地遨游，汲取藝術中最精華的靈感，將使他們一生受益，受用無窮。但令人痛心的是，一些家長對孩子漠不關心，孩子的藝術火花無聲無息地湮滅了。因此作為家長要加強對孩子的教育，孩子如果喜歡藝術類的學校可以讓他們選擇，因為興趣是最好的老師，有了興趣學什么都快樂的，孩子的審美意識和審美能力也會在不知不覺中得到進步與強化，對他們的身心成長是大有裨益的。效果

小欣的情況得到很大程度改善，能很好地與家長、老師溝通，對父母的關心也能用心去理解，父母也開始理解她的心理需要，也同意她參加藝術高中的招生考試，但也跟她約法三章：如果考不上就只能在當地的初中學校就讀了，小欣為了考上自己理想的初中，學習態度大大改變了，也不再跟父母斗氣了，成績慢慢提高了，平時她還盡量抽時間練習寫生與跳舞，平時有問題時也主動與家長、老師溝通，問題得到了很好的解決。應避免的誤區

1、家長不應只在物質方面滿足孩子，而要在心理、思想方面加強對孩子的教育。

2、家長與老師發現孩子出現不良情緒或性格的變化時，都要主動地與孩子溝通，引導他們，避免直接批評，注意保護孩子的自尊心。

3、不要把自己的理想、夢想強加在孩子身上，要支持鼓勵孩子發展自身的興趣特長，全面發展，提高其素質，陶冶其情操。

第三篇：學生案例分析

案例分析

邵習斌，男，小學五年級學生。從這段時間的接觸和上課來看，小孩子數學是有一定基礎的，頭腦也比較靈活。最大的問題便是信心不足，然后玩心太重，很懶，不想做作業。基礎不扎實，一說什么都知道了，然后讓他自己做又會做錯，理解的不夠深入，透徹。耐心不夠，認真聽一會兒便聽不進去。書寫不規范，潦草，導致有時自己寫的都看錯，計算習慣不是很好。基于以上的分析給其具體的調整方案如下：

一、信心的培養，從以下幾個方面著手：

1、激發他的學習興趣

影響學習興趣的因素主要包括教學方法、師生關系、教學效果、教學策略、對學生的注意和了解程度、賞罰情況等。所以在平時的過程中，要改進教學方法，使課堂生動有趣，避免枯燥乏味，多和他進行溝通，做到真正關心他，不僅是學習方面，還有其他方面，加深和他的感情。平時要多鼓勵鼓勵他，適當的時候給予一定的獎勵。

2、培養他好的學習習慣

良好的學習習慣一方面可以幫助學生節省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養成勤于思考、敢于創新的習慣。學生普遍惰性較強，知難而退。遇到這種情況時，我應該用堅定的目光去鼓勵他動腦筋，用熱情的語言激勵他去克服困難，養成不怕困難，獨立思考的好習慣。同時也鼓勵他勤問、多和同學討論。其次，培養他學習中的時間觀念。包括在規定的時間內完成任務的習慣，及時復習舊課、預習新課、查漏補缺，及時總結。另一方面要求他養成對作業、測驗、考試完成后進行檢查分析和總結的習慣。

3、引導他不斷的進行自我暗示

積極的自我暗示可以提高我們的自信，有時還能達到很好的效果。讓他學會積極的自我暗示，明白自己不比別人差，別人會的自己都可以做到的。

4、進行科學的學法指導

數學規律性較強，要做到“以不變應萬變”，真正靈活運用不是一件容易的事。因此，對學生進行數學的學法指導，不能忽視。我緊扣學習中重要環節，著重從以下幾方面對學生進行指導：

①教會他進行預習：提出“瀏覽+細讀”方式

②教會他如何聽課：

必須協調運用眼、耳、手，做到“聽+看+想+記”。聽——聚精會神、全神貫注；看——目不轉睛；想——積極動腦、主動思維、提出問題；記——記重點、要點、難點，不能全記，避免記了忘了聽或聽了忘了記。

