第一篇：張愛瓊--語言文字論文

關(guān)于語言文字規(guī)范和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)論文

駱駝坳小學(xué)：張愛瓊

語言文字工作和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來越高。在教學(xué)中，我們要合理有效的規(guī)范語言文字，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

一、利用課堂主陣地，合理規(guī)范語言文字

語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，“說普通話，用規(guī)范字，做文明人”不僅是語言文字規(guī)范化工作方面的要求，更是開展學(xué)校德育及學(xué)生行為規(guī)范教育的內(nèi)在需要。學(xué)校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地。我們要充分發(fā)揮課堂，尤其是語文課的主渠道作用，加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的教學(xué)和培養(yǎng)，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化教育。

1、細(xì)化落實(shí)，規(guī)范讀音

我們孩子生活的地區(qū)吳語呢喃，方言非常柔和。但是仔細(xì)聽來，你會發(fā)現(xiàn)方言中竟然沒有翹舌音。孩子們在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的高頻率使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)zh、ch、shi以及r的讀音時(shí)有些困難，發(fā)音不是非常到位準(zhǔn)確。這時(shí)候就需要老師在課堂上反復(fù)耐心的教會學(xué)生如何正確發(fā)音，使每個(gè)音節(jié)都到位為止。尤其是初學(xué)的時(shí)候，更要規(guī)范每個(gè)字的讀音，絕不草率敷衍。必要的時(shí)候甚至要面對面的一一過關(guān)。

中國漢字的讀音豐富，一個(gè)字與不同的字詞組合，它的讀音也不相同。這就是多音字。在學(xué)習(xí)多音字的時(shí)候，我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字不同讀音。可以在課上將這個(gè)字的多種讀音寫在黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行組詞，老師和同學(xué)再共同進(jìn)行糾錯(cuò)。在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，也使學(xué)生區(qū)別和掌握了這個(gè)字的不同讀音。在后面的教學(xué)中，再遇到這個(gè)字，可以再進(jìn)行一次補(bǔ)充，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個(gè)字的掌握。

課上老師講課，學(xué)生回答，師生、生生交流，都統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。這是規(guī)范語言文字的一個(gè)重要途徑。老師的普通話是給學(xué)生示范，所以老師的字字句句首先要絕對的規(guī)范正確。上課時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的字音沒到位，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行提醒糾正。尤其是以前就教過的字，特別要求學(xué)生掌握好。絕對不能睜一只眼閉一只眼，讓孩子蒙混過關(guān)。

學(xué)生接觸語言文字有很多渠道，而課堂是檢驗(yàn)他們掌握情況的最關(guān)鍵的一站。所以，我們每個(gè)老師都應(yīng)重視課堂，很好的利用課堂這個(gè)主陣地，有效規(guī)范語言文字。

2、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，規(guī)范語言

規(guī)范的語言文字不僅是每個(gè)字的正確發(fā)音，更應(yīng)該是每個(gè)詞語的合理搭配，每個(gè)句子的正確表達(dá)。

我們可能會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課后甚至課上的交流中常常出現(xiàn)方言式普通話。就是普通話中夾雜明顯的地方方言。比如，我們的孩子經(jīng)常會用的一個(gè)口頭禪就是“啊”，尤其問問題的時(shí)候，“啊是這樣做啊？”或者“老師我這樣做啊對？”“啊好？”再有就是所謂的卡通話，自創(chuàng)語言。我們的昆山小孩有時(shí)和你講話時(shí)，就是土生土長的昆山人，也會忽然一愣，好半晌才恍過神來。比如“筆直走”他們說“一拔直走”；把一樣?xùn)|西“粘”起來，會說“得”起來。或者是語序的顛倒，詞匯的混用??這樣的句子和詞語出現(xiàn)的頻率非常高。作為老師，在課堂上要及時(shí)制止這樣的表達(dá)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確使用，合理表達(dá)，科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行溝通交流。

小學(xué)中年級開始常常有修改病句的練習(xí)，我認(rèn)為這是非常好的一個(gè)訓(xùn)練機(jī)會。不要講解詞性或者語法知識，只要讓學(xué)生有一定的語感。語法哪里來？反復(fù)訓(xùn)練就可以。比如知道，“改變”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“強(qiáng)烈要求”，“熱烈鼓掌”，“激烈戰(zhàn)斗”??這一系列的近義詞的區(qū)別所在要通過反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生感悟。我們可以進(jìn)行病句修改，可以口答比賽，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)句子讓學(xué)生選詞填空，還可以用連線的方式讓學(xué)生區(qū)別和掌握。總之，采用不同的形式，多渠道多方位的進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生會自然而然的學(xué)會如何正確規(guī)范的使用每個(gè)詞語。

現(xiàn)在的新詞匯特別多，新新人類們的語言也是比以往更為豐富靈活。各類詞語的使用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。在接受這些新詞語的時(shí)候，我們更要引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用。尤其是現(xiàn)代詩歌中的詞語，像“思念著你的思念”，我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其中的韻律美，意境美的同時(shí)，也要告訴他們這樣的用詞不能說完全錯(cuò)誤，但是在一定程度上是不規(guī)范的，它只屬于詩歌的范疇。平時(shí)的寫作中，最好不要出現(xiàn)這樣的搭配。

