第一篇：關于構建高效課堂的思考

關于構建高效課堂的思考

郭光昭 課堂教學的目的是讓學生掌握老師所講的知識，如果一堂課結束以后，學生仍不知所云，那么這堂課就是無效的。課堂的高效性也體現在這里，反映在學生對教材內容的把握上。因此，我們要力求做到：每一節課都有明確清晰的教學方向，知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標要明確；每一節課都讓學生有實實在在的知識收獲和學科感悟；引導學生進行深入的思考和有深度的交流討論；加強教學的針對性，什么樣的學生適合什么樣的教法和知識難度，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發展的前面；既要注重高水平的預設又要注重動態的生成。

一、深挖教材、注重提煉

教材是教學中最重要的課程資源，所有的教學資源幾乎都源于教材。教師對教材的理解既要關注教材的知識體系，還應體會蘊含其中的思想方法及教學思路等。作為一名教師，只有把教材解讀到位，才能實現由用教材教向創造性地使用教材轉變。具體的做法，我有幾點建議：

1、適當提煉，多些理性認識。教材內容的呈現一般都比較直觀。教師在鉆研教材時，不能就事論事，要適當提煉。教材每個章節的每一個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，每道練習題也有不同層次的要求與目標。教師在處理教材內容時，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學生的知識更具合理性。

2、尋找知識間的內在聯系，有個整體把握。鉆研教材時，教師要注意政治知識的模塊及內在的交織，善于將橫向和縱向的知識聯系起來，從而形成一個有機的整體。聯系主要表現在以下幾個方面：一是教學內容與學生已有知識的聯系，包括學生已經具備了哪些知識和經驗，知識的生長點是什么等。教師要十分重視將當前知識納入原有認知結構的建構活動。二是教學內容對后面學習的影響，包括弄清教學內容在整個教材中的地位和作用，它應為后繼學習提供什么樣的知識和方法準備等。三是習題與教學內容的關系。習題往往是教學內容的鞏固和拓展，但要了解它在幫助學生理解教學內容中的作用。教材一般是一道例題就是一個知識點，一組例題就形成一條知識鏈。教材中安排的“做一做”是點對點的練習，是單一的練習，而課后練習的安排既有單一練習又有綜合練習，把練習當成習題集，習題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習題的功能和思維訓練上的特點，研究習題與教材內容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的每一道習題。

3、透過現象看本質。鉆研教材要透過現象看本質，讓教材蘊含的思想凸現出來，幫助學生進行抽象概括，把握知識的內涵。只有如此解讀教材，才能揭示我們日常生活中一些常見現象的本質，彰顯政治教學的魅力。

4、教與學的角色重塑，讓“教材”變 “學材”。新課改的教材，其呈現方式發生了較大變化，增加了“對話”功能，注重學生的自主合作與探究學習，內容安排與教學設計一體化，如啟發學生提出學習問題，安排互動的方式和程序，對關鍵的地方進行點撥，導出合理的結論并對結論作必要解釋等，這樣的教材能適應互動、探索、合作式的教學需要。

二、注重教學的高效性。

進入課堂之前，我們的工作做得很仔細，但問題是教師進入課堂以后能否發揮出全部的功效，我們缺少的恰恰是課堂教學行為的跟進和改善，課堂對學生來說缺乏說服力和感染力，因此我們要致力于尋找有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。我認為可以從以下幾個方面加以改進。

1、啟發激趣，讓課堂生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。

3、提倡“合作”，讓課堂精誠團結。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：第一，培養和訓練了口頭表達能力。第二，拓寬思維，深化學生的認識。第三，可以培養合作精神。

4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。

運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現人文主義，讓課堂精彩生動。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須因材施教。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上有所提高。高效的課堂是一個充滿人情味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發展的生命課堂

