第一篇：淺談大學(xué)校園植物景觀與校園文化_畢業(yè)論文

淺談大學(xué)校園植物景觀與校園文化—以江西師范大學(xué)為例 摘要：在對江西師范大學(xué)校園內(nèi)植物景觀的調(diào)查和鑒定的基礎(chǔ)之上，分析校園植物景觀與校園文化的關(guān)系，以期對大學(xué)校園植物景觀建設(shè)與校園文化的融合提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：校園植物景觀、校園文化、分析與評價、江西師范大學(xué) Abstract:On the investigation and appraisal of the campus plants landscape of Jiangxi Normal University,analysis of the relationship between the campus and campus culture of plants landscape.With a view to integration of campus culture construction of university campus plants landscape and provide a valid reference.Key words: campus plants landscape、campus culture、analysis and assessment、Jiangxi Normal University 引言：進入新世紀以來，我國國力得到增強，人民的物質(zhì)生活水平得以提高，高等教育事業(yè)也迅速發(fā)展壯大。在世界科技、經(jīng)濟競爭日益激烈的形勢下，黨和政府提出了在中國建設(shè)若干世界一流水平大學(xué)的構(gòu)思。［1］要建設(shè)面向新世紀的一流大學(xué)，除了一流的師資和一流的學(xué)術(shù)環(huán)境以外，還要建設(shè)一個一流的校園環(huán)境。［2］馬卡連柯說過即使是最好的兒童，如果生活在不好的環(huán)境里也很快地變成一群小野獸。當(dāng)代的大學(xué)生們正處于青年時代，正是他們樹立和形成人生觀、世界觀，在各個方面逐步走向成熟的重要時期。大學(xué)生們精力旺盛，朝氣蓬勃、思想活躍，并且掌握了一定的科學(xué)知識，有較高的文化修養(yǎng)，具有非常大的可塑性。一個優(yōu)美的校園環(huán)境能夠給學(xué)生舒適安寧溫馨的感受，增加學(xué)生在校的幸福感，對學(xué)生的成長有著非常重要的教育意義。

植物作為校園環(huán)境的重要組成要素，在校園環(huán)境營造中具有非常巨大的作用。校園文化作為一個學(xué)校的軟實力，是學(xué)校的靈魂。一個學(xué)校僅僅有優(yōu)美的校園植物景觀是不夠的，只有將校園文化與校園植物景觀有機地結(jié)合，才能創(chuàng)造出一個真正優(yōu)美的校園，才能讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，得到提高。我通過對江西師范大學(xué)植物景觀的分布，以及江西師范大學(xué)的文化調(diào)查，現(xiàn)以江西師范大學(xué)為例淺談一下大學(xué)校園植物景觀和校園文化，以期對大學(xué)校園植物景觀與校園文化的融合提出有效的建議與意見。

一、大學(xué)校園植物景觀與校園文化的關(guān)系

1、大學(xué)校園植物景觀

植物種類繁多，姿態(tài)各異，具有豐富的觀賞性，可以有靈活多變的配置的方式，對環(huán)境有特有的保護和改善的功能，是校園環(huán)境中重要的構(gòu)景要素。利用各種園林植物材料，通過藝術(shù)手法，綜合考慮各種生態(tài)因子的作用，充分發(fā)揮植物形體、線條、色彩等方面的美感，來創(chuàng)造與周邊環(huán)境相適宜相協(xié)調(diào)并表達一定意境或具有一定功能的藝術(shù)空間稱為植物造景。［3］大學(xué)校園植物景觀的分布是植物造景的體現(xiàn)。大學(xué)植物景觀不僅是一個由自然界的植被、植物群落、植物個體所表現(xiàn)的形象，更是一個具有詩情畫意，群落、生態(tài)、人文特征突出的環(huán)境景觀。它能通過人們的視覺、嗅覺、味覺等感官的感受，使人產(chǎn)生一種美的感受和聯(lián)想。大學(xué)校園植物景觀是校園環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校師生休閑、觀賞、交流、學(xué)習(xí)等活動所必要的景觀要素。它能使人心曠神怡、賞心悅目，陶冶師生情操，促進師生身心健康，塑造美化師生心靈，還能激發(fā)師生開拓進取的精神。而且，植物景觀自身也具有文化性，蘊含著深厚的文化底蘊。師生生活呼吸在校園環(huán)境中，在潛移默化中就能接受到校園植物景觀對其素質(zhì)和審美觀的良好影響。

2、大學(xué)校園文化

文化是人類作用于自然界和社會的成果的總和，有物質(zhì)財富和精神財富，反映了人類的生活。大學(xué)具有集教育、科研、生活、休憩于一體的特殊性質(zhì)以及物質(zhì)構(gòu)建與精神集散相契合的多重功能。［4］因此大學(xué)校園文化區(qū)別于一般的文化，是在學(xué)校辦學(xué)過程中長期形成的一種文化成果和價值認同，包括學(xué)校精神、辦學(xué)理念、道德價值觀等。校園文化應(yīng)包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中 形成的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。［5］如何有效地利用各種資源、培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，成為高校校園文化區(qū)別于其他文化的顯著標(biāo)志。［6］ “實際上，一流的大學(xué)，特別是歷史悠久的大學(xué)，無不有意無意地都在培育一種文化生活。”［7］

3、大學(xué)校園植物與校園文化的關(guān)系 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話，校長老師的言行是教育，優(yōu)美整潔的校園也是教育。”我國著名教育家陶行知先生也說過“一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”。植物景觀作為校園環(huán)境的重要組成部分，是整個生態(tài)系統(tǒng)的初級生產(chǎn)者，對環(huán)境有著調(diào)節(jié)作用，能維持人與自然的生態(tài)平衡，是校園景觀的生命象征，結(jié)合其獨有的文化性，對校園文化的體現(xiàn)有著獨特的作用。總體而言，校園文化是校園植物景觀的靈魂，校園植物景觀是校園文化的物質(zhì)載體。世界上許多著名高校的校園植物景觀中都體現(xiàn)了一種人類的價值觀、審美觀。不同的文化背景下，人們選擇表達精神文化的含義的方式也會不同，從而不同校園文化會選擇創(chuàng)造出不同的校園植物景觀。那些能夠在世界諸多高校中脫穎而出為人們熟知的大學(xué)的植物景觀一般都不只是蒼白的植物的構(gòu)建與結(jié)合，更多的是有著自己獨特的“校園文化”，將校園文化寓于校園植物景觀之中，能使得植物景觀不再蒼白，具有說服力，更加容易被人們記住。

文化需要借助于某些景觀形式表達出來。校園植物景觀是人工的自然，在景觀建設(shè)過程中，往往要求傳承歷史，體現(xiàn)時代文化。每個校園植物景觀元素，相互之間的關(guān)系，都反映出高校的辦學(xué)理念、價值取向、審美意識。校園植物景觀所提供的信息、理念和環(huán)境構(gòu)架體現(xiàn)出了多種文化知識的交織融合。比如沈陽建筑大學(xué)設(shè)計實施了稻田校園景觀，大量應(yīng)用水稻、農(nóng)作物，以及鄉(xiāng)土植物營造了一個別樣的校園景觀。春天學(xué)校組織師生在田里插上水稻，秋季收獲的稻米被作為學(xué)校的禮品，贈送給到訪者，讓師生從中領(lǐng)會了一份耕耘一份收獲的哲思。學(xué)校的這一創(chuàng)意收到袁隆平院士的贊賞，特意為學(xué)校題詞：“稻香飄校園，育米如育人”，題詞更增加了它的人文含義。［8］武漢大學(xué)的櫻園也別具特色，使得成千上萬的游客莫名而至，留戀觀賞。美麗的櫻花給校園帶來無盡的意趣。［9］東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的“五谷園”是其綠地景觀的代表作之一，選用大量農(nóng)作物和鄉(xiāng)土草本花卉，完全采用農(nóng)田形式進行種植，擺放一些統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)用具，不僅真實表達了田園風(fēng)光的簡單、淳樸與自然，還與農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)的特點、風(fēng)格密切聯(lián)系［10］。總之，校園植物景觀與校園文化之間互相影響，相輔相成，互為需要，有著重要的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系。

