第一篇：淺談大學校園植物景觀與校園文化_畢業論文

淺談大學校園植物景觀與校園文化—以江西師范大學為例 摘要：在對江西師范大學校園內植物景觀的調查和鑒定的基礎之上，分析校園植物景觀與校園文化的關系，以期對大學校園植物景觀建設與校園文化的融合提供有效的參考。

關鍵詞：校園植物景觀、校園文化、分析與評價、江西師范大學 Abstract:On the investigation and appraisal of the campus plants landscape of Jiangxi Normal University,analysis of the relationship between the campus and campus culture of plants landscape.With a view to integration of campus culture construction of university campus plants landscape and provide a valid reference.Key words: campus plants landscape、campus culture、analysis and assessment、Jiangxi Normal University 引言：進入新世紀以來，我國國力得到增強，人民的物質生活水平得以提高，高等教育事業也迅速發展壯大。在世界科技、經濟競爭日益激烈的形勢下，黨和政府提出了在中國建設若干世界一流水平大學的構思。［1］要建設面向新世紀的一流大學，除了一流的師資和一流的學術環境以外，還要建設一個一流的校園環境。［2］馬卡連柯說過即使是最好的兒童，如果生活在不好的環境里也很快地變成一群小野獸。當代的大學生們正處于青年時代，正是他們樹立和形成人生觀、世界觀，在各個方面逐步走向成熟的重要時期。大學生們精力旺盛，朝氣蓬勃、思想活躍，并且掌握了一定的科學知識，有較高的文化修養，具有非常大的可塑性。一個優美的校園環境能夠給學生舒適安寧溫馨的感受，增加學生在校的幸福感，對學生的成長有著非常重要的教育意義。

植物作為校園環境的重要組成要素，在校園環境營造中具有非常巨大的作用。校園文化作為一個學校的軟實力，是學校的靈魂。一個學校僅僅有優美的校園植物景觀是不夠的，只有將校園文化與校園植物景觀有機地結合，才能創造出一個真正優美的校園，才能讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到提高。我通過對江西師范大學植物景觀的分布，以及江西師范大學的文化調查，現以江西師范大學為例淺談一下大學校園植物景觀和校園文化，以期對大學校園植物景觀與校園文化的融合提出有效的建議與意見。

一、大學校園植物景觀與校園文化的關系

1、大學校園植物景觀

植物種類繁多，姿態各異，具有豐富的觀賞性，可以有靈活多變的配置的方式，對環境有特有的保護和改善的功能，是校園環境中重要的構景要素。利用各種園林植物材料，通過藝術手法，綜合考慮各種生態因子的作用，充分發揮植物形體、線條、色彩等方面的美感，來創造與周邊環境相適宜相協調并表達一定意境或具有一定功能的藝術空間稱為植物造景。［3］大學校園植物景觀的分布是植物造景的體現。大學植物景觀不僅是一個由自然界的植被、植物群落、植物個體所表現的形象，更是一個具有詩情畫意，群落、生態、人文特征突出的環境景觀。它能通過人們的視覺、嗅覺、味覺等感官的感受，使人產生一種美的感受和聯想。大學校園植物景觀是校園環境的重要組成部分，是學校師生休閑、觀賞、交流、學習等活動所必要的景觀要素。它能使人心曠神怡、賞心悅目，陶冶師生情操，促進師生身心健康，塑造美化師生心靈，還能激發師生開拓進取的精神。而且，植物景觀自身也具有文化性，蘊含著深厚的文化底蘊。師生生活呼吸在校園環境中，在潛移默化中就能接受到校園植物景觀對其素質和審美觀的良好影響。

2、大學校園文化

文化是人類作用于自然界和社會的成果的總和，有物質財富和精神財富，反映了人類的生活。大學具有集教育、科研、生活、休憩于一體的特殊性質以及物質構建與精神集散相契合的多重功能。［4］因此大學校園文化區別于一般的文化，是在學校辦學過程中長期形成的一種文化成果和價值認同，包括學校精神、辦學理念、道德價值觀等。校園文化應包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面。校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中 形成的非明文規定的行為準則。［5］如何有效地利用各種資源、培養更多更優秀的人才，成為高校校園文化區別于其他文化的顯著標志。［6］ “實際上，一流的大學，特別是歷史悠久的大學，無不有意無意地都在培育一種文化生活。”［7］

3、大學校園植物與校園文化的關系 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一所好的學校連墻壁也能說話，校長老師的言行是教育，優美整潔的校園也是教育。”我國著名教育家陶行知先生也說過“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”。植物景觀作為校園環境的重要組成部分，是整個生態系統的初級生產者，對環境有著調節作用，能維持人與自然的生態平衡，是校園景觀的生命象征，結合其獨有的文化性，對校園文化的體現有著獨特的作用。總體而言，校園文化是校園植物景觀的靈魂，校園植物景觀是校園文化的物質載體。世界上許多著名高校的校園植物景觀中都體現了一種人類的價值觀、審美觀。不同的文化背景下，人們選擇表達精神文化的含義的方式也會不同，從而不同校園文化會選擇創造出不同的校園植物景觀。那些能夠在世界諸多高校中脫穎而出為人們熟知的大學的植物景觀一般都不只是蒼白的植物的構建與結合，更多的是有著自己獨特的“校園文化”，將校園文化寓于校園植物景觀之中，能使得植物景觀不再蒼白，具有說服力，更加容易被人們記住。

文化需要借助于某些景觀形式表達出來。校園植物景觀是人工的自然，在景觀建設過程中，往往要求傳承歷史，體現時代文化。每個校園植物景觀元素，相互之間的關系，都反映出高校的辦學理念、價值取向、審美意識。校園植物景觀所提供的信息、理念和環境構架體現出了多種文化知識的交織融合。比如沈陽建筑大學設計實施了稻田校園景觀，大量應用水稻、農作物，以及鄉土植物營造了一個別樣的校園景觀。春天學校組織師生在田里插上水稻，秋季收獲的稻米被作為學校的禮品，贈送給到訪者，讓師生從中領會了一份耕耘一份收獲的哲思。學校的這一創意收到袁隆平院士的贊賞，特意為學校題詞：“稻香飄校園，育米如育人”，題詞更增加了它的人文含義。［8］武漢大學的櫻園也別具特色，使得成千上萬的游客莫名而至，留戀觀賞。美麗的櫻花給校園帶來無盡的意趣。［9］東北農業大學的“五谷園”是其綠地景觀的代表作之一，選用大量農作物和鄉土草本花卉，完全采用農田形式進行種植，擺放一些統一的農業用具，不僅真實表達了田園風光的簡單、淳樸與自然，還與農業大學的辦學的特點、風格密切聯系［10］。總之，校園植物景觀與校園文化之間互相影響，相輔相成，互為需要，有著重要的關聯和聯系。

二、材料與方法

1、研究區概況

江西師范大學位于素有“物華天寶、人杰地靈”美譽，歷史文化底蘊深厚的江西省省會城市南昌。處于北回歸線附近，四季比較分明。春季氣候多變，春夏之交濕潤多雨，夏季晴熱干燥，冬季陰冷，但霜凍期較短。年平均氣溫16.2攝氏度，年平均降雨量1341.4mm至1934.4mm。現有瑤湖和青山湖兩個校區，占地面積3400畝，建筑面積140余萬平方米。學校緣起白鹿洞書院，肇基于1940年建立的國立中正大學，1949年更名為國立南昌大學；1953年改為江西師范學院，1983年更名為江西師范大學。校址經歷了杏嶺、龍嶺、長勝、望城崗、青山湖、拿山和瑤湖等處的變遷。在抗戰的烽火中，在新中國成立后的青山湖畔，在美麗的瑤湖之濱，江西師范大學完成了美麗的蛻變。通過一代代師生的薪火相傳，江西師范大學孕育了“嚴謹、勤奮、求是、創新”的優良學風，砥礪出“靜思篤行、持中秉正”的校訓。學校一直堅持“一人為本、面向社會”的辦學思想，以“質量立校、人才興校、創新強校、文化鑄校、和諧榮校”的辦學理念和“愛國榮校、民主和諧、求真務實、開放創新”的師大靜神，培養出了一代代學子。現今，江西師范大學已經發展成為一所融教育學、哲學、經濟學、歷史學、管理學、法學、理學、工學、文學等九大學科門類于一體，師范與非師范并舉，對江西的政治、經濟、文化和社會發展有較大影響的、被省政府確定為優先發展的省重點綜合性大學。