第二篇：構建高效課堂的思考

、《小心“電老虎”》 教學目標：

情感與態度：

1、通過“電老虎”傷人無情的事實，感受生命的可貴，樹立安全意識。

2、愿意做一個安全用電的有心人。

行為與習慣：

1、發現安全用電的隱患時能及時提醒家長引起注意；

2、緊急情況下有一定的自護、自救能力。

知識與技能：知道日常生活中用電安全的一些知識。教學重點：認識違規用電的危害。

教學難點：學習安全用電的基本常識并在日常生活中運用。教師準備：

1、搜集用電安全事故若干則。

2、搜集居家安全用電的常識。

3、有關電的常識。學生準備：

1、進行家庭“用電”調查。（廚房、浴室、臥室、客廳等）

2、搜集家用電器的說明書若干份。

3、了解有關“電”的知識。教學過程： 第一課時 教學目標：

情感與態度：通過電老虎傷人無情的事實，感受生命的可貴，樹立安全意識。行為與習慣：養成安全用電的習慣。知識與技能：；了解“人是導電體”知識。

教學重點：了解不安全用電導致的危害，樹立安全用電的意識。教學難點：能留心觀察生活中不安全用電隱患，注意預防。教學準備：

1、搜集調查家中、學校中用電安全狀況，提出預防事故措施。

2、調查家里、學校里與電密切接觸的地方。

一、電的用途大。

1、暑假放完了，每次假期前老師們都要同學們注意安全：交通安全、用火安全、用電安全等。今天我們就來聊聊“電”的話題。

2、你知道生活中哪些地方要用到電？（指名談談）

3、小結：電的用處真大，人類的衣、食、住、行都離不開它。不過，不過,點和我們小朋友一樣,有時會發脾氣的,你們見過電發脾氣嗎?

二、電造成的危害大。

1、想一想, 把你知道的電發脾氣的事說給組里的同學聽一聽。（組內交流）有誰愿意說給大家聽聽呢？（指名說說由電導致的事故）。

2、師：類似的事情我們的書上也提到了一些，咱們來看看吧?。〞鳳74-75）它發什么脾氣了？哇！電的脾氣可真大，我這里也有幾張圖片，（出示有高壓電線造成的死亡圖片）。（指名先說）

3、看了，你想說什么？（對啊，電就像發怒的老虎一樣，脾氣真大）

4、那為什么人碰到電會觸電呢？甚至發生燒焦、死亡等現象呢？（指名說）你怎么知道的？（齊讀P74一段話）

三、安全用電。

1、引：原來如此，人是導體，電不會僅僅因為你是主人，對你溫順服從，如果操作不當，它就像老虎一樣，脾氣大著呢！就像剛才我們提到、看到的那樣，危險事故就會發生。

2、我請來一個朋友，（出示）一定和他們打過交道吧！怎么亮的？啊！有電？那剛剛我們說電老虎這么厲害，為什么接小電珠時他不發怒呢？（指名說）

3、師：電量非常小，只有1.5伏（板書），所以只能讓燈泡發出微弱的光，人體也沒什么感覺。

4、知道我們經常使用的臺燈電壓有多少嗎？電視機、電腦、電飯鍋呢？（220伏）跟小電池比起來整整大了近150倍，人是導體，人體可承受安全電壓伏數是12伏（板書），超過了這個限度可要發生觸電事故的哦，千萬不能亂碰??！

5、小結

四、查找用電隱患。

1、我們得到身邊去找找，在我們的家里、學校里還有哪些地方與電是密切接觸的呢？（指名說）

（出示校園里的不安全用電圖片）

2、這些地方都與電密切聯系，怎樣才能避免危害發生呢？要注意些什么呢？（組內討論——集體交流）

3、師：聽了剛才那么一說，這樣就安全多了。

4、讀讀兒歌：送給你們一首《安全用電順口溜》，警記用電的安全。照明電，不要玩，徒手不能觸摸線，電線不作晾衣桿，插座不接過多線。電視劇，動畫片，躺下床鋪就不看，迷迷糊糊睡著了，當心電視被燒爛。電老虎，不可怕，掌握特性聽使喚，用電常識記心間，生命財產保安全。（出示實踐活動表）我們下節課再談！

五、實踐活動布置：到底如何正確、安全使用這些家用電器避免安全事故發生呢？

第二課時

一、事故引入。

1、學習“不正當”使用電器導致的事故。材料： 1、2001年12月17日，四川大學一研究生宿舍發生火災，失火原因為臺燈使用時間過長引燃床單。2、2003年2月11日，中央民族大學8號樓學生宿舍發生火災，經調查為宿舍內私拉電線所致。3、2003年9月12日，北京工商大學新宿舍樓三層女生宿舍發生火災，從小商小販處購得的劣質電池充電器成為罪魁禍首。4、2003年10月3日，北京交通大學學生宿舍發生火災，是由于使用熱得快燒水長時間無人看管所致。

2、看了你有什么想說的？

二、認識說明書。

引入：和“電”交上朋友后，如果不注意電器的安全使用，一樣會發生不安全的事故。

1、所以我們在使用電器之前，應該怎么做呢？

2、你搜集了一些家用電器的說明書，和你的同伴們一起找一找、說一說，該怎么做？（完成家用電器安全使用說明書）

3、展示小組交流成果。

三、急救方法學習。引入：安全用電關系到我們的生命安全，但是如果我們身邊發生了一些觸電事故，我們又該怎么做呢？請出我們的急救醫生吧。

1、醫生告訴我們該怎么做。（出示幾則“安全急救小貼士”）

2、你學到了什么？（1）不要慌張。知道為什么嗎？（2）切斷電源。

知道家里或者學校的電源總開關在哪里嗎？（去找一找或者展示照片）（3）絕緣體將觸電者與電分開。什么是絕緣體呢？（展示圖片）

我們把容易導電的物體叫做導體，不容易導電的物體叫做絕緣體。金屬、碳（石墨）、人體以及酸、堿、鹽的水溶液等都是導體；玻璃、橡膠、陶瓷、干燥的木材、空氣等都是絕緣體。為什么要“絕緣體”呢？（4）打急救電話。

