第一篇：中國萬不可繞過教育這個核心去改革致中共中央全面深化改革領導小組全體成員

中國，萬不可繞過教育這個核心去改革——致中共中央全面

深化改革領導小組全體成員

中國，萬不可繞過教育這個核心去改革——致中共中央全面深化改革領導小組全體成員中央全面深化改革領導小組的同志們：辛苦啦！

我想占用您們一點點時間，說下我對深化改革的建議。自1978年至今，過去了36年，當此深化改革關鍵之際，我們可以看到各種紛繁復雜的問題，而這些問題實際上全是“表”，而不是“里”。中國當下最最重要與刻不容緩的問題，就是中國的教育問題。這個問題表面看去與經濟建設沒有什么關系，其實不然。教育產業化之后，先是將教育部門的公職人員與教育工作者毒化了，而且改變了教育育人的根本目的。這之后又將億萬家長毒化了，進而將中小學生毒化了。由于大學由中學輸送學生，事實上，大學生與大學教師也全部被“經濟化”了！這個非?？植琅c惡劣。如果不徹底改掉，不僅僅是我們國家的所有行業將被徹底毒化，而且會直接關系到人類的命運。長話短說，中心思想：中國，萬不可以繞過教育這個核心——去改革。具體改革：

要立即禁教輔！為什么？目的只有一個，那就是要捍衛國家惠民的＜義務教育法＞。當下中小學生的時間空間全被課業與教輔班占得滿滿當當，孩子們根本沒有人文活動與人文精神的養育。所以呼吁鏟除教輔而＂加大＂人文教育與人文活動。但教育部現在把減負當目的，既不查禁教輔，又沒有在人文教育上有所設計與布置，讓社會極為??滿，甚至已經造成人心失??。故我呼吁中央全面深化改革領導小組重視“教輔”問題，要像禁毒一樣——禁止教輔，就是要消除這個容易引發人心失??的社會問題。

其實許多問題如果你不去深思，不去持續地關注、分析、思考，你很可能一輩子都不會發現那即將降臨到人類頭上的災難。因為時代的匆忙與變幻，加上趨利的推動，很少有人會在意身邊的暫時未顯露出端倪的災難。當我突然發現，中國的教育正在毀掉我們的未來時，我渾身一激靈——一股強大的力量揪住了我的心。簡直不敢想象，照這樣以分數為唯一評價方式、任由教輔公司泛濫發展下去，不僅國家惠民的好政策、好法律形同虛設被徹底廢掉，同時，我們的下一代也因為人文嚴重缺失而必被當下的教育徹底毀掉。

我們都知道一個常識，即：任何商業集團或上市公司，它的終極目的都只有一個——利益的最大化。而當下中國的教育輔導性質的上市公司，事實上已經遍布大江南北、星羅棋布于中國城鎮的大街小巷。只要你抬眼一望，無論在北京、上海，還是天津、廣州，也無論你是在新疆、青海，還是在東北、海南，五花八門的教輔公司已經至少經營了5--10年。當初它是以興趣班、補習班和幫助孩子寫作業而在＂教育產業化＂的倡導聲中獲得的經營許可。發展到今天，它已經完成了從＂小作坊＂的資本積累到＂大拖拉斯＂公司的＂跨越式發展＂，形成了具有＂國際化產業＂實力的上市公司。它已經壟斷了中國當下城鎮的中小學校的教育資源，如果不出意外，它在＂利益最大化＂的強勁驅動下，不僅可以輕而易舉地把中小學生家庭牢牢綁定，像定期抽血、吸血那樣，在主管教育的副職長官的默許下，在各級教委領導、中小學校長及教導主任的積極配合下，名正言順地＂抽＂走、＂吸＂出中小學生家庭的超過43%的經濟收入。這個數字，是＜華商報＞統計披露的，作為見證者，我見證了中國教輔機構的瘋狂發展，見證了相關部門本來可以依據＜義務教育法＞一票否決不給其開「營業執照」，但他們不僅開了，而且是全方位失守的慘狀，見證了中國中小學生家庭被吸金、孩子出了校門進教輔班、沒日沒夜在「學習」的變態畸形的教育，見證了學校與老師迎合、配合、聯合教輔機構＂共同發家＂的惡劣情景。如果不鏟掉教輔、廢掉應試專制，那么我們還有未來嗎？