二、材料與方法

1、研究區(qū)概況

江西師范大學(xué)位于素有“物華天寶、人杰地靈”美譽，歷史文化底蘊深厚的江西省省會城市南昌。處于北回歸線附近，四季比較分明。春季氣候多變，春夏之交濕潤多雨，夏季晴熱干燥，冬季陰冷，但霜凍期較短。年平均氣溫16.2攝氏度，年平均降雨量1341.4mm至1934.4mm。現(xiàn)有瑤湖和青山湖兩個校區(qū)，占地面積3400畝，建筑面積140余萬平方米。學(xué)校緣起白鹿洞書院，肇基于1940年建立的國立中正大學(xué)，1949年更名為國立南昌大學(xué)；1953年改為江西師范學(xué)院，1983年更名為江西師范大學(xué)。校址經(jīng)歷了杏嶺、龍嶺、長勝、望城崗、青山湖、拿山和瑤湖等處的變遷。在抗戰(zhàn)的烽火中，在新中國成立后的青山湖畔，在美麗的瑤湖之濱，江西師范大學(xué)完成了美麗的蛻變。通過一代代師生的薪火相傳，江西師范大學(xué)孕育了“嚴謹、勤奮、求是、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，砥礪出“靜思篤行、持中秉正”的校訓(xùn)。學(xué)校一直堅持“一人為本、面向社會”的辦學(xué)思想，以“質(zhì)量立校、人才興校、創(chuàng)新強校、文化鑄校、和諧榮校”的辦學(xué)理念和“愛國榮校、民主和諧、求真務(wù)實、開放創(chuàng)新”的師大靜神，培養(yǎng)出了一代代學(xué)子。現(xiàn)今，江西師范大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一所融教育學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)等九大學(xué)科門類于一體，師范與非師范并舉，對江西的政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展有較大影響的、被省政府確定為優(yōu)先發(fā)展的省重點綜合性大學(xué)。

2、調(diào)查方法 2.1植物種類調(diào)查方法

采用實地調(diào)查方法，于2012年11月至2013年3月實地調(diào)查江西師范大學(xué)的瑤湖校區(qū)和青山湖校區(qū)，大概記錄了校園內(nèi)的常見植物種類，物種豐富度、生長情況及與校園其他小品的配置，并對校園植物和小品進行了拍照。依據(jù)《中國植物志》、《園林樹木學(xué)》，對其種類進行鑒定，并制作了江西師范大學(xué)校園植物列表。2.2校園文化調(diào)查方法

通過閱讀相關(guān)的書籍和文章，結(jié)合我在江西師范大學(xué)四年的生活感受，總結(jié)出江西師范大學(xué)的主體校園文化，人文精神。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、江西師范大學(xué)植物種類列表 科名 屬名 種名 拉丁學(xué)名

羅漢松科 羅漢松屬 羅漢松 杉科 杉科 蘇鐵科 水杉屬 落羽屬 蘇鐵屬

水杉 池杉 蘇鐵

Podocar pus macrophyllus Metasequoia glyptostroboides Taxodiumascendens.Brongn Cycas revoluta 山茱萸科 桃葉珊瑚桃葉珊瑚 Papanese Aucuba 屬

豆科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 合歡屬 李屬 梅屬 梅屬 李屬 李屬

合歡 櫻花 紅梅 桃 李 紅葉李

Albizia julibrissin Durazz Prunus serrulata Prunus mume Prunus persica(L.)Batsch Prunus salicina Lindl Prunus ceraifera cv.Pissardii 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇科 薔薇屬 薔薇屬 梨屬 石楠屬 蘋果屬 火棘屬

月季 薔薇 梨

Rosa chinensis Rosa multiflora Pyrus spp 紅葉石楠 Photinia serrulata 垂絲海棠 Malus halliana 火棘 蘆薈

Pyracantha fortuneana Aloe Rhododendron simsii& R.spp 獨屬草科 蘆薈屬

杜鵑花科 杜鵑花屬 杜鵑花 杜鵑花科 杜鵑花屬 馬纓杜鵑 Rhododendron delavayi Franch 海桐花科 海桐花屬 海桐 美人蕉科 美人蕉屬 美人蕉 木蘭科 木蘭科 木蘭科 木蘭科 木蘭科 含笑屬 木蘭屬 木蘭屬 木蘭屬

Pittosporum tobira Canna indica 樂昌含笑 Michelia chapensis Dandy 玉蘭 紫玉蘭 廣玉蘭

Magnolia denudate Desr Magnolialifif lora Desr Magnolia grandif lora L.Liriodendron chinense(Hemsl.)Sargent 鵝掌楸屬 鵝掌楸

木犀科 木犀科 木犀屬 木犀屬

桂花 四季桂

Osmanthus fragrans Osmanthus fragrans var.semperflorens 木犀科 木犀科 木犀科 木犀科 木犀科 木犀科 素馨屬 女貞屬 女貞屬 女貞屬 女貞屬 連翹屬

迎春花 女貞

Jasminum mesnyi Ligustrum lucidum 大葉女貞 Ligustrum lucidum Ait 小葉女貞 Ligustrum quihoui 金葉女貞 Ligustrum ‘Vicaryi’ 連翹

Forsythia suspense(Thumb.)Vahl 槭樹科 槭樹科 槭樹科 槭樹屬 槭樹屬 槭樹屬

三角楓 紅楓 雞爪槭

Acer buergerianum Miq Acer palmatum cv.Atropuceum Acer palmatum Thunb

(Japanese Maple)千屈菜科 紫薇屬 楊柳科 蕓香科 蕓香科 樟科 柳屬 柑橘屬 柑橘屬 樟屬

紫薇 垂柳 柚 柑橘 香樟

Lagerstroemia indica Salix babylonica Citrus maxima Citrus reticulate Blanco Cinnamomum camphora(Linn.Linn.)Preal 棕櫚科 棕櫚科 棕櫚科 棕櫚屬 蒲葵屬 刺葵屬

棕櫚 蒲葵 加納利海棗

Trachyacarpus fortune Livistona chinensis Phoenix canariensis 銀杏科 松科 松科 松科 柏科 銀杏屬 雪松屬 松屬 松屬 側(cè)柏屬

銀杏 雪松 五針?biāo)?馬尾松 側(cè)柏

Ginkgo biloba Cedrus deodara Pinus parviflora Pinus massoniana Lamb Platycladus orientalis(linn.)Franco 柏科 柏科 圓柏屬 圓柏屬

圓柏 龍柏

Sabinachinensis(Linn.)Ant.Juniperus chinesis cv.kaizuka 柏科 小檗科 柏木屬 柏木 Cupressusfunebris Nandian domestica Thumb 南天竹屬 南天竹 禾本科 禾本科 簕竹屬 鳳尾竹 Bambusamultiplex 十大功勞十大功勞 Mahonia fortune(Lindl.)Fedde 屬

金縷梅科 檵木屬 紅花檵木 Loropetalum chinensevar.rubrum 五加科 八角金盤八角金盤 Fatsia japonica 屬

冬青科 冬青科 冬青屬 冬青屬

構(gòu)骨

Llex cornuta 龜甲冬青 Llex crenata cv.Convexa Makino 山茶科 柿科 山茶屬 柿屬

山茶 柿

Camellia japonica Diospyros kaki Nerium indicum Mill Gardenia jasminoides Cercis chinensis Bunge 夾竹桃科 夾竹桃屬 夾竹桃 茜草科 豆科 豆科 豆科 梔子屬 紫荊屬

梔子 紫荊

三葉草屬 白車軸草 Trifoliumrepens 紫藤屬

紫藤

Wisteria sinensis(Sims.)Sweet 龍舌蘭科 絲蘭屬 車前科 菊科 衛(wèi)矛 車前屬 蒼耳屬 衛(wèi)矛屬

劍麻 車前 蒼耳

Yucca gloriosa L.Plantago asiatica L.Xanthium sibiricum 大葉黃楊 Buxus megistophylla Levl.衛(wèi)予科 衛(wèi)予屬 金邊黃楊 Euonymus Japonicus cv.Aureo-ma 黃楊 黃楊屬

小葉黃楊 Buxus sinica 龍爪槐 楊梅 欒樹 木槿 木芙蓉 荷花 睡蓮 蝶形花科 槐屬 楊梅科 楊梅屬

Sophora japonica'Pendula' Myrica rubra(Lour.)Zucc Koelreuteria paniculata Hibiscus syricaus Cottonrose Hibiscus Nelumbo nucifera Nymphaea tetragona Portulaca oleracea L.Viola tricolor Linn.Elaeocarpus sylvestris(Lour.)Poir 無患子科 欒屬 錦葵科 錦葵科 蓮花科 蓮花科 木槿屬 木槿屬 睡蓮屬 睡蓮屬

馬齒莧科 馬齒莧屬 馬齒莧 堇菜科 杜英科 堇菜屬 杜英屬

三色堇 杜英

楝科 藤黃科 大戟科 桑科 楝屬 苦楝 Melia azedarach Linn.Hypericum monogynum L.Chinese tallow Morus alba L.Verbena hybrid Voss Tagetespatula L.Pericallis hybrid B.Nord Bellis perennis 金絲桃屬 金絲桃 烏桕屬 桑屬

烏桕 桑樹

馬鞭草科 馬鞭草屬 美女櫻 菊科 菊科 菊科 萬壽菊屬 孔雀草 千里光屬 瓜葉菊 雛菊屬

雛菊 秋海棠科 秋海棠屬 秋海棠 繡球科 唇形科 唇形科 茄科 石榴科 梧桐科 鼠李科 繡球?qū)?薄荷屬

繡球花 薄荷

Begonia evansiana Andr Hydrangea macrophylla Mentha haplocalyx Salvia splendens Ker-Gawler Petunia hybrid vilm Punica granatum Linn.Firmiana simplex Hovenia acerba Lindl.鼠尾草屬 一串紅 矮牽牛屬 矮牽牛 石榴屬 梧桐屬 枳屬