急救電話是多少？（120）

四、急救活動。

出示幾份急救狀況，抽簽進行現場演練。

1、家中觸電（知道總開關位置）。

2、室外觸電。（有絕緣物體）

3、觸電者已與電分開，需要急救（打電話）。

五、總結。

學了那么多，我們小小安全員知道有多了些，請把你們的“家庭安全說明書”拿回家，對家中的成員作一次安全用電的宣傳吧！附：《居家安全用電說明書》

家用電器 存在隱患 安全注意事項（說明書）整改措施 臺 燈

弟子規

教學目標：

1、采用各種方法誦讀《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵

2、要學生知道做人不要自私自利，要關愛他人，品行高尚的人會得到尊重。

3、從誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理，培養熱愛祖國文化的情感。

教學重難點：

引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？

（出示課件：《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》四大名著《紅樓夢》 《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）

《弟子規》被譽為“人生第一步，天下第一規”。今天我們就來交流《弟子規.》你們猜猜“弟子規“是誰寫的？又是根據什么寫得呢？

二、整體感知

1.《弟子規》的作者是誰？《弟子規》分為幾個部分？《弟子規》的意思是什么？

2、講解題目：《弟子規》——先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》 第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。

3、孔子說：溫故而知新，接下來，我們復習一遍上節課的內容，說說通過學習知道了什

么？

三、誦讀指導

（一）學習第一句

1、下面請大家聽一個關愛他人的故事：孫叔敖是春秋時期楚國的政治家，他小時候，一天在村外玩耍時，突然發現了一條兩頭蛇。孫叔敖大吃一驚，因為他聽說兩頭蛇是不祥之物，誰見到它就會死去。孫叔敖剛想躲開，轉念一想：自己看見它就夠倒霉了，要是留著它，別人見了也會倒霉的。于是他就把兩頭蛇砸死深埋了。孫叔敖回到家里后，哭著把自己的遭遇告訴了母親。母親聽了孫叔敖的話，笑了：“孩子，你死不了，因為在危險時還想著別人的人是不會輕易死掉的。

2、這個故事在《弟子規》中是怎么說的呢？ 出示：

凡是人 皆須愛

天同覆 地同載

指名讀，說說這句話是什么意思呢？你從中明白了什么道理？

3、練習背誦，指名背，齊背。

4、學了這句弟子規，你能說說和同學他人該怎樣相處了嗎？（1）小組交流，指名談

（2）聯系自己的生活實際，看到的合自己親身經歷的談感受。

（二）我們人與人之間要相互關心愛護，我們對大家一起擁有的東西也要好好愛護。泛愛眾的人，心中懷有人我一體的觀念，所以肯放下私心，關懷大眾。從而在道德品行修養上就得到大家的敬重。

而怎樣得到大家的敬重呢？下面我們來學下一句

行高者

名自高

人所重

非貌高

1、自己讀讀這句話，想想你讀懂了什么？你從得到什么啟發？

2、俗話說，人不可貌相，海水不可斗量，古人正是深知此道，一個人的才能、品質和行為才是名垂青史的根本。就連相學家都說，看相不能只看相貌，更重要的是要考察品德操行，即相心與相德。大家熟知的晏子使楚說的就是這個道理。誰能給大家講講這個故事？

齊王派長相普通的晏嬰出師楚國。楚王想侮辱晏嬰個矮，就在城墻下開了一個小門讓他進。晏嬰不卑不亢地說：“這是狗洞，如果我訪問的是狗國，我就從這里進去?！背艘宦?，忙打開城門讓晏嬰竟區了。見到晏嬰，楚王故意問：“齊國沒人了嗎？怎么派你來了？”晏嬰回答說：“我國派人出訪有個規矩：上等國派上等人去，我最不中用，所以就派我到楚國來了?！背趼牶螅瑢﹃虌朊C然起敬。過渡：晏嬰雖然其貌不揚，又矮又丑，出使楚國一開始受到奚落和侮辱，但是他用自己的才能征服了楚王，被尊為上賓。而晏嬰也憑借其才能成為齊國繼管仲之后的又一名相。