各位領導，您們可能有所不知。教輔包括兩方面，一是教輔班，一是教輔書。這兩個東西的核心目的都不是教育，而是斂財，瘋狂地斂財。但都與政府主管部門長官、教委、中小學校領導有非常密切的關系。為了獲利，他們合謀將正常課程打亂，迫使家長們送孩子進他的教輔班，買他們的教輔書。教輔問題事實上違反＜義務教育法＞，國家承諾免費九年義務教育，但同時又違法放出個「收費教育」，這就讓弱勢的、經濟不寬裕的、80%以上的家庭受到了不公平的教育。你家有錢你可以讓孩子上，我家沒錢或錢少就上不起。這里邊存在一個雙向悖反的迫害：上教輔的孩子受到課業加重的摧殘，沒上教輔的孩子受到歧視與冷落。上與不上，對孩子都產生了不同向度的精神迫害。而且非常瘋狂，無人制止與干預。這涉及到失于執法——已經形成了惡劣的利益鏈。相關教育部門出臺的一些減負的「辦法」「通知」根本不起任何作用。想想看，人家是有執照的營業，你那個辦法與通知能把人家怎么樣呢？你看看新東方全國各地蓋的大樓吧，不僅高大雄偉，而且設施一流，比絕大多數中小學的教學設施還好！那全是家長的血汗錢。事實上，教輔機構的出籠，是以否定國家義務教育與＜義務教育法＞為前提的，真是膽大妄為！因為如果相關部門執法，他們當初就根本出不來。

我的意思是說，教輔的推行讓教育行政部門與學校同教輔機構結成了利益集團。也就是說，利益將教輔與一些官員、學校和老師焊接在了一起，使其集體墮落。而原驅動力：就是教育吸金分子設計的「局」，致使公立教育集體＂陷落＂。在利益的驅動下，投機商人經過并不太費手段的“

攻關”，諸如安排出國旅游、給予回扣、紅包等等，就將他們「拿下」了。默契的＂利益鏈＂很快形成，并且已經正式運行十年以上了。眾多的教輔公司就這樣＂光明正大＂地用＂明火＂焚掉了國家實行的＂九年義務教育＂，而幫兇就是各級主管教育的副職長官及其所領導的教委、中小學校長、教導主任。您們如果有心，可以調查一下，北京等一線的中小學校領導，包括教導主任與骨干年級主任，有許多＂被＂出國旅游，費用當然由教輔公司出。

教輔的推行，是教育貪腐的根源。我為什么這樣堅定地指認他們呢？因為這其實是＂紙＂包的＂火＂?。慕虒W計劃和教學實施的過程來看，中小學校是按教輔上市公司的指揮訂計劃、做安排。北京某名校要求家長給孩子買試卷，一門16元，七八門買下來是多少錢？一個學校是多少錢？一個區，一個縣，一個市買下來是多少錢？令人不安的是——試卷，全是教輔公司出的。這難道不是證據？現在教學進度越來越快，教學內容的難度越來越高，布置的作業也越來越多，許多學校學生的考試成績經常有多半不及格，但進度不?！褛s馬車似的＂馬不停蹄＂。其目的，一是將越來越多的學生＂逼＂進他們的教輔班，以獲得更豐巨的經濟利益；二是迫使學生購買他們編印的教輔材料，以獲取更大的經濟收益。再比如，前不久教育部發出了＂減負十條禁令＂，表面看他們的禁令很全面。然而你拐彎一想，在滿大街教輔班的大環境下，你學校減得越徹底，不是給教輔班讓出的時間越充裕嗎？我不能說這是教育部為教輔公司在減負。但我敢說：這個減負令是＂表面文章＂，不僅沒有減下來，反而讓中小學生在教輔班上更多的課，家長們交更多的錢。可以說，今天教育的問題，已經遠遠不是教育本身的問題了，它逼著我們去尋找其潰爛的根源。