石榴 梧桐 雞爪梨

2、江西師范大學(xué)瑤湖校區(qū)的植物景觀配置與校園文化

以功能分區(qū)來組織校園布局的基本結(jié)構(gòu)是我國大學(xué)校園規(guī)劃的主要方法［11］。不同的分區(qū)由于功能和性質(zhì)的不同，在植物的選擇和配置上會有其獨特的特點，從而形成了其獨特的形象特征，營造出不同的文化氛圍，便于人們識別，給人以特別的感受。在本文中為了配合校園景觀與校園文化的描述，將校園功能區(qū)分為大門入口區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、體育活動區(qū)、集中綠化區(qū)（包括校園廣場、景觀節(jié)點等）。2.1、大門入口區(qū)

大門入口區(qū)是指高校大門至學(xué)校主體建筑之間的空間，不僅要有景觀標(biāo)識作用，同時要滿足人流、車輛的集散，是學(xué)校的門面，應(yīng)突出學(xué)校的特色。而植物作為校園軟質(zhì)景觀就顯得尤為重要。一般在大門入口處植物配置應(yīng)簡潔、明快、大方、自然，重點突出學(xué)校的文化氛圍，體現(xiàn)出高等學(xué)府的文化底蘊。瑤湖校區(qū)東臨瑤湖，北靠學(xué)院路，西面艾溪湖，南面昌峽公路。學(xué)校大門緊鄰紫陽大道。全校共有四個門，分別為正大門、青藍門、長勝門和望城門。其中正大門是學(xué)校的大門，是江西師范大學(xué)的門面。正大門門前區(qū)主景點為牌碑，碑石由8塊米色巨石無縫拼接而成，在中間6塊巨石上用雕刻著“江西師范大學(xué)”的大字。在碑牌前面擺滿了怒放的鮮花，其后種植了蔥郁的蘇鐵。矗立在長方形的草坪之上的8塊石塊參差不齊，但又莊嚴肅穆，配以鮮花，既體現(xiàn)出了學(xué)校對知識的渴求的鄭重，又展露了新校區(qū)與時代接軌，不拘一格，體現(xiàn)出了高校蓬勃的生機。從正大門進入學(xué)校，有一個入口廣場稱為正大廣場。廣場花壇內(nèi)種植了修剪整齊的紅花檵木、金葉女貞、大葉黃楊、杜鵑等植物。在廣場兩側(cè)則種植了樟樹、楊柳、山茶、杉樹、李樹和桃樹，廣場中還有大片的草坪。草坪前方矗立了八根校址柱，在柱上銘刻著師大校址變遷的七段故事，記載了師大歷經(jīng)滄桑的曾經(jīng)，希望師大人能不忘曾經(jīng)的艱辛，祈望著江西師大在瑤湖復(fù)興。在正大門和正大廣場的中軸線上坐落著正大坊。正大坊名字由來有尋牽江西師范大學(xué)肇基于中正大學(xué)歷史源頭，不忘先輩開辟鴻蒙之功的用意。坊之下為正大源，蘊含著飲水思源，源遠流長的歷史情懷。低矮植物與大道兩側(cè)高大的樟樹相呼應(yīng)，加上蘊含著悠遠校史的小品，共同產(chǎn)生一種和諧的韻律美，塑造出了莊重、簡潔、大方、厚重的環(huán)境氛圍。2.2、教學(xué)科研區(qū)

教學(xué)科研區(qū)是學(xué)校的主體建筑群區(qū)，是師生上課、實驗的場所，以教學(xué)樓、圖書館、科研大樓為主體，既要安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美，又要滿足師生課間休息活動的需要，是校園綠化的精華所在，許多重要景點都集中于此。此區(qū)的植物功能上應(yīng)形成幽靜美麗的環(huán)境，不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光，為教學(xué)和辦公創(chuàng)造良好的條件。江西師范大學(xué)教學(xué)科研區(qū)主要有惟義樓、名達樓、先骕樓和方蔭樓和圖書館。這些教學(xué)樓群外墻上著富有質(zhì)感的赭紅色，莊重而又富有文化氣息。教學(xué)科研區(qū)的植物配置，主體基礎(chǔ)是縱橫交錯的草坪，在草坪之上植有各種植物。2.1.1惟義樓、方蔭樓和先骕樓

惟義樓位于靠近食堂、學(xué)生宿舍、圖書館和大學(xué)校門的中心地帶，是師大主要的教學(xué)區(qū)。在惟義樓入口區(qū)規(guī)則得種植了大片的銀杏和樟樹；在秋天的時候銀杏飄落，非常具有詩意的浪漫。在惟義樓內(nèi)部種植的是修剪整齊的低矮灌木和花草，還有飄香的桂花，在學(xué)生下課休息時為學(xué)生提供了一片綠意。惟義樓周邊的大塊草坪則調(diào)和了建筑物的外觀色彩。距離惟義樓更遠處的大片草坪上則種有高大的樟樹，漂亮的垂絲海棠、修剪整形的灌木球，還有自然式種植的桃花、桂花、梅花、山茶、紫薇、紅梅、紫荊等多種觀花植物。名達樓與惟義樓位于學(xué)校的同一側(cè)，距離較近，是外國語學(xué)院、商學(xué)院、文學(xué)院等學(xué)院所在地，平時也會作為上課場所。名達樓四周植物景觀與惟義樓相似，均營造出開闊閑適的植物景觀；方蔭樓和先骕樓位于學(xué)校東側(cè)，占地面積廣，是數(shù)信學(xué)院、計算機學(xué)院、地理與環(huán)境學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院等所在地，也是學(xué)校科研的重要場所。在通往方蔭樓和先骕樓的主干道上分布著高大的廣玉蘭，在廣玉蘭樹下栽有矮灌木杜鵑等。紅花檵木、金邊黃楊、小葉黃楊、迎春花、山茶、紫薇、桂花、鐵樹、柏樹、樟樹、女貞等也遍布四周。其中在先骕樓旁邊種植著大片的由胡先骕校長發(fā)現(xiàn)的珍貴樹種——水杉，是師大的一筆寶貴的財富。植物的豐富色彩和季相變化豐富了惟義樓的色彩，與師大師生積極向上，朝氣蓬勃的精神面貌相得益彰。桃樹、李樹和桂樹在教學(xué)區(qū)大面積種植則與江西師大的歷史悠久，桃李滿天下，以及作為一所江西省內(nèi)唯一的重點師范類學(xué)校的文化氛圍相吻合。水杉筆直的軀干，挺拔向上，美麗而又讓人振奮，催人上進。三座大樓的名字都以與師大淵源極大的名人的名字來命名，用以紀念他們?yōu)閹煷竽酥寥珖娜嗣袼龅呢暙I。植物與建筑、小品的結(jié)合，體現(xiàn)了江西師范大學(xué)飲水思源，不忘前人的品質(zhì)。同時，也寓意了師大師生共同努力，一起進步、勇往直前的堅定決心。2.2.2、圖書館

師大瑤湖校區(qū)圖書館立于四棟教學(xué)樓的中心，也處于整個師大的中心，與學(xué)校的校訓(xùn)“持中秉正”的理念相契合。在圖書館的兩側(cè)大道有高大的樟樹，在草坪上則廣泛種植著桃樹、李樹、桂花、梅花、山茶、杜鵑、黃楊、玉蘭、女貞等植物。圖書館正門前有一個湖名為靜湖，四周種植著垂柳，山茶，黃楊，輔以觀賞花壇，美麗優(yōu)雅，寧靜悠遠。師大的學(xué)子在酷暑里，在寒冬里，帶著對知識的渴求，在圖書館內(nèi)外努力奮斗，一片昂揚向上的景象，就如圖書館門前的一株株紅梅一般傲霜挺立，凌寒開放。美麗的靜湖寓意育人是一個漫長艱辛的過程，“不積小流無以成滄海”，激勵莘莘學(xué)子積極投身于教育事業(yè)。圖書館那質(zhì)感粗糲的赭紅墻面磚與周圍植物、小品相配合體現(xiàn)著師大濃厚的歷史文化底蘊：中正仁和、規(guī)矩方圓、磅礴大氣、做新如故。2.3、學(xué)生生活區(qū)

學(xué)生生活區(qū)是學(xué)生生活和休憩的主要場所，該區(qū)植物景觀的布置要本著以人為本的原則，讓人與自然聯(lián)系更加緊密。瑤湖校區(qū)的宿舍大多是長條行分布，一棟宿舍有近200個房間，樓層較高。因此，在宿舍的西北側(cè)一般種植著高大的杜英，在夏天有利于庇蔭和防曬，冬季又不影響陽光。在宿舍四周多種植有竹子、杉樹、松樹，芳香型植物桂花、山茶、杜鵑，并配有大面積草坪，在草坪上建有相應(yīng)的鍛煉器材。個別生活區(qū)還配有觀賞花壇，花壇內(nèi)及花壇四周種植低矮一二年生花草，如杜鵑、黃楊、紅花檵木等。通往生活區(qū)的小路一般會用卵石鋪成，設(shè)置桌登、報欄等。植物科學(xué)的藝術(shù)搭配，季相變化明顯，空間尺度合理，體現(xiàn)出師大關(guān)愛學(xué)生，以人為本的辦學(xué)理念，健康向上的精神氛圍。2.4、體育活動區(qū)