除此之外，我們還要在書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、行款格式準(zhǔn)確等各方面對不同年齡段的孩子進(jìn)行教育和強(qiáng)調(diào)，以強(qiáng)化規(guī)范語言文字。

二、開辟課外新天地，有效規(guī)范語言文字

1、營造氛圍，增強(qiáng)意識

校園是感覺語言文字的美好天地。我校有一個(gè)優(yōu)雅舒適的環(huán)境，那也是一個(gè)文化底蘊(yùn)豐富的樂園。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語言的活教材。在校園文化建設(shè)中，濃郁的語言文字規(guī)范化環(huán)境是不可或缺的重要內(nèi)容。我們在校園里設(shè)置了造型別致的語言文字永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，處處都體現(xiàn)了語言文字的規(guī)范品位。這些都對學(xué)生起著潛移默化的作用，進(jìn)行著無聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。

一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)一個(gè)單位，繼而帶動(dòng)更多的家庭??如此循環(huán)，那么整個(gè)社會的意識都會增強(qiáng)，語言文字的規(guī)范就一定能開展的更有實(shí)效。

2、開展活動(dòng)，規(guī)范文字

學(xué)生語言文字規(guī)范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時(shí)不斷地加以訓(xùn)練和積累。新課程改革對于語言文字工作的要求，已不僅僅是說好普通話，用好規(guī)范字的問題，而是有了更深刻的內(nèi)涵。為此，學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)來體會學(xué)好語言文字的重要性和娛樂性。從而增強(qiáng)做好語言文字規(guī)范化工作的意識性和自覺性。

每學(xué)期，學(xué)校開展的各年級、各學(xué)科競賽中，我們都比較注重把學(xué)生的文字的規(guī)范化列入其中。同時(shí)，在學(xué)生中開展“普通話朗讀比賽”，要求朗讀時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言規(guī)范；開展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規(guī)范字，字跡端正，紙面整潔；少先隊(duì)大隊(duì)部在挑選“培本電視臺”節(jié)目主持人和大隊(duì)委時(shí)，把普通話作為主要條件之一，推動(dòng)了學(xué)生普通話水平的提高。

學(xué)生們最感興趣也是收獲最多的是少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“啄木鳥行動(dòng)”。首先號召學(xué)生對校園里的各種用字，校徽、校牌、標(biāo)語、各室各班標(biāo)牌、印刷物用字等，以及紅領(lǐng)巾櫥窗、大中隊(duì)板報(bào)，校刊、文體活動(dòng)、各種會議的會標(biāo)等等進(jìn)行檢查，凡有違反規(guī)定用字的，都立即報(bào)告老師，學(xué)校將及時(shí)予以改正。學(xué)生興趣大增，課后也常常三五成群對著校園每個(gè)字指指點(diǎn)點(diǎn)，或者討論交流爭辯。在自覺的活動(dòng)中，養(yǎng)成了寫規(guī)范字以及及時(shí)查閱字典的的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生走向社會，對各商店廣告牌指示牌等所有有文字的地方進(jìn)行“地毯式”檢查并將錯(cuò)誤處一一拍攝下來，及時(shí)提醒有關(guān)人員做好糾錯(cuò)工作，并將相關(guān)報(bào)告送達(dá)有關(guān)部門。

學(xué)生們在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了語言文字不規(guī)范帶來的種種弊端，給人們生活帶來的不方便，深刻的意識到了規(guī)范語言文字的重要性，在以后的學(xué)習(xí)生活中也能自覺對周圍的語言文字進(jìn)行檢查和規(guī)范。即使是走在回家的路上，坐在旅游的車上，孩子們也會下意識的尋找一切有文字的地方。有時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么地方出現(xiàn)錯(cuò)別字會馬上告訴老師或?qū)懶沤o這些單位，真正發(fā)揮了學(xué)校在全社會語言文字規(guī)范化中的作用。在學(xué)習(xí)中也能比較自覺的合理使用各種語言。尤其是黑板報(bào)，也不再需要提醒，基本能正確進(jìn)行布局和自主安排各種形式的書寫。

總之，語言文字工作，既是教學(xué)中重要的組成部分，也是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體。我們要開展行之有效的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)師生規(guī)范地使用語言文字的意識，提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和表達(dá)水平，推進(jìn)學(xué)生全面均衡有效的發(fā)展。

第二篇：張國瓊 高等教育政策法規(guī)

《高等教育政策法規(guī)》作業(yè)

貴州工貿(mào)職業(yè)學(xué)院——張國瓊

一、各章重點(diǎn)論述

第一章（高等學(xué)校法律制度），對高等學(xué)校進(jìn)行簡單介紹，重點(diǎn)主要在于高等學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)及高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校具有自主管理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、管理財(cái)產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)以及其他權(quán)利。而高等學(xué)校的義務(wù)是遵紀(jì)守法、貫徹方針、維護(hù)權(quán)益、提供情況、合理收費(fèi)、接受監(jiān)督六項(xiàng)義務(wù)。國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，而民辦高等學(xué)校則實(shí)行設(shè)立學(xué)校理事會、董事會或者其他形式的決策機(jī)構(gòu)。