針對當前的教輔亂象，從哪些方面規避它才行呢？我以為：很簡單，也很復雜。簡單來說，那就是堅決阻止教輔進入校園。在這個環節上，一個負責任的校長就可以解決。復雜來說，這不是一個校長潔身自好，決不染指的問題，而是要讓所有中小學校長拒絕并嚴防的問題。這就又回到了＜義務教育法＞,回到了有法不依，有法不行，執法犯法等等問題。說白了，這是個非常簡單的問題，只要依法執法，憑違反＜義務教育法＞, 就可以像49年禁妓院那樣——一夜便可以禁絕的事兒。

由于教輔機構制造了所謂的 “ 需求

”。比如他們綁架中小學，捍接利益鏈，致使課程逐漸加大。就令家長們極為糾結?，F在幼兒園都學習小學課程了，你說是家長的問題，家長有權利讓全國的幼兒園提前學習小學課程，小學提前學習初中課程嗎？教輔不提倡，誰進他們的教輔班？買他們的教輔書呢？這個現象的出現不是家長的主動意愿而是被逼無奈。換句話說就是＂搶了人家的錢財，還說是人家送貨上門！＂當下中國的教育已經進入惡性循環，抓家長這一環節是停不下來的，因為所有的家長都怕自己的孩子落后，而且都是一個孩子，你怎么去勸說他們不要給孩子報教輔班？你能保證他們的孩子不上教輔班可以考上名牌大學嗎？雖然他們知道報了也未必能考上，但他們仍然要＂慷慨赴死＂般地給孩子報，哪怕孩子不愿意，那也不行。而教輔最可惡的就是利用家長們的這個弱點，變本加厲，瘋狂吸金，所以無法停止，除非國家動真的——徹底鏟除教輔。

各位領導也許知道有個叫＂占坑班”的說法。所謂＂占坑班＂現象，其實就是教輔問題的另一表現方式。教輔作為一種產業，其直接目的就是追求利潤，占坑班也不例外，也是逐利的一種方式。你不進占坑班，就很難進名校；要想進名校，就得交錢去占坑。幾乎所有重點中學都有所謂的占坑班。占坑班最主要的功能就是收錢，而且錢收得非常高。寒門子弟難入名校門，這已經成為不爭的事實。1977年，國家剛剛恢復高考時，北大、清華這些名校的學生90% 以上是貧寒子弟，如今情況剛好顛倒過來了。為啥？這就是那一部分先富起來的權貴們，不僅經濟上占盡了利益，而且在教育上也占盡了利益。十萬八萬？乃至三十五十萬？對于中低收入家庭來說，那是全家全年都難以達到的數目，而對于億萬富豪們來說，那就是小意思＂毛毛雨＂啦！明智的政策與措施，應當是抑制差距的拉大，力促教育均衡發展。而教育產業化的惡果，卻恰恰是抑制均衡發展而拉大受優質教育的距離。這是非常嚴重的問題，誰來重視并予以解決？

具體危害有多大？我以為是斷子絕孫之禍。＂占坑班＂現象的普遍存在，挑戰并否定了國家實行的義務教育，使人民共享改革開放成果的惠民好政策成為子虛烏有。在這些占坑班里，老師們是按教輔材料進行教學，而并非遵照教材和教學大綱。在教學計劃上，也完全超越進度。比如，初一學年就開始教授初

