第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊人教版一年級下冊四個太陽

《比尾巴》

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊四個太陽

《四個太陽》教學設計

一年級

張志英

教學目標

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“陽、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重難點

1、認識13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程

一、導入

1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？

2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。讓我們打開課本24頁

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，開始讀吧。

2、大家都讀得很認真，哪個小朋友愿意讀給大家聽？

3、好，他讀好不好？請大家給點掌聲鼓勵他。

三、再讀課文

（一）春天

1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天的景色可美了，我們剛學過哪些詞語是描寫春天的？

2、我們一起來回想一下。

3、你們讀出了春天的美麗，春天柳綠花紅，五彩繽紛，所以小畫家畫了一個彩色的太陽送給春天。（貼好春天的太陽）你們找一找課文哪一個自然段寫春天的太陽？我們一起讀一讀。

5、春天真是個多彩的季節，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來。

6、誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。

7、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、顏）

8、因為春天是個多彩的季節，所以小畫家畫了個彩色的太陽。讓我們看著大屏幕再體會一下，沒有拼音我們能讀嗎？好一起讀吧！

現在老師手里還有三個太陽，分別是畫給哪個季節的？誰愿意上來把它們貼好。

9、通過我們對課文的了解，小朋友都貼對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給不同季節？要想知道答案，讓我們接著認真學習課文。

（二）夏天

1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

2、這一段有三個生字，誰會讀？誰會認？

3、同學們又認識了三個生字，你們真棒，夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、讓我們看著大屏幕一起讀，再把清涼送給老師，好嗎？

6、謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。因為有了綠綠的太陽。

（三）秋天

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。

2、秋天是個收獲的季節，果實累累，農民伯伯們獲得了大豐收，我們的生字寶寶也大豐收了，這個自然段有五個生字需要我們認識，還有一個新偏旁呢？

3、出示生字（送忙嘗香甜）

3、我們來玩個小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎？

4、老師看到小朋友都認識了生字，非常高興，我要請同學們嘗嘗水果的香甜，好聽老師讀讀這一段。

5、嘗到了嗎？大家一起看著大屏幕來讀這段，把香甜也送給老師吧。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2、誰想來讀第三段。讀完后，我們來認識兩個漢字朋友。（溫暖）

3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

7、現在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能看著大屏幕再把課文讀一讀？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！請看，畫個綠太陽，夏天真清涼;畫個金太陽，秋收瓜果香；畫個紅太陽，冬天暖洋洋；畫個彩太陽，春天百花香；四個太陽在紙上，真呀真漂亮！多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

四、作業

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，回家之后，用你的水彩筆把它畫下來吧

五、總結

這節課你們表現真棒，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊四個太陽 (11)

冀教版三年級起點B6 L10

China 教學設計

衡水市阜城縣古城二小

張立敏

教學分析：

學習者分析：

本課是五年級學生的一堂課，學生經過了兩年多的英語學習，掌握了一定的英語知識和一定的自學能力，本課的學習內容比如：我國的首都、國旗、語言、名勝等等方面對于學生們來說并不陌生，生詞也不算多，所以學習起來難度不算太大。

學習內容分析：

本課為冀教版三年級起點第六冊第一單元第十課，第二單元主要圍繞有關國家的首都、國旗、語言、名勝話題展開。本課講的是中國的國旗、語言、首都及其名勝古跡，學習之后只要求學生能夠用英語從以上四個方面來描述中國就可以。

教學目標分析：

知識與技能

1、能夠聽、說、認讀課文內容，特別是能聽、說、認讀China,speak,Chinese and the capital city。

2、能夠聽、說、認讀句子：What is the capital city of China?

過程與方法：

2其次培養學生利用所學的句型進行交際的能力。

3最后培養學生的合作、互助能力，以發展學生的思維，著眼于培養學生創新意識，為

學生創設了自主學習情境，提高了教學效率。

情感態度與價值觀：

創設學習情境，培養學生自主學習能力；培養學生自我表達溝通能力，培養學生熱

愛祖國的情感。

教學重難點：

重點：能聽、說、認讀China,speak,Chinese and the capital city。

難點：

能夠聽、說、認讀句子：What is the capital city of China?