第二、三章（高等學(xué)校教師、學(xué)生法律制度），對高等學(xué)校教師的權(quán)利、義務(wù)、制度等作介紹。高等學(xué)校教師具有以下權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、報(bào)酬待遇全、參與管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師相應(yīng)的義務(wù)是遵紀(jì)守法、教育教學(xué)、政治思想品德教育、尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生權(quán)益、提高自身思想業(yè)務(wù)水平等義務(wù)。教師在教學(xué)中常見的法律糾紛是教育法律糾紛（指教育關(guān)系主體間在教育過程中就某一教育事件所發(fā)生的法律權(quán)利義務(wù)的爭議），它包括學(xué)生和學(xué)校、學(xué)生和教師、教師和學(xué)校、學(xué)生（教師）和教育行政部門等之間的糾紛，對此，學(xué)生、1 學(xué)校、教師、相關(guān)部門都應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中享有參加教育教學(xué)活動(dòng)、獲得學(xué)金、獲得公正評價(jià)、申訴訴訟、參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)、組織和參加學(xué)生團(tuán)體及法律規(guī)定的其他權(quán)利（包括特殊學(xué)生的特殊權(quán)利）。而學(xué)生有著相應(yīng)的義務(wù)，即遵紀(jì)守法義務(wù)、養(yǎng)成良好品德義務(wù)、努力學(xué)習(xí)義務(wù)、繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用等的義務(wù)及其其他義務(wù)。

第四章（學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度），高效的證書制度是指接受高等學(xué)歷教育或非學(xué)歷教育的公民，由實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)根據(jù)其修業(yè)年限、學(xué)業(yè)成績等，按照國家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書或非學(xué)歷性質(zhì)的其他學(xué)業(yè)證書。學(xué)位是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終身的學(xué)術(shù)稱號，表明學(xué)位獲得者所達(dá)到的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)學(xué)歷水平。學(xué)位制度是指國家和高等學(xué)校以學(xué)術(shù)水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過授予一定的學(xué)術(shù)稱號或身份即學(xué)位來表明專業(yè)人才知識能力等級的制度。

第五章（高等職業(yè)教育與成人高等教育法律地位），高等職業(yè)教育就是指高等教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育。是我國教育事業(yè)的重要組成部分，其特征主要體現(xiàn)為：

1、以就業(yè)為目的，注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)適應(yīng)型的建設(shè)人才；

2、以學(xué)生的知識“夠用”、“實(shí)用”為標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在于“有用”；

3、以市場為導(dǎo)向，以社會需求為目的，為當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格 2 人才。成人高等教育，聯(lián)合國教科文組織提出“成人教育”的概念，即“成人教育是專指學(xué)校教育以外領(lǐng)域開展的、以成人為對象的、且又以各種非正規(guī)或非正式教育活動(dòng)為主的專用術(shù)語。”成人教育主要是指通過業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的途徑對成人進(jìn)行的教育（1987.6國務(wù)院批準(zhǔn)《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》）。

第六章（民辦高等教育法律制度），民辦高等院校主要包括民辦普通高等院校、獨(dú)立院校、國有民營民辦高校三類。民辦高等學(xué)校社會地位：

1、是國家教育體系的一部分；

2、其發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校大眾化的必由之路；

3、其發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高等教育多樣化的重要途徑。民辦高等學(xué)校的法律關(guān)系地位：

1、具有教育民事法律關(guān)系的主體地位；

2、具有教育行政法的主體地位。民辦高等學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制為三種，第一種是校長負(fù)責(zé)制（校長集投資者與管理者與一身）；第二種是主辦單位領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制；第三種是董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

第七章（中外合作辦學(xué)法律制度），《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》第一章第二條規(guī)定：“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是指中國教育機(jī)構(gòu)與外國教育機(jī)構(gòu)以不設(shè)立教育機(jī)構(gòu)的方式，在學(xué)科、專業(yè)、課程等方面合作開展的以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動(dòng)。”它有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

1、中外合作辦學(xué)的主體是具有法人資格的中國和外國教育機(jī)構(gòu)；

2、中外合作 3 辦學(xué)的方式必須是合作辦學(xué)，既不是合資辦學(xué)，也不允許外國教育機(jī)構(gòu)、其他組織或個(gè)人單獨(dú)辦學(xué)；

3、中外合作辦學(xué)主要招收中國內(nèi)地公民；

4、教育教學(xué)的地點(diǎn)主要在中國境內(nèi)；

5、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)依法取得行政許可。

二、高等教育的法律地位

法律地位是指法律主體享受權(quán)利與承擔(dān)義務(wù)的資格。高等教育的法律地位主要體現(xiàn)在高等學(xué)校、高等學(xué)校教師、高等學(xué)校學(xué)生的法律地位中。

高等學(xué)校的法律地位是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行政能力及責(zé)任能力。高校屬于法律法規(guī)授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)或組織，高校對學(xué)生實(shí)施的教育行政管理行為是外部行政行為。

高校教師的法律地位包括兩點(diǎn)，第一是關(guān)于教師身份的法律規(guī)定，我國《教師法》第三條明確規(guī)定教師的身份：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，則高校教師是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，教師是一門專門職業(yè)。第二是關(guān)于教師法律關(guān)系特征，教師與政府的法律關(guān)系的主體一方是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，另一方是行使國家行政的政府部門；教師與高效的關(guān)系是教師法律關(guān)系的一種主要關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是以教師一方主體的教育法律關(guān)系中最常見的關(guān)系。教師與社會的法律關(guān) 4 系，教師正在履行職責(zé)的過程中，由法律規(guī)范所調(diào)整的教師與社會組織和個(gè)人形成的關(guān)系。