2、調查方法 2.1植物種類調查方法

采用實地調查方法，于2012年11月至2013年3月實地調查江西師范大學的瑤湖校區和青山湖校區，大概記錄了校園內的常見植物種類，物種豐富度、生長情況及與校園其他小品的配置，并對校園植物和小品進行了拍照。依據《中國植物志》、《園林樹木學》，對其種類進行鑒定，并制作了江西師范大學校園植物列表。2.2校園文化調查方法

通過閱讀相關的書籍和文章，結合我在江西師范大學四年的生活感受，總結出江西師范大學的主體校園文化，人文精神。

三、調查結果與分析

1、江西師范大學植物種類列表 科名 屬名 種名 拉丁學名

羅漢松科 羅漢松屬 羅漢松 杉科 杉科 蘇鐵科 水杉屬 落羽屬 蘇鐵屬

水杉 池杉 蘇鐵

Podocar pus macrophyllus Metasequoia glyptostroboides Taxodiumascendens.Brongn Cycas revoluta 山茱萸科 桃葉珊瑚桃葉珊瑚 Papanese Aucuba 屬

豆科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 合歡屬 李屬 梅屬 梅屬 李屬 李屬

合歡 櫻花 紅梅 桃 李 紅葉李

Albizia julibrissin Durazz Prunus serrulata Prunus mume Prunus persica(L.)Batsch Prunus salicina Lindl Prunus ceraifera cv.Pissardii 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇屬 薔薇屬 梨屬 石楠屬 蘋果屬 火棘屬

月季 薔薇 梨

Rosa chinensis Rosa multiflora Pyrus spp 紅葉石楠 Photinia serrulata 垂絲海棠 Malus halliana 火棘 蘆薈

Pyracantha fortuneana Aloe Rhododendron simsii& R.spp 獨屬草科 蘆薈屬

杜鵑花科 杜鵑花屬 杜鵑花 杜鵑花科 杜鵑花屬 馬纓杜鵑 Rhododendron delavayi Franch 海桐花科 海桐花屬 海桐 美人蕉科 美人蕉屬 美人蕉 木蘭科 木蘭科 木蘭科 木蘭科 木蘭科 含笑屬 木蘭屬 木蘭屬 木蘭屬

Pittosporum tobira Canna indica 樂昌含笑 Michelia chapensis Dandy 玉蘭 紫玉蘭 廣玉蘭

Magnolia denudate Desr Magnolialifif lora Desr Magnolia grandif lora L.Liriodendron chinense(Hemsl.)Sargent 鵝掌楸屬 鵝掌楸

木犀科 木犀科 木犀屬 木犀屬

桂花 四季桂

Osmanthus fragrans Osmanthus fragrans var.semperflorens 木犀科 木犀科 木犀科 木犀科 木犀科 木犀科 素馨屬 女貞屬 女貞屬 女貞屬 女貞屬 連翹屬

迎春花 女貞

Jasminum mesnyi Ligustrum lucidum 大葉女貞 Ligustrum lucidum Ait 小葉女貞 Ligustrum quihoui 金葉女貞 Ligustrum ‘Vicaryi’ 連翹

Forsythia suspense(Thumb.)Vahl 槭樹科 槭樹科 槭樹科 槭樹屬 槭樹屬 槭樹屬

三角楓 紅楓 雞爪槭

Acer buergerianum Miq Acer palmatum cv.Atropuceum Acer palmatum Thunb

(Japanese Maple)千屈菜科 紫薇屬 楊柳科 蕓香科 蕓香科 樟科 柳屬 柑橘屬 柑橘屬 樟屬

紫薇 垂柳 柚 柑橘 香樟

Lagerstroemia indica Salix babylonica Citrus maxima Citrus reticulate Blanco Cinnamomum camphora(Linn.Linn.)Preal 棕櫚科 棕櫚科 棕櫚科 棕櫚屬 蒲葵屬 刺葵屬

棕櫚 蒲葵 加納利海棗

Trachyacarpus fortune Livistona chinensis Phoenix canariensis 銀杏科 松科 松科 松科 柏科 銀杏屬 雪松屬 松屬 松屬 側柏屬

銀杏 雪松 五針松 馬尾松 側柏

Ginkgo biloba Cedrus deodara Pinus parviflora Pinus massoniana Lamb Platycladus orientalis(linn.)Franco 柏科 柏科 圓柏屬 圓柏屬

圓柏 龍柏

Sabinachinensis(Linn.)Ant.Juniperus chinesis cv.kaizuka 柏科 小檗科 柏木屬 柏木 Cupressusfunebris Nandian domestica Thumb 南天竹屬 南天竹 禾本科 禾本科 簕竹屬 鳳尾竹 Bambusamultiplex 十大功勞十大功勞 Mahonia fortune(Lindl.)Fedde 屬

金縷梅科 檵木屬 紅花檵木 Loropetalum chinensevar.rubrum 五加科 八角金盤八角金盤 Fatsia japonica 屬

冬青科 冬青科 冬青屬 冬青屬

構骨

Llex cornuta 龜甲冬青 Llex crenata cv.Convexa Makino 山茶科 柿科 山茶屬 柿屬

山茶 柿

Camellia japonica Diospyros kaki Nerium indicum Mill Gardenia jasminoides Cercis chinensis Bunge 夾竹桃科 夾竹桃屬 夾竹桃 茜草科 豆科 豆科 豆科 梔子屬 紫荊屬

梔子 紫荊

三葉草屬 白車軸草 Trifoliumrepens 紫藤屬

紫藤

Wisteria sinensis(Sims.)Sweet 龍舌蘭科 絲蘭屬 車前科 菊科 衛矛 車前屬 蒼耳屬 衛矛屬

劍麻 車前 蒼耳

Yucca gloriosa L.Plantago asiatica L.Xanthium sibiricum 大葉黃楊 Buxus megistophylla Levl.衛予科 衛予屬 金邊黃楊 Euonymus Japonicus cv.Aureo-ma 黃楊 黃楊屬

小葉黃楊 Buxus sinica 龍爪槐 楊梅 欒樹 木槿 木芙蓉 荷花 睡蓮 蝶形花科 槐屬 楊梅科 楊梅屬

Sophora japonica'Pendula' Myrica rubra(Lour.)Zucc Koelreuteria paniculata Hibiscus syricaus Cottonrose Hibiscus Nelumbo nucifera Nymphaea tetragona Portulaca oleracea L.Viola tricolor Linn.Elaeocarpus sylvestris(Lour.)Poir 無患子科 欒屬 錦葵科 錦葵科 蓮花科 蓮花科 木槿屬 木槿屬 睡蓮屬 睡蓮屬

馬齒莧科 馬齒莧屬 馬齒莧 堇菜科 杜英科 堇菜屬 杜英屬

三色堇 杜英

楝科 藤黃科 大戟科 桑科 楝屬 苦楝 Melia azedarach Linn.Hypericum monogynum L.Chinese tallow Morus alba L.Verbena hybrid Voss Tagetespatula L.Pericallis hybrid B.Nord Bellis perennis 金絲桃屬 金絲桃 烏桕屬 桑屬