教學準備：多媒體，圖片，詞條及一些有關中國名勝古跡的資料信息。

Step1 Warming up(熱身活動)師生問好后，全班齊唱第九課的歌曲。

設計意圖（激發孩子們學英語的積極性。）

Step2 presentation新課呈現

（一）A map of china

（二）T: T: What is it?

S: It's a map.T: Yes.This is a map of our country.It's a map of China.----China----China.(Say it, please.)S: China----China,C-H-I-N-A, China.T: Good!We live in China.(Say it, please.).And we love our country——China.Class.we say together.S:We live in China.And we love our country——China.T:Now ,look at this star!What place is it? S:Beijing.T: Very good!Yes, It's Beijing.Beijing is great.Beijing is the capital----capital.(Say it, please.)It means “首都”

S:Capital----capital,C-A-P-I-T-A-L,capital.Beijing is the capital city of China.T: Class,what is the capital city of China? S: Beijing is the capital city of China.T: Good!In China,we speak Chinese each other.----speak Chinese----speak Chinese.S:We speak Chinese----speak Chinese（說漢語）（板書）T: Yes.Now let;s know more things in Beijing in China.T: Class.Look.This is a flag.It is a China's flag.What colour is it?

S:Red.T: What's on it?

S:,Yellow stars.T: Yes.It has yellow stars----Big one and small four.It's China's flag.(Say it, please.)S: It's China's flag.T: Look at these pictures.Do you know what place it is?

S: “天安門廣場”，“故宮博物館”。

T: Well,You can speak in Chinese.Do you know what it is in English? T: Listen.Tian'anmen Square、the Palace Museum.Speak in English,please.S: Tian'anmen Square、the Palace Museum.T: Where are they?

S: In Beijing.T: Yes.In Beijing in China.（二）Listen and repeat.（三）Practice

（四）Act out the dialogue.設計意圖(利用課件讓學生自主學習，教給學生自主學習的方法，能讓學生輕松的掌握本節課的)Step 3.Consolidation and extension.鞏固與拓展

（一）Divide the class into small groups.Each student takes turns describing himself or herself to the group.I live in China./ I speak Chinese./ I am ___years old./ I live in a/an ___(house,apartment)/ My address is ___./ I like___,but I don't like___.（二）

Let's relax.設計意圖(再現所學知識，讓學生對只是有更深的理解和記憶。)Step4．課堂練習：

1)Do the activity book of No.2and No.3.2)Talk about our own city.設計意圖(課堂作業能鞏固和加深學生學習的知識。)Step5課堂小結: 同學們，今天我們學習了哪些內容？一起回顧一下吧。設計意圖(學習本課后讓學生對本節課所學內容了如指掌)

Step6作業安排：1)Listen and recite.2)Practice at home.get ready for dialogue-acting.3）Do the activity of No.1.4)Do the new work.設計意圖(能讓學生自主的合理安排自己的活動。)Step7板書設計:

Lesson 10: China

China、capital、A map of China

speak Chinese

What is the capital city of China?

What is it in English/Chinese?(能夠讓學生對所學知識一目了然。做到心中有數。)Step 8 教學反思 成功之處：

本節課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。整節課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“It's fun．It's easy!”

不足之處及其改進方法： 學生在介紹中國的地圖、國旗等環節不是很清楚，應該給學生做示范。課堂的應變、駕馭能力不夠，對學生了解不夠。

3學生自由發揮的空間不夠。以后的教學中要吸取不足之處，課前要了解學生，課堂中操

練要充分，讓學生在課堂上在有限的時間里，牢固地掌握新授知識。

一、教學版本：冀教版三年級第一學期英語

二、教學題目：Unit 4 Lesson 29 Happy Birthday

三、教學目標：

1、知識目標

（1）能夠聽懂、會說和認讀有關生日的單詞birthday, party, cake, candle, gift并能用它們來描述生日場景。

（2）能夠正確理解并口頭運用有關過生日的交際用語。

——Happy birthday!——Thank you./ Thanks.——This gift is for you.——Thanks.How nice.2、能力目標

