第一篇：融合競賽答案

一.是非題：

* 1．自閉癥學生的智力很多是較低，也有一些學生智力是超常的。（）是

2．智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應能力障礙（）否

3．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現來進行界定。（）是

4．患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。（）是

5．學習障礙是一種遺傳疾病（）否

6．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現來進行界定。（）

是

7．聽障學生的教育目標只需適應他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規律。（）否

8．既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）否

9．學習障礙是一種遺傳疾病（）

否

10．學習障礙的學生應該獨立編班。（）否

11．若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。（）是

12．頻率越高，人耳聽到的聲音音調也越高；頻率越低，聽到的聲調也越低。（）

是

13．物理和職業治療師對于這些兒童的運動技能和靈活性的發展發揮著重要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協作。（）否

14．生活自理是一般兒童發育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導一樣可以掌握好。（）是

15．對于那些在語言表達上存在困難的肢體障礙兒童，應該為他們提供擴音器或其他替代性的溝通系統，最常見的擴音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關電子設備。（）是

16．視覺障礙學生是指因視力損失原因或視野縮窄，無法像其它一般學生一樣進行學習.工作與活動（）是

17．一個聽力損失90%以上的人，可以聽到較大聲的談話。（）是 18．學習障礙具有內隱性，學習障礙是大腦功藝出現異常，大腦不趁直接觀察到，人們直接觀察的是學習成績.行為特征。（）

是

19．積極的面對情緒行為障礙學生問題挑戰的關鍵是態度，即區別性接納和同感關系的建立。（）

是

20．智力障礙不是單獨一種疾病，而是多種原因所致的綜合征。（）

是

21．家校合作對支援有特殊教育需要的學生，起不到太大的作用。（）是或否都是錯

22．運動障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現，所有肢體障礙者都存在不同程度的運動功能障礙。（）

是

23．因發育遲緩.神經系統的病變，或者骨骼關節系統異常或殘缺，而喪失其部 分或全部的功能，導致在日常生活上，無論衣.食.住.行.教育與職業適應各方面發生困難者，就稱為肢體障礙（）。是或否都是錯

24．情緒與行為障礙學生的類型可分為非社會性行為.反社會性行為兩類（）是

*二.單選題*

1．自閉癥最早是（）學者發現的。Leo Kanner

2．助聽器保護最重要的因素是：（）防潮

3．智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態分布曲線計算應該為（）２．２ ７％

4．語言殘疾是指由于各種原因，導致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人 進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）嚴重口吃

5．我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權利。《中華人民共和國 殘疾人保障法》 6．聽覺障礙學生思維最大的特點是：（）直觀形象思維

7．某小學四年級學生胡某，進行韋氏兒童智力量表測試，IQ為72，屬（）智力正常

8．近視是指由于眼球晶狀體和視網膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點 投射在視網膜。（）前面

9．“正常化運動”最早產生于：（）北歐

10．肢體障礙的特征包括（）運動障礙.大小便控制受限.心理障礙和其他障 礙

11．學習障礙者都存在（）智力結構不平衡 12．學習障礙兒童干預訓練的發展趨勢呈現出從單一技術干預到（）干預。

綜合

13．聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）

障礙發生的年齡

14．情緒與行為障礙的成因包括有（）社會因素

15．調整教學策略不包括：（）最少限制的環境

16．班級經營是為特殊學生創造一個支持性環境融合學習的重要手段，班級經營包括：（）

同學關系經營.物理環境規劃.親師溝通.班級團輔.多層次教學

17．2006年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）

四級

18．學習障礙的實質是：（）

學習不用功或不得其法

19．下列哪一個是屬于情緒行為障礙學生的鑒定標準之一：（）

除在學校外，至少在其它一個情境中顯現適應困難者

20．某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據國際衛生組織規定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）

一級低視力

21．美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）

自閉癥（要選下面那個自閉癥）

22．學校無障礙物理環境的建設不包括：（）

教學的物理環境 23．我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發現。

三歲

24．對肢體障礙兒童的評量應該堅持的原則（）

醫教結合和全面評估

25．2005年4月初，國家教育部.中國殘聯.團中央.全國婦聯聯合發出通知，號召全國青少年向身殘志堅的書畫家（）學習。

李智華

26．為肢體障礙學生創設基本的無障礙環境是學校環境調試中最基本的條件，以下哪種設置（）屬于學校接納肢體障礙學生融入學校教育的保證。

無障礙衛生間

27．情緒行為障礙的特征包括（）

學業失敗.內隱性行為障礙.社會技能貧乏.注意力缺陷.外顯性情緒行為障礙

28．目前我國學生行為問題的檢出率是（）

在６％～２２％之間

29．肢體障礙兒童的運動技能和靈活性的發展非常重要，在學校學習階段，除 了班主任.科任老師.其他專家以及家長的配合，還需要（）給予專業的建議。物 理和職業治療師

30．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，還需要接受（）。

康復訓練

31．由于肢體障礙而導致的肌肉無力.不自主運動和手指配合不協調等的兒童可以依靠一些書寫輔助系統來完成學校和家里的書寫任務。例如：（）

特制的握筆器

*三.多選題*（只保留正確答案）

1．情緒與行為障礙的成因包括有（）生理因素 心理因素 社會因素

2．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，需要在（）能力方面擴充相關知識。運動技巧和靈活性 自理技能 社交情緒調整 3．學習障礙的診斷標準是：（）智力標準 學業不良標準 學習過程異常

4．我國的智力殘疾診斷標準（）是指智力顯著低于一般人水平伴有適應行為的障礙

在智力發育期間（18歲之前）此類殘疾是由于神經系統結構.功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環 境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持

5．為了滿足智力障礙學生的特殊教育需求，學校的調整包括：（）

調整學習環境 調整課程 調整教學策

6．融合教育中，作為教師，我們可以做的有哪些？（）根據學生的能力調整課程內容

依據學生的需求，給學生搭配一個好的同桌

給學生安排力所能及的任務，讓他有機會參與班級活動

7．自閉癥的行為特征有哪些？（）社會交往有障礙 語言溝通方面有障礙 有狹隘的興趣和刻板行為

8．肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）隨班就讀 特教班 特殊學校 在家學習

9．融合教育者主張：（）

鼓勵自然的支持

調整教室生態

調整教師角色 促進教師以及同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞 采取彈性的.開放的.啟發的教學策略

10．腦癱的成因包括有（）

產前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產時因素（早產和出生體重異常.圍產期窒息）產后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦病）11．常見的結構性視覺障礙成因中，包括：（）

白內障 青光眼 視網膜病變 黃斑變性癥 斜視

12．智力障礙學生的特質，認識功能方面包括：（）

注意力短暫且不易集中 記憶力差 學習遷移與類化能力較弱 13．一般常見的肢體障礙類別包括：（）腦癱 脊柱裂 肌肉營養不良 脊髓損傷

14．為做好學校的無障礙心理環境建設，全校形成（）不可或缺。

融洽的學伴關系 融洽的家校關系 融洽的師生關系

15．美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。廣泛性發展障礙 精神類殘疾

16．聽障學生融合教育的主要益處有：（）持續強化與健聽學生的關系

形成廣泛的交往技能 接觸不同的言語風格

17．情緒與行為障礙學生的特殊需求有哪些？（）

長期的階段性輔導 藥物治療處理 心理治療 親職教育 特殊教育

全校性的支持處理

18．情緒與行為障礙學生的鑒定.安置與輔導流程包括哪些步驟（）

篩選；轉介 資料搜集與建立 鑒定 診斷 處遇教學與輔導 安置

19．學習障礙是（）造成的。遺傳 物理環境有害因素 腦傷和疾病感染 大腦皮層功能失調 早期教養不當

20．行為矯正技術的步驟有（）

查明教學對象的起點行為 為教學過程擬定終點目標 為教學過程編訂過渡目標 追蹤檢查教學效果 總結性評價

21．我國對情緒行為障礙的界定是：“主要發生在兒童及少年期的行為偏離”。主要 表現有：（）

不良行為動作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫等 退縮行為

生理心理性行為異常 習慣性品行問題或違法行為：如經常說謊.逃學.偷竊.打架.破壞財物等

22．視覺障礙導致的問題有（）

不能判斷眼前的危險程度 限制了患者快速移動的能力 阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認知學習能力和智能的發展 會在某種程度上影響孩子的心理發展

一.是非題

(每題5 分，共5 題)

1.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應能力障礙（）(5 分)否

2.學習障礙是一種遺傳疾病（）(5 分)否 3.我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現來進行界定。（）(5 分)是

4.聽障學生的教育目標只需適應他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規律。（）(5 分)否

5.既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）(5分)否

二.單選題(每題5 分，共10 題)

1.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態分布曲線計算應該為（）(5 分)２．２７％

2.肢體障礙的特征包括（）(5 分)

運動障礙.大小便控制受限.心理障礙和其他障礙

3.學習障礙者都存在（）(5 分)智力結構不平衡

4.學習障礙兒童干預訓練的發展趨勢呈現出從單一技術干預到（）干預。(5 分)綜合

5.聽覺障礙學生思維最大的特點是：（）(5 分)抽象思維 6.聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）(5 分)障礙發生的年齡

7.情緒與行為障礙的成因包括有（）(5 分)社會因素

8.調整教學策略不包括：（）(5 分)最少限制的環境

9.班級經營是為特殊學生創造一個支持性環境融合學習的重要手段，班級經營包括：（）(5 分)

同學關系經營.物理環境規劃.親師溝通.班級團輔.多層次教學

10.2006 年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）(5 分)四級

三.多選題(每題5 分，共 5 題)