烏桕 桑樹

馬鞭草科 馬鞭草屬 美女櫻 菊科 菊科 菊科 萬壽菊屬 孔雀草 千里光屬 瓜葉菊 雛菊屬

雛菊 秋海棠科 秋海棠屬 秋海棠 繡球科 唇形科 唇形科 茄科 石榴科 梧桐科 鼠李科 繡球屬 薄荷屬

繡球花 薄荷

Begonia evansiana Andr Hydrangea macrophylla Mentha haplocalyx Salvia splendens Ker-Gawler Petunia hybrid vilm Punica granatum Linn.Firmiana simplex Hovenia acerba Lindl.鼠尾草屬 一串紅 矮牽牛屬 矮牽牛 石榴屬 梧桐屬 枳屬

石榴 梧桐 雞爪梨

2、江西師范大學瑤湖校區的植物景觀配置與校園文化

以功能分區來組織校園布局的基本結構是我國大學校園規劃的主要方法［11］。不同的分區由于功能和性質的不同，在植物的選擇和配置上會有其獨特的特點，從而形成了其獨特的形象特征，營造出不同的文化氛圍，便于人們識別，給人以特別的感受。在本文中為了配合校園景觀與校園文化的描述，將校園功能區分為大門入口區、教學科研區、學生生活區、體育活動區、集中綠化區（包括校園廣場、景觀節點等）。2.1、大門入口區

大門入口區是指高校大門至學校主體建筑之間的空間，不僅要有景觀標識作用，同時要滿足人流、車輛的集散，是學校的門面，應突出學校的特色。而植物作為校園軟質景觀就顯得尤為重要。一般在大門入口處植物配置應簡潔、明快、大方、自然，重點突出學校的文化氛圍，體現出高等學府的文化底蘊。瑤湖校區東臨瑤湖，北靠學院路，西面艾溪湖，南面昌峽公路。學校大門緊鄰紫陽大道。全校共有四個門，分別為正大門、青藍門、長勝門和望城門。其中正大門是學校的大門，是江西師范大學的門面。正大門門前區主景點為牌碑，碑石由8塊米色巨石無縫拼接而成，在中間6塊巨石上用雕刻著“江西師范大學”的大字。在碑牌前面擺滿了怒放的鮮花，其后種植了蔥郁的蘇鐵。矗立在長方形的草坪之上的8塊石塊參差不齊，但又莊嚴肅穆，配以鮮花，既體現出了學校對知識的渴求的鄭重，又展露了新校區與時代接軌，不拘一格，體現出了高校蓬勃的生機。從正大門進入學校，有一個入口廣場稱為正大廣場。廣場花壇內種植了修剪整齊的紅花檵木、金葉女貞、大葉黃楊、杜鵑等植物。在廣場兩側則種植了樟樹、楊柳、山茶、杉樹、李樹和桃樹，廣場中還有大片的草坪。草坪前方矗立了八根校址柱，在柱上銘刻著師大校址變遷的七段故事，記載了師大歷經滄桑的曾經，希望師大人能不忘曾經的艱辛，祈望著江西師大在瑤湖復興。在正大門和正大廣場的中軸線上坐落著正大坊。正大坊名字由來有尋牽江西師范大學肇基于中正大學歷史源頭，不忘先輩開辟鴻蒙之功的用意。坊之下為正大源，蘊含著飲水思源，源遠流長的歷史情懷。低矮植物與大道兩側高大的樟樹相呼應，加上蘊含著悠遠校史的小品，共同產生一種和諧的韻律美，塑造出了莊重、簡潔、大方、厚重的環境氛圍。2.2、教學科研區

教學科研區是學校的主體建筑群區，是師生上課、實驗的場所，以教學樓、圖書館、科研大樓為主體，既要安靜、衛生、優美，又要滿足師生課間休息活動的需要，是校園綠化的精華所在，許多重要景點都集中于此。此區的植物功能上應形成幽靜美麗的環境，不影響室內的通風采光，為教學和辦公創造良好的條件。江西師范大學教學科研區主要有惟義樓、名達樓、先骕樓和方蔭樓和圖書館。這些教學樓群外墻上著富有質感的赭紅色，莊重而又富有文化氣息。教學科研區的植物配置，主體基礎是縱橫交錯的草坪，在草坪之上植有各種植物。2.1.1惟義樓、方蔭樓和先骕樓

惟義樓位于靠近食堂、學生宿舍、圖書館和大學校門的中心地帶，是師大主要的教學區。在惟義樓入口區規則得種植了大片的銀杏和樟樹；在秋天的時候銀杏飄落，非常具有詩意的浪漫。在惟義樓內部種植的是修剪整齊的低矮灌木和花草，還有飄香的桂花，在學生下課休息時為學生提供了一片綠意。惟義樓周邊的大塊草坪則調和了建筑物的外觀色彩。距離惟義樓更遠處的大片草坪上則種有高大的樟樹，漂亮的垂絲海棠、修剪整形的灌木球，還有自然式種植的桃花、桂花、梅花、山茶、紫薇、紅梅、紫荊等多種觀花植物。名達樓與惟義樓位于學校的同一側，距離較近，是外國語學院、商學院、文學院等學院所在地，平時也會作為上課場所。名達樓四周植物景觀與惟義樓相似，均營造出開闊閑適的植物景觀；方蔭樓和先骕樓位于學校東側，占地面積廣，是數信學院、計算機學院、地理與環境學院、生命科學學院等所在地，也是學校科研的重要場所。在通往方蔭樓和先骕樓的主干道上分布著高大的廣玉蘭，在廣玉蘭樹下栽有矮灌木杜鵑等。紅花檵木、金邊黃楊、小葉黃楊、迎春花、山茶、紫薇、桂花、鐵樹、柏樹、樟樹、女貞等也遍布四周。其中在先骕樓旁邊種植著大片的由胡先骕校長發現的珍貴樹種——水杉，是師大的一筆寶貴的財富。植物的豐富色彩和季相變化豐富了惟義樓的色彩，與師大師生積極向上，朝氣蓬勃的精神面貌相得益彰。桃樹、李樹和桂樹在教學區大面積種植則與江西師大的歷史悠久，桃李滿天下，以及作為一所江西省內唯一的重點師范類學校的文化氛圍相吻合。水杉筆直的軀干，挺拔向上，美麗而又讓人振奮，催人上進。三座大樓的名字都以與師大淵源極大的名人的名字來命名，用以紀念他們為師大乃至全國的人民所做的貢獻。植物與建筑、小品的結合，體現了江西師范大學飲水思源，不忘前人的品質。同時，也寓意了師大師生共同努力，一起進步、勇往直前的堅定決心。2.2.2、圖書館

師大瑤湖校區圖書館立于四棟教學樓的中心，也處于整個師大的中心，與學校的校訓“持中秉正”的理念相契合。在圖書館的兩側大道有高大的樟樹，在草坪上則廣泛種植著桃樹、李樹、桂花、梅花、山茶、杜鵑、黃楊、玉蘭、女貞等植物。圖書館正門前有一個湖名為靜湖，四周種植著垂柳，山茶，黃楊，輔以觀賞花壇，美麗優雅，寧靜悠遠。師大的學子在酷暑里，在寒冬里，帶著對知識的渴求，在圖書館內外努力奮斗，一片昂揚向上的景象，就如圖書館門前的一株株紅梅一般傲霜挺立，凌寒開放。美麗的靜湖寓意育人是一個漫長艱辛的過程，“不積小流無以成滄海”，激勵莘莘學子積極投身于教育事業。圖書館那質感粗糲的赭紅墻面磚與周圍植物、小品相配合體現著師大濃厚的歷史文化底蘊：中正仁和、規矩方圓、磅礴大氣、做新如故。2.3、學生生活區

學生生活區是學生生活和休憩的主要場所，該區植物景觀的布置要本著以人為本的原則，讓人與自然聯系更加緊密。瑤湖校區的宿舍大多是長條行分布，一棟宿舍有近200個房間，樓層較高。因此，在宿舍的西北側一般種植著高大的杜英，在夏天有利于庇蔭和防曬，冬季又不影響陽光。在宿舍四周多種植有竹子、杉樹、松樹，芳香型植物桂花、山茶、杜鵑，并配有大面積草坪，在草坪上建有相應的鍛煉器材。個別生活區還配有觀賞花壇，花壇內及花壇四周種植低矮一二年生花草，如杜鵑、黃楊、紅花檵木等。通往生活區的小路一般會用卵石鋪成，設置桌登、報欄等。植物科學的藝術搭配，季相變化明顯，空間尺度合理，體現出師大關愛學生，以人為本的辦學理念，健康向上的精神氛圍。2.4、體育活動區