（1）能夠在有限的語言交際情景中正確理解新詞含義，并有效地進行新舊知識的融合，增強口語表達能力。

（2）能夠借助圖片、多媒體課件等教學輔助工具理解語義并進行交際場景的模擬和再現。

3、情感目標

（1）激發學生學習英語的興趣，增強英語口語交際的自信心，體驗并分享成功的快樂。

（2）營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學生在接受新知的同時收獲快樂。

（3）在交流中逐步培養學生的合作意識，發揚他們的團結合作精神。

四、教學分析

1、教學重點：聽懂、會說和認讀有關過生日的詞匯。

2、教學難點：描述生日場景，在模擬交際場景中進行交流。

3、學情分析：本節課是冀教版三年級上冊英語教本Unit 4 Family中Lesson 29 Happy birthday一課時。本單元圍繞family家人的話題編排教學內容，前面的課時主要學習了家庭成員以及對家人的簡單介紹，為后期學習作了必要的準備。本節課主要是通過生日聚會這一情景的創設把新舊知識融合，拓展對話練習，提高學生綜合運用知識的能力，為逐步提升學生日常交際用語的靈活運用能力打下基礎。

五、教學方法

1、采取靈活多樣的方式呈現單詞和短語，創設生動、真實的學習情景吸引學生的課堂注意力，使學生在興趣中學習，在學習中收獲，在收獲中成長。另外，賞識、激勵學生的想象力和創造力，開發學生創新思維的能力。

2、通過課件、游戲、小組活動、場景再現等形式，培養和提高學生英語口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

六、教學準備

圖片，生日頭飾，錄音機，多媒體課件 每個學生準備一份禮物

七、教學步驟

Step 1: Warm-up and Revision

1、多媒體播放動畫歌曲《If You’re Happy》，師生在歡快動聽的韻律中，邊唱邊做出相應的動作。讓學生轉換英語思維，快速進入課堂。

【設計意圖】英語課堂前幾分鐘的熱身活動是上好一堂課的關鍵之一，根據小學生活潑好動的天性，播放一首他們喜歡的動畫歌曲，能夠更好地將孩子們帶進課堂，為他們主動參與整個學習過程作好準備。

2、兩人一組相互問答，復習“How old are you?”等內容。

S1: I’m____ years old.How old are you?

S2: I’m____ years old.How old is Danny? S1: He is____ years old.【設計意圖】此環節不但復習了上節課學過的句子問答，也為下一步新知識的引入做好鋪墊。Step 2: Presentation

1、借助圖片呈現新授單詞cake, candles, gift.T: Look!What’s this?(拿出圖片，幫助學生回答“It’s a cake.”領讀cake，注意糾正發音。)

T: Do you like the cake?

S: Yes, I do.T: And what’s this?(指著蛋糕上插著的蠟燭，引導學生學習candle這個新詞。)

T: How many candles? Let’s count.(師生一起數one candle, two candles, three candles…)

【設計意圖：在真實的交際情景中呈現并強化記憶新詞，并通過對熟知的句型“How many?”的問答掌握單詞，同時也復習了數字的英語表達，以達到在溫習舊知中鞏固新知的目的。】

Teach the new word“gift”in the same way.2、課件呈現party

課件呈現一個生日聚會，讓學生在視覺感受下體會單詞的涵義，并跟讀party.3、猜一猜，引出新詞birthday

根據所學單詞，讓學生猜測birthday單詞的意思。T: Who can guess the meaning of the word “birthday”? S:(學生猜測)

T: birthday cake and candles, birthday party.S:(學生跟讀)

【設計意圖：采取不同的方式引出單詞，拓展學生聽說英語的練習機會，提升學生對英語綜合運用的能力。】

4、學生看書第一部分，提出問題并引導學生回答，以幫助學生理解第一部分內容的意義及激發學生尋求答案的興趣。——Whose birthday is it? ——How old is Jenny?

——How many gifts does Jenny have? 播放錄音，讓學生看書跟讀。T: Is Jenny happy? S: Yes.T: Why is Jenny happy? Because it’s Jenny’s … S: Birthday!