二、初三的課程，高考前一年甚至前兩年，學生就提前完成所有規定課程的學習，高考前他們的主要學習內容就是反復復習做練習，而內容就來自于各種教輔材料。過去老師輔導學生備戰高考，學校會給老師很少的補貼，這是教輔最初在利益方面的表現。隨著高考輔導的發展、教育產業化的推進，教輔發展成巨大的產業鏈，教輔公司在全國遍地開花，目前已經有11家大型教輔公司在海外上市。教輔產業的存在，是對國家實行義務教育的否定。義務教育的核心是免費和就近入學，而教輔推動高額教育消費的惡果，一是拉大貧富之間受教育的差距，二是把學生家庭逼入經濟的困境，三是對中小學生實施了從早到晚的強迫式灌輸，導致孩子們從小就失去了豐富多彩的精神樂園，而缺乏最基本的生存能力與生活的熱情與向往。這是非常讓人不得安寧的現狀。有媒體調查顯示，每個普通家庭收入的百分之四十都被用于孩子的教輔費用上。而這些錢流向了哪里呢？教輔公司、學校領導以及為教輔鼓吹的媒體。據我了解的情況，國內某知名門戶網站教育頻道每年從教輔公司收取的廣告等費用高達7000萬元；北京一些知名都市類報紙，隔三岔五都有幾個版的教輔廣告。這些錢，全是學生家長的血汗錢！

時代的要求與問題之惡劣，要求中央＂要以立法的方式禁教輔?。㈢P除教輔后，我們的教育就能健康發展了嘛？我以為：至少，鏟除教輔后，沒有了利益驅動，學校會歸于教育本身，家長們會逐步回到正常的教育理念，孩子們可以輕松地學習。如果再理想一點的話：把教材砍一半，讓孩子在寬裕的、快樂的空間時間學習與消化，我相信，孩子們一定會更優秀更健康。尤其是若把學習難度大的功課放到高中、大學，騰出時間空間加大人文教育與人文活動，我們的孩子必定身心健康，這才是符合孩子成長規律的教育。

當然，教輔機構的飛速發展，應該說是應試教育催生的產物，一定程度上說，是＂應試教育＂的大環境，為教輔的發展提供了滋生的溫床。但是客觀來說，應試教學本身也沒有錯，哪有學習不考試的呢？問題是你不能＂周考月考＂，一個年級七八門課，你周考不就等于＂天天考＂了嗎？如果僅僅是期中期末考，孩子們絕不會跳樓、厭學?，F在是教輔逼著學校課程大提速，初一學初二……高一學高二……，這怎么行呢？應試教學是教育方式中的其中一種，還有很多種教學，比如興趣教學，啟發式教學，現地教學，實踐教學等等，你罷黜百家獨尊應試，將豐富多彩、五花八門的教學丟到一邊，哪個省事兒用哪個，哪個來錢用哪個，那怎么了得？！應當立個法。我建議中央立《破壞義務教育懲治法》，像現在的教委、中小學校領導將教輔引入教學，干擾了正常的教學秩序，增加了學生的負擔，他們就犯法了。比如：工商管理總局明知教輔公司干擾破壞義務教育，他們本來完全可以依《義務教育法》否決并不給營運許可。他們給辦了通行證，就犯法了。每一個學生家長都可以起訴他們，國家發現他們違法了，也可以依據這兩個法律條文懲罰他們。這才能制止胡作非為，依法維護義務教育階段的學生權益與學校的秩序。還有廣電新聞出版總署，也根本不該給教輔書發通行證，但他們事實上是發了！他們難道不知道還有《義務教育法》嗎？知道為什么還敢開？這就是沒有再立一個《破壞義務教育懲治法》，要明明白白、清清楚楚立下來，一犯法，所有家長都可以起訴他，國家就要嚴懲他。

也許各位領導要問：那現在該怎么辦呢？很簡單。既然國家實行了九年義務教育，那就要有保障落實九年義務教育的相關法律支持?，F在沒有，一條也沒有。所以教輔公司鉆法律漏洞或缺席的空子，越做越大，并收買教委、中小學校領導，導致教輔全面深入中小學生生活的各個方面。說他們的合謀是＂罪惡滔天＂，絕不為過。