3、老師響起了一個寓言，說是在一片一望無際的森林里，住著小猴和小豬，小猴長得英俊瀟灑，還會耍些小聰明，很得老師歡心，但是他很懶，不愛學習。相反，小豬長得很難看，人人都討厭他，同學們都說他長得肥頭大耳，蠢，沒用。可是他十分愛學習。有一年，森林之王獅子覺得自己老了，想找一個有才華的人來做百獸之王，于是便讓所有人來考試，中狀元者就是下一任的大王。小猴覺得自己不含糊，志在必得。結果可想而知，狀元是小豬！你能說說這個寓言故事讓你懂得了什么？

4、弟子規》在“信”篇就說，唯德學，唯才藝，不如人，當自礪，一直到“泛愛眾”開頭，依然在強調德才的重要性。以德服人，以才服人，不是用來說的，而是要實實在在去做。

5、練習背誦，齊背，比賽背。

四、小結拓展。

1、同學們學習生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過今天的學習在今后的學習生活中你準備怎么做呢？

2.不光《弟子規》教育我們這樣做，古人還有好多關于我們今天學的內容的成語、名言警句我們一起來讀一讀。

（1）愛人者，人恒愛之。人不可貌相，海水不可斗量 仁者義之本也〈禮記〉

博愛之謂仁，行而宜之謂義（唐·韓愈）以德服人。-------拉丁諺語

最高的圣德便是為旁人著想?！旯?）眾望所歸，愛人以德德高望重

3、齊背今天學的兩句弟子規

結束：同學們，老師希望你們不僅把《弟子規》背好，在生活中還要按《弟子規》中說的那樣做，做一個互相關愛、文明有禮的人。希望同學們在讀了《弟子規》后，能夠自覺而快樂地去閱讀更多的經典，把禮儀之風，文明之風帶到校園的每個角落。

《三字經》

教學目標

．引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀六組經文。逐步了解 《三字經》的語言特點。

．通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統美德的教 育。

．

初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

教學重難點．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特點。

．

初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

課時安排

：課時

教學準備．課前將《三字經》部分原文印發給學生，要求學生通讀經文，并借助工 具書掃除字詞障礙。．《三字經》視頻資料、歌曲。

教學過程

一、激情導入

播放歌曲《三字經》，會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經文進行 了復習。

同學們，今天這節課老師又要和大家一起學習《三字經》了，還記得 咱們學習經典的口號嗎？（讀中華經典，做謙謙少年）

二、學習經文“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親

師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬?！?/p>

．學生自由讀，讀通順、讀流利。．指名讀，一人讀一行，糾正字音。

．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。．指導讀出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。．思考：通過這六組經文，你知道了什么？

第三篇：初中生物高效課堂構建的幾點思考

初中生物高效課堂構建的幾點思考

郵編：425400湖南省永州市江永縣第二中學

辜志華中學二級***

摘要：在素質教育的強力推進下,課時有限、教學任務繁重，提高課堂效率成了生物教師當前亟待解決的首要任務。在新課改中構建初中生物的高效課堂，通過教師的引領和學生的自主合作學習，可以有效提高學生的學習效率和教師教學任務的達成。本論文結合生物學科特點，從課前準備、構建“教師為主導，學生為主體”的教學模式和課后反思三方面促成高效課堂的實現，是把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，對有效實施高效課堂有著重要的意義。關鍵詞：初中生物；高效課堂；課前準備；教學反思

在素質教育的強力推進下,課時有限、教學任務繁重，提高課堂效率成了生物教師當前亟待解決的首要任務。高效課堂是基于有效教學理論的課堂教學，追求課堂教學的高效率、高效果、高效益。在新課改中構建初中生物的高效課堂，通過教師的引領和學生的自主合作學習，可以有效提高學生的學習效率和教師教學任務的達成。如何充分利用課堂, 使生物教學真正做到 “高效”，是我們生物教師首要思考的問題，是把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措。結合中學生物學學科特點，從精心的課前準備、構建“教師為主導，學生為主體”的教學模式和課后反思三方面促成高效課堂的落實，培養和激發學生學習生物學的興趣和綜合能力，對有效實施高效課堂有著重要的意義。對此，我做如下幾點思考：

一、精心的課前準備，是實現高效課堂的前提 要創設高效課堂，充分利用好短短的45分鐘，精心的課前準備顯得尤為重要。教師在課前必須做好充分的準備工作，不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。第一，要認真備課。在備課過程中，教師要認真領會新課標理念，把握教材知識體系，讀懂、吃透、升華教材；備好學生關，充分調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學過程中；注重教法學法的設計，充分利用標本、模型、掛圖等直觀教具和視頻、投影等先進的現代化教學手段，這樣不僅能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興 1