T: Very good!How old is Jenny? S:(數蛋糕上的蠟燭)Ten.T: Very good.【設計意圖：本環節以鍛煉學生自學新知為主要任務，讓學生在探索求知的過程中享受成功的樂趣。】 Step 3: Practice

師生舉行并參加一個生日宴會，讓學生將自制的小禮物送給朋友，并說：Happy birthday!This gift is for you!收到禮物的同學要回答：Thanks!How nice!

【設計意圖：為學生創造一個真實而有意義的課堂生活體驗環節，不僅有利于學生的自由發揮，而且讓學生在活躍的課堂中感受英語、運用英語、掌握英語，同時增進彼此之間的友誼。】 Step 4: Production

1、Let’s sing a song.教給學生唱生日快樂的英文歌，告訴學生第三句是過生日人的名字。

播放錄音，師生合唱。

2、Homework.1)畫一個生日宴會并與同伴相互介紹。

2)唱“生日快樂”歌給你近期過生日的朋友或者家人。

【設計意圖：以歌曲結束課堂，讓孩子們在整個課堂過程中都感受到學習英語的樂趣，激發學生學習的積極性。另外，作業布置要合理合情，讓學生在課下運用英語進行交流，體驗身邊的英語帶來的快樂。】

八、教學反思

本節課的著重點是單詞講授和生活交際用語的口頭練習。課前對學生以及教本的分析，需要結合教學實際總結并注意。在課程設計過程中，師生互動環節較多，因此應注意課堂上對時間的合理分配。基于學生好動的性格和好奇的特點，給學生布置一個多樣化靈活化情景化的學習空間，讓他們在自我體驗、自我學習、自我創造中收獲知識。

冀教版小學英語六年級上冊第五課

Lesson 6：In the Living Room 設計者：齊文秀

河北省臨漳縣杜村鄉杜村學區土樓小學

一、教材分析：本套教材以故事發展為主線，題材豐富，語言活潑，內容生動，情景真實，能夠引起小學生強烈的情感共鳴，修訂后的教材更加系統、規范、實用、編排結構更為科學、合理、便利教學、教學活動更加豐富，教學形式更加靈活。小學生更加愿意參加到活動中來。

二、學生分析：

六年級學生基礎差，平時只是上英語的時候就學習一點兒，課下也不太努力。發給他們的磁帶因為沒有錄音機也是幾乎不聽的，作業做得基本上還可以。現在還好，有了電腦電視一體機還可以幫助他們正確發音。老師一定盡量提高學生學習的積極性。為他們創造學習英語的情景，讓他們樂意參與到學習英語當中。課下只要能用英語表達的就一定要用上。這樣可以鍛煉學生的口語。

教學目標：

一、知識目標：

1、能聽、說、讀、寫本課單詞sit、chair、TV、newspaper、write、cards、table、beside等等。

2、能夠正確掌握現在進行時，并能熟練地用在日常用語中。能正確用in、beside、in front of、介紹某人所占的位置。

3、二、過程與方法：

老師盡量為學生創設情境，讓他們在情境中敢于說英語，喜歡說英語、并大膽地和同伴交流。老師要多給學生鼓勵。

三、情感態度與價值觀：

1、讓學生根據自己所學的知識和同伴談論自己家客廳的布局。

2、教育學生在客廳時要注意安靜，不能大聲地喧囂，免得影響別人，懂得尊重自己的家人和父母。要熱愛家人，熱愛家庭。學會和別人和睦相處。

四、教學重點：

現在進行時的表達方法。

五、教學難點：

1、現在進行時的特殊變化，例如：write要去掉”e “然后再加-ing。sit要雙寫“t”然后再加-ing等等。

六、教學策略：

1、本節課采用教師引導，學生積極參與，提高學生學習的積極性，采用分組的形式，提高學生的團體意識。

六：教具：

撲克、報紙、錄音機、PPT課件。

教學設計：

一、Review

1、What time is it？

It’s half past six.It’s half past().2、tomato（復數）______ potato（復數）______

dish（復數）______ carrot（復數）______

二、歌曲導入，激發興趣。

T: Today there are many teacher study with us.Are you happy?

S: Yes.We are happy.T: How to express your happiess, class? S:Sing a song.T:Good!Let’s sing a song.(Head, Shoulders, Knees, Toes.)