學(xué)校體育活動區(qū)是學(xué)生進行體育活動的主要場所。一般遠離教學(xué)區(qū)，而靠近學(xué)生生活區(qū)。師大有3個大型的運動場，有靠近教學(xué)樓的教學(xué)區(qū)運動場，還有靠近生活區(qū)的生活區(qū)運動場。由于運動時比較嘈雜，在體育活動區(qū)外圍建有疏林，減少對教學(xué)和生活的干擾。在運動場附近布置有一定面積耐踐踏草坪和樹林，其中樹林以樟樹，棕櫚、桂樹、杜英、松柏和杉樹為主。這樣既可以美化環(huán)境，同時還能自然地有效發(fā)揮滯塵和隔音的效果，減少相互之間的干擾。植物景觀的布置為師大學(xué)子揮灑汗水，強健體魄提供了方便和綠意，體現(xiàn)出了師大的人文關(guān)懷，營造出了蓬勃向上，永不止步積極進取的精神。2.5、集中綠化區(qū)

集中綠化區(qū)包括校園廣場、重要節(jié)點、小游園等，是高校校園中面積較大且綠化相對集中的區(qū)域，是師生晨讀、健身、交流、舉辦集體活動等的重要場地。在集中綠化區(qū)需要布置多元的景觀，盡量滿足師生多種使用需求，體現(xiàn)校園風(fēng)貌。江西師范大學(xué)瑤湖校區(qū)的集中綠化區(qū)主要包括青年文化廣場、方舟文化廣場、小杏嶺、情人坡和健康小道。青年文化廣場和方舟文化廣場分別臨近圖書館和望城門是師生休閑娛樂，舉行集會的首選之處。在廣場處除了設(shè)有桌登供師生休憩外，還大面積布置了植物景觀。有修剪整齊成形的低矮灌木如黃楊、火棘、紅花檵木，還有山茶、杜鵑、紫荊、玉蘭、桂花、櫻花等觀花植物。高大的樟樹則矗立在通往廣場的主干道上。這樣通過藝術(shù)地拼接剪裁，營造出了清新適宜的植物景觀，表現(xiàn)出青春向上的活力。小杏嶺位于校園西北角和長勝門北側(cè)，是為了紀念前人篳路藍縷創(chuàng)業(yè)之功，繼承學(xué)校奮斗不息的精神傳統(tǒng)。道路以卵石鋪成，在路的兩側(cè)植有大面積的草坪，主體植物為高大的水杉、楊梅、桂花、松柏和樟樹。在草坪上有修剪成形的黃楊、構(gòu)骨、火棘；有紫荊、山茶、杜鵑等觀花植物穿插其中分布；還有假山、水景、長廊、亭子等小品坐落在小杏嶺的不同位置，并配有竹子、松樹、柏樹、樟樹、形態(tài)特殊的龍爪槐、漂亮的藤蔓等植物景觀，展現(xiàn)出一派祥和美麗的景象。在小杏嶺中還修建有杏嶺書院，周圍種植了杉樹、竹子、松樹和觀花植物，郁郁蔥蔥。在清晨，午后，學(xué)生會自發(fā)的來到小杏嶺里晨讀，練習(xí)，休憩。通過植物和小品高低不同，形態(tài)各異的有效結(jié)合和藝術(shù)分布，體現(xiàn)出了江西師范大學(xué)將中華民族千年的教育傳統(tǒng)和師范精神在當(dāng)代高等學(xué)府延續(xù)，堅定師生入職教育事業(yè)的決心。

大學(xué)是青春肆意揮灑的地方，也是浪漫開始的地方。情人坡位于師大東南角上，離教學(xué)區(qū)和生活區(qū)較遠，環(huán)境幽靜祥和。主要的綠化是大片的草坪，輔以各色植物，如高大的樟樹、漂亮的海藻、蔥郁的竹林、修剪整齊的黃楊和紅花檵木，飄香的桂花、盛開的山茶等。通過觀賞植物和芳香植物的搭配，充分的愉悅?cè)藗兊母泄佟ｓw現(xiàn)出了學(xué)校師生青春向上，對生活充滿熱情的精神面貌。

健康小道全長5000多米，東起正大門，起始處設(shè)有0米路標(biāo)，由我國著名書法家、我校杰出校友沈鵬先生題寫“健康小道”四個大字銘刻于上。路面全部由紅、黃、青三色磚鋪設(shè)。在道路兩邊大面積種植了各種植物，如高大的水杉、樟樹、松樹、柏樹和垂柳；修剪齊整的黃楊、紅花檵木、火棘等觀賞性植物；大片的竹林，蔥郁的夾竹桃；飄香的桂花、怒放的山茶、大片的迎春花，芳香四溢。健康小道還創(chuàng)造性地從鵝湖湖面荷花叢中架浮橋通過，增添了別樣的風(fēng)情。通過植物和小品的結(jié)合，為來健康小道上鍛煉的師生提供更好的環(huán)境，體現(xiàn)師大的人文關(guān)懷，彰顯了生態(tài)人文校園的動感與活力。

四、江西師范大學(xué)新老校區(qū)植物與文化的對比

江西師范大學(xué)的老校區(qū)歷史悠久，靠近南昌市中心，占地面積較新校區(qū)少上很多，但植物景觀分布的密度較新校區(qū)毫不遜色。老校區(qū)的植物景觀最突出的特點是高大、蔥郁、年代長久。比如主干道兩側(cè)高大的樟樹；校醫(yī)院旁種植的茂盛的松柏；教職工宿舍旁粗壯的雞爪梨；就連桂花也比新校區(qū)的高大。最特別的是在老師大有一片香樟林，那是中文數(shù)學(xué)七七級同學(xué)親手種下的，并在林下修建了石桌石凳，現(xiàn)如今這里已經(jīng)是師生們讀書、休閑的好去處。老校區(qū)的植物景觀仿佛向人們訴說著師大悠遠的歷史，前輩們努力辛勤的付出，傳遞著文化的厚重，透露出深厚的底蘊。相較于新校區(qū)而言，老校區(qū)的植物景觀文化更加深沉，而新校區(qū)則更加稚嫩，青春。這是時代賦予新老校區(qū)的不同，但“持中秉正，靜思篤行”是他們共同的不變的準(zhǔn)則。

五、結(jié)論與建議

加拿大著名作家、學(xué)者、大學(xué)教授斯蒂芬.利考克在其著作《我見牛津》中撰寫道：“對大學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”；小沙立寧說“大學(xué)校園就是我們時代文化沙漠中的綠洲，校園里有美好的步行區(qū)，林蔭道，而別處沒有”；美國斯坦福大學(xué)的第一位校長大衛(wèi).喬丹也曾說道：“那些長廊和莊重的柱子，那一排排棕櫚將對學(xué)生起著教育作用，實實在在的和化學(xué)實驗室一樣??這庭院中的每塊石頭都在進行著教育。”對于當(dāng)代大學(xué)生來說課堂不再只是教室里老師的授課，校園環(huán)境成為了第二課堂。植物不僅能夠調(diào)節(jié)微氣候、發(fā)揮生態(tài)功能，更能通過形態(tài)、色彩、質(zhì)感、氣味等讓環(huán)境富有多變的生機。優(yōu)秀的校園植物景觀設(shè)計作為校園文化的載體不但能夠愉悅師生，陶冶情操，更能激發(fā)全校師生對學(xué)校的認同感和歸屬感。只有將校園植物景觀和校園文化有機結(jié)合，表現(xiàn)出學(xué)校的特色，才能讓學(xué)校在高校之林中占有一席之地。高校在植物造景時需要考慮自身的文化特色，結(jié)合當(dāng)?shù)氐闹参锓N類，營造出既符合師生需要，又能表現(xiàn)出學(xué)校文化和底蘊且接地氣的植物景觀，讓師生在潛移默化中受到熏陶，認同和肯定學(xué)校的文化和精神，培養(yǎng)出更加有秀的人才。參考文獻

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第二篇：清華大學(xué)校園植物景觀調(diào)查報告

清華大學(xué)校園植物景觀調(diào)查報告

調(diào)查目的: 通過對清華大學(xué)植物和種植景觀的調(diào)查，了解該校園植物的種類、種植狀況和景觀構(gòu)建，認識北方植物的主要形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性及主要用途，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解各類植物景觀藝術(shù)構(gòu)成，為今后進行景觀綠地建設(shè)和改造提供有價值的理論依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容: 調(diào)查清華大學(xué)校園中的植物主要種類、認識主要特征、并對不同區(qū)域的植物群落配置進行分析。

一、校園概況

清華大學(xué)校園明朝時為私家花園，清康熙年間為圓明園一部分，道光年間分為熙春園和近春園，咸豐年間改為清華園。植物綠化基礎(chǔ)較好，加之建校之后不停地改造，使其在綠化質(zhì)量和數(shù)量上成為北方校園的楷模。