事實上，教育部空喊的教改已經喊了多年，但是反而越改越亂，越改學生越累。這就是沒有從鏟除教輔這個根本上改，把影響教育、干擾教育、破壞教育最主要的問題遮蔽了、躲避了、繞開了。教輔出現十多年來，一直是以利益最大化的商業目的進入學校的，與教育的本質目的沒有任何關系。如果把孩子及其家庭當成吸金斂財的對象搞教育，那怎么能搞好，又怎么能改好？搞來搞去，改來改去，都是繞過自己獲利的地方去改，去搞，那就永遠找不到該改的問題，該干的實事，更不可能動真的，玩狠的，這是教育部故意不從根本上改啊！

我注意到：現在有不少教育界人士、家長，把所有的教育問題都歸咎于體制，甚至說政改不進行，教育的問題就永遠解決不了?？膳掳?？他們終于繞到這個要命的問題上來了！看來教育問題決不是小問題。許多“專家”認為是體制問題，其實，他們只看到了體制不足的問題，卻沒有看到現有體制的優勢。中國東西南北發展不均衡，如果不是這個體制，那么西南西北的經濟落后所造成的教育落后，就根本不可能得到相應的扶助。換句話說，就是貧富反差會更大，在教育上的反應就是落后的會更落后。兩頭冒尖，不符合社會主義共同富裕的主張，也不符合世界文明的發展。從歷史進程來看，社會主義的發展相對有些緩慢，就是因為始終不放棄對貧困地區和人口的經濟文化教育科技的扶助，這是社會制度決定的發展戰略與方向。具體到教育領域，特別是九年義務教育階段，中小學教育出現了一些亂七八糟的現象，可以肯定地說，這與社會主義、與中國共產黨的根本宗旨，是背道而馳的。是沒有發揮制度的優越性，是鉆制度與法律不建全、執法不利與公立教育人員瀆職、不作為，甚至與不法教輔勾結合謀違法亂紀造成的惡果。設想，如果以違法必究的態度去落實《義務教育法》，何以有今天的教輔亂象？

各位領導，為了更清晰地表達，我制了一個＂王久辛教育改革路線圖＂。現呈上，供領導小組制訂深化改革方案時參考。教育改革迫在眉睫，時不我待，請指正補充。路線圖 一：

以立法的形式將現有的中小學教材攔腰砍掉一半，讓教育速度趕快慢下來。益處有：a、學生學習任務減輕了，作業少了，學得踏實、扎實了；b、老師教學任務減輕了，可以考慮教學改革，教得從容了；c、學生的成績可以最大程度地實現整體提高，教育趨于公平了；d、學生成績整體提高，也就相對減輕了＂擇校風＂，包括也迫使校外輔導班、輔導教材失去了市場。更重要的是：挽救了各級教委、學校聯合教輔組織賺黑心錢的領導與教師，根治了課上不好好教，留作業逼家長報教輔班、買教輔材料的腐敗問題；e、砍一半教材后節約的另一半時間，可組織學生進行大量的社會實踐，學用結合，有益于從德、智、體、美，全方位實施現地教育，加大人文品質與教養素質、與能力教育的內容。路線圖二：

將中小學教材砍一半后，可更科學、更全面、更從容地進行教育改革。a、首先可改革考試內容與方法。內容改革：改考知識為考見識、考能力、考思維、考想象、考修養、考品質；方法改革：從社會活動、文體活動、參觀見學等等活動中找方法，靈活機動、不斷創新，徹底結束應試教育?用一個標準對億萬千姿百態中小學生的死辦法。要讓每個孩子成功，教育必須多元，標準必須多樣，方法必須多種。b、盡快改革教學方法，加大社會實踐與社會公益公共知識文化的教育內容，知行統一，貴在行，行后而知。逐步摸索與規化出人文教育的內容與方法，努力縮短與教育發達國家的差距。c、恢復過去在學生中實行多年的、也是行之有效的＂家庭課外學習小組＂的好方法，不僅讓孩子們在學校友善親愛，在校外更要親愛友善。堅決扭轉當下青少年越來越孤獨，越來越趨向冷寞的問題，把住預防青少年犯罪與刑事案件的發生源頭。路線圖三：