學(xué)生的法律地位。在憲法和民法意義上，學(xué)生是公民，是享有法律規(guī)定的權(quán)利并履行法律規(guī)定的義務(wù)的人。學(xué)生作為公民在不同年齡階段，享有不同程度的民事行為權(quán)利，具有相應(yīng)程度的民事行為能力。高等學(xué)校的學(xué)生是受教育者中的一個(gè)群體，他們不僅依法享有民事權(quán)利，而且應(yīng)當(dāng)依法獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

三、心得體會

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”

我國已進(jìn)入法治社會，隨著我國教育法制的不斷建設(shè)和完善，依法治教，科學(xué)辦學(xué)是我國進(jìn)入法治社會進(jìn)行教育活動(dòng)的重要準(zhǔn)則，以《教育法》為基礎(chǔ)法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的方方面面都要同國家政策與法規(guī)相聯(lián)系，并注意法律―政策－道義不同層次的靈活把握，努力提高自身的認(rèn)識水平和覺悟。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會需要全方位的復(fù)合型人才，學(xué)校作為社會人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)搖籃，其作用舉足輕重，高校教師不但作為社會人才的培養(yǎng)者，并且又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。作為一名高校教師，不但要對高等教育政策法規(guī)有一個(gè)透明清晰的認(rèn)識，還要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，只有這樣，作為教 5 師的我們，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才，才能努力使自己成為一名合格的高校教師。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)重新有了更深的了解，對于自身定位有比較清晰的認(rèn)識。

教育法是我國法律體系中的一個(gè)重要組成部分，不可或缺。一般來說，“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級集體意志，由國家制定或認(rèn)可的并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的具有普遍效力和嚴(yán)格程序的行為規(guī)范體系”。高等教育政策法規(guī)更是探討了教育法學(xué)的原理、高等學(xué)校法律的重要性、高等學(xué)校教師的法律地位以及權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的法律地位以及基本權(quán)利義務(wù)、學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書制度、高等教育督導(dǎo)與評估、高等職業(yè)教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)。它與一般其他法律相比較，具有形式松散性教育領(lǐng)域的法律問題，既可能是教育行政問題，也可以是教育民事法律問題。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，可見，規(guī)矩對于一個(gè)人的成長甚至是一個(gè)民族的成長，是至關(guān)重要的。而《高等教育政策法規(guī)》正是這規(guī)矩中的一把量尺，把每個(gè)教育者和被教育者的良心都標(biāo)注在這社會的層面上。當(dāng)我們在遵循教育法的同時(shí)，還要堅(jiān)持貫徹落實(shí)教育法的五項(xiàng)基本原則：（1）保證教育社會主義方向的原則：始終不渝地貫徹實(shí)施，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。（2）受教育機(jī)會平等的原則：教育平等，一 6 般包括起點(diǎn)上的平等，終點(diǎn)上的平等以及過程上的平等。（3）堅(jiān)持教育公益性原則：《教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會公共利益；此外，教育必須為國家和人民負(fù)責(zé)；堅(jiān)持教育事業(yè)的公益性。（4）權(quán)利和義務(wù)相一致的原則：權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，在行使權(quán)利的時(shí)候要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，在履行義務(wù)的時(shí)候也享受一定的權(quán)利。（5）教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則，保障每一位公民獲得教育的機(jī)會。

《教育法學(xué)》是《教育學(xué)》和《法學(xué)》這兩門學(xué)科之間產(chǎn)生的橫向聯(lián)系而形成的一門學(xué)科。它以：教育法學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本問題、教育法的基本原理、教育法制、對國外教育法的研究為主題內(nèi)容，通過對社會的調(diào)查、對歷史考察、比較分析法、個(gè)案研究法進(jìn)行分類和整體研究，揭示了教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展的客觀規(guī)律，為國家建立和完善教育法制提供理論依據(jù)；并通過研究教育法律規(guī)范在執(zhí)行和監(jiān)督執(zhí)行過程中的產(chǎn)生的各種問題，研究解決問題的方法，為教育執(zhí)法提供理論上的指導(dǎo)；通過對各國尤其是發(fā)達(dá)國家教育法律文件、教育法制和教育法實(shí)施體制等方面進(jìn)行比較研究，為我國教育立法和依法治教提供可借鑒的方案和經(jīng)驗(yàn)。在教育法律的總程上，高等教育政策法規(guī)主要探討了教育法學(xué)的原理、高等學(xué)校法律的重要性、高等學(xué)校教師的法律地位、權(quán)利以及義務(wù)、學(xué)生的法律地位以及基本權(quán)利義務(wù)、學(xué)業(yè)證書和 7 學(xué)位證書制度、高等教育督導(dǎo)與評估、高等職業(yè)教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)，成為了高等教育者與被教育者的權(quán)利盾牌。

作為一個(gè)青年教師，有必要掌握好高等教育政策法規(guī)，以應(yīng)對工作中可能出現(xiàn)的問題。并要能夠從高等教育法規(guī)中窺視中國教育的長期發(fā)展路線和主體方向，強(qiáng)化自身教育法規(guī)的自主觀念，正其身，授其子，把高等教育法規(guī)的作用發(fā)揮極致，充分體現(xiàn)出其在法治社會中的重要性。作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識，知法守法，加強(qiáng)自身思想政治修養(yǎng)，關(guān)心尊重學(xué)生，終身學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，真正做到以身為教，為人師表，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，才能實(shí)現(xiàn)教書育人的職責(zé)。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學(xué)校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序。