三、新授：

T:Are you ready for English, class? S:Yes, we are ready.T:Well, Today we will learn Lesson 6: In the Living Room.Now, We read together.S:Lesson5: In the Living Room.教師引導學生自讀課文，并找出生單詞。小組先進行解決，最后師生共同解決。

老師放錄音，讓學生跟讀。

T：教師出示練習題，讓學生帶著下面的問題去讀課文。（出示幻燈片。

一、Answer the questions.1:What are Jenny and Danny doing? 2:Where is Jenny/Danny sitting?

3:What are Mr.Smith and Mrs.Smith doing? 4:What are Lynn and Bob doing? 5:What is Li Ming doing?

小組可以拿著撲克、報紙。一組演示、一組用英語問，一組用英語回答。

T：教師讓學生找出本課的帶-ing的單詞。小組比賽，看誰找的快。T：板書：watching sitting reading sitting playing writing(讓學生找出現在進行時的規律)

T：教師出示幻燈片（總結現在進行時的概念和規律。）T: 再讓學生找一下表示方位的詞或詞組。

beside in front of in at在（桌子）旁邊。

S：小組同學一組表演，一組用英語說。T：讓學生自己找出本課主格和賓格的單詞

主格： they he I 賓格：them him me

四、Homework：

1、給下列單詞加上-ing。

sit______ play______ read______ write______ live______ watch______ wash______ cook______

2、連線：

play cards 看報紙張 in front of 寫信

read the newspaper 在……前面

watch TV 打撲克

write a letter 看電視教學重點: 句型: 聽懂，會說 Which season do you like best?.并能結合句型展開深入的對話。教學難點: 用 Ioften 的句型說出喜歡的原因。

教具準備: 教學錄音帶，課件，Let’s sing 歌曲錄音 教學過程:

一、熱身/ 復習(Warm-up/Revision)

教師出示四個季節的課件，引導學生邊看，邊請一個學生拼讀出課件中的單詞，然后要求大家一起拼讀出這些單詞。教師播放本單元中 Let’s sing 中的歌曲 孩子們邊聽邊唱邊演。

二、呈現新課(Presentation)

教師出示課件，播放錄音要求學生跟讀課件中的新詞

匯并要求學生反復拼讀這些新詞匯。

教師播放 What’s your favorite season? 的對話 全班同學聽完后，教師提問 What’s your favorite season? 學生根據實際做答。(Winter)教師詢問: Why? 學生結合實際回答(I often play snow)教師詢問 1-2 名學生后，將句型變為“Which season do you like best?”引導學生像上面一樣回答 教師板書句型，示意學生這個句子的意思和What’s your favorite season?一樣。教師帶讀，學生跟讀。教師再播放 錄音，提問學生: Which season do you like best? Why?學生邊看課件邊回答教師提出的問題。

三、趣味操練(Practice): 教師運用本課新句型Which season do you like best? 并

要求回答的同學說出對這個季節氣候的描述。教師要求學生以小組的形式互相詢問: Which season do you like best? 并說出原因來操練句型。

四、板書設計:

Unit 2 My favorite season

Which season do you like best? I often…

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊四個太陽 (33)

《四個太陽》教學設計——人教版課標本一年級下冊

[教材分析]

《四個太陽》是2011年新改版人教版小學語文一年級下冊第二 單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。[設計理念]

新課標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”本課圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，以讀為主，激發想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創新。[教學目標]

1、認識“太、陽、到、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因”13個字，會寫“太、陽、因”三個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。[教學流程與設計意圖]

一、猜謎激趣，導入新課。

1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，圓溜溜。落在西，出在東。

2、板題，讀題質疑。

讀了課題，你有什么問題要問？（1）小朋友為什么要畫四個太陽？（2）畫了四個什么樣的太陽？……

[設計意圖：通過猜謎導入，激發學生的學習興趣，同時讓學生根據課題質疑，以疑導學，讓學生帶著心中的疑問讀文，有利于訓練學生的思維，學有目標]