③教會學生及時復習鞏固，獨立完成作業。

④教會學生總結：

自評（理想否、進步否）→分析原因（態度、方法、知識結構等）→制定下一階段目標。通過自我反省，找出差距，取長補短，不斷進步。

當然這些方法不僅適合補習，在學校更是用得著 二．端正其學習態度，培養耐心

1、多和他交流溝通，讓其意識到父母的不容易以及用心良苦

2、讓其明白學習的目的和意義

3、多講講有關人生態度及學習態度方面有關的勵志故事，讓其通過故事能明白態度的重要性，從而改變自己的學習態度

4、培養孩子自立自強自尊，成為一個積極上進有志氣的人。教會他如何給自己定目標并通過自己的努力來達到目標，獲得成功的喜悅感和成就感。

5、通過鼓勵或獎勵的方式提高孩子的耐心，增強上課的效果。

通過一學期的努力，現在該生成績雖然不是那么理想，但是有了進步。不懂的地方也會問了，學習積極性、興趣提高了。期末取得了不錯的進步，老師還獎勵給了他大禮包。通過該問題學生的嘗試轉化使我認識到：問題學生只要教師有愛心、傾心、關心、細心、耐心，問題學生會“枯木逢春，欣欣向榮，蒸蒸日上。”

第四篇：學習困難學生學習案例分析

大學生學習困難案例分析

例一：周志廣一位來自山區，家庭經濟困難的大學生，高中學業成績一直非常優異，上大學后，忽然感覺到心中迷茫，學習沒有動力，生活沒有目標，有時候想到輟學在家的妹妹和年邁的父母我也恨自己不爭氣，可我的確找不到奮斗的目標與學習的動力，學習上得過且過，生活上馬馬虎虎，盲無目的，上課打不起精神，不是因為喜歡上網而荒廢了學業，而是因為實在沒勁才去上網聊天打游戲，如何才能擺脫這種狀態？

例二：已經大二了，一向對自己要求很高，當然這也與家庭的期望有關，父母都是具有高級職稱的知識分子，在他們的言傳身教下，我從小就知道努力與奮斗。在大學，我進行了認真細致的生涯計劃，一步一個腳印向前走，成績要拔尖，英語二年級通過國家六級，與此同時鍛煉自己各方面的能力。于是，在大學我像一只陀螺飛速運轉著，珍惜大學的分分秒秒，因為我相信：付出總有回報。我卻發現離自己的目標越來越遠，我忽然懷疑起自己的學習能力，我感覺到自己在學習上的優勢在失落甚至多年積累的自信也受到挑戰，對未來，我忽然擔心起來，我該如何辦？

從上面兩封學生來信可以看出：他們二人都因為學習動機不當產生的困惑，不同的是前者是因為學習動機不足，后者是由于成就動機過強造成的。是什么原因造成大學生的學習動機不當呢？

1、學習動機不足的原因分析。學習動機不足主要是學習動機不正確，社會責任感不強，價值觀不強，學習態度不端正，學習毅力不強，對專業不感興趣，對自我的學習期望不足，學業自我效能感低。

2、學習動機過強的原因是：個體學業期望過高，自尊心強，對自己的學習能力缺乏恰當的估計，因而造成學業自我效能感下降，因而心理壓力大；渴望學業成功而又擔心學業失敗，受表面的學業動機的驅使，渴望在外的獎勵與肯定，特別是由于學業優秀帶來的心理滿足使學生更看重自己的學業優勢，因為造成學習強度過大，引起心理疲勞。

學習動機不當的調節

1、學習動機不足的調整。一是幫助其正確認識學習的價值與大學的目標，重新規劃學業與人生；二是幫助其調整心態，以積極的心態對待學習特別是學習中遇到的挫折與困難，用自身的意志戰勝惰性；三是通過學習好的學生幫助其改進學習方法，提高學習效率與學業效能感，提高學業的價值與社會價值。

2、學習動機過強的調節。一是通過深入了解使其正確認識自己的潛質，制定恰當的學業目標與學業期望，調整成就動機，與此同時，腳踏實地，循序漸進，不好高騖遠；二是幫助其轉換表面的學習動機為深層學習動機，淡化外在獎勵特別是學業成就的誘因，正確對待榮譽與學業成績；三是幫助其端正學習態度，樹立遠大理想，保持旺盛的學習熱情，堅持不懈，便會取得預期效果。

一些心理學家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一個基本因素，非智力因素在人才成功中也起著非常重要的作用。因此，我們必須認真分析這些學生的心理，找出后原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。

通過一段時間的調整，以上兩名同學已經確立了自己的學習目標，端正了自己學習態度。重新回到自己軌道。

第五篇：大學生失去學習的動力怎么辦？

大學生失去學習的動力怎么辦？

學習就像逆水行舟，不進則退。所以說學習是一個持續努力的過程，也是一個用堅強的毅力不懈追求和發現的過程，如果把持續努力和不懈追求丟在一旁，那么我們就一定會倒退！

首先，給自己的定一個考取優秀成績的目標，優秀的成績是多少呢？在上一次的基礎上增加多少分才能適合于你呢？比如下次考試在原有的基礎上總分增加50分等，然后把這個分數按自己的各學科的學習情況恰當分配，這樣就形成了各科的小目標。

