第一篇：班主任工作案例課間跌斷牙齒 糾紛調解成功

課間跌斷牙齒 糾紛調解成功

——學?！巴话l事件應急處置”個例

◆福全鎮中心小學 陳偉峰

[事件回放] 2009年3月12日，由于天氣原因，地面濕而比較滑。當天下課期間，一（4）班一名叫小燕的的女同學上完廁所，急匆匆地從廁所往外跑。此時，三（1）班的一名叫小峰的男同學飛一樣地沖向廁所，廁所口學生較多，兩人在剎那間不慎相撞，一（4）班的女同學被撞倒在地。同學們見狀，連忙將她扶起來，并報告了老師。不幸的是這一撞后果非常嚴重，這位女同學滿嘴是血，磕下了半粒當門牙齒。發生事故以后，負責老師迅速將受傷學生進行了簡單地處理，立即把她送到了學校醫務室，并以電話形式通知了兩位學生的家長，同時向學校安全

科報告了這起突發事故。

[處置策略] 事故發生后，學校安全科根據學校制訂的《學生傷害事故處置辦法》中的事故處置程序條例，把這起事故定性為一般性事故。于是通知了涉及該事故的中層聯系人及年段長出面協助班主任與雙方家長協商此事。當天中午，受傷學生家長接到電話以后迅速趕到學校，而對方學生的家長由于在外地打工，不能親自到學校處理此事，只來了學生的奶奶及叔叔來解決此事。雙方當事人到了后，學校協調組成員熱情接待并安撫了家長們的情緒，具體描述了這起事故的經過，并提出了誠懇的解決辦法?？墒亲屛覀兪剂衔醇暗氖牵p方對如何治療和如何賠償上出現了很大的分歧，受傷學生要求到市大醫院醫治，根據醫生的遵囑來治療，而對方學生的奶奶和叔叔一聽到可能要賠付很多的錢，態度來了個180度的轉變，居然很不講理地說讓對方也去敲掉另一名學生的半顆門牙，甚至把責任推到了我們學校，堅決地只愿意賠償200元錢，其它的要求一概不答應，就這樣第一次調解不歡而散。但受傷學生總是要醫治的，為了學生的健康，學校協調組成員先讓受傷學生到醫院治療，聽聽醫生的建議再作協調！

事故發生的第二天，協調小組根據醫生的建議，又討論出了一種協調此事的方案，把雙方的家長又一次請到了學校，并把醫生的建議，賠償的方案向雙方家長作了簡單地闡述?？蓪Ψ綄W生的奶奶和叔叔仍然堅持上次的決定，只愿賠200元錢，讓第二次調解又陷入了僵局，無論學校協調組成員怎樣勸說，都無計

可施。第二次調解又宣告失敗。

兩次調解以后，協調小組牽頭人向學校突發事故處置領導小組匯報了情況。領導小組了解情況以后，感到其后果的嚴重性，如果調解不好，可能會激發雙方家長更大的矛盾，甚至鬧到法院，影響學校的聲譽。于是學校突發事故處置領導小組在組長的牽頭下，立即召開會議商討調解此事的具體方案，邀請了對方學生所在村的村委主任、學校聘請的法制副校長出面協助學校共同協調此事。終于在三方的調解下，雙方家長達成了共識，對方愿意賠付500元錢，并簽訂了協議。這起突發性安全事故最終圓滿得到了解決。

[分析反思] 事故發生后，學校對事故的處理非常積極，程序合理，方法得當，使這起事故得到了圓滿的解決，這主要源于學校突發安全事故處置領導小組的成立，突發安全事故處置辦法的制訂，給事故發生后的處理及協調工作有了清晰的思路。同時，學校又能合理地利用好第三方的力量，做到了在最快的時間內處理好這起突發安全事故。

事故處理的啟動階段，學校事故處置領導小組對這起事故沒有引起高度的重視，更沒有考慮到事情的復雜性，而是簡單地把這起事故定性為一般事故，導致在協調過程中遇到了許多始料未及的意外，幸虧沒有到不可收場地步。在關鍵時候，事故處置領導小組發揮了應有的作用，合利地利用了第三方的力量，共

同解決了這起糾紛。

[點評] 近年來，因學生在校內活動、玩耍不慎引發的傷害事故頻頻發生。事故發生后，家長與校方經常就事故責任承擔問題產生糾紛，雙方各執己見，相持難下，最后不得不訴之法庭，給已經發生的不幸又抹上一層陰影。為此，我們有意精選了這一則案例，具體闡述了如何調解傷害事故發生后引發的糾紛，使傷害事