1.自閉癥的行為特征有哪些？（）(5 分)社會交往有障礙 語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為 2.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5 分)隨班就讀 特教班 特殊學校在家學習

3.融合教育者主張：（）(5 分)鼓勵自然的支持 調整教室生態

調整教師角色促進教師以及同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞 采取彈性的.開放的.啟發的教學策略

4.腦癱的成因包括有（）(5 分)

產前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產時因素（早產和出生體重異常.圍產期窒息）產后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦病）

5.常見的結構性視覺障礙成因中，包括：（）(5 分)白內障 青光眼 視網膜病變 黃斑變性癥 斜視

一.是非題(每題5 分，共5 題)

1.學習障礙是一種遺傳疾病（）(5 分)否

2.學習障礙的學生應該獨立編班。（）(5 分)否

3.若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。（）(5 分)是

4.頻率越高，人耳聽到的聲音音調也越高；頻率越低，聽到的聲調也越低。（）(5 分)是

5.患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。（）(5 分)是

二.單選題(每題5 分，共10 題)

1.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態分布曲線計算應該為（）(5 分)２．２７％

2.語言殘疾是指由于各種原因，導致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）(5 分)嚴重口吃

3.學習障礙者都存在（）(5 分)智力結構不平衡

4.學習障礙的實質是：（）(5 分)學習不用功或不得其法

5.下列哪一個是屬于情緒行為障礙學生的鑒定標準之一：（）(5 分)

除在學校外，至少在其它一個情境中顯現適應困難者

6.聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）(5 分)障礙發生的年齡

7.某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據國際衛生組織規定標準，測 得兩眼裸眼視力分別為：0．05 與0．1，屬于。（）(5 分)一級低視力

8.美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）(5 分)自閉癥

9.近視是指由于眼球晶狀體和視網膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點投射在視網膜。（）(5 分)前面

10.調整教學策略不包括：（）(5 分)

最少限制的環境

三.多選題(每題5 分，共5 題)

1.智力障礙學生的特質，認識功能方面包括：（）(5 分)注意力短暫且不易集中 記憶力差

學習遷移與類化能力較弱

2.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5 分)隨班就讀 特教班 特殊學校 在家學習

3.一般常見的肢體障礙類別包括：（）(5 分)腦癱 脊柱裂

肌肉營養不良 脊髓損傷

4.學習障礙的診斷標準是：（）(5 分)智力標準 學業不良標準

學習過程異常

5.我國的智力殘疾診斷標準（）(5 分)是指智力顯著低于一般人水平伴有適應行為的障礙 在智力發育期間（18

歲之前）此類殘疾是由于神經系統結構.功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持

一.是非題(每題5 分，共5 題)

1.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應能力障礙（）(5 分)否 2.物理和職業治療師對于這些兒童的運動技能和靈活性的發展發揮著重要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協作。（）(5 分)否

3.生活自理是一般兒童發育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導一樣可以掌握好。（）(5 分)否

4.既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）(5分)否

5.對于那些在語言表達上存在困難的肢體障礙兒童，應該為他們提供擴音器或其他替代性的溝通系統，最常見的擴音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語

同程度的運動功能障礙。

第二篇：融合教育知識競賽題目及答案解讀

“特殊需要學生的融合教育”網絡培訓測試題

（二）分論05.《學習障礙學生》測試

1、題型：單選題 分值：10 以下哪種是多感官教學方法？（1）選項1: 觸摸數字方法 選項2: 字頭概括法 選項3: 圖示組織策略 選項4: 筆記引導策略

2、題型：單選題 分值：10 學習障礙學生融合教育的方法不包括(4)? 選項1: 運用多感官教學 選項2: 環境調整 選項3: 改進教學內容 選項4: 實施課外輔導

3、題型：單選題 分值：10 以下有關閱讀障礙的描述，錯誤的是(2)? 選項1: 閱讀障礙學生寫作文內容枯燥 選項2: 閱讀障礙不會影響數學學習選項3: 閱讀障礙學生喜歡做數學計算題 選項4: 閱讀障礙學生經常搞混音近、形近的字

4、題型：單選題 分值：10 以下(2)說法是錯誤的? 選項1: 學習障礙學生的智商是正常的 選項2: 學習障礙學生是殘疾學生 選項3: 學習障礙是一種內隱性的障礙 選項4: 學習障礙一般在2-4年級被發現

5、題型：單選題 分值：10 我們應該把學習障礙學生的座位安置在教室的(4)? 選項1: 教室的門口 選項2: 教室的最后一排 選項3: 光線不能太充足的地方 選項4: 教室的中間或前面

6、題型：單選題 分值：10 以下(1)方面是學習障礙學生最突出的表現？ 選項1: 學習成績差 選項2: 注意問題和多動 選項3: 情緒和行為問題 選項4: 社交能力落后

7、題型：單選題 分值：10 以下有關拼寫障礙的描述，正確的是(1)? 選項1: 漢語學習中，拼寫主要是指為漢字注音 選項2: 拼寫障礙學生在英語拼寫中沒有問題 選項3: 拼寫障礙的學生沒有發音錯誤 選項4: 方言模式不會影響拼寫障礙

8、題型：單選題 分值：10 以下有關數學障礙的描述，錯誤的是(3)? 選項1: 數學障礙學生的主要問題表現在數學學習上

選項2: 數學障礙學生的問題解決缺陷是由于基本語言技能缺陷所導致的 選項3: 數學障礙學生存在感官障礙

選項4: 計算技能不良是數學障礙中常見的表現

9、題型：單選題 分值：10 以下有關書寫障礙的描述，錯誤的是(4)? 選項1: 書寫障礙學生作業的可辨性很低 選項2: 字不勻稱是書寫障礙的表現 選項3: 字倒寫是書寫障礙的表現 選項4: 書寫障礙學生筆順沒問題

10、題型：單選題 分值：10 以下有關閱讀障礙的描述，錯誤的是(2)? 選項1: 閱讀障礙學生寫作文內容枯燥 選項2: 閱讀障礙不會影響數學學習選項3: 閱讀障礙學生喜歡做數學計算題 選項4: 閱讀障礙學生經常搞混音近、形近的字 分論06.《注意或多動癥學生》測試

1、題型：單選題 分值：10 多動癥兒童的癥狀需要出現在兒童幾歲前?（3）選項1: 十七歲 選項2: 十六歲 選項3: 十二歲 選項4: 幼年早期

2、題型：單選題 分值：10 多動癥兒童可分為幾類？（2）選項1: 二類 選項2: 三類 選項3: 四類 選項4: 五類

3、題型：單選題 分值：10 下列那些原因不是造成情緒行為障礙兒童出現率不一？（1）選項1: 兒童的發展

選項2: 定義的明確性與范圍 選項3: 抽取樣本的來源 選項4: 障礙發生年齡

4、題型：單選題 分值：10 在進行多動癥兒童的藥物治療時，依據學生的學習狀況調整服藥，被稱為（4）選項1: 藥物名詞 選項2: 親師合作 選項3: 學習假期 選項4: 藥物假期

5、題型：單選題 分值：10 多動癥兒童最常伴隨有個共病現象（4）選項1: 抽搐癥 選項2: 性格異常 選項3: 構音障礙 選項4: 學習障礙

6、題型：單選題 分值：10 下列那一項不是多動癥兒童在生活與學習中會出現哪些問題？（1）選項1: 喜歡做勞動力的事情 選項2: 做事有頭無尾 選項3: 挫折容受力低 選項4: 容易有情緒困擾現象

7、題型：單選題 分值：10 依據美國與臺灣對情緒行為障礙的定義，下列哪一個不是情緒行為障礙兒童的診斷因素？（2）選項1: 時間的持續性 選項2: 智力的高低 選項3: 情境因素 選項4: 性別因素

8、題型：單選題 分值：10 下列哪一個不是造成兒童多動癥的成因？（1）選項1: 課業壓力 選項2: 家庭遺傳 選項3: 大腦額葉損傷 選項4: 生化因素

9、題型：單選題 分值：10 下列那一項不是多動癥兒童的主要篩查方法？（3）選項1: 觀察 選項2: 家長訪談 選項3: 智力測驗 選項4: 心理測驗

10、題型：單選題 分值：10 下列那一項不是多動癥兒童的診斷維度？（2）選項1: 注意力不足 選項2: 愛說話 選項3: 多動-沖動

選項4: 問題行為發生的情境 分論07.《情緒或行為障礙學生》測試

1、題型：單選題 分值：10 轉介前干預的目的在于（3）

選項1: 讓特殊兒童無需評估就接受服務 選項2: 讓更多的特殊兒童接受特殊服務 選項3: 避免不必要的轉介與篩查 選項4: 讓學生獲得更多的評估

2、題型：單選題 分值：10 下列那些原因不是造成情緒行為障礙兒童出現率不一？（1）選項1: 兒童的發展

選項2: 定義的明確性與范圍 選項3: 抽取樣本的來源 選項4: 障礙發生年齡

3、題型：單選題 分值：10 下列哪一個是外向型情緒行為障礙兒童的行為特質？（2）選項1: 嘮叨不絕

選項2: 出現對大人的挑戰性行為 選項3: 每天忙個不停 選項4: 上課喜歡做小動作

4、題型：單選題 分值：10 下列哪一個不是情緒行為障礙兒童可能的成因？（3）選項1: 家族遺傳

選項2: 生活中發生重大事件 選項3: 飲食問題 選項4: 內分泌因素

5、題型：單選題 分值：10 轉介前干預的理念需要與那一個技術相結合？（2）選項1: 課程本位評量 選項2: 功能性分析 選項3: 標準化評量 選項4: 多元評價