清華校園占地6000多畝，以南北主干道為線分為南北兩區(qū)，西區(qū)為舊區(qū)，景觀設(shè)計清新自然，皇家園林布局配以西洋風(fēng)格的建筑，顯得與眾不同；東區(qū)以50年代興建的蘇式主樓為基調(diào)，建設(shè)現(xiàn)代化的風(fēng)格建筑，與時代俱進。

二、綠化原則

1、因地因時制宜

根據(jù)校園所處的地理位置、土壤性質(zhì)和氣候條件以及植物生長條件和植物適宜性，采用不同的種植方式。

2、群落多樣性

從景觀生態(tài)多樣性出發(fā)，各類適宜生長的喬灌木進行互相搭配，形成植物群落，增加植物群落的多樣性。

3、以人為本

校園植物主要為觀賞和使用，充分重視人的心理反應(yīng)，利用植物的造景藝術(shù)形式，能夠彰顯校園濃厚的文化氣息和時代使命感。

三、植物群落及景觀分析

清華大學(xué)校園植物資源太過豐富，主要以北方鄉(xiāng)土樹種為主，外來樹種為輔，各種植物進行不同形式的搭配，整個校園利用喬灌草的合理組合搭配，創(chuàng)造具有層次的植物群落，以此來營造各個景觀點。主要有植物：

喬木：銀杏、云杉、青杄、雪松、華山松、白皮松、油松、圓柏、側(cè)柏、玉蘭、廣玉蘭、臘梅、槐樹、杜仲、法桐、榆樹、櫸樹、青檀、小葉樸、楓楊、胡桃、栓皮櫟、桑樹、白樺、皂莢、椿樹、女貞、水曲柳、黃金樹、梓樹、楸樹、楝樹、火炬樹、鹽膚木、元寶楓、雞爪槭、合歡、櫻花、柿樹、垂柳、欒樹、重陽木等

灌木：小檗、繡線菊、南天竹、風(fēng)箱果、珍珠梅、黃楊、錦雞兒、薔薇、玫瑰、月季、牡丹、芍藥、木槿、紫葉李、碧桃、棣棠、栒子、榆葉梅、海棠、金雀兒、紫薇、紫藤、沙棘、紫珠、絡(luò)石、迎春、丁香、葡萄、連翹、金鐘花、凌霄、瓊花、錦帶、猥實、忍冬、紫竹、鳳尾蘭等

“心無適俗韻，性本愛丘山”這是人們追求的理想園林生活，清華大學(xué)校園的建造就是秉著這樣的藝術(shù)手法進行營造景觀的。景觀資源豐富，比較有特點的景點較多，在這主要選取近春園、北院和水木清華園來進行景觀分析，三個園要么依山，要么傍水，各具特色。但總體上講，各園的閃光點還是在植物景觀的構(gòu)成上，以植物作為聯(lián)系構(gòu)件，連接、過度、滲透與豐富周圍景物，通過這些元素的表現(xiàn)方式，達到所建景觀與周圍環(huán)境形成一種交流，人們跟景觀形成一種交流，人與人通過景觀形成內(nèi)在的一種交流，人們可以漫步休閑于其中，嬉戲、玩鬧，享受校園中獨有的寧靜和歡愉，從而展現(xiàn)校園比較舒松、知識的內(nèi)涵和思想主題。

1、近春園北面的土山上植物主要選用油松、圓柏、國槐、金雀兒、桑樹等北方鄉(xiāng)土樹種。南面的零零閣土山上植物更具天然群落之感,群落上層的國槐、欒樹、圓柏籠罩了整個土山。整體上看，在郁閉度較小處有成片的火炬樹林更顯其自然性，其植物的色彩搭配更具有美感。園中的吳晗塑像被淺綠色的竹子包圍，背靠土山，其中以高大的油松和圓柏作背景，更顯得莊重肅穆，右側(cè)又有一棵挺拔的毛白楊所覆蓋，顯得別有風(fēng)格。又如該園內(nèi)的孔子塑像，由半圓形的紫葉小檗綠籬所環(huán)繞，以山上的油松、圓柏和側(cè)柏作背景，左前方與三角形種植的三棵銀杏遙相呼應(yīng)。這些雕塑和植物的搭配應(yīng)用具有豐富的美感和文化內(nèi)涵，在人們賞景的同時，頓然聯(lián)想到曾經(jīng)的光輝時光。

2、北院是由一系列起伏的小土山組成的小院，自然景觀變化豐富，植物配置上比較突出，喬灌草相互之間混合搭配。在其最南端的幾個假山上，分別由幾棵高大的圓柏、榆樹、小葉樸作上層樹種，下面配置不同的小喬木和灌木：以火紅的南天竹和古色古香的梅樹居多，最下層的草坪選用早熟禾，相互之間顯得較有層次感。另外，這些土山與道路的交接處都相應(yīng)的予以植物配置，較好地起到了過渡的作用。因此在植物配置上適應(yīng)了這一過渡性的需要，西側(cè)上層植物配置，基本上全是由高大的油松和側(cè)柏共同組成骨干樹，這就顯得視線比較寬廣。

3、水木清華園當(dāng)中的布景變化多樣，植物種類比較豐富，其四周的植物配置為：西側(cè)由一棵高大古樸的圓柏與柳絮飄飄的絳柳呼應(yīng)，兩棵樹之間的是一叢花朵好似繁星的珍珠梅相點綴，好不惹眼。該部分的南、東、西三面被小土山包圍，山上植物郁郁蔥蔥，與北面的古建筑圍合出一片清靜幽深比較封閉的小環(huán)境。該區(qū)的基調(diào)樹種以常綠樹種為主，使得景色四季常青，與此較靜幽的環(huán)境相襯。常綠樹種中又以檜柏為主，間植以白皮松、油松，均為北京的鄉(xiāng)土樹種，與古建筑的風(fēng)格取得高度協(xié)調(diào)。其次是入口處的植物配置也反映出這一特點，該部分出入口分別由幾座土山相夾而成，山上種植高大的常綠樹，有柳暗花明的造景手法。

清華大學(xué)碩大的校園，其中，經(jīng)過悠久的年代變遷，它的建筑形式、風(fēng)格特點、造景手法都具歷史感，從而形成不同的園林風(fēng)格和植物景觀特點，既有中國古典園林自然式植物配置，又有現(xiàn)代比較規(guī)則的植物配置。從樹種運用來看大多選用北京鄉(xiāng)土樹種與中國傳統(tǒng)樹種,既符合中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也極具高校自由、學(xué)習(xí)的文化氛圍。通過骨干樹種和基調(diào)樹中的合理用運，使全園既具豐富的植物景觀類型，又具整體統(tǒng)一基調(diào)，通過植物體現(xiàn)校園的文化特色和歷史積淀。

第三篇：大學(xué)校園景觀建設(shè)的相關(guān)探討

摘 要：大學(xué)校園的景觀設(shè)計是一項綜合性的工程，結(jié)合近幾年校園設(shè)計中存在的問題案列，經(jīng)過認真的分析總結(jié)，透過現(xiàn)象找根源，并總結(jié)出校園景觀設(shè)計內(nèi)在的規(guī)律和應(yīng)遵循的基本原則，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；景觀；設(shè)計

良好的校園環(huán)境為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，體現(xiàn)校園的文化內(nèi)涵和風(fēng)格。而大學(xué)校園的景觀設(shè)計是校園環(huán)境建設(shè)的重中之重。不管是東方亦莊亦諧的古典設(shè)計，還是西方充滿藝術(shù)氣息的現(xiàn)代設(shè)計，都被時代的浪潮所淹沒。隨著知識經(jīng)濟全球化的到來，東西方相互之間的交流合作日趨加深，再加上高校擴大招生，校園整體規(guī)模隨之增大，在全國范圍內(nèi)掀起了大學(xué)校園建設(shè)的新高潮。在各高校加強校園環(huán)境建設(shè)的過程中，或者選擇是校與校之間合并的方式，或者是校址整體搬遷重建新校園，都呈現(xiàn)出過于形式化、簡單化和整齊劃一的傾向性。我們?yōu)橹度肓舜罅抠Y金和時間，卻未能達到預(yù)期目的。故我們應(yīng)深入了解研究大學(xué)校園景觀設(shè)計的本質(zhì)和重要性，探討營造良好校園環(huán)境的原則來指導(dǎo)設(shè)計實踐。

一、校園景觀設(shè)計的功能

大學(xué)校園景觀設(shè)計的宗旨是給全校師生提供一個交往、生活和休閑的場所，發(fā)揮育人的作用，營造出自然舒適的氛圍。校園景觀設(shè)計有兩大功能：學(xué)習(xí)功能和休閑交往功能。首先，大學(xué)校園是教書育人的主要場所，良好的校園環(huán)境在一定程度上能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)樓、圖書館和實驗樓等建筑內(nèi)部引入大片綠色，使學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)之后消除疲勞感，重新振奮精神投入到接下來的學(xué)習(xí)中。又比如在一些創(chuàng)作型的空間場所，可以裝飾一些鮮活的有生命力的植物和花卉，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作。另外，隨著競爭的日益激烈，社會對于大學(xué)生的要求不再僅限于掌握扎實的專業(yè)知識和技能，還要求他們具備熟練的人際交往溝通技能。所以，我們在進行大學(xué)校園的景觀設(shè)計時，要注意預(yù)留提供師生相互之間自由探討交流的建筑空間，以便于學(xué)生和老師利用課余的時間進行休閑交往活動。