故的傷害程度降到最低限度。

從事故處置的細節上講，對方學生家長提出了這是學校責任的說法。事后想想，這起安全事故的發生，我們校方的確也有一定的責任，天氣原因導致路面滑只是客觀存在的因素，但我們的老師沒有對此引起高度的重視，對學生沒有進行及時地提醒，在人多地滑的地方沒有做到足夠的戒備，這些都是導致這起安全事故發生的主觀因素。雖然這起事故最終得到了圓滿的解決，但留給雙方家庭的是一段不愉快的經歷，更給兩個孩子留下了童年的陰影，尤其是那位受傷的小女孩。我們應該從這起事故中得到一個教訓，平時在安全管理上多注重細節，盡量避免此類安全事故的發生，平時不以學校大，學生多，天氣原因等諸多客觀原因導致事故發生是難免的說法為借口，努力為孩子們的健康成長營建一個安全、溫馨的學習、生活環境。

第二篇：中職學校班主任工作教育成功案例

中職學校班主任工作教育成功案例： 案例一：眾志成城

心靈感化

本人現在所擔任的12制冷高級班有個叫張光傳的同學，該生平時上課沒有精神，不愛出操，曠課很嚴重，本人也是多次的思想教育都不見效。而且還經常的不上晚修課，跑到外面去上網，一上就是第二天，或是三四天的，可把你急的，家長也是無奈。針對這種情況，有一次，他像平常一樣出去上網，第二天還沒有回來，這天中午，我召集了班上的15位同學分頭到各個網吧去找，第一次找無果。第二次我又擴大了尋找的范圍，這次終于找到了，同學們頂著烈日把他領回了學校，回到學校后，其他同學按照老師原來的意思，不但沒有喊自己累，而是說這兩天來他們尋找的路線的心情，最后張光傳同學被深深的感動著，從此，他出去上網的習慣也收了很多。

案例二：用文化促進整體素質的提高

08年本人擔任的是酒店4班的班主任，但是全班有男生16人，大家都知道酒店班的男同學，有一大部分是想來玩兒的，根本就沒有心情讀書，為了能讓他們覺得校園里的樂趣，我特地從他們里面挑了13個男生來排一個男子群舞，也就是創編舞蹈《弓魂》，該舞蹈參加三亞市藝術節的舞蹈比賽獲二等獎，參加全省的大中專舞蹈比賽獲二等獎，優秀創編獎。為了排好該舞蹈，同學們利用了平時下午的時間、晚修的時間、暑假的時間、以及有時調課的時間，排出來的。從剛開始的沒有興趣到試一試到覺得有意思最后到它就是平時運動不可少的項目。經過這兩個比賽之后，我班的男同學不論是上課還是勞動都非常的主動，有自信。

案例三：培養學生興趣、促使熱愛學習和生活。

目前我帶的這個班——12制冷高級班，剛來校的時候，班上愛運動的同學較少，沒有什么興趣愛好，一下課就飛到食堂吃飯。為此我有一段時間為了培養他們不同的興趣也下了不少的功夫。首先用班會費買了籃球、排球、羽毛球拍和球，然后每天輪流著進行不同的活動，經過一段時間的觀察后，再挖掘出愛上運動的那些同學，再依次的單獨約他和你一起打（這樣做，他會認為你重視他）。經過一年的帶動目前我們班真正培養起興趣的同學是：陳永俊、吳有和、陳祥輝（羽毛球）；周利通、董天翔、蘇文達（籃球）；黃生養、黃山、陳興池（游泳）等。

2014年5月10日

第三篇：初中班主任工作教育成功的案例

清掃廁所三部曲

薛麗艷

北戴河新區團林實驗學校 聯系電話：*** 通訊地址：北戴河新區團林實驗學校 郵政編碼：066600 我們是一所農村中學，住在平房，學校有一個傳統習慣，每學期每班都有三周的值日周，包括升國旗，領操，打掃廁所。廁所是典型的特大號農村廁所，打掃廁所包括推、掃、沖，可想而知打掃廁所對于現在嬌生慣養的孩子來說是多么一件不容易的事。