6、題型：單選題 分值：10 下列哪一個不是內向型情緒行為障礙兒童的行為特質？（2）選項1: 畏縮 選項2: 說話不清楚 選項3: 容易嚴重焦慮 選項4: 逃避

7、題型：單選題 分值：10 下列哪一個不是轉介前干預模式第三級的意義（4）選項1: 干預的方法更有針對性 選項2: 接受服務的學生愈少 選項3: 個案幾乎就是特殊兒童 選項4: 學生不喜歡上集體課

8、題型：單選題 分值：10 依據美國與臺灣對情緒行為障礙的定義，下列哪一個不是情緒行為障礙兒童的診斷因素？（2）選項1: 時間的持續性 選項2: 智力的高低 選項3: 情境因素 選項4: 性別因素

9、題型：單選題 分值：10 10.對于情緒行為障礙兒童干預的核心理念為何？（3）選項1: 分領域干預 選項2: 專業發展干預 選項3: 整合性干預 選項4: 醫療干預

10、題型：單選題 分值：10 進行情緒行為障礙兒童篩查與診斷應該采用什么模式？（4）選項1: 以生為本的理念 選項2: 醫院醫生診斷 選項3: 基線期評價 選項4: 專業團隊合作 分論08.《溝通障礙學生》測試

1、題型：單選題 分值：10 構音障礙的四種特征分別為為替代、扭曲、遺漏和（2）選項1: 省略 選項2: 添加 選項3: 混亂 選項4: 變換

2、題型：單選題 分值：10 以下關于進行嵌入式溝通訓練的說法不正確的是（2）選項1: 安排自然情境 選項2: 全部參與原則 選項3: 適時發出指令 選項4: 適當給予指導

3、題型：單選題 分值：10 對學生的溝通能力進行評估時，評估的主要項目不包括（3）選項1: 詞匯測驗 選項2: 聽力測驗 選項3: 智力測驗 選項4: 語言測驗

4、題型：單選題 分值：10 學齡前兒童說話的音調大致為（2）Hz。選項1: 200 選項2: 300 選項3: 400 選項4: 500

5、題型：單選題 分值：10 以下不屬于構音器官的是（4）選項1: 舌 選項2: 下頜 選項3: 硬腭 選項4: 肺

6、題型：單選題 分值：10 口吃的特征有延長發音、言語中阻、重復發音和（4）選項1: 語速過快 選項2: 語音錯誤 選項3: 嘶啞聲 選項4: 插入語

7、題型：單選題 分值：10 人類最主要、最方便的溝通形式為（1）選項1: 言語溝通 選項2: 非言語溝通 選項3: 言語非言語相結合 選項4: 其他形式

8、題型：單選題 分值：10 嗓音障礙主要由人體哪個器官的異常而導致？（2）選項1: 舌 選項2: 聲帶 選項3: 鼻 選項4: 下頜

9、題型：單選題 分值：10 造成“狼孩”溝通障礙的原因主要是（1）選項1: 環境因素 選項2: 生理缺陷 選項3: 認知問題 選項4: 錯誤學習

10、題型：單選題 分值：10 兒童將“我要吃蘋果”說成“我吃要蘋果”，主要屬于（3）選項1: 詞匯異常 選項2: 語義異常 選項3: 語法異常 選項4: 構音異常

分論09.《肢體障礙（含腦癱）學生》測試

1、題型：單選題 分值：10 頭頸能直立控制，但不會以下任何一項動作能力者：翻身、手支撐坐、坐、坐立起，這種情況提示患兒動作發展訓練階段屬于（2）選項1: 頭頸控制階段 選項2: 軀干控制階段 選項3: 上肢控制階段 選項4: 骨盆控制階段

2、題型：單選題 分值：10 針對肢體障礙學生，Berdine 和Blackhurst在1985年提出了優先關心的問題，提供教師逐一自我檢查，請問有幾大問題（1）選項1: 十大問題 選項2: 八大問題 選項3: 五大問題 選項4: 三大問題

3、題型：單選題 分值：10 依肢體障礙學生需要協助轉移與生活自理，以下做法錯誤的是（3）選項1: 協助他們離開教室、上下坡道及廁所 選項2: 小心協助推輪椅或使用拐杖上下車、開關車門、拿取拐杖及隨身物品，并記得將輪椅剎住 選項3: 幫助他的同學可以玩一下他的輔具 選項4: 能做到的事，盡量讓他學習自己做

4、題型：單選題 分值：10 哪一項不是正常嬰兒仰臥位姿勢運動發育的特點（4）選項1: 由屈曲向伸展發育 選項2: 從反射活動到隨意運動發育 選項3: 手、口、眼的協調發育 選項4: 與平衡反應密切相關

5、題型：單選題 分值：10 針對腦癱口語不佳的，作業考試方面斟酌情況可能采用以下哪一方法以外的方法（3）選項1: 以書面代替口頭報告 選項2: 使用電腦輔助語音設備 選項3: 免作業免考試

選項4: 單獨設計作業和考試內容

6、題型：單選題 分值：10 下列哪項屬于肢體殘疾三級（3）選項1: 侏儒癥

選項2: 單側拇指全缺失 選項3: 單前臂及其以上缺失 選項4: 雙大腿缺失

7、題型：單選題 分值：10 教師可以給予肢體障礙學生適度的肢體運動訓練，幫助其克服障礙，但須在誰的指導下（1）選項1: 康復治療師 選項2: 體育教師 選項3: 醫生 選項4: 康復教師

8、題型：單選題 分值：10 腦癱包括以下類型，但應除外（3）選項1: 痙攣型 選項2: 不隨意運動型 選項3: 癲癇型 選項4: 強直型

9、題型：單選題 分值：10 引起腦癱的直接病因是（2）選項1: 孕婦感染

選項2: 腦損傷和腦發育缺陷 選項3: 難產或產程過長 選項4: 母親子宮或胎盤功能不良

10、題型：單選題 分值：10 我們國家2006年就有肢體殘疾2412萬人，其中6～14歲學齡兒童有多少人（4）選項1: 12萬 選項2: 24萬 選項3: 36萬 選項4: 48萬

分論10.《多重障礙學生》測試

1、題型：單選題 分值：10 多重障礙不僅僅是兩種或兩種以上障礙類型的組合，我們還需要知道這些障礙之間是否存在(2)關系。選項1: 相等 選項2: 連帶或因果 選項3: 并列 選項4: 包含

2、題型：單選題 分值：10 我們在課程中對多重障礙兒童的各方面特征進行了總結，包括他們的智力功能、學習效率、思維概括、溝通交流、身體運動、生活自理、行為交往和(3)，這讓我們認識到多重障礙兒童不僅存在缺陷和不足也具有自身的優勢。選項1: 愛好與興趣 選項2: 社會交往 選項3: 天賦與潛能 選項4: 世界觀和人生觀

3、題型：單選題 分值：10 多重障礙兒童（尤其是腦損傷的兒童）的(4)能力較差，他們很難對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理。選項1: 數學 選項2: 語言 選項3: 知覺動作 選項4: 抽象思維

4、題型：單選題 分值：10 教師在選擇多重障礙兒童的教育內容，特別要注意三個方面的要求：(2)、適齡性和選擇性。選項1: 方便性 選項2: 功能性 選項3: 科學性 選項4: 結構性

5、題型：單選題 分值：10 運用(3)促進學生的保持和應用是一種很好的方法，這種方法針對兒童的低動機和遷移問題，當兒童表現出某種興趣的時候正是教他學習相關技能的最佳時機。選項1: 正強化原理 選項2: 反復練習選項3: 動作提示 選項4: 自然教育策略

6、題型：單選題 分值：10 多重障礙可以按照兩個系統來進行分類，一種是以兒童身上所具有的(3)進行分類；另一種是以兒童身上所具有的障礙數量來分類。選項1: 疾病 選項2: 基因 選項3: 主要障礙 選項4: 障礙部位

7、題型：單選題 分值：10 多重障礙兒童的教育內容主要考慮兩方面內容：學科學習和(1)。選項1: 適應性技能 選項2: 認知訓練 選項3: 缺陷補償 選項4: 語言訓練

8、題型：單選題 分值：10 無法發展口語的多重障礙兒童需要學會使用一些替代性的溝通系統，包括手語、溝通板、電子交流助手等方式。其中(3)在自閉癥譜系障礙兒童的溝通訓練中使用的較多，取得很好的效果。選項1: 手語 選項2: 社交故事 選項3: 圖片交流系統 選項4: 結構化教學

9、題型：單選題 分值：10 多重障礙是一個(4)性極大的群體，也就是說多重障礙兒童由于其障礙的程度與障礙發生部位的不同而導致他們之間存在極大的差異。選項1: 異質 選項2: 特殊 選項3: 缺陷 選項4: 障礙

10、題型：單選題 分值：10 多重障礙兒童的教育原則當中，(4)原則是指盡管個體不能獨立地完成任務或活動的每一步，但可以教他們完成其中的一部分或是完成經過改進的任務版本。選項1: 小步子 選項2: 小組教學 選項3: 積極行為支持 選項4: 部分參與