二、校園景觀設(shè)計現(xiàn)狀

（一）校園景觀單一

伴隨著各大學(xué)城的興起和創(chuàng)建，各大學(xué)紛紛擴建校園和開設(shè)新校區(qū)，這就產(chǎn)生了許多新建的大學(xué)校園。雖然相比之前，校園基本建設(shè)設(shè)施和校舍條件得到很大改善，但在校園功能分區(qū)、各建筑校舍布局和建筑物風(fēng)格塑造等方面仍然存在許多問題。觀察身邊那些新建的大學(xué)校園，我們會發(fā)現(xiàn)大部分只注重形式上的外在美，片面追求外觀上的現(xiàn)代化和規(guī)范性，在短時間內(nèi)把其他學(xué)校的設(shè)計按部就班到自己的學(xué)校來，缺乏變化、生機和活力。這就造成校園景觀的設(shè)計方案與校園的實際情況不符，比如在大面積的廣場綠地配置簡單綠色植物，致使該部分空間缺乏層次感，景觀設(shè)計的方方面面都缺乏變化，嚴重忽視了學(xué)校發(fā)展的特色和學(xué)生的不同需求。

（二）偏離“以人為本”

目前許多新建大學(xué)校園景觀設(shè)計的方案都缺乏靈活性和創(chuàng)新性，類似的套路翻來覆去地用，卻沒有對本校的實際情況進行具體的分析和研究，因此造成許多大學(xué)校園的景觀設(shè)計“只可遠觀”而無人“褻玩”[1]。這些新建大學(xué)校園通常規(guī)模大，校內(nèi)建筑物數(shù)量多，于是校園面積中暴露在戶外的空間也就相對增加，樹木量少且不茂盛，綠化面積里草坪占絕大部分的比重，形成強烈的空曠感。這樣的大學(xué)校園雖然建筑設(shè)施充足，但缺乏豐富多彩的活動環(huán)境，沒有校園應(yīng)有的朝氣和生機，缺乏人氣。只有在設(shè)計之初就考慮到人的需求，想方設(shè)法讓人安坐下來或者進行有意義有激情的戶外活動，才能吸引師生作長時間的逗留。

（三）破壞生態(tài)效益

如今，國內(nèi)許多高校紛紛到郊區(qū)建設(shè)新校區(qū)，這就產(chǎn)生了新興校園與自然環(huán)境的沖突。比如在高校的設(shè)計和施工環(huán)節(jié)，對自然生態(tài)環(huán)境重視不夠，導(dǎo)致對校園周邊生態(tài)環(huán)境造成大面積的破壞，嚴重影響了大學(xué)校園的生態(tài)效益。

三、校園景關(guān)設(shè)計的基本原則

（一）整體性原則

首先我們要從整體上確定設(shè)計的特色。所謂特色，指該學(xué)校顯著區(qū)別于其他學(xué)校的景觀設(shè)計的形式和風(fēng)格，包含了該校園獨有的總體景觀的全部特征。我們要結(jié)合地區(qū)的人文歷史和自然風(fēng)貌來創(chuàng)造專屬于該校園的景觀特色。也就是說，我們不能憑空臆造，而是在對自然條件和科學(xué)技術(shù)透徹把握的基礎(chǔ)上進行提煉和升華，對大學(xué)校園各項功能和結(jié)構(gòu)進行整合和分析，對相關(guān)的人文歷史現(xiàn)象進行系統(tǒng)的研究，最終確定出該大學(xué)校園整體的景觀特色。也就是說，校園的總體景觀定位和景觀設(shè)計的主題應(yīng)該是一體的[2]，由此確立的整體性原則保證了大學(xué)校園景觀設(shè)計特色的獨一無二性。

（二）舒適性原則

在大學(xué)校園景觀設(shè)計中，我們要創(chuàng)造出舒適的環(huán)境，為大學(xué)生提供自然舒適的校園環(huán)境。舒適性原則的最基本要求是空氣清新自然、校園整體綠化面積大并且無噪音干擾、保持安靜。比如：我們要避免各類夸張廣告條幅或海報奪人眼球，隔絕交通工具發(fā)出的噪音和大量灰塵以及煙氣的污染[3]。讓學(xué)生能夠體驗輕松自然、舒適安逸的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)校園景觀設(shè)計的舒適性原則體現(xiàn)在以下五個方面：

1.規(guī)劃布局。在設(shè)計時，要以確定的校園特色為出發(fā)點進行構(gòu)思，同時運用場地知識進行總體布局。這樣結(jié)構(gòu)清晰、空間層次明確的布局就使得大學(xué)校園的景觀在整體上體現(xiàn)出舒適性。

2.建筑本體。建筑的結(jié)構(gòu)構(gòu)造和材料組成也是影響景觀設(shè)計的要素。從建筑的本體出發(fā)進行設(shè)計時要涉及體量、質(zhì)感、空間、形式、色彩和細部等各種成分。在形式上，建筑本體的體量隨著本體功能的不同會產(chǎn)生多層、高層的變化，在單體和群體的組合上也表現(xiàn)出大小之分。像圖書館、教學(xué)樓、住宿樓和實驗樓等常見大學(xué)校園的建筑，由于大部分功能變化復(fù)雜，體量也是千變?nèi)f化，協(xié)調(diào)其關(guān)系成為首要考量。故大學(xué)校園景觀的設(shè)計者拋開了體量的變換，而選擇在形式、質(zhì)感和色彩等成分上進行處理協(xié)調(diào)，使其給人古樸、和諧、愉悅舒適的整體印象，既凸顯了特色，又滿足了視覺上的舒適感。

3.道路設(shè)計。道路是校園景觀中不可缺少的重要組成成分，它擴展了學(xué)生的生活領(lǐng)域，又分割了校園整體景觀的脈絡(luò)格局，故具有動靜結(jié)合、亦靜亦動的特點。在古今中外的景觀設(shè)計中，道路的綠化都受到高度的重視。大學(xué)校園內(nèi)的道路設(shè)計分為不同的級別，包括分區(qū)道路、小品景區(qū)內(nèi)園路、ix級道路和宅間小路，等等。例如步行道路空間的尺度可以通過該道路兩旁的小品、綠化和建筑進行空出，也可以利用地貌和校內(nèi)地形行進自然分割，來開闊視野，達到步隨景移的效果[4][5]。4.環(huán)境設(shè)施。大學(xué)校園內(nèi)如運動場、圖書館、游泳場內(nèi)的各種文體休閑設(shè)施既能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)運動休閑的條件，也能體現(xiàn)出設(shè)計上的美感，給人賞心悅目的感受。另外校園內(nèi)隨處可見的如箭頭、路標(biāo)等指引標(biāo)識設(shè)施和晚上路邊的各類燈具設(shè)施等，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也密切相關(guān)。廣場景觀為師生提供了放松心情、休閑娛樂的場所，在這里他們忙里偷閑、盡情享受生活，別有一番趣味。如果能對這些環(huán)境設(shè)施進行精心的設(shè)計，既保障其實用的功能性，又使其具有觀賞性，那么這些環(huán)境設(shè)施就成為一道和諧的景觀，使人心情愉悅，陶冶了學(xué)生的精神情操，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活和交往活動增光添彩。

5.綠化和小品景觀設(shè)計。大學(xué)校園中以觀賞為目的的花園，以活動為目的的廣場和以健身為目的的游泳設(shè)施等，都是我們營造綠化景觀的不錯選擇。通過利用各種花卉、樹木和景觀小品的搭配，能更好地創(chuàng)造和諧的舒適感，體現(xiàn)大學(xué)校園景觀設(shè)計的舒適性。

（三）人文性原則

大學(xué)校園景觀設(shè)計除了能夠提供休閑娛樂場所之外，更主要的功能是育人。大學(xué)校園內(nèi)的各種人文景觀是傳達文明的載體，啟發(fā)大學(xué)生思考、傳達給大學(xué)生勤奮刻苦的精神，等等，是中華文明的多種元素得以科學(xué)傳承與發(fā)展的集合體。自然景觀特別是道路景觀、圖書館景觀、教室景觀營造出知識殿堂莊嚴肅穆的氣氛，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)、思考和探索，整體上形成了師生心無旁騖的氛圍[6][7]。因此，除了選擇、制造、移動和借用自然景觀之外，我們也應(yīng)該融入人文景觀的因素來探索現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合點，進而陶冶學(xué)生的人文情操、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）生態(tài)性原則

熱愛自然、親近自然、回歸自然是人的本性，對于年輕的大學(xué)生們來說更是如此。在校園景觀設(shè)計之初，首先就要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境特點，保護原有的河流植被和土地[6]。其次，在充分尊重生態(tài)的前提下，要對自然進行再創(chuàng)造。總之，我們要充分發(fā)揮主觀能動性，運用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，研制出高效率的器材設(shè)備，打造出一個整齊有序、協(xié)調(diào)共生的良性生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生提供良好的校園環(huán)境。