二、初讀感知，學習生字。

1、學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、小組合作，學習生字。

3、檢查字詞的學習情況。

（1）生借助拼音自由朗讀課文，讀通句子，讀準字音，讀通句子并與同位相互檢查生字認讀。（2）指名生認讀，正音侯再請學生朗讀第一自然段。（3）出示下列帶拼音生字，先齊讀，教師正音后指名讀。太、陽、到、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏（4）出示下列詞語，指名生認讀;太陽

街道

接送

急忙

嘗嘗

香甜

溫暖

應該

因為

[設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]

三、自讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。

2、匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3、哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。[設計意圖：通過直觀的畫面，引發學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學生，把學習的主動權交給學生，體現了教學的民主。]

四、動態生成，朗讀感悟。

（一）感悟夏天的太陽

1、你最喜歡哪個季節的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀？ ①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？ 生交流匯報，（結果是，熱）

②師：那么這時候你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現在感覺怎樣？ 生A：我感覺很涼快。

生B：我覺得心情都很平靜了。

生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。

3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗讀）

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？ 生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。師：指名生朗讀。

師：請男生讀前面的，女生讀后面的。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。

（課間活動）12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。（前面兩個字都邊唱邊用拍手替）

（二）感悟秋天的太陽。

1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）

2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現了什么畫面？

3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。

4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？

師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當小落葉？你來！（老師給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？

生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？ 預設：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！

生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

③指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

[設計意圖：順學而導，以學定教，秋天是豐收的季節，圖文結合，采用學生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學中，化抽象為形象，發展了思維，也訓練了口語表達能力。]

（三）感悟冬天的太陽

1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）

女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

男同學也來讀讀吧。

（四）感悟春天

1、你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？

2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？

3、生匯報交流 ①四字詞語：

春回大地

萬物復蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞 冰雪融化

泉水丁冬

百花齊放

百鳥爭鳴

②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

③古詩：春 曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節嗎？（各種形式指導朗讀）

[設計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現了語文工具性與人文性的統一。]

五、指導生字書寫。

1、出示本節課指導書寫的生字：太、陽、因。

2、生自主交流識記方法和書寫要領。

3、師范寫指導，并在課件中顯示筆順動態。

4、學生自主描紅、練寫，師巡視進行個別指導繼續強調學生養成良好的書寫習慣。

六、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們知道一位愛畫畫的小朋友花了四個顏色不同的太陽，分別送給四個季節。那么，他為什么要這么做呢，下節課我們將繼續學習。

七、作業設計

1、抄寫本課生字。

2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小學語文《四個太陽》教案

4、四個太陽 第二課時 【教學目標】

１、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

３、能在讀中發展思維、想象、表達能力。

【教學重、難點】朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。【課前準備】多媒體課件，生字卡片。【教學過程】

一、復習生字，導入新課

1、同學們，這節課我們繼續學習第4課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）。

2、認讀生字、詞語。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀，讀正確、流利：（課件出示朗讀要求）

你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

２、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學定教，感悟心愿

你最喜歡哪個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？ 【第一自然段的教學】

１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

２、（教師引導學生聯系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受……）

３、（教師課件出示有關夏天的圖片，讓學生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢？

４、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

５、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰愿意再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

６、（學生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

７、（教師小結）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼。【第三自然段的教學】

１、（出示課件──紅太陽和冬天的圖片，情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。

２、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。

３、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學生自由試，老師指導）你們表現得真棒！讓我們再一次來展示展示自己。

４、（教師小結）是啊！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無限溫暖。

【第二自然段的教學】

１、（出示課件──金色的秋天及豐收的）就讓我們走進秋天。

２、（理解內容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學生自由說）

你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

３、（在語言環境中，讓學生理解“邀請”）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。

４、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼里，你們都是好樣的！）

５、（教師小結）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。

６、（拓展，發展學生語言）現在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學聽聽。

７、（教師小結）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。

【第四自然段的教學】

１、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。

２、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學生回答：多彩的季節）。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學生回答：彩色的太陽）

３、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

４、（教師小結）多彩的季節，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

四、總結全文，積累語言

１、（教師小結）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。

２、（引導學生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！

五、拓展延伸，培養能力

１、說一說：

你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？（學生說）

２、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。

你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

總結語：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！