備注：加粗加橫線的選項為答案。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第三篇：競賽答案

黨的十八大報告知識競賽答案

01、C21、A41、A61、B81、C 02、A22、C42、A62、A82、B 03、B23、C43、B63、A83、A 04、A24、C44、C64、B84、C 05、C25、A45、B65、A85、C 06、C26、C46、C66、B86、C 07、B27、B47、B67、A87、A 08、B28、A48、A87、A88、C 09、B10、C11、A12、B13、C14、A15、B16、B17、B18、C19、A20、B01、B02、A03、C04、B05、C06、A07、C08、C09、A10、C11、B12、A13、A14、B15、B16、B17、A18、B19、C20、A29、A49、B69、C30、B50、C70、A31、B51、A71、B32、A52、A72、C33、C53、C73、C34、B54、A74、A35、B55、B75、A36、A56、B76、C37、C57、A77、C38、A58、B78、B39、B59、A79、B40、B60、C80、C十八大黨章知識競賽答案

21、A41、A61、B22、A42、B62、A23、C43、A63、A24、C44、A64、C25、B45、C65、C26、B46、B66、B27、C47、C67、C28、A48、A68、A29、C49、B69、C30、A50、B70、A31、B51、B71、A32、C52、C72、A33、C53、C73、C34、B54、B74、C35、B55、A75、A36、A56、B76、B37、B57、B77、B38、B58、C78、C39、C59、C79、B40、B60、A80、A89、A 90、B 91、A 92、C 93、C 94、B 95、C 96、A 97、B 98、A 99、A 100、C 81、C 82、B 83、A 84、A 85、B 86、B 87、C 88、A 89、B 90、C 91、A 92、C 93、A 94、B 95、A 96、A 97、C 98、B 99、B 100、B

第四篇：競賽答案

試卷提交時間:2013-11-13 09:05:46.347 試卷得分：92.0

1、題型：判斷題 分值：2 教育行政機關的一般程序包括立案、調查取證、處罰告知、決定和送達等環節。

正確

錯誤 答案錯誤

2、題型：判斷題 分值：2 補償的前提是行為人的行為具有違法性，侵害了他人的合法權益，應承擔民事責任。

正確

錯誤 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2 學校僅對發生在校園范圍內的學生傷害事故依法承擔相應的責任，對學生在校外場所發生的學生傷害事故，學校不承擔責任。

正確

錯誤 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2 仲裁裁決應當按照多數仲裁員的意見作出，少數仲裁員的不同意見應當記入筆錄。

正確 錯誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：2 教師資格一經取得即在全國范圍內具有普遍的適用效力。

正確

錯誤 答案正確

6、題型：判斷題 分值：2 簡易程序主要適用于教育行政處罰執法人員依法對公民處以100元以下、對法人或其他組織處以1000元以下罰款或給予警告處罰的案件。

正確

錯誤 答案正確

7、題型：判斷題 分值：2 我國現行高中教育階段的獎勵或者處分規則主要是由國家教育行政部門的行政規章加以規定。

正確

錯誤 答案正確

8、題型：判斷題 分值：2 教育行政申訴是一項法定的申訴制度。

正確 錯誤 答案正確

9、題型：判斷題 分值：2 根據現行法律規定，共同侵權人應當承擔按份責任。

正確

錯誤 答案正確

10、題型：判斷題 分值：2 社會保險費征收機構可以向銀行和其他金融機構查詢其存款賬戶，并可以申請縣級以上有關行政部門作出劃撥社會保險費的決定。

正確

錯誤 答案正確

11、題型：判斷題 分值：2 取得初級中學教師，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。

正確

錯誤 答案正確

12、題型：判斷題 分值：2 學生對學校給予的處分不服，在征得學校同意的情況下，有權向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟。

正確 錯誤 答案正確

13、題型：判斷題 分值：2 用人單位只要與勞動者建立了勞動關系，就要為勞動者繳納社會保險費。

正確

錯誤 答案正確

14、題型：判斷題 分值：2 地方法院在判決中不適宜適用本行政區域外的其他地方性法規。

正確

錯誤 答案正確

15、題型：判斷題 分值：2 我國侵權責任法確立的一般規則原則是無過錯原則。

正確

錯誤 答案正確

16、題型：判斷題 分值：2 受到剝奪政治權利或者犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。

正確 錯誤 答案正確

17、題型：判斷題 分值：2 對在試用期內不同意單位調整其工作崗位的教師，聘用單位可以隨時單方面解除教師聘用合同。

正確

錯誤 答案正確

18、題型：判斷題 分值：2 仲裁庭處理人事爭議案件，以不公開開庭處理為原則。

正確

錯誤 答案正確

19、題型：判斷題 分值：2 對法律法規授權的組織作出的具體教育行政行為不服的，向直接主管該組織的教育行政機關申請復議。

正確

錯誤 答案正確

20、題型：判斷題 分值：2 在行政復議、行政訴訟期間，行政處罰停止執行。

正確 錯誤 答案正確

21、題型：多選題 分值：2 針對行政機關作出的具體行政行為，相對人可以采取的救濟措施有

選項1: 監察救濟

選項2: 立法救濟

選項3: 行政復議

選項4: 訴訟

選項5: 調解 答案正確

22、題型：多選題 分值：2 根據《反不正當競爭法》的相關規定，下列哪些行為屬于不正當競爭行為：

選項1: 假冒他人的注冊商標

選項2: 擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝璜，或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝璜，造成和他人的知名商品相混淆，使購買者誤認為是該知名商品

選項3: 擅自使用他人的企業名稱或者姓名，引人誤認為是他人的商品

選項4: 在商品上偽造或者冒用認證標志、名優標志等質量標志，偽造產地，對商品質量作引人誤解的虛假表示

選項5: 侵犯商業秘密行為 答案正確

23、題型：多選題 分值：2 教育行政處罰具有以下特征：

選項1: 教育行政處罰是為了確保行政相對人履行義務

選項2: 教育行政處罰只能由教育行政機關或法律法規授權的組織作出

選項3: 教育行政處罰只針對違法行為

選項4: 受處罰者只能是違法行為的實施者

選項5: 教育行政處罰以制裁和懲罰為直接目的 答案正確

24、題型：多選題 分值：2 受教育權受下列哪些法律保護？

選項1: 民法

選項2: 憲法

選項3: 刑法

選項4: 行政法

選項5: 勞動法 答案錯誤

25、題型：多選題 分值：2 下列哪些屬于教育領域的行政確認：

選項1: 開具學位、學歷證明

選項2: 自費出國留學中介服務機構資格認定

選項3: 認定當次考試成績無效，宣布高等學歷教育證書無效

選項4: 高校學生轉學確認

選項5: 畢業證書驗印 答案錯誤

26、題型：多選題 分值：2 教育服務合同糾紛產生的原因主要包括

選項1: 教育服務內容、方式不當

選項2: 學校不能兌現招生時的承諾

選項3: 學業中斷

選項4: 學校未盡到安全保障義務

選項5: 學校對學生作出開除學籍等處分 答案正確

27、題型：多選題 分值：2 根據《學校衛生工作條例》的相關規定，學校衛生工作的主要任務有 選項1: 監測學生健康狀況

選項2: 對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣

選項3: 調查處理食物中毒和食品污染事故，并采取控制措施

選項4: 改善學校衛生環境和教學衛生條件

選項5: 加強對傳染病、學生常見病的預防和治療 答案正確

28、題型：多選題 分值：2 《勞動合同法》第44條規定，有下列情形之一的，勞動合同終止：

選項1: 勞動合同期滿的

選項2: 勞動者開始依法享受基本養老保險待遇的

選項3: 勞動者死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失蹤的

選項4: 用人單位被依法宣告破產的

選項5: 用人單位被吊銷營業執照、責令關閉、撤銷或者用人單位決定提前解散的 答案正確

29、題型：多選題 分值：2 依據《教育行政處罰暫行實施辦法》第9條，教育行政處罰的種類包括：

選項1: 警告；罰款；沒收違法所得，沒收違法頒發、印制的學歷證書、學位證書及其他學業證書 選項2: 撤銷違法舉辦的學校和其他教育機構

選項3: 取消頒發學歷、學位和其他學業證書的資格；撤銷教師資格

選項4: 停考，停止申請認定資格；責令停止招生；吊銷辦學許可證

選項5: 法律、法規規定的其他教育行政處罰 答案正確

30、題型：多選題 分值：2 根據我國《教育法》、《教師法》等有關法律、法規和教育部文件的規定，教育行政申訴的受理范圍包括以下幾個方面：

選項1: 教師認為當地政府有關部門侵犯其根據《教師法》規定享有的權利

選項2: 教師認為學校或其他教育機構侵犯其合法權益

選項3: 教師、學生對學校或其他教育機構作出的處理或處分不服

選項4: 學生認為其所在教育機構侵犯其人身權、財產權等合法權益

選項5: 教師、學生認為當地政府頒布的行政規章不符合法律規定 答案正確

31、題型：單選題 分值：2 在行政處罰的過程中，當主要證據不足的時候，法院必須

選項1: 全部撤銷該行政處罰。

選項2: 撤銷或部分撤銷該行政處罰。選項3: 要求被告重新作出行政處罰。

選項4: 根據與行政部門的商議來決定該行政處罰是否撤銷 答案正確

32、題型：單選題 分值：2 下面哪一項不是行政處罰的原則

選項1: 公序良俗原則

選項2: 處罰法定原則

選項3: 懲罰與教育相結合原則

選項4: 一事不再罰原則 答案正確

33、題型：單選題 分值：2 根據《勞動合同法》的規定，下列哪一項不屬于用人單位可以隨時解除勞動合同的情形：

選項1: 在試用期間被證明不符合錄用條件的

選項2: 嚴重違反用人單位的規章制度的

選項3: 勞動者同時與其他用人單位建立勞動關系

選項4: 嚴重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的 答案正確

34、題型：單選題 分值：2 根據《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條的規定，對小學教師資格申請者教育教學能力方面的要求，不包括以下哪個方面：