綜上所述，美是生活永恒的主題，校園景觀設(shè)計之美也是校園建設(shè)高層次的需要。雖然校園景觀設(shè)計在我國的發(fā)展尚不成熟，且被重視程度仍然不足，但我們有責(zé)任和義務(wù)去及時糾正目前大學(xué)校園景觀設(shè)計中的不足，盡力彌補之前的漏洞，找到提升大學(xué)校園特色景觀設(shè)計之路。在不久的將來，我們希望擁有更加怡然清新、自然優(yōu)雅的校園景觀；擁有安靜舒適、新鮮活潑的校園氛圍；擁有一塊適合休閑活動、交流學(xué)習(xí)的舒適地帶；從而讓我們擁有更具認同感和時代感的大學(xué)校園。

第四篇：景觀設(shè)計說明 (畢業(yè)論文)

昌吉學(xué)院

論文（設(shè)計）分類號： 本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

密

級：

碧海金沙—景觀設(shè)計

系 院 美 術(shù) 系 學(xué)科門類 文 學(xué) 專 業(yè) 藝術(shù)設(shè)計（環(huán)藝）學(xué) 號 0925821042 姓 名 張 建 勇 指導(dǎo)教師 劉 貴 張雪坤 教師職稱 副教授 助 教

2012年4月 19日

畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的設(shè)計是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本設(shè)計不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果或作品。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。

作者簽名：

年 月 日

畢業(yè)設(shè)計版權(quán)使用授權(quán)書

本畢業(yè)設(shè)計作者完全了解學(xué)院有關(guān)保存、使用畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定，同意學(xué)院保留并向有關(guān)畢業(yè)設(shè)計管理部門或機構(gòu)送交設(shè)計的復(fù)印件和電子版，允許設(shè)計被查閱和借閱。本人授權(quán)本學(xué)院及以上級別優(yōu)秀學(xué)士畢業(yè)設(shè)計評選機構(gòu)將本畢業(yè)設(shè)計的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫以資檢索，可以采用復(fù)印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本畢業(yè)設(shè)計。

聲明人簽名： 導(dǎo)師簽名：

年 月 日 年 月 日

昌吉學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

摘 要

近年來，由于中國經(jīng)濟的不斷增長，房地產(chǎn)業(yè)也隨之迅猛的發(fā)展起來，特別是高檔海灘別墅的發(fā)展更是如雨后春筍般出現(xiàn)。海灘別墅是人們沖出城市的禁錮，回歸自然的新型生活方式。

別墅生活使人們能夠產(chǎn)生優(yōu)越感和依賴感，同時海灘別墅這種生活方式更貼近自然、親近自然、融入自然。有更多的戶外活動的場地和機會。本案就是利用海南省的地理優(yōu)勢設(shè)計出充滿自然性的海灘別墅景觀，說到景觀主要由樹木、花草、土石、流水來表現(xiàn)。考慮其海灘別墅景觀的自然性，我使用輕設(shè)計法，突出其景觀實用性的同時增加其觀賞性減少人工干預(yù)的痕跡。空間設(shè)計上采用“動”、“靜”結(jié)合的手法使空間開合有序，室外景觀拓展了室內(nèi)的空間，使人的視野得以延展，讓人在室內(nèi)仿佛置身于大自然之中，達到景為人服務(wù)的目的。景觀的優(yōu)秀與否取決于人與景觀的對話性和景觀與建筑的呼應(yīng)感，碧海金沙的景觀設(shè)計使得別墅的主人在庭院中吸收大自然的新鮮空氣，在閑暇時感受著“面朝大海，春暖花開”曼妙。在陽光下漫步，聆聽大海的叮嚀細語，感受溫潤的海沙流過趾間的絲滑。在這里可以聊天，散步，游泳，探險......在這里人們可以暫時遠離都市的喧鬧，盡情享受安靜，幽雅的私人空間。

關(guān)鍵詞：海灘別墅景觀 ； 自然性 ； 輕設(shè)計 ； 新型生活方式

-I-

目 錄

摘 要..............................................................I 目 錄.............................................錯誤！未定義書簽。1 調(diào)研分析..........................................................1 2設(shè)計理念..........................................................2 3空間的分割........................................................2 3.1 別墅周邊的綠地..............................錯誤！未定義書簽。3.2花園分區(qū).....................................................3 3.2.1庭園排水與光照條件......................................4 4景觀..............................................................4 4.1水景........................................錯誤！未定義書簽。4.2 園路............................................................5 4.3 小品...........................................錯誤！未定義書簽。4.4 園亭設(shè)計.......................................錯誤！未定義書簽。結(jié) 語..............................................................7 致 謝..............................................................8

昌吉學(xué)院2013屆本科畢業(yè)設(shè)計 調(diào)研分析

本案位于海南省亞龍灣鳥巢度假村旁，離三亞鳳凰國際機場45公里，離三亞火車站35公里，交通便利。其受南海海洋氣候影響較大，終年氣溫高，寒暑變化不大，四季溫暖，年均氣溫23.8度。在這里如棲居于叢林之上，云霧裊裊，眺海水連天，日出日落，晨聆窗邊蟲唱鳥鳴，夜望腳下海沙細軟，海風(fēng)溫甜呼吸天然氧分，遠離塵囂，君臨天下，使您盡享私密空間。

三亞是中國熱帶海濱風(fēng)景旅游資源密集的地區(qū)。著名景觀有：天涯海角、亞龍灣、大東海、鹿回頭公園、海山奇觀、古崖州城、黃道婆遺址、落筆洞、熱帶海洋動物園等。三亞地處海南島最南端，屬熱帶季風(fēng)氣候區(qū)域。三亞沒有真正的冬季，夏去秋來，秋去春至。盛夏，除中午短暫一段稍有炎熱外，早晚有海風(fēng)吹拂，感覺十分涼爽；嚴冬，北國冰封，萬里雪飄，三亞卻春意盎然，綠遍天涯。真正是冬暖如春，夏無酷暑，終年無霜，四季花香，非常適宜居住。

三亞得天獨厚的熱帶氣候，是很多植物生長的溫床，因此在三亞種植熱帶、亞熱帶植物的成活率非常高，植物長勢較好，易于造型，一般花卉不需特殊維護即可成活，一般樹木四季長春。

海南常見植物有：

高：大王棕、老人葵、檳榔、假檳榔、油棕、黑桿油棕、中東海棗、加拿利海棗 中：高桿蒲葵、狐尾椰、三角椰、霸王櫚、斐濟櫚、國王椰子、紅棕櫚、黃棕櫚、青棕、棍棒椰子、三藥檳榔、海南海棗、董棕、紅莖椰子、凍子椰子、棕櫚、猩紅椰子、瓊棕、蝴蝶椰、泰國椰、牙買加諾棕

低：蒲葵、荷蘭鐵、圣誕椰、美麗針葵、大葉棕竹、夏威夷椰子、酒瓶椰、酒瓶蘭、桄榔

觀花喬木：

鳳凰木、刺桐、火焰木、黃花風(fēng)鈴木、粉花風(fēng)鈴木、木棉、美人樹、黃槐、白玉蘭等約600種常見植物。

碧海金沙—景觀設(shè)計

2設(shè)計理念

根據(jù)本案的特殊性我決定采用輕設(shè)計手法進行設(shè)計。本方案是純自然性風(fēng)格設(shè)計，其中盡量減少景觀的人工制景感，大多使之還原回天然的原始感。減少在道路鋪裝和汀步設(shè)置中使用工業(yè)成品磚，多以自然石塊鋪平。在隔離帶中減少使用甚至不使用木制、鐵制、石制等欄桿，用成排滴水觀音、成排多年生植物草本植物加以隔離。在“動觀”和“靜觀”中采用分段式設(shè)計，在一定距離內(nèi)不重復(fù)的種植，增強動觀感受，減少因設(shè)計元素的重復(fù)而導(dǎo)致的視覺疲勞。宜透則透、宜閉則閉，視線相對通透；另外，以適量的色葉植物、花灌木、竹類進行造景。配以屋頂花園和瀑布，將庭院里面作為前景，沙灘作為中景和遠景，再設(shè)計種植一些棕櫚、椰子樹等使之呈現(xiàn)出高低錯落的形式感，免使庭園造景呆板或閉塞，具有縱深感，并給人一種意境的聯(lián)想，同時兼顧私密性和開放性的。空間的分割

此次庭院空間的分割滿足了主人在庭院中活動時的感受和需求。當(dāng)人處于靜止?fàn)顟B(tài)時，空間中封閉部分會給人以隱蔽、寧靜、安全的感受，便于休憩；開敞部分能增加人們交往的生活氣息。當(dāng)人在走動時，分割的空間可起到抑制視線的作用。通過空間分割可創(chuàng)造人所需的空間尺度，豐富視覺景觀，形成遠、中、近多層次的空間深度，獲得園中園、景中景的效果。水面、山石、樹叢、花架、小品等分割水面如處理得當(dāng)能拓寬空間，將有限的距離拉大。山石如砌筑得法，配以樹叢能增加空間層次。花架能使空間隔而不斷，但要注意比例和尺度。過于粗壯則有堵塞感，過于纖細起不到分割作用。