教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識、不斷傳授知識的職業(yè)，時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實(shí) 8 踐過程中。在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也要加強(qiáng)自我約束能力，用相應(yīng)的政策法規(guī)來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的高等教育教師。

通過對《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還進(jìn)一步認(rèn)識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識。

在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。

第三篇：教研組長(張仕瓊)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好：

下面我把開展課改以來三年級數(shù)學(xué)教研組的工作向大家做以簡要匯報(bào)：

一、打造和諧的教研組團(tuán)隊(duì).團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)結(jié)出凝聚力，團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)就能出成績。團(tuán)結(jié)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)干好工作的前提。在我們教研組里，我們用愛彼此關(guān)心，互相幫助，形成了一個(gè)和諧高效的集體。在工作安排上，像打掃衛(wèi)生，領(lǐng)營養(yǎng)餐等瑣碎的事就不安排老教師，向下課件、做課件這樣的事都是我和楊華美去做的，老教師們也把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地跟我們分享，在生活上大家也互相關(guān)心。總之，我們組的每位教師發(fā)揮著各自最大的力量，大家互敬互愛，集思廣益，取長補(bǔ)短，不計(jì)較個(gè)人得失，力爭把我們教研組建設(shè)得更好。像上次學(xué)校安排我在全校講一節(jié)課，不管我在哪個(gè)班試講，老師們都全員參與聽課，給我提出了寶貴的意見。

二、從常規(guī)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課改。這些是我們在教學(xué)工作中要力爭做到的：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

1、規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)書寫體例，嚴(yán)格用嘗試教學(xué)法的流程備課。做到四個(gè)精心。每位教師都精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

2、認(rèn)真上課。在上課上我們以往老是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，講的時(shí)

間過長，留給學(xué)生練的時(shí)間太少，這學(xué)期我們努力安照高效課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)來上課，做到講課精煉高效。抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。最少保證每節(jié)課留15分鐘的練習(xí)時(shí)間。楊華美老師還專門買了一塊手表來計(jì)時(shí)。

我們還力求做到:①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理,能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,教學(xué)方法恰當(dāng);④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。⑤面向全體,注重個(gè)性差異,因材施教,使各類學(xué)生學(xué)有所得。

3、認(rèn)真布置及批改作業(yè)：在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，及時(shí)批完，決不積壓，并規(guī)范化；平時(shí)布置給學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評，及時(shí)反饋。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。

三、搞好即時(shí)教研和專題教研。

我隨時(shí)提醒自己做個(gè)有心人。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意觀察、收集、總結(jié)、思考教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍性問題，根據(jù)這些

問題提出大家研究和努力的方向。每次教研活動(dòng)之前，我都要提前充分準(zhǔn)備。如這次教研活動(dòng)，要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要討論什么議題，誰做中心發(fā)言人，要取得什么效果，解決什么問題，形成什么材料等。

我們教研組進(jìn)行了二個(gè)層面的教研：即時(shí)教研、專題教研。首先，課前課后，平時(shí)的談笑間，我們無時(shí)不在進(jìn)行即時(shí)教研，雖然僅僅是簡短的一兩句話，卻能有目的地相互啟發(fā)彼此的思路，互通教學(xué)中遇到的問題。其次是每周一次的專題教研。一般采取理論學(xué)習(xí)，研究教材，或者研討匯報(bào)課交替進(jìn)行，并做好記錄。這種形式的教研，是教師進(jìn)一步成長的根基。

我們將遵循“以人為本”的教學(xué)理念，按照學(xué)校要求，積極探索和實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。從教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)流程，向課堂要質(zhì)量。

第四篇：國稅張瓊面試心得

面試心得

姓名：張瓊，女。云師大畢業(yè)。所學(xué)專業(yè)：英語。

報(bào)考崗位：昭通市巧家縣國稅局

培訓(xùn)科目：公務(wù)員面試培訓(xùn)

面試時(shí)間：2012年3月2日

面試地點(diǎn)：云南警官學(xué)院

誤打誤撞的我居然進(jìn)入了國考公務(wù)員面試，心里高興的同時(shí)難免十分的忐忑，雖然我是一個(gè)還算健談的人，但是，我是一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，我不看時(shí)政，不看新聞，更不懂政治，這樣的我如何才能在面試中有個(gè)好的表現(xiàn)，又如何在不知道筆試排名的情況下殺的對手片甲不留呢？無助的我咨詢了我其中一個(gè)也是公務(wù)員的朋友。他告訴我一定要報(bào)《昭通耕耘培訓(xùn)中心》，并且他當(dāng)時(shí)在耕耘培訓(xùn)就是一個(gè)非常好的選擇，當(dāng)時(shí)的我不是很相信他的話，還記得問過他：“這是國考，你是省考，省考的培訓(xùn)老師能行嗎？我還是在昆明培訓(xùn)算了。”他說：“不管國考還是省考，要的就是思路，要的是你開口。再說我建議的這位永老師是非常著名的，許多的昆明的考生都下來找他培訓(xùn)。”于是報(bào)著半信半疑的態(tài)度請他問了號碼，后來就打給了永老師，當(dāng)然不忘問問他是否有培訓(xùn)國考考生的經(jīng)歷，他告訴我說去年他培訓(xùn)了一個(gè)國考的學(xué)生叫李芳華，考在昆明呈貢國稅局，是2011年云南省報(bào)考國稅的96個(gè)考生中面試第一名，分?jǐn)?shù)是90 多分，面試全省第一。我決定回昭通到耕耘培訓(xùn)中心找永老師。