將中小學教材砍一半后，集中精力加大立法工作。a、盡快立法禁止各種媒體刊發各類輔導班、輔導教材廣告。立法明確：所有輔導班與輔導教材均由所在教委與學校承擔，不得收取學生一分錢！把義務教育的＂義務＂真正落實好。b、盡快組織力量制訂相關法律法規，規范大中小學教育實施的全過程，堅決從源頭把住神圣教育被污染的問題。c、盡快將中小學教材、課時立法。明確不能隨意加減，徹底斷了教育輔導機構的生財之路，逐步還人民教師的清白。d、教育部與中宣部及各大媒體聯合，加大對社會，尤其對家長的教育力度，引導社會和家長把精力放在培養孩子的胸襟、視野、情操，以及愛好的多元，能力的多樣，包容的寬廣上，使我們的骨肉兒女真正成為人格高尚的全面發展的新一代。路線圖四：

最徹底的方案是：a、廢掉高考，大學實現＂寬進嚴出＂。尖端名牌大學由國家考試院出高精尖難度的題，統一招考，依分錄取；其他大學一律實現＂寬進嚴出＂；實行獎學金與學分制，學習拔尖的享受獎學金，學分達標即可畢業，學分達不到的繼續交學費學習。這樣就將入小學，入初中，入高中，高考的四道門檻兒徹底拆掉了，不僅學生徹底＂減負＂了，而且也節約了國家巨大的財力物力，更重要的是,也鏟除了教輔機構生存的土壤。b、立刻實現12年義務教育，也就是說，在九年義務教育基礎上，再加三年，即從小學到高中階段全部由國家提供免費就近入學，這樣對學校的建設也可以實現小學中學＂一條龍＂，什么＂擇校＂＂占坑＂＂教輔班＂等等違法現象會大部分消失。c、如果a、b兩條實現了，教育改革就更簡單了。在我看來，改革的重點要點與核心，就是破＂分數第一＂。也就是說，要變當下教育唯分數論，為人文教育與知識傳授相結合的、以育人精神與文化為根本的教育。是達人立人與樹人，是以培養健全人格為目的地展開的社會主義的教育。

教育改革的好壞，不是沒有標準。標準在哪里？標準就在茫茫大地之上的人心之中。古人言：得人心者得天下。教育改革——這個大得人心的事業，一定會得到人心的支持，得到中央的認同并逐步展開。我相信！

以上是我：一個普通公民向“中央深化改革領導小組”的諫言，希望言之成理，能對中國之改革有所禆益。

此致敬禮！

王久辛

2013，12，30.附：

當年的教育改革，令他們后悔終生！

王久辛

前不久，我與＜教育報＞的一位老領導到深圳參加一個教育論壇，期間說到粉碎＂四人幫＂的1976年10月后有關恢復高考的一些往事。

當時他在一所中學當老師。他說：當時我們是多么熱切地盼望恢復高考呀！他曾和好幾位老師聯名給中央寫信，強烈呼吁~立刻恢復高考！要盡快將＂四人幫＂耽誤的時間奪回來！很快，報紙上就報道了1977年恢復高考的消息。他們高興?。g呼呀！以為這下可好了，他們立刻組織應屆畢業生復習，天天為孩子們補課，給工廠與社會上的孩子們補習。都是無償的，然而卻幸福非常。因為他們認為這是為祖國未來在奮斗。

年復一年，日復一日。他說：我們制訂的計劃越來越細，目標越來越明確~~就是追求升學率。結果，正是在我們拼命加玩命的瘋狂「工作」中，在不知不覺中，在教育產業化的實行中，在收費教育的猖獗中，教育，這個神圣的事業開始變態了，而且越來越背離了教育的目的，越來越像經商，越來越對孩子們構成傷害，而且傷害越來越大，越來越無孔不入地進入億萬人的家庭，使本來就不太完美的人文傳統與自然散漫的校園文化，逐步地被擠出了課堂與校園。導致教育，這個本來具有極其豐富多彩內涵的工作，又變異成了＂唯分數論＂。