選項1: 普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級甲等以上標準

選項2: 具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力

選項3: 普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準

選項4: 具有良好的身體素質和心理素質 答案錯誤

35、題型：單選題 分值：2 適用簡易程序的處罰一般當場執行，對于處以（）元以下的罰款、不當場收繳事后難以執行的罰款，可以當場收繳。

選項1: 50 選項2: 30 選項3: 20 選項4: 100 答案正確

36、題型：單選題 分值：2 當學校與學生之間的教育服務合同關系成立時，這些承諾就應成為教育服務合同中學校應當履行的合同義務。如果學校不能兌現這種承諾，則構成（）選項1: 侵權

選項2: 違約

選項3: 不當得利

選項4: 欺詐 答案正確

37、題型：單選題 分值：2 學生受到處分向學校提出申訴，學校應當在接到申訴之日起（）個工作日內做出復查決定？

選項1: 5 選項2: 10 選項3: 15 選項4: 30 答案正確

38、題型：單選題 分值：2 根據《中華人民共和國行政處罰法》關于行政處罰程序的規定，在作出行政處罰決定過程中，行政主體要保障相對人的權利中不包括

選項1: 陳述權

選項2: 抗辯權

選項3: 申請復議權 選項4: 請求國家賠償權 答案正確

39、題型：單選題 分值：2 下列哪一項不是勞動合同糾紛的解決方式：

選項1: 協商

選項2: 訴訟

選項3: 人事仲裁

選項4: 調解 答案正確

40、題型：單選題 分值：2 根據現行法律有關規定和司法實踐，下列哪一項不屬于高校行使公權力的行為？

選項1: 招生

選項2: 頒布畢業證書、學位證書

選項3: 聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分

選項4: 作出導致學生喪失學籍等對受教育權有重大影響的行為 答案正確

41、題型：單選題 分值：2 申請教育行政許可應當以（）形式提出。選項1: 口頭

選項2: 書面

選項3: 口頭或書面

選項4: 口頭和書面 答案正確

42、題型：單選題 分值：2 根據我國《教育法》第14條和15條的規定，國務院教育行政部門和（）以上地方各級人民政府教育行政部門是教育行政主管機關。

選項1: 省級

選項2: 縣級

選項3: 地市級

選項4: 鄉級 答案正確

43、題型：單選題 分值：2 各級評審委員會在評審教師任職條件時，出席的人數應不少于全體委員的

選項1: 五分之四

選項2: 二分之一

選項3: 三分之二 選項4: 五分之三 答案正確

44、題型：單選題 分值：2 下列哪個選項屬于受教育權所包含的學習機會權？

選項1: 教育選擇權

選項2: 教育條件建設請求權

選項3: 教育條件利用權

選項4: 獲得教育資助權 答案正確

45、題型：單選題 分值：2 下面哪一項不是教育行政處罰的程序

選項1: 一般程序

選項2: 簡易程序

選項3: 聽證程序

選項4: 特別程序 答案正確

46、題型：單選題 分值：2 教育服務合同是教育服務的提供方（學校）與接收方（學生）之間訂立的有關教育服務的提供與接收的權利義務關系的協議，關于這一合同的特點，以下哪一說法是正確的 選項1: 根據《中華人民共和國合同法》，教育服務合同是有名合同。

選項2: 教育服務合同是雙務合同。

選項3: 教育服務合同都是格式合同，當事雙方不能對合同做任何更改

選項4: 在教育服務合同中，合同一方可以明顯享有更多權利，而不用承擔相應義務。答案正確

47、題型：單選題 分值：2 以下哪一項不是侵犯名譽權和侵犯隱私權的區別

選項1: 前者需要有捏造事實的行為，后者是對事實的真實披露

選項2: 前者是通過作為實現，后者通過不作為實現

選項3: 前者是通過捏造行為實現，后者通過披露行為實現

選項4: 前者往往與事實不符，后者往往與事實相符 答案正確

48、題型：單選題 分值：2 根據《學生傷害事故處理辦法》的相關規定，發生學生傷害事故，情形嚴重的，學校應當及時向（）報告。

選項1: 主管教育行政部門

選項2: 同級公安機關

選項3: 同級人民政府 選項4: 上一級人民政府 答案正確

49、題型：單選題 分值：2 高等學校的紀律處分不包括以下哪種形式？

選項1: 嚴重警告

選項2: 勒令退學

選項3: 開除學籍

選項4: 留校察看 答案正確

50、題型：單選題 分值：2 《學位條例》第8條和《學位條例暫行實施辦法》第3條都規定，學士學位，由（）授權的高等學校授予。

選項1: 全國人民代表大會

選項2: 全國人民代表大會常務委員會

選項3: 國務院

選項4: 省、自治區、直轄市人民政府 答案正確

第五篇：江蘇省中小學教師融合教育網絡競賽單選題答案(很全面)介紹

單選題：（紅色是答案）“妹——妹喜——歡看——電視”屬于何種口吃問題 延長字音 2 不屬于同一教育體制隔離的現象是 按年齡分班 常用的孤獨譜系障礙行為和教育干預技術不包括（）引導式教育 4 以下有關拼寫障礙的描述，正確的是？__________ 漢語學習中，拼寫主要是指為漢字注音 5 關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是 包括以上三種形式 下列關于應用行為分析中ABC行為分析的說法正確的是（）應用行為分析中的A是指前因 7 情緒行為障礙的成因，首推什么因素？ 生化 有位教師在安排班級中隨班就讀的聽障學生的座位時注意了以下問題，您認為哪一項不妥當 讓這位學生單獨坐，以避免被其他同學打擾 教師可以給予肢體障礙學生適度的肢體運動訓練，幫助其克服障礙，但需誰的指導？（）康復治療師 聾人團體會給聽覺障礙兒童帶來很大影響，以下四項中哪一項的說法是不正確的 聾人團體給聽覺障礙兒童帶來的影響全是正面的 某兒童將“西瓜/xīguā/”一詞說成/xīgā/，該現象屬于何種構音異常 遺漏 如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通過什么器官進人中耳，引發中耳炎 咽鼓管 13 關于我國目前特殊教育安置格局表述正確的一項是 隨班就讀為主體 14 學齡前兒童說話的響度聲大致為（）dB。70 15 引起腦癱的直接病因是（）腦損傷和腦發育缺陷 促進隨班就讀學生參與普通課程學習，有效的經驗有 改變隨班就讀學生獲得知識的方式，繞開或補償學生的認知缺陷，降低學習普通課程的難度 將復雜或多步驟的技能任務分解為一些較小的，更容易學習的子任務，然后分步驟教學，這是智力障礙兒童教育中的（）方法 任務分解 所謂的“嗓音/發聲系統”具體指的是身體的哪個部位 喉部 腦癱兼有以下哪種情況下，需同學盡量耐心傾聽，若無法理解他們的意思，可以善意地要求重述或是改以筆談，并且避免在交談時因為不耐煩而斷章取義甚至放棄溝通（）口齒不清 多重障礙兒童的教育內容主要考慮兩方面的內容，一方面是學科學習，另一方面是________的學習。適應性技能 下列哪一項癥狀不屬于ADHD兒童在青少年期的行為？ 動作協調性不靈活 22 下列不屬于隔離教育弊端的一項是 專屬與針對性 23 融合教育的關鍵詞是平等、參與、進步 轉介前干預（RTI）的做法主要涉及哪些方面？ 行為或學業 與其他類型兒童的評估不同，多重障礙兒童由于程度較嚴重，很多評估工具________。并不適合他們的評估 骨盆能維持穩定動作控制，但不會單腳跳，這種情況提示患兒動作發展訓練階段屬于()下肢控制階段 以下對“個別教育支持計劃”理解有誤的一項是 個別教育支持計劃是為殘疾兒童專門制定的教育計劃 以下有關書寫障礙的描述，錯誤的是？__________ 書寫障礙學生筆順沒問題 29 積極行為支持原則是應對學生________的主要原則。問題行為 30 不屬于隨班就讀資源支持的一項是 任課教師與隨讀學生 31 在DSM-5（《美國精神疾病診斷與統計手冊第五版》）中，注意力缺陷多動障礙的兩個維度包括注意力不足和什么？ 多動-沖動

一側肢體運動功能完全喪失（偏癱），不能獨立實現日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級 33 以下哪一個說法是錯誤的？_________ 學習障礙學生是殘疾學生

教師對ADHD兒童進行的學業調整的選項中，哪一項是不合適的？ 作業要求一視同仁 35 以下哪種情況不是導致先天性視覺障礙的原因？（）玻璃體病變

關于多重障礙兒童的教育內容，不管是學科學習方面還是技能的訓練方面都要堅持三個原則：功能性________和選擇性。實用性

關于全納學校的表述不正確的一項是 除了殘疾外接納所有的兒童 38 在智力測驗工具中，（）是最常用的權威測試工具 韋克斯勒智力測驗 39 為了讓有特殊需要的學生在普通教育環境中取得進步，我們必須（），以滿足其特殊需要 調整普通教育學校的課程與教學

依肢體障礙學生的需要協助其轉移與生活自理，以下做法錯誤的是（）幫助他的同學可以玩一下他的輔具

我國2006年有肢體殘疾2412萬人，其中6～14歲學齡兒童（不包括多重殘疾兒童）的數量是（）48萬

嗓音障礙主要由人體哪個器官的異常而導致？ 聲帶 43 聽覺障礙兒童就讀普通學校應把他們的座位安排在 靠近前排中間的位置 44 頭頸能直立控制，但不會翻身，這種情況提示患兒動作發展訓練階段屬于()