一、勞動前的動員

我們班值周的前一周我開了一個班會，主題是----我長大了干什么，讓孩子們暢談自己的理想，孩子們說的興高采烈，到我總結時我說，孩子們，我教書到現在十幾年了，見證了很多畢業后成功的同學和不成功的同學，同學們想知道什么樣的學生畢業后能成功嗎？每個同學都希望自己成為一個成功的人，當然想知道，我說首先他是一個能把任何事都做好的人，我舉了幾個他們認識的附近比較成功的年輕人，他們在學校的時候就把每件事都做得很好，就連打掃廁所這種又臟又累的活都做得非常認真。試想他們走向社會還有什么事做不好呢？因為他們懂得只有每個人都努力做到最好，學校每天才會有如此潔凈的環境。這是每一個同學應盡的職責。同學們，我們走進社會可能會遇到各種困難，會吃很多苦，下周呢該我們班打掃廁所了，這正是考驗和鍛煉我們的機會，同學們切記一屋不掃何以掃天下的故事呀，何況別的班的同學都打掃得那么好，我們又怎么能比別人差呢？同學們的上進心和不服輸的勁一下子被我調動了起來。

二、勞動中的帶頭作用

打掃前，我把男女生分成三組，每個小組負責一周，小組內最有領導能力的任命為小組長，每組內的同學各有分工，因為推和掃是很臟的活，為了公平起見采用抓鬮的方式，我把綜合勞動能力強的作為第一小組。勞動開始了，我以身作則，首先給女生做示范，女生們看見老師這么不嫌臟，自己也不好意思躲得遠遠地，克服了害怕，嫌臟的心理。主動接過我手中的活干了起來。看見女生的工作漸漸有了秩序，我又來到了男廁所給男生做示范，并不時表揚女生干的是如何好，男生當然不甘落后，很快也干起來了，當然在勞動中有很多讓我感動的事。一節課結束了，男女生順利的通過我的檢查。

三、勞動后的總結

三周的勞動結束了，我又開了一節班會，主題是------老師的感動。在這節班會中我談了這次勞動我的感受，我說，這次勞動總結兩個字----感動。我說我感動于同學們不怕臟的精神，感動于薛旭同學推完廁所后的嘔吐；感動于洪濤同學在兩組中都參加勞動；感動于永鐵同學把尿池中的臟泥迸到臉上還依然在干；感動于建明同學為了不讓老師幫著干活而故意說男廁所里有人；感動于郭旭同學主動擔起推廁所的任務......我也讓同學們談了這次勞動的體會，同學們紛紛發言，有的說自己從沒干過這么臟的活，卻干得不錯；有的說這次勞動鍛煉了自己；有的說勞動過后才體會到了掃廁所一點不丟人；這次勞動同學們也被深深地感動了，感動于老師的關懷；感動于同學的努力；也感動于自己的成功......通過這次勞動不僅提高了同學們不怕臟不怕累的精神，更在潛移默化中影響了學生的觀念，也增加了班級的凝聚力，使老師和同學的心貼的更近了。

第四篇：班主任工作成功教育案例分析

班主任工作成功教育案例分析

在我參加工作的十幾年當中，有歡笑，有淚水，但我最大的感受，就是充實，這一點是我未當班主任之前從未體會到的。班級管理，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越發多了，而社會也要求我們教育出充滿創造力，有個性的學生。因此，班主任的班級管理也應富于創造性。雖然只是作為一名普通班主任，但是與學生的相處讓我感觸頗深。我覺得在班級及學生的管理上真的需要一些創造性的管理方法。

一、觀點—沉默是金

二、兩個案例

案例一：我的班上有一個男生xx，有時很令我頭疼：不愛學習，作業不做，經常違反紀律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪，那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜土艘槐?。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但

經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他上課不再隨便講話，作業能按時完成，成績也在慢慢進步了。

案例二：有一次，班上英語測試，我事先說了復習范圍，可我發現，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來了，整體情況很糟糕。發完試卷后，我發現學生很多都在看我，照常理，該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后?！弊阅且院螅瑢W生復習踏實了許多。

三、得到的啟示

沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的良苦用心。正如“教無定法”一樣，我認為學生管理也無定法。這些只是我在做班主任期間的一點感悟，其他班主任老師肯定會有更多的富有創造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。葉圣陶先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，身為“一班之主”的班主任對學生的影響更大。人們常說：有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的小學生，我們班主任凡事要本著對學生負責的態度，教育批評學生的同時要尊重學生，在嚴與愛中把握好批評的方法與藝術。

第五篇：初中班主任工作教育成功的案例

初中班主任工作教育成功的案例

我班有個學生叫曲金浩的學生。他剛剛來到這個班級時，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業書寫相當潦草……，每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！體驗新版博客