別墅內(nèi)部景觀是一個外邊半封閉而中心開敞的較為私密性的空間,在這個空間里,有著強烈的場所感,在聚集和交往的過程中有很好的私密性，而中心花園是兩個別墅的公共區(qū)域可以公用，中心花園正南面設(shè)計直面大海可以坐在花園中觀海。

昌吉學(xué)院2013屆本科畢業(yè)設(shè)計

圖3 總平面圖

3.1 別墅周邊的綠地

在別墅周邊的綠地上種植一些結(jié)構(gòu)緊密的樹叢，進行樹叢隔離帶的配置，在有限的空間上擁有更多綠化，還可以在享受綠色美景的同時擁有獨立的空間。行道樹旁邊的樹叢設(shè)計可以讓別墅中心花園和別墅北面的道路隔離。這個可以突出別墅建筑物的輪廓外，最重要的是可以隔音除塵。在住宅區(qū)與道路之間的隔離帶，就是運用花卉、灌木、小喬木的樹叢形成的植物墻將住宅與道路完全隔離開來，使兩者互不干擾。

另外別墅兩側(cè)還原原始樹林，制造出叢林的感覺，采用密植的手法增加其神秘感和原始森林的意境。

碧海金沙—景觀設(shè)計

圖3.1 道路分割

3.2花園分區(qū)

在兩棟別墅的正中間是一個中心花園，而中心花園是兩家的公共休閑區(qū)域。在中心花園的四周采用高大的棕櫚樹分割。可以把中心花園隔離出來隱約中露出別墅，別墅兩邊有流水瀑布，聽著瀑布聲人仿佛在高山密林中。中心花園的中間設(shè)置噴泉，采用鋪裝地面，這使得別墅兩側(cè)在突出自然性的同時，還不失行動的便捷性和交流的輕松感。噴泉兩邊是一個涼亭，親朋好友來到這可以更好的交流和休息。中心花園的正南邊是花叢，鋪設(shè)汀步。別墅的前院西面設(shè)置一個荷花池，每每回到家中就會聞到芬芳的荷花香，找到一種清新感。

圖3.2 荷花池

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3.2.1庭園排水與光照條件

排水、光照、通風(fēng)、土質(zhì)等會影響到植物生長發(fā)育的好壞，特別是光照充足與否是決定可栽培哪些花卉的重要條件。在本案中我利用北高南低的天然地勢特征，做了微地形調(diào)整，整個景區(qū)采用暗溝排水。由于海南天天下雨，暗溝排水方便的將雨水排出別墅并且不會影響景區(qū)整體美觀。同時南低會增加照明面積，促進植物生長。

4景觀

庭院高植物中以竹和樹葉顏色多變的橡樹為主，中部植物主要以易造型花葉大的植物為主。同時配備水景以增加庭院的精靈性，它可以與庭院中的其他元素共同組成一幅美麗的水景圖。

圖4 中心花園

4.1水景

水體使別墅環(huán)境活潑，加之在海南常年高溫，天天游泳成了不變的主題。所以在設(shè)計中更多的采用了水體，其中每個別墅中都設(shè)置了泳池，在兩個別墅的屋頂設(shè)計了屋頂瀑布增加了別墅的靈動感，同時為了解決瀑布留下來對地面造成的沖擊，下面設(shè)置了水池，水池深600mm水中養(yǎng)魚和水生植物，可以凈化后的水體再循環(huán)解決資源浪費問題。同時別墅旁邊的水體可以產(chǎn)生倒影，影隨水動、意趣盎然。

碧海金沙—景觀設(shè)計

圖4.1 水景

4.2園路

別墅中的園路一般為單人行，而我在設(shè)計中使用了汀步的設(shè)計法，突出庭院小路的窄、幽、雅的特點。在主要的園路中依然采用無障礙的設(shè)計，如在8％坡度內(nèi)增設(shè)坡道，方便老人和孩子。另外在一些不常走的園路中還是采用天然石材的鋪裝方式，避免浪費，追求曲徑通幽的境界。道路邊緣采用平緣石鋪地，方便割草機通過。

圖4.2 汀步

4.3小品

在此套設(shè)計中設(shè)置了多個景觀小品，且多是體驗式的。這是一種可以親自走到小品中，做到人在畫中游的感覺。這些小品無論是依附于景物或者是相對獨立，均應(yīng)經(jīng)藝術(shù)加工精心琢磨，適合庭園特定的環(huán)境，形成剪裁得體、配置得宜、小而不賤、從而不卑、相得益彰的園林景致。運用小品把周圍環(huán)境和外界景色組織起來，使庭園的意境更生動，更富有詩情畫意。從塑造環(huán)境空間的角度出發(fā)，巧妙地運用組景手法，以達到提高整體環(huán)境與小

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品本身鑒賞價值的目的。

陳從周在《說園》中說：“石無定形，山有定法。”這就是堆山的要訣。

山石是天然之物，有自然的紋理、輪廓、造型，質(zhì)地又純凈，樸實無華，但是屬于無生命的建材一類。因此山石是自然環(huán)境與建筑空間的一種過渡，一種中間體。但“無園不石”也不能濫用，所以我采用了孤石成山的造園手法。

圖4.3 孤石

4.4園亭設(shè)計

《園冶》中說“亭者，停也。所以停憩游行也。”說明園亭是供人歇息休憩的地方。庭園中設(shè)亭，關(guān)鍵在位置。因為亭是園中“點睛”之物，所以將亭子設(shè)置在中心花園的噴泉旁。這里景致極好，可觀水、觀海、納涼、小憩。同時這涼亭采用木制結(jié)構(gòu)加上藤曼纏繞之后也會成為一處園林美景。

圖4.4 涼亭

參考文獻：《淺談別墅景觀設(shè)計》、《風(fēng)景園林設(shè)計要素》曹禮昆譯、《園冶》計成、《說園》陳叢周、劉濱誼，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計，東南大學(xué)出版社，1999、日)小形研三，園林設(shè)計．造園意匠論。

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結(jié) 語

本次設(shè)計的作品是我大學(xué)四年知識儲備的展現(xiàn)，我的設(shè)計是遵循自然的感覺，采用輕設(shè)計手法，合理運用當(dāng)?shù)夭牧虾椭参铮浞终宫F(xiàn)了海邊別墅應(yīng)有的自然性別墅景觀。滿足了顧客精神層面上的需求，營造了一個個性隨意的休閑空間環(huán)境，實現(xiàn)了本方案的設(shè)計目的。通過這次畢業(yè)設(shè)計，掌握了很多室內(nèi)設(shè)計的技巧，解決了一些怎樣合理的設(shè)置燈光達到視覺上的舒適、溫馨的光影效果，怎樣合理的進行空間分割達到充分利用空間的效果，怎樣進行顏色的搭配達到色彩上統(tǒng)一的效果的問題等等。雖然這次畢業(yè)設(shè)計仍有不完善的地方，但在設(shè)計過程中所學(xué)到的知識和寶貴的經(jīng)驗是這次畢業(yè)設(shè)計最大的收獲和財富，使我終身受益。

碧海金沙—景觀誰讓我忙碌了整整2個月，我深深的體會到一項工作的專業(yè)性和復(fù)雜性同時也知道這標(biāo)志著我大學(xué)生活的結(jié)束和工作生活的開始。今后迎接我的是更多的挑戰(zhàn)，但是通過此次畢業(yè)設(shè)計的磨礪，我相信我能更好的面對所有的困難。我將運用我學(xué)到的多方面的知識開創(chuàng)屬于我的世界。

昌吉學(xué)院2013屆本科畢業(yè)設(shè)計

致 謝

衷心感謝答辯委員會的各位老師們，感謝你們百忙之中抽出時間來審閱設(shè)計論文，為我指點迷津；感謝我的導(dǎo)師張雪坤老師平時對我的關(guān)心與指導(dǎo)，謝謝你們。

回顧四年的大學(xué)學(xué)習(xí)時間，我在學(xué)業(yè)和生活上得到了眾多老師和同學(xué)的熱心幫助和有力支持。在此，我要向他們表示我誠摯的謝意!多承蒙我導(dǎo)師張雪坤老師的悉心指導(dǎo)，張老師給我提供了專業(yè)的輔導(dǎo)，在我的畢業(yè)設(shè)計中傾注了大量的心血。在此，我再次表示萬分的感謝!同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注。感謝大學(xué)四年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。

畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助我檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我更加清楚的認識自我，看到了自己的不足為日后的工作和學(xué)習(xí)豐富了知識儲備。

第五篇：植物景觀設(shè)計師崗位職責(zé)

1.負責(zé)同林花卉行業(yè)設(shè)計、資材等方面的信息管理。

2.負責(zé)制作客戶植物景觀設(shè)計方案。

3.負責(zé)公司新產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)。

4.能獨立完成花器產(chǎn)品造顛設(shè)計開發(fā)。

5.負責(zé)公司安排的其他工作。