趣，還有助于突破教材的重難點。第二，要準確定位教學目標，體現知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀三維目標的統一性。在制定教學目標時：要嚴格按照《課標》的要求對照執行，充分考慮到三維目標的統一、難易適中，以提高學生生物學素養為主要目的，面向全體學生，注重學生全面發展和終身發展的需要，著力改變學生的學習方式，倡導探究性學習，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。逐步提高學生分析和解決問題的能力，收集和處理科學信息，獲取新知識以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。例如初中生物課《保護生物的多樣性 》等有關課程內容，要求以情感人，激發學生的學習熱情，變枯躁無味為生動有趣，使學生在喜聞樂見的心態中學習科學、認識科學、理解科學、應用科學；知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面同等重要，缺一不可；同時，在高效課堂中，教師要充分了解學生的實際情況，尊重不同層次學生的認知水平，因材施教，及時對教學進度和難度進行調控，讓每一個學生都能在原有的基礎上得到提高，確保每節課中目標的達成度。第三，教師要預設合理的教學流程，充分考慮課堂教學的動態生成性。教師在備課的過程中，應根據學生的實際情況，在預設環節圍繞教學目標、任務，圍繞自己知識和視野范圍、學生興趣、需要和認知起點預設合理的教學流程，應充分考慮到課堂上可能會出現的情況，給生成留足空間，促進課堂有效生成，處理好預設與生成之間的平衡。課堂教學是千變萬化的，難免會發生諸多意外，一旦出現“不速之客”，教師要靈活應對，及時調整預設，給生成騰出空間，巧妙利用意外的“生成資源”，及時調控課堂。

二、構建“教師為主導，學生為主體”的教學模式

目前，許多初中生都存在著上課聽得懂，考試考不好的現象，歸根結底是學習方法不當的問題，其原因主要在于教師在教學過程中只重視知識的傳授而忽略了培養學生自主學習的能力。在新課改的要求下，突出了以“教師為主導，學生為主導”的教學理念，重視培養學生自主學習的能力。只有學生掌握主動權，通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習的途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念，由“演講者”轉變為引導者，引導學生自覺、積極地學習知識和思考問題，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力，促進三維目標的全面有效達成。

1、落實觀察和實驗，打造高效課堂新航道。

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法。它的許多概念、原理、規律等都是通過實驗發現的，許多生活現象也可以通過實驗才能得到解釋。同時，實驗對于培養學生學習生物學的興趣，掌握實驗的基本技能，提高他們的動手能力，十分重要。結合生物學學科特點，在課堂教學中，教師要充分發動學生，積極進行科學探究活動，認真落實教材中所選編的每項觀察、探究和實驗的教學。通過學生自主探究實驗，調動他們學習的主動性，培養和提高學生的科學探究能力，從而促進學生提出問題、分析問題、解決問題等能力的發展，養成實事求是的科學素養。例如在講《人體與外界環境的氣體交換》一課時,讓學生自己用手按胸廓做吸氣、呼氣動作,體會自己身體的變化，從而加深對知識的感性認識。又如在學“蒸騰作用的部位是氣孔”時，指導學生觀察并嘗試動手實驗：用一個完整的新鮮葉片，浸入水中，向葉柄部位吹氣，水面上有許多氣泡冒出，證明氣孔的存在。課上還可以用兩個長圓形氣球制作了一個模型模擬保衛細胞控制氣孔開閉的過程。這兩個小實驗會使學生眼前一亮，興趣大增，在不經意間已經掌握知識。

同時，合理地選擇和使用掛圖、模型、FLASH視頻等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，把抽象的知識形象化,而且可以集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量,有利于提高生物課堂教學效率。例如，在教學《種子的萌發》時，播放種子破土而出的視頻，增強學生的視覺沖擊和情感體驗，讓學生真實的體驗萌發過程，這樣就能很好的吸引學生的注意力，調動學生學習的主動性。又如在講“尿液的形成”時,也可把尿液的形成過程制成動畫,展示復雜的生理過程,化靜為動,吸引學生注意力,激發學習興趣,較好的突破了重難點,大大提高了生物教學的課堂教學效率。

2、關注合作學習，把課堂還給學生，注重學生能力的培養

在新課改的潮流下，改變傳統課堂，把課堂還給學生，成為當前落實“教師為主導，學生為主體”的課改要求最切實可行的途徑。在“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。認真貫徹課堂“五步走”：導入新課——認知目標——自主學習——小組交流——歸納總結。強調學生自主互助為主，讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教師要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作學習。讓老師的“教”與學生的“學”完全融入到一起。首先，教師要遵循“三講三不講”原則，即：講易混、易錯、易