軀干控制階段 45 孤獨譜系障礙患者的智能特征包括（）約50%的孤獨譜系障礙患者伴有智能低下 46 關于殘疾對學生發展影響表述不正確的一項是 智力殘疾不影響學生的生活自理 47 學者們的研究指出55%-92%的ADHD兒童的成因來自哪些因素？ 遺傳與生化環境 48 ________在自閉癥譜系障礙兒童的康復訓練中使用得較多，取得很好的效果。圖片交流系統 49 下列表述中不正確的一項是 個體差異顯著就有特殊教育需要

心理學實驗證明，盲人在避開行進路上障礙物的過程中，起關鍵作用的是（）聽覺 51 以下有關閱讀障礙的描述，錯誤的是？__________ 閱讀障礙不會影響數學學習52 下面哪一項不是數學障礙空間組織困難的表現？__________ 運算方法混淆 53 偏癱或截癱，殘肢保留少許功能（不能獨立行走），基本上不能獨立實現日常生活活動，屬于肢體殘疾（）二級

情緒行為障礙成因中的家庭因素方面，以下哪一項說法是錯誤的？ 情緒行為障礙兒童的父母也一定會帶有情緒與行為問題

關于全納教育表述不正確的一項是 全納教育要求取消特殊教育

腦癱按臨床神經病學表現分型包括以下類型，但應除外（）癲癇型

針對腦癱兒童口語不佳，在安排作業考試方面，下面哪種做法不合適？（）免作業免考試 58 與普通兒童相比，多數聽覺障礙兒童的社會性發展 落后于同齡普通兒童

以下哪一個選項不是美國2004年“障礙者教育法案”中“情緒行為障礙兒童”的相關定義？ 在視覺與聽覺方面都有與眾不同之處

關于孤獨譜系障礙的教育說法正確的是（）孤獨譜系障礙通常需要以學校為基地的個體化的特殊教育

關于特殊需要學生的表述不正確的一項是 在生活上都有特殊的需要 62 融合教育的原則是 倡導把特殊學生安置在普通教育環境中，普通教育學校有責任去除任何不利于特殊學生參與學校或社會活動的障礙

關于孤獨譜系障礙的干預說法正確的是（）孤獨譜系障礙是一種發育問題，都應該給予行為和教育干預

頭無法穩定直立控制者，這種情況提示患兒動作發展訓練階段屬于()頭頸控制階段

對于ADHD兒童存在的課業學習問題，教師在教學中可以運用哪種方法干預？ 任務分析法 66 為隨班就讀的特殊兒童開設特殊課程，首先要 評估特殊兒童的學習需要 67 融合教育的建構模式中最下層是 優質的教育環境 68 寫信主要利用了以下哪種溝通形式 文字

多重障礙是指個體在生理、心理或感官上兩種或兩種以上障礙合并出現的狀況，并且障礙間不具________關系且非源于同一原因造成。連帶 70 耵聹的作用是 阻止灰塵和昆蟲的進入，起到保護耳朵的作用 71 下列關系搭配正確的一項是 回歸主流——美國

不是課程“通用設計”的特征的選項是 學習內容的多樣來源 73 下列哪一項不是ADHD兒童的治療模式？ 電擊治療 74 以下哪種是多感官教學方法？__________ 觸摸數字方法

作為普通教育的老師，您認為您參與隨班就讀學生個別教育方案制定時，以下哪一項不是您必須參與的 提供特殊學生在家庭中的生活習慣和表現

下面哪一項不屬于情緒行為障礙兒童的行為特征？ 智商多在六七十以下

臺灣在1984年修改的特殊教育法中將情緒行為障礙兒童稱為什么？ 性格及行為異常

多重障礙可以按照兩個系統來進行分類，一種是以兒童身上所具有的主要障礙進行分類；另一種是以兒童身上所具有障礙的________來分類。數量

下列表述不正確的一項是 情緒的差異不引發特殊教育需要

下面哪一項不屬于專業團隊成員對疑似情緒行為障礙兒童進行的一般性篩查？ 測驗考試

為隨班就讀的學生制定個別教育方案，首先需要了解學生的需要和能力。以下哪項不是了解學生的需要和能力所關注的內容 了解學生的病情

美國的哪個醫生于1957年最早提出兒童的“情緒行為障礙”現象？ Leo Kanner 83 孤獨譜系障礙患者社會交往障礙的特征不包括（）膽小，不敢交友 84 以下哪一項不屬于支持性的家庭環境 對子女抱有過高的期望

有位教師為促進隨班就讀的聽障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是 老師在講課時，更多地使用文字、圖片等直觀的方式

以下說法中正確的是 聽力殘疾會影響日常生活和社會參與

美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標準，要求兒童在幾歲之前出現六項或六項以上注意力不足行為？ 16 88 不屬于社會文化背景差異的學生是 多動癥和情緒行為學生 89 您認為下面的哪一種說法符合融合教育的理念 雖然我沒有學過特殊教育，但是我認為特殊兒童和普通兒童還是有共性的，通過一些課程和教學的調整，我也可以教隨班就讀的特殊學生 90 內向型情緒行為障礙兒童，他們的發病年齡大約在幾歲？ 10-25歲 91 下列疾病名稱中哪一個已不再屬于孤獨譜系障礙（）雷特綜合征 92 學齡前兒童說話的音調和成人相比 稍高

對學生的溝通能力進行評估時，評估的主要項目不包括 智力測驗 94 下列關于隔離教育弊端的表述不正確的一項是 隔離是一種保護 95 下列表述中正確的一項是 情緒的差異會引發特殊教育需要 96 在進入噪音環境中時，應該把助聽器的音量 降低或關閉 97 人類最主要、最方便快捷的溝通形式為 言語溝通 98 唐氏綜合癥是由（）導致的病癥 基因缺陷

自然教育策略針對兒童的低動機和遷移能力差問題，當兒童表現出某種________的時候正是教他學習相關技能的最佳時機。興趣

下列關系表述中正確的一項是 正常化——讓所有人擁有正常的生活

對多重障礙兒童的教學目標進行任務分解小步驟教學的主要目的是________。降低學生學習的難度

孤獨譜系障礙的患兒5歲仍沒有有效的口語交流應首先考慮應用哪種方法進行訓練？（）圖片交換溝通系統

下列關系中聯結不正確的一項是 “以目代耳”——做游戲 104 不屬于非典型發展的一項是 比同齡兒童個子稍高一點 105 下列說法正確的一項是 特殊教育需要學生有廣義與狹義之分 106 聽覺障礙兒童在進行思維活動時，更多地依賴哪個感覺通道 視覺通道 107 以下哪個選項不是聽覺障礙兒童思維發展的特點 聽覺障礙兒童思維發展速度與普通兒童一致

腦癱兼有以下哪種問題時，更需請任課教師及早告知授課進度及教材范圍，且強調講義的字體端正清楚，以方便學生預習。（）低視力

依據ABC行為分析，回合式教學法中訓練者發出指令(SD)屬于（）前因

教師必須在了解多重障礙兒童現有水平和能力的基礎上才知道兒童需要學什么，這意味著在教學前必須精確地________。評估兒童的現有水平

在盲校教學中，教師用鮮明、生動、形象的語言和比喻的方法講學，遵循了（）。直觀性原則 112 教師在教育教學活動中要充分考慮聽覺障礙兒童的思維特點，要重視哪種教學方法的運用 直觀教學方法

特教學校一些教師常常覺得沒有成就感，這種情感狀態是（）心境 114 兒童將“我要吃蘋果”說成“我吃要蘋果”，主要屬于 語法異常

以下哪一項不是功能性評估可以幫助教師們解決的問題？ 老師可以怎么應對

軀干能維持穩定坐姿，但不會高跪，這種情況提示患兒動作發展訓練階段屬于()骨盆控制階段 117 在一次調查中要求盲生說出五星紅旗上五顆星的位置，結果很多盲生說錯了。這說明盲生缺少（）觀察經驗

關于融合教育表述不正確的一項是 融合教育專指特殊教育與普通教育的融合

中國和世界衛生組織把雙眼中優眼的最佳矯正視力小于0.05或視野半徑小于多少度的定義為盲？（）10度

__________是學習障礙學生最突出的表現 學習成績差

“老師，那個什么，我要一支紅色的筆”具體屬于何種口吃問題 插入語

下列教師引導班級的普通同學來協助ADHD兒童的選項，哪一項是不合適的？ 當眾嚴厲批評ADHD兒童的不良行為

運用________促進多重障礙學生的保持和應用是一種很好的方法。自然教育策略 124 關于資源教室表述不正確的一項是 資源教室是為隨班就讀學生提供的實驗教室

為了了解學生的進展需要及時評估兒童的進展情況，教師可以在日常生活中搜集學生的________相關信息。成就水平變化

學習障礙學生融合教育的方法不包括__________。實施課外輔導

聽覺障礙兒童進入社會后，他們更愿意與誰一起工作、生活和交往 其他聾人

有位老師為促進隨班就讀的智障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是 老師在講課時，更多地使用實物、圖片、視頻等直觀的方式 129 聽覺障礙兒童看話時主要通過觀察什么來獲得語言信息 說話人的口唇發音動作、肌肉活動和面部表情