學校體育活動區是學生進行體育活動的主要場所。一般遠離教學區，而靠近學生生活區。師大有3個大型的運動場，有靠近教學樓的教學區運動場，還有靠近生活區的生活區運動場。由于運動時比較嘈雜，在體育活動區外圍建有疏林，減少對教學和生活的干擾。在運動場附近布置有一定面積耐踐踏草坪和樹林，其中樹林以樟樹，棕櫚、桂樹、杜英、松柏和杉樹為主。這樣既可以美化環境，同時還能自然地有效發揮滯塵和隔音的效果，減少相互之間的干擾。植物景觀的布置為師大學子揮灑汗水，強健體魄提供了方便和綠意，體現出了師大的人文關懷，營造出了蓬勃向上，永不止步積極進取的精神。2.5、集中綠化區

集中綠化區包括校園廣場、重要節點、小游園等，是高校校園中面積較大且綠化相對集中的區域，是師生晨讀、健身、交流、舉辦集體活動等的重要場地。在集中綠化區需要布置多元的景觀，盡量滿足師生多種使用需求，體現校園風貌。江西師范大學瑤湖校區的集中綠化區主要包括青年文化廣場、方舟文化廣場、小杏嶺、情人坡和健康小道。青年文化廣場和方舟文化廣場分別臨近圖書館和望城門是師生休閑娛樂，舉行集會的首選之處。在廣場處除了設有桌登供師生休憩外，還大面積布置了植物景觀。有修剪整齊成形的低矮灌木如黃楊、火棘、紅花檵木，還有山茶、杜鵑、紫荊、玉蘭、桂花、櫻花等觀花植物。高大的樟樹則矗立在通往廣場的主干道上。這樣通過藝術地拼接剪裁，營造出了清新適宜的植物景觀，表現出青春向上的活力。小杏嶺位于校園西北角和長勝門北側，是為了紀念前人篳路藍縷創業之功，繼承學校奮斗不息的精神傳統。道路以卵石鋪成，在路的兩側植有大面積的草坪，主體植物為高大的水杉、楊梅、桂花、松柏和樟樹。在草坪上有修剪成形的黃楊、構骨、火棘；有紫荊、山茶、杜鵑等觀花植物穿插其中分布；還有假山、水景、長廊、亭子等小品坐落在小杏嶺的不同位置，并配有竹子、松樹、柏樹、樟樹、形態特殊的龍爪槐、漂亮的藤蔓等植物景觀，展現出一派祥和美麗的景象。在小杏嶺中還修建有杏嶺書院，周圍種植了杉樹、竹子、松樹和觀花植物，郁郁蔥蔥。在清晨，午后，學生會自發的來到小杏嶺里晨讀，練習，休憩。通過植物和小品高低不同，形態各異的有效結合和藝術分布，體現出了江西師范大學將中華民族千年的教育傳統和師范精神在當代高等學府延續，堅定師生入職教育事業的決心。

大學是青春肆意揮灑的地方，也是浪漫開始的地方。情人坡位于師大東南角上，離教學區和生活區較遠，環境幽靜祥和。主要的綠化是大片的草坪，輔以各色植物，如高大的樟樹、漂亮的海藻、蔥郁的竹林、修剪整齊的黃楊和紅花檵木，飄香的桂花、盛開的山茶等。通過觀賞植物和芳香植物的搭配，充分的愉悅人們的感官。體現出了學校師生青春向上，對生活充滿熱情的精神面貌。

健康小道全長5000多米，東起正大門，起始處設有0米路標，由我國著名書法家、我校杰出校友沈鵬先生題寫“健康小道”四個大字銘刻于上。路面全部由紅、黃、青三色磚鋪設。在道路兩邊大面積種植了各種植物，如高大的水杉、樟樹、松樹、柏樹和垂柳；修剪齊整的黃楊、紅花檵木、火棘等觀賞性植物；大片的竹林，蔥郁的夾竹桃；飄香的桂花、怒放的山茶、大片的迎春花，芳香四溢。健康小道還創造性地從鵝湖湖面荷花叢中架浮橋通過，增添了別樣的風情。通過植物和小品的結合，為來健康小道上鍛煉的師生提供更好的環境，體現師大的人文關懷，彰顯了生態人文校園的動感與活力。

四、江西師范大學新老校區植物與文化的對比

江西師范大學的老校區歷史悠久，靠近南昌市中心，占地面積較新校區少上很多，但植物景觀分布的密度較新校區毫不遜色。老校區的植物景觀最突出的特點是高大、蔥郁、年代長久。比如主干道兩側高大的樟樹；校醫院旁種植的茂盛的松柏；教職工宿舍旁粗壯的雞爪梨；就連桂花也比新校區的高大。最特別的是在老師大有一片香樟林，那是中文數學七七級同學親手種下的，并在林下修建了石桌石凳，現如今這里已經是師生們讀書、休閑的好去處。老校區的植物景觀仿佛向人們訴說著師大悠遠的歷史，前輩們努力辛勤的付出，傳遞著文化的厚重，透露出深厚的底蘊。相較于新校區而言，老校區的植物景觀文化更加深沉，而新校區則更加稚嫩，青春。這是時代賦予新老校區的不同，但“持中秉正，靜思篤行”是他們共同的不變的準則。

五、結論與建議

加拿大著名作家、學者、大學教授斯蒂芬.利考克在其著作《我見牛津》中撰寫道：“對大學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”；小沙立寧說“大學校園就是我們時代文化沙漠中的綠洲，校園里有美好的步行區，林蔭道，而別處沒有”；美國斯坦福大學的第一位校長大衛.喬丹也曾說道：“那些長廊和莊重的柱子，那一排排棕櫚將對學生起著教育作用，實實在在的和化學實驗室一樣??這庭院中的每塊石頭都在進行著教育。”對于當代大學生來說課堂不再只是教室里老師的授課，校園環境成為了第二課堂。植物不僅能夠調節微氣候、發揮生態功能，更能通過形態、色彩、質感、氣味等讓環境富有多變的生機。優秀的校園植物景觀設計作為校園文化的載體不但能夠愉悅師生，陶冶情操，更能激發全校師生對學校的認同感和歸屬感。只有將校園植物景觀和校園文化有機結合，表現出學校的特色，才能讓學校在高校之林中占有一席之地。高校在植物造景時需要考慮自身的文化特色，結合當地的植物種類，營造出既符合師生需要，又能表現出學校文化和底蘊且接地氣的植物景觀，讓師生在潛移默化中受到熏陶，認同和肯定學校的文化和精神，培養出更加有秀的人才。參考文獻

［1］江澤民.在慶祝北京大學建校一百年周年大會上的講話［N］.光明日報，1998-05-05.［2］周江評.走進21世紀：一流大學內涵與校園環境建設目標［J］.華中建筑，2003，（3）：134-135.［3］蘇雪痕.植物造景［M］.北京：中國林業出版社，1994.［4］夏欣，楊琴軍，徐永榮.高校生態校園建設中的植物配置對策.華中農業大學學報，2007,26（1）：107-111.［5］蘆葦.構建校園文化精神—學校管理的最高境界［J］.寧夏教育，1999，（12）：12.［6］郭貴春.著力建設更具先進性的校園文化［J］.中國高等教育，2002，（Z2）.［7］彭志越.文化素質教育與校園文化［J］.高等教育研究，1999，（1）：59-60.［8］張春慧.大學校園綠地景觀規劃與設計的研究［D］.哈爾濱：東北農業大學，2004.［9］黃德明.從武漢大學校園景點改造談高校校園環境特色建設［J］.中國林園，2001（6）：40-41.［10］李錦.東北地區高校校園綠地景觀設計研究［J］.哈爾濱：東北農業大學，2008.［11］張海霞.南京市高校校園植物景觀研究.南京：南京林業大學，2006.