漏點；學生已經會的不講、學生通過自學能會的不講、講了學生也不會的不講，以提高課堂教學效益。其次，教師應在課堂中突出學生的主體地位，面向全體學生，使學生成為課堂的主人。如在課堂上適時組織學生分小組討論問題、分小組動手實驗，鼓勵學生大膽猜想、積極參與。把課堂還給學生，在課堂上讓學生動起手來操作，大聲說、相互講，走到黑板前寫，使學生成為課堂的積極參與者，在合作討論和合作探究的過程中，互相學習，相互糾錯，真正體現“教為主導，學為主體”，打造短暫45分鐘的高效課堂。

豐富的教學評價，及時反饋學生的課堂表現，有助于學生更積極的投入學習。嘗試把賞識評價引入到課堂教學中來，欣賞每一位學生，及時對每位學生的積極表現作出恰當的賞識性評價。教學過程中，根據中學生的心理特點，不失時機地巧妙的激勵學生，使他們產生內驅力；在回答問題時，多給予他們肯定和鼓勵，調動他們參與課堂的主動性和積極性；另外，多角度的答案能使學生人人都覺得“我行”“我能行”“我一定行”，使學生感受到教師對其鼓勵與信任，主動參與到課堂教學中來；同時對學生的各種說法，教師應給予積極客觀的評價，這樣學生受到鼓勵，積極性高漲，學習效果的有效性就會明顯提高，從而實現高效課堂。

3、聯系生活實際，學以致用，實現高效課堂。

生物教學是一門與生活實際緊密相連的學科，目前人類面臨的全球性問題：糧食、人口、環境、資源等都能用生物學知識來解釋和解決，在生物課堂教學中聯系生活實際，用生物學知識來解決生活中的問題，能有效激發學生學習生物學的濃厚興趣，讓學生感受到生物學就在我們的身邊，從而自主努力地學習生物知識，加深對所要掌握的知識的認知。例如，在學習《保護生物圈—從自身做起》時，讓學生通過在校園設立廢電池回收站、在教室設立三個不同顏色的垃圾桶，對生活垃圾進行分類，將廢紙、舊報紙、礦泉水瓶等可回收的垃圾變賣，變賣的錢供同學們買桶裝水或者開展班級活動，讓同學們在生活中體驗生物學的趣味性和重要性。又如：學過《人體需要的主要營養物質》、《膳食指南和食品安全》《人體能量的供給》等知識后，可讓學生為自己制定合理的一日三餐，處在生長發育旺盛的青春期的學生對此很有興趣，還可以倡導學生回家給家人制定合理的一周食譜。通過這些活動的體驗，給孩子們樹立健康合理的飲食觀念，對于學生們健康成長很有幫助，也使學生認識到自己身邊到處是生物知識,使學生學習生物學的興趣更強烈、更濃厚，真正的做到了學以致用。

三、重視教學反思，積累教學經驗“教然后而知不足”，教學反思，是教師對教學行為的再思考、再認識，是教學過程的“再回首”。每上完一堂課后，教師要善于回顧、總結課堂授課的亮點和存在的問題、教學任務的完成、學生的學習情緒、教后的感受、課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經驗和教訓記錄在案，以便調整教學方法，及時改進，促進教學水平的提升。通過及時的課后反思，總結經驗；持之以恒的發現和解決問題，必然能提高自己的課堂教學技能，更好地駕馭課堂教學，最終實現課堂高效。如在《觀察種子結構》的實驗中，我采用每位學生分別拿種子觀察，結果出現了學生在去夾殼的菜豆種子中剝出兩層皮的現象，學生觀察的時間過長，問題也沒有解決，課堂變得不可控。課后，我及時的進行課堂反思，變個人觀察為6人一小組進行觀察，大大縮短了觀察的時間，而且學生在小組合作的過程中，一些小問題得到了很好的解決，課堂得到了有效的調控。

總之，提高課堂效率是整個生物新課程改革的關鍵。通過課前準備，構建“教師為主導、學生為主體”的和諧課堂教學關系，課后反思等途徑，努力提高生物學課堂教學的效率，使我們的生物學教育滿足每個學生終身發展的需要。我會在今后學習和實踐中不斷提升自己業務水平，切實提高課堂教學效益，努力構建有效的高效課堂。

參考文獻：

[1] 劉寶碩.新課改下初中英語高效課堂的構建[J];新課程(上).2011（02）

[2] 馬梅英.怎樣備好生物課.科學大眾(科學教育).2012(11)

[3] 錢世梅.淺談農村初中生物高效課堂的教學 [J].新課程(中學).2010(10)

[4] 楊春.高中生物課堂教學實現學生自主學習.當代教育論壇(教學研究).2010(8)

[5] 蘇鳳東.教學中引導學生自主學習的幾個策略.寧夏教育科研.2009(4)