隨班就讀的課程模式是 融合參與課程模式 131 人耳中起到收集聲波作用的部位是 外耳

A、B兩位學生智商值相差30，但在正常范圍內，最恰當表述是

智商都在典型發展的區間內 133 目前我國特殊兒童進行融合教育的主要形式是 讓特殊兒童進入普通教育環境，與普通兒童一起隨班就讀

嚴重的視覺障礙人群有多少？（）1% 135 特殊需要學生鑒定流程正確的一項是 篩查 干預 診斷 136 以下構音器官中，最靈活的是 舌

現實生活中大約有多少人存在著不同程度的視覺障礙？（）10% 138 自然教育策略的整個過程按照“兒童要求_______等待兒童反應”的程序進行。教師提示 139 關于代償，表述不正確的一項是 智力低下可通過學習來提高智力 140 下列哪一項不屬于ADHD兒童的班級管理工作？ 教師態度 141 隨班就讀學生進行普通課程的學習，需要注意 通過設計和調整，在普通班級中，參與普通課程的學習142 美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標準，要求兒童的注意力不足行為出現至少持續幾個月以上？ 6 143 下列有關外向型情緒行為障礙兒童的說法中，哪一項是錯誤的？ 退縮、沮喪、擔憂或恐懼

當學生被轉介給相關專業人員后，由醫生、治療師、社工、其他專業人員、教師、家長等組成一個專業團隊，對學生進行診斷與教育評估。下列相關專業團隊成員需要遵守的原則中哪一項是錯誤的？ 學生入學后，不需要急于開始評估，評估可以在第二個學期再進行。145 學齡前兒童說話的音調大致為（）Hz。300 146 關于孤獨譜系障礙的年齡特征說法錯誤的是（）成年人不可能有孤獨譜系障礙 147 會給聽覺障礙兒童帶來強烈歸屬感的是 聾人團體或聾人社區（包括聾校）

美國智力落后協會從1992年起主張根據（）對智力障礙進行分類

所需要的支持程度 149 在課堂上安排溝通障礙學生回答簡短的問題屬于 課程調整 150 以下構音器官中，最不靈活的是 上腭

151 正常交談時，幼兒和成人說話的響度聲 基本一樣

152 關于孤獨譜系障礙性別分布特征描述正確的是（）男孩多于女孩

153 以下有關融合教育的重要會議和重要文件對應不一致的是 世界特殊需要教育大會——《全納教育指導方針》

154 行為矯正是依據條件反射理論和社會學習理論改變不良行為的一種技術，在治療情緒與行為障礙兒童中也廣為使用，下面哪一項不屬于行為矯正的常見方法？ 認知治療 155 人的聽覺感受細胞——毛細胞位于 耳蝸 156 關于學生的特殊需要表述不正確的一項是 特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想 157 普通學校教師參與鑒定任務，表述不正確的一項是 運用專業的評估工具進行鑒定

158 關于孤獨譜系障礙患者的感知覺特征描述錯誤的是（）孤獨譜系障礙患者的不存在感知覺的問題

159 1997～1998年我國對六省(區)1～6歲小兒腦癱患病率進行調查，結果是（）1.92? 160 約有（）的腦癱兒童伴有智力障礙 3/4 161 口吃的具體表現包括重復發音、插入語、言語中阻和 延長字音 162 沒有正確反映我國隨班就讀質量的一項是 國家經費資源充足

163 為多重障礙兒童制定的教育目標必須具體而明確，主要是因為________。有助于教師確認這一教學目標是否實現

164 下列不屬于教育隔離現象的一項是 學前教育設幼兒園

165 雙上肢無法穩定支撐者，這種情況提示患兒動作發展訓練階段屬于()上肢控制階段

166 有位教師為促進隨班就讀的視障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是 老師在講課時，允許這位學生進行錄音，讓學生回家慢慢聽

167 隨班就讀課程是由（）構成的 具有支持的普通課程和為特殊學生個別設計的特殊課程 168智力障礙表現為智力功能和（）的明顯缺陷，且障礙發生在18歲以前 適應性行為 169 嗓音問題主要表現在三個方面，分別是音調、響度和 音質 170 下列說法不正確的一項是 孤兒屬于狹義的特殊需要學生 171 以下哪種情況不是導致后天性視覺障礙的原因？（）小眼球

172 下列哪一項是ADHD兒童的班級管理工作最為關鍵與核心的因素？ 教師態度 173 下列不屬于殘疾對學生發展影響的一項是 聾童不愿意看黑板寫字 174 融合教育建構模式的最上層是 具體問題干預策略

175 目前隨班就讀的特殊兒童學習特殊課程，主要通過以下哪種方式 由普通學校里的資源老師進行教學

176 我們把將一個行為鏈分成一個個單一的刺激—反應進行分析的過程叫做________，也就是說把某一項技能分解成一個特定的可觀察的步驟。任務分析

177 我們提倡的隨班就讀課程的模式是 包括特殊學生在內的所有學生參與的融合參與課程 178 在講解應用題時，根據題意畫出線段圖幫助智力障礙學生理解題意，這是教學中的（）方法 直觀演示

179 打字聊天時我們常用的“O(∩_∩)O”，屬于何種溝通交流形式 符號 180 下列哪一項不屬于ADHD兒童在幼兒期的行為癥狀？ 常插話，搶著說話 181 屬于隨班就讀保障體系宏觀系統的一項是 國家政策 182 不屬于醫學康復支持服務的一項是 心理治療與社會服務

183 以下哪種情況不代表一定是眼睛出了問題？（）看東西時頭疼 184 關于特殊教育融合發展進程表述正確的一項是 正常化——回歸主流（一體化）——全納 185 對于隨班就讀學生的個別化教育支持，您認為以下哪種觀點是正確的 “個別”是指學生的特殊的教育需要，“支持”是指學生在遇到學習困難時所能得到的幫助

186 以下關于進行嵌入式溝通訓練的說法不正確的是 全部參與原則

187 針對肢體障礙學生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了優先關心的問題，提供教師逐一自我檢查，請問他們提出了幾大問題（）十大問題

188 以下關于轉介前干預模式的幾個假設中，哪一項是錯誤的？ 持續性評估的資料是為做評估而評估

189 以下不屬于構音器官的是 肺

190 兒童將“小鳥在天空中飛翔”說成“小鳥在天空中游泳”，主要屬于 詞匯異常

191 旨在幫助學生獲得日常環境中所需要的技能，尤其是離校后需要的技能的課程，是智力障礙兒童教育中的 功能性課程

192 數學障礙學生出現236×5=380的計算問題是由于__________？ 運算方法混淆

193 有位教師在為班級中隨班就讀的視障學生進行課程調整時，采取了以下做法，您認為哪一項不妥當 學習語文時，需要教視障學生學習盲文，不能讓他們學習漢字 194 四肢運動功能重度喪失（四肢癱），不能獨立實現日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級

195 盡管個體不能獨立地完成任務或活動的每一步，但可以教他們完成其中的一部分或是完成經過改進的任務版本。這是多重障礙兒童的教育原則中的________。部分參與原則 196 下列哪一個不是缺陷補償的內容:？（）潛能開發

197 把低視力學生安排在教室前排有利于看清黑板，這屬于 調整學習方式 198 某兒童將“爸爸/bàbà/”一詞讀成/pàpà/，該現象屬于何種構音異常 替代 199 關于“殘疾”與“障礙”兩個概念的理解，下列判斷不正確的一項是 “殘疾”與“障礙”是兩個同一概念

200 關于孤獨譜系障礙與其他發育問題的關系說法錯誤的是（）孤獨譜系障礙常伴有腦癱

201 著重于評價情緒行為障礙學生的情緒與行為技能、能力與特質，并透過這些能力與特質來創造個人成就的評價類型是以下哪一種？ 標準化的學習成就測驗

202 關于特殊需要學生的鑒定，表述不正確的一項是 只要態度、方法正確，就能得出科學的結論 203 有關“聾”表述不正確的一項是 “聾”必然會導致“啞” 204 腦癱按癱瘓部位分型不包括以下哪一類型（）截癱

205 隨班就讀學生在學習普通課程時，需要調整（）個方面，來促進學生的學習10 206 關于特殊教育理解正確的一項是 特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要

207 人們最熟悉的多重障礙者就是19世紀美國的女作家、教育家、慈善家、社會活動家________。海倫?凱勒

208 下列哪一種訓練技術不屬于應用行為分析中的具體技術（）圖片交換溝通系統

209 針對多重障礙學生抽象思維能力較差這一特點，教師對他們進行教學時要選擇比較________的方式來進行教學。直觀具體

210 讓智力障礙學生利用計算器計算，這主要屬于 調整學習方式和目標 211 以下產生溝通障礙的原因中，屬于功能性因素的是 環境剝離 212 兒童說話時總是喜歡大喊大叫，最可能存在（）異常。響度 213 下列選項中哪一項不屬于注意缺陷多動障礙的行為表現？ 無法表現共同注意力的行為

214 當多重障礙兒童在學校和家中對教師或家長的某些教學或指示做出正確反應時，教師和家長有必要及時給予他們反饋和________。強化

215 依據兒童在注意力不足與多動-沖動維度的行為表現，ADHD兒童可區分為綜合癥狀型、注意力不足型與哪一類型？ 多動-沖動型

216 關于特殊需要學生范圍分類的表述正確的一項是 社會文化背景差異也可能引發特殊需要 217 不屬于教育隔離的舉措一項是 實行駐地就近入學 218 外界聲波傳遞到耳內有幾種途徑 2種

219 為使多重障礙兒童對某項指示的正確反應重復出現，教師和家長應善用________ 強化

220 有位教師在為班級中隨班就讀的智障學生進行課程調整時，采取了以下做法，您認為哪一項不妥當 學習數學時，應用題不要求智障學生學習解答 221 在標準化智力測驗中，智力障礙的臨界分數大約是 70 222 針對聽覺障礙兒童開展語言訓練，首先要進行 聽能訓練