還記得那天回到昭通，永老師就打電話給我說是要看看我的情況。所以嚴(yán)格的說我是一下車吃了飯就去開始了我的培訓(xùn)課程。我永遠(yuǎn)記得那天晚上第一次上課，老師想要看看我的底子怎么樣，因此叫我先讀了一段話，可是由于平時(shí)在學(xué)校的關(guān)系，老是喜歡糾正自己的普通話所以第一遍讀的非常的不流暢，而老師要求的是要以最快的速度，不論對錯(cuò)的讀，并且耐心的示范了一遍，由于我平時(shí)還算口齒清楚因此經(jīng)過老師的點(diǎn)評我還算輕松的過了這一關(guān)，可是接下來的一關(guān)讓我無所適從，老師叫我“開口談”，指著一個(gè)電話馬上就要叫我根據(jù)這個(gè)電話開口說，我還記得我當(dāng)時(shí)整個(gè)人就懵了，我不知道要說什么，老師示范了一遍之后，我更加的佩服他了，心里想怎么有人這么能說，思維這么敏捷，同時(shí)心里也放下了對他能力的懷疑，發(fā)誓一定要好好的跟著老師學(xué)。走的時(shí)候老師告訴我回去之后就不能練開口談了，因?yàn)樗鼤屛业乃季S大爆發(fā)，人會高度興奮，睡不著覺。可是我是一個(gè)要強(qiáng)的人，我不允許自己被自己打敗，所以當(dāng)晚回去之后就一直在想自己要如何突破，以及自己回憶老師說過的那一段開口談，慢慢的自己有了一些思路及門道，可是我那晚上確實(shí)失眠了。第二天去上課，由耕耘培訓(xùn)中心的耿老師給我上，因?yàn)樗囊痪湓捊o我突破開口談提供了很大的幫助，他說：“你隨便說，其實(shí)我根本沒聽你在講什么。”我之前之所以不敢說就是因?yàn)槲也惶靡馑迹抡f了被老師笑，但是老師的話讓我放下了心，我開始敢于開口，這就走出了最大的一步。所以很謝謝耿老師。兩天后我基本上就破了開口談，后來永老師回來了，由他給我上，但我發(fā)現(xiàn)前兩天耿老師給我說的那些思路和永老師的有些不同，這或許就是不同的人有不同的看法的體現(xiàn)吧。但是，后來我覺得多幾個(gè)老師給你上課是非常有好處的。這七天老師都給我培訓(xùn)基本功，壓力很大，白天要做的事很多，晚上即使上兩個(gè)多小時(shí)課，但是也非常的緊張。不過就是這種緊張讓我不斷的提高自己。一星期后春節(jié)臨近，老師說我已經(jīng)突破了初級水平，可以回家過年了。

回家后，開始忙自己的事，再加上不上課所以思想上開始懈怠，練的太少，再加上看了太多所謂“專家真題解析”，造成了先前老師教的思路與之發(fā)生碰撞，我的思路開始混亂，我自己也意識到了這個(gè)問題。因此知道面試公告后趕緊回去上課，果然老師說我退步了不少，我開始緊張。同時(shí)永老師安排黎老師給我上課，也許同為女生的緣故，我和黎老師很投機(jī)，她也是一個(gè)要求很嚴(yán)的老師，她發(fā)現(xiàn)我答題思路混亂因此她慢慢的為我理思路，我覺得她這點(diǎn)做的非常的好，至少就我個(gè)人而言我是很喜歡這樣的方式的，這能讓人思路清晰，比多答十道題都有用。因?yàn)殚_始的時(shí)候我答題好像思路清晰但是我只是在模仿老師的答法。我只是個(gè)學(xué)生，對于組織題目完全沒有概念。因此通過黎老師幫我理思路我慢慢的又有了答題思路。后面又有李老師，她雖然只教了我一晚上，但是在她身上我學(xué)到了一個(gè)很重要的方法就是，不管遇到什么題我們都可以用平時(shí)的那些套路來靈活的答題。這對我以后的答題也很有幫助。所以我覺得多幾個(gè)老師上課也是非常有好處的。但是在這兩個(gè)女老師面前我都老是覺得沒有自信。而永老師則不同，每次他給我上課不管我那道題答的好不好，他總會很溫和的給我解釋我不足的地方，并且會時(shí)不時(shí)的夸獎(jiǎng)，不管我是否像他說的那樣好，但是他的話確實(shí)給了我很大的自信與鼓勵(lì)。春節(jié)期間給我的教訓(xùn)就是一定要自己答題，因此我不敢懈怠，我抓住任何答題的機(jī)會，不管是在走路，坐車。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)不管遇到什么題我都能以老師平時(shí)給我練的那些基礎(chǔ)題來嫁接。漸漸的我不在害怕答題，我想我取得了很大的進(jìn)步，永老師也覺得我的水平提高很快，這又讓我有了很大的自信。我記得有一天上課永老師叫我以開口談的方式回答問題，我覺得這對我是非常有用的方式，這能讓我的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對我的提高很有幫助。最后進(jìn)入了高級階段的培訓(xùn)，老師要求要以表演的形式答題，因?yàn)槲艺Z感相對還不錯(cuò)，因此我覺得這不是非常難。經(jīng)過23天的培訓(xùn)之后，永老師覺得我可以上戰(zhàn)場了。于是我抱著忐忑的心情上昆明了。