他說：如果說＂文革＂前的＂唯分數論＂還保證了90%以上工農兵商學等社會底層子女順利升入大學，那么今天的＂唯分數論＂，就只保證了權貴子女直升名校。為啥這樣說？因為不僅名校名額有限，更在于普通人家庭子女根本無法支付高額的校外補習費。據＜華商報＞統計：平均每個中小學生家庭每月要拿出收入的43%交給補習班。去年教育部公布的國家六年來的義務教育投入經費近5500億，而據媒體公開報道的教輔機構2012年度的年收入就達到了9600億！即使除去職業培訓所得，數字也大得驚人！而這些錢，全是家長的血汗錢！可悲的是：我們國家實行的是義務教育，并且立有法律，如果沒有教輔班的介入，那么平民與權貴子女接受教育的程度，相對是公平的。如果說原來只有權力介入，平民子女還有一部分有可能進入名校門的話，而金錢，或者說富豪階層的介入，則將名校有限的名額完全徹底壟斷了。這是從公平層面來說的問題之一。

之二：那位＜教育報＞老領導對我講：更重要的是＂唯分數論＂的后果，今天已經遭到了報復，但僅僅是剛剛開始！更大面積的惡果會逐漸呈現。從朱熔基陳至立搞教育產業化之后，原來中小學生沒有上教輔班一說，而且原來學校是負責任的。比如：老師為不及格學生補習，是非常普遍與正常的。如果一個班不及格學生多了，學校教務部門是要追究責任的！現在好了，老師只需要告訴家長的是~~趕快報教輔班。明目張膽地就將教育責任推出了校門！更可惡的是：原來學校有各種文體科技興趣組織，學生放學可以直接參與?，F在呢?學校的這種組織是個對付上級參觀與檢查的「表面文章」！根本不是讓全校同學參與的活動。由于學生們從早上六點半起床到下午四點放學，然后進入教輔班或趕寫作業，致使中小學生的時間與空間完全徹底被應試的學習占得滿滿的。學校現在很少組織社會實踐與參觀學習，一是怕出事，二是怕影響學習。導致孩子們長期沒有人文活動與教育，沒有田野生活，沒有集體活動。今天的中小學生之間沒有友誼，長大也不會有真正的愛情！李天一的問題，其實更直接暴露的正是我們教育的功利化，致其盡失人性底線。李天一英語鋼琴等等都很好，藥家鑫各門功課也都很優秀，為何＂優秀生＂屢屢犯低級錯誤?復旦名校學子投毒害同學，難道他天生就是嫉妒狂?不是！是從幼兒園中小學就缺失人文教養所致！這些問題，說穿了，都是長達15年來的徹底放棄、或擠掉孩子們人文活動與天籟自然教育、家庭教育的惡劣后果。那位＜教育報＞老領導對我說：＂今天來看當年的拼命盲目的工作，真是腸子都悔出來了?。?/p>

本月7--8兩天，高考又要來了！在這個令億萬家庭揣揣不安的日子來臨之際，我接到搜狐微博客戶端的邀請：要我來談談這個恐怖的代名詞。我想說的其實很簡單~~盡快廢棄應試制，盡快實現12~15年義務教育！同時，大學盡快實行獎學金與學分制，徹底放開大學，實行「寬進嚴出」！嚴格執行＜義務教育法＞!立即鏟除義務教育階段的所有＂收費教育＂機構，并重重懲罰在過去＜義務教育法＞頒布以來違法、失職、瀆職的工商、新聞出版與教育部門相關領導責任與法律責任！對今天仍然違法經營的＂收費教育＂機構，立刻實行經濟制裁與重罰，并勒令立刻停止經營運作，把瘋狂盤剝學生家庭的非法收入追回來！讓在教育領域發財的貪官與巨富們，從現在開始斷了由此發財的路。

2013.6.5.