第二篇：清華大學校園植物景觀調查報告

清華大學校園植物景觀調查報告

調查目的: 通過對清華大學植物和種植景觀的調查，了解該校園植物的種類、種植狀況和景觀構建，認識北方植物的主要形態特征、生態習性及主要用途，并在調查的基礎上，了解各類植物景觀藝術構成，為今后進行景觀綠地建設和改造提供有價值的理論依據。

調查內容: 調查清華大學校園中的植物主要種類、認識主要特征、并對不同區域的植物群落配置進行分析。

一、校園概況

清華大學校園明朝時為私家花園，清康熙年間為圓明園一部分，道光年間分為熙春園和近春園，咸豐年間改為清華園。植物綠化基礎較好，加之建校之后不停地改造，使其在綠化質量和數量上成為北方校園的楷模。

清華校園占地6000多畝，以南北主干道為線分為南北兩區，西區為舊區，景觀設計清新自然，皇家園林布局配以西洋風格的建筑，顯得與眾不同；東區以50年代興建的蘇式主樓為基調，建設現代化的風格建筑，與時代俱進。

二、綠化原則

1、因地因時制宜

根據校園所處的地理位置、土壤性質和氣候條件以及植物生長條件和植物適宜性，采用不同的種植方式。

2、群落多樣性

從景觀生態多樣性出發，各類適宜生長的喬灌木進行互相搭配，形成植物群落，增加植物群落的多樣性。

3、以人為本

校園植物主要為觀賞和使用，充分重視人的心理反應，利用植物的造景藝術形式，能夠彰顯校園濃厚的文化氣息和時代使命感。

三、植物群落及景觀分析

清華大學校園植物資源太過豐富，主要以北方鄉土樹種為主，外來樹種為輔，各種植物進行不同形式的搭配，整個校園利用喬灌草的合理組合搭配，創造具有層次的植物群落，以此來營造各個景觀點。主要有植物：

喬木：銀杏、云杉、青杄、雪松、華山松、白皮松、油松、圓柏、側柏、玉蘭、廣玉蘭、臘梅、槐樹、杜仲、法桐、榆樹、櫸樹、青檀、小葉樸、楓楊、胡桃、栓皮櫟、桑樹、白樺、皂莢、椿樹、女貞、水曲柳、黃金樹、梓樹、楸樹、楝樹、火炬樹、鹽膚木、元寶楓、雞爪槭、合歡、櫻花、柿樹、垂柳、欒樹、重陽木等

灌木：小檗、繡線菊、南天竹、風箱果、珍珠梅、黃楊、錦雞兒、薔薇、玫瑰、月季、牡丹、芍藥、木槿、紫葉李、碧桃、棣棠、栒子、榆葉梅、海棠、金雀兒、紫薇、紫藤、沙棘、紫珠、絡石、迎春、丁香、葡萄、連翹、金鐘花、凌霄、瓊花、錦帶、猥實、忍冬、紫竹、鳳尾蘭等

“心無適俗韻，性本愛丘山”這是人們追求的理想園林生活，清華大學校園的建造就是秉著這樣的藝術手法進行營造景觀的。景觀資源豐富，比較有特點的景點較多，在這主要選取近春園、北院和水木清華園來進行景觀分析，三個園要么依山，要么傍水，各具特色。但總體上講，各園的閃光點還是在植物景觀的構成上，以植物作為聯系構件，連接、過度、滲透與豐富周圍景物，通過這些元素的表現方式，達到所建景觀與周圍環境形成一種交流，人們跟景觀形成一種交流，人與人通過景觀形成內在的一種交流，人們可以漫步休閑于其中，嬉戲、玩鬧，享受校園中獨有的寧靜和歡愉，從而展現校園比較舒松、知識的內涵和思想主題。

1、近春園北面的土山上植物主要選用油松、圓柏、國槐、金雀兒、桑樹等北方鄉土樹種。南面的零零閣土山上植物更具天然群落之感,群落上層的國槐、欒樹、圓柏籠罩了整個土山。整體上看，在郁閉度較小處有成片的火炬樹林更顯其自然性，其植物的色彩搭配更具有美感。園中的吳晗塑像被淺綠色的竹子包圍，背靠土山，其中以高大的油松和圓柏作背景，更顯得莊重肅穆，右側又有一棵挺拔的毛白楊所覆蓋，顯得別有風格。又如該園內的孔子塑像，由半圓形的紫葉小檗綠籬所環繞，以山上的油松、圓柏和側柏作背景，左前方與三角形種植的三棵銀杏遙相呼應。這些雕塑和植物的搭配應用具有豐富的美感和文化內涵，在人們賞景的同時，頓然聯想到曾經的光輝時光。

2、北院是由一系列起伏的小土山組成的小院，自然景觀變化豐富，植物配置上比較突出，喬灌草相互之間混合搭配。在其最南端的幾個假山上，分別由幾棵高大的圓柏、榆樹、小葉樸作上層樹種，下面配置不同的小喬木和灌木：以火紅的南天竹和古色古香的梅樹居多，最下層的草坪選用早熟禾，相互之間顯得較有層次感。另外，這些土山與道路的交接處都相應的予以植物配置，較好地起到了過渡的作用。因此在植物配置上適應了這一過渡性的需要，西側上層植物配置，基本上全是由高大的油松和側柏共同組成骨干樹，這就顯得視線比較寬廣。

3、水木清華園當中的布景變化多樣，植物種類比較豐富，其四周的植物配置為：西側由一棵高大古樸的圓柏與柳絮飄飄的絳柳呼應，兩棵樹之間的是一叢花朵好似繁星的珍珠梅相點綴，好不惹眼。該部分的南、東、西三面被小土山包圍，山上植物郁郁蔥蔥，與北面的古建筑圍合出一片清靜幽深比較封閉的小環境。該區的基調樹種以常綠樹種為主，使得景色四季常青，與此較靜幽的環境相襯。常綠樹種中又以檜柏為主，間植以白皮松、油松，均為北京的鄉土樹種，與古建筑的風格取得高度協調。其次是入口處的植物配置也反映出這一特點，該部分出入口分別由幾座土山相夾而成，山上種植高大的常綠樹，有柳暗花明的造景手法。

清華大學碩大的校園，其中，經過悠久的年代變遷，它的建筑形式、風格特點、造景手法都具歷史感，從而形成不同的園林風格和植物景觀特點，既有中國古典園林自然式植物配置，又有現代比較規則的植物配置。從樹種運用來看大多選用北京鄉土樹種與中國傳統樹種,既符合中國傳統文化的內涵，也極具高校自由、學習的文化氛圍。通過骨干樹種和基調樹中的合理用運，使全園既具豐富的植物景觀類型，又具整體統一基調，通過植物體現校園的文化特色和歷史積淀。

第三篇：大學校園景觀建設的相關探討

摘 要：大學校園的景觀設計是一項綜合性的工程，結合近幾年校園設計中存在的問題案列，經過認真的分析總結，透過現象找根源，并總結出校園景觀設計內在的規律和應遵循的基本原則，以供參考。

關鍵詞：大學校園；景觀；設計

良好的校園環境為學生提供學習和生活的基礎，陶冶學生的情操，促進學生身心健康和諧發展，體現校園的文化內涵和風格。而大學校園的景觀設計是校園環境建設的重中之重。不管是東方亦莊亦諧的古典設計，還是西方充滿藝術氣息的現代設計，都被時代的浪潮所淹沒。隨著知識經濟全球化的到來，東西方相互之間的交流合作日趨加深，再加上高校擴大招生，校園整體規模隨之增大，在全國范圍內掀起了大學校園建設的新高潮。在各高校加強校園環境建設的過程中，或者選擇是校與校之間合并的方式，或者是校址整體搬遷重建新校園，都呈現出過于形式化、簡單化和整齊劃一的傾向性。我們為之投入了大量資金和時間，卻未能達到預期目的。故我們應深入了解研究大學校園景觀設計的本質和重要性，探討營造良好校園環境的原則來指導設計實踐。