[6] 常紅梅.轉變觀念立足課堂 向時間要效率.中國科教創新導刊.2011(36)

[6] 黃梅龍武安．三維教學目標的內涵關系與整合實施．教學與管理[J].2008

（13）

第四篇：關于如何構建小學高效課堂的幾點思考

關于如何構建小學高效課堂的幾點思考

張遠波（湖北省荊門市沙洋縣五里鋪鎮劉集小學）

在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。特別是在推行回歸教育本位的素質教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，創造高效課堂，是每個教師必須面對的問題。那么如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養和鍛煉學生的各種能力為核心呢？

一、開展以提高教師技能的校本培訓，提高教師的教學技能，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變

素質教育的關鍵在于教師。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。這就要求教師要不斷學習專業知識與新的教學理念，研究新課標、新教材、新教法，不斷完善自己，充實自己。

二、應讓學生充分認識數學的應用價值，激發學生學習的興趣

按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能，為學生將來謀生打下一定的基礎，只有讓學生充分認識到掌握數學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。

三、抓好教師備課中的備學生問題

不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的實切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。讓課堂學習的每個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。

備課各環節，如情景創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標監測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立學習的信心。

四、研究和設計好課堂提問

教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度的興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動學生學習的積極性，啟發性極強。在學生精神渙散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度的興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固，

第五篇：構建高效課堂

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？筆者認為：

一、“潛心讀文本”――構建務實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

（二）用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該以一種欣賞并悅納的良好心態尊重學生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。”超越文本使孩子的文學素養更厚實，使孩子的人文素養更沉實。

二、“精心巧設計”――構建務實高效課堂的關鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內容，或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。”縱觀許多特級教師的優秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。

三、“靈活用方法”――構建務實高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

（一）創設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態投入到學習中。

（二）激發學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有

好處。

（三）課堂練習鞏固拓展。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

總之，只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。

參考資料：山東省微山縣夏鎮街道愛國小學蔡淑萍

深化課堂改革 構建高效課堂

http://www.tmdps.cn 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網

今年是河北省滄州市“運河區教育年”，是“推進教育三年大變樣”的起始年、關鍵年。育紅小學緊緊把握“推進教育均衡發展，促進教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質量”的兩個核心，全面推進素質教育，全力打造獨具特色的育紅教育品牌。在運河區文教局提出的高效課堂教學模式的基礎上，學校進行了深化課堂教學改革的嘗試，探索中構建了適于學校自身特點的高效課堂模式。

從系統培訓教師入手，加快教育理念的更新

新課程理念下的課堂教學改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學習和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應課堂改革。自上學期運河區“進一步深化校教研制度建設，主力打造高效課堂”的研討活動后，校長在全體教師會上反復解

讀高效課堂的內涵和構建高校課堂的意義，親自帶領全體教師對高效課堂的相關理論進行系統的學習。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構建高效課堂”的總動員。

隨后，領導班子深入各個年級、各個學科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結構，知識分布等方面的特點，和老師們一道結合班級現狀，研討自己教學中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業編制、課堂教學模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。各年級、各學科結合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復求證，經過幾輪的修改，在上學期末制定出了《育紅小學高效課堂的實施草案》和《育紅小學2010年工作安排》。

從規范課堂流程入手，促進課堂教學的高效

規范教學流程是教學內容順利實施、實現課堂高效的重要保障。在先學后教，當堂訓練的思想指導下，結合自身特點，學校設計了新授課的基本流程：“基本訓練---出示學習目標——自主學習——交流釋疑——達標檢測”，并規定每周除新授課外，必須有一節整理課和復習課，培養學生的學習習慣和自學的能力。教師可以根據教學內容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復習課，每個環節要向學生明確所需時間。

課堂改革每個學科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領課，全組老師從不同角度記錄、分析預設在課上的效果，并完善草案內容，再有本組老師在集體備課的基礎上，同課異構，跟進探究草案中各環節實效，驗證可行后，學校以學科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規范指導教學行為。每位教師每學期力爭在邀請課上、同課異構中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗收課上展示自己的教學成果，達到展示課水平。

在推進高效課堂實施過程中，育紅小學還建立了課改領導小組，成立了學科指導小組，教導處人員按學科負責到人，組織、檢查、驗收、督導本組的各項工

作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學生達標測試方法、各學科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。從規范課堂流程到講求科學授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學發生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學生的求知欲、參與欲、表現欲明顯增強，出現了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學的學生多了、溜號的學生少了；主動提出問題的學生多了、被動接受知識的學生少了；“小老師”多了、一言不發的學生少了，課堂教學煥發出了勃勃的生機。