其次，用白紙黑字的形式寫出自己用什么樣的行動和努力達成這個目標，這就是每月、每周、每日的行動計劃，比如，每天在完成老師所留作業的前提下要讀完哪一門或哪兩門學科的多少頁課本，以及做完這些頁面之中的幾個練習，等等，并安排一個順序，什么時候干什么等等，然后就按部就班地去執行。每天晚上上床之前檢查一下自己當天的計劃完成情況，如果完成了當天的計劃，就給自己一個獎勵——或精神上的或物質上的；如果沒有完成當天的計劃，首先要多問自己幾個為什么，是計劃不切實際還是沒有按計劃去做，屬于不切實際就要進行修正，屬于沒有按計劃行事就要對自己進行檢討或懲罰（比如讓自己把今天的內容重新再做一遍）。這種做法久而久之就會形成習慣，那么您也就有了克制力。

第三，把立即投入完成計劃的行動與幸福、愉悅和快樂鏈接起來，比如寫論文之類的事情，我們把老師布置下來的事情立即投入去做，看作是無比幸福、愉悅和快樂的事情，那么我們在立即去做的過程中就會體驗到幸福、愉悅和快樂的享受；如果我們把堅持學習通過積累養成一種習慣看作是無比幸福、愉悅和快樂的事情，那么我們每天完成了自己的學習計劃之后就會體驗到幸福、愉悅和快樂的享受。所以，只要我們把做事善始善終與幸福、愉悅和快樂鏈接起來，把做事半途而廢與痛苦、沉悶鏈接起來，那么我們心里總是太浮躁，不能安心學習的情景就會得到有效遏制。

第四，把自己的學習計劃告訴同學、朋友和老師，這樣你就會覺得有無數雙眼睛在監督自己，進而促使自己立即投入行動并按部就班的去完成計劃。

第五，有意識的強化自己完成計劃的行為，比如當你完成了當天的學習計劃之后，你一定要給予肯定和褒揚，比如，今天我做的作業這么多,想不到我的效率如此高,今天完成了這么多作業,我又學到了很多知識,甚至比別人又多學了一些知識。這樣就等于增加了自己的愉悅和快樂的情感體驗，同時也會提高自己的自信心。如此每天反復，用不了多天你就會把學習真正接納為一件快樂的事情。一旦這樣堅持下來，你就會換來一直充滿激情和信心的學習下去的行為習慣。

第六，一個人的所有一切都來源于心里所想。每個人的頭腦就是這樣神奇，你輸入什么信息，它就產生什么結果。你給自己頭腦所輸入的是通過自己最大的努力，一定會取得優異的成績，那么你的心智系統就會起來強化你的思想和行為，讓你向得優異成績的方向發展，那么你就會精力充沛、充滿自信的去想盡辦法而發奮努力，當然成功也就會緊隨你的行動向你走來 第七，堅信自己，經過努力，一定會取得成功。當一個人堅信某件事要發生的時候，我們就會主動的去尋找和發現符合自己所期望的正面信息，而不斷獲得的正面信息又會給我們強大的信心，我們的行動也會在這樣的信心之下變得更加積極起來，那么我們所想要的一切也就會在我們堅實的行動之中如期而來。

第八，讓自己意識到后果，比如，這樣做的結果就是考不出優異的成績→學校不能保送自己出國→毀了我這輩子的前程，并引導自己去理性地思考，這樣也可以達到提高自制自控能力的目的。

專注大學生就業和應用型人才培養的萬企千校平臺提示，：成功者，凡事主動果斷行動；成功者，往往是比別人多做了一步的人；成功者，是愿意做別人不愿意做的事情的人；成功者，是按自己追求的目標以最短的時間，采取最大量的行動的人；100%的成功決定于100%的態度，只要我們自我認定自己，只要我們有100%的成功意愿，只要我們有實現夢想的切實行動計劃，只要我們以100%實際行動按部就班堅持完成自己的計劃，只要我們深刻反省自己在學習之中所暴露出問題并切實做到查缺補漏，只要我們堅信切實的努力一定會有豐厚的回報，那么我們就有100%的成功！