一、校園景觀設計的功能

大學校園景觀設計的宗旨是給全校師生提供一個交往、生活和休閑的場所，發揮育人的作用，營造出自然舒適的氛圍。校園景觀設計有兩大功能：學習功能和休閑交往功能。首先，大學校園是教書育人的主要場所，良好的校園環境在一定程度上能夠促進學生的學習。比如在教學樓、圖書館和實驗樓等建筑內部引入大片綠色，使學生在長時間的學習之后消除疲勞感，重新振奮精神投入到接下來的學習中。又比如在一些創作型的空間場所，可以裝飾一些鮮活的有生命力的植物和花卉，激發學生的藝術創作。另外，隨著競爭的日益激烈，社會對于大學生的要求不再僅限于掌握扎實的專業知識和技能，還要求他們具備熟練的人際交往溝通技能。所以，我們在進行大學校園的景觀設計時，要注意預留提供師生相互之間自由探討交流的建筑空間，以便于學生和老師利用課余的時間進行休閑交往活動。

二、校園景觀設計現狀

（一）校園景觀單一

伴隨著各大學城的興起和創建，各大學紛紛擴建校園和開設新校區，這就產生了許多新建的大學校園。雖然相比之前，校園基本建設設施和校舍條件得到很大改善，但在校園功能分區、各建筑校舍布局和建筑物風格塑造等方面仍然存在許多問題。觀察身邊那些新建的大學校園，我們會發現大部分只注重形式上的外在美，片面追求外觀上的現代化和規范性，在短時間內把其他學校的設計按部就班到自己的學校來，缺乏變化、生機和活力。這就造成校園景觀的設計方案與校園的實際情況不符，比如在大面積的廣場綠地配置簡單綠色植物，致使該部分空間缺乏層次感，景觀設計的方方面面都缺乏變化，嚴重忽視了學校發展的特色和學生的不同需求。

（二）偏離“以人為本”

目前許多新建大學校園景觀設計的方案都缺乏靈活性和創新性，類似的套路翻來覆去地用，卻沒有對本校的實際情況進行具體的分析和研究，因此造成許多大學校園的景觀設計“只可遠觀”而無人“褻玩”[1]。這些新建大學校園通常規模大，校內建筑物數量多，于是校園面積中暴露在戶外的空間也就相對增加，樹木量少且不茂盛，綠化面積里草坪占絕大部分的比重，形成強烈的空曠感。這樣的大學校園雖然建筑設施充足，但缺乏豐富多彩的活動環境，沒有校園應有的朝氣和生機，缺乏人氣。只有在設計之初就考慮到人的需求，想方設法讓人安坐下來或者進行有意義有激情的戶外活動，才能吸引師生作長時間的逗留。

（三）破壞生態效益

如今，國內許多高校紛紛到郊區建設新校區，這就產生了新興校園與自然環境的沖突。比如在高校的設計和施工環節，對自然生態環境重視不夠，導致對校園周邊生態環境造成大面積的破壞，嚴重影響了大學校園的生態效益。

三、校園景關設計的基本原則

（一）整體性原則

首先我們要從整體上確定設計的特色。所謂特色，指該學校顯著區別于其他學校的景觀設計的形式和風格，包含了該校園獨有的總體景觀的全部特征。我們要結合地區的人文歷史和自然風貌來創造專屬于該校園的景觀特色。也就是說，我們不能憑空臆造，而是在對自然條件和科學技術透徹把握的基礎上進行提煉和升華，對大學校園各項功能和結構進行整合和分析，對相關的人文歷史現象進行系統的研究，最終確定出該大學校園整體的景觀特色。也就是說，校園的總體景觀定位和景觀設計的主題應該是一體的[2]，由此確立的整體性原則保證了大學校園景觀設計特色的獨一無二性。

（二）舒適性原則

在大學校園景觀設計中，我們要創造出舒適的環境，為大學生提供自然舒適的校園環境。舒適性原則的最基本要求是空氣清新自然、校園整體綠化面積大并且無噪音干擾、保持安靜。比如：我們要避免各類夸張廣告條幅或海報奪人眼球，隔絕交通工具發出的噪音和大量灰塵以及煙氣的污染[3]。讓學生能夠體驗輕松自然、舒適安逸的學習生活。大學校園景觀設計的舒適性原則體現在以下五個方面：

1.規劃布局。在設計時，要以確定的校園特色為出發點進行構思，同時運用場地知識進行總體布局。這樣結構清晰、空間層次明確的布局就使得大學校園的景觀在整體上體現出舒適性。

2.建筑本體。建筑的結構構造和材料組成也是影響景觀設計的要素。從建筑的本體出發進行設計時要涉及體量、質感、空間、形式、色彩和細部等各種成分。在形式上，建筑本體的體量隨著本體功能的不同會產生多層、高層的變化，在單體和群體的組合上也表現出大小之分。像圖書館、教學樓、住宿樓和實驗樓等常見大學校園的建筑，由于大部分功能變化復雜，體量也是千變萬化，協調其關系成為首要考量。故大學校園景觀的設計者拋開了體量的變換，而選擇在形式、質感和色彩等成分上進行處理協調，使其給人古樸、和諧、愉悅舒適的整體印象，既凸顯了特色，又滿足了視覺上的舒適感。

3.道路設計。道路是校園景觀中不可缺少的重要組成成分，它擴展了學生的生活領域，又分割了校園整體景觀的脈絡格局，故具有動靜結合、亦靜亦動的特點。在古今中外的景觀設計中，道路的綠化都受到高度的重視。大學校園內的道路設計分為不同的級別，包括分區道路、小品景區內園路、ix級道路和宅間小路，等等。例如步行道路空間的尺度可以通過該道路兩旁的小品、綠化和建筑進行空出，也可以利用地貌和校內地形行進自然分割，來開闊視野，達到步隨景移的效果[4][5]。4.環境設施。大學校園內如運動場、圖書館、游泳場內的各種文體休閑設施既能為學生提供學習運動休閑的條件，也能體現出設計上的美感，給人賞心悅目的感受。另外校園內隨處可見的如箭頭、路標等指引標識設施和晚上路邊的各類燈具設施等，與學生的學習和生活也密切相關。廣場景觀為師生提供了放松心情、休閑娛樂的場所，在這里他們忙里偷閑、盡情享受生活，別有一番趣味。如果能對這些環境設施進行精心的設計，既保障其實用的功能性，又使其具有觀賞性，那么這些環境設施就成為一道和諧的景觀，使人心情愉悅，陶冶了學生的精神情操，為學生們的學習生活和交往活動增光添彩。

5.綠化和小品景觀設計。大學校園中以觀賞為目的的花園，以活動為目的的廣場和以健身為目的的游泳設施等，都是我們營造綠化景觀的不錯選擇。通過利用各種花卉、樹木和景觀小品的搭配，能更好地創造和諧的舒適感，體現大學校園景觀設計的舒適性。

（三）人文性原則

大學校園景觀設計除了能夠提供休閑娛樂場所之外，更主要的功能是育人。大學校園內的各種人文景觀是傳達文明的載體，啟發大學生思考、傳達給大學生勤奮刻苦的精神，等等，是中華文明的多種元素得以科學傳承與發展的集合體。自然景觀特別是道路景觀、圖書館景觀、教室景觀營造出知識殿堂莊嚴肅穆的氣氛，讓學生靜下心來學習、思考和探索，整體上形成了師生心無旁騖的氛圍[6][7]。因此，除了選擇、制造、移動和借用自然景觀之外，我們也應該融入人文景觀的因素來探索現代與傳統的結合點，進而陶冶學生的人文情操、提升學生的人文素養。