從改革作業形式入手，提升基礎教育的質量

由于教案有效地服務于課堂教學，課堂效率提高了，學校明確規定課上教師指導學生完成常規作業，課下時間讓學生完成一些趣味性作業、操作性作業、自主性作業、開放性作業，并有家長監督執行，這樣提高了學生的學習興趣，也提高了學生的技能?！爱斕糜柧殹奔皶r將課內練習練在課堂，當堂的知識及時消化，形成能力。久而久之，學生的課業負擔減輕了。因而，改革作業形式，勢在必行。數學作業的變化由原來的大作業本改為整理本、糾錯本、檢測本。語文作業避免以往的機械抄寫，從提高學生能力入手，增添積累型作業（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學生自主實踐，增設實踐型作業（搜集、調查研究、采訪??）；除此之外，引導學生自主參與，與同學合作完成一項語文活動，自主設計一項作業等。這學期設計的語文必備的作業改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本?？傊瑥年P注學生的發展來講，要讓作業成為促進學生發展的工具，而不是讓學生成為作業的工具。正是由于學生們作業的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。開學初，六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學生借升旗儀式給即將畢業的同學們加油，鼓勵學生們創設機會搭建展示自己的平臺。這學期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現在各班

都積極預約校內專欄，展示學生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。

從學科均衡發展入手，加強薄弱學科的建設

近年來，育紅小學一直本著對學生終身發展負責的態度，充分認識到教育均衡發展的必要性，因而切實采取有力措施，購買大量圖書、配備實驗儀器、教學掛圖、教學軟件等加強薄弱學科的建設，促進學科均衡發展。

閱讀課：自2000年學校就增設了閱讀課，就不斷總結經驗、改革創新。為了讓學生滿意又符合課標要求，校長親自帶領班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。一個星期，為學生們配齊了相應的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。

本學期閱讀課也做了調整，每個月有4節，第一節自由閱讀；第二節班級統一閱讀；第三節聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。這樣既便于老師的指導，又能激發學生閱覽的興趣，積淀學生的文化底蘊，提高學生的文化修養，讓學生在閱讀中進行思維訓練，養成閱讀的好習慣。

四月份，我們學生進行了學生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學生的一道“美餐課”。

誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現了學校幾年來在詩詞誦讀方面的學生方面的主要目的，這學期根據學生成長特點，與心理健康教育合并專門開設了一節誦讀課。誦讀課各年級有相應的篇目，循序漸進，大量的古詩詞誦讀，陶冶學生的情操，潛移默化的提高了學生誦讀的能力。

美術課：每周的兩節美術課連上，將欣賞、授課、創作、評析環節一氣呵成。每月有全員參與的一次作業展示，上星期美術組與大隊部活動整合，進行了全校學生參與的“我愛科學”美術展，一下課孩子們就圍在展區興致勃勃的欣賞。

音樂課：開發校本課程，添加學生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經》《弟子規》成為孩子們喜歡的課間操，在演

唱中潛移默化的受到傳統文化的熏陶。

科學課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養學生的動手能力和創新意識，這學期家庭實驗室的開通，提高了學生探究自然奧秘的興趣??

總之，教師充分利用小科自身的特點或優勢對學生進行針對性的教學，大大促進了全校教學整體工作的發展。

從整合教育資源入手，推進課程改革的進度

學生的素質是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標有著高度的一致性，少先隊教育應該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。本學期，經過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學科教學整合的新型教育模式，延伸課堂的教學內容，把學科教學與少先隊活動充分的結合起來，激發學生的學習積極性，培養學生的實踐能力。我們在每個月設置一項主題內容，所有的學科教學和少先隊活動內容緊緊圍繞這一主題進行。

（1）語文學科在班內進行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優秀學生，少先隊再進行校級比賽和展示。

（2）音樂學科結合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。

（3）美術學科為便于創作，將每周的兩節課合并到一起上，結合少先隊主題每月進行一次美術作品展。

（4）科學課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（5）綜合實踐方面，課任老師負責在課內指導，少先隊負責進行號召、宣傳、展示與評獎總結。如４月“孝親”月中，教師組織學生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們為父母做一次飯，講一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。

（6）信息技術的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術老師在

大隊部發出安全倡議后，發動學生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導員講解安全的重要性，學生在利用自己學到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優勝者。

少先隊活動與學科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內與課外相結合、學科與活動相結合、繼承與創新相結合、智育與德育相結合，提升學生各方面的能力。

深化課堂改革、構建高效課堂，是一項長期艱巨的任務，是一項系統工程，育紅人會以此為契機，創新管理制度，創新工作方式，尋求教育教學新思路、新方法，促進教師進一步優化課堂、深化教學改革，全面提高教學質量。

河北省滄州市育紅小學校長 劉立蓉