考試那天，是2012年3月2日。我狀態(tài)還不錯(cuò)，因?yàn)橛览蠋煾嬖V我心態(tài)平和才能最好的發(fā)揮，因此我心里就把它當(dāng)成一次平時(shí)的答題，再加上晚上休息得不錯(cuò)，因此精神還是飽滿的。我們是早上八點(diǎn)進(jìn)侯考室的，但是我們下午才考，我在侯考室見到了我的對手，兩個(gè)都是女生，其中最后面試第二名那個(gè)女生從進(jìn)侯考室起就一直在看書，我還有點(diǎn)緊張，但是我安慰自己，她看的多不一定答的好。侯考室的考生大多數(shù)還是看上去很淡定的。到下午我們抽簽的時(shí)候，我是最后一個(gè)，不知道怎么的，到下午我還更不緊張了，到我的時(shí)候，我就進(jìn)門的時(shí)候比較緊張，但是當(dāng)老師念第一道題的時(shí)候我就穩(wěn)定了心緒，后面答得還算順利，不過因?yàn)槭窍挛绲年P(guān)系還有還是有點(diǎn)小緊張，因此我覺得答題的內(nèi)容和思路沒有平時(shí)的好，但是，我聲音洪亮，反應(yīng)也還是比較快。題目有四道，分別為思辨題，敬業(yè)精神及人際關(guān)系處理，組織能力，突發(fā)事件處理。時(shí)間為二十五分鐘。

題目：

1、請聽下面這則寓言故事。一只狐貍看到院子里的葡萄非常的誘人，它很想吃，有一個(gè)洞可以進(jìn)入院子，但是它太胖了進(jìn)不去，于是它餓了三天，終于它可以爬進(jìn)院子，進(jìn)入院子后它飽餐了三天，當(dāng)它想出來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己太胖了，根本出不來了，于是又餓了三天后終于出來了。現(xiàn)在請說說你對它的理解。

2、請看你桌上的題目資料看完后回答問題：

小李最近很失落，這是他最近與領(lǐng)導(dǎo)的對話

領(lǐng)導(dǎo)：“小李，我叫你寫的總結(jié)弄好了嗎？”

小李：“還沒有，我寫了一份關(guān)于我們單位的創(chuàng)新方案，請您看一下。”

領(lǐng)導(dǎo) ：“你還是先把總結(jié)寫好吧！”

小李：“這是我根據(jù)我們單位的情況以及以寫創(chuàng)新的點(diǎn)子寫的，相信會對我我們單位的發(fā)展有很大的幫助。”

領(lǐng)導(dǎo)：“哦，再說吧。”

請你分析小李失落的原因并為小李提一些建議。

（這道題目是資料題，我記得不是很清楚，只能根據(jù)大體意思來寫）

3、假如你是一個(gè)報(bào)社的記者，要你就現(xiàn)在的一兩個(gè)熱點(diǎn)話題進(jìn)行采訪后寫一篇報(bào)道，你講怎么開展你的工作？

4、你和你的領(lǐng)導(dǎo)一起下鄉(xiāng)調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)的車走在前面，你坐的車走在后面并且與另一輛車追尾，你要怎么處理？

最后，當(dāng)天下午六點(diǎn)公布分?jǐn)?shù)，我以面試分?jǐn)?shù)高出第二名八分，第三名九分的成績勝出了，真心的感謝培訓(xùn)過我的每一位老師，是你們讓我有了自己滿意的工作。

二〇一二年三月七日夜

第五篇：亞里士多德教案(張曉瓊)

第3課

古希臘文化的集大成者亞里士多德

授課人：張曉瓊

課標(biāo)要求：

簡述古希臘哲學(xué)家亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認(rèn)識其對世界思想文化的貢獻(xiàn)。

教學(xué)要求： 1.知識與能力

識記亞里士多德的成長歷程，“柏拉圖學(xué)院的頭腦”，亞里士多德的思想。“百科全書式的學(xué)者”，在哲學(xué)、生物、物理、邏輯、倫理學(xué)等方面的成就。（三段論和中庸之道）。亞歷山大的家庭教師。呂克昂學(xué)院。對亞里士多德的評價(jià)。理解唯物論和唯心論，東西方文化之間的差異及世界文化的同一性，中庸思想。學(xué)習(xí)亞里士多德的求知精神和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。比較西方古希臘文化與東方中國文化，掌握文化多樣性。運(yùn)用亞里士多德的中庸之道與看待現(xiàn)實(shí)生活中的諸多問題。