223 就“情緒行為障礙”定義而言，兒童的情緒障礙行為表現需要同時出現在幾個以上的情境？ 兩個或兩個以上

224 依據ABC行為分析，回合式教學法中兒童的反應(R)屬于（）行為 225 以下有關數學障礙的描述，錯誤的是？__________ 數學障礙學生存在感官障礙 226 “把、把、把、把門打開”具體屬于何種口吃問題 重復發音

227 ________原則是指在教學形式中運用小組教學這種形式對于多重障礙兒童來說具有潛在的優勢，能夠取得較好的效果。小組教學

228 下列不屬于特殊教育條件支持的一項是 鉛筆

229 關于隨班就讀表述不正確的一項是 隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難 230 關于殘疾學生特殊需要表述不正確的一項是 殘疾不引發學習環境調整的特殊需要

231 在標準化智力測驗中成績低于平均分（）個標準差以下，通常被認為是智力存在明顯缺陷 2 232 腦癱按臨床神經病學表現分型包括以下哪個類型（）混合型 233 下列判斷正確的一項是 殘疾會影響兒童的身心發展 234 雙下肢運動功能完全喪失（截癱），不能獨立實現日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級 235 以下產生溝通障礙的原因中，屬于器質性因素的是 聽力受損

236 下列哪一種教師對ADHD學生態度是我們不可學習的？ 想辦法把他踢出我們班 237 以下有關學習障礙的說法，錯誤的是？__________ 學習障礙就是學習成績差 238 口吃的特征有延長發音、言語中阻、重復發音和 插入語

239 教智力障礙兒童去超市購物的技能，可以將這一技能分解為：進入超市、選擇商品、攜商品至收銀臺、付錢、收起商品離店這5個步驟，分步驟進行教學和練習。這是智力障礙兒童教育中的（）方法 任務分解

240 依據美國學者Wanger在1995年的統計發現：情緒行為障礙患者的檢出率約為11%，Kauffman 與 Landrum在2009年的資料指出約為20%的兒童與青少年出現有“情緒行為障礙”的行為，據美國的統計資料指出在學齡兒童中約有0.73%患有情緒行為障礙。上述資料顯示ADHD兒童的檢出率差異很大，造成檢出率差異很大的因素中不包括以下哪一項？ 環境的變化造成檢出率的差異 241 哪一項不是正常嬰兒仰臥位姿勢運動發育的主要特點()與平衡反應密切相關

242 下列哪一項不屬于ADHD兒童在嬰兒期的行為癥狀？ 手腳常常亂動，或手上喜歡玩著物品 243 構音障礙的四種特征分別為替代、扭曲、遺漏和 添加

244 對于大多數聽覺障礙兒童，到了哪個時期他們的抽象思維才逐漸占據主要地位 青少年中晚期 245 積極行為支持強調，在處理問題行為時，除了應當采取措施使問題行為減少或消失，還應教會學生一個________行為。替代性

246 智力障礙兒童在普通學校隨班就讀，普通學校需設有（）為智力障礙兒童提供個別化的評估和輔導 資源教室 247 結構化教學的三個形式不包括（）活動強化

248 雙上肢功能極重度障礙或三肢功能重度障礙，不能獨立實現日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級

249 兒童說話時總是發出尖叫聲、刺耳聲，最可能存在（）異常。音調

250 傳統上人們根據智商分數對智力障礙進行分類，如智商分數為59分，通常被認為是（）智力障礙 輕度

251 下列個體差異不會引發特殊教育需要的選項是 長相漂亮

252 大部分盲人都有一定的殘余視力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（）10% 253 關于我國隨班就讀發展進程表述正確的一項是 民間探索階段——政府推廣階段——推進發展階段

254 關于孤獨譜系障礙患者的認知特征（符合“>”代表能力大于）描述錯誤的是（）語言智商>操作智商

255 某兒童將“熊貓/xióngmāo/”一詞的聲母/x/和/m/說得含糊不清，完全聽不懂他在說哪個聲母，該現象屬于何種構音異常 扭曲

256 關于隨班就讀專業合作支持，表述最恰當的一項是 需要包括以上各方面人士的合作支持

257 一肢功能重度障礙或二肢功能中度障礙，能部分獨立實現日常生活活動，屬于肢體殘疾（）三級

258 我們應該把學習障礙學生的座位安置在教室的__________。教室的中間或前面

259 腦癱兒童的運動障礙與其智力水平間的關系是（）運動障礙與智力水平間沒有必然聯系 260 關于殘疾學生分類不正確的一項是 我國臺灣分為為10類 261 關于孤獨譜系障礙的流行病學情況說法正確的是（）近年來世界范圍內孤獨譜系障礙的患病率顯著增高

262 一名吃過多次剝好皮的香蕉的盲生，第一次觸摸到未剝皮的香蕉時，不知道這是什么東西，這說明盲生缺少（）觀察經驗

263 關于特殊需要學生的分類，表述正確的一項是 中國把殘疾學生的類型分為七類 264 下列哪一項是對ADHD兒童有幫助的生態環境？ 座位附近環境很安靜

265 中國和世界衛生組織把雙眼中優眼的最佳矯正視力等于或大于0.05而小于多少的定義為低視力？（）0.3 266 隨班就讀的特殊兒童，參與普通課程的學習，需要進行課程調整。以下哪一項的表述是不正確的 需要調整學習的科目，對于學生學習困難的科目，就可以取消，如聽障學生的英語課 267 在提供充足語言樣本的情況下，聾嬰兒什么時候能打出簡單的手勢動作 半歲左右 268 某兒童將“蜻蜓/qīngtíng/”一詞說成/qiāngtíng/，該現象屬于何種構音異常？ 添加 269 利用圖片與無語兒童溝通交流，這主要屬于 調整學習環境 270 微笑、大哭、皺眉??屬于何種溝通交流形式 表情

271 對ADHD兒童進行的評價調整的選項中，哪一項是不合適的？ 取消考試 272 情緒行為障礙學生的教師在教學過程中應注意做到以下哪一點？ 在進行社交技能指導時，需要有結構性的環境和教學以及教師的教學提示

273 兒童無法理解含有反問語氣的句子，這屬于 語義異常

274 不需要有專門的設備和專業人員操作就能進行的聽覺障礙兒童鑒別方法是 行為觀察測聽 275 關于特殊教育表述正確的一項是 特殊教育一直采取隔離的安置方式

276 多重障礙兒童需要學會根據自己的喜好做出一些日常的選擇，而不是總是聽憑他人的安排，這也是提高他們生活質量很重要的方面，這是指多重障礙兒童教育內容的________。選擇性 277 對于多重障礙兒童來說，適應性技能尤為重要。主要包括：溝通和社交技能、自我照顧技能和________技能。休閑

278 隨班就讀的特殊兒童，參與普通課程的學習，需要 任課老師在班級教學中關注差異，并且在資源教室進行適當的補救教學 279 下面哪一種預防模式屬于RTI三級預防模式中的第二層？ 小組密集干預

280 聽覺障礙兒童能否順利地在普校中學習、生活，誰應成為最主要的支持者和引導者 所在班級的教師，特別是班主任

281 字詞教學中，教師把不易分辨的形近字“辨、辮、辯”中的中間部分用紅筆寫，以示提醒，這是為了提高學生的感受性而充分利用了（）。感覺對比規律

282 多重障礙兒童要學習的自理技能需要特別體現出技能的________。功能性和實用性 283 以下哪一項不屬于Epstein提出的行為情緒等級量表的維度？ 工作技能優勢

284 關于特殊需要學生發展表述最恰當的一項是 特殊需要學生發展是一種非典型的發展 285 下列哪一項是ADHD兒童在生活上的行為問題？ 聽話只聽一半 286 造成“狼孩”溝通障礙的原因主要是 環境因素

287 多重障礙是一個________的群體，多重障礙兒童由于其障礙的程度與障礙發生部位的不同而導致他們之間存在差異。異質性極大

288 下列現象中哪一個不屬于孤獨譜系障礙的語言特征（）構音困難 289 關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項是 靈活性

290 教師應為多重障礙兒童設置________。具體明確的教育目標 291 以下哪種聲音是低頻聲音 敲擊鼓的聲音

292 關于隨班就讀教育的主要任務，表述不正確的一項是 強調學科知識的學習，與其他學生一樣達到統一的學業目標

293 以下關于對個別教育方案功能的描述，哪一項說法是不正確的 個別教育方案是確定該生是否是特殊學生的管理文件

294 兒童特別是嬰幼兒比成人更容易耳部發炎是因為 兒童的咽鼓管比成人短，因而更易發生感染 295 智力障礙人士在人群中占的比例約為 2% 296 你認為結構化教學適用于哪些學生？（）以上都適用 297 多重障礙亦稱________或綜合殘疾。多重殘疾 298 結構化教學的兩大策略是（）視覺安排和常規

299 依據ABC行為分析，回合式教學法中對兒童反應的應答(SR)屬于（）結果 300 圖片交換溝通系統的構成不包括（）程序時間表

301 您認為以下哪一項不是家長必須參與隨班就讀學生個別教育方案制定的理由 能提供為特殊學生接受特殊課程和訓練所產生的費用

302 音質的異常主要是由于身體哪個部位器質性或功能性病變導致的 聲帶 303 下面哪一項說法不正確 兒童父母的口語水平決定著聽覺障礙兒童語言的可理解度