（四）生態性原則

熱愛自然、親近自然、回歸自然是人的本性，對于年輕的大學生們來說更是如此。在校園景觀設計之初，首先就要根據當地的生態環境特點，保護原有的河流植被和土地[6]。其次，在充分尊重生態的前提下，要對自然進行再創造。總之，我們要充分發揮主觀能動性，運用現代的科學技術，研制出高效率的器材設備，打造出一個整齊有序、協調共生的良性生態系統，為學生提供良好的校園環境。

綜上所述，美是生活永恒的主題，校園景觀設計之美也是校園建設高層次的需要。雖然校園景觀設計在我國的發展尚不成熟，且被重視程度仍然不足，但我們有責任和義務去及時糾正目前大學校園景觀設計中的不足，盡力彌補之前的漏洞，找到提升大學校園特色景觀設計之路。在不久的將來，我們希望擁有更加怡然清新、自然優雅的校園景觀；擁有安靜舒適、新鮮活潑的校園氛圍；擁有一塊適合休閑活動、交流學習的舒適地帶；從而讓我們擁有更具認同感和時代感的大學校園。

第四篇：景觀設計說明 (畢業論文)

昌吉學院

論文（設計）分類號： 本科畢業論文（設計）

密

級：

碧海金沙—景觀設計

系 院 美 術 系 學科門類 文 學 專 業 藝術設計（環藝）學 號 0925821042 姓 名 張 建 勇 指導教師 劉 貴 張雪坤 教師職稱 副教授 助 教

2012年4月 19日

畢業設計原創性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的設計是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本設計不包含任何其他個人或集體已經發表或撰寫的成果或作品。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。

作者簽名：

年 月 日

畢業設計版權使用授權書

本畢業設計作者完全了解學院有關保存、使用畢業設計的規定，同意學院保留并向有關畢業設計管理部門或機構送交設計的復印件和電子版，允許設計被查閱和借閱。本人授權本學院及以上級別優秀學士畢業設計評選機構將本畢業設計的全部或部分內容編入有關數據庫以資檢索，可以采用復印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本畢業設計。

聲明人簽名： 導師簽名：

年 月 日 年 月 日

昌吉學院2013屆本科畢業論文（設計）

摘 要

近年來，由于中國經濟的不斷增長，房地產業也隨之迅猛的發展起來，特別是高檔海灘別墅的發展更是如雨后春筍般出現。海灘別墅是人們沖出城市的禁錮，回歸自然的新型生活方式。

別墅生活使人們能夠產生優越感和依賴感，同時海灘別墅這種生活方式更貼近自然、親近自然、融入自然。有更多的戶外活動的場地和機會。本案就是利用海南省的地理優勢設計出充滿自然性的海灘別墅景觀，說到景觀主要由樹木、花草、土石、流水來表現。考慮其海灘別墅景觀的自然性，我使用輕設計法，突出其景觀實用性的同時增加其觀賞性減少人工干預的痕跡。空間設計上采用“動”、“靜”結合的手法使空間開合有序，室外景觀拓展了室內的空間，使人的視野得以延展，讓人在室內仿佛置身于大自然之中，達到景為人服務的目的。景觀的優秀與否取決于人與景觀的對話性和景觀與建筑的呼應感，碧海金沙的景觀設計使得別墅的主人在庭院中吸收大自然的新鮮空氣，在閑暇時感受著“面朝大海，春暖花開”曼妙。在陽光下漫步，聆聽大海的叮嚀細語，感受溫潤的海沙流過趾間的絲滑。在這里可以聊天，散步，游泳，探險......在這里人們可以暫時遠離都市的喧鬧，盡情享受安靜，幽雅的私人空間。

關鍵詞：海灘別墅景觀 ； 自然性 ； 輕設計 ； 新型生活方式

-I-

目 錄

摘 要..............................................................I 目 錄.............................................錯誤！未定義書簽。1 調研分析..........................................................1 2設計理念..........................................................2 3空間的分割........................................................2 3.1 別墅周邊的綠地..............................錯誤！未定義書簽。3.2花園分區.....................................................3 3.2.1庭園排水與光照條件......................................4 4景觀..............................................................4 4.1水景........................................錯誤！未定義書簽。4.2 園路............................................................5 4.3 小品...........................................錯誤！未定義書簽。4.4 園亭設計.......................................錯誤！未定義書簽。結 語..............................................................7 致 謝..............................................................8

昌吉學院2013屆本科畢業設計 調研分析

本案位于海南省亞龍灣鳥巢度假村旁，離三亞鳳凰國際機場45公里，離三亞火車站35公里，交通便利。其受南海海洋氣候影響較大，終年氣溫高，寒暑變化不大，四季溫暖，年均氣溫23.8度。在這里如棲居于叢林之上，云霧裊裊，眺海水連天，日出日落，晨聆窗邊蟲唱鳥鳴，夜望腳下海沙細軟，海風溫甜呼吸天然氧分，遠離塵囂，君臨天下，使您盡享私密空間。

三亞是中國熱帶海濱風景旅游資源密集的地區。著名景觀有：天涯海角、亞龍灣、大東海、鹿回頭公園、海山奇觀、古崖州城、黃道婆遺址、落筆洞、熱帶海洋動物園等。三亞地處海南島最南端，屬熱帶季風氣候區域。三亞沒有真正的冬季，夏去秋來，秋去春至。盛夏，除中午短暫一段稍有炎熱外，早晚有海風吹拂，感覺十分涼爽；嚴冬，北國冰封，萬里雪飄，三亞卻春意盎然，綠遍天涯。真正是冬暖如春，夏無酷暑，終年無霜，四季花香，非常適宜居住。

三亞得天獨厚的熱帶氣候，是很多植物生長的溫床，因此在三亞種植熱帶、亞熱帶植物的成活率非常高，植物長勢較好，易于造型，一般花卉不需特殊維護即可成活，一般樹木四季長春。

海南常見植物有：

高：大王棕、老人葵、檳榔、假檳榔、油棕、黑桿油棕、中東海棗、加拿利海棗 中：高桿蒲葵、狐尾椰、三角椰、霸王櫚、斐濟櫚、國王椰子、紅棕櫚、黃棕櫚、青棕、棍棒椰子、三藥檳榔、海南海棗、董棕、紅莖椰子、凍子椰子、棕櫚、猩紅椰子、瓊棕、蝴蝶椰、泰國椰、牙買加諾棕

低：蒲葵、荷蘭鐵、圣誕椰、美麗針葵、大葉棕竹、夏威夷椰子、酒瓶椰、酒瓶蘭、桄榔

觀花喬木：

鳳凰木、刺桐、火焰木、黃花風鈴木、粉花風鈴木、木棉、美人樹、黃槐、白玉蘭等約600種常見植物。

碧海金沙—景觀設計

2設計理念

根據本案的特殊性我決定采用輕設計手法進行設計。本方案是純自然性風格設計，其中盡量減少景觀的人工制景感，大多使之還原回天然的原始感。減少在道路鋪裝和汀步設置中使用工業成品磚，多以自然石塊鋪平。在隔離帶中減少使用甚至不使用木制、鐵制、石制等欄桿，用成排滴水觀音、成排多年生植物草本植物加以隔離。在“動觀”和“靜觀”中采用分段式設計，在一定距離內不重復的種植，增強動觀感受，減少因設計元素的重復而導致的視覺疲勞。宜透則透、宜閉則閉，視線相對通透；另外，以適量的色葉植物、花灌木、竹類進行造景。配以屋頂花園和瀑布，將庭院里面作為前景，沙灘作為中景和遠景，再設計種植一些棕櫚、椰子樹等使之呈現出高低錯落的形式感，免使庭園造景呆板或閉塞，具有縱深感，并給人一種意境的聯想，同時兼顧私密性和開放性的。空間的分割