2.過程與方法

分析文字材料法，問題探究法、比較歸納法、討論法

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

從亞里士多德思想的形成，認(rèn)識古代思想文化“繼承與發(fā)展”的關(guān)系。樹立科學(xué)的態(tài)度及全新的人才觀。亞里士多德在古希臘文化中的地位。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：亞里士多德的思想及學(xué)術(shù)成就。

難點(diǎn)：亞里士多德對柏拉圖思想的繼承和突破的問題。如何看待中庸之道

教學(xué)過程

（導(dǎo)入新課）：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了柏拉圖的思想，那么在柏拉圖之后希臘又出現(xiàn)一位重要的哲學(xué)家，并且是和柏拉圖有著師徒關(guān)系的，他就是亞里士多德。那么這節(jié)課，我們主要看看亞里士多德的哲學(xué)思想，以及他的思想對后世的影響。

一、亞里士多德的生平：

（一）家庭出身 前384年出生于希臘小城斯塔吉拉的馬其頓御醫(yī)家庭。

（二）生活經(jīng)歷

1.17歲時(shí)在雅典阿卡德米學(xué)園學(xué)習(xí)，師從柏拉圖，對柏拉圖的思想既有繼承又有突破，被稱“學(xué)園的靈魂”

2.前343年，亞里士多德成為馬其頓王子亞歷山大之師。為師期間，利用優(yōu)越條件，繼續(xù)研究各類科學(xué)，學(xué)術(shù)思想進(jìn)一步發(fā)展。被稱為“百科全書式的學(xué)者”

3.亞歷山大征服希臘后，亞里士多德回到雅典創(chuàng)辦呂克昂學(xué)園，被稱“逍遙學(xué)派”。提出“中庸之道”。

4.前323年，亞歷山大大帝病逝，雅典再掀反馬其頓熱潮。亞里士多德成為雅典人控告、仇視的對象。不得不揮淚離開呂克昂學(xué)園，并從此陷入孤寂落寞之中，精神受到嚴(yán)重打擊。

5.前322年，在卡爾基斯抑郁而終。

二、博學(xué)家（簡述亞里士多德的思想和科學(xué)成就及對人類的貢獻(xiàn)）：

（一）哲學(xué)：

1.繼承又突破了柏拉圖的思想。肯定客觀世界是真實(shí)的存在，是人類認(rèn)識的來源，產(chǎn)生于對外界事物的感覺。這一觀點(diǎn)使他“接近了唯物主義”，但不徹底，常動(dòng)搖于唯物和唯心主義之間。

2.確立了哲學(xué)研究的對象，在《形而上學(xué)》中，提出哲學(xué)所必須研究和解決的十三個(gè)問題，其中一些問題，一直是后來西方哲學(xué)爭論的中心。

（二）邏輯學(xué)：

提出三段論：大前提、小前提和結(jié)論。至今仍被學(xué)術(shù)界尊為權(quán)威。

（三）教育：創(chuàng)辦“呂克昂”學(xué)園，著書講學(xué)。

（四）政治思想：法治優(yōu)于人之治。

（五）生物學(xué)：

對五百多種不同的動(dòng)物進(jìn)行分類，至少對五十多種動(dòng)物進(jìn)行了解剖研究。

（六）物理學(xué)：

在《物理學(xué)》中，指出具體事物是由形式和質(zhì)料組成的。

（七）倫理學(xué)：提出“中庸之道”。

三、評價(jià)亞里士多德：

功績：

（一）是古代最偉大的思想家，他一方面總結(jié)了古希臘文化的最高成就，另一方面又建立了一些規(guī)范性的理論，在西方文化界產(chǎn)生了長久深刻的影響。

（二）“他是第一個(gè)像教授一樣著書立說的人”，他系統(tǒng)的論著，分門別類的討論，被稱為“百科全書式的學(xué)者”。

（三）他的作品是批判和發(fā)展的。“吾愛吾師，吾更愛真理”，使他繼承了前人的思想，超越了前人的成就。

（四）他是一個(gè)職業(yè)教師，使古希臘教育理論發(fā)展到一個(gè)更高的水平。

局限 ： 1.基本哲學(xué)觀還徘徊在唯心主義與唯物主義之間。

2.體現(xiàn)出奴隸主階級的思想局限性。

四、柏拉圖與亞里士多德主張的差異

（1）哲學(xué)思想: 柏拉圖:理念論,理念是世界的本質(zhì),現(xiàn)實(shí)世界是理念的反映。

亞里士多德:思想源于具體事物,物質(zhì)世界和精神世界不可分割,物體由形式和物質(zhì)組成。

（2）政治主張: 柏拉圖:理想國是哲人統(tǒng)治的國家,其次才是法治國.亞里士多德:法治優(yōu)于人治。

五、關(guān)于中西方思想中“中庸”的比較：

相同：都強(qiáng)調(diào)“恰到好處”，反對兩極。

不同：①亞里士多德的“中庸”有哲學(xué)思考，而孔子的“中庸”是出于禮法，沒有更多的哲學(xué)思考。

② 亞里士多德認(rèn)為“中庸之道”是相對的，孔子從圣人的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要有度，“過猶不及”。

六.課件出示課后小習(xí)題 板書：

第3課古希臘文化的集大成者亞里士多德

一.亞里士多德的生平

二.博學(xué)家

三.評價(jià)亞里士多德

四.柏拉圖與亞里士多德主張的差異

五.關(guān)于中西方思想中“中庸”的比較