此次庭院空間的分割滿足了主人在庭院中活動時的感受和需求。當人處于靜止狀態時，空間中封閉部分會給人以隱蔽、寧靜、安全的感受，便于休憩；開敞部分能增加人們交往的生活氣息。當人在走動時，分割的空間可起到抑制視線的作用。通過空間分割可創造人所需的空間尺度，豐富視覺景觀，形成遠、中、近多層次的空間深度，獲得園中園、景中景的效果。水面、山石、樹叢、花架、小品等分割水面如處理得當能拓寬空間，將有限的距離拉大。山石如砌筑得法，配以樹叢能增加空間層次。花架能使空間隔而不斷，但要注意比例和尺度。過于粗壯則有堵塞感，過于纖細起不到分割作用。

別墅內部景觀是一個外邊半封閉而中心開敞的較為私密性的空間,在這個空間里,有著強烈的場所感,在聚集和交往的過程中有很好的私密性，而中心花園是兩個別墅的公共區域可以公用，中心花園正南面設計直面大海可以坐在花園中觀海。

昌吉學院2013屆本科畢業設計

圖3 總平面圖

3.1 別墅周邊的綠地

在別墅周邊的綠地上種植一些結構緊密的樹叢，進行樹叢隔離帶的配置，在有限的空間上擁有更多綠化，還可以在享受綠色美景的同時擁有獨立的空間。行道樹旁邊的樹叢設計可以讓別墅中心花園和別墅北面的道路隔離。這個可以突出別墅建筑物的輪廓外，最重要的是可以隔音除塵。在住宅區與道路之間的隔離帶，就是運用花卉、灌木、小喬木的樹叢形成的植物墻將住宅與道路完全隔離開來，使兩者互不干擾。

另外別墅兩側還原原始樹林，制造出叢林的感覺，采用密植的手法增加其神秘感和原始森林的意境。

碧海金沙—景觀設計

圖3.1 道路分割

3.2花園分區

在兩棟別墅的正中間是一個中心花園，而中心花園是兩家的公共休閑區域。在中心花園的四周采用高大的棕櫚樹分割。可以把中心花園隔離出來隱約中露出別墅，別墅兩邊有流水瀑布，聽著瀑布聲人仿佛在高山密林中。中心花園的中間設置噴泉，采用鋪裝地面，這使得別墅兩側在突出自然性的同時，還不失行動的便捷性和交流的輕松感。噴泉兩邊是一個涼亭，親朋好友來到這可以更好的交流和休息。中心花園的正南邊是花叢，鋪設汀步。別墅的前院西面設置一個荷花池，每每回到家中就會聞到芬芳的荷花香，找到一種清新感。

圖3.2 荷花池

昌吉學院2013屆本科畢業設計

3.2.1庭園排水與光照條件

排水、光照、通風、土質等會影響到植物生長發育的好壞，特別是光照充足與否是決定可栽培哪些花卉的重要條件。在本案中我利用北高南低的天然地勢特征，做了微地形調整，整個景區采用暗溝排水。由于海南天天下雨，暗溝排水方便的將雨水排出別墅并且不會影響景區整體美觀。同時南低會增加照明面積，促進植物生長。

4景觀

庭院高植物中以竹和樹葉顏色多變的橡樹為主，中部植物主要以易造型花葉大的植物為主。同時配備水景以增加庭院的精靈性，它可以與庭院中的其他元素共同組成一幅美麗的水景圖。

圖4 中心花園

4.1水景

水體使別墅環境活潑，加之在海南常年高溫，天天游泳成了不變的主題。所以在設計中更多的采用了水體，其中每個別墅中都設置了泳池，在兩個別墅的屋頂設計了屋頂瀑布增加了別墅的靈動感，同時為了解決瀑布留下來對地面造成的沖擊，下面設置了水池，水池深600mm水中養魚和水生植物，可以凈化后的水體再循環解決資源浪費問題。同時別墅旁邊的水體可以產生倒影，影隨水動、意趣盎然。

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圖4.1 水景

4.2園路

別墅中的園路一般為單人行，而我在設計中使用了汀步的設計法，突出庭院小路的窄、幽、雅的特點。在主要的園路中依然采用無障礙的設計，如在8％坡度內增設坡道，方便老人和孩子。另外在一些不常走的園路中還是采用天然石材的鋪裝方式，避免浪費，追求曲徑通幽的境界。道路邊緣采用平緣石鋪地，方便割草機通過。

圖4.2 汀步

4.3小品

在此套設計中設置了多個景觀小品，且多是體驗式的。這是一種可以親自走到小品中，做到人在畫中游的感覺。這些小品無論是依附于景物或者是相對獨立，均應經藝術加工精心琢磨，適合庭園特定的環境，形成剪裁得體、配置得宜、小而不賤、從而不卑、相得益彰的園林景致。運用小品把周圍環境和外界景色組織起來，使庭園的意境更生動，更富有詩情畫意。從塑造環境空間的角度出發，巧妙地運用組景手法，以達到提高整體環境與小

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品本身鑒賞價值的目的。

陳從周在《說園》中說：“石無定形，山有定法。”這就是堆山的要訣。

山石是天然之物，有自然的紋理、輪廓、造型，質地又純凈，樸實無華，但是屬于無生命的建材一類。因此山石是自然環境與建筑空間的一種過渡，一種中間體。但“無園不石”也不能濫用，所以我采用了孤石成山的造園手法。

圖4.3 孤石

4.4園亭設計

《園冶》中說“亭者，停也。所以停憩游行也。”說明園亭是供人歇息休憩的地方。庭園中設亭，關鍵在位置。因為亭是園中“點睛”之物，所以將亭子設置在中心花園的噴泉旁。這里景致極好，可觀水、觀海、納涼、小憩。同時這涼亭采用木制結構加上藤曼纏繞之后也會成為一處園林美景。

圖4.4 涼亭

參考文獻：《淺談別墅景觀設計》、《風景園林設計要素》曹禮昆譯、《園冶》計成、《說園》陳叢周、劉濱誼，現代景觀規劃設計，東南大學出版社，1999、日)小形研三，園林設計．造園意匠論。

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結 語

本次設計的作品是我大學四年知識儲備的展現，我的設計是遵循自然的感覺，采用輕設計手法，合理運用當地材料和植物，充分展現了海邊別墅應有的自然性別墅景觀。滿足了顧客精神層面上的需求，營造了一個個性隨意的休閑空間環境，實現了本方案的設計目的。通過這次畢業設計，掌握了很多室內設計的技巧，解決了一些怎樣合理的設置燈光達到視覺上的舒適、溫馨的光影效果，怎樣合理的進行空間分割達到充分利用空間的效果，怎樣進行顏色的搭配達到色彩上統一的效果的問題等等。雖然這次畢業設計仍有不完善的地方，但在設計過程中所學到的知識和寶貴的經驗是這次畢業設計最大的收獲和財富，使我終身受益。

碧海金沙—景觀誰讓我忙碌了整整2個月，我深深的體會到一項工作的專業性和復雜性同時也知道這標志著我大學生活的結束和工作生活的開始。今后迎接我的是更多的挑戰，但是通過此次畢業設計的磨礪，我相信我能更好的面對所有的困難。我將運用我學到的多方面的知識開創屬于我的世界。

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致 謝

衷心感謝答辯委員會的各位老師們，感謝你們百忙之中抽出時間來審閱設計論文，為我指點迷津；感謝我的導師張雪坤老師平時對我的關心與指導，謝謝你們。

回顧四年的大學學習時間，我在學業和生活上得到了眾多老師和同學的熱心幫助和有力支持。在此，我要向他們表示我誠摯的謝意!多承蒙我導師張雪坤老師的悉心指導，張老師給我提供了專業的輔導，在我的畢業設計中傾注了大量的心血。在此，我再次表示萬分的感謝!同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注。感謝大學四年傳授我們專業知識的所有老師。謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。

畢業設計不僅僅能幫助我檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我更加清楚的認識自我，看到了自己的不足為日后的工作和學習豐富了知識儲備。

第五篇：植物景觀設計師崗位職責

1.負責同林花卉行業設計、資材等方面的信息管理。

2.負責制作客戶植物景觀設計方案。

3.負責公司新產品的設計和研發。

4.能獨立完成花器產品造顛設計開發。

5.負責公司